初中物理：《简单机械》教教案例分析
八年级物理简单机械教案【精选5篇】
八年级物理简单机械教案【精选5篇】八年级物理简单机械教案【精选5篇】人类的行为正在不断实践其对生命的伟大承诺，人类不会放弃对生命的挽救行动。
身为一位到岗不久的教师，通过教学反思教师可以改进以往的教育理念教学方法，记录它们的目的是供以后教学使用并在此基础上发展，以下是小编收集整理的物理教学教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
八年级物理简单机械教案篇1今天上午我在初四五班上物理课订正一道物理试题，有关比较浮力大小的习题，题目是一个质量相等的铜球和铁球放在水中那个球受到的浮力大？好多同学不知道用那个公式来分析，在我讲解完后，脑海里突然想到若条件在改变一下看同学们如何解答。
于是我就说若不是说水而是水银呢，情况又如何？学生在我的引导下都在认真的思考，说出了自己的观点和理由。
我对回答正确的同学给予了表扬，学生们的学习积极性更加高涨，接着我又改变了条件，若是质量相等的铁桶和铁球都浸没在水中，受到的浮力大小关系又怎样呢？这是学生给出的答案就不统一了，各说各的理由，这是我及时给予点拨，很快同学们就给出了正确答案，学生们的脸上有一种自豪感。
正想翘尾巴的.时候，我突然接着问水桶在水中用力拉着它不动拉力大于重力还是小于重力？学生们有进入了思考，很快又给出了正确答案。
我看同学们的学习劲头很高，接着我就发了一份试题检测浮力有关的内容。
这节课我感到很成功，通过一道题的引伸，学生们掌握了好多知识，培养了他们的学习积极性，又锻炼了他们的分析问题解决问题的能力，达到了较好的效果，心里感到非常高兴，心里暗暗下决心，在今后的教学中一定要善于总结，将知识系统化，提高课堂效率，没有教不会的学生，只有不会教的老师这句话来鞭策自己。
八年级物理简单机械教案篇2在八年级刚刚学习完《透镜》一节内容后不久，有一天我所教班的班主任，跟我说起他们班一位学习较差的男孩子，用一个放大镜把前面一位女同学的衣服烧了一个洞，班主任说起这件事的时候非常生气，而在一旁的我却有点内心沾沾自喜，尽管在班主任看来这是学生的恶作剧，但在我眼里学生在顽皮中用到了物理知识，对于物理老师来说我心里多少还有点自豪呢。
初中科学教案：简单机械 教案
初中科学精品教案：简单机械教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握简单机械的基本概念和分类。
2. 使学生能够运用杠杆、滑轮等简单机械的原理解决实际问题。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
二、教学内容：1. 简单机械的定义和分类2. 杠杆的原理和分类3. 滑轮的原理和分类4. 实际问题分析与解决三、教学重点与难点：1. 教学重点：简单机械的基本概念、分类和原理；实际问题的解决。
2. 教学难点：杠杆和滑轮的原理在实际问题中的应用。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究简单机械的原理和应用。
2. 利用实验、观察、讨论等教学手段，培养学生的动手能力和观察能力。
3. 结合实际例子，让学生学会运用简单机械原理解决实际问题。
五、教学过程：1. 导入：通过展示生活中常见的简单机械，引发学生对简单机械的兴趣。
2. 新课：介绍简单机械的定义、分类和基本原理。
3. 实验与观察：让学生亲自动手进行实验，观察杠杆和滑轮的原理。
4. 实际问题分析：引导学生运用简单机械原理分析并解决实际问题。
6. 布置作业：让学生结合生活实际，运用所学知识解决相关问题。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组讨论的表现。
2. 实验操作评估：评价学生在实验过程中的操作技能、观察能力和问题解决能力。
3. 作业完成情况评估：检查学生作业的完成质量，特别是运用简单机械原理解决实际问题的能力。
4. 学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价和同伴评价，以提高他们的自我认知和团队协作能力。
七、教学反思：1. 反思教学内容：检查教学内容是否符合学生的认知水平，是否需要调整或补充。
3. 反思教学效果：评估学生对简单机械原理的理解和应用能力，确定是否达到教学目标。
4. 学生反馈：听取学生的意见和建议，以便在后续教学中更好地满足他们的学习需求。
八、教学拓展：1. 开展简单机械设计比赛，让学生运用所学知识设计并制作实用的简单机械。
物理实验教案：初中物理简单机械教案
物理实验教案：初中物理简单机械教案简单机械教案一、引言简单机械是我们日常生活中广泛应用的一种物理现象，它们能够帮助我们简化工作，并减少所需的力量。
通过本次物理实验，我们将学习和探索简单机械的基本原理和应用。
本教案旨在帮助初中生理解简单机械的工作原理，并通过实验验证这些原理。
二、背景知识1. 什么是简单机械？简单机械是一类不可拆分的机械元件，由一至几个零件组成，能够转换力量的大小和方向，或者转换为线性运动或转动。
常见的简单机械有杠杆、轮轴、滑轮、斜面等。
2. 杠杆原理杠杆是一种常见的简单机械。
它由一个刚性杆和一个支点组成。
我们可以用杠杆改变力的大小和方向。
根据杠杆原理，当杠杆平衡时，左侧力矩等于右侧力矩。
力矩=力 ×距离3. 轮轴原理轮轴也是一种常见的简单机械。
它由一个固定在地面或支撑物上的轴和围绕轴旋转的物体组成。
根据轮轴原理，我们可以通过应用力在轮轴上产生旋转运动，并且力的大小和距离影响着旋转的速度和力矩。
力矩=力 ×距离三、实验目的本实验的目的是通过实践验证杠杆原理和轮轴原理，并帮助学生理解简单机械的工作原理。
四、实验材料1. 图2所示的长杆2. 图3所示的简易滑轮组3. 图4所示的固定轮轴装置4. 图5所示的斜坡五、实验步骤1. 实验1：杠杆实验- 将长杆放在支点上。
- 在杠杆上加上不同数量的重物。
- 记录所需的力量和距离，以保持杠杆平衡。
- 根据所测得的数据计算力和距离的乘积（力矩）。
2. 实验2：滑轮实验- 将滑轮固定在桌子上。
- 用绳子连接重物和滑轮，形成一个滑轮组。
- 记录所需的力量和距离，以提起重物。
- 根据所测得的数据计算力和距离的乘积（力矩）。
3. 实验3：斜坡实验- 将斜坡放置在桌子上。
- 将重物沿着斜坡推动到顶端。
- 计算所需的力量和距离，以便将重物推上斜坡。
- 根据所测得的数据计算力和距离的乘积（力矩）。
六、实验结果和分析1. 杠杆实验结果- 根据所测得的数据计算出各个力矩的大小。
初中一年级物理科目教案简单机械
初中一年级物理科目教案简单机械一、教学目标：1. 知识目标：了解简单机械的概念和分类，掌握简单机械的基本工作原理和应用。
2. 能力目标：培养学生观察、实验、推理和解决问题的能力，培养学生的动手能力和创新思维。
3. 情感目标：激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重点：1. 掌握简单机械的定义和分类。
2. 理解简单机械的工作原理和应用。
三、教学难点：1. 怎样运用简单机械解决实际问题。
2. 怎样设计简单机械的实验。
四、教学方法：1. 情景引入法：通过现实生活中的例子引入简单机械的概念。
2. 实验探究法：通过实验让学生亲自操作，观察并总结简单机械的工作原理。
3. 问题导入法：通过提问引导学生思考和探索，解决实际问题。
五、教学过程：一、引入：在课堂上，教师可以举例一些日常生活中常见的简单机械，如剪刀、门锁等，并请学生描述这些机械是怎样工作的。
引导学生思考，了解到简单机械是通过力的作用来改变物体的位置、方向或形状的。
二、探究：1. 讲解简单机械的分类：倾斜面、滑轮、杠杆和轮轴。
2. 用实验法探究简单机械的工作原理和应用，例如：实验一：杠杆材料：书本、铅笔实验步骤：在桌子上扔一本书，并用一支铅笔作杠杆使书本翘起，观察书本翘起时杠杆的作用。
实验目的：了解杠杆的工作原理。
实验结果：书本翘起的高度与铅笔的位置有关。
实验二：滑轮材料：滑轮、绳子实验步骤：将滑轮固定在重物上，用绳子套过滑轮，给绳子加力拉动重物。
实验目的：了解滑轮的工作原理。
实验结果：拉力减小，但需要拉动更多的绳长。
实验三：倾斜面材料：一个斜面、小车实验步骤：将小车放在斜面上，观察小车下滑的速度。
实验目的：了解倾斜面的工作原理。
实验结果：斜面越陡，小车下滑的速度越快。
实验四：轮轴材料：轮轴、线圈实验步骤：固定轮轴，用线圈绕住轮轴，通过旋转轮轴来拉动线圈。
实验目的：了解轮轴的工作原理。
实验结果：旋转轮轴可以通过线圈传递力量。
三、拓展：巩固所学内容，引导学生思考如何应用简单机械解决现实生活中的问题，并请学生设计一个简单机械的实验。
初中物理初二物理下册《简单机械》教案、教学设计
1.过程目标：通过观察、实验、讨论等教学活动，引导学生主动探究简单机械的原理和应用。培养学生合作学习、交流分享的学习习惯。
2.方法目标：运用问题驱动法、实验探究法、小组合作法等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。使学生掌握科学探究的基本方法，培养科学的思维习惯。
（三）情感态度与价值观
为了巩固学生对简单机械知识的掌握，提高学生的应用能力和创新思维，特布置以下作业：
1.基础知识巩固：
-完成课本后的习题，重点加强对简单机械概念、原理和计算方法的理解。
-结合课堂所学，解释生活中至少三个简单机械的原理和应用。
2.实践操作与观察：
-利用家中的物品或工具，制作一个简单的机械装置，如杠杆、滑轮组等，并观察其工作原理和效果。
3.交流分享：各小组汇报讨论成果，其他小组进行补充和评价。教师点评并总结，强调重点知识。
（四）课堂练习
1.设计练习题：根据教学目标和重难点，设计不同难度的练习题，包括选择题、填空题、计算题和实际应用题。
2.课堂互动：学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。针对共性问题，进行集中讲解。
3.反馈评价：收集学生的练习成果，及时给予评价和反馈，帮助学生巩固所学知识。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识重难点：
-理解简单机械的定义、分类及原理，特别是杠杆原理和滑轮组的工作特点。
-掌握功、功率、机械效率的计算方法，并能应用于实际问题中。
-分析实际机械装置中的简单机械组合，判断其作用效果。
2.技能重难点：
-进行简单机械实验操作，观察并记录实验现象。
-运用物理公式进行计算，解决实际生活中的简单机械问题。
-在下一节课上，每个小组选取一个代表进行汇报，其他同学进行评价和提问。
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九年级物理教案（10篇）内容提要：《简单机械》教学案例分析《简单机械》教学案例分析《简单机械》教学案例分析浮力可以这样学浮力可以这样学能源革命牛顿第一定律二．二力平衡二．二力平衡第十三章压强和浮力“影响滑动摩擦力大小因素”的教学实录“影响滑动摩擦力大小因素”的教学实录“影响滑动摩擦力大小因素”的教学实录重力“运动的描述”教学设计“大气压强”教学设计“大气压强”教学设计全文字数：29457《简单机械》教学案例分析《简单机械》教学案例分析一、教学案例课堂复习：教师：杠杆有几类？学生：省力，费力和等臂杠杆。
其中省力杠杆费距离，费力杠杆省距离。
新课教学：教师：旗杆上的滑轮给我们带来什么好处？学生：可以省力。
教师演示：安装定滑轮、安装动滑轮。
教师提问：滑轮有哪些特点呢？我们来利用实验探究。
（板书）探究定滑轮、动滑轮的特点教师提问：需要什么器材？学生：钩码、滑轮、铁架台、刻度尺和弹簧测力计。
教师要求：分组进行实验、要求设计表格并且把数据记录入表格。
学生活动：安装滑轮、测量。
学生笔记之一：器材：弹簧测力计、钩码、滑轮、线、铁架台和刻度尺。
测钩码的重量测物体上升的距离线上升的距离结论定滑轮12动滑轮12学生笔记之一：（表格）钩码质量上升高度教师设计的表格和实验数据：种类钩码重力（n）拉力的大小（n）钩码移动的距离（m）力移动的距离（m）钩码移动的方向力移动的方向定滑轮110．190．19上下动滑轮10．50．10．2上上教师分析评估：⑴弹簧测力计倒挂。
⑵分析数据，得出结论：①定滑轮：不省力，不省距离，不费距离。
②动滑轮：省一半力，费距离，不改变力的方向。
二、案例分析1．明确探究目标，增强教学指向性案例中的教学活动可以大致分为：问题的提出和实验设计、实验探究活动、分析评估等三个阶段。
⑴实验设计，探究目标要明确教师在第一阶段初始的复习提问，想通过杠杆的特点引导探究滑轮的特点，是一种类比的思想体现。
对于新课的问题情景设置（旗杆上的滑轮）让我们清醒地意识到学生对于滑轮的认知水平停留在力的大小盲目比较层次。
初中六年级物理课教案：简单机械
初中六年级物理课教案：简单机械一、引言简单机械是物理科学中的重要基础知识，准确理解和掌握简单机械的原理和应用对于学生建立科学思维和培养工程意识具有重要意义。
为此，本教案旨在帮助初中六年级的学生全面了解简单机械的基本概念、分类和应用，并通过实际操作提升学生的动手能力和实验探究能力。
二、基础知识讲解1. 简单机械的定义简单机械指的是依靠静力学原理进行工作，没有移动零件或是只有少量移动零件，且功率输入与输出之间无效率损失的物体。
简单机械包括杠杆、滑轮、斜面等。
2. 简单机械的分类（1）杠杆：根据支点位置不同，可以分为一级杠杆、二级杠杆和三级杠杆。
（2）滑轮：根据是否固定滚筒来区分为固定滚筒滑轮和活动滚筒滑轮。
（3）斜面：包括斜坡和楔子两种。
3. 简单机械的应用（1）杠杆的应用：门铃、钳子等。
（2）滑轮的应用：吊车、绳索等。
（3）斜面的应用：坡道、削铅笔等。
三、实验探究为了帮助学生更好地理解简单机械，我们将进行几个简单的实验探究。
1. 杠杆实验：一根木棍和几个小重物。
让学生用不同长度和位置的杠杆来抬起相同重量的小重物，观察并比较其所需力量。
观察结果：- 长度较长或者支点位置较远时，所需力量减小；- 长度较短或者支点位置较近时，所需力量增大。
结论：杠杆原理中所说的“长度”指的是指从支点到施力点（物体）之间连线段的长度，即支臂和力臂。
在平衡状态下，相同扭矩大小表明两侧所承受力矩相等，即“质心距比例定律”。
2. 滑轮实验：一个滑轮组和一根绳子。
让学生自己设计使用滑轮组提升不同重物，并记录下提升所需的力量和绳子的拉动距离。
观察结果：使用滑轮组时，对相同重物进行提升所需的力量明显减小。
使用不同数量的滑轮组时，提升相同重物所需力量也有所变化。
结论：滑轮组可以减少施力方向上的力量，增大施力方向上的拉动距离。
根据简单机械定律，在滑轮组中，力输入等于力输出。
3. 斜面实验：一个倾斜角度可调节的板子和一颗球。
通过调整倾斜角度，让学生观察和比较球在不同斜面上下滚动所需要的时间和速度变化。
简单机械初中三年级物理简单机械教学案例
简单机械初中三年级物理简单机械教学案例简介：本教学案例旨在通过简单机械的学习，帮助初中三年级学生理解和应用简单机械的概念、原理和实际运用。
通过实践操作和小组合作学习的形式，培养学生的动手能力、合作精神以及观察、分析和解决问题的能力。
一、教学目标1. 了解简单机械的定义和分类；2. 掌握简单机械的工作原理；3. 学会简单机械的实际应用；4. 培养学生动手操作和实验探究的兴趣和能力。
二、教学内容1. 简单机械的定义和分类；2. 杠杆原理和应用；3. 轮轴原理和应用；4. 滑轮原理和应用。
三、教学过程1. 导入通过提问和展示实物等形式，激发学生对简单机械的兴趣和好奇心，引入本次教学内容。
2. 知识讲解详细介绍简单机械的定义和分类，引导学生了解各种类型的简单机械，并结合实际例子进行讲解。
3. 实践操作（1）杠杆实验分发实验材料，让学生组成小组，进行杠杆实验。
要求学生观察、记录实验现象，并思考杠杆的原理和应用。
（2）轮轴实验分发实验材料，让学生组成小组，进行轮轴实验。
要求学生观察、记录实验现象，并思考轮轴的原理和应用。
（3）滑轮实验分发实验材料，让学生组成小组，进行滑轮实验。
要求学生观察、记录实验现象，并思考滑轮的原理和应用。
4. 实际应用让学生观察身边的实际物体，并思考其中是否含有简单机械的原理和应用。
鼓励学生积极参与，展示他们的发现和想法。
5. 总结归纳引导学生对本节课的内容进行总结，重点强调简单机械的定义、分类和实际应用。
学生可以通过小组展示的形式，将自己的理解和收获分享给全班。
四、教学评价1. 实验操作记录：学生根据实验过程和结果填写实验报告，并准确表达实验现象和思考。
2. 口头表达：学生在小组展示中能准确表达简单机械的原理和应用，并回答其他同学的问题。
3. 小结笔记：学生通过口头或书面形式总结本节课的主要内容，并准确概括简单机械的定义、分类和应用。
五、教学延伸1. 带领学生观察家庭、学校或社区中的简单机械，并鼓励他们思考和探究其工作原理和应用。
物理中学七年级简单机械教案
物理中学七年级简单机械教案一、简介在物理学领域中，机械是一个重要的研究对象。
而在中学七年级的物理学教学中，简单机械作为基础常识的一部分，是培养学生观察、实验、推理和动手能力的重要内容之一。
通过教学设计，可以帮助学生理解简单机械的基本原理和应用，培养他们解决实际问题的能力。
本文将介绍一份物理中学七年级简单机械教案，以帮助教师有效地传授这一知识点。
二、目标1. 理解简单机械的概念和分类；2. 掌握杠杆、滑轮、斜面等简单机械的工作原理；3. 熟悉简单机械的应用，并能运用所学知识解决相关问题。
三、教学内容与步骤1. 简单机械的概念和分类（15分钟）介绍简单机械的概念，即由几个简单部件组合而成的装置。
并依次介绍杠杆、滑轮和斜面三种常见的简单机械。
2. 杠杆的工作原理（20分钟）通过实物和示意图，向学生展示不同杠杆的工作原理，并引导他们探索杠杆原理中的力的作用方向和大小关系。
让学生进行实践操纵杠杆，感受力的变化。
3. 滑轮的工作原理（20分钟）利用实物示范和实验演示，向学生介绍滑轮的工作原理，并引导他们观察滑轮组合的力的变化情况。
鼓励学生自己设计并实验不同数量的滑轮组合，验证力的变化规律。
4. 斜面的工作原理（20分钟）利用实物和示意图，向学生说明斜面的工作原理，并指导他们计算推动物体所需的力，以及该力与倾角的关系。
通过设计实验，让学生验证自己得出的结论。
5. 应用与问题解决（30分钟）指导学生根据所学知识，解答一些与简单机械相关的实际问题，比如杠杆原理在钳工工作中的应用，滑轮原理在提升物体中的作用等。
6. 总结与评价（15分钟）综合归纳所学内容，让学生自主总结简单机械的特点、工作原理和应用，并评价该知识点的重要性和实用性。
四、教学方法与手段1. 演示法：通过演示实物和实验过程，直观地向学生展示简单机械的工作原理。
2. 实验法：引导学生进行小组实验，观察和验证简单机械的工作原理，并培养他们分析、推理和解决问题的能力。
初中物理_简单机械教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计学习目标：1、回忆并掌握简单机械的优缺点及作用2、会用杠杆平衡条件解题3、熟练掌握力和力臂的画法4、知道滑轮及滑轮组的省力情况学习过程：（一）杠杆1、杠杆五要素支点:O动力： F1阻力：F2动力臂：L1阻力臂：L2（注意点：支点一定在杠杆上！ ）2、作力臂的方法1.找支点2.沿动力和阻力的方向画出力的作用线，3.从支点作这些力的作用线的垂线。
这个垂线就是力臂例1、 如图所示、杠杆OA 在力F1、F2的作用下处于静止状态，L2是F2的力臂，请在图中画出力F1的力臂L1和力F2.注意：由于L1>L2,杠杆平衡，所以F1<F23、探究杠杆的平衡条件(1)(2)杠杆平衡条件是什么？ O L2 FI(3)实验前为什么要调节杠杆两端的螺母使杠杆在水平位置平衡？注意：杠杆平衡时，动力使杠杆转动的方向与阻力使杠杆转动的方向相反。
练习题1：在已平衡的杠杆两边分别挂上不同数量的钩码（每个质量相等），杠杆仍然平衡，如图，则：⑴左右力臂L1:L2=______?⑵在两边钩码下同时加挂一个同样的钩码，杠杆____（填“能或不能”）平衡？_____边下降?规律：若想单独改变力或力臂，力或力臂必须成倍增加或减少。
4、杠杆分类: (1)省力杠杆 动力臂>阻力臂, （省力、费距离）(2)等臂杠杆 动力臂=阻力臂,(3)费力杠杆 动力臂<阻力臂, （费力、省距离）例2、如图所示的工具中，使用时属于费力杠杆的是 ( )练习题2：如图所示，一轻质杠杆OA 可绕O 点无摩擦转动，A 端用绳子系在竖直墙壁的B 点，在杠杆的C 点悬挂一重为20N 的物体，杠杆处于水平静止状态．已知OA 长为50cm ，OC 长为30cm ，∠OAB=30º。
（1）请在图中画出绳子对杠杆拉力F 的力臂。
（2）拉力F 的大小是多少?（二）滑轮、滑轮组定滑轮：缺点：（1）不能省力，没有摩擦时F=G 物（2）不省距离S=h优点：改变施力方向实质：等臂杠杆动滑轮优点：省力，不计摩擦时，F=1/2（G 动+G 物） Gg F F F缺点：费距离S=2h实质：动力臂等于阻力臂两倍的杠杆滑轮组的特点及作用：既可省力，又可改变施力的方向G注意：不计绳重及摩擦F=_____ (G物+G动) F=____(G物+G动)你学会了吗？1、使用如图所示的装置匀速提起重物所用的拉力中（）A．F1最大B．F2最大C．F3最大D．F1、F2、F3一样大2、如图是滑轮的两种用法，以下说法中正确的是( )A．甲是动滑轮，使用时不能省力B．乙是动滑轮，使用时可以省力C．甲是定滑轮，使用时可以省力D．乙是定滑轮，使用时不能省力3、小勇用下图所示滑轮组拉着物体匀速前进了0.2m，则绳子自由端移动的距离为________m。
初中物理课堂教案：简单机械原理的实验观察
初中物理课堂教案：简单机械原理的实验观察一、引言简单机械是物理学中的基础概念，了解其原理对学生掌握物理学的基本思维和解决问题的能力具有重要意义。
为了加强学生对简单机械原理的理解，本教案设计了一系列实验观察活动，通过亲身实践，让学生直观地感受和理解简单机械原理。
本教案适用于初中物理课堂，旨在激发学生对物理学的兴趣，培养学生的动手能力和科学探究精神。
二、实验一：杠杆原理观察2.1 实验目的通过观察杠杆的使用，让学生初步认识杠杆的作用和原理。
2.2 实验设备和材料杠杆、物体、支点、尺子。
2.3 实验步骤1）将支点放在杠杆中间，两侧各放一个物体。
2）让学生尝试提起两个物体，观察使用杠杆与不使用杠杆的区别。
3）让学生尝试改变物体放置的位置，观察杠杆的作用。
2.4 实验结果和讨论观察使用杠杆与不使用杠杆提起物体的力的大小，发现使用杠杆可以轻松提起较重的物体。
同时让学生思考为什么杠杆能够产生这样的作用力，引导学生发现杠杆的平衡条件（力的平衡和力矩的平衡）。
三、实验二：滑轮原理观察3.1 实验目的通过观察滑轮的使用，让学生理解滑轮的作用和原理。
3.2 实验设备和材料滑轮、绳子、物体。
3.3 实验步骤1）将滑轮固定在适当的位置上，用绳子穿过滑轮，并将物体绑在一端。
2）让学生尝试提起物体，观察使用滑轮与不使用滑轮的区别。
3）引导学生思考滑轮的作用和改变滑轮数量对提升效果的影响。
3.4 实验结果和讨论观察使用滑轮与不使用滑轮提起物体所需要的力的大小，发现使用滑轮可以减小所需力的大小。
同时引导学生思考滑轮数量对提升效果的影响，发现滑轮数量的增加可以进一步减小所需力的大小。
四、实验三：斜面原理观察4.1 实验目的通过观察斜面的使用，让学生理解斜面的作用和原理。
4.2 实验设备和材料斜面板、物体。
4.3 实验步骤1）将斜面固定在适当的位置上，将物体放在斜面的上方。
2）让学生观察物体下滑的情况，并记录所需力的大小。
3）改变斜面的角度，观察物体下滑的情况，并记录所需力的变化。
初中物理教案：简单机械原理探究
初中物理教案：简单机械原理探究一、简介在初中物理教学中，简单机械原理是一个重要的教学内容。
通过对简单机械原理的探究，不仅能够加深学生对物理学的理解，还能培养学生的实践能力和科学思维。
本文将介绍一个初中物理教案，旨在通过实验和探究，让学生深入了解简单机械原理。
二、目标1. 知识目标：了解简单机械原理，能够说明杠杆、轮轴、滑轮等简单机械的工作原理和应用。
2. 能力目标：培养学生的实验观察、实践操作和数据分析能力，以及科学思维和解决问题的能力。
三、教学过程1. 导入为了引发学生的兴趣和好奇心，可以通过提出一个问题来引导学生思考，比如：“为什么有些东西重，但是我们用杠杆可以轻松举起来？”让学生进行讨论，并结合日常生活中的例子进行讲解。
2. 实验一：杠杆原理的探究安排学生进行实验，实验材料包括一个杠杆、一个固定点、一个重物和一个力臂。
要求学生通过改变力臂的长短、改变重物的大小等条件，观察和记录杠杆的平衡情况，并找出影响杠杆平衡的因素。
在实验过程中，教师可以提问引导学生思考：“为什么改变力臂的长度可以影响杠杆平衡？”、“为什么重物的大小也会影响杠杆平衡？”、“你有什么发现和结论？”等等。
通过实验和讨论，让学生主动发现和理解杠杆原理。
3. 实验二：轮轴原理的探究安排学生进行实验，实验材料包括一个轮轴、一个力臂、一个轮子和一个重物。
要求学生通过改变轮子的大小、改变力臂长度等条件，观察和记录轮轴的工作情况，并找出影响轮轴工作的因素。
在实验过程中，教师可以提问帮助学生思考：“为什么改变轮子的大小会影响轮轴的工作？”、“为什么力臂的长度也会影响轮轴的工作？”、“你有什么发现和结论？”等等。
通过实验和讨论，让学生深入理解轮轴原理。
4. 实验三：滑轮原理的探究安排学生进行实验，实验材料包括一个滑轮、一个重物、一根绳子和一个力臂。
要求学生通过改变滑轮的数量、改变力臂长度等条件，观察和记录滑轮的工作情况，并找出影响滑轮工作的因素。
《简单机械》复习教学案例分析-最新资料
《简单机械》复习教学案例分析本节课是中考第一轮复习的复习课。
针对中考复习的高效性，本人对全区开设了《简单机械》复习课，上得还比较成功。
这节课是针对普通班级开设的，是常态下的复习课，希望通过对这节课的研讨能够提高复习课的效率。
【情景描述】一、创设简单问题，活跃课堂气氛，给学生以自信一上课，我直奔主题：“同学们，今天我们将复习简单机械。
对于简单机械，你还能想起哪些知识？”因为这个问题不一定要求学生把所有的知识点全部回答到，如果回答不全可以由其他同学补充，所以每个学生都敢举手回答，学生争先恐后回答问题，都参与到课堂中来。
课堂气氛一下子活跃起来。
这个问题帮助学生很快进入复习，同时对本章的知识做了一个简单的梳理，有助于提高复习课的效率。
我对回答的同学进行了表扬，同时顺着学生的回答，投影上出现了本章知识框架，并开始复习第一部分知识——杠杆的五要素。
二、借助生活用品解决难点，增加复习兴趣我取出课前准备好的用硬纸板做的一个较大的开瓶器，并把瓶子拿在手上，现场演示开瓶的动作，问：你知道开瓶器的支点在哪？同学们马上指出了支点的位置。
我接着问：你知道动力作用点在哪里？方向如何？“在手上”，听到了大部分学生都是这么回答的。
我重复了一下“在手上”，学生听出了问题，说动力在手作用在开瓶器的那个地方，方向是向上的。
我强调了开瓶器是受力物体，所以动力阻力的作用点都在杠杆上。
接着我又问：阻力作用在哪？方向如何？这次学生都说对了。
趁热打铁，我又在投影上让学生说出哪段是动力臂、哪段是阻力臂，对杠杆的五要素进行了重点复习。
三、充分利用学生的错题资源，提高复习效率在作杠杆的五要素练习中，我选择了两道易错题型让学生进行练习。
第一题是火钳，我让学生先在教学案上作出杠杆的五要素，然后进行投影，让学生看着投影来纠错。
“力的大小（长度）画得有问题！”同学们一看到投影就喊了起来。
“你们认为阻力应该向哪个方向呢？”“垂直火钳杆向外。
”“你是如何判断的？”“从两个方面判断， 1、这个阻力是火钳受到的，火钳对所夹得物体有个向里的作用力，根据力的作用是相互的，所夹的物体对火钳就有向外的作用力。
初中六年级物理课教案：简单机械 (2)
初中六年级物理课教案：简单机械一、引言简单机械是物理学中的一个重要概念，它涵盖了杠杆、轮轴、斜坡等基本物体和工具。
在初中六年级的物理课程中，教授简单机械的原理和应用是培养学生科学思维和实践技能的重要环节。
本教案旨在通过互动活动和实际例子，帮助学生深入了解简单机械。
二、目标1. 理解简单机械的定义和基本特征。
2. 了解常见的简单机械及其使用方法。
3. 掌握简单机械原理，并能够通过实验验证。
4. 培养学生观察、分析和解决问题的能力。
三、导入活动：小组讨论让学生组成小组，在规定时间内讨论以下问题：1. 你知道哪些常见的简单机械？2. 这些简单机械有什么特点？3. 它们在日常生活中有什么应用？四、知识讲解：Simple Machines（简单机械）1. 杠杆（Lever）：a) 定义：一个可以转动或者移动的长棍或刚性杆。
b) 特点：有一个支点，作用力和负载分别施加在支点两侧。
c) 应用：剪刀、撬棍等。
2. 轮轴（Wheel and Axle）：a) 定义：一个固定在轴上的圆形物体。
b) 特点：由两个不同直径的圆形相连，其中一个是轮，另一个是轴。
c) 应用：自行车、转盘等。
3. 斜坡（Inclined Plane）：a) 定义：一个斜面或平板。
b) 特点：可以让重物通过较小的力移动到较高的位置。
c) 应用：楼梯、斜坡道等。
4. 绞车（Pulley）：a) 定义：由绳索和滑轮组成的装置。
b) 特点：可以改变方向和强度的力。
c) 应用：起重机、吊车等。
5. 螺旋线（Screw）：a) 定义：一个带有螺纹的杆或柱子。
b) 特点：转动螺纹杆可以使它向上或向下移动。
c) 应用：螺母、开瓶器等。
6. 楔子（Wedge）：a) 定义：一种尖端宽度逐渐变大的物体。
b) 特点：可以用来分割和固定对象。
c) 应用：刀、门栓等。
五、实验演示：杠杆原理1. 准备工作：a) 材料：一根木棍、书籍或其他负载物体。
b) 操作：将一根木棍放在桌子边缘，并在其上方放置负载物体。
初中物理简单机械设计教案
初中物理简单机械设计教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握简单机械的基本概念和原理，包括杠杆、滑轮等。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，提高学生的实践操作能力。
3. 培养学生的团队合作意识和观察、思考、解决问题的能力。
二、教学内容1. 简单机械的定义和分类2. 杠杆的平衡条件及其应用3. 滑轮的原理和特点4. 机械效率的概念和计算方法三、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生了解简单机械的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 理论讲解：介绍杠杆、滑轮等简单机械的基本原理和特点。
3. 实践操作：让学生亲自动手进行实验，观察和记录实验现象，培养学生的实践操作能力。
4. 问题解决：让学生运用所学的知识解决实际问题，提高学生的解决问题的能力。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
四、教学方法1. 讲授法：讲解简单机械的基本原理和特点。
2. 实验法：让学生亲自动手进行实验，观察和记录实验现象。
3. 问题解决法：让学生运用所学的知识解决实际问题。
4. 小组讨论法：让学生分组讨论，培养学生的团队合作意识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 实验报告：评价学生在实验过程中的操作技能和观察、思考、解决问题的能力。
3. 课后作业：检查学生对课堂所学知识的掌握情况。
4. 小组讨论：评价学生在团队合作中的表现，包括观点阐述、沟通交流等。
六、教学资源1. 实验器材：杠杆、滑轮等简单机械装置。
2. 教学课件：用于辅助讲解和展示实验现象。
3. 课后作业：布置相关习题，巩固所学知识。
七、教学步骤1. 导入：通过生活中的实例，引导学生了解简单机械的概念。
2. 讲解：介绍杠杆、滑轮等简单机械的基本原理和特点。
3. 实验：让学生亲自动手进行实验，观察和记录实验现象。
4. 问题解决：让学生运用所学的知识解决实际问题。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
初中物理教案：简单机械的应用与实验探究
初中物理教案：简单机械的应用与实验探究一、引言简单机械是物理学中的基础概念，通过实际操作和实验探究，可以帮助学生了解和掌握基本的力学原理。
本教案旨在引导学生通过实验和应用探究简单机械的原理和应用。
二、教学目标1.了解简单机械的定义和分类；2.理解杠杆原理，并能运用杠杆原理解决实际问题；3.掌握滑轮组的工作原理以及其在提升重物中的应用；4.学会测量斜面上物体的重力加速度，并计算倾斜角度。
三、教学内容与方法3.1 简单机械的分类介绍简单机械的基本分类：杠杆、滑轮组、斜面等。
使用示意图并进行讲解，让学生了解各类简单机械有何特点及应用领域。
3.2 杠杆原理及例题分析3.2.1 原理介绍详细介绍杠杆原理及其公式，包括杠杆的平衡条件和力矩的计算。
通过示例让学生理解力矩的概念。
3.2.2 例题分析提供一些杠杆问题，并引导学生使用杠杆原理进行计算与分析，包括平衡条件、力臂、力矩等概念运用。
3.3 滑轮组原理及应用3.3.1 原理介绍简要介绍滑轮组的工作原理和公式，重点讲解滑轮组在提升重物中的应用。
通过实际案例展示滑轮组如何减小力的大小。
3.3.2 实验探究：滑轮组提升重物设计一个实验，引导学生观察并记录不同数量滑轮对于提升重物所需力的影响。
带领学生进行实验准备、操作步骤和结果记录与分析等过程。
3.4 斜面上物体的测量与计算3.4.1 测量斜面角度教授学生如何利用量角器来测量斜面倾角，并讲解相关角度计算方法。
3.4.2 测量斜面上物体的重力加速度设计一个实验，引导学生在斜面上测量物体的运动时间，并计算物体在斜面上的重力加速度。
四、教学评估通过以下方式对学生进行评估： 1. 课堂练习：提供杠杆原理和滑轮组相关题目，考察学生对于简单机械的理解和应用能力。
2. 实验报告：要求学生撰写关于滑轮组实验和斜面实验的实验报告，包括实验过程、数据记录与分析等内容。
五、总结与延伸对本节课所学知识进行总结，并引导学生思考简单机械在日常生活中的应用，并展示一些相关领域中更复杂机械原理。
初中物理教案：简单机械原理的实例分析
初中物理教案：简单机械原理的实例分析一、简介本教案将通过实例分析，介绍初中物理中的简单机械原理。
简单机械原理是物理学中非常重要的基础知识，通过学习它，我们可以更好地理解和应用各种机械装置的工作原理。
二、杠杆原理杠杆是一种常见的简单机械，在我们日常生活中随处可见。
它由一个支点和两个力臂组成。
根据力臂相对于支点的位置关系，杠杆分为三类: 第一类杠杆具有支点在力臂之间的特点；第二类杠杆具有支点位于一个力臂之上而另一个力臂之下；第三类杠杆则具有支点位于两个力臂之下。
以他当家为例子讲解第一类杠杆。
张三家有一个木板从墙上伸出来，并且在远离墙壁一端放了一个石头。
他拿着一个木棒对准木板上方，并朝下施加了一个向下的力F1.观察到石头被抬起，并保持平衡状态。
接着，他改变了自己施加力F1的位置，移到了离托板边缘较远的地方再次施加力F2.实验结果显示，石头又一次被抬起并保持平衡状态。
通过这个实例，我们可以得出结论: 当一个杠杆重在其支撑点处时，只要对准杠杆的其他位置施加一个力，便可使物体达到平衡。
以图书馆书架为例子讲解第二类杠杆。
在某个图书馆的书架上有很多摆放着各种书本的横梁。
为了保证整个书架的平衡，图书管理员将横梁两端靠近顶部固定在墙壁上，并且在中间位置用一根粗木棍做支点。
当读者需要取下或放回书籍时，他们向下施加力并且在支点上设置摩擦损耗小的转轴。
通过这样设计，人们不必直接将所有能量传递至书架末端，而是利用了杠杆原理分配和减少了所需应用力。
以喷火器为例子讲解第三类杠杆。
喷火器主要由一个长臂（长臂与手柄连接）和一个短臂组成（四个嘴决）。
从撞火效果来看，当你的手柄撞击短臂时杠杆将另一个端口(即喷嘴)压在地上。
于是一撞就有了火花。
所以就可以利用这个原理，不从短臂那边下功夫（自己容易被灼伤），而是从手柄那边管道震动，再由短臂带火。
三、滑轮原理滑轮是一种简单机械装置，用于改变力的方向和大小。
通常，它由一个轮子和周围的槽组成，绳索或链条通过槽进行穿越并与物体相连。
初中物理实验教案：简单机械原理
初中物理实验教案：简单机械原理实验目的本实验旨在通过简单机械原理的实际操作，让学生深入了解和掌握简单机械的基本原理及其应用。
实验材料•弹簧测力计•直尺•力计挂座•木块•平板•斜面•细绳等实验步骤实验一：弹簧伸缩规律的探究1.将弹簧挂在力计挂座上，调整零位。
2.分别用不同质量的木块悬挂在弹簧上，记录下相应的长度变化和拉力大小。
3.绘制出木块重力与弹簧伸长长度之间的关系曲线。
实验二：平衡条件的确定1.在宽平板上放置一个透明器皿，使其水平放置。
2.使用直尺和水平仪测量平板是否真正水平。
3.通过调整器皿中水的位置或者在一侧加重来找到平衡条件。
4.记录下达到平衡时所增加或减少的重量。
实验三：斜面上物体运动的研究1.将一块物体放置在斜面上，并固定好。
2.测量斜面的高度、长度以及物体所处的位置。
3.通过推测，确定当物体开始运动时的力大小和方向，并确定最小推力。
实验结果与讨论•实验一：根据实验数据绘制出木块重力与弹簧伸长长度之间的关系曲线，分析得出弹簧伸缩规律。
•实验二：根据实验结果确定平衡条件，并分析是否满足平衡条件，探究调整平板水平的方法。
•实验三：通过实验数据确定物体开始运动时的力大小和方向，并观察最小推力。
总结与拓展通过本次实验，学生可以深入理解简单机械原理，掌握弹簧伸缩规律、平衡条件和斜面上物体运动等相关概念。
此外，还可以引导学生进一步思考简单机械原理在日常生活中的应用，并鼓励他们提出新的问题进行拓展研究。
总之，通过这些实践操作，学生将对简单机械原理有更深刻的理解和掌握。
同时也增加了他们对物理实验的兴趣，提供了更多的实践机会和展示平台。
初中物理教案：简单机械的使用与原理
初中物理教案：简单机械的使用与原理一、简介简单机械是物理学中的基本概念之一，它在日常生活中广泛应用，对我们的生活起到了重要作用。
在初中物理教学中，通过教授简单机械的使用与原理，有助于学生对物理知识的理解和实际应用能力的培养。
本教案旨在帮助初中物理教师组织高效且具有趣味性的教学活动。
二、目标1. 理解简单机械是如何改变力的大小和方向的。
2. 学习各种简单机械（如杠杆、轮轴等）的使用方法与原理。
3. 能够应用所学知识解决相关问题并形成良好的实验思维。
三、教学内容与步骤1. 杠杆1.1 概念杠杆是由一个支点和施加力构成的一种简单机械。
根据支点位置和力臂长度不同，可以分为一级杠杆、二级杠杆和三级杠杆。
1.2 使用方法让学生观察周围环境中使用到的杠杆，并思考其作用原理。
引导他们发现，在不同位置施加力可以产生不同效果。
1.3 实验活动设计一个实验，让学生使用不同长度的杠杆在水平桌面上举起物体，并记录所需力大小。
通过实验数据的分析，让学生了解力臂、支点与所需力之间的关系，以及如何根据需要选择合适的杠杆。
2. 轮轴2.1 概念轮轴是指由一个固定在物体上的轴和与之配合旋转的打滑件构成的简单机械。
常见的应用有开锁工具。
2.2 使用方法通过展示实际应用产品（如螺丝刀、刻录机等），引导学生发现其内部包含着轮轴结构，并理解轮轴原理对于增大输入力量、改变输入输出方向等方面的作用。
2.3 实验活动设计一个实验，要求学生制作一个简易刻录机模型。
他们需要思考如何利用轮轴原理来实现盘片旋转并进行刻录。
通过完成实验，学生将深入理解轮轴的运行原理和其在技术设备中重要的作用。
3. 斜面3.1 概念斜面是一种倾斜角度小于90°的平面结构。
常见应用有坡道、楼梯等。
3.2 使用方法让学生观察并探索斜面的使用场景，引导他们发现物体在上坡和下坡时所需力量的变化。
帮助学生理解斜面可以减少所需的垂直受力，并改变力的方向。
3.3 实验活动设计一个实验，要求学生通过调整斜面角度和物体重量，来观察物体在斜面上运动过程中所需要的力大小的变化情况。
初中物理教案：简单机械原理探究 (2)
初中物理教案：简单机械原理探究一、引言在初中物理课程中，简单机械是一项重要的内容，它涵盖了杠杆、轮轴装置、滑轮等简单机械原理。
通过学习简单机械原理，学生能够理解和应用力、力矩、功、机械效率等基本物理概念。
本教案将以探究式学习的方式，帮助学生深入理解和掌握简单机械原理。
二、学习目标1. 了解简单机械的概念及其应用领域；2. 掌握简单机械的分类和基本原理；3. 理解力、力臂、力矩等相关概念；4. 能够计算简单机械的机械效率。
三、学习内容3.1 简单机械的概念和应用领域简单机械是指构造简单、便于理解和应用的机械装置。
它们通常由一个或多个简单的刚性物体组成，并通过力的作用来改变力的大小、方向或作用点。
简单机械广泛应用于各个领域，例如车辆、建筑、机械加工等。
3.2 简单机械的分类和基本原理简单机械可分为杠杆、轮轴装置（包括轮子、轴、滚子等）和滑轮（包括固定滑轮和活动滑轮）三大类。
每种简单机械都有其独特的工作原理。
3.2.1 杠杆杠杆是一种三个基本部分构成的简单机械，包括支点、力臂和力点。
学生可以通过实际操作和观察，探究杠杆的原理和应用。
例如，可以使用不同长度的杠杆，通过不同的力点和力臂，观察岩石顶的变化。
3.2.2 轮轴装置轮轴装置由轮子和轴组成，利用轮子的回转来实现力的传递和增大力矩。
学生可以通过拧螺母和螺钉的实验，探究轮轴装置的原理和应用。
例如，在拧紧螺帽的过程中，通过改变螺母和螺钉的长度，观察施力的难易程度。
3.2.3 滑轮滑轮是使用最广泛的简单机械之一，它可以改变力的方向和大小。
学生可以通过实践操作，探究滑轮的原理和应用。
例如，可以通过吊重物的实验，观察使用滑轮和不使用滑轮时所需要的力的差别。
3.3 相关概念的理解学生在学习简单机械原理的过程中，需理解力、力臂、力矩等相关概念。
力是使物体发生变化的作用，力臂是力在杠杆上的作用点到支点的垂直距离，力矩是力臂与力的乘积。
通过实际操作和计算练习，学生可以加深对这些概念的理解。
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初中物理新课程标准教材物理教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：课堂实录 / 初中物理课堂实录编订：XX文讯教育机构《简单机械》教教案例分析教材简介:本教材主要用途为通过学习物理知识，可以让学生培养自己的逻辑思维能力,对事物的理解认识也会有一定的帮助，本教学实录资料适用于初中物理科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
一、教学案例课堂复习：教师：杠杆有几类？学生：省力，费力和等臂杠杆。
其中省力杠杆费距离，费力杠杆省距离。
新课教学：教师：旗杆上的滑轮给我们带来什么好处？学生：可以省力。
教师演示：安装定滑轮、安装动滑轮。
教师提问：滑轮有哪些特点呢？我们来利用实验探究。
（板书）探究定滑轮、动滑轮的特点教师提问：需要什么器材？学生：钩码、滑轮、铁架台、刻度尺和弹簧测力计。
教师要求：分组进行实验、要求设计表格并且把数据记录入表格。
学生活动：安装滑轮、测量。
学生笔记之一：器材：弹簧测力计、钩码、滑轮、线、铁架台和刻度尺。
测钩码的重量测物体上升的距离线上升的距离结论定滑轮12动滑轮12学生笔记之一：（表格）钩码质量上升高度教师设计的表格和实验数据：种类钩码重力（N）拉力的大小（N）钩码移动的距离（m）力移动的距离（m）钩码移动的方向力移动的方向定滑轮110．190．19上下动滑轮10．50．10．2上上教师分析评估：⑴弹簧测力计倒挂。
⑵分析数据，得出结论：①定滑轮：不省力，不省距离，不费距离。
②动滑轮：省一半力，费距离，不改变力的方向。
二、案例分析1．明确探究目标，增强教学指向性案例中的教学活动可以大致分为：问题的提出和实验设计、实验探究活动、分析评估等三个阶段。
⑴实验设计，探究目标要明确教师在第一阶段初始的复习提问，想通过杠杆的特点引导探究滑轮的特点，是一种类比的思想体现。
对于新课的问题情景设置（旗杆上的滑轮）让我们清醒地意识到学生对于滑轮的认知水平停留在力的大小盲目比较层次。
从学生的感性认识过渡到科学探究的理性认知，教师要发挥坚定的主导作用，引导学生发现需要探究的目标。
如果不进行有效的过渡与引导，仅仅以为复习提问中有类比的思想，错误以为学生已经知道探究内容。
只是简单的提出问题：“滑轮有哪些特点？”。
就让学生选择实验器材、进行实验。
则学生的实验探究目标会出现很大的差别。
探究目标不会有针对性。
接下来的探究方向就不会明确，达到的探究效果也会很有限。
⑵从笔记中发现问题从学生设计的表格（笔记之一）中发现：①学生关注的是钩码上升的距离和绳子（应该是力移动的距离）上升的距离，意识到两者之间的距离关系；②只注意到钩码的重量，没有注意到拉力的大小，没有意识到两者之间的大小关系；③表格中也没有发现力的方向关系。
这是基础比较好的学生笔记。
从学生设计的表格（笔记之二）中发现：学生只是孤立的列出了钩码质量和上升高度，显然没有意识到要探究的具体目标，这样的探究结果不可能找到滑轮的特点，也不会意识到动滑轮和定滑轮可能会有区别。
同时表格中列举钩码的质量是概念理解错误，质量不会因利用滑轮而改变，也就没有探究价值。
应该探究利用滑轮之前、后力的关系。
这是基础比较差的学生笔记。
⑶教师参与的切入点如果教师在探究的实验设计之前利用类比的思想，引导学生发现利用定滑轮之前、后可能会出现力的大小有变化、力的方向有变化。
学生会有明确、具体的探究目标──比较利用滑轮前后的拉力大小和方向；如果在动手实验之前让学生感受动滑轮和定滑轮拉动物体移动的距离，学生也会发现两者前后移动距离的比较应该是探究目标之一。
假如教师在引导学生发现问题之后，以参与者身份继续引导学生理顺要探究比较力的大小、方向和力移动的距离关系。
则学生在实验表格的设计、器材的选择和实验操作的目标针对性会更强，得出正确的实验结论可能性会更大。
否则即使是进行了实验探究，也只是流于形式，实验结论只会由教师最后传授、给出。
学生不可能从中领悟到探究的意义和价值。
2．明确探究能力目标，在探究过程中培养能力能力目标贯穿探究的全过程。
一节科学探究课，不能只满足于课程标准的知识目标，在课程标准要求的知识目标以外，还有科学探究内容目标。
科学探究既是科学方法又是科学内容。
以本节为例，课程标准的知识目标要求是认识定滑轮和认识动滑轮。
为了解层次，也是知识要求的最低层次。
本节科学探究，作为科学内容目标还涉及到：理解、应用等能力层次的培养和要求。
⑴科学探究中的应用能力培养应用能力包含测量、使用、简单计算和解释现象等。
教师在介绍滑轮的时候，选择的是自己演示安装定滑轮和动滑轮。
如果改为学生探究安装定滑轮和动滑轮。
教师提出一个小小的探究目标：给你一个滑轮，试一试，能够进行几种形式的安装？动一动，观察它们的效果相同吗？学生会在动手实践中熟悉使用滑轮的安装方法，观察、发现滑轮安装的不同方法，比较并对滑轮进行分类，对动滑轮和定滑轮有具体的感性认识。
在接下来的动手实际使用和测量过程中会更熟练，应用能力培养和提高水到渠成。
⑵科学探究中的理解能力培养理解能力包含：释义、举例、分类、说明、比较、判断、归纳、推理等。
设计表格，是本节培养理解能力的重要途径。
从提供的学生设计表格（一）发现：这是一个能力比较强的学生，学生已经具有初步比较动滑轮和定滑轮的意识；同时注意到探究目标中使用机械前后力的移动距离比较。
从提供的学生设计表格（二）发现：有的学生还不具备这种比较与判断动滑轮与定滑轮、比较与判断使用机械前、后力移动距离的意识和能力。
所以在探究的过程中应该有意识的引导、训练学生设计实验表格的方法，培养设计实验表格的能力。
实验表格不仅具有记录实验现象、收集实验数据的单一功能，更重要是对实验现象、数据通过列表的形式，进行比较、判断，在此基础上进行归纳推理，发现并且得到科学结论。
所以表格的设计与应用，可以在得到实验结论的同时培养理解能力。
在教师的列表中，有意识的进行了两类比较：动滑轮与定滑轮；使用机械前后，力的大小、方向和移动距离的比较。
如果要训练归纳能力，还可以设计成如下表格形式：不难发现：比较“列”可以实现动滑轮与定滑轮的特点比较；比较“行”可以实现使用机械前后不同的特点比较。
通过增加第一行，可以把第二行复杂的数据归纳为使用机械前后力的大小、方向和移动距离的数量关系。
实际上也暗含功的要素和功的原理，为以后的学习打下伏笔。
使用机械以后的情况（实验结论）：通过比较“列”可以得到定性关系：第一列①定滑轮不省力、动滑轮省力；第二列②定滑轮不省距离也不费距离、动滑轮费距离；第三列③定滑轮不改变动力的方向、动滑轮改变动力的方向。
比较“行”还可以得到使用机械前后的定量关系（实验结论）：①比较第一行，定滑轮拉力等于物体的重力；拉力移动的距离等于物体移动的距离；②比较第二行，动滑轮拉力等于物体重力的二分之一；拉力移动的距离是物体移动距离的两倍。
对于表格的设计与训练，可以有效的培养比较、判断、归纳、推理能力。
在探究活动中，除了基本的知识传承，把探究作为科学内容，与知识一样重要，真正做到在探究过程中即学会知识与方法又培养能力。
3．过程评估与终结评估并行第二阶段的学生探究活动同第三阶段的分析与评估一样，有许多内容要进行评估，并且是同等重要。
⑴案例中的评估从案例中看到，由于测量数据出现差异，达不到实验结论的要求，教师对定滑轮的实验操作进行了评估：因为弹簧测力计倒挂，导致数据出现误差。
对于探究过程和数据分析等许多需要评估的内容没有介入，评估的时间因素也没有体现。
⑵评估的简单分类从评估时间上分类，可以把评估分成过程评估和终结评估。
按照评估的内容，可以分成实验操作评估、实验数据分析评估、实验器材选择评估和实验设计方案评估等等。
实验操作评估一般进行过程评估比较合适。
其他一些则放在终结评估比较合适，但也会出现交替的情况。
⑶过程评估要及时过程评估和终结评估都是不可或缺的，在此探究活动中，以下几个实验操作会出现问题和困难：①学生利用动滑轮测量拉力移动的距离；②利用动滑轮测量拉力时，拉力的方向与竖直方向有一定夹角，夹角不同弹簧测力计读数不同；③利用动滑轮测量拉力时，动滑轮本身的重量对测量结果的影响；④利用定滑轮时拉力的方向是否一定要竖直向下等。
以上问题在实验设计的时候，学生一般不会考虑，但是在实际操作的时候几乎都会遇到。
由于教学任务和教学进度的原因，如果有些问题不能在实验探究过程中及时发现、及时评估和纠正，则得到的实验数据会出现很大的误差。
对以上可能会出现的现象如果只进行终结性评估，当大面积的学生出现以上问题时，则会由于没有时间重新进行实验探究而导致实验数据及实验分析和实验结论的不可靠，得到定量的关系很困难。
在没有办法的情况下，教师只好选择个别优秀学生的实验数据作为样本进行板书分析，对其他学生的真实实验数据不了了之。
长此以往，探究只是流于形式，对于科学精神、科学素养的培养目标的达到会带来无形的困难。
需要过程性评估的内容必须在实验探究的过程中及时发现、及时评估，此时的评估是着眼于解决问题的需要、着眼于探究能力的培养而不仅是为了考试需要流于形式的为了评估而评估。
回过头来再看案例，动滑轮的拉力和钩码重量的实验数据关系可靠性与真实性不言而喻。
学生学习到的评估知识与方法显然不能达到目标，评估能力的提高也就无从实现。
⑷终结评估要到位对案例中的实验数据分析发现，可比较的数据次数太少，不具有代表性也不具有普遍性。
可以多选择几组实验数据进行比较、判断，在此基础上进行归纳总结。
对于定滑轮拉力的方向，因为它对于实验结论的影响不是很大，可以进行终结评估。
如果能够收集一些利用定滑轮时，拉力的方向不同，拉力的大小相同。
可能会激发学生思考为什么会出现此种现象，对于学有余力的同学探究定滑轮的本质就成为发现问题很好的素材。
对于此种评估作为终结性评估比较合适。
对于实验分析和结论的描述，是学习的一个难点，由于部分学生并不具有比较、判断、归纳的能力，描述的实验现象和实验结论可能不全面或者不正确，此时对学生描述的实验结论进行评估不仅可以得到比较规范的结论，更能借此机会训练学生进行比较、判断和归纳的能力。
总之，过程评估和终结评估都有各自的功能。
需要过程性评估的要及时进行过程评估，不要等到实验终结时再进行评估。
把评估内容按照评估需要和时间分开，发挥各自的功能。
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