第七单元 远行_教案教学设计
北师大版语文二年级下册第七单元“远行”教学设计
注：所有填写内容均为楷体小四号字。
长安南路小学课时教学设计
课题
南辕北辙
第2课时
教学内容
《南辕北辙》故事、插图及课后生字。
教学目标
1.认读11个生字，会写7个生字。
2.正确流利地朗读课文。
3.通过朗读课文，初步明白无论做什么事都必须先把方向搞正确，知道要听从朋友的提醒和忠告。
（3）汇报交流，提出还有疑问的地方全班交流
3、诵读悟情
（1）诗人此时心情怎样？
（2）播放课件，听录音诵读，学生练读悟情。
（三）写字
1、观察：观察字形，结构，在田字格中的位置，找出你认为需要注意的地方，提醒大家。
2、指导：对学生认为难写的字进行范写指导，其他的字学生照书自行书写。
3、交流评价，自评、同桌评、小组评，采用多种形式引导学生提高写字水平。
教学难点
仿照例子，说、写句子。
教具学具
多媒体课件、实物投影
教学过程
教师活动
学生活动
补充修订
一、描一描，写一写。
1、认读田字格中的词语。
2、师生讨论：书写这五个词语时应注意什么？
3、学生交流讨论，教师重点强调。
4、学生独立认真记、书写。
5、教师巡视，个别指导；展出，评价。
二、比一比，看谁写得多。
1、读题，明确题意。
2、动笔独立填写带有“车、舟、马”这三个偏旁的字。
3、指名反馈，集体评议，补充。
4、认读同一偏旁的汉字，并分别用字组词。
学生认读田字格中的五个词
小组讨论交流
预设：写的时候要以词语为单位，看完整个词语再书写。
学生独立认真记、写。
展出作品，评价。
读题，明确题意。
北师大二级下册第七单元远行教案可打印
南辕北辙教学目标：1．让学生学会课文中的生字。
2．能分角色朗读课文。
3．让学生表演课文内容。
4．通过学习课文让学生明白“南辕北辙”的道理。
教学重点：掌握本课的生字。
教学难点：让学生明白做什么事如果方向错了那就会事得其反。
教学方法：朗读法、讨论法学法指导：表演法教学课时：两课时教学过程：第一课时一、导课：同学们，今天我给大家带来一个有趣的故事，你们想听吗？让学生自己试着读课文，并画出不认识的字。
1．自由朗读课文。
2．提出自己不认识的字。
二、教学认读生字1．让学生借助拼音读生字。
2．给认读生字口头组词。
3．小组讨论怎样记住这些字。
4．学生说说自己的记字方法，三、教学生字1．出示生字卡片。
2．说自己在哪里见过哪个字。
3．让学生用自己喜欢的方法来主要学习“驶、奔、驰、驾”这些字。
4．指导书写。
四、初读课文1．自由朗读课文。
2．说说通过读课文知道了什么。
板书设计：南辕北辙驶应奔驰马关系固夫驾第二课时一、精读课文放课文的录音1．照着录音中的感情来读课文。
2．把你喜欢的部分读给大家听。
3．分角色朗读课文。
二、理解课文内容1．为什么说朋友的马越好，旅费越多就离楚国越远？2．朋友怎样做才能很快到楚国？3．你想对季梁的朋友说点什么？三、扩展内容1．请大家举出生活中南辕北辙的例子。
2．让学生根据自己的理解说说南辕北辙的意思。
四、表演课文内容1．小组为单位练习表演课文内容。
2．让小组表演其他学生评价。
3．生生互评。
板书设计：南辕北辙无论做什么事，必须先把方向搞正确。
或者说，方向对头，条件越好，成绩越大。
方向错了，事的其反。
远行靠什么教学目标：1．让学生掌握课文中的生字。
2．了解古代的、现代的、近代的交通工具。
3．懂得要想走得快，走得远，就要发展科学技术。
教学重点：让学生掌握课文中的生字。
教学难点：懂得要想走得快，走得远，就要发展科学技术。
教学方法：朗读法、讨论法学法指导：引导学生看图来了解交通工具。
教学准备：课件、生字卡片教学课时：两课时教学过程：第一课时一、导课：同学们，现在我们出远门靠什么？让我们再来看看古代的人靠么什？学生自己试着读课文，画出不认识的字。
北师大二年级语文下《七 远行 远行靠什么》_1
北师大版二年级下册第七单元“远行”《远行靠什么》教学设计（第二课时）课时目标：1.能准确流利的朗读课文。
2.通过研读，借用图片的方法，引导学生理清交通工具的发展史，理解文章中心句。
3.通过对文中句式的学习，使学生了解不同交通工具的不同行走方式，在使用中学会积累。
教学重点：能准确流利的朗读课文，借用图片引导学生理清交通工具的发展史，并了解不同交通工具的不同形式方式。
教学难点：通过学习，理解文章最后一句话的含义，激发学生热爱科学的思想感情。
教学流程：一、复习回顾1.出示文中涉及到的交通工具的图片，以及名称词卡，并打乱顺序贴在黑板上。
（课前准备）2.小朋友上节课我们学习了《远行靠什么》，看看这些交通工具你们还理解吗？请在词卡中找出这个交通工具的名称与它贴在一起。
（指名上板贴）3.师引导生集体认读一遍。
二、巧借图片，引导学生研读1.老师想让大家给这些交通工具排排队，怎么排呢？谁有好办法？（师给学生留点考虑时间，并要即时肯定学生所说的任何方法）2.其实课文中也向我们介绍了一种排列这些交通工具的方法？（时间）3.请大家迅速把课文默读一遍，找一找课文中表示时间的词语，用方框框出来。
4.指名汇报，师板书。
（最初、后来、二百多年前、不久、现在）5.那现在老师想让大家动手把这些交通工具的词卡按照黑板上所出示的时间排一排，老师想先排一个，大家可看清楚了，因为课文中说最初人们外出只能靠步行、骑马、乘独木舟，所以我给大家一个小小的提示：能够边看课文内容边排，排的时候缺少哪个交通工具的词卡请在讲桌上找。
哪一组同学愿意上来排，其余生5个人一组，开始合作完成，哪一组完成了举手向老师示意一下。
6.生分组完成，师巡视发现问题，即时指导。
7.把你们排好的和黑板上排好的对比一下，看和你们排的一样啊？（如果满分是一百分，你会给他们打多少分，为什么？你会给你们组打多少分呢？）8.下面我们一起来说一说这些排好的交通工具。
老师先示范一个，看谁听的准，最初，人们远行靠：步行、骑马、乘独木舟；下一个谁来试一下。
新北师大版二年级语文下册《远行②远行靠什么》优质课教案_11
北师大小学语文二年级下册第七单元《远行靠什么》教学设计（第二课时）教材分析：《远行靠什么》是第四册第八单元一篇主体课文，是一篇介绍交通工具发展史的说明文。
文章按顺序分别介绍了各种交通工具的诞生及发展。
课时目标：1.能正确流利的朗读课文,通过学习了解交通工具的发展史感受科学的进步。
2、积累课文中的词语，理解课文内容。
3、让学生知道要想走得快走得远，就要发展科学技术。
从小树立爱科学、学科学的远大志向。
教学重点：能正确流利的朗读课文，积累课文中词语，理解课文内容。
教学难点：了解交通工具的发展史，明白科学技术的重大作用，激发学科学的热情。
教学流程：一、谜语导入猜这节课学习什么？（板书课题）二、复习回顾1.师引导生集体认读词语。
2.同学们上节课我们学习了《远行靠什么》，看看这些交通工具你们还认识吗？三、巧借图片，引导学生研读1.其实课文中向我们介绍了一种排列这些交通工具的方法？（时间）还等什么！时间紧迫，赶快拿起你的书，大声地读吧！不过，老师这里有一个任务，就是用笔把表示时间的词语画方框框出来。
记住，一定是先读完一遍，再划。
（引导学生要正确流利的读课文，把心放到课文中去读。
）2、生汇报表示时间的词语。
3.就让我们回到过去，重温人类交通工具的发展历程吧。
⑴自读第1自然段，你知道了什么？⑵后来，人们为了到更远的地方，又发明了什么？一起读一读。
（生读2自然段）⑶是什么的发明促使了火车和轮船的出现？（大组赛读）（蒸汽机）“天涯海角”是指哪儿？“天涯海角”说明什么问题？⑷快速读4自然段，你知道了什么？（男女生读）什么叫“川流不息”？“川流不息”说明什么问题？⑸除了在陆地和海洋上行动，人们还想象鸟儿一样飞翔，这个梦想能实现吗？课文是怎么实现这个愿望的呢？自由读一读。
（假如你正坐在飞机上，闭上眼睛想想，会看见些什么？就让我们带着这样的美好感觉，一起读读5自然段吧。
）⑹现在，人们又发明了什么？用你的朗读告诉我。
（引读6自然段）（7）（引读7自然段）为什么走带引号呢？是不是就是我们的走路？齐读第七自然段。
远行教案
远行靠什么第一课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解交通工具的发展史，从中懂得“随着科学技术的进步，人类将走得更快更远。
”2、认识17个生字，培养学生合作意识、自学能力、创造思维能力。
课前准备：生字卡片、课文挂图、收集相关的交通工具资料教学过程：一、联系实际谈话，激发兴趣导入。
1、同学们，放假的时候，你都去过什么地方，怎么去的？我们这节课就一起来讨论，远行*什么？板书课题，齐读2、谈谈你收集到的交通工具资料。
二、自主识字，初读感知。
1、出示挂图，认一认图中的交通工具。
2、学习课文。
你打算怎么来学习这篇课文？自学课文，谈识字方法，选用自己喜欢的方式解决不认识的字。
3、同桌一人一段，互相帮助，把读不准、不认识的字消灭掉。
4、检查生字认读情况。
a.齐认读生字卡片b.开火车读，试着读出后组词或练习说话c.利用学具，进行识字游戏。
三、细读课文，理解课文。
1、默读课文后，讲讲自己读懂了什么，还有什么不明白的？讨论解决不明白之处。
2、人类远行*什么？集体讨论解决。
3、选择自己喜欢的段落读一读。
4、展示读，共同评价。
5、老师读，学生提建议，做评价。
四、拓展思维练习。
（口语交际）请你做小设计师，设计未来的交通工具。
五、提出希望，进行思想教育。
教学目标1、认识汉字十六个，会写九个生字并积累常用词语。
2、结合上下文和查找资料理解文中的专门术语，培养学生惧信息的能力。
3、了解交通工具的发展史，理解随着科学的进步，人类将走得更快更远。
激发学生热爱科学的兴趣。
教学重点1、学习生字，新词2、了解交通工具发展史，激发学生热爱科学兴趣。
教学准备1、生字卡片，词语卡片2、惧有关交通工具的图片和相关资料第一课时一、导入。
你知道很早以前人们远行*什么吗，你还了解火车、汽车、飞机、轮船吗，科学技术的发情，交通工具越发先进，人类将会走得更快更远，今天我们学习《远行*什么》二、新课（一）自学1、轻声自读课文。
选择喜欢的方式读文。
远行的教学设计
远行的教学设计教学设计：远行一、教学目标：1. 了解和理解远行的概念及其重要性；2. 掌握做好远行准备工作的方法和技巧；3. 培养学生的探索精神和团队合作意识；4. 培养学生的生存能力和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 远行的概念及其重要性；2. 远行前的准备工作：行程计划、物资准备、人员分工等；3. 远行中的注意事项和安全知识；4. 远行结束后的总结和收获。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）教师通过展示一张壮丽的风景照片，引导学生思考：你有没有想过远行呢？远行对一个人的成长有何影响？为什么有些人喜欢远行？2. 探究（10分钟）通过小组讨论和自由发言的方式，让学生分享自己对远行的理解和感受，并概括出远行的概念和重要性。
3. 知识传递（15分钟）教师介绍远行前的准备工作，包括行程计划、物资准备、人员分工等。
提供一些实用的技巧，如如何选择合适的目的地、如何准备行程计划等。
4. 分组讨论（20分钟）将学生分成几个小组，每个小组设计一次远行，包括目的地选择、行程安排、物资准备等。
并在课堂上进行展示和讨论，学生之间互相提问和提出改进建议。
5. 安全知识（10分钟）教师讲解远行中的注意事项和安全知识，如如何应对突发状况、如何保护环境等。
并引导学生思考如何确保自己的安全。
6. 情境模拟（20分钟）教师提供一个远行的情境，让学生分组进行模拟演练。
每个小组需要根据提供的情境进行讨论和决策，并在课堂上进行表演和讨论，教师根据学生的表现给予指导和评价。
7. 总结收获（10分钟）通过小组讨论和自由发言的方式，让学生总结和分享自己在远行中的收获和体会。
教师进行点评和总结，并鼓励学生将远行的精神和能力应用到日常生活中。
四、教学评估：1. 课堂小组讨论时的表现，包括分组设计的远行计划和情境模拟的表演；2. 学生个体反馈和总结的内容。
五、教学资源：1. PPT课件，包括远行的概念介绍、准备工作的技巧等；2. 实物展示，如地图、工具等；3. 图片、视频等多媒体资料，用于展示和引导学生思考。
小学二年级语文下册《远行》优秀教学案例
一、案例背景
在我国小学二年级语文下册教材中，《远行》是一篇富有诗意的课文。它以简洁、优美的语言描述了大自然中动物们远行的壮丽景象，激发了学生对大自然的好奇心和探索欲望。本教学案例旨在通过生动、活泼的课堂活动，引导学生感受课文的语言美，培养他们的想象力、表达力和合作意识。在教学过程中，教师将充分关注学生的个体差异，鼓励他们积极参与，使每位学生都能在愉快的氛围中学习、成长。此外，本案例还将结合课文内容，融入德育教育，引导学生关爱动物，保护大自然。通过本节课的学习，学生将不仅能提高语文素养，还能增强环保意识，为未来的全面发展奠定基础。
2.让学生课后收集关于动物迁徙的资料，了解动物迁徙的更多知识，拓展他们的视野。
3.布置思考题：“如果你是一只动物，你要进行远行，你会怎么做？”让学生结合自己的生活经验，进行思考和想象。
4.教师对学生的作业进行批改和评价，及时了解学生的学习情况，为下一节课的教学提供参考。
五、案例亮点
1.情境创设，激发兴趣
2.利用多媒体展示动物迁徙的图片，让学生直观地感受远行的氛围，进而导入新课。
（二）讲授新知
1.学生自读课文，了解课文大意。教师适时指导，帮助学生掌握生字词，理解重点句子。
2.教师详细讲解课文，引导学生体会课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并分析它们在文中的作用。
3.对课文进行逐段分析，让学生了解动物们远行的原因、过程以及克服的困难，从而理解课文的主旨。
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结动物远行的原因、过程和克服困难的方法。
2.强调课文中的修辞手法，让学生明白这些修辞手法在表达上的作用，提高他们的语言表达能力。
3.结合课文内容，对学生进行德育教育，让他们明白人与自然要和谐共生，关爱动物，保护环境。
部编版六年级语文上册《5.七律 远行》精品教学设计
部编版六年级语文上册《5.七律远行》精品教学设计教学目标通过本节课的研究，学生应能够：- 理解并背诵《七律远行》这首诗的内容；- 理解并分析诗中的意象和情感表达；- 感受并欣赏诗歌的美、诗人对于自然与人的关系的思考；- 运用所学的知识，创作自己的小诗。
教学准备- 部编版六年级语文上册教材《远行》课文;- 多媒体设备;- 黑板、粉笔/白板和马克笔;- 学生练笔本。
教学过程1. 课前准备- 教师将《远行》课文的内容整理成PPT，并准备相关图片，以便辅助讲解。
- 教师将相关课文知识点整理成讲义，以备课时使用。
2. 导入新课- 将学生带入诗意的语境中，询问他们最喜欢的旅行地点，并引导他们描述该地的美景。
- 引出本节课研究的文本《七律远行》，鼓励学生尝试猜测诗的主题和内容。
3. 听读课文- 教师播放语音材料，全班齐读诗歌，培养学生的发音和语感。
- 教师指导学生阅读课文，解读诗中的部分生词和常用表达。
4. 文本分析- 将PPT中的相关图片展示给学生，让他们对美景产生共鸣，并用简洁的语言描述美景的特点和魅力。
- 引导学生分析诗中的意象和情感表达，帮助他们理解诗人笔下的美丽风景和对自然的思考与抒发。
5. 合作讨论- 将学生分成小组，让他们讨论并总结诗中所传达的情感和思考。
- 鼓励学生积极发表观点，相互交流和研究。
6. 创作小诗- 鼓励学生根据自己的旅行经历或想象，创作一首自己的小诗。
- 提供创作指导，引导学生关注诗的韵律与形式，并表达他们对旅行及美景的感受。
7. 展示和分享- 让学生展示自己创作的小诗，鼓励他们分享自己的思考和体验。
教学总结通过本节课的学习，学生对于《七律远行》这首诗的内容、意象和情感表达有了更深入的理解。
同时，通过创作小诗，学生也锻炼了自己的表达能力和创造力。
希望本节课的学习能够激发学生对诗歌的兴趣，培养他们的审美情趣和表达能力。
小学语文说课稿——《远行-什么》说课设计.doc
小学语文说课稿——《远行*什么》说课设计1、正确、流利、有感情的朗读课文，了解交通工具的发展史，从中懂得“随着科学技术的进步，人类将走得更快更远。
”2、认识17个生字，培养学生合作意识、自学能力、创造思维能力。
这一课的教学设计，我主要想体现三个新课程标准的理念：一是让学生灵活运用所学习的方法自己学习，鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。
二是通过初读、细读、展评读这一有层次有梯度的设计，让学生喜欢阅读，感受阅读的兴趣，积累语言，内化文章的表达方式。
三是积极倡导自主合作探究的学习方式，注重生生、师生之间的互动。
评价变得开放，既有老师对学生的评价又有学生对老师的评价，评价的目的不再只为了甄别与选拔，而是通过评价促进学生全面发展让学生真正成为课堂的主人。
根据教学理念，我共设计了四个环节：1、联系实际谈话，激发兴趣导入。
讲课伊始，联系实际谈话，引出课题，激发了学生学习兴趣。
交流收集的资料，培养学生收集处理信息的能力。
2、自主识字，初读感知。
低年级重点语文教学的是识字，我在教学中，重点是教给学生识字的方法，让学生自由选择喜欢的方法识字。
同时，为了让学生识起字来饶有兴趣，我充分利用现有的学具生字卡片，在教学中引入了识字游戏。
这样调动了学生的积极性，提高了识字效率，巩固了识字效果。
3、细读课文，理解课文。
默读课文后，讲讲自己读懂了什么，还有什么不明白的？讨论解决不明白之处。
这一环节，锻炼了学生自主学习的能力，注重了学生质疑问难能力的培养，收到较好的效果。
以读为本，注重培养学生语感。
我采用多种朗读方式，放手让学生自读、对读、评读、展示读，体现了朗读指导的层次性，营造朗读的氛围，增强了朗读效果。
4、拓展思维练习。
设计未来的交通工具。
锻炼了学生的想象力、创造力以及口语交际能力。
学生创造火花迸发，再创造激情和灵感有了闪现。
本节课中我让学生动口、动手、动眼、动脑把所有的感官都调动起来，学生表现出了浓厚的学习兴趣。
新龙县第二小学二年级语文下册7远行7.2《远行靠什么》教案二年级语文下册7远行7.2远行靠什么教案
师：看到这样美丽的景色你想说什么？ （多好看啊 真美啊）
31通过朗读借助标点和动词解决问题
——《回声》微课堂教学设计
教材分析：
这是一篇科学童话。它通过小青蛙在石桥洞里听到自己的回声以及和妈妈对话，生动有趣地说明了什么是回声和产生回声的原因,深入浅出地告诉了我们一个科学知识。课文优美、生动，动静结合,给人以美的享受。
31通过朗读借助标点和动词解决问题
-—《回声》微课堂教学设计
教材分析：
这是一篇科学童话。它通过小青蛙在石桥洞里听到自己的回声以及和妈妈对话，生动有趣地说明了什么是回声和产生回声的原因，深入浅出地告诉了我们一个科学知识。课文优美、生动,动静结合,给人以美的享受。
目标设计：
为全面提升学生的语文素养,本着立足新课标、从学生实际出发的原则，我将本节微课的教学目标设计为:
(2)指导朗读，体会课文内容.
出示:小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?
指导学生读出欢喜和反问的语气。
（3)观看Flash制作的动画课件，边看、边听、边想，体会春天的美.
(4)小组内讨论，完成连线练习。
小草是春天的 琴声
野花是春天的 音符
嫩芽是春天的 眼睛
小溪是春天的 眉毛
小草 叮叮咚咚
野花 吐出嫩芽
目标设计：
为全面提升学生的语文素养，本着立足新课标、从学生实际出发的原则，我将本节微课的教学目标设计为：
1、知识与技能目标：有感情地朗读课文，了解回声形成的原因.
2、过程与方法目标：通过阅读感悟、自主探究的方法,借助标点和动词领悟回声形成的原因，而且能用亲切、欢快、奇怪的语气朗读课文重点段落。
语文综合实践课《远行》
设计意图：通过小组结合亲身体验进行小组讨论，逐维度地分析常用出行方
式的优点与不足，训练学生的判断能力、倾听技巧。在讨论过程中会出现分歧，而通过实例证明自己观点，则是设计本环节的第二个目的。根据已有经验和既得结论进行出行设计则是为了训练学生学以致用的能力。
古人的出行方式，学生根据已有经验分享
预设1:学过的古诗
评价语：“有纳才能吐”，有积累才能表达，看来，你平时是个爱学习、善积累的孩子！
评价语：能够学以致用，你的本领真不一般。
预设2：从书籍中了解古人出行
评价语：你真是个爱读书的孩子，相信课外阅读这个好习惯会让你更加博学多闻。
预设3：从商品包装上、古装电视中、博物馆等途径
设计意图：本环节意在从我国古人远行的故事出发，了解古人远行时用的交通工具，再通过其他方法寻找古人出行时所用的交通工具。通过观察交通工具的变化，与对课文《远行靠什么》相关内容的回顾，理解“随着科技的进步，人们越走越远”的含义，即：人的梦想有多大，路将会走多远！
第三环节：我的清明出行
通过分享清明出行经历，引出我们日常使用的出行方式，以及选择这种出行方式的原因。从而得到结论：我们可以根据路途的远近、个人爱好、地理环境等许多因素选择不同的交通工具出行。
第二环节：古人如何远行
一、分享查阅的我国古人远行的故事
学生倾听了外国人古人远行的故事后，我会引导学生根据所查资料，和大家分享他们搜集到的我国古人远行的事迹或故事。通过故事分享，让学生了解古人远行时使用的交通工具，与远行时的艰辛。
二、生活中古人出行方式的印记
分享我国古人远行的故事后，我会引导学生思考：我们还可以从哪些途径了解
第五环节：总结和延伸
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第七单元远行本文是关于第七单元远行，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
单元目标1、会读36个生字，会写28个生字。
2、理解课文内容，体会寓意，了解古诗诗意，了解交通工具的发展过程。
3、培养学生积累好词好句的良好学习习惯。
4、使学生了解交通工具的发展史，激发学生热爱科学的兴趣，燃起他们创造思维的火花。
单元重点1、会读36个生字，会写28个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
单元难点使学生了解交通工具的发展史，激发学生热爱科学的兴趣，燃起他们创造思维的火花。
教具准备、教学挂图、小黑板等。
课时安排早发白帝城2课时南辕北辙2课时远行靠什么3课时语文天地2课时早发白帝城教学目标1、认读7个生字，会写8个生字，用自己喜欢的方法学习字词。
2、理解古诗内容，体会思想感情，了解祖国山河的壮丽。
3、加深对祖国大好山河和传统文化的热爱。
教学重点1、认读7个生字，会写8个生字，用自己喜欢的方法学习字词。
2、领会诗的规律，能正确、流利地朗读诗歌，并会背诵。
教学难点理解诗歌内容，体会思想感情，提高对诗歌的感受力和鉴赏力，加深对祖国大好山河和传统文化的热爱。
，教具和学具1、小黑板、挂图等。
2、收集有关李白的资料。
3、适合诗歌朗诵所配的音乐。
教学方法朗诵法、鉴赏法等。
课时安排两课时教学过程第一课时教学要点1.通过理解诗句，感受诗的意境美。
2.激发学生学习古诗的兴趣和对祖国大好河山的热爱。
3.朗读古诗，背诵古诗教学重点认读7个生字，会写8个生字，用自己喜欢的方法学习字词。
教学难点能正确、流利地朗读诗歌，并会背诵。
教学过程一、观察诱情，由情入文。
1、出示挂图2、同学们，你们现在看到的就是我国著名的“三峡”，这里的景色美不美啊？看到这样美丽的景色，你的心情又怎样呢？我国古代有一位伟大的诗人——李白，他也到过三峡，当时他的心情也和你们一样，轻松而愉快。
在这样的情绪中他留下了一首流传千古的诗歌，你们想学一学吗？这节课我们就一起来学习这首古诗《早发白帝城》。
二、初读课文，认读生字。
1、请学生自由、有感情地朗读课文。
（教师巡视，对学生不良坐姿进行及时纠正。
）2、轻声朗诵古诗，遇到不认识的字就运用自己喜欢的方法自己解决。
（看书下注音、通过上下文猜字、借助字典等方法）3、正音：指名读古诗，尤其注意多音字的读法。
4、读给同桌听一听。
5、你认识了哪些字？找出来带大家读一读，并组词。
7、全体朗读。
8、教师对学生的朗读进行评价：三、再读课文，整体感知1、自由读课文，要求读正确。
2、画出不理解的地方。
四、小组合作学习1、汇报各自学习情况。
2、将不懂的问题小组解决。
五、指导朗读。
1、教师指导朗读。
2、学生自由朗读。
第二课时教学要点1、学会本科生字及组成的新词。
2、重点指导“朝、陵、猿”的写法。
教学重点理解古诗内容，体会思想感情，了解祖国山河的壮丽。
教学难点加深对祖国大好山河和传统文化的热爱。
教学过程一、复习旧知。
赛读古诗《早发白帝城》。
二、细读课文，诵读悟情。
1、题目。
这首诗的题目《早发白帝城》，你知道他是什么意思吗？（早上从白帝城出发）白帝城：地名，在原四川省今重庆市城东边白帝山上，原名紫阳城，城居高山，地势险要。
2、读全诗，划出不理解的句子、词语。
借助工具书解决。
3、作学习。
（1）组内汇报自学情况。
（2）提出不懂的问题，交流解决。
（3）诵读，体会诗人的感情。
4、以最喜欢的方式汇报朗读；提出还有疑问的地方全班交流。
（此时可能还有学生有个别问题，如为什么叫“还”？江陵那么远怎么说“一日还”？程度好的学生可交流，教师也可做适当点拨。
）5、诵读悟情。
（1）诗人此时会是怎样的心情呢？试着说一说。
（2）听录音诵读、感受。
（3）试着和你身边人互相读一读，注意感情。
用你喜欢的方式给大家读一读。
（表演读、有感情读、带动作读、配乐读等）6、背诵。
三、学写生字。
1、观察字形、结构，在田字格中的位置，找出你认为需要注意的地方，提醒大家。
2、对学生认为难写的字进行范写指导，其他的字学生照书自行书写。
3、（自评、同桌评、小组评、全班评）采用多种形式引导学生正确评价。
四、练写生字，师巡视，矫正、指导。
五、课外作业1、默写课文。
2、抄写本课生词六、板书设计早发白帝城朝辞/白帝/彩云间，千里/江陵/一日还。
两岸/猿声/啼不住，轻舟/已过/万重山。
七、课后反思南辕北辙教学目标1、认读13个生字，会写11个生字。
2、朗读课文，理解寓言的寓意。
3、知道什么事情是“南辕北辙”。
4、在感悟寓意中学做一个方向、理想明确的人。
教学重点1、认读13个生字，会写11个生字。
2、理解寓言的寓意，知道什么事情是“南辕北辙”。
教学难点明白无论做什么事都必须先把方向搞正确，知道要听从朋友的提醒和忠告。
教具和学具教学挂图、小黑板等。
教学方法分角色朗读法、交流探讨法、表演法等。
课时安排三课时第一课时教学要点1、理解寓言的寓意，懂得无论做什么事情，必须先把方向搞正确。
2、学会抓住人物言行和提示话，感受人物特点。
教学重点朗读课文，理解寓言的寓意。
教学难点明白无论做什么事都必须先把方向搞正确，知道要听从朋友的提醒和忠告。
教学过程一、简介寓言。
中华民族具有悠久的历史文化，寓言是其中一颗璀璨的明珠。
寓言往往通过一个短小精悍的故事来说明一个深刻的道理，被人们称为“理性的诗歌”。
今天这节课，我们就来学习一则寓言《南辕北辙》。
二、初读课文，认读生字。
1、轻声读课文，遇到不认识的字用你喜欢的识字方法记住它们。
2、指名读，注意听准字音。
3、同桌互读，互相纠正字音。
5、一起给生字扩词，看谁想出来的多。
6、在小组内以游戏形式读一读，考一考。
三、读题，解题。
学习“辕、辙”两生字。
（结合插图）辕：车前驾牲口的部分。
辙：车轮走过的痕迹，指道路。
南辕北辙：战国时有个人要到南方楚国去，却驾着车向北走。
别人说他走错了，他硬说能走到。
后来比喻行动和目的不相符。
四、初读课文。
1、进一步明白“南辕北辙”的意思，初步了解课文内容。
2、生自由发言，说说看懂了什么。
第二课时教学要点1、学会本课新生字及组成的新词。
2、指导学生正确书写生字。
教学重点认读13个生字，会写11个生字。
教学难点在感悟寓意中学做一个方向、理想明确的人。
教学过程一、比一比，看谁认得快，读得准。
1、出示生字测读。
2、出示句子测读。
二、合作理解，提炼寓意。
1、自由读课文，引导学生质疑。
2、根据质疑理解：“旅费再多，向北走，无论如何也到不了楚国。
”3、据此引导学生读对话，注意引导朗读语气。
季梁——不解、耐心、诚恳的劝说语气。
朋友——骄傲、固执、不听劝告。
（1）“你去楚国应该往南走，怎么反而向北奔驰呢？”要读出不解的语气。
（2）“不怕，我的马好。
”读出骄傲的语气。
（3）“马虽然好，可这不是去楚国的路。
”读出耐心劝说的语气。
（4）“没关系，我的旅费很多。
”要读出自豪，骄傲的语气。
（5）“你不用担心，我的车夫驾车技术非常高。
”读出非常自豪、固执的语气。
4、分角色朗读课文。
（1）同桌之间练习朗读。
（2）指名起立表演读。
（3）生评价。
5、针对内容谈看法。
（1）你觉的文中哪个人做得对？哪个人做错了？错在哪里？（2）出示小黑板。
（填空练习）那个人错在，又，这样他永远也到不了。
因为他的行动和目的。
（3）引导想像：当那个人最后旅费用完，人疲马乏，却还没到达楚国时，他心里会怎么想？6、课外延伸。
（1）什么样的事情是“南辕北辙”？请你举一个例子。
（2）观看地球仪，鼓励学生针对文章提出与季梁不同的看法。
（如：地球是圆的，如果我旅费省着点用或想办法挣点钱，总有一天，我会到达楚国的。
）三、小结。
生活中，我们做事应该搞清楚方向与目标再动手，千万不要盲目去做，否则达不到自己的目的。
第三课时教学要点1、阅读课文，能把故事讲给别人听。
2、了解生活中的“南辕北辙:”的事例。
教学重点阅读课文，能把故事讲给别人听。
教学难点知道什么事情是“南辕北辙”，了解生活中的“南辕北辙:”的事例。
教学过程一、再读课文，培养能力。
1、通过上节课的学习你们都明白什么了？2、让我们再一次有感情地朗读全文。
二、学写生字。
1、小组合作，分析字形，教师答疑。
2、给生字组词。
3、重点学写“系”和“旅”，教师指导笔顺。
4、集体书空，认读，加深记忆。
三、练写生字，师巡视，矫正、指导。
四、作业设计。
1、请说说你都知道哪些成语，写一写。
2、给下面的字组词，再用词语写一句话。
应（）。
固（）。
五、板书设计南辕北辙:马好、旅费多、车夫技术高往北驶楚国（南）离楚国越远六、课后反思远行靠什么教学目标1、认读16个生字，会写9个生字并积累常用词语。
2、了解效交通工具的发展史。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、了解交通工具的发展史，理解随着科学的进步，人类将走得更快更远，激发学生热爱科学的兴趣。
教学重点1、学习生字、新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点了解交通工具发展史，激发学生热爱科学的兴趣。
教具和学具教学挂图、小黑板、收集有关交通工具的图片和相关资料等。
教学方法朗读法、比较法等。
课时安排三课时教学过程第一课时教学要点正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点了解交通工具发展史，激发学生热爱科学的兴趣。
教学过程一、谈话导入。
1、同学们，你们出行时用什么交通工具呢？（轮船、飞机、火车、汽车……）2、老师出示上述交通工具的图片。
3、随着科学技术的进步，我们出行用的交通工具也有了很大的改变。
让我们一起走进交通工具发展史来仔细了解一下。
二、初读课文，认读生字。
1、轻声自读课文,把不认识的字圈起来。
指名读，注意听准字音。
2、用你喜欢的方法识字。
3、小组或同桌用识字卡检查生字，并相互交流。
4、按自然节小组内读课文，检查字音。
5、说说自己最得意的识字方法。
6、同桌你读我找，我找你读，练习组词语。
7、齐读课文。
三、交流资料。
第二课时教学要点认读课文生字，会写本课生字。
教学重点认读16个生字，会写9个生字并积累常用词语。
教学难点了解交通工具的发展史，理解随着科学的进步，人类将走得更快更远，激发学生热爱科学的兴趣。
教学过程一、齐读课文。
二、结合课文，边读边想。
1、课文共有几个自然段？挑出你最喜欢的自然段读给同桌听。
2、朗读体会。
3、齐读1—4自然段。
（1）说说读了第一自然段，你知道了什么？（人们出远门只能步行或骑马）（2）后来人们为了出远门，发明了什么？（马车和帆船）看录像认识马车和帆船。
（3）抽读第三自然段，提出不懂的问题。
分小组解决汇报。
（4）轮船把人们送到天涯海角，这里的天涯海角指哪里？（播放轮船航行的情景）（5）你们看，200多年前的瓦特发明了蒸汽机，从此有了火车和轮船，你们佩服他吗？羡慕他吗？请用佩服羡慕的语气读第三自然段。
（6）不久人们又发明了什么？你们想知道吗？快快的把第四自然段默读，告诉老师你读懂了什么？（我读懂了有了内燃机，火车跑得更快，汽车在公路上川流不息。