五花山教学设计
2024年三年级语文《五花山》教案
1、故事导读法：通过教师的导读，帮助学生理解故事情节和主题。
2、分组讨论法：将学生分组进行故事情节分析和主题探讨，激发学生思考和表达的能力。
3、角色扮演法：组织学生进行角色扮演，体验故事情节中角色的感受，并进行口头表达。
4、绘本阅读法：辅助教师进行故事内容呈现，增强学生对故事的理解。
教学过程：
请小朋友们放声读课文。
1、标出自然段序号，读准生字新词，读通课文。
2、课文描写了大山哪些不同季节的景色？
3、此山为何取名五花山？
交流成果
1、出示树叶和词语。
银杏叶枫叶白杨叶黄栌叶。
读一读，说一说你认识的树叶。
它们是什么颜色？
2、指名分自然段读课文。
3、说说为何取名“五花山”。
三、走进五花山
1、感受春天、夏天的五花山。
2024年三年级语文《五花山》教案
三年级语文《五花山》教案1
教学重点：
1、理解故事情节，把握故事主题和寓意。
2、发展学生的阅读理解和口头表达能力。
3、培养学生勇敢面对困难、乐观向上的心态。
4、培养学生关爱动物和友善待人的意识。
教学难点：
1、故事情节的理、情感价值观的培养和引导。
谈理由，你从哪些地方感受到了美？
理解：绿油彩、染绿了（出示图）出示油画颜料
指导朗读。
山绿得是这样的美，这样的心旷神怡。
2、感受秋天的五花山。
找一找课文哪几节写出了五花山的“五颜六色”？
学生读第四自然段。
思考：你看到了哪些不同的颜色？
用笔在文中留下你思考的痕迹，依次用“——”划出表示色彩的词。
指名回答
2、编写几句赞美景色的话。
教学用具：
有关五花山的资料、图片课件。
五花山课文教案
五花山课文教案教案标题：五花山课文教案教案目标：1. 通过学习《五花山》这篇课文，学生能够理解并描述故事情节。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高他们的词汇量和语言表达能力。
3. 培养学生的合作学习和批判思维能力。
教学重点：1. 理解并描述《五花山》的故事情节。
2. 掌握关键词汇和短语。
3. 运用所学知识进行合作学习和批判思考。
教学准备：1. 课文《五花山》的复印件。
2. 课文中关键词汇和短语的词卡。
3. 学生的合作小组名单。
教学过程：引入（5分钟）：1. 利用图片或问题激发学生对山的认识，引导他们讨论山的特点和重要性。
2. 引入课文《五花山》，简要介绍故事背景，激发学生的学习兴趣。
阅读理解（15分钟）：1. 学生个人阅读课文《五花山》，理解故事情节。
2. 学生小组讨论，互相交流理解的内容，并共同整理出故事的主要事件和人物。
词汇学习（10分钟）：1. 教师出示词卡，包含课文中的关键词汇和短语。
2. 学生个人或小组合作，根据词卡的提示，尝试解释词汇和短语的意思。
3. 教师给予必要的指导和解释，确保学生掌握词汇和短语的正确含义。
合作学习（15分钟）：1. 学生按照小组名单分组，每个小组选择一个关键场景或人物，进行深入研究。
2. 小组成员合作，共同撰写一份关于选定场景或人物的简短报告。
3. 小组报告，每个小组派一名代表进行口头表达，并回答其他小组提出的问题。
批判思考（10分钟）：1. 教师引导学生思考故事中的价值观和主题，并提出相关问题。
2. 学生个人或小组合作，回答问题，并给出自己的理由和证据。
3. 学生展示他们的思考和讨论结果。
总结（5分钟）：1. 教师总结课文的重点内容和学习收获。
2. 学生进行自我评价，思考自己在课堂活动中的表现和收获。
拓展活动：1. 学生可以选择其他与山相关的课文或故事进行阅读和比较。
2. 学生可以进行绘画或写作活动，表达对山的理解和感受。
教学反思：本节课通过引入、阅读理解、词汇学习、合作学习和批判思考等环节，全面培养了学生的阅读理解能力、词汇量和语言表达能力。
五花山教案
五花山教案五花山教案【教案目标】1.了解五花山的基本情况，包括地理位置、山势、植被等；2.认识五花山的生态价值和文化底蕴；3.培养学生对自然环境保护的意识和实践能力；4.激发学生对登山运动的兴趣并提高体能。
【教学重点和难点】重点：五花山的生态价值和文化底蕴；难点：如何培养学生对自然环境保护的实践能力。
【教学准备】图片、视频、地图、登山装备。
【教学过程】一、导入（5分钟）教师放映五花山的图片和视频，鼓励学生描述景色和自己的感受，并提出问题引导学生思考：“你们喜欢爬山吗？你有没有听说过五花山？”二、呈现（10分钟）教师以地图的形式介绍五花山的基本情况，包括地理位置、山势、植被等。
然后介绍五花山的生态价值和文化底蕴，包括珍稀动植物的保护、清新的空气和美丽的风景，以及山上的古寺、石刻等。
三、讲解（15分钟）教师详细讲解五花山的生态价值和文化底蕴，引导学生了解五花山的珍稀植物、野生动物和鸟类等，并介绍五花山对当地生态环境的重要意义，以及山上的名胜古迹和文化传承。
四、讨论（15分钟）教师提出问题引导学生讨论，并激发学生对自然环境保护的意识和实践能力：1.你们认为应该如何保护五花山的生态环境？2.作为一名学生，你有什么实际行动可以保护自然环境？五、实践（20分钟）教师组织学生进行户外实践活动，以登山为主题，培养学生对登山运动的兴趣，并提高学生的体能。
教师提前安排好路线，并确保学生具备登山装备和必要的安全意识。
六、总结（10分钟）教师让学生总结今天的学习内容并表达自己的感想，强调对自然环境保护的重要性，并鼓励学生在平时生活中多参与环保活动。
【教学拓展】教师鼓励学生在课后进行五花山的深度研究，可以组织学生进行调查、采访等，进一步了解五花山的保护现状和可持续发展措施。
学生也可以利用互联网资源，了解其他著名的登山胜地，并分析其生态价值和文化底蕴。
【教学反思】通过本节课的教学，学生能够更深入地了解五花山的生态价值和文化底蕴，自然环境保护意识和实践能力得到提升，同时也激发了学生对登山运动的兴趣和对自然环境的热爱。
《五花山》教学设计含反思
《五花山》教学设计含反思教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、抓住颜色关键词，感受五花山的美丽，体会大自然的美，激发学生热爱大自然、热爱家乡的情感。
3、鼓励学生边读边想象，领悟作者对树林颜色的生动表现，仿照课文的表现形式，来说一个片段。
教学重点：在朗读中感悟五花山的美丽。
教学难点：仿照课文的表现形式，说一个片段。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、导入1.读表示颜色的词语指名读齐读2.上节课我们读了五花山这篇课文，课文写了五华山哪几个季节的景色？上面哪些词是写春天的？哪些词写夏天？哪些词写秋天？二、赏读课文1.春天部分（第二自然段）（1）学生齐读（2）抓住“浅浅”的这个词，引导学生读出浅浅的绿。
体会生命的力量和希望。
（3）带着这种感觉读第二自然段。
2 . 夏天部分（第三自然段）（1）学生自由读（2）夏天的山有什么特点？从哪些词句可以看出？引导学生想像满眼的绿（3）分小组朗读。
（4）师总结3.秋天部分（1）欣赏五花山美景（放图片）（2）自由朗读第四自然段，你最喜欢哪种色彩？喜欢的句子多读几遍。
（3）赏读五个带有色彩的句子，体会句子的感情色彩。
（4）师总结三、拓展1. 欣赏冬天五华山的美景2. 说一说冬天五华山的美景四、总结全文板书：五华山春天浅绿夏天浓绿秋天金黄色杏黄色火红色紫红色翠绿色《五花山》教学反思本学期学校的教研活动，是让我们每位老师到录播室以优质课为标准上一节教研课，非常幸运，本周二是我讲课，我讲的是三年级语文上册第十课《五花山》。
这是一篇精读课文，描写了五花山春、夏、秋三个季节的景色。
文章篇幅短小，层次分明，思路清晰，语言优美。
作者通过对大山不同季节不同景色的描写,运用排比、比喻、拟人多种修辞手法，生动形象地勾勒出一幅幅光亮多彩的图画，赞美了大山的美丽。
表达了作者对家乡的无限热爱之情。
上完课后，我捋顺了一下自己的课堂，反思如下：一、让读贯穿整个课堂《语文课程标准》明确指出：“语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维。
《五花山》教学设计
《五花山》教学设计教学设计：《五花山》教学目标：1.使学生能够理解并掌握小说《五花山》的基本情节和主要人物形象；2.培养学生的文学素养和审美能力；3.引导学生思考个人成长与社会责任的关系并能够以独立思考的能力分析小说的主题。
教学重点：1.理解《五花山》的基本情节和主要人物形象；2.分析小说的主题和人物形象。
教学难点：1.分析小说的主题以及人物形象，探讨人的成长与社会责任之间的关系。
2.鉴赏小说的文学价值。
教学准备：1.教师准备小说《五花山》的相关材料和参考资料；2.学生准备笔记本、教材《五花山》。
教学内容和步骤：步骤一：导入（5分钟）教师简单介绍《五花山》这部小说，提问学生对《五花山》的印象，并引导学生回想与社会责任相关的话题。
步骤二：情节梳理（10分钟）教师将小说的情节分为四个部分，分别为五花山的成立、山上的生活、与长老的交往和五花山的危机。
带领学生快速回忆小说中的情节，帮助学生理清情节的发展。
步骤三：人物形象分析（15分钟）教师将小说中的主要人物列出，并以小组形式让学生讨论各个人物的形象特点，包括颜良、关羽、林冲、李应等。
学生可以从外貌、性格、行为等方面入手，进行分析。
步骤四：主题探究（15分钟）教师引导学生讨论小说中的主题，主要包括个人成长与社会责任。
学生可以通过分析林冲的成长过程和他在五花山的行为，探讨个体与社会的关系，以及个人成长对社会责任的影响。
步骤五：文学价值鉴赏（20分钟）步骤六：总结归纳（10分钟）教师对本节课所学的内容进行总结，帮助学生理清思路，对小说《五花山》有一个整体的认识和了解。
步骤七：拓展和延伸（15分钟）教师提出关于其他相关作品的问题，并引导学生深入探究与社会责任相关的作品，如《三国演义》中的关羽形象等。
学生可以自主阅读并撰写读后感，展开更深入的文学鉴赏。
步骤八：作业布置（5分钟）教师布置作业，要求学生写一篇读后感，总结自己对小说《五花山》的理解和感受，并提出自己对个人成长和社会责任的思考。
三年级上册语文优秀教学案例《五花山》第一课时语文S版
1.让学生在课堂结束前进行自我反思，总结自己在课堂上的收获和不足。
2.教师对学生的学习情况进行评价，及时反馈，指导学生改进学习方法。
3.鼓励学生互相评价，培养学生的评价能力和自我教育能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.课堂初始，我通过提问方式引导学生回忆起之前学过的关于四季的课文，如《春夏秋冬》，让学生谈论对四季的感受，从而自然导入本课《五花山》。
2.利用多媒体展示秋天的美丽景色，让学生欣赏并发表自己对秋天的看法，引出今天的课文《五花山》。
（二）讲授新知
1.初读课文：让学生自读课文，注意生字词的读音，教师适时给予指导，如“五彩斑斓”、“层林尽染”等词语的准确发音。
2.细读课文：引导学生细致品味课文语言，感悟作者对秋天景色的描绘，如“枫叶红得像火，柳叶黄得像金，松叶绿得像翠”等形象的比喻和生动的描绘。
2.课文讲解：运用多媒体课件，展示五花山的美丽景色，让学生仿佛置身其中，增强学生的直观感受。
3.情景模拟：分组让学生扮演课文中的角色，进行情景模拟表演，提高学生的参与度和积极性。
（二）问题导向
1.设计富有启发性的问题，引导学生思考和探讨课文中的重点、难点问题。
2.鼓励学生提出问题，培养学生的质疑精神和独立思考能力。
（四）总结归纳
1.课堂总结：教师引导学生总结本节课的学习内容，如课文主要描绘了秋天的哪些景色，生字词的意思及用法等。
2.情感升华：通过课文学习，引导学生认识到秋天的美丽，培养对大自然的热爱之情，教育学生珍惜美好时光。
（五）作业小结
1.作业布置：让学生根据本节课的学习内容，回家后和家长一起找一找秋天的景色，用相机或画笔记录下来，下节课分享。
2.分组讨论、合作探究的方式，让学生在讨论中学会倾听、表达和交流，培养学生的沟通能力。
《五花山》教学设计(附板书)
《五花山》教学设计（附板书）《五花山》教学设计【教材分析】《五花山》是人教版三年级上册的一篇（选读）写景文章.写了五花山春、夏、秋三季不同的颜色变化.文章语言优美,适宜学生朗读积累.其中描写秋天的这个段落采用“联想”手法把色彩写得灵动多姿。
作者通过对大山不同季节不同颜色的描写，赞美了大山的美丽景色，表达了对家乡的热爱之情。
选读课文的教学一般以学生独立阅读、自我检测为主要形式，旨在训练、检测学生的独立阅读能力。
在学习第三和第六两单元时，学生初步掌握了一边读一边想象体会课文思想感情的阅读方法，并且也了解了写景类文章的写作方法，教学本课主要是指导学生运用学到的方法来独立阅读，从而达到培养学生的独立阅读能力的目的。
【教学目标】1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．让学生读懂课文内容，能抓住景物特点感受到大山的美丽，并体会出作者对家乡的热爱之情。
3．学习文章的写作方法，进行写话训练。
【教学重点】1．训练学生的独立阅读能力。
2．引导学生运用联想的手法进行写话练习。
【教学难点】读写结合，迁移训练。
【教学准备】课件阅读训练设计【教学时间】1课时【教学过程】一、谈话导入，板书课题。
同学们，我们伟大的祖国，不仅地大物博，而且还有许多名山大川是国内外游客向往的旅游胜地，你们都游览过哪些名山呢？这些山都以自己独特的景色给大家留下了深刻的印象，让我们终身难忘。
这节课，老师就和大家一起学习一篇描写山文章，不过这篇课文中写的山和大家刚才谈到的山可不一样，有什么不一样呢？学完课文后，你就会知道了。
（板书课题）二、初读感知，了解大意。
1．请同学们轻声读课文，一边读，一边标出自然段，并把不认识的字圈出来。
2．同桌互读，注意正音，要读正确、流利。
3．指名轮读课文，其他同学边听边想，从课文中你知道了些什么？4．讨论交流，弄清课文大意。
三、自读品味，体会情感。
1．自读检测，根据老师的提示，生默读课文，完成测试题。
2．教师巡视指导，了解学生的学习情况。
五花山教学设计
五花山教学设计教学设计：五花山引言：五花山是一座位于中国山西省阳泉市的名胜风景区，以其壮丽的自然景色和丰富的历史文化而闻名于世。
本次教学设计将以五花山为背景，通过多元化的学习活动，帮助学生提高他们的知识水平和综合能力。
一、地理与生态环境1. 学习目标：了解五花山的地理位置和环境特点，增加地理知识。
2. 学习活动：a) 观看五花山的地理介绍视频，帮助学生对其地理位置有基本了解。
b) 学习五花山的气候特点、植被分布等生态环境内容。
c) 设计小组活动，要求学生通过网络检索相关资料，制作海报或PPT展示五花山的地理与生态环境。
二、历史与文化1. 学习目标：了解五花山的历史沿革以及其对中国文化的重要影响。
2. 学习活动：a) 探索五花山的历史，了解它作为道教圣地的渊源和历史故事。
b) 分析五花山在中国文化中的地位和影响，比如与文学、艺术等方面的关系。
c) 分组展开小研究，让学生选择一个与五花山相关的历史人物、事件或文化产物，进行深入研究并汇报。
三、艺术与美学1. 学习目标：感受五花山的美学价值，培养学生的审美能力和创造力。
2. 学习活动：a) 分享五花山的美丽风景照片，并让学生有机会亲身体验山中的自然景色。
b) 学习山水画的基本知识和技法，然后引导学生进行创作，画出他们对五花山的印象。
c) 开展学生的文学创作，要求他们以五花山为题材，写一篇短小说、诗歌或散文。
四、体育与健康1. 学习目标：强调五花山作为户外运动场所的特点，培养学生的体魄与团队合作能力。
2. 学习活动：a) 进行户外远足活动，将学生带到五花山进行实地观察与感受。
b) 设计团队合作游戏，在游戏中培养学生的合作与沟通能力。
c) 组织学生参加登山比赛，鼓励他们通过自我挑战提高体质与毅力。
五、社会与公民教育1. 学习目标：关注五花山的可持续发展和环境保护，培养学生的社会责任感。
2. 学习活动：a) 学习五花山的旅游开发和环境保护政策，以及当地居民的生活方式。
最新三年级上《五花山》教学教案-word文档（共5篇）
最新三年级上《五花山》教学教案-word文档（共5篇）第一篇：最新三年级上《五花山》教学教案-word文档三年级上《五花山》教学教案教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
下面是小编整理的三年级语文上《五花山》教学教案，欢迎大家阅读！教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱之情，积累语言。
2、读懂课文的内容，在朗读中感受五花山的美丽，表达对家乡的热爱之情。
3、简单了解分号的用法，认识句群，会用“有的……有的……有的……还有的”练习说话。
4、根据图片安排小练笔：发挥学生的想象——写一写五花山冬天的景色。
教学重点：在朗读中感悟五花山的美丽。
教学难点：学习文章的写作方法，体会这样写的作用教学准备：课件：五花山风光片及四季景色图片。
教学过程：一、游戏导入走近五花山1、同学们喜欢玩游戏吗？那咱们来玩成语填空游戏，看谁答得又快又准！（点击课件）（）山（）水第一关：填数字第二关：填颜色词第三关：填形容词第四关：填动词2、喜欢游山玩水吗？（不愧是我的学生！我也喜欢。
今天老师就带大家去黑龙江省伊春市去观赏那里的“五花山”（板题，生齐读课题）吧！3、鼓励质疑：读了课题，你想知道什么？预设。
（1）五花山在哪儿？（点击地图简介）（2）五花山是什么样子的？（3）为什么叫五花山？二、初读课文走进五花山1、带着问题、带着期待走进课文，把课文读通顺、读流利，如果你找到了答案，请做上标记。
2、汇报交流：五花山是什么样子的？课文从几个方面来写的？3、为什么叫“五花山”？引读课文最后一段。
（1）“五颜六色”这个词让你想到哪些颜色？（“一片金黄、一片火红、一片翠绿”还有吗？请说说。
）你们的回答让我明白了“五颜六色”的意思是——有什么词语可以替代它吗？（“五彩缤纷”）（2）“五彩缤纷”形容哪个季节的五花山最合适呢？（秋天的五花山）4、这五彩缤纷的色彩一定会给我们带来美的享受，让我们一起去感受五花山的秋天吧！三、聚焦重点段赏读五花山1、默读课文第四自然段，想一想：这一自然段围绕那句话来写的？2、抓“秋天的五花山不再是一种颜色了”那会有哪些颜色呢？画一画。
五花山教案
《五花山》教学设计【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在朗读中了解课文主要内容，感受五花山的美丽，体会大自然的美，激发热爱大自然并保护大自然的思想感情。
3、领悟作者对树林颜色的生动表现，仿照课文的表现形式，编写几句赞美景色的话。
并仿写片段。
【教学过程】一、谈话导入：同学们去过什么地方旅游吗？能给大家介绍一下你去过的地方吗？（指名学生说，当学生说到山的时候，教师乘机引导到五花山。
）揭题：五花山齐读课题二、引入五花山，学生自由读文，了解内容，理清脉落。
1、用自己喜欢的方式读课文，把课文读通顺、读流利。
2、把你喜欢的句子多读两遍，读给你的同桌听听，说说为什么喜欢。
三、走进“五颜六色”的五花山，畅谈美简单学习网最新讲座：王大绩讲现代文阅读王大绩讲高考作文王大绩讲语段压缩王大绩讲文言文阅读王大绩讲诗歌鉴赏王大绩讲句式仿用1、了解春、夏两季五花山的颜色。
同学们，刚才大家读了课文，谁能告诉老师，课文写了五花山拿几个季节？师相机板书：春、夏、秋。
出示描写五花山春天的句子，指名读，并用一个词语概括五花山的春天。
（绿中透黄）出示描写五花山夏天的句子，指名读，并用一个词语概括五花山的夏天。
（绿意浓浓）女生读春天、男生读夏天2、感受五花山秋季的五彩缤纷。
过渡：同学们，春天的五花山是绿中透黄，夏天的五花山是绿意浓浓，那么秋天的五花山还是绿色的吗？出示（秋天的五花山文字）自由读你感受到了美吗？你喜欢哪种颜色，为什么？指名学生说说，并有感情地朗读该句子。
一起把五花山的秋天读一读幻灯片上把有的树叶等词语换成不同的颜色。
师读有的树叶，学生接下去读。
用一个词语概括五花山的秋天（五彩缤纷）3、欣赏图片，合理想象让我们随着图片来感受这五花山的秋天吧！出示图片并配上音乐第一张图片教师说：有的树叶就象第二张图片请学生说以次类推，让学生用有的树叶就像然后把六张图片合在一张幻灯片上，中间打上有的树叶有的还有的让学生说四、合理想象，写下美文过渡：秋去冬来，转眼间，五花山的冬天来临了，（出示一张冬天的图片）请你展开想象说说五花山的冬天。
五花山教案
五花山教案五花山教案作为一位不辞辛劳的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的五花山教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
五花山教案1【教学目标】１、认识“碾、簸、箕”等１１个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、通过朗读知道写了毛主席在花山的哪几件事。
了解毛主席关心群众生活，处处为群众利益着想的思想作风，从而受到热爱领袖的教育。
【课前准备】课前发动学生搜集毛主席的生活小故事，以及关于“花山”的背景资料。
【教学过程】一、导入新课１、板书课题：“花山”是什么地方？毛主席什么时候去过花山？２、学生结合课外收集的相关资料简单汇报已有知识。
二、整体感知１、自学生字词：⑴ 请学生各自轻声读课文，读准字音，读通句子。
⑵ 自己挑出一些生字或词语，考查同桌同学是否能够读准或理解。
２、感知课文内容：⑴ 说说读了这篇课文你都知道了什么？⑵ 过渡：毛泽东主席，是中国人民的伟大领袖。
他为新中国的建立转战南北，夜以继日，指挥了许多叱诧风云的战役，做出了很多惊天动地的大事。
今天，我们又看到了他在人民群众之间的音容笑貌，听到了他为群众着想的肺腑之言，读起来既让我们觉得那么亲切近人，又在心中涌起一份感动。
三、细读感受１、默读思考：让我们默读课文，看看文章写了毛主席在花山的几件事？把你有体会的地方画出来，还可以把你的感受在旁边简略地写一写。
２、小组交流：把你批注的感受和小组内的同学交流一下，找找还有什么你们都不懂的问题。
３、全班交流：明确讲了三件事：请群众回来碾米；给群众沏茶喝；帮母女俩推碾子。
⑴ 请群众回来碾米：学法：可以引导学生从毛主席的语言、神态、动作等方面的`描写谈感受。
语言描写：（略）神态描写：严肃。
动作：“毛主席正在看地图，忽然抬起了头，”“毛主席皱了皱眉，把拿起的香烟又放下了。
”、“毛主席递给他一支烟，自己也点燃了一支，”（说明毛主席在操劳国家大事的同时，也把老百姓做饭、吃饭的事情挂在心头，并且很重视这件事。
《五花山》教学设计
《五花山》教学设计第一篇：《五花山》教学设计《五花山》教学设计一、课文分析（一）内容理解《五花山》是我国当代著名女作家张抗抗的游记散文。
作品记叙了作者秋游五花山的所见所感。
（二）写作特点《五花山》这篇文章，紧扣题目，选择典型景物，突出五花山色彩斑斓的特点。
秋天观赏五花山，最抢眼的应该是色彩。
作者按照游踪，移步换景，选择具有代表性的色彩突出景物，自然流畅地由点到面、由缓渐急地展现出来。
（三）教学目标：1、了解作者是怎样抓住五花山的特点来写景的；2、有感情的朗读课文，背诵喜欢的句子；3、通过理解课文内容，体会五花山的壮丽，使学生从中感受到大自然的美，培养学生热爱祖国河山的思想感情；4、积累好词佳句。
（四）教学重点、难点：感受五花山的美丽景色，体会用词造句的准确，学习作者抓住五花山不同季节景色的特点进行观察的方法。
二、课时安排：此课为略读课，安排3课时。
（一）第一课时：（主要讲解词语）1、课前测验。
2、导入新课。
3、随文讲解词语。
4、讲解形似字、多音字、疑难字。
5、小结。
6、布置作业（详见导学案）。
（二）第二课时：（主要讲解课文第一、第二、第三部分）1、课前测评。
2、导入新课。
3、让学生分段朗读课文，学生、老师点评。
4、讲解内容（“走进五花山”“登上五花山”“辞别五花山”）5、小结。
6、布置作业（详见导学案）。
（三）第三课时：（完成课后练习，巩固本课生字词及让学生学会仿写句子）1、课前测评。
2、导入新课。
3、让学生有感情的朗读课文，学生、老师点评。
4、造句、仿写句子。
5、说一说，完成课后“思考理解”三、“积累运用”四。
6、小结。
7、布置作业（详见导学案）第二篇：五花山教学设计.DOC五花山教学设计教学目标：1正确、流利、有感情的朗读课文，读出对秋天的喜爱之情，积累语言。
读懂课文内容，了解课文描写的景物的特点，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
3简单了解分号的用法，认识句群。
会用：有的......有的......有的......还有的......的句式练习说话。
五花山教学设计方案
一、教学目标1. 知识目标：- 学生能够了解五花山的地理位置、自然环境和历史文化。
- 学生能够掌握五花山的植被类型、动物种类及生态环境特点。
2. 能力目标：- 培养学生观察自然、分析问题的能力。
- 提高学生团队协作和户外探索能力。
3. 情感目标：- 激发学生对自然环境的热爱和保护意识。
- 增强学生的环保责任感和社会责任感。
二、教学内容1. 五花山简介：地理位置、自然环境和历史文化背景。
2. 植被类型：常绿阔叶林、针叶林等。
3. 动物种类：鸟类、哺乳动物、昆虫等。
4. 生态环境：水土保持、生物多样性等。
5. 环保意识：垃圾分类、节能减排等。
三、教学过程第一阶段：导入与激发兴趣1. 教师通过图片、视频等形式展示五花山的美丽风光，激发学生兴趣。
2. 提问：你们知道五花山在哪里吗？它有什么特点？第二阶段：实地考察1. 组织学生进行实地考察，分组进行观察、记录。
2. 教师引导学生观察植被、动物、生态环境等。
3. 学生通过拍照、绘画等形式记录所见所感。
第三阶段：分析与讨论1. 各小组分享观察结果，教师引导学生分析植被、动物、生态环境之间的关系。
2. 讨论如何保护五花山的生态环境。
第四阶段：总结与反思1. 教师总结本次教学活动，强调保护生态环境的重要性。
2. 学生进行反思，分享自己的收获和体会。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等形式，让学生身临其境地感受五花山的美丽。
2. 小组合作法：分组进行实地考察、讨论分析，提高学生团队协作能力。
3. 体验式教学法：让学生亲自参与实地考察，增强学生的实践能力。
五、教学评价1. 过程性评价：观察学生在实地考察、讨论分析等环节的表现。
2. 成果性评价：检查学生的观察记录、绘画作品等。
3. 自我评价：学生对自己的学习过程和成果进行反思。
六、教学资源1. 教材：《五花山简介》、《生态环境保护》等。
2. 图片、视频：五花山风光、植被、动物等。
3. 实地考察工具：指南针、地图、相机等。
《五花山》教学设计
五花山教学设计一、教学目标1. 知识目标：通过学习《五花山》这部文学作品，使学生了解中国传统文化的重要性。
2. 能力目标：培养学生的文学鉴赏能力和思辨思维能力。
3. 情感目标：引导学生对文学作品的情感体验和人物情感的理解。
二、教学重点与难点1. 教学重点：学生对《五花山》文学作品的整体理解和主要人物形象的把握。
2. 教学难点：培养学生的文学鉴赏能力，使其能够深入思考作品中的主题与内涵。
三、教学内容与过程设计1. 导入：通过简短的谈话引导学生思考“文学作品的重要性”这个问题，并与学生一起讨论。
2. 学习：教师先简要介绍《五花山》这部文学作品的背景和主要情节，并向学生提供相关阅读材料。
学生在课前课间或课后自行阅读材料，并做好读书笔记。
3. 深入理解：教师带领学生进一步深入理解《五花山》这部作品，通过讨论和分析作品中的主题、形象等内容，发展学生的思维能力和文学鉴赏能力。
同时，教师还可以引导学生思考作品中的社会背景、文化内涵等问题。
4. 温故知新：在深入理解之后，教师可以组织学生进行碰撞答题活动，巩固和回顾所学知识点，同时通过活动培养学生的合作意识和竞争意识。
5. 总结与评价：通过小组讨论或全班讨论的形式，学生对《五花山》的理解和感受进行总结，并进行互相评价。
6. 作业布置：布置相关作业，如写读后感或撰写作文，通过作业引导学生进一步思考文学作品的意义和价值。
四、教学方式与方法1. 导入：以问题引导思考的方式开展导入，提高学生的积极性和参与度。
2. 学习：采用个人阅读和自主学习的方式，培养学生的自主学习能力。
3. 深入理解：以讨论和分析为主要方式，辅以小组活动和教师讲解，全面提高学生的理解能力。
4. 温故知新：以碰撞答题活动为主要形式，提高学生复习和回顾的兴趣和积极性。
5. 总结与评价：以小组讨论和全班讨论为主要方式，促进学生的交流和互动。
6. 作业布置：以写读后感或作文的方式，培养学生的表达能力和思考能力。
小学三年级语文《五花山》教案及教学反思
小学三年级语文《五花山》教案及教学反思【#三年级# 导语】《五花山》这篇课文由一幅图和一篇短文组成，共有五个自然段，描写了五花山春天、夏天和秋天的颜色，赞美了五花山优美的风景。
以下是整理的小学三年级语文《五花山》教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
1.小学三年级语文《五花山》教案篇一【教学目标】1、正确、流利，有感情地朗读课文，充分朗读，体会文本语言之美。
2、在朗读中了解课文主要内容，感受五花山颜色丰富之美。
【教学重难点】品读关键词句，在朗读中感悟五花山的美领悟作者对树林颜色的生动表现，初步明白适当运用比喻、联想的手法能使文章更生动、具体【教学安排】一课时【教学过程】一、谈话导入1、说说你所见到过的山是怎样的（高大的，绿绿的，雄伟的，险峻的……）2、今天老师要带小朋友去浏览一座非常美丽奇妙的山，它叫五花山。
板书课题3、齐读课题，浏览之前，你想知道些什么？（位置？名字的由来？长什么样？）二、初读课文1、自由读课文，要求（1）读通读顺课文，碰到难读的地方多读几遍，碰到喜欢的句子多读几次。
（2）边读边感受，五花山给你留下了怎样的印象。
2、交流：五花山是座怎样的山？你用简单地说说自己的印象吗？三、字词引入句子篇章1、冒、嫩嫩的（1）你有什么好办法记住嫩字？什么东西可以说是嫩嫩的？（2）词语放入句子，出示春天的句子文中说什么是嫩嫩的？芽儿给你留下了怎样的印象？（从嫩嫩的冒感受芽儿的鲜嫩可爱，不知不觉地探出了脑袋）春天的五花山有怎样的色彩？板书：淡绿嫩黄（3）指导朗读，女孩子齐读（轻轻地，温柔的）2、绿油彩、染（1）提示：染读第三声。
绿油彩是什么？（2）词语放入句子，出示夏天的句子如果是春天是淡淡的绿，那夏天的绿应该是怎么样的？板书：浓浓绿意你从哪里感受到了浓浓的绿意？雨点儿真的能被染绿吗？（3）指导朗读，男孩子齐读（绿的气势逼人）（4）师总结：不管是春天淡淡的绿，还是夏天浓浓的绿，都让人赏心悦目，这让我们想起了一句诗句——（淡妆浓抹总相宜）3、杏黄、熟透、紫绒幕布（1）提示：以杏黄巩固园地知识（鹅黄、湖蓝、火红等）。
五花山教学设计
五花山教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解课文内容，了解五花山颜色变化的原因，掌握文中的生字词。
2、过程与方法目标通过朗读、想象、交流等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对大自然的热爱之情，提高学生的审美情趣。
二、教学重难点1、教学重点理解五花山颜色变化的特点和原因，感受大自然的神奇与美丽。
2、教学难点体会作者对五花山的喜爱与赞美之情，培养学生的观察力和想象力。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法四、教学过程1、导入新课（1）展示一些五花山的图片或视频，让学生直观地感受五花山的美丽景色。
（2）提问学生：“看到这些画面，你们有什么感受？你们想不想知道五花山为什么会有这么多颜色？”从而引出课题。
2、初读课文（1）学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音。
（2）教师检查生字词的认读情况，重点指导易错字的读音和写法。
3、精读课文（1）默读课文，思考：课文主要写了五花山的什么？（2）引导学生找出描写五花山颜色的句子，读一读，说说有哪些颜色。
（3）让学生想象五花山的画面，并用自己的话描述出来。
（4）小组讨论：五花山的颜色为什么会变化？（5）教师总结：五花山颜色变化的原因与季节、树木的种类等有关。
4、品读课文（1）选择自己喜欢的段落，有感情地朗读，体会作者的情感。
（2）教师指导朗读，引导学生通过重音、停顿、语气等表达出对五花山的喜爱之情。
5、拓展延伸（1）让学生说说自己还知道哪些美丽的自然景观，以及它们的特点。
（2）布置作业：仿照课文的写法，写一写自己喜欢的一处自然景观。
6、课堂小结（1）回顾本节课的学习内容，总结五花山颜色变化的特点和原因。
（2）鼓励学生多观察大自然，发现更多的美。
五、教学反思在教学过程中，要充分发挥学生的主体作用，让他们通过自主学习、合作探究等方式来理解课文。
同时，要注重引导学生的情感体验，让他们在欣赏美景的同时，感受到大自然的魅力，培养他们对大自然的热爱之情。
三年级语文《五花山》教案
三年级语文《五花山》教案一、教学目标1.通过阅读《五花山》，使学生对自然环境、动物和植物等有更多的了解和认识。
2.培养学生对美好自然环境的热爱和保护意识。
3.培养学生理解文章的能力，学会从生活中的细节中寻找思想、感情的线索。
4.提高学生的口语表达和书写能力，激发学生的阅读兴趣。
二、教学重难点重点1.学生能够理解文章内容，掌握作者对大自然的表现手法。
2.通过对文中人物情感和态度的分析，引导学生充分理解文章的主旨和思想。
难点1.如何引导学生了解自然环境、动物和植物等知识，理解文章中的各种描写手法。
2.如何引导学生在理解文章的基础上，实现对于文章思想的领悟。
三、教学内容分析本课程主要讲述了作者的青少年时期在五花山上的故事。
文章主要通过对大自然的描写，来表现思索人和自然之间的关系。
学生通过学习此篇文章，可以认识到自然环境中的生物多样性，激发束的保护意识。
四、教学方法和步骤方法1.思维导图法2.讲授教学法3.课堂互动法4.分组讨论法5.观察法步骤第一步：Warming-up通过一张五花山的照片，引导学生了解和认识五花山，并引导学生谈谈自己对五花山的看法和感受。
第二步：引入教师朗读《五花山》的前两段文字，分析和解释文章的故事背景，引导学生理解作者要表达的意思。
第三步：阅读学生自己静静的阅读全文，并在阅读后回答老师提出的问题：1.本文主要讲了什么内容？2.文中有哪些描述让你印象最为深刻，为什么？3.作者的情感和态度表现在哪里？第四步：分组讨论将学生随机分组，要求学生在小组内讨论，根据自己的阅读体验，指出自己认为文中对大自然的描写和情感描述最为深刻的部分，并说出自己的理由。
第五步：总结教师引导学生总结本课的教学内容，总结学生在课堂上的表现和认识。
五、教学评估评估方式1.课后作业：学生针对本节课的内容完成习题集。
2.评估分析：老师对学生的言语表达和课堂表现进行评估。
评估目标通过对学生的表现进行评估，看看学生对于自然环境的认识和对于文本思想的理解程度。
五花山群文阅读教学设计
五花山群文阅读教学设计第一部分：教学背景和目标在教学背景和目标部分，我们将介绍教学的背景和目标，为教学内容提供合适的背景信息和明确的目标。
五花山是一座以自然风光、文化古迹和人文景观为主题的旅游胜地。
作为学生的老师，我们希望通过五花山群文阅读教学来增强学生对本地文化遗产的了解。
本教学设计的目标如下：1. 帮助学生了解五花山的自然和人文景观；2. 培养学生的阅读理解和分析能力；3. 提高学生的写作能力，能够用准确和生动的语言描述景点。
第二部分：教学内容和方法在教学内容和方法部分，我们将介绍具体的教学内容和相应的教学方法。
1. 教学内容：(1) 五花山的自然景观：介绍五花山的山脉、河流和动植物等自然景观，可以利用图片、地图等辅助教材。
(2) 五花山的文化古迹：介绍五花山的历史古迹、传统建筑和文化符号等，可以通过讲解、视频等形式呈现。
(3) 五花山的人文景观：介绍五花山的民俗文化、特色节庆和文艺表演等，可以邀请当地演员进行现场表演。
2. 教学方法：(1) 讲授法：通过讲解和示范，向学生介绍五花山的各种景观。
教师可以使用多媒体资料和简单的教具，帮助学生更好地理解和记忆。
(2) 合作学习法：组织学生分组进行小组合作学习，让他们共同探究和发现五花山的魅力。
可以设计小组讨论、角色扮演和展示等活动。
(3) 实地参观法：组织学生实地参观五花山，亲身感受和体验山上的自然和人文景观。
在参观中，教师可以提出问题，引导学生积极观察和思考。
第三部分：教学过程和步骤在教学过程和步骤部分，我们将详细介绍实施教学的具体流程和步骤。
1. 引入：通过引入，激发学生的学习兴趣和热情。
教师可以用音乐、图片或问题来引导学生对五花山产生好奇心。
2. 探究：引导学生进行探究性学习，通过观看视频、阅读材料等方式，了解五花山的自然、文化和人文景观。
3. 讨论：组织学生展开小组讨论，分享各自对五花山的理解和感受。
教师可以适时提出问题，促进学生思考和交流。
五花山教学设计范文
五花山教学设计范文五花山是一座位于浙江紧邻杭州的著名风景名胜区，以其壮美的山水和丰富的文化底蕴吸引着众多的游客。
对于一座有如此独特风光的山峰，我们可以将其纳入学校课程中，设计一次五花山教学活动，让学生亲身体验自然风光的美丽，同时了解山区文化的魅力。
以下是我对五花山教学活动的设计：一、活动主题：五花山，探索自然，了解文化。
二、活动目标：1.进一步了解五花山的地理特点和植物动物资源；2.了解五花山的历史文化和传统习俗；3.培养学生的环境意识和保护意识；4.提高学生的观察和表达能力。
三、活动准备：1.组织老师和学生进行前期的资料收集和研究，了解五花山的基本情况；3.根据实际情况，准备相应的教学材料、装备和工具。
四、活动内容：1.进行一次山水考察：学校带领学生前往五花山进行一次山水考察，通过导游的讲解和学生的观察，了解五花山的地理特点、山水资源和生态环境；2.山地植物动物实地考察：学生在指导下进行一次植物和动物的实地考察，通过观察和记录，了解五花山的植物资源和动物种类；3.历史文化参观活动：学生参观五花山上的古建筑和历史文化遗址，了解五花山的历史变迁和文化底蕴；4.传统习俗体验：学生在导游的指导下，参与五花山上的传统习俗活动，例如：烧香拜佛、庙会等，了解五花山传统习俗的丰富多样；5.环境保护宣传：通过导游和老师的讲解，教育学生要保护好自然环境和文化遗产，培养学生的环保和保护意识。
五、活动过程：1.活动前期准备：学生和老师进行资料查找和研究，准备活动所需要的工具和材料；2.活动前的启发：老师可以通过图片、视频等形式，让学生对五花山有所了解；3.实地考察和参观：学生在导游的带领下，进行实地考察和参观活动；4.活动总结：学生根据活动所得的资料和观察的情况，进行总结和归纳；5.活动后的评价：学生根据自己的观察和体验，进行活动的评价和反思；6.活动成果展示：学生可以通过展板、图片和报告等形式，将活动成果展示给全校师生。
关于《五花山》教学设计
《五花山》教学设计关于《五花山》教学设计《五花山》教学设计1教学目标：1、能有感情地朗读课文第四自然段，感受五花山秋天美丽的景色。
2、抓住重点词，渗透朗读方法，通过朗读领悟作者对树林颜色的生动表现，初步懂得适当运用联想的手法能使文章更生动、具体，并仿写片段。
3、了解课文主要内容，体会大自然的美，激发热爱大自然并保护大自然的思想感情。
教学重点：领悟作者对树林颜色的生动表现，初步明白适当运用比喻、联想的手法能使文章更生动、具体。
一、谈话导入同学们，刚才大家谈了自己印象中的山，这节课，老师带你们去看一座特别的山。
出示：我家住在大山里。
你知道这里的山是什么颜色的吗？1、读后问学生：从这句话中你知道作者想告诉我们他想写什么吗？找关键词。
2、积累有关颜色的词语。
二、初读感知1、初读课文。
想知道作者从这座山上看到了什么颜色吗？自己打开137页读读课文，划一划作者写了山的哪些颜色。
2、整体感知。
出示：春天的山是（）。
夏天的山是（）。
秋天的山不再是一种颜色了，有（），有（），有（），有（），有（）。
因为拥有这么多的颜色所以此山取名为——揭题，读题，释题。
三、教学春天、夏天的五花山。
师：让我们跟着作者的写作顺序先走进春天、夏天的五花山。
出示：2、3小节1、指名读2、比较春天、夏天的五花山颜色的不同。
3、抓关键词“冒、涂、染”指导朗读四、教学秋天的五花山过渡：五花山上色彩最丰富的季节要数秋天了。
（一）自由读（二）出示秋天的山不再是一种颜色了，有的树林变成了（金黄色）有的树林变成了（杏黄色）；有的树林变成了（火红色）；有的树林变得（紫红紫红）松柏不怕秋霜，依然（翠绿）。
你能说说什么树林会变成这些颜色吗？预设一出示：下过一场秋霜，有的树林/变成了金黄色，好像所有的阳光/都集中到那儿去了。
1、与原句比较：这句话和老师写的哪里不样？（划线）启发想象：你好像看到了什么？出示图片组2、渗透“联想”写法师：我们看到了金黄色，就想到了和他有关或想象的事物——这就叫联想，用上联想的写作方法可以让句子变得更美。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
五花山
教学目标：
1、感受五花山不同颜色所呈现出来的美；
2、初步感受运用联想将句子写具体、生动；
3、仿写，通过联想写冬天的五花山。
课前：做个小游戏，示：你联想到了什么？在语文的学习中，我们也要学会联想。
板书：联想
一、揭题
同学们，我们祖国有许多名山大川，你们都知道哪些山？（五岳归来不看山，黄山归来不看岳）
示：图这是我国北方的一座大山——五花山。
这节课，我们就走进五花山。
（齐读课题）
二、初读
让我们自由地、放声地读读课文，觉得美的句子可以带上自己的联想多读几遍。
（一）词语
示：淡淡的嫩嫩的浓浓的
金黄杏黄火红紫红翠绿
师：第二组都是描写颜色的词，这么多颜色放在一起，叫做“五颜六色”。
示：涂过染绿集中跳跃
读读这组词语，你发现什么了吗？（动词）
示：紫绒幕布油彩
你们见过吗？→示：图→再读。
（二）理清结构
课文写了五花山哪几个季节？板：春夏秋
三、研读春天和夏天的五花山
请同学们美美地读读课文2、3自然段，感受感受春天和夏天的五花山。
1、春天和夏天的五花山是怎样的?（绿）但绿的不一样，（示：春天的句子）
2、这淡淡的绿让你感受到了什么?
（示：图）一片片绿中透黄的嫩叶多有生命力呀！
一起读
师：用一个词概括五花山的春天，可以说是——绿中透黄
让我们把这种感受也写在段落旁边。
3、夏天的五花山也是绿的，（示：夏天的句子）这样的绿让你仿佛看到了一座怎样的
五花山？（示：图）
4、这浓浓的绿让作者联想到了什么？
（绿油彩）绿得都化不开了，可见联想要——合理。
板书：合理
（小雨点）小雨点真的会被染绿吗？可见联想还可以带一点夸张。
板书：夸张
5、引读：用一个词概括五花山的夏天，那就是——绿意浓浓。
让我们把这种感受写在句子旁边。
四、研读“秋”
这座山叫“五花山”，可是到现在我们只看到了淡淡的、浓浓的绿，那么这座山的名字，跟这座山的颜色到底有没有关系呢？文章哪一个自然段告诉我们答案？（生读）（示：最后一段）
这么多颜色用一个词来形容，那就是——五颜六色，还可以用哪个词？板书：五彩缤纷
下面请你读读第四自然段，选择自己最喜欢的一种颜色读一读，把你对这种颜色的喜爱读出来。
看一看，这些颜色又会引起作者哪些联想呢？
交流：
金黄色：“下过一场秋霜，有的树林变成了金黄色，好像所有的阳光都集中到那儿去了；”
1、（示：图）看着这幅图你有什么感觉？
2、作者由金黄色联想到阳光是多么合适，多么美妙的表达。
所有的阳光都集中到那儿，多么温暖与舒适，一起读。
杏黄色：“有的树林变成了杏黄色，远远望去，就像枝头挂满了熟透的杏和梨；
1、这杏黄色让作者联想到了什么？（杏和梨）真的有杏和梨吗？这是作者的联想。
秋
天是丰收的季节！带着这种丰收的喜悦一起读。
火红色：“有的树林变成了火红色，风一吹，树林跳起舞来，就像一簇簇火苗在跳跃。
”
1、火红色给我们跳动的美，一起读。
紫红：“还有的树林变得紫红紫红，跟剧场里的紫绒幕布的颜色一样。
”
1、紫红色是一种非常庄重的颜色，和同桌俩一块读读。
翠绿：“只有松柏不怕秋霜，针一样的叶子还是那么翠绿。
”
1、（示：图）你觉得松柏怎样？（坚强）
谁来试试？一起赞美松柏这种刚强的美。
——（图片再现）同学们，大自然真神奇，让我们捧起书本，跟着音乐，一起来读读这些优美的句子。
五、合理想象，写下美文
1、这五花山的颜色，原本是那么平凡、普通，作者运用了联想，把这些颜色写得这么光彩夺目。
秋去冬来，五花山的冬天也很美，漫山遍野，一片雪白。
想一想冬天的五花山什么地方白了？
2、（示：图片）下过一场大雪，冬天的五花山地上白了，树上白了，还有远处的房子白了，这是一种怎样的景象呢？拿起笔，发挥一下想象力，说一说冬天的五花山。
说话：下过一场大雪，冬天的五花山。
（树，房子，地上，小动物等等）3、同学们的想象力很丰富，下面把你想说的，联想到的写在作业纸上。
5、交流，如果也用一个词来概括五花山的冬天，那就是——冰天雪地，板书：冰天雪地
总结：同学们看，五花山成了一首小诗，（补全板书）春来绿中透黄，夏至绿意浓浓，秋到五颜六色；冬临冰天雪地
板书
五花山
春来绿中透黄
夏至绿意浓浓
秋到五颜六色
冬临冰天雪地
6、拓展：一代伟人毛泽东对这冰天雪地的景象也情有独钟，写下《沁园春雪》，课后可找来读读。