第三章护理教育的课程_护理教育学
《护理教育学》课程教学大纲
《护理教育学》课程教学大纲（２016年修订）一、课程基本信息(黑体四号）二、课程简介:《护理教育学》是护理学中一门新兴的交叉学科,它将教育学、教育心理学理论和方法技术应用于护理教育领域,研究护理领域内教育活动及其规律的应用性学科。
本课程旨在引导学生掌握护理教育学的基本理论,建立科学的教育观,逐步学会发现、思考、解决护理教育领域中的具体问题。
三、教学目标与内容（一）教学目标通过本课程的学习,使学生了解护理教育的现状及其发展趋势，熟悉教育学理论、课程设置及教育评价方法，掌握课堂教学及临床教学的技巧与方法,培养其初步的护理教育能力。
（二)教学内容教学内容包括:护理学专业的教师与学生、护理教育的目标体系、护理教育的课程、护理教学的心理学基础、护理教学过程和原则、护理教学的组织形式、护理教学的方法与媒体、护理教学评价、护理教育与学生的全面发展。
第一章导论1.教学目的与要求:了解护理教育体系的结构,国内外护理教育的发展与改革,2１世纪我国护理教育发展的主要方向策略;熟悉教育与社会、个体发展的关系,护理教育学与其他学科的关系,护理教育的性质与任务；掌握教育、教育学及护理教育学的概念、要素、特点。
2．学时分配:理论课:1学时３．教学重点:本章的重点是理解教育和护理教育的概念、要素及特点。
4．教学难点：本章的难点是理解教育与个体的发展,我国护理教育发展的主要方向策略。
5.理论教学内容：（1）教育与教育学概述教育的概念与本质功能；教育的基本要素及其相互关系;教育学的概念和发展；教育与社会发展;教育与个体的发展。
(２）护理教育学概述护理教育学的概念;护理教育学与其他学科的关系;护理教育的性质和任务;护理教育的基本特点。
(3）护理教育体系的结构护理教育体系的层次结构；护理教育体系的形式结构。
（4）护理教育的发展与改革国外护理教育的发展与改革;我国护理教育的发展与改革;21实际我国护理教育发展的主要方向与策略。
第二章护理学专业的教师与学生１.教学目的与要求:了解教师劳动的价值与特点，教师的权利与义务,教师的职责与角色；熟悉护理学专业学生的基本属性、权利与义务，护理学专业教师的职业素质与专业发展,护理学专业良好师生关系构建的基本策略;掌握护理学专业师生关系的概念、基本性质及基本特征。
护理教育学第三章第三节教案
护理教育学第三章第三节教案一、教学目标1.了解护理教育学第三章第三节的内容；2.掌握护理教育学中与教学计划相关的理论知识；3.掌握护理教育学中教学计划编制的步骤和要点；4.能够根据护理教育学的理论知识编制教学计划。
二、教学内容2.1 护理教育学第三章第三节的理论知识2.1.1 教学计划的概念教学计划是教育活动的规划和组织过程。
它是教学设计的基础，涵盖了教学目标、教学内容、教学方法、评价方法等方面。
2.1.2 教学计划的重要性教学计划的编制对于教育教学工作的顺利开展具有重要意义。
它可以帮助教师明确教学目标，合理安排教学内容和教学方法，提高教学效果。
2.1.3 教学计划的编制步骤教学计划的编制包括以下步骤：1.确定教学目标：即明确学习者应该具备的知识、技能和态度。
2.制定教学内容：根据教学目标，确定需要教授的知识点和技能要求。
3.选择教学方法：根据学习者的特点和教学目标，选择适合的教学方法。
4.安排教学活动：将教学内容和教学方法整合起来，制定出教学活动的具体安排。
5.设计评价方式：制定合适的评价方式，用于检查学习者对教学内容的掌握情况。
6.修订教学计划：根据实际教学情况，适时修订教学计划，以提高教学效果。
2.2 教学计划编制实例分析本章节还将通过一个实例对教学计划的具体编制进行分析，并对每个步骤进行进一步的解读，以帮助学生更好地掌握教学计划的编制方法和要点。
三、教学方法1.理论授课：通过讲解的方式，传授护理教育学第三章第三节的理论知识。
2.实例分析：通过举例的方式，对教学计划的编制方法进行详细解读。
3.讨论互动：引导学生参与讨论，共同探讨教学计划编制过程中存在的问题和解决方法。
四、教学评价通过课堂练习和小组讨论，对学生在教学计划编制方面的掌握程度进行评价。
根据学生的表现，进行个别辅导和教学建议。
五、教学资源•PowerPoint课件：包括理论知识的讲解和实例分析的案例；•教材：《护理教育学》第三章第三节。
《护理教育学》课程教学大纲
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2. 熟悉PBL教学法、情境教学法等现代护理教学方法的应用；多媒体的应用，多媒体教材（ 课件）的应用，多媒体教材的制作。 3. 了解现代教学法方法的发展和特点；教学媒体的概念及分类；教学媒体选用原则。 【教学内容】 1.护理教学方法 （1）教学法方法概述 （2）护理教学法方法的分类和各自的特点 （3）护理教学的基本方法及应用：讲授法、讨论法、演示法 （4）现代护理教学方法及应用：PBL、情境教学法 （5）护理教学方法的选择与运用 2.教学媒体 （1）教学媒体概述及分类 （2）教学媒体的选择与应用 （3）多媒体教学课件的应用与制作
第五章护理教学的组织形式 【教学要求】 1．掌握教学组织形式的概念；课堂教学中备课的主要工作及在教学实践中具体体现；临 床教学的各种方法及各自的教学作用、运用方法和要求。 2．熟悉教学组织形式的分类及特点；教学方案的设计与编制；上好课的基本要求；实训室 教学的设计与实施；临床见习与临床实习的组织实施；临床教学中常见的伦理与法律问 题。 【教学内容】 1．护理教学的组织形式：概念、分类及特点 2．课堂教学：备课、上课、作业的布置与批改、课外辅导、学业成绩的量与评定 3．实训室教学 （1）目标与环境 （2）设计与实施 （3）组织与管理 4．临床教学 （1）临床护理教学的目标与教学环境 （2）临床护理教学的形式 （3）临床教学的方法 （4）临床教学中的伦理与法律问题
第二章护理教育的目标体系 【教学要求】 1. 掌握布卢姆的教育目标分类学中三个领域的各目标名称，编制符合要求的三个领域各个 层次的教学目标。 2．熟悉教育目的、培养目标概念；制定护理教育培养目标的基本要求；教育目的、培养目 标、教学目标三者的关系。 【教学内容】 1.教育目的概念 2. 护理教育的目标体系 3. 护理教育培养目标概念 4. 教学目标分类理论及护理教学目标的编制技术
护理教育的课程(护理教育学)(课堂PPT)
主干学科和主干课程
• 主干学科是根据培养目标所确定的本专业所必须 具备的专业理论与技能体系。
• 主干课程是为实现培养目标和达到知识和能力结 构必须开设的有关课程。
• 主干学科和主干课程在教育部制定的专业基本规 范中有明文规定。主干课程全部列为必修课，不 得任意删减。
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教学进程表
• 将课程设置根据总体安排、时间分配、设 计成表
程的学时数为依据，以每周上课1学时学满 一学期，通过考试，记1学分
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学分统计方法
• 绩点（grade point）计算方法
绩点表示学生学习的质量数。一般按百分制分为 5个等级，并折合成相应的绩点
我国采用国际通行的学生学习成绩评估体制—— 平均学分绩点 （grade point average, GPA）
学分制优点 1、教学管理难度大 2、选修盲目性 3、凑学分
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第三节 护理学的课程标准与教材
Syllabus and Subject Materials of Nursing Teaching
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护理学的课程标准
Syllabus of Nursing Teaching
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课程标准（syllabus） ★
• 开设课程的类型、门数、具体科目的时间 安排
• 每门课程在整个教学周期内的位置和开设 的先后顺序
• 总学时数和周学时数 • 考试、考查的安排等
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培养目标是制定计划的依据 课程体系是计划的核心 各门课程学时分配和各教学环节安排是 计划的表现形式
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编制护理学课程计划的原则★
Principles of Formulating Nursing Instructional Program
护理教育的课程(护理教育学)
护理教育的评价标准与指标
教育目标与课程设置的合理性
师资队伍的素质与结构
评价护理教育是否与社会需求、专业发展 和学生个人发展相适应，课程设置是否符 合教育目标的要求。
评价教师的学术水平、教学经验、临床实 践能力以及师资队伍的整体结构是否合理 。
教学资源的配置与利用
学生综合素质的培养
评价学校的教学设施、实验设备、实习基 地等教学资源的配置和利用情况。
直观演示法
教师通过展示各种实物、 直观教具或进行示范性实 验，使学生通过观察获得 感性认识的教学方法。
现代的教学方法与手段
情境教学法
教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起 学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方 法。
案例教学法
发展趋势
未来，护理教育学将更加注重理论与实践的结合，强调创新能力和批判性思维的培养；同时，随着信息技术的发 展，在线教育、混合式教学等新型教育模式将在护理教育中得到广泛应用；此外，国际化、跨文化交流也将成为 护理教育的重要发展方向。
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护理教育的目标与内容
护理教育的总体目标
培养具备专业护理知 识和技能的护理人才
基础医学课程
包括人体解剖学、生理学、病理 学等，为理解疾病和护理提供基 础知识
职业道德与职业素养课程
包括护理伦理、法律法规、沟通 技巧等，培养职业道德和职业素 养
03
护理教育的教学方法与手 段
传统的教学方法与手段
01
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讲授法
教师通过口头语言向学生 传授知识的方法。
讨论法
学生在教师的指导下为解 决某个问题而进行探讨、 辨明是非真伪以获取知识 的方法。
护理教育的课程_护理教育学
教学设计和方法：系统 介绍教学设计原理、方 法和策略，帮助学生掌 握有效的教学设计技巧 。
教育评估和质量保障： 讲解教育评估的原则、 方法和工具，以及如何 通过质量保障措施提升 护理教育的效果。
教育管理和领导力：培 养学生具备教育管理和 领导力，包括课程管理 、教学团队管理、学生 管理等方面的能力。
护理教育质量保障措施
建立质量标准
制定科学合理的护理教育质量 标准，明确各个教学环节的要 求和评价标准，为质量保障提
供依据。
完善教学体系
加强师资队伍建设，优化课程 设置，改进教学方法和手段， 提高教学效果。
强化实践教学
加大实践教学的比重，提高学 生的实践能力和综合素质，确 保教育与实际需求紧密结合。
建立反馈机制
通过建立有效的反馈机制，及 时收集和处理师生对教学的意 见和建议，不断改进和优化教
学工作。
05
护理教育未来发展趋势
信息化技术在护理教育的应用
在线教育
01
利用在线平台，提供灵活的学习时间和地点，增加护理教育的
可及性。
虚拟现实与模拟训练
02
通过虚拟现实技术，模拟真实的护理场景，提高学员的实践操
专业化与学科建立
随着护理专业的不断发展，护理教育逐渐走向专业化，建立起完善的课程体系和教育理念 ，护理教育学作为一门独立学科逐渐成形。
现状与未来趋势
当前，护理教育学已经发展成为一门综合性、实践性强的学科，涉及教育学、心理学、护 理学等多个领域。未来，护理教育学将继续关注教育方法的创新、教育技术的应用以及教 育评价体系的完善等方面。
力。
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作能力。
大数据与智能分析
03
护理教育学第三章教案
护理教育学第三章教案
以下是一份关于护理教育学第三章的教学教案：
一、教学目标
让学生理解并掌握护理教育学第三章的核心概念和重要内容。
二、教学重难点
1. **重点**：第三章中的关键知识点及其应用。
2. **难点**：对一些抽象概念的深入理解和实际运用。
三、教学准备
教材、多媒体课件。
四、教学过程
师：同学们，咱们今天开始学习护理教育学第三章啦。
大家先说说对这一章有啥初步想法呀？
生：老师，感觉这章内容好像挺重要的。
师：没错，这章确实很关键。
那咱们就开始具体看看都有啥要点哈。
（开始讲解重点内容）这里面这个概念大家得特别注意一下啊，谁来说说理解？
生：老师，我觉得是不是这样……
师：嗯，不错，挺到位的。
那关于这个难点，大家觉得怎么理解更好
呢？
生：老师，我有点不太明白。
师：别着急，咱一起来分析分析。
（详细讲解难点）都清楚了吧？
生：清楚啦。
师：好，那咱们来做几道练习题巩固一下。
（展示练习题）
五、教学反思
通过师生对话的方式，能较好地引导学生参与到学习中来，但在讲解难点时，可能还需要进一步放慢节奏，确保学生都能真正理解。
在今后的教学中，要更加注重根据学生的反馈及时调整教学方法和进度。
《护理教育学》教学大纲
《护理教育学》教学大纲一、课程说明（一）课程性质、地位与任务护理教育是以培养护理人才为目标的专业教育，护理教育担负着为国家为社会培养各层次合格的护理人才的重要使命。
护理教育学是教育学与护理学相结合形成的一门交叉学科，是一门研究护理领域内教育活动及其规律的应用学科。
护理教师肩负着传播护理文化，振兴护理事业的神圣使命，本课程指导学生如何研究护理教育的规律，不断提高护理教育水平，促进护理教育事业发展。
（二）课程教学的基本要求1.理论学习方面（1）了解教育的概念、本质、功能，教育与社会发展、人的发展的关系，护理教育的性质、任务，护理教育的发展与改革，护理教学的心理学基础知识，护理教育与学生全面发展的关系。
（2）熟悉护理学课程的基本理论和发展趋势、护理教学计划、大纲与教材影响学习的内外部因素，护理教学评价及相关概念。
（3）掌握护理教学过程及原则，护理教学的组织形式，护理教学方法与媒体，护理专业教师的职业道德与素养。
2.基本技能学习方面（1）了解护理教育目标的层次、结构，制定护理教育培养目标的基本要求；（2）熟悉护理教学目标的编制技术；（3）掌握课堂教学、临床教学的组织、方法、评价。
（三）课程教学改革针对本科护理学专业《护理教育学》教学内容面广、理论性强、知识偏多,但课时数相对较少的状况及学科交叉的特点,主要从以下几个方面进行了教学改革：1.突出重点，精心策划教学内容2.勇于创新、改革课程教学模式3.积极实践，调整成绩评价形式二、教学内容与学时分配第一章导论3学时第一节教育与教育学概述 1学时知识点：1.教育的概念和本质功能及教育学的概念和发展2.教育的基本要素及其相互关系3.教育与社会发展，教育与个体的发展第二节护理教育学概述 1学时知识点：1.护理教育学的概念和护理教育的基本特点2.护理教育学的性质和任务3.护理教育学与其他学科的关系第三节护理教育体系的结构 0.5学时知识点：护理教育的结构体系第四节护理教育的发展与改革 0.5学时知识点：我国护理教育改革和发展的重要性本章小结重点：教育的概念、要素和特点难点：护理教育的特点、任务、护理教育的发展趋势思考题：护理教育的特点及任务有哪些？教学方法：讲授；讨论第二章护理学专业的教师与学生2学时第一节护理学专业的学生 0.5学时知识点：护理学专业学生的权利与义务第二节护理学专业的教师 0.5学时知识点：1.护理教师的角色及规范2.护理学专业教师的条件及要求3.护理专业教师的地位、作用与劳动特点第三节护理学专业的师生关系 1学时知识点：良好的护理学专业师生关系的基本特征本章小结重点：教师与学生的权利与义务，护理学专业良好师生关系的特点。
护理教育的课程护理教育学
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性质
护理教育学是一门应用性、实践 性强的学科，注重理论与实践相 结合，旨在提高护理教育的质量 和水平。
护理教育学的历史与发展
历史
护理教育学的发展可以追溯到20世 纪初，随着护理专业的兴起和发展， 护理教育逐渐成为了一个独立的领域 。
发展
随着社会对护理人才需求的不断提高 ，护理教育学在理论和实践方面不断 发展和完善，成为了一个成熟的学科 。
课程理论
课程理论
课程理论是关于课程设计和开发的原理和原则的理论体系，它关注课程内容的选 取、组织和实施。例如，结构主义课程理论强调学科知识的系统性和逻辑性，经 验主义课程理论则关注学生的兴趣和经验。
不同课程理论的应用
根据不同的课程理论，护理教育者可以制定相应的课程设计和开发策略，以优化 课程质量。例如，基于结构主义课程理论的学科课程设计，以及基于经验主义课 程理论的儿童中心课程设计。
本技能和方法。
学生可以参与社区健康调查、健康档案 建立、慢性病管理等实践活动，提高其 在社区护理工作中的实际操作能力和组
织协调能力。
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护理教育的挑战与未来发展
护理教育面临的挑战
护理人才短缺
全球范围内，护理人才需求量大，但供应不足，导致护理人才短缺问 题严重。
课程设置与市场需求脱节
护理教育课程设置未能及时跟上医疗技术的快速发展和市场需求的变 化。
PBL教学法
总结词
以问题为基础，学生自主学习。
详细描述
PBL教学法是以问题为基础的教学方法，学生通过自主学习和团队合作来解决问题。这 种方法能够提高学生的自主学习能力和合作精神，但需要教师设计具有启发性的问题。
《护理教育学》全章节知识点汇总
《护理教育学》全章节知识点汇总第一章导论1、教育的概念、本质和功能教育（education）：狭义上专指学校教育，由专职人员和专门机构承担的，有制度保证的，有目的、有系统、有组织的，以影响入学者的身心发展为直接目标的社会活动。
本质：教育是一种培育人的社会活动。
功能：促进人的发展和促进社会的发展。
培养人是教育的根本立足点，是教育价值的根本体现，是教育的本体功能。
2、教育学的概念和发展教育学（pedagogy）:是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。
发展阶段：(1)早期：《学记》是世界上最早、最完整的一部教育学专著（2）发展：1632年，夸美纽斯的《大教学论》确立了班级授课制；1809年，赫尔巴特的《普通教育学》以心理学、伦理学为学科基础，提出了教学的教育性原则和教学阶段理论，标志着教育学成为一门独立的学科。
3、教育与社会发展（熟悉框架）（1）教育与社会物质生产：社会物质生产是发展教育的基础；教育对社会物质生产具有促进作用；性质为社会物质生产是教育的基础并起决定性作用（2）教育与社会政治：政治决定教育的性质；教育为政治服务；性质是决定与被决定的关系（3）教育与文化的关系：文化推动教育的发展；教育传播和普及文化；性质为文化与教育关系是相互部分包含，相互作用，并互为目的与手段的交融关系。
4、影响个体身心发展的基本因素的内涵及作用（1）遗传因素：指通过某些遗传物质所传递的父母和种系发展过程中所形成的一些解剖生理特点。
作用：遗传因素是人身心发展的物质前提。
（2）个体后天因素：个体出生后在发展过程中逐渐形成的身心特征。
作用：个体后天因素赋予个体发展的主观能动性。
（3）环境：指直接或间接影响个体形成和发展的一切外部因素。
作用：社会环境是使人从自然人发展为社会人的基本条件。
（4）个体实践活动：个体与环境的相互作用，无论是精神还是物质的，都要通过个体实践活动来实现。
作用：个体实践活动是个体发展的决定性因素。
护理教育学
零点起跑，事事争先锻炼· 成长·荣誉·使命护理教育学Nursing Pedagogy 指导老师：秦信义 编辑：田夕银零点起跑，事事争先锻炼·成长·荣誉·使命一、关于增设《护理教育学》课程适应护理模式转变和社会发展需要现代护理工作者必须具有全新的知识和能力结构，具备护理专业理论知识与技能的同时还必须具有教育学、心理学、伦理学、管理学等人文社会科学知识，具有护理人、研究人、教育人的综合能力。
适应医学模式和护理模式的转变, 适应护理事业发展需要。
执行教育部颁布的护理学专业培养目标护理学专业培养目标（教育部1998年颁布）业务培养目标：本专业培养具备人文社会科学、医学、预防保健的基本知识及护理学的基本理论知识和技能，能在护理领域内从事临床护理、预防保健、护理管理、护理教育和护理科研的高级专门人才。
业务培养要求：1、掌握相关的人文社会科学、基础医学、预防保健的基本理论知识。
2、掌握护理学基本理论、基本知识、基本技能。
3、掌握护理急、慢性和重症病人的护理原则，操作技术、专科护理和监护技能，并能够应用护理程序对服务对象实施整体护理。
4、具有社区健康服务、护理管理和护理教育的基本能力。
5、熟悉国家卫生工作方针、政策及法规。
6、了解护理学的学科发展动态。
7、掌握文献检索、资料收集的基本法，具有一定的科学研究和实际工作能力。
二、《护理教育学》课程的基本结构绪论护理教学的组织形式护理教育目标体系护理教学方法与媒体护理教育的课程护理教育评价教育心理学基础护理教育中的素质教育护理教学过程和原则护理教育研究三、《护理教育学》的教学目标掌握备课、讲授、临床教学的原则和方法。
熟悉护理教育学的基本概念、基本知识、教育心理学理论、护理教育目标、教学原则和护理教育评估，明确振兴护理教育的现实意义。
了解护理课程设置、护理专业教师的基本知识。
通过护理教育学的学习，促进护理专业学生学习能力和效率的提高，适当扩展医学新知识四、教学安排1、执行教学计划和教学大纲2、选用教材：姜安丽主编《护理教育学》第二版，国家级规则教材，人民卫生出版社。
护理教育学第三章教案怎么写
护理教育学第三章教案怎么写一、引言护理教育学是培养护理专业人才的基础学科，其教学内容丰富多样，而教案作为护理教育中的重要教学文档，对于保障教学质量和学生学习效果起着至关重要的作用。
本文将介绍护理教育学第三章教案的写作方法和步骤。
二、教案写作方法和步骤2.1 确定教学目标教案的第一步是明确教学目标。
教学目标应符合本章的内容，旨在培养学生对护理教育学的理解和掌握。
教学目标应具体、明确，并体现在教案的开头部分。
2.2 梳理教学内容根据教材和课程要求，梳理出本章的教学内容。
将内容按照逻辑顺序进行整理，并将每个小节的重点知识点和要点归纳总结，这将有助于后续的教案编写。
2.3 设计教学活动根据教学内容，设计相应的教学活动，以帮助学生更好地理解和掌握知识。
可以采用多种多样的教学方法，如讲授、讨论、案例分析等，以激发学生的学习兴趣和参与度。
2.4 完善教案结构教案应包括导入、教学过程和课堂总结三个部分。
导入部分应引起学生的兴趣和注意力，教学过程部分应清晰地呈现教学活动的安排和步骤，课堂总结部分应概括本节课的重点和要点，并给予学生合理的复习建议。
2.5 反复修改和完善教案的完成并不意味着教案的最终版本，教案需要经过反复的修改和完善。
可以请同事或专业人士进行评审，根据反馈意见进行相应的修改和调整，以确保教案的质量和可行性。
2.6 清晰的语言和布局教案的语言应简明扼要，清晰易懂。
使用常见的教育术语，尽量避免使用过于复杂或晦涩的词汇。
教案的布局应清晰整齐，可以使用标题、编号和缩进等方式，使教案的结构和步骤一目了然。
三、教案示例第三章教育心理学概述教学目标：•了解教育心理学的基本概念和研究对象•掌握教育心理学的基本理论和研究方法•理解教育心理学在护理教育中的应用价值教学内容：1.教育心理学的概念与研究对象2.教育心理学的基本理论3.教育心理学的研究方法4.教育心理学在护理教育中的应用教学活动：1.小组讨论：学生分成小组，就教育心理学的概念和研究对象展开讨论，提出自己的见解和观点。
第三章 护理教育的课程
第三章护理教育的课程第一节护理课程课程在教育活动中处于核心地位，是将教育思想、观念、目的和宗旨等转化为具体教育实践的中介。
研究课程的发展历史及其演变过程，学习与课程有关的概念，是有效进行课程编制的前提，对提高教学质量具有重要作用。
一．课程的概念课程是涉及教学过程中教师教什么和学生学什么的问题。
从广义上讲，“课程”指学生在走向社会以前的全部经历。
从狭义上讲，“课程”是指为实现各级各类学校培养目标而规定的教育内容及其进程。
二．课程的组成部分（一）学校课程的内容学校的课程受社会政治、经济、科学、文化及学生身心发展规律等多方面的影响。
一般要求学校的课程必须包括以下内容：1．关于自然、社会和人发展的基本规律知识此类知识是学校课程的核心和主体内容，对全面提高学生的科学文化知识，开发学生智力，培养学生的学习、生活及生产劳动的能力，养成优良的思想品德，形成正确的人生观及世界观等具有十分重要的意义。
2．关于一般智力技能及操作技能的知识经验技能一般分为两类，智力及操作技能。
这两类技能是学生学习、工作及生活的基础，只有掌握这些基本技能，学生才能将基础知识转化为相应的技能，为将来的社会生活打下基础。
3．关于对待世界及他人的态度此类知识经验主要对学生的情感、意志、态度等非智力心理因素产生重要的影响。
这类经验同知识、能力等综合构成人的信念、理想及价值观的基础。
（二）学校课程的组成部分在我国，学校课程主要由课程计划、学科课程标准及教材三个部分组成。
在这种情况下，课程更侧重于指宏观的课程设置和课程标准，而教材则指教科书或特定的教学内容。
1．课程计划又称为教学计划，是课程的总体规划。
一般分为两种，一是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门所制定的有关教学和教育工作的指导性文件，即指导性教学计划，它具体规定了学校应该设置的学科、各学科的教学顺序及各学年的教学时数，并全面安排学校的各种活动。
二是各学校根据国家指导性计划，结合自身情况再制定的教学计划，即实施性教学计划。
第三章 课程与护理教育课程设置
程设置
第一节 课程的定义与发展
一、课程的概念 （一）定义 课程（广义）：指为了实现各级学校培养目
标而规定的所有教学科目及其目的、内容、范 围、分量和进程的综合。
课程（狭义）：指根据教学目的而划分的教
育内容的各门科学。
（二）课程的研究范围
学习者
教育
社会
教育过程
上图所指教育广义教育，包括学校教育、家 庭教育和各种形式的社会教育在内。 学校是唯一有组织、有计划、有系统的教育 机构，在整个教育过程中居于首要地位。
2.课程活动本身被看做是有价 值的活动 3.承认有许多学习是不能观察 的 4.教的过程是促使不可预测结 果的产生 5.教师按照学生要达到的目标 5.教师将内容进行分类，但不 将内容进行分类 能预知学生会对此内容作出什 么样的反映 6.评价学生最终是否达到了行 6.评价是通过客观评估学生的 为目标 工作，使用学科的内在标准， 包括学生的自我评估
层次结构上分为：公共基础，专业基础，专业课程。 对课程的相关性和适应性：必修课程，限选课程，选修
课程。 传授内容分为：理论型课程、实践型课程 课程是否有明确的目的计划：显露课程，隐蔽课程。 隐蔽课程——利用有关学校组织。校园文化、社会过程和 师生相互作用给学生价值上，规格上的陶冶和潜移默化 的影响
② 是组织教学内容、确定教学方法的前提 和依据；
③ 是评价教育结果的标准。
2、教育目标的分类：
① 教育的总体目标：是目标系统中层次最高的 目标，起决定性作用，所有的具体目标都是 根据教育总目标制定的。 ② 第二层次的目标 ③ 特定的行为目标
3、确定学校教育目标的依据：
① 学习者本身； ② 社会的需求。
水平从低到高：
3护理教育的目标体系【护理教育学】
社会本 位论
孔德，迪 教育目的根据社会的发展 而凯姆， 需要而定，个人发展有赖 那托普 于社会；教育的目的就是 社会的目的——造就服从 国家利益的公民；教育效 果以其社会的功能衡量
二、确立教育目的的依据 －－理论依据
• 马克思主义关于人的全面发展学说
每个人的自由 发展是一切人 的自由发展的 条件
二、 确立教育目的的依据 ------理论依据
情境讨论二
• 近年来，我国许多护理院校都相继为学生 开设诸如护士礼仪、插花艺术、美容与化 妆、中国文学作品鉴赏等有关护士修养或 美学的必修课或选修课，你认为这些举措 有必要吗？为什么？这些课程属于哪方面 的教育？ • 讨论提示：结合本章知识点：我国教育目 的及基本精神。
第二节 护理教育的培养目标
– 交流能力 – 处事能力 – 推导抽象能力
6.评价（evaluation）
• 是指学生在学习后能对素材（如论文、 观点、研究报告等）作价值判断的能力。 它包括对材料的内在标准（如组织结构） 或外在的标准（如某种学术观点）进行价 值判断。
二、情感领域
• 情感领域（affective domain）的教学是通过 对某事物的注意、重视，到确定它在自身 态度、价值观中的位置的过程。
– 对特定事物的记忆 – 对处理事物方法程序的记忆 – 对概念规则的记忆
1.知识 （knowledg e）
• 强调记忆的心理过程
2.领会（comprehension）
是指领会事实和概念的能力，有三种 方式：
• 一是转换，即用不同的词汇或方法来表达 对所学知识的理解。 • 二是解释，能按自己的理解对事物的意义 做出解释。 • 三是推论，能对事物间的关系进行推理， 或用所学的知识估计将来的趋势或推断预 测后果。
护理教育学课程教学大纲
护理教育学课程教学大纲课程简介一、课程简介护理教育学是护理专业课程中一门基础学科。
是一门研究护理领域内教育活动及其规律的应用性学科。
本课程旨在使学生认识护理教育的客观规律，指导护理教育实践；培养从事护理教育工作的实际技能；打好从事研究性、创造性活动的基础。
教学中主要采用讲授、讨论，辅以多媒体教学，强调讲授理论与实践结合，注重学生素质教育，评价方法为综合评价，以个人作业、小组作业、参与讨论表现及期未考核四部分。
二、总体要求本课程的教学目的是使学生了解国内外护理教育的现状及其发展趋势；能够解释教育的基本概念；说出教学原则；按照课程设置的基本步骤设计一门课程。
学会书写教育目标。
初步比较各种教学法的优缺点，掌握有关教育评价学的理论及其在护理学科中的具体应用，学会课堂教学及临床教学的技巧与方法。
第一章护理教育学概述学习目的和要求掌握教育与护理教育的概念、要素、特点及发展趋势，熟悉护理教育学的任务，护理教育的历史和现状，了解护理教育的层次结构及类型。
认识我国护理教育面临的挑战及我国护理教育改革和发展的重要性。
课程内容一、教育概述教育及教育学的概念；教育的意义及任务；教育的要素及特点；现代教育发展趋势。
二、护理教育概述护理教育及护理教育学的概念；护理教育的特点；护理教育学的任务；护理教育的发展历史、现状及趋势。
国内外护理教育的比较；我国护理教育的机遇与挑战。
三护理教育的体系结构护理教育的层次结构；护理教育的类型；我国护理教育体系结构的现状及存在的问题。
考核知识点一、教育及教育学的概念；教育的起源；教育的要素及特点；现代教育发展趋势。
二、护理教育的特点；护理教育的现状及趋势三、护理教育的层次及类型。
考核要求一、掌握教育及教育学的概念；教育及护理教育的特点；现代教育发展趋势；我国护理教育的机遇与挑战。
二、熟悉教育的要素、教育的任务、教育的特点；护理教育学的任务；护理教育的历史和现状。
三、了解护理教育的类型、护理教育的层次结构。
《护理教育学》全章节知识点
《护理教育学》全章节知识点护理教育学是一门研究护理教育的学科，主要涵盖了护理教育的理论、方法、原则以及教育者的角色和职责。
下面是《护理教育学》全章节知识点的简要介绍：第一章护理教育学概述该章节介绍了护理教育学的定义、发展历程、研究内容以及研究方法。
还探讨了护理教育学在临床实践中的重要性和作用。
第二章护理教育学的理论基础该章节涵盖了护理教育学的理论基础，包括行为主义理论、认知理论、人本主义理论等。
这些理论对于指导护理教育实践具有重要的指导意义。
第三章护理教育的原则与方法该章节介绍了护理教育的原则和方法，包括实践性教学、反思性教学、问题导向学习、合作学习等。
这些原则和方法有助于提高护理教育的效果。
第四章护理教育中的评价与考核该章节讨论了护理教育中的评价与考核方法，包括知识考试、技能考核、实习考核以及综合评价等。
合理有效的评价与考核有助于提高学生的学习兴趣和学习效果。
第五章护理教育中的教学设计与教材编写该章节介绍了护理教育中的教学设计与教材编写原则，包括目标明确、内容合理安排、教学方法选择、教材语言简明等。
合理的教学设计与教材编写有助于提高学生的学习效果。
第六章护理教育者的角色与职责该章节探讨了护理教育者的角色与职责，包括教学设计与组织、教学方法选择与运用、学生指导与辅导等。
护理教育者在教学过程中发挥着重要的作用。
第七章护理教育中的情感教育该章节讨论了护理教育中的情感教育的重要性以及方法。
情感教育有助于培养学生的同情心、责任心和人际交往能力。
第八章护理教育中的职业道德与职业素养该章节介绍了护理教育中的职业道德与职业素养的培养方法，包括教育者的示范、实践教学、职业伦理讲座等。
培养学生良好的职业道德与职业素养对其未来的护理实践至关重要。
第九章护理教育中的质量保证与改进该章节讨论了护理教育中的质量保证与改进方法，包括教学评估、师资培训、课程等。
有效的质量保证与改进措施有助于提高护理教育的质量。
以上是《护理教育学》全章节知识点的简要介绍。
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3. 某学生的五门课程的学分和成绩为：
A课程四个学分，成绩92（A）
B课程三个学分，成绩80（B）
C课程两个学分，成绩98（A） D课程六个学分，成绩70（C） E课程三个学分，成绩89（B） 请计算该学生的GPA
SMMU School of Nursing
3．综合课程（broad－field curriculum）
又称广域课程，主张分科教学，但反对分科过细，根
据 学科之间的相关性，把一些科目综合成一门课程。
我国高等教育改革中的课程改革的重要趋向 适合于整体护理实践，但存在和当前医疗实践模式
不对应，胜任综合课程教学的师资不足的问题。
一、课程类型分类
学分表示学生学习的劳动量数。以每门课程 的学时数为依据，以每周上课1学时学满一学期， 通过考试，记1学分。
学分统计方法
绩点（grade point）计算方法
绩点表示学生学习的质量数。一般按百分制分为5
个等级，并折合成相应的绩点。我国采用国际通行的学生学习成绩评估体制——
平均学分绩点(grade point average, GPA)
及教学法上的基本要求。
教材（subject material）
是根据教学大纲所规定的内容和教学 法的要求，以简明、准确的文字（图像）
系统地阐述一门课程的知识，是教师教学
和学生学习知识的载体。
教科书（textbook）
根据教学大纲，实际需要和教学法
的要求，系统而简明扼要地叙述各学科
内容的教学用书，常是为一定专业一定
不利于贯彻因材施教
不利于调动学生学习的积极性和主动发展
不利于节约教育资源
二、学分制
发源于美国，具有弹性的，较为灵活的管理制度
是一种以学分作为计算学生学习量的单位。学生
以修满所规定的最低学分数获得毕业资格 准予毕业的最低学分总数，各专业不同 学有余力者可以多修学分
学分统计方法
学分（credit）计算方法
4.核心课程（core curriculum）
The philosophy of the core curriculum rests on the
conviction that every Harvard graduate should be broadly educated as well as trained in a particular academic specialty or concentration.
根据教育目的和不同类型学校的教育任务制 订的有关学校教学和教育工作的指导性文件，它 规定了学校开设的课程，课程开设的顺序，教学 时数以及学年编制等，是学校组织教学和教育工
作的依据。
护理教学计划的基本结构
Basic Structures of Nursing Instructional Program
学生汲取知识的主要来源
对学生的全面发展起决定作用
评估教学质量的主要依据和标准
护理学课程的类型与结构
Types and Structures of Nursing Curriculum
一、课程类型分类
1．学科课程（subject curriculum） 古代：我国的“六艺”、古希腊“七艺” 现代：以学科分类 是我国院校运用最普遍的课程类型
学法的要求，包括每门学科总时数和每学年、 每周授课时数
培养目标是制订计划的依据 课程体系是计划的核心 各门课程学习时间分配和各教学环节
安排是计划的表现形式
编制护理学教学计划
的基本原则 Basic Principles of Formulating
Nursing Instructional Program
一、课程类型分类
2．活动课程（activity curriculum）
倡导者：杜威（美国） 起 理 源：19世纪末、20世纪初的欧美 念：“教育即生活”的实用主义教育哲学理念，主张以 “学习者为中心”组织课程，重视学习者的兴趣和动 机 功 能：激发学生参与教学，自主学习，主动发展
一、课程类型分类
二、护理学课程的类型与结构
1.按课程类型：普通基础课程、医学基础课程、专业课程 2.按学科类型：人文社会课程、自然科学基础课程、医学
基础课程、 专业课程
3.按课程形式结构：必修课、选修课
4.按课程内容结构：理论课、实践课
5.综合课程类型结构
护理学课程设置的基本原则
Basic Principles of Nursing Curriculum Establishment
科学技术和医学教育发展是护理课程演变 发展的动力 培养目标是护理学课程设置的根本依据 教育科学发展是影响护理学课程设置的重 要条件
第二节 护理学的教学计划
Instructional Program of Nursing
教学计划的概念
Concept of Instructional Program
一、学年制
一种刚性的课程管理和学籍管理制度
规定：学生按入学时间的先后，编入相应年
级上课，课程按学年安排，同一年级、班级所学
课程除少数选修课外，均相同。学生必须修满规
定的年限和学年规定的课程科目和学时数，并考 试合格，方能获得毕业资格。
一、学年制
优点：整齐划一，便于管理，有利于稳定教学秩序，
保证教学质量，便于按计划统一分配。 缺点: 统得过死，无灵活性
课程的概念
Concept of Curriculum
（一）广义的课程概念
1.包含学校所有学科教学和所有学生的活动
2.包含隐蔽课程 3.包含社会课程，参加到社会的各类教育活动中
（二）狭义的课程概念
课程的功能
Function of Curriculum
学校培养人才规格的具体体现
师生开展教学活动的基本依据
（一）前言
（二）专业培养目标和业务培养要求
（三）修学年限 （四）主干学科和主要课程
（五）课程设置
（六）教学安排和学时分配 （七）成绩考核与学位授予 （八）教学进程表 （九）其他说明
课程设置
根据护理专业培养目标、修业年限和制订教 学计划原则确定。
课程分为： 普通课（公共课）：数学、物理、政治、英语
基础课：解剖、生理、病理、药理 专业课：基础护理、急救护理、内外科护理等 选修课
教学进程表
将课程设置根据总体安排、时间分配、设计成表
反映出学科本身体系及各学科之间逻辑关系 和衔接，使先开科目为后开科目打下基础，同
一时期开设课程不宜过多
学时分配要根据培养目标需要，修业年限和
各门学科的教学任务、教材分量、难易度及教
层次编写。
编写护理学教学大纲和 护理学教材的基本原则
Basic Principles of Formulating Nursing
Syllabus and Compiling Teaching Materials
（一）符合教学计划要求 （二）要具有高度的科学性、思想性和实践性 （三）处理好基础知识和现代科学文化新成就的关系 （四）按照科学体系和教学法合理安排教材体系 （五）文字形式符合教学要求，适合学生年龄特征
GPA的计算方法
标准算法：GPA=大学成绩的加权平均数× 4/100
常用算法： 某门课程的学分绩点＝该课程的学分×该课程的绩点
平均学分绩点＝∑（课程学分×课程绩点）/∑课程学分
二、学分制
学分制优点： （1）有利于因材施教 （2）引入竞争机制 （3）推动学校管理制 度改革 （4）有助于培养复合 型人才 学分制缺点： （1）教学管理难度大 （2）选课盲目性 （3）凑学分
教学大纲与教科书的关系
教学大纲是编写教科书的和进行教学工作的依据 教科书是教学大纲的具体化 制订顺序：教学计划 教学大纲 教科书
思考和练习
1.思考教育目的、护理教育培养目标和护理教学 目标三者之间的关系与相互作用是怎样的？ 2.试编制三个领域各层次教学目标各一条。其中
认知领域和动作技能领域分三个层次，情感领
第三节
护理教学大纲与教材
Syllabus and Subject Materials of Nursing Teaching
基本概念
Basic Concepts
教学大纲（syllabus）
根据教学计划以纲要形式编定有关学 科教学内容的教学指导性文件，它规定学
科知识的范围、深度及其结构，教学进度
SMMU School of Nursing
第三章 护理教育的课程
Curricula of Nursing Education
SMMU School of Nursing
第一节
护理学课程的基本概念和 发展趋势
Concepts and Development Trends of Nursing Curricula
必须符合教育方针和护理专业培养目标
保证教学内容的完整性、系统性
必须反映现代科学技术进步和社会发展对护理人 才的需求
合理分配课程门数和教学时数 必须具有统一性、稳定性和一定的灵活性
学年制与学分制
Academic-year System & Credit System
相同点：都属于课程管理和学生学籍管理的制度 不同点：对学生学习量计算方法的不同