八年级地理上册长江教案
人教版地理八年级上册《长江的开发》教学设计
人教版地理八年级上册《长江的开发》教学设计一. 教材分析《长江的开发》是人教版地理八年级上册的一章内容，主要介绍了长江的自然特征、经济价值和开发利用。
本节课的内容对于学生来说，是理论联系实际的好机会，通过学习长江的开发，使学生能够更好地理解地理知识在生活中的应用。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了关于河流的知识，对于河流的地理特征有一定的了解。
但是，对于长江的具体情况，以及长江的开发利用，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，逐步引导学生掌握长江的开发知识。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解长江的自然特征和经济价值，掌握长江的开发利用情况。
2.过程与方法：通过地图和实际案例，培养学生读图析图的能力，提高学生的地理素养。
3.情感态度价值观：培养学生热爱祖国，保护母亲河的情感。
四. 教学重难点1.重点：长江的自然特征、经济价值和开发利用。
2.难点：如何引导学生从地图中获取有用的地理信息，以及如何培养学生保护河流的情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过地图和实际案例，让学生在情境中学习，提高学生的地理素养。
2.情感教学法：通过讲解长江的开发利用，引导学生热爱祖国，保护母亲河。
3.小组合作学习：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
六. 教学准备1.教具：地图、案例资料、多媒体设备等。
2.教学资源：相关的地理教材、参考书目等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示长江的图片，引导学生回忆起已学的河流知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）利用多媒体展示长江的自然特征和经济价值，让学生对长江有一个整体的认识。
3.操练（15分钟）让学生通过阅读地图，找出长江的开发利用情况，并简要介绍其开发利用的方式和效果。
4.巩固（10分钟）通过小组合作学习，让学生讨论长江开发利用的意义和不足之处，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
5.拓展（10分钟）让学生结合自己的生活实际，思考如何保护和合理利用长江资源，培养学生的环保意识。
《长江》优秀地理教学设计(教案)
《长江》教学设计一．课堂教学的指导思想本节课的指导思想是“以学生发展为本，学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理，培养学生学习地理的能力。
”让学生学到知识、学会学习、提高能力二．《长江》在本科教学中的地位和作用《长江》是义务教育课程标准实验教科书八年级地理上册第三章自然环境中的内容。
它是接中国地形，气候之后更直观动态地综合反映中国的自然环境的内容，同时也与下章水资源和区域地理中的南方地区及长江沿江地带的自然特征密切相关。
三.教材内容本课时教学内容分为四部分：包括“第一大河”、“水能宝库”、“黄金水道”四、教学目标：根据对新课程标准的理解，加上对教材的分解和对学生的了解，我将本节课的教学目标定为以下三大方面：1）知识与技能：1、了解长江源头、入海、长度、所经省区和地形区等概况，学会研究一条河流的基本方法。
2、将长江水系图与地形图、行政区划图对照使用，分析长江在水能和航运方面的巨大作用以及开发利用现状。
掌握使用多种地图分析地理问题的技能。
3、通过描绘长江干支流简图，培养学生学地理的能力。
2）过程与方法：1、综合运用长江水系图、中国地形图、中国政区图、长江干流纵剖面图等多种地理图表分析地理问题。
2、描绘长江干支流简图，将以往的读图发展成为读图、绘图、填图，形成多元化的地理教学模式，进一步加强地图教学。
3、通过多媒体互动策略让学生学的轻松，学得愉快，并且影响深刻。
4、通过自学和小组合作，引导学生自主探究、合作探究。
3）情感态度与价值观1、通过了解奔腾不息的长江的各方面的巨大的作用，培养学生的民族自豪感。
2、通过长江风光的欣赏，激发学生热爱祖国大好河山的感情，进而树立爱国主义情感。
五．学情分析1.从学生的知识存量来看，学生在前面已学过有关地图、地形、气候、河流等方面的知识。
在本章第一节中国的河流中，他们已初步掌握河流的分布和分类、水文特征等方面的知识。
因此，对于学生来说，学习本节课是对前一节课知识的延续。
八年级上册地理教案第2章 第3节 第2课时长江的开发与治理
长江的开发与治理【知识与技能】1．结合长江流域水系图了解长江的发源地、注入海洋、主要支流及上中下游划分等概况。
2．结合长江干流剖面示意图和相关资料了解长江水能分布规律，掌握主要水电站的分布。
3．运用相关资料了解长江巨大的航运价值。
4．依据相关图片资料了解长江面临的主要问题和治理措施。
【过程与方法】1．通过学习长江的开发，知道河流的开发包括哪些方面。
2．通过学习长江面临的问题和治理措施，初步了解分析河流治理措施的主要方法。
【情感、态度与价值观】通过学习长江开发和治理，树立环境保护和可持续发展的意识。
【重点】长江的概况；长江水能的分布、开发与利用；长江航运的开发等。
【难点】长江面临的问题和治理措施。
【新课导入】展示课件：学生欣赏《长江之歌》，并欣赏长江壮美景色。
教师讲解：长江也是我们中华民族的母亲河，《长江之歌》就表达了中华儿女对母亲河的赞美之情。
它既是我国的“水能宝库”，也是我国的“黄金水道”。
如何才能更好地发挥长江“水能宝库”和“黄金水道”的功能呢？今天我们就来学习有关长江的开发与治理。
知识点长江的开发与治理【自主学习】(教师展示问题，要求学生阅读教材P44～P47的内容，自主完成)1．读图2.34，说出长江的发源地、注入海洋、上中下游划分的分界点、干流长度、干流流经的主要地形区和省级行政区，分析长江是我国第一大河的原因。
__答案：长江发源于青藏高原上的唐古拉山脉，注入东海，是我国长度最长、流域面积最广、年径流量最大的河流，因而是我国的第一大河；上、中游的分界点为湖北宜昌，中、下游的分界点为江西湖口。
长江流经的主要地形区有：青藏高原→四川盆地→云贵高原→长江中下游平原。
干流流经的主要省市有(大致从上游到下游)：青海省、四川省、西藏自治区、云南省、重庆市、湖北省、湖南省、江西省、安徽省、江苏省、上海市(共11个)。
__ 2．读教材图2.35，说出长江水能集中的河段以及水能开发。
__答案：长江水能资源丰富，主要集中在上游河段；目前，我国对长江水能资源的开发还比较小，已建成世界上最大的水利枢纽长江三峡，除外还有二滩水电站、龚嘴水电站、葛洲坝水利枢纽等。
八年级地理教案 长江9篇
八年级地理教案长江9篇长江 1[教学目标]1、了解新闻特点，把握记叙的六要素；2、综合运用默读的方法和自主、合作、探究的学习方式；3、把握课文中的人物、事件，认识中国革命胜利来之不易，并从中获得有益启示。
[教学重点] 抓住新闻的文体特点，抓住战争的主题，体会本文准确精练的语言。
[课前准备] 1、预习生字词；查阅有关解放战争中三大战役的资料。
2、学生每人准备一份当天的报纸。
[教学过程]第一课时一、导入新课8月13日至30日，第二十八届奥运会在希腊雅典刚刚结束，大家通过电视、报纸、网络等渠道，了解到许多有关的新闻，二十多块闪亮的金牌，让全世界的炎黄子孙扬眉吐气，意气风发。
现在，请同学们拿出准备的报纸，挑一篇你最喜欢的奥运新闻读给大家听听。
（学生朗读新闻）读后，大家能知道新闻的特点、要素、结构安排吗？今天，我们来学习毛泽东同志亲手撰写的《新闻两则》，想必你既能学到相关知识，更能真切感受人民解放军的英雄气概。
二、整体感知1、教师检查预习情况溃退（kui）锐不可当（dang）业已2、快速默读课文，用简明的语言说说新闻报道的内容。
3、再读课文，理清记叙的六要素：人物：人民解放军百万大军时间：1949年4月20日夜起至4月22日22时地点：西起九江（不含），东至江阴一千余华里的长江前线事件发生的原因：国民党反动派拒绝签订和平协定，人民解放军为打倒蒋介石、解放全中国而发起渡江战役经过：三路大军横渡长江结果：突破长江防线，占领南岸广大地区三、研读反思1、要想迅速了解新闻的主要内容，就要看什么？看标题。
2、要比较详细地了解新闻的内容，要看什么？看导语。
①内容：“人民解放军百万大军……的渡江区域。
”②作用：从渡江作战的兵力、战线（即渡江区域）、战况三个方面总领全文。
3、要更为细致地了解新闻的内容，则要看什么？看主体。
①划分层次a、分述中路军渡江情况；b、分述西路军渡江情况，并阐述取胜的原因；c、分述东路军渡江情况；②为什么要按这样的顺序进行报道？中路军首先发起渡江作战，所以先说；西路军和中路军所遇敌情一样，敌军抵抗甚为微弱，而东线敌军抵抗较为顽强，所以西路接着中路说，合在一起，可以议一议；最后说东路激战，文势也涌起高潮。
初中地理长江说课教案
初中地理长江说课教案一、教学目标知识目标：1. 了解长江的源流概况和各段的自然特征，识记长江流经的省级区；2. 了解长江在水能、灌溉、航运等方面的巨大作用及其开发利用的现状。
能力目标：1. 学会阅读长江水系和干流剖面图，了解长江水利资源最丰富的河段；2. 通过学生对长江开发的探讨，培养学生综合分析问题、解决问题等创新能力。
情感态度价值观：1. 通过讲述我国在长江水利建设上取得的成就，对学生进行爱国主义教育；2. 通过对长江面临问题的讨论，强化忧患意识，加强保护长江、保护资源的责任意识；3. 树立人地协调观念和可持续发展的观念。
二、教学重点、难点重点：1. 长江的源流概况、河段特征、水能开发利用与航运；2. 长江水系的空间分布。
难点：1. 读图分析能力和解决问题能力的培养；2. 长江水利资源最丰富的河段的确定。
三、教学过程1. 新课导入教师出示长江流域地图，引导学生观察长江的流向和流经的省份，激发学生对长江的兴趣，从而引入新课。
2. 课堂讲解（1）教师讲解长江的源流概况，包括长江的发源地、全长、流域面积等基本信息。
（2）教师讲解长江各段的自然特征，如上游、中游、下游的特点，以及长江三峡的地理位置和景观。
（3）教师讲解长江在水能、灌溉、航运等方面的巨大作用，如长江上游的水力资源丰富，下游的航运价值高等。
（4）教师讲解长江的开发利用现状，如三峡水利枢纽的建设、长江流域的农业发展等。
3. 课堂互动（1）学生分组讨论长江水利资源最丰富的河段，教师巡回指导。
（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 归纳总结教师引导学生总结长江的源流概况、河段特征、水能开发利用与航运等方面的知识点。
5. 课堂练习教师出示长江水系和干流剖面图，学生阅读图示，回答相关问题。
6. 课后扩展学生课后调查长江流域的生态环境问题，如水土流失、污染等，并结合所学知识提出解决措施。
四、教学评价本节课通过课堂讲解、课堂互动、课堂练习等环节，全面考察学生对长江知识的掌握程度，以及对长江水能、灌溉、航运等方面作用的认知。
关于八年级地理长江教案7篇
关于八年级地理长江教案7篇八年级地理长江教案【篇1】教材分析:本册教材从六个主题入手对学生进行音乐熏陶，内容贯穿抒情歌曲、竖笛学习、歌曲艺术处理、音乐剧、国内外名曲、音乐与相关文化等，分单元、分板块地进行阶梯教学。
学情分析:八年级学生喜欢上音乐课喜欢听流行音乐，正处在变声期的学生不喜欢自己演唱，这跟他们青春期心理与生理的变化有关，因此，我想多让他们聆听音乐也是一种学习，在聆听的基础上加强音乐知识的学习，扩大学生音乐视野。
教学任务要求：1.强调正确的唱歌姿势，培养良好的唱歌习惯。
2.加强民族行与世界性的综合，追求思想与艺术的统一。
3.力求课堂“听、唱、认、动”相结合，提高音乐素质。
4.做到准确轻声的歌唱，培养学生正确的发声。
教改设想:音乐课堂如何做到当堂清教学进程：第一单元《草原放歌》(1——2)第二单元《丝路驼铃》(3——4)第三单元《西南风情》(5——7)第四单元《江河大地》(8——10)第五单元《樱花》(11——12)第六单元《欧美览胜——意大利音乐风情》(13——15)机动补充(16——18，包括感受音乐剧，学唱哑语歌等)提高教学质量的具体措施：1.认真备课，做好前备、复备工作，为上好每一堂课做好充分的准备工作，备课时注意结合新课标，关注课堂，关注学生。
2.充分利用多媒体，让学生视听享受，尽可能补充延伸音乐知识，开阔学生视野。
3.做好每堂课的检测工作，做到学一首歌会一首歌。
4.做到课堂优记载，人人有记录，课堂提问面向全体学生，还要关注个别声音问题学生，真正做到面向全体学生。
5.积极学习探索新的教学模式，进行学科整合。
八年级地理长江教案【篇2】一、指导思想以《地理课程标准》为依据，努力使每一个学生通过学习地理，能够对地理学知识有更深入的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考；能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更多的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。
通过学习学生生活密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和初步能力，最终使学生从“会学地理” 二、教材分析该教材针对初中生的特点，设置了多个学生活动，同时还有课外读及小资料对学生的知识面的拓展起积极作用，同时活动又利于学生主体作用的发挥。
八年级地理长江优秀教案
第三节我国最大的河流─—长江1.识记长江的发源地和注入的海洋、流向、流经的省级行政单位、流经的主要地形区、流经的我国地势阶梯、上中下游的划分。
2..理解长江各河段的特点。
3..通过读图培养学生分析长江概况的能力。
4.帮助学生树立因地制宜的观念和人与自然协调开展的观念，增加学生的环保和防灾意识。
重点：长江概况及各河段的特点。
难点：长江各河段的特点及长江的治理。
一、导入：歌曲《长江之歌》二、自主学习─—活动一：识长江学法指导：1.、读长江流域水系图〞并配合“中国地形图〞和“中国政区图〞等迅速阅读40页，完成以下问题2.学会图文合一，文中有图，图中有文：即把文字资料化作长江水系图。
活动一习题概况：图中的河流是_____，她发源于_____省的_______山，全长_____多千米，注入____海。
其长度居世界第____位，亚洲第____位。
同时也是我国长度最___、流量最___、流域面积最___的河流，是我国的第___大河。
2.长江干流流经11个省区，找出这些省区并在以下图中标注出来。
3.长江流经四个地形区，找出这些地形区并在以下图中标注出来。
3. 认识长江主要的支流和湖泊，并在以下图中标注出来。
4. 长江上、中、下游的划分。
上、中游的分界处是湖北的_______ ，中、下游的分界处是江西的_______ ；请在以下图中标注出来。
二、小组合作探究：在长江流域图中找出长江干流上的主要水电站。
思考：这些水电站都集中在哪些河段，为什么?要求自学41页内容，思考长江在上中下游各河段的表现是什么？填写以下问题。
1、上游的特点：___________________________________________2、中游的特点：___________________________________________3、下游的特点：___________________________________________四、小组探究：分析长江发生洪灾的原因和治理措施？1、长江存在的问题：长江流域是一个______频繁，_____严重的地区。
地理人教版八年级上册长江的开发与治理教案
长江的开发与治理——花园路初中：窦志勇教学目标（一）知识与技能1.了解长江的源头、注入的海洋，知道长江是我国长度最长、流量最大、流域面积最广的河流，是我国的第一大河。
2.了解长江的主要支流、湖泊、长江流经的省级行政区域及主要地形区。
3.了解长江上、中、下游的划分，知道各河段的主要特征。
4.理解长江被称为“黄金水道”“水能宝库”的作用及在开发过程中出现的问题。
（二）过程与方法1.利用长江流域水系图、长江干流剖面图和长江航运图，培养学生从图片中获取信息的能力。
2.培养学生的合作探究能力。
（三）情感态度与价值观：通过教学逐步树立人地协调发展和可持续发展观，激发学生爱国热情，进行爱国主义教育，同时激励学生要更加努力学习，将来为祖国建设多做贡献。
教学重、难点重点：1.长江的源头、入海口、河段的划分、主要支流、流经的省级行政区及主要地形区。
2.长江被称为“水能宝库”、“黄金水道”原因。
难点：长江的开发和治理。
课时安排：2课时第一课时：“长江探源”、“长江探宝”。
第二课时：“长江探病”、诊断与练习。
教学准备：课件、多媒体音乐、图片。
教学过程：教学步骤教师活动预设学生活动设计意图组织教学组织学生听《长江之歌》学生聆听感受长江壮美激发学习兴趣导入新课新课学习长江的源流概况提问：歌曲的名字？表达怎样的感情？（生答）略。
承转：长江是我国的第一大河，是中华民族的母亲河，长江带来了哪些“贡献”？今天就走进“长江的开发与治理”。
板书课题：长江的开发与治理环节一、长江探源（一）自主学习教材45页课文，结合图2.34“长江流域水系图”及图册22-23页图1，完成以下学习任务：长江发源于，注入。
上中下游的分界点是和。
长江有哪些特点？找一找：长江的主要支流、湖泊有哪些、记忆其位置与名称长江主要支流与哪些重要城市相交长江干流流经哪些省级行政区和地形区（教师板画长江干流图）出示“长江流域干流水系图”学生指图话长江：鼓励学生到板前讲解长江的源流概况。
人教版八年级地理上册第二章第三节《河流第2课时长江的开发与治理》教案
人教版八年级地理上册第二章第三节《河流第2课时长江的开发与治理》教案一. 教材分析人教版八年级地理上册第二章第三节《河流第2课时长江的开发与治理》介绍了长江的基本情况、开发与治理措施以及长江流域的环境问题。
本节内容是对第二章第一节《长江的概况》的深入和拓展，通过对长江的开发与治理的学习，使学生了解我国对河流的开发与治理取得的成就和面临的挑战，提高学生分析问题和解决问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了长江的概况，对长江有一定的了解。
但在解决实际问题方面，如如何合理开发与治理河流，如何解决环境问题等方面，学生可能缺乏实践经验和分析问题的方法。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生运用已有的知识，分析长江的开发与治理措施，以及面临的环境问题，提高学生的实践能力。
三. 教学目标1.了解长江的基本情况；2.掌握长江的开发与治理措施；3.了解长江流域的环境问题；4.培养学生分析问题和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.长江的开发与治理措施；2.长江流域的环境问题及其解决方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受长江的开发与治理；2.案例教学法：分析具体的治理案例，让学生了解治理措施及其效果；3.讨论教学法：引导学生分组讨论，共同探讨长江流域的环境问题及解决方法。
六. 教学准备1.准备相关地图、图片、案例等教学资源；2.准备PPT课件，展示长江的开发与治理情况；3.准备课堂讨论的问题，引导学生深入思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT课件展示长江的概况，引导学生回顾已学知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）展示长江的开发与治理措施，如梯级开发、航道整治、水资源利用等，让学生了解我国对长江的开发与治理取得的成果。
3.操练（10分钟）分析长江流域的环境问题，如洪涝、水质污染、生态破坏等，让学生结合所学知识，分析问题产生的原因及解决方法。
4.巩固（10分钟）针对长江的开发与治理措施，设计一些选择题或填空题，让学生回答，以巩固所学知识。
八年级地理上册 长江的开发教案 新人教版 教案
长江的开发
建与板书设
计
反
思
与
重
建
附：
一、个性学习检测题：
______，注入_______，全长_________。
它是________，________，______的河流，有“________”和“________”之称。
________ 到 _______，是长江水能资源最丰富的河段。
长江流过某某，深切______ 形成三峡，三峡自西向东分别是 ______、_______、________。
二、课堂反馈达标检测题：
读图3-我国某河流流量年变化曲线图，完成1-3题：
1.该河流易发洪灾的月份是（）
A、1、2月
B、4、5月
C、7、8月
D、10、11月
2.该河是（）
A、长江
B、塔里木河
C、海河
D、松花江
3.该河径流量年变化大的主要原因是( )
地处季风气候区，降水量的季节变化大 B、气温变化造成的冰雪融水量的变化大
C、人为用水量的季节变化大
D、季节不同，河流水的下渗量变化大
4．下面是对长江治理的一些建议，你认为哪个选项是不恰当的 ( )
A.退田还湖 B．重点治理素有“九曲回肠”之称的荆江河道
C．为了长江水流畅通无阻，应全面禁止通航 D．在长江流域大面积植树造林
“长江流域图”回答下列问题：
（1）长江最上源叫 _______ 河，长江水最终注入 _______ 海。
（2）长江北侧的最大支流是________ 。
（3）位于长江中游的最大港口城市是_________。
三、作业设置：
地理填充图P22页1、2、3、4、5；H、G选作5。
初中八年级地理：《长江》教案
新修订初中阶段原创精品配套教材《长江》教案教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改"Changjiang" lesson plan教师：风老师风顺第二中学编订：FoonShion教育《长江》教案[教材分析]本节教材中主要安排了“中国第一大河”、“巨大的水能”、“防洪与灌溉”、“黄金水道”四部分内容，其目的在于让学生了解长江在我国水系中的地位、水文特征及在我国人民生活中的利与弊，并通过对中国第一大河的学习来掌握认识一条河流应了解的几个方面，从而在强化忧患意识的同时，也掌握了学习的方法。
[教学目标]1、使学生能在中国地图上指出长江的源头至河口流经的行政区、地形区并了解沿途水文特征的变化；2、使学生认识长江在我国生产、生活中的巨大贡献，增强爱国之情；3、使学生了解长江水患及其治理，使学生学会辨证地看问题，并增强环保意识。
[教学重点]各河段水文特征及长江的利用和治理保护。
[教学难点]河流特征与地形、气候等的关系；长江水患与分布河段的关系。
[教学方法]本节课主要通过直观的电脑媒体投影，强化视觉，注重启发诱导，使学生主动地发现问题，解决问题。
突出学生间“合作学习”的优势，开展讨论，体现“学为主，教为辅”的教学思路。
[学法指导]1．指导学生运用地图分析问题、解决问题，培养学生观察力，读图分析能力。
2．以图忆文，培养记忆力。
3．指导学生用综合法、分析法解决问题。
[教学设想]播放《长江之歌》，伴以奔腾的长江录相，调动学生的激情，并导入新课；提出思考问题，让学生阅读课文；教师展示媒体投影，学生分组讨论，发言交流，教师总结归纳，深化提高；讲授过程中，穿插课堂练习，强化落实。
[教学过程]一、创设情景播放《长江之歌》，伴以奔腾的长江录相、长江流域景观展示，调动学生的激情，并导入新课。
二、讲授新课教师活动教学内容学生活动目的要求展示思考问题1、长江为什么有“中国第一大河”之称？阅读课文p74页长度、年径流量、流域面积；2、你能在中国政区空白图、中国地形图中分别指出长江流经的省区和地形区吗？看地图册“中国政区图”、“中国地形图”11个省、自治区、直辖市；5个地形区；分组交流，统一答案；各组代表发言（突出学生自学与合作学习的能力）教师总结、扩展深化长江的水量为什么这么大？（地处亚热带，雨期长，降水多。
八年级地理上册 2.3 长江的开发与治理教案 新人教版(2021-2022学年)
长江的开发与治理一、教学目标1、运用长江流域图和相关地图,说出长江的概况，提高读图分析能力。
2、分析有关图文资料，说出长江不同河段突出的开发或问题，进一步理解河流与人类活动的关系，提高分析地理问题的能力,增强人地协调观念。
二、教学重、难点重点：说出长江不同河段突出的开发或问题。
难点:探究长江作为“水能宝库”和“黄金水道”的作用。
三、教学方法1、合作探究法:全班学生分成6组，课堂通过小组合作学习，相互交流、讨论、探究,达到学习成果共同分享、在快乐中共同成长的目的。
２、启发式教学法:教师设置一些富有启发性的探究问题,尽可能地给学生动脑、动口的机会,启发其思考问题和解决问题的能力。
在学生讨论交流中,教师因势利导,使学生达到学会方法、掌握知识、开阔视野、情感提升的目的。
四、教学过程设计长江行程万里,现在请同学们跟随老师的景观图，行走长江,做一次考察旅行,了解长江的源流概况。
画图环节：师生共同画长江在黑板上一笔画出长江干流图（V+Ｗ）.指导学生读图,说明长江的概况。
1、读P4５“长江水系图”，寻找长江的发源地、注入海洋、上中下游划分城市(宜昌和湖口）、主要支流和湖泊。
2、读P７“中国行政区划图”,寻找长江干流流经的省级行政区。
3、读P2３“中国地形图”，寻找长江干流流经的地形区。
4、读P３6“中国气候类型分布图”,寻找长江干流流经的气候区。
指导学生将长江概况用画的形式总结到板图上。
带着教师布置的四个问题自主预习课本。
积极发言,将自主学习的结果认真填绘到板图上。
学生回答预设: 1、长江发源于唐古拉山,注入东海.支流有雅砻江、岷江、嘉陵江、汉江、乌江、湘江、赣江,湖泊有洞庭湖、鄱阳湖。
２、青藏川云渝鄂湘赣皖苏沪共十一个省份。
探究主题一：“水能宝库”1、为何形成“水能宝库”？2、“水能宝库”体现在哪?3、如何开发利用“水能宝库”？怎样根据各段的不同特点合理地加以开发?要进行科学的分析，还需借助“长江干流剖面图”。
八年级地理上册《长江的开发与治理》教案、教学设计
3.教师要及时批改作业，给予学生反馈，指导学生改进学习方法；
4.鼓励学生相互交流、讨论，共同提高。
（1）长江流域洪涝灾害的成因及治理措施；
（2）长江水资源利用与保护的矛盾及解决策略；
（3）长江生态保护与经济发展的平衡问题。
3.教学目的：
（1）培养学生合作探究、解决问题的能力；
（2）提高学生的思辨能力和口语表达能力。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：
设计与长江开发与治理相关的练习题，检验学生对课堂所学知识的掌握。
（4）针对学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：
利用多媒体展示长江流域的壮丽风光、历史文化、经济发展等方面的图片和视频，让学生对长江产生直观、生动的认识。
2.教学内容：
（1）介绍长江的地理位置、流域范围、支流分布等基本情况；
（2）展示长江流域的重要城市、经济产业、交通设施等，让学生了解长江在我国经济社会发展中的地位。
2.教学内容：
（1）长江的地理位置、流域特点、开发利用现状及治理措施；
（2）长江治理中存在的问题及解决策略；
（3）长江在我国经济社会发展中的重要地位。
3.教学目的：
（1）巩固学生对本节课知识的掌握；
（2）培养学生热爱地理学科，积极探索自然奥秘的兴趣；
（3）引导学生树立保护长江、合理利用资源的意识。
五、作业布置
3.教学目的：
（1）激发学生对长江这条母亲河的热爱之情；
（2）为新课的学习奠定基础，引发学生对长江的开发与治理的关注。
（二）讲授新知
1.教学活动设计：
地理八年级上《长江的开发与治理》教案
第三课《长江的开发与治理》教学目标：知识与技能：通过读中国地形图、长江水系图，说出长江的发源地、流经省区、注入的海洋、长度和上中下游的分界点；对长江中上游地区丰富的水能资源有初步的感官认识；通过长江航运图认识长江“黄金水道”的作用；通过有关图文资料的分析，了解长江的开发利用状况。
过程与方法：培养学生读图用图能力，学会用地图等资料，说明长江的基本概况；能初步提出长江开发利用的方向及措施，培养学生的创造性思维能力。
情感态度与价值观目标：通过长江开发的案例，帮助学生初步形成因地制宜、兴利除弊的观念、人地协调观念及可持续发展的观念，树立保护环境、保护“母亲河”的思想，增强民族自豪感和社会责任感。
教学重点：理解长江“水能宝库”和“黄金水道”称号的意义，教学难点：运用资料分析探究长江作为“水能宝库”和“黄金水道”的含义，今后开发利用方向及措施。
教学方法：1、“问题解决式”教学。
2、小组合作学习。
3、游戏教学法4、计算机辅助教学。
教具准备：课件教学过程：［引入新课］作为中国公民，大家知道中国第一长河是什么河？（你说，它离我们远吗，远是因为在南方，其实了，我觉得它离我们很近，不信的话，听我唱一首歌《长江之歌》。
唱的歌美不美?,它到底是什么样子的呢，这一节课我们一起长江。
［新课展示］一、长江的基本概况给学生时间先浏览一遍，然后以游戏的方式进入本课［讨论归纳］学生分组讨论，并派代表回答。
教师纠正、归纳，总结。
［过渡］学习一条河流，首先我们要了解的是它的基本概况，大家可以参照45页阅读。
本节课以抢答解疑的形式，让学生自己多动动脑筋。
遇到一些相关问题时，我会引导学生了解一些相关的知识。
二，长江的开发［过渡］我们已经对长江已经有了了解，接下来，大家找一下长江还有哪些别称？这些别称说明长江有哪些资源可以开发？（先考虑3分钟）（学生）1、发电—水能宝库2、航运—黄金水道3、灌溉4、旅游5、捕渔6、供水…（自由发挥）（教师）根据P49页的活动，想一下长江上游与下游面临的生态问题之间有联系吗？为什么？（先思考2分钟时间）（学生根据书里的和自己的想法自由发挥）三、长江的治理（过渡）长江在开发中存在哪些问题？面对这些问题?我们应该采取什么措施来治理它（，先考虑2分钟）（学生）接下来是知识的反馈，以抢答的形式进入本环节，激发学生的兴趣。
中学八年级地理上册长江的开发与治理教学案
长江的开发与治理教学案教学目标：1. 知道、记住并落实到图上：发源地、注入海、流经地、主要支流湖泊、河段分界处的城市、干流沿岸的主要城市。
2. 能利用地图、资料等分析长江的“水能宝库、“黄金水道”作用，初步探究长江各河段开发利用的方向与措施。
3. 了解长江流域以洪水为首的各种自然灾害，探究针对洪水灾害的解决措施，树立人地协调的观念。
学习活动一：长江万里行------ 源流概况（自主学习）1、发源地：_______ 高原上的__________ 山脉（填在空白图上），注入___________ 海（填在空白图上）。
号区：共流经 _____ 个省级单位。
（读中国政图图，指出）2、流经地彳地形区：（读中国地形图，在空白图上指出主要地形区）捷势阶梯：（读中国地形图，在空白图上用直线标出阶梯分界处的山脉）3、上中下游的划分（在空白图上用圈标出分界处的两大城市）4、支流和湖泊（速记空白图上出现的7大支流和两大湖泊）5、主要城市（指空白图，说出四大城市的名字）总结一一长江的自豪哼哼，你们知道吗？“我”全长 _________ 千米，是中国长度最长，流量最大，流域面积最广的河流，被成为中国第一大河。
哈哈A_A学习活动二：长江探宝------开发利用（探究交流）引语一一长江的自豪有人说“我”浑身是宝，这一点都不错，你们知道“我”的两个荣誉称号吗？“______________________ 和“水能名不虚传:水能蕴藏量占全国的可利用的水能占全国的水能主要集中在游的源头至（读图2.37）开发利用: 水能的主要作用是发电，你认为应该将发电站建在什么位置，理由是什么？把自己的观点说给小组成员听听。
（在上图中标出三峡、葛洲坝三个水利枢纽）大开眼界：虎跳峡和三峡（和小组成员聊聊你眼中的虎跳峡和三峡）2、航运名不虚传：(阅读图2.36和P48第二段，了解长江的航运能力， 并用最简短的字词或数字说 明长江的航运能力，请写在下面)长江的烦恼：川江和荆江(阅读图 2.37、2.38荆江的治理工程，向小组成员介绍你眼中的荆江)学习活动三：探讨长江流域的生态建设(合作探究) (阅读图2.24长江干流各河段主要的生态和环境示意图)1长江上游与中下游面临的生态问题是什么？ 2、长江上游与中下游面临的生态问题 之间有联系吗？为什么？3、我认为应该这样治理长江的洪涝灾害:学习活动四：印象长江------总结通过本节课的学习，我对长江有怎样的印象，闭上眼睛想一想 知识巩固D.三峡水利工程位于第一、二级阶梯交界处6、近年来，长江洪灾频繁发生，其主要自然原因是( )①中游地区围湖造田 ②中下游地势低平 ③流域内降水丰富④ 上中游砍伐森林破坏了植 被⑤支流众多，雨季降水集中A.①②③B. ②③④C.②③⑤D.①③⑤ 7、读长江水系图(1 )长江上中下游划分的界线名称 ③ ________④ _______(2)湖泊名称⑤ ____________ ⑥ __________ 支流⑦ ______________ ⑧ ____________ ⑨ ____________(3 )水利枢纽工程⑩ _______________1长江的发源地和注入的海洋分别是(A.巴颜 喀拉山、渤海B.巴颜喀拉山、黄海C.唐古拉山、东海D.唐古拉山、南海兼跨长江中上游的省区是 (青海 B. 四川 C.长江水能蕴藏量极其丰富，但 宜宾至宜昌 B.源头至宜宾 2、 A. 3、 A. 4、 A. )云南 90%集中在(C.宜昌至湖口D. 湖北) D.三峡段长江有“九曲回肠”之称的河段是 金沙江B .川江 C有关长江的叙述，正确的是 (A.长江是我国长度最长、水量最大、B.长江上游地势平坦，水流平缓C.长江下游蕴藏着丰富的 水能资源5、 (•荆江)流域面积最广的大河D •通天河(4)沿江城市：①_____________ ②__________ 注入海__________学习好资料欢迎下载。
《长江》地理教案
《长江》地理教案《长江》地理教案1教学目标1.使学生了解长江的源流概况，清晰长江的源地、入海口、年径流量和流域面积，知道长江是我国长度最长、流量最大、流域面积最广的河流，是我国的第一大河。
2.使学生知道长江的主要支流及长江流经的省、直辖市、自治区；明确长江上、中、下游的划分。
3.使学生了解长江在水能、浇灌及航运方面的巨大作用，相识到这条“黄金水道”在我国国民经济中所起的重要作用。
4.使学生相识长江洪涝灾难发生的危害性，分析长江洪涝灾难的成因，并提出治理措施。
5.通过分析长江洪涝灾难的成因及其治理，培育学生综合分析问题的实力；在介绍“三峡水利工程”时，培育学生辩证分析问题的实力，加强环境爱护意识的培育。
教学建议学问结构：本节教材分为四部分，包括“中国第一大河”、“巨大的水能”、“防洪与浇灌”和“黄金水道”。
其中“中国第一大河”这一框题介绍长江的长度、年径流量及流域面积，通过详实的数据证明长江不愧是我国第一大河，也是世界上一条重要河流。
“巨大的水能”一标题分析了长江水能丰富的重要缘由之一落差巨大，并明确了长江水能最丰富的地段以及在长江干流上重要的两座水电站“葛洲坝水利枢纽”与“三峡工程”。
“防洪与浇灌”一标题分析了长江洪涝灾难的发生、形成的缘由及治理的方法。
“黄金水道”一标题分析了长江在航运方面的优越自然条件，介绍了长江在我国内河航运方面所发挥的重要作用。
重点和难点：重点：长江的`源流状况；流经的省、直辖市、自治区；上中下游的划分；长江在水能、浇灌和航运方面的作用。
难点：长江水能巨大的缘由；长江洪涝灾难的成因。
教法建议长江是我国最重要的河流，是我国第一大河。
在介绍河流概况时可以借助影像资料，丰富课堂内容，激发学生的学习主动性，引导学生进行活动。
例如新课的引入，可以结合本节最起先摘录的《长江之歌》，配上音乐和长江的录像，呈现长江雄浑、波涛汹涌、奔流入海、一泻千里的气概，给学生最直观的印象。
在介绍长江水能资源时，可以播放长江主要峡谷地段水流湍急的影片，让学生相识到长江水能资源丰富的主要地区。
长江第六课讲解教案
长江第六课讲解教案一、教学目标。
1. 知识目标，学生能够了解长江的地理位置、流域面积、水系等基本情况，明白长江在中国经济、文化、生态等方面的重要作用。
2. 能力目标，培养学生的观察、分析和综合运用地理知识的能力，提高学生的地理素养。
3. 情感目标，激发学生对长江的热爱和保护意识，培养学生的环保意识和责任感。
二、教学重点和难点。
1. 教学重点，长江的地理位置、流域面积、水系等基本情况；长江在中国经济、文化、生态等方面的重要作用。
2. 教学难点，学生对长江的综合认识和理解，以及长江的保护和可持续利用问题。
三、教学过程。
1. 导入（5分钟）。
教师引导学生回顾上节课所学的长江的基本情况，激发学生对长江的兴趣和好奇心。
2. 学习新知识（25分钟）。
（1）长江的地理位置和流域面积。
教师通过地图和图片向学生展示长江的地理位置和流域面积，让学生了解长江的流域范围和地理位置。
（2）长江的水系。
教师介绍长江的主要支流和流经的省市，让学生对长江的水系有一个整体的认识。
（3）长江的重要作用。
教师向学生介绍长江在中国经济、文化、生态等方面的重要作用，引导学生思考长江对中国的重要性。
3. 深化理解（20分钟）。
教师组织学生进行小组讨论，让学生就长江的重要作用展开讨论，鼓励学生发表自己的见解和观点。
4. 总结（10分钟）。
教师对本节课的重点内容进行总结，强调长江在中国的重要地位，提醒学生要珍爱长江，保护环境。
四、教学反思。
本节课通过地图、图片等多媒体手段向学生展示了长江的地理位置、流域面积、水系等基本情况，让学生对长江有了更直观的认识。
通过小组讨论，激发了学生对长江的热爱和保护意识。
但是在教学过程中，也发现学生对长江的保护和可持续利用问题认识不足，需要在以后的教学中加强相关内容的讲解和引导。
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教师放映幻灯片，归纳流经的11个省市：.青.藏.川.云.渝,鄂.湘.赣.皖.苏,入海是在沪。通过图片直观的给学生展现各省市及地形区。
回答流经的省市，注意其名称和简称，在找地形区时容易漏掉横断山区和巫山。
借助图片展示，能让学生更好的记住长江干流流经的各省市，并巩固各省市的轮廓及相互间的位置。
【教学目标】：1、运用长江流域示意图，说出长江源头、入海口、上中下游的划分
2、指图说出长江的主要支流，并注意观察其与干流交汇处的城市或湖泊。3、运用图文资料，说出长江各河段主要水文特征及其对社会经济发展的影响。（重点）
【教学模式】：问题导学
【教学方法】：读图观察法，小组讨论法
【教具准备】：多媒体课件
【教学过程】：
读图与发现（一）
请同学们看地图册“中国水系图”，请同学们找到长江，用红色笔描出长江的干流，注意看它的发源地、流经省区、地形区、注入的海洋，并标出划分上中下游的城市宜昌.湖口的位置
认真阅读“中国水系图”，描画出长江，并找到其源头、注入的海洋，回顾所学知识发现流经的省市及地形区并做好记录。
借助地图直观的展现长江的整个流程，使学生培养认真读图观察的好习惯。
思考，小组讨论交流南北支流先后进入汛期，可调节长江干流水量。
可为下面学习各河段的特征及长江的开发治理打下基础。
你知道长江各段还有哪些名称呢？
河流水文特征主要受那些因素的影响？
老师讲：很好！除这些特征以外，长江的上中下游还各有特征。
【课题】：八年级上第二章长江（第1课）
【课型】：新授课
【课标要求】：在地图上找出我国主要河流
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境
导入新课
先放映有长江风景的《长江之歌》，《长江之歌》抒发了中华儿女对母亲河——长江的无限赞美之情。今天我们就来学习祖国的第一大河——长江。
观看视频，在优美的旋律中感受长江的风采。对比我国各河流找出长江之最
通过感受自然之美，激发学生的学习兴趣，导入新课。
衔接与过渡
为什么说长江是我国第一大河呢？请同学们看表数据，播放幻灯片。很好，一般比较河流大小主要是从长度、流量、流域面积三方面来进行，而长江均占全国第一位！同时，也是世界著名的第三大河！（边讲边点按出CAI课件的表格数据）
阅读表格数据，得出长江长度最长，流量最大，流域面积最广。
知道长江是世界第三大河。
通过数据观察，培养学生有理有据归纳结论的习惯。
衔接与过渡
刚才我们找到了长江的干流，下面我们看看长江有哪些支流？
读图与发现（二）
请同学们阅读课本40页“长江流域图”，找出长江的支流，并观察与干流交汇处的城市或湖泊。
在图上用红色笔描出长江的八大支流，洞庭湖.鄱阳湖.
培养学生读图观察能力
思考与探究
思考：结合前面所学的雨带移动，想一想这种南北对称的支流分布对长江干流的水量有什么影响？归纳总结，放映课件幻灯片