【观课评课】人音版小学音乐五年级上册《渔舟唱晚》观课报告
五年级上册音乐教案及反思-1渔舟唱晚︳人音版(五线谱)
五年级上册音乐教案及反思-1渔舟唱晚︳人音版（五线谱）《渔舟唱晚》学校：执教年级：小学五年级教学用书：《朝夕》中的聆听内容之一教学内容：近代筝曲欣赏《渔舟唱晚》年级：五年级[设计思路]《渔舟唱晚》是一首传统筝曲。
筝美妙、韵味浓郁的音色表现了夕阳西照、湖面歌声四起，满怀丰收喜悦的渔民，驾着片片白帆纷纷而归的动人画面。
因此，本课从以下三点实施教学：1．以学生合作讨论的方式，了解乐曲的速度等，体现乐曲表达的情绪和意境。
2.引导学生听辨、讨论、联想，综合感受乐曲的音乐形象，培养良好的欣赏习惯，发展学生的想象力和创新思维。
3.拓展训练，了解古筝的音色和表现力，体现乐曲表达的情绪和意境，从而提高学生的欣赏能力、审美能力。
[教学目标]1.介绍民族乐器——古筝，了解古筝的音色和表现力，它怎样体现乐曲表达的情绪和意境。
2.通过欣赏《渔舟唱晚》，让学生了解并热爱祖国的民族音乐文化，激发学生爱国主义热情和民族自豪感。
3.引导学生听辨、讨论、联想，综合感受乐曲的音乐形象，培养良好的欣赏习惯，发展学生的想象力和创新思维。
[教学重点]了解古筝的音色和表现力，体验乐曲表达的情绪和意境[教学难点]能根据音乐旋律想象音乐画面并能根据乐曲意境联想与之相应的古诗。
[教具使用]多媒体课件、古筝等。
[教学过程]一、营造氛围，激趣导人1．出示古筝图片以及实物你知道这件乐器叫什么吗？2．认识古筝：听古筝演奏的乐曲。
3．出示课题《渔舟唱晚》今天我们就来欣赏筝曲《渔舟唱晚》，感受渔村晚景。
设计意图：通过聆听筝曲，营造学习意境。
同时，通过了解古筝的音色，及演奏方式，激发学生兴趣，合作探究，自主学习。
二、欣赏筝曲，整体感知1．聆听古筝弹奏《渔舟唱晚》师生共同欣赏。
2．教师简介筝曲《渔舟唱晚》。
3．出示课题，了解作品。
三、分段欣赏，互动体验这首乐曲一共分了三部分,这三部分所描写的意境不同,我们来一起来分部聆听。
1．欣赏第一部分音乐。
感悟音乐特点，让学生谈谈这部分音乐的速度和情绪是怎样的。
五年级上册音乐教案及反思-1渔舟唱晚人音版(五线谱)
（三）改进措施
1.关注学生个体差异：为了提高课堂参与度，我计划更多地关注学生的个体差异，鼓励内向学生积极参与讨论和实践活动。我可以设置一些简单的问题或任务，让他们有机会发表自己的观点和展示自己的才能。
2.拓展建议：
-组织学生参观音乐会或音乐展览，让他们亲身体验音乐的魅力，提高对音乐的兴趣和理解。
-引导学生参加音乐比赛或演出，锻炼他们的演奏技巧和舞台表现力。
-组织音乐讲座或研讨会，邀请音乐专家为学生讲解音乐知识，拓宽学生的音乐视野。
-鼓励学生进行音乐创作，如编写自己的曲子或歌词，培养他们的创新能力和表达能力。
其次，观察是了解学生学习情况的重要手段。在课堂上，我会注意观察学生的反应和参与情况。通过观察，我可以了解他们对课堂活动的兴趣和参与度，以及他们在小组合作中的表现。同时，我也会注意观察学生在练习《渔舟唱晚》时的演奏技巧和表现，这可以帮助我发现他们在音乐演奏方面的不足之处，并及时给予指导和帮助。
最后，测试是了解学生学习情况的必要方式。在课堂结束时，我会进行一次小测试，以了解学生对《渔舟唱晚》的学习情况。通过测试，我可以了解他们对音乐知识和技能的掌握程度，以及他们在音乐演奏方面的表现。同时，测试也可以帮助学生巩固所学知识，提高他们的学习效果。
结合学情分析，本节课的教学重点在于加深学生对五线谱的认识，提高他们的音准和节奏感。同时，通过分组练习和课堂表演，培养学生的团队协作能力和舞台表现力。在教学过程中，要关注学生的个体差异，给予他们个性化的指导和建议，激发他们的音乐潜能。
教学资源
1.软硬件资源：音乐教室、钢琴、电子琴、各种乐器（如小提琴、吉他、长笛等）、音响设备、投影仪、白板。
人音版小学音乐五年级上册《渔舟唱晚》反思
《渔舟唱晚》教学反思《渔舟唱晚》是一首古筝独奏曲，它的标题选自唐代诗人王勃的《滕王阁序》中的诗句。
乐曲的意境优美，好像是一幅水墨画。
它表现了夕阳西下，落日余晖映照在湖面上，远处青山蒙蒙，白帆点点，随风飘来阵阵欢快的渔歌声，渐渐地，歌声远去，湖边只留下一片寂静。
在备课听这首乐曲的时候，我仿佛置身于这此情此景当中，被这优美的乐曲深深地打动了，在给学生上课时，我首先给他们介绍了这首曲子，然后开始播放，在播放之前首先给他们留了一个问题，这首乐曲是由什么乐器演奏的？这首乐曲表现了什么情绪？可以联想到什么情景？为乐曲重新起一个好听的名字。
学生开始听了起来，但是总是有一部分同学不是很认真的听，他们也很明确的说：“老师，不好听”对于这些不喜欢上欣赏课的同学，只能是多加以引导。
但是有一部分同学还是听的比较认真，听完以后他们告诉我，这是用古筝独奏的，乐曲非常地优美、抒情。
可以联想到湖边、夜晚等安静、优美的情景。
他们还为这首乐曲起了好听的名字，有月夜、湖边杨柳、秋雨、水天一色等。
都非常的贴近乐曲的主题。
然后我问学生：“你们为什么觉得乐曲是优美抒情的呢？”学生回答：“乐曲的速度是慢的，力度是弱的。
”然后我告诉他们这首乐曲的主题曾作为背景音乐，在中央电视台天气预报节目中使用过。
同学们的兴趣似乎高了很多，然后趁着他们的这股劲，我就说咱们一起来唱一下这首乐曲的主题吧。
在唱完这首乐曲的主题后，我又带领学生完整欣赏一遍，让他们来分辨一下乐曲的结构，在这个环节当中，学生似乎有些困难，然后我就开始引导并提示他们，在完整听完以后，我开始总结，这首乐曲是由三部分构成的，表现了不同的情境，每部分的情绪也是不一样的......不知不觉，马上就要下课了，同学们也似乎和我一样，沉浸在在优美的情境当中，这首乐曲真不愧是一首“富有东方风味的世界名曲”。
五年级音乐课聆听欣赏《渔舟唱晚》教案
五年级音乐课聆听《渔舟唱晚》教案【教学内容】人音版小学五年级上册第一课《渔舟唱晚》【教学对象】小学五年级【教学理念】让学生通过聆听、表演、想象、画旋律线等方式体验乐曲的意境，促进学生感受、表现音乐和想象力的发挥，从而使学生感受到五声调式的魅力，增强对民族音乐的喜欢之情，初步建立文化自信。
【教材分析】《渔舟唱晚》是近代古筝架娄树华在20世纪30年代中期，根据故曲《归去来辞》的素材，加工改变而成的一首传统筝曲。
全曲利用五声调式，为听众展示了一幅夕阳西下、湖面歌声四起，满怀丰收喜悦的渔民，驾着渔船，纷纷而归的动人画面。
全曲分为韵致悠扬而富于歌唱性的慢板，及旋律线跌宕起伏、活跃欢快的快板。
慢板部分又包括规整的对仗、利用五声音阶进行整体旋律下行发展这两部分。
【教学目标】一、情感态度与价值观：体验古筝独奏《渔舟唱晚》的情感意境，建立对中华民族音乐文化的喜爱之情。
二、过程与方法：1. 通过模唱旋律感受民族五声调式的特点。
2. 通过模唱及画旋律线感知音乐线条的起伏变化。
3. 通过感受音乐的速度体会乐曲表达的意境。
三、知识与技能：1.认识民族五声调式。
2.初步了解民族音乐中对仗式的结构特点。
【教学重点】认识民族五声调式。
【教学难点】体验乐曲的情感意境。
【教学策略】通过段落赏析及整体感受两大环节，让学生深刻体验旋律的速度、进行方向等要素对音乐所表现的意境之影响；在各段落的学习中五声调式的知识贯穿始终，从开始的教师介绍，到后来的学生自主听辨，及最后的旋律创作，知识建构层层递进。
【教学课时】一课时【教学准备】苹果、钢琴、古筝、多媒体课件、板书道具【教学过程】一、导入部分1.用苹果弹钢琴引出五声音阶的乐器——古筝2.出示课题《渔舟唱晚》【设计意图】用苹果弹钢琴提高学生注意力，让学生在兴趣盎然地认识五声调式、认识古筝构造，从而带着兴趣开始新课的学习。
二、新曲教学（一）欣赏第一段，初步感受音乐，认识音乐中的五声调式。
1.欣赏第一段，感受速度、想象意境。
人音版小学音乐五年级上册《渔舟唱晚》听评课记录
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 人音版小学音乐五年级上册《渔舟唱晚》听评课记录听评课记录表授课教师张甜甜授课内容渔舟唱晚教学过程一、导入 (教师用古筝演奏的《渔舟唱晚》的一部分后提问，) 师：哪位同学知道这首曲子由什么乐器演奏的吗？生：古筝师：我们知道了是筝演奏的，大家见过筝吗？没有见过也没有关系，今天老师给大家带来了，我们一起来认识一下吧！二、认记民族管弦乐器--筝（播放微视频，简单介绍筝的来历，看实物筝。
）师：筝在我国民族乐器中有着极其重要的作用，春秋时期就有关于筝的记载了。
自秦、汉以来古筝从我国西北地区逐渐流传到全国各地，并与当地戏曲、说唱和民间音乐相融汇，形成了各种具有浓郁地方风格的流派。
有河南筝、山东筝、潮州筝、客家筝、浙江筝、内蒙筝六个派系，其筝曲及演奏方法各具特色。
三、欣赏乐曲 1、师：这首曲子共三个主题，请同学们完整欣赏一遍，在听的同时请大家观看大屏幕。
2、师：1 / 4一曲听完，让人回味无穷。
这首乐曲可以联想到什么情景？每个情景表现了什么样的情绪？3、师：再听乐曲，请同学们试着分辨出乐曲的三个主题。
4、师：大家在乐曲中都听到了渔舟、湖面或者渔民的什么声音了吗？生：摇橹声、船浆声、水花飞溅声，渔民的歌声、笑声......5、分段细听：第一部分：慢板，第二部分：音乐速度加快。
第三部分：快板。
师：在高潮突然切住后，尾声缓缓流出，其音调是第二段一个乐句的紧缩，最后结束在宫音上，出人意外又耐人寻味。
6、复听乐曲第一部分，记忆主题旋律。
四、展示师：请同学们分组练习，哼唱第一乐段的主题旋律。
五、小结师：今天我们一起欣赏筝独奏曲《渔舟唱晚》，在我国还有很多特色的---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 民族音乐，它体现了中华的民族气质和民族精神，是我国古老文化中的一颗璀璨夺目的明珠，也是世界音乐宝库中的一枝奇葩。
小学音乐_渔舟唱晚教学设计学情分析教材分析课后反思
教学内容：五年级上册欣赏课《渔舟唱晚》教学目标：1、听辨并哼唱《渔舟唱晚》主题旋律。
2、体会乐曲的情绪和意境，感受民乐之美。
3、画出每个主题旋律的图形谱。
教学重难点：重点：1、通过体验，了解古筝的音色及演奏技法。
2、熟悉并哼唱乐曲的主题旋律。
难点：1、通过速度、旋律、力度、演奏手法等音乐要素的变化，感受乐曲不同的情绪和意境。
2、画出每个主题旋律的图形谱。
教学过程：一、导入1、师：同学们，认识这件乐器吗？生：古筝。
师：其实它原名叫“筝”，由于它在战国时期就已出现，历史久远，所以现代人又称它为古筝。
咱们班有会弹古筝的同学吗？生举手。
2、邀请同学上台初试古筝。
师：那我有请没有学过古筝的同学上台来弹弹试试，感受一下古筝。
生上台弹琴。
师也弹奏几个音。
左右侧都弹一下，对比两侧音色的不同，师：琴码的右侧声音清脆优美，左侧声音有点像噪音。
学生弹右侧，老师按滑音、颤音。
右侧是演奏旋律的部分，一般是通过左手按揉滑吟等手法，使音高发生变化，从而起到美化音色的作用。
让学生对比感受戴义甲后声音的不同。
戴上义甲弹出的声音更明亮轻脆。
3、刮奏讲解师：哪位同学能用古筝模仿出流水的声音?生演奏。
师：这个演奏技法叫“刮奏”，他也是起到装饰旋律、加花的作用。
为什么古筝随便一刮就能出来这么动人心弦的声音呢？和它的琴弦的音阶排列有关，它是按照五声音阶“1、2、3、5、6”的顺序排列的，没有“4、7”这两个不太协和的偏音，所以刮奏的声音非常协和悦耳。
3、合作完成《青花瓷》师：接下来，我再来邀请一位同学上台，这次是合作完成一首歌曲的片段，还是请没学过古筝的同学上台。
师生简单排练，交代给学生弹“55 3”和三个刮奏。
师：同学们听出我们演奏的是哪首歌曲的片段吗？生：青花瓷师：这位同学太厉害了，没学过古筝，却一下子弹出这么好听的歌曲，掌声送给他。
二、授新1、欣赏《渔舟唱晚》，并浅谈听后乐曲带来的感受。
师：现在我们对古筝有了简单的了解，接下来老师就带着同学们一起欣赏学习一首享誉世界的古筝名曲《渔舟唱晚》，下面请同学们跟随老师的琴声一起走进这首乐曲，请同学们感受一下乐曲划分几个部分？想象一下整首乐曲描绘出怎样的画面？（老师演奏乐曲的同时，幻灯片播放相应的画面）2、划分乐段师：从乐曲描绘的意境、表现的情绪、演奏的速度等方面考虑，整首乐曲分为几个部分？生：分两个部分，还有一个尾声。
小学音乐五年级上册《渔舟唱晚》教案、说明及反思
小学音乐五年级上册《渔舟唱晚》教案、说明及反思1. 教案1.1 教材分析《渔舟唱晚》作为中华文化的经典传统曲目，是小学音乐五年级上册必修曲目之一。
通过教学学生能够了解中国民间音乐的特点和魅力，加强学生对中华文化的认知和理解，同时培养学生对中国传统音乐的兴趣和爱好。
1.2 教学目标1.了解《渔舟唱晚》背景及历史;2.具备该曲目的基本演唱技巧;3.提高学生的音乐欣赏能力;4.增强学生对中华文化的认知和理解。
1.3 教学内容1.《渔舟唱晚》的历史、演唱技巧介绍;2.进行现场演唱，并跟随老师完成示范歌曲演唱。
1.4 教学步骤1.唱片欣赏《渔舟唱晚》，让学生初步了解这首歌曲的特点和魅力;2.讲解《渔舟唱晚》的历史及演唱技巧;3.授课老师对《渔舟唱晚》进行示范演唱，并提供指导和讲解;4.学生与老师一同进行现场演唱，并不断进行调整和提高。
1.5 教学评价1.学生的演唱能力;2.学生对中华文化的理解和认知程度;3.学生的课堂表现和态度。
2. 说明2.1 适用范围本教案适用于小学音乐五年级上册学生，旨在通过教学学生了解中华文化的特点和魅力，增强学生对传统音乐的兴趣和爱好。
2.2 教学过程本教案分为四个部分，分别是教材分析、教学目标、教学内容、教学步骤和教学评价。
通过对每个部分的分析和设计，可以帮助授课老师更好地进行教学，提高学生的学习效果。
2.3 教师角色在教学过程中，授课老师需要担当起引导学生、指导学生，提供演唱技巧和讲解等任务。
在教学评价中，老师还需要对学生的课堂表现和态度进行评价，以便更好地根据学生的表现调整教学过程。
3. 反思在教学过程中，我发现学生学习兴趣较高，多数同学能够灵活运用演唱技巧，唱出具有表现力和感染力的歌曲。
但是在教学过程中，我也发现了许多需要改进和提高的地方。
首先，要更加系统和有序地安排教学过程，根据不同学生的学习情况和特点适时地进行演唱技巧和表演技巧的指导。
其次，在教学评价中要更加客观公正，注重评价学生的实际表现和态度，以便更好地调整教学过程。
小学音乐_《渔舟唱晚》教学设计学情分析教材分析课后反思
《渔舟唱晚》教学设计【教学目标】1. 欣赏乐曲《渔舟唱晚》，了解古筝，能听辨出古筝的音色，体会乐曲描绘的夕阳西照下湖面歌声四起，渔民悠然自得，渔船随波渐远的动人画面。
感受中国古典音乐的美。
2. 在哼唱指挥、动作表现、竖笛演奏等活动中，感受各段主题音乐要素的变化。
3. 了解乐曲的曲式结构，能够选择合适的表情术语描绘乐曲三部分的情绪变化。
【教学重点】分辨出乐曲的段落，熟记各段主题，增强学生用语言描绘音乐的能力。
【教学难点】从音乐要素变化入手，感受各段音乐的情绪变化。
【教学准备】多媒体课件、古筝。
【教学过程】一、创设情境，导入新课：1、有一首乐曲,是十三亿中国人最熟悉和喜爱的音乐,是三十年不变的背景音乐,我们来听一听。
它就是CCTV天气预报背景音乐《渔舟唱晚》,这首曲子是由电子琴演奏家浦琪璋根据古筝曲《渔舟唱晚》改编的,也是全世界所有电视栏目中播放时间最长的背景音乐。
2.认识古筝a.“说说你对古筝有什么了解？”b.介绍古筝。
（设计意图：以熟悉的旋律导入新课，进一步激发学生的学习兴趣，为欣赏乐曲做铺垫。
）二、寓教于乐1.完整地无标题欣赏乐曲。
“今天，老师为大家大家欣演奏一首非常美妙的乐曲，请你用心去感受，说说展现在你面前的是一幅什么样的画面？”2.介绍《渔舟唱晚》名字的由来。
3、分段欣赏乐曲：（1）.聆听A段：a.“请欣赏A段，乐曲在速度、力度等方面是怎样表现的？让你联想到什么样的场面？表现了怎样的情绪？”b.哼唱A段旋律，（注意气息的连贯和声音的柔和）。
（2）.聆听B段a.“与A段相比,乐曲在旋律等方面有什么变化?”（旋律的大跳和紧凑的节奏）b. 在本段开始出现了(fa)音，出现了暂时的离调感觉。
c. 接着，随着音乐的发展，你仿佛看到了什么样的场面？来表现一下你的感受吧。
（描绘了远处的船越来越近，表现了渔民荡桨欢歌、破浪行舟的欢乐情绪。
）生模仿划船动作。
（3）.聆听C段a.“听听C段，什么音乐要素发生了明显的变化？”（速度和力度）从而表现了什么样的情绪？c.用拍手来表现C段，注意速度和力度的变化。
五年级上册音乐说课稿-第1课朝夕：渔舟唱晚-人音版(简谱)2023秋
此外，在实践活动和小组讨论中，我发现学生们在合作过程中表现出较强的团队意识，但部分学生在讨论中过于依赖他人，缺乏独立思考。为了培养学生的独立思考能力，我将在今后的教学中，引导学生主动提出问题，并鼓励他们发表自己的观点。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了简谱的基本知识、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对简谱的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的音乐学习中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次《朝夕：渔舟唱晚》的教学过程中，我意识到几个值得注意的问题。首先，学生在简谱知识掌握方面存在一定的差距。一些学生能迅速理解并运用音高、音长、节奏等音乐符号，而另一些学生则显得较为吃力。针对这一点，我考虑在今后的教学中，针对不同水平的学生进行分层教学，给予基础较弱的学生更多的关注和指导。
在讲授重点难点时，我发现通过实际案例分析和示范演唱，学生们更容易理解和接受。这说明直观、生动的教学方式对于提高学生的学习效果非常重要。因此，我将继续采用这种教学方法，并尝试引入更多有趣的音乐元素，激发学生的学习兴趣。
同时，我也注意到课堂时间分配的问题。在本次教学中，由于新课内容较多，导致实践活动和小组讨论的时间相对紧张。为了让学生有更充分的时间进行实践和交流，我将在今后的教学中合理安排时间，确保每个环节都能顺利进行。
举例：学生需熟悉简谱中的音高标记，如1-7的唱名及其对应的音高位置；理解四分音符、八分音符等不同音长的表示方法。
人音版音乐五年级上册第1课《渔舟唱晚》说课稿
人音版音乐五年级上册第1课《渔舟唱晚》说课稿一. 教材分析《渔舟唱晚》是人音版音乐五年级上册的第一课，本节课的主要内容是欣赏古筝独奏曲《渔舟唱晚》，并学习相关的音乐知识。
这首曲目是我国著名的古筝演奏家魏显忠先生的代表作，它以晚霞映照下的江湖为背景，描绘了渔民在归舟途中，心情愉悦，唱着渔歌的美丽画面。
整首曲目旋律优美，情感丰富，具有很高的艺术价值。
通过学习这首曲目，学生可以了解古筝的音乐特点，感受我国传统音乐的魅力。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的音乐基础，他们对旋律、节奏等音乐要素有一定的认识。
但是，对于古筝这种乐器，以及《渔舟唱晚》这首曲目的背景知识，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生了解古筝的特点，并通过多媒体等手段，展示《渔舟唱晚》的创作背景，激发学生的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解古筝的特点，欣赏《渔舟唱晚》这首曲目，并能够简单分析其音乐结构。
2.过程与方法：通过欣赏、讨论、实践等环节，培养学生的音乐审美能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：学生能够体验我国传统音乐的韵味，增强对民族音乐的热爱，提高音乐素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够欣赏并分析《渔舟唱晚》的音乐特点，了解古筝的表现手法。
2.教学难点：学生能够理解并感受古筝音乐中的情感变化，以及如何在欣赏过程中，把握音乐的节奏和旋律。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用欣赏法、讨论法、实践法等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高音乐素养。
2.教学手段：利用多媒体设备，播放《渔舟唱晚》的古筝演奏视频，为学生提供直观的学习材料；同时，邀请古筝演奏家进行现场演示，让学生亲身体验古筝的音乐魅力。
六. 说教学过程1.导入：以一幅晚霞映照下的江湖画面为背景，引导学生进入美丽的音乐世界。
2.欣赏：《渔舟唱晚》完整版，让学生初步感受古筝音乐的美妙。
3.讨论：分组讨论，学生分享自己对《渔舟唱晚》的感悟，教师引导学生从旋律、节奏等方面进行分析。
人音版《渔舟唱晚》五年级音乐上册教学反思
人音版《渔舟唱晚》五年级音乐上册教学反思
人音版《渔舟唱晚》五年级音乐上册教学反思
古筝独奏《渔舟唱晚》是近代古筝家娄树华在20世纪30年代中期，根据古曲《归去来辞》的素材，加工改编而成的一首传统筝曲。
表现了夕阳西下、湖面歌声四起，满怀丰收喜悦的渔民，驾着片片白帆，纷纷而归的动人画面。
为了让孩子们了解我们的民族乐器古筝，并激发他们的聆听兴趣，我首先请学古筝的同学结合古筝的'图片，向同学们介绍古筝的结构及演奏手法，接着聆听乐曲，让会弹奏古筝的同学，继续担任小老师，上台跟着音乐，徒手模仿弹奏乐曲，接下来让他们分别视唱两个主题旋律，请其他同学在黑板上板书图形谱。
接着集体跟着音乐模仿弹奏乐曲，当听到第二个乐段出现时，让他们边模仿弹奏，边一起哼唱主题曲调，进一步感受乐曲优美、舒缓、宁静、悠长的音乐风格及古筝特有的音色。
为了让孩子们喜欢我们的民族音乐，聆听此曲后，又让他们聆听了《高山流水》、《浏阳河》、《战台风》等古筝曲片段，听后小组讨论谈感受，并说说自己还知道哪些民族乐器，它们的模样、音色有什么不同。
通过此活动，激发他们学习民族音乐的兴趣，做个民族音乐传承的小使者！。
小学音乐欣赏课《渔舟唱晚》课例分析
小学音乐欣赏课《渔舟唱晚》课例分析一、教材分析本課赏析的音乐作品《渔舟唱晚》是一首古筝演奏的器乐曲，采用五声调式，是古筝演奏家娄树华以古曲《归去来辞》为素材发展改编而成的。
乐曲题目取自王勃《滕王阁序》中：“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨”。
乐曲以柔美典雅的曲调、舒缓的节奏，表达出作者对祖国美丽江山的热爱和歌颂之情。
全曲为并列单三部曲式，具体为A+B+C+尾声的布局。
二、教学目标（一）情感态度与价值观目标：引导学生听辨、讨论，介绍民族乐器——古筝，通过欣赏《渔舟唱晚》，让学生热爱祖国的民族音乐文化，引发学生爱国主义热情和民族自感，有进一步了解民族音乐的愿望。
（二）过程与方法目标：聆听与演唱《渔舟唱晚》的主题旋律，体验《渔舟唱晚》表现的音乐情景，并能在集体表演中表达出渔民满怀丰收喜悦的心情。
（三）知识与技能目标：能清楚准确的演唱《渔舟唱晚》的主题旋律，并能一边律动一边演唱歌曲，在浓郁的音乐情境中学到音乐的相关知识。
三、重点与难点因为六年级的学生处于具体运算阶段，他们的认识过程离不开具体事物，所以我认为感受《渔舟唱晚》的音乐画面，与乐曲的情感表达是本节课的重点与难点。
四、根据六年级的学生特征设计了以下教法（一）讲授法：运用讲授法中的讲解，说明古筝演奏的技巧，及符点音符的作用。
（二）谈话法：运用问答式谈话，促进学生知识的学习。
（三）创作教学法：激发学生联想与想象。
（四）直观教学法：通过画图的方式，让学生了解音乐旋律发展的走向。
五、学法（一）用听、想、说、动等多种形式体验音乐。
（二）用律动及合作的方式表现《渔舟唱晚》情绪的变化。
板书设计：由于使用多媒体教学，黑板作为副板书使用，主要对重要乐谱进行标记。
教学过程分为三部分：导入、展开、结束1、导入：（3分钟）在多媒体上写出王勃《滕王阁序》的诗句：“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨;雁阵惊寒，声断衡阳之浦。
”，从而引出本课。
此处采用的是跨科导入法，体现了音乐课程内容标准的音乐与相关文化中音乐与艺术之外的其他学科的融合。
渔舟唱晚的教案设计及反思
《渔舟唱晚》教案设计及反思一、教学目标：1. 让学生了解并感受《渔舟唱晚》这首古曲的美妙之处。
2. 培养学生对中国传统音乐的兴趣和热爱。
3. 通过学习《渔舟唱晚》，提高学生的音乐欣赏能力和音乐素养。
二、教学内容：1. 乐曲背景介绍：《渔舟唱晚》是一首古曲，源自唐代诗人白居易的《赋得古原草送别》。
后来演变成为一首著名的古琴曲，乐曲描绘了夕阳西下，渔舟唱晚的美丽景象。
2. 乐曲结构分析：乐曲分为三个部分，第一部分节奏明快，旋律悠扬；第二部分节奏缓慢，旋律深情；第三部分节奏欢快，旋律活泼。
3. 乐曲演奏技巧：讲解并示范如何正确演奏《渔舟唱晚》，包括指法、弦法等。
三、教学过程：1. 课堂导入：通过图片或视频展示夕阳下渔舟唱晚的美景，引发学生对这首乐曲的兴趣。
2. 乐曲欣赏：播放《渔舟唱晚》的音频或视频，让学生初步感受乐曲的美感。
3. 乐曲解析：讲解乐曲的背景、结构和演奏技巧，帮助学生深入理解乐曲。
4. 演奏练习：引导学生跟随老师的示范，进行《渔舟唱晚》的演奏练习。
四、教学评价：1. 学生对《渔舟唱晚》的理解程度，包括乐曲背景、结构和演奏技巧的掌握。
2. 学生在课堂上的参与度，包括课堂讨论、演奏练习等。
3. 学生对乐曲的欣赏能力，通过课堂问答、作文等方式进行评价。
在教学过程中，我发现学生对《渔舟唱晚》的演奏技巧掌握得较好，但在乐曲理解和欣赏方面还有待提高。
在今后的教学中，我将继续加强对乐曲背景和结构的讲解，通过更多的实例和音频、视频资料，帮助学生更好地理解和欣赏这首美妙的古曲。
我也将注重培养学生的演奏技巧，让他们在掌握乐曲的也能演奏得更加优美动听。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究《渔舟唱晚》的背景和意义。
2. 运用案例分析法，通过具体实例讲解乐曲的结构和演奏技巧。
3. 采用分组讨论法，鼓励学生相互交流、合作，提高课堂参与度。
4. 运用启发式教学法，激发学生的思维和创造力，培养他们的音乐欣赏能力。
2020年人音版小学音乐五年级上册《渔舟唱晚》观课报告精品版
学科：音乐观察时间：观察对象：五(1)班参加人员：研修组成员课....题：观课评课《渔舟唱晚》执教老师：观察点一、课前情境创设。
（激发学生学习兴趣的问题情境创设）二、知识概念的理解和深化。
（学生思维的启发和引导过程）三、知识概念掌握后的应用和展示。
（学生表达、展示的问题选择和活动组织）四、对学生学习情况的把握与调整。
（学生学习反馈的引导确定和教学调整）教学过程的客观描述教师借助多媒体设备，不仅仅将古筝的图片呈现在同学们面前，还运用“mp3 sound cutter"音频剪辑工具，将图片与音频来作一个进一步处理与制作，使之成为图片与声音构成的生动场景，让音乐更具形象化，从而创设出教学情境，给学生一种身临其境的感觉，情不自禁的投入到教学中来。
教学实施的优缺点分析一、导入环节：教师运用多媒体设备，不仅仅将古筝的图片呈现在同学们面前，还运用“mp3 sound cutter"音频剪辑工具，将图片与音频来作一个进一步处理与制作，使之成为图片与声音构成的生动场景，让音乐变的更具形象化，从而创设出教学情境，给学生一种身临其境的感觉，情不自禁的投入到教学中来，调动学生学习兴趣。
二、讲授环节：这一环节教师利用多媒体资源制作出不同乐段的音频供同学们分段欣赏；运用打谱软件制作三个部分的主题谱例；制作ppt课件，根据《渔舟唱晚》这首古诗的诗词内容，插入故事情节图片以及《渔舟唱晚》的音乐，制作出《渔舟唱晚》的动画故事，并配合音乐让同学们进行配乐朗诵，将孩子们的目光始终吸引在课堂的教学环节当中，让孩子们学在其中，乐在其中。
三、评价环节：教师不仅利用多媒体信息技术制作评价表格对学生进行评价。
海通过多媒体播放flash动画，学生一边观看动画一边上台表演，随后教师给予点评和小组互评两种方式，对学生进行帮助和指导，并对学生的表现给予积极的鼓励。
四、这节课是一节信息技术支持下的音乐课堂，这节课让教师成了操作者,学生成了观众,授课方式单一化,教师对课堂教学中产生的突发问题显得束手无策,使用信息技术教学时如果出现突然而至的灵感,这些灵感往往是教学艺术的动人之处,但往往无法添加到板书中去而生出许多遗憾。
小学音乐五年级上册《渔舟唱晚》教案、说明及反思
小学音乐五年级上册《渔舟唱晚》教案、说明及反思教案教学目标•听懂《渔舟唱晚》这首歌曲；•能够正确唱出歌曲；•理解歌曲所表达的情感。
教学重点•调子的唱法；•歌词的明确表达；•情感的传达。
教学难点•准确掌握调子的唱法；•感性理解并传达歌曲所表达的情感。
教学过程1. 温习知识教学内容：回顾前几节课所学的唱歌技巧。
教学步骤：1.老师播放一段录音，让学生听后说出自己的感受；2.老师再次播放该音乐，让学生跟着唱。
2. 正式教学教学内容：《渔舟唱晚》这首歌曲，并教授歌曲的唱法、表达技巧。
教学步骤：1.老师播放歌曲，让学生先听一遍，体会整个歌曲的情感和氛围；2.老师带领学生听第一句话的旋律，并与学生一起唱；3.老师逐句教唱，在唱完每一句后加以解释和评价；4.老师让学生整体跟唱歌曲。
3. 巩固练习教学内容：通过练唱来巩固和加深对歌曲的理解和掌握，并针对唱法、情感等方面的不足进行纠正和提高。
教学步骤：1.老师让学生分组练唱歌曲；2.老师针对每个小组的表现，点评并进行调整、提高。
教学评价1.学生是否听懂了歌曲？2.学生的唱法是否准确？3.学生是否能够理解歌曲的情感和意义？说明教学方法本节课采用集体教学法和小组合作教学法相结合。
在整堂课的教学过程中，老师以集体教学法为主，调整学生的节奏和情感，为学生提供一种稳定和有力的唱歌环境。
在教学过程中，老师还采用小组合作教学法，使得学生之间互相配合，进行分享和合作。
通过小组内部的合作，学生可以在其中获得良好的情感、应对、相信、参与等体验，提高学生的站在协作的角度思考问题的能力。
教学难点《渔舟唱晚》这首歌曲在情感和氛围方面比较复杂和难以掌握，同时又要求学生在正确表达歌词的基础上准确掌握调子的唱法。
因此，本节课的教学难点主要是协助学生克服歌曲唱法和情感方面的难点，从而较好的掌握歌曲。
教学反思在本节课教学中，老师首先在评价方面存在欠缺，需要通过更多的评价和建议来鼓励学生，激发他们的敢想、敢输出的勇气。
渔舟唱晚评课稿
渔舟唱晚评课稿
黄老师执教的《渔舟唱晚》一课，感受颇多。
一首大家耳熟能详的《渔舟唱晚》通过黄老师的课，让我们和孩子一样将自己切身地置于了乐曲的情境当中。
通过王勃《滕王阁序》中的诗句的朗诵，加上背景音乐，音画诗结合，让孩子们一下子进入到古色古香的韵味当中，也把我们带进了滕王阁的美景中。
欣赏的过程首先并不是马上从古筝曲入手，而是先聆听小提琴演奏的改编版本的旋律，再加上歌词，让孩子们在歌词具体文字描述中体验乐曲的意境，加深孩子的理解。
不同的演奏家对乐曲不同的演绎会给我们描绘不同的画面。
让孩子们用自己的耳朵去分辨去想象，更加深了他们对于乐曲旋律的印象和理解。
通过提琴曲的铺垫，再进入到古筝曲的分段、全曲欣赏，层层递进深入，最后加入动作声势与乐曲的配合让《渔舟唱晚》的旋律不但久久围绕在孩子们的耳边，也记在我们的心里。
黄老师的课给我们一个深深的感受，想要打动孩子，首先要自身对教材及其的熟悉，才能吃透歌曲乐曲，把真正的艺术带给孩子。
从孩子的角度来看来听，在教学中才能真正使他们理解美、感受美。
在教学中要重视学生的主观能动性，每一个环节都让他们切身参与，才是真正地融入到课堂中。
人音版小学音乐五年级上册《渔舟唱晚》观课报告
教学过程的客观描述
教师借助多媒体设备，不仅仅将古筝的图片呈现在同学们面前，还运用“mp3 sound cutter"音频剪辑工具，将图片与音频来作一个进一步处理与制作，使之成为图片与声音构成的生动场景，让音乐更具形象化，从而创设出教学情境，给学生一种身临其境的感觉，情不自禁的投入到教学中来。
教学实施的优缺点分析
五、自编自创扩大的想象空间不够，不是所有的孩子都能积极的参与和大胆表现，还有一部分学生缺乏自我创造及表现的意识，喜欢随大众一起表现，这样就没有很好的完成预期的教学目标，也没有达到一定的教学效果。因此，要尽量地鼓励更多孩子的思维行动起来，让他们每一个都加入到愉快的音乐氛围中，为他们提供一个充分展示自己的舞台，从而使自己的教学能得到一个良好的反响。
一、导入环节：教师运用多媒体设备，不仅仅将古筝的图片呈现在同学们面前，还运用“mp3 sound cutter"音频剪辑工具，将图片与音频来作一个进一步处理与制作，使之成为图片与声音构成的生动场景，让音乐变的更具形象化，从而创设出教学情境，给学生一种身临其境的感觉，情不自禁的投入到教学中来，调动学生学习兴趣。
二、讲授环节：这一环节教师利用多媒体资源制作出不同乐段的音频供同学们分段欣赏；运用打谱软件制作三个部分的主题谱例；制作ppt课件，根据《渔舟唱晚》这首古诗的诗词内容，插入故事情节图片以及《渔舟唱晚》的音乐，制作出《渔舟唱晚》的动画故事，并配合音乐让同学们进行配乐朗诵，将孩子们的目光始终吸引在课堂的教学环节当中，让孩子们学在其中，乐在其中。
小学音乐五年级上册渔舟唱晚教案说明及反思
渔舟唱晚教学设计一研究背景及理论依据新课标指出：“音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。
音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐与音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美与丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，及之产生强烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补的作用与功能得到有效的发挥，以利于学生养成健康、高尚的审美情趣与积极乐观的生活态度，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础”。
在欣赏课中，以具体的音乐作品为对象通过聆听的方式与其他辅助手段来体验音乐，从而得到净胜愉悦的一种审美活动。
这对增进学生对音乐的爱好是有益的。
通过音乐欣赏教学，使学生具备依附音乐的耳朵是每一位音乐教师的责任。
二、本课的教学目标及教学内容：1、通过欣赏《渔舟唱晚》了解古筝的音色与表现力，体验感受民族乐器的魅力，提高学生的欣赏能力、审美能力。
2、介绍民族乐器----古筝。
3、从学生的兴趣入手教育学生热爱中国传统文化，热爱古典音乐，培养学生的中国美、传统美、内涵美。
三、教学重点、难点：1、感受乐曲《渔舟唱晚》每一部分在速度上、力度上以及表现情景上的不同之处。
2、让学生简要了解中国的民族五声音阶调式，以及第二部分中“Fa”的作用。
四、教具：古筝、多媒体五、教学模式：启发、互动、体验式教学六、教材分析：古筝独奏曲《渔舟唱晚》是一首著名的北派筝曲。
《渔舟唱晚》的曲名取自唐代诗人王勃在《腾王阁序》里：“渔舟唱晚，响穹彭蠡之滨”中的“渔舟唱晚”四个字，诗句形象地表现了古代的江南水乡在夕阳西下的晚景中，渔船纷纷归航，江面歌声四起的动人画面。
七、教学过程及教学资源设计（一）1、听全曲问：作品的情绪、情景、风格？2、再听全曲问：乐曲可以分为几个段落？3、分段欣赏问：第一部分乐曲的旋律、节奏、速度、力度是什么？师：这一部分描绘了夕阳在渐渐西沉，船帆在缓缓移动，渔民在轻轻歌唱，真是一幅迷离而动人的风情画。
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教师借助多媒体设备，不仅仅将古筝的图片呈现在同学们面前，还运用“mp3 sound cutter"音频剪辑工具，将图片与音频来作一个进一步处理与制作，使之成为图片与声音构成的生动场景，让音乐更具形象化，从而创设出教学情境，给学生一种身临其境的感觉，情不自禁的投入到教学中来。
教学实施的优缺点分析
三、评价环节：教师不仅利用多媒体信息技术制作评价表格对学生进行评价。海通过多媒体播放flash动画，学生一边观看动画一边上台表演，随后教师给予点评和小组互评两种方式，对学生进行帮助和指导，并对学生的表现给予积极的鼓励。
四、这节课是一节信息技术支持下的音乐课堂，这节课让教师成了操作者,学生成了观众,授课方式单一化,教师对课堂教学中产生的突发问题显得束手无策,使用信息技术教学时如果出现突然而至的灵感,这些灵感往往是教学艺术的动人之处,但往往无法添加到板书中去而生出许多遗憾。所以教师应该充分备课,注意结合自己的教学经验,合理使用信息技术使课堂教学更加完美。
六、学生活动形式多样，有较好的学习效果，但学生接受能力有区别，反应结果也不能保持一致。需要更具体的采取方式针对性的解决个别差异，课下可以安排音乐小活动让学生参加，提高反应能力，增强合作意识。
一、导入环节：教师运用多媒体设备，不仅仅将古筝的图片呈现在同学们面前，还运用“mp3 sound cutter"音频剪辑工具，将图片与音频来作一个进一步处理与制作，使之成为图片与声音构成的生动场景，让音乐变的更具形象化，从而创设出教学情境，给学生一种身临其境的感觉，情不自禁的投入到教学中来，调动学生学习兴趣。
五、自编自创扩大的想象空间不够，不是所有的孩子都能积极的参与和大胆表现，还有一部分学生缺乏自我创造及表现的意识，喜欢随大众一起表现，这样就没有很好的完成预期的教学目标，也没有达到一定的教学效果。因此，要尽量地鼓励更多孩子的思维行动起来，让他们每一个都加入到愉快的音乐氛围中，为他们提供一个充分展示自己的舞台，从而使自己的教学能得到一个良好的反响。
二、讲授环节：这一环节教师利用多媒体资源制作出不同乐段的音频供同学们分段欣赏；运用打谱软件制作三个部分的主题谱例；制作ppt课件，根据《渔舟唱晚》这首古诗的诗词内容，插入故事情节图片以及《渔舟唱晚》的音乐，制作出《渔舟唱晚》的动画故事，并配合音乐让同学们进行配乐朗诵，将孩子们的目光始终吸引在课堂的教学环节当中，让孩子们学在其中，乐在其中。
观察时间：
学科：音乐
参加人员：研修组成员
观察对象：五(1
观察点
一、课前情境创设。（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
二、知识概念的理解和深化。（学生思维的启发和引导过程）
三、知识概念掌握后的应用和展示。（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
四、对学生学习情况的把握与调整。（学生学习反馈的引导确定和教学调整）