初中体育游戏教学法

浅谈初中体育游戏教学法

【摘要】游戏是人类获得快乐的一种方式，是人类的天性。人类能从游戏中获得快乐，因此，将游戏带入体育教学中，不仅能够调动学生的学习积极性，也能有效提高体育课的教学质量，有效的促进学生的身心健康，使每一节体育课、每一个学生都能在活泼愉快的气氛中掌握动作技术，锻炼身体，提高身体素质。从而为学生今后的进一步发展，打下了一个良好的基础。

【关键词】初中体育；游戏教学

一、游戏教学法在初中体育教学中的意义

（1）游戏教学法有利于培养学生对体育科目的兴趣，提高积极性。在进行体育教学时把那些既重要又需要反复练习，且又比较单调、枯燥的技术动作设计成游戏的形式进行练习。可激发学生的兴趣，收到良好的练习效果。例如，体育课的结束部分。采用音乐伴奏的放松游戏，可以减轻学生的疲惫感，使学生在轻松愉快的氛围中完成一堂体育课的学习任务，既达到了目的，又增强了学生爱上体育课的热情。

（2）游戏教学法可开拓学生胆识，放松心情，有助于促进学生心理健康发展。在体育教学过程中，特别是一些技巧性项目会影响到学生的心理状况，使得部分学生或多或少地具有一些心理上的问题。例如，害怕、焦虑、孤独、反感等，形成的原因主要有生理和心理、体质和学习成绩，以及不良个性心理等方面。针对这些心理

问题，可以利用体育游戏进行疏导教学，而且在教学的过程中效果明显。体育游戏的娱乐性，趣味性，让学生在很放松的心态下进行体育锻炼，促进他们心理和生理的健康发展。

（3）游戏教学法可提高学生参与性和互助性，培养学生的团队意识和合作精神。体育游戏中老师制定适合的规则，也可以由学生来制定合适的方案，但无论哪种方式，游戏规则的制定主要是培养学生遵守纪律的自觉性。因为在整个游戏进行过程，每名同学都要在游戏规则的允许的范围内进行良性竞争。在体育教学中，集体性游戏能够最大限度地培养学生的团队意识和自我约束能力。

二、现阶段游戏教学法中的不足

（1）游戏项目缺乏新意，教师草草了事。学生一般对新东西充满好奇心，往往伴有一种尝试的愿望，但学生们对一些曾经在小学就反复玩的游戏，表现出较弱的参与欲望。例如“贴烧饼游戏”是一款传统的体育游戏，小学阶段体育老师经常组织玩耍，但到了初中时，如果体育老师还是以传统的游戏方法组织游戏，无论是游戏的形式还是内容都无法激起学生的探求欲望。

（2）沿用传统的游戏教学，不根据学生特点和年龄制定游戏项目。初中阶段的学生正处于青春期，是一个向成年过渡的阶段，学生的身心发展尚未完全成熟。他们对于体育活动的选择已经摆脱了儿童的幼稚，但尚未像成年人一样的理智与成熟，一些带有儿童色彩的活动与游戏，如老鹰抓小鸡，会让学生感到被矮化。

（3）为游戏而游戏。体育游戏本是体育教学的形式和手段，应该围绕体育教学内容展开教学。然而，许多体育教师在教学实践中设计的体育游戏场面上虽然热热闹闹，但距离课堂教学目标的达成相去甚远，纯粹是为了游戏而游戏，违背了引入游戏教学的初衷，脱离了体育教学的本质。

三、游戏教学法实施步骤

（1）准备阶段。体育游戏教学中除了球类及少数其他游戏可以运用现成的体育场地外，很多游戏都需要课前准备场地。体育教师要充分发挥自己的聪明才智，准备好体育游戏教学的场地。

（2）讲解示范阶段。这一阶段教师的任务是把体育游戏的要求、规则、方法向学生讲解清楚。学生则是认真听讲、领会、记忆体育游戏的要求。

（3）结束工作。体育游戏的结束主要有游戏小结与收拾器材两项工作。游戏的小结在游戏后及时进行，总结要富有启发性，要帮助学生分析和总结胜负的原因，肯定成绩，指出不足。

四、游戏教学法具体实施策略

1.体育游戏的选择

（1）教师应根据课的任务、学生的年龄特征、身体素质等不同的维度来选择体育游戏，这样有利于发展学生的身体素质，促进动作技术、技能的形成，并使学生的思想品质得到很好的培养。例如，低年级学生进行注意力训练，可选择简单易学、容易记的快速反应

游戏。如“反口令”、“抓手指”、“看谁记得牢”等，使学生在新颖、快乐的游戏活动中，提高大脑皮层的兴奋性，尽快进入上课状态。（2）要根据学校的场地、器材等变化因素，实事求是地根据本校情况对游戏教材进行改编，从而达到游戏教学的目的。如在进行耐力跑教学时，就充分利用学校自然地理优势，多采用游戏进行。如“切前”游戏，选择两条不同的路，大概距离相等，两人从同一地点出发，最后又合在一条路交点上进行的比赛，这样通过“切前”游戏练习，能更好地发展学生的奔跑能力和耐久跑能力。

2.体育游戏的教学组织

（1）游戏的讲解与示范。讲解是游戏教学中的一个难点，教师的讲解要简练、清楚。主要向学生讲解游戏名称、方法、队形分布、动作路线、规则要求、回转点及接替方法。游戏示范是学生学习动作技能的必要环节，因此教师最好采用直观法，使学生进一步明确游戏的方法及动作要求，如游戏有难度，应引导学生做一次演练，让学生先熟悉游戏，然后再开始比赛。

（2）游戏的分组。体育游戏首先是进行游戏分组，游戏的分组要考虑以下五个维度：①各个小组的人数应当相等；②在人数相等的基础上，了解学生的身体素质情况和对此项

体育游戏的熟练程度，尽最大可能确保各小组实力相当；③建立在个小组实力相当的基础上，要使每小组男女分开，各小组男女生比例相当；④人数恰当，每一小组人数过多或过少都不利于体育游戏

的正常进行，因此要合理分配人数，每组人数控制在10±2个人；教师在指导的过程中要裁判合理，做到公平、公正。

（3）游戏的运行。游戏分组后，要按指定的方法和规则进行游戏，教师要注意有步骤、有秩序地进行，公正合理地做好裁判工作，从而使学生在游戏中能更好地增强体质、发挥智慧、增强竞争意识。总之，合理有效地组织好游戏教学，有利于提高学生对体育课的兴趣，使学生在“乐中学，学中乐”，从而全面发展学生的身体素质。