同样的权利同样的爱护(20201010150518)
同样的权利 同样的爱护
同样的权利，同样的爱护教学目标：1．情感态度与价值观目标：通过教学和活动，让学生懂得尊重珍爱生命健康权，体会这不仅是一项权利，也是对自己的关爱和责任，树立正确的生命意识和人生观，引导学生自觉尊重他人生命与健康的权利关爱他人，助人为乐，增强法律意识和公民意识，提高社会责任感和道德感。
2．能力目标：通过学习，使学生懂得积极正确地行使自己的生命健康权，学会用法律武器与侵害生命健康权的行为作斗争，增强法律意识，提高学法用法的能力。
3．知识目标：帮助学生认识正确行使生命健康权的表现，引导学生知道享有生命健康权的同时负有不得侵害他人生命健康权的义务，懂得关爱他人，乐与助人，同时注意自我保护。
教学重点：正确积极行使生命健康权。
教学难点：关爱他人的生命与健康。
课时安排：一课时教学过程：一、创设情境，导入新课教师：“阳光体育运动”同学们都不陌生。
这是教育部在2007年提出的在全国各级各类学校中开展“亿万学生阳光体育运动”，要求每个学生每天锻炼一个小时，掌握至少2项日常锻炼的体育技能。
其宣传口号是“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子。
”同学们，你们做到了吗？真正做到的请举手！同学们平时都喜欢做哪些运动？（学生回答）看来同学们的运动爱好非常广泛，希望同学们能够坚持下去，每天锻炼一小时，积极行使我们的生命健康权。
二、探究学习1．说一说除了刚才我们说到的运动以外，我们还可以采取哪些方式行使生命健康权？（学生讨论……学生回答……）小结：积极行使生命健康权的表现主要有以下三个方面：①积极锻炼身体，提高健康水平，使自己拥有强健的体魄和焕发向上的精神；②在患病时及时医治，恢复健康，增强体质；③当自身生命健康受到他人非法侵害时，有权依法自卫和请求法律保护。
2．情景剧一表演教师：但是在我们的现实生活当中有些人却不珍惜这些法律赋予我们的权利。
下面我们观看情景剧一，边看边思考剧中同学的哪些行为是不珍惜生命健康权的行为？（情景一表演（附后）……）（学生列举……）教师：同学们的回答非常好！喝过期的饮料，打游戏不吃饭、玩游戏不积极锻炼身体，患病后不及时医治，发现疾病后产生消极的情绪，任其自由发展，甚至想自杀。
《同样的权利同样的爱护》课件
同样的爱护
自杀未遂后,孙靖搂着患白血病的儿子
1、你如何看待孙靖通过自杀为儿子酬钱 的做法？ 2、孙靖和儿子应怎样争取生命健康权？
3、辩论：有的人得了不治之症，精神和 肉体极端痛苦，体验不到生命的尊严和 快乐，因此选择了安乐死，你赞同吗？
我每天都想放弃, 但是每天又把将要熄 灭的生命的火焰拾起 来,这个小火种我吹一 吹,又变成我心灵的篝 火,我越吹越大,越吹 越大,让它继续燃烧.
矿难猛于虎
吃了劣血
营养保健常识
运动常识
卫生常识
紧急避险常识
营养保健常识 运动常识 卫生常识 紧急避险常识
马加爵
就因为一次打牌吵架，我决定 了走上这条路.难道生命就这么脆 弱？难道这世界上就没有什么值 得留恋的吗？不是的！但是那几 天我的心里只有苦恼,只有恨，诸 多后果都未曾设想。很多事情来 不及思考，就这样发生了。…… 后悔啊，我想对那四名同学的亲 人朋友说对不起，但你们会接受 吗？
1、他走上犯罪道路的原因有 哪些？ 2、他的行为造成了哪些恶劣 后果？ 3、我们应该从这个案子中 吸取哪些教训？
中学生小亮在山上晨练时， 发现一个小男孩被两名神情 诡异的青年男子拉着向山后 走去.小亮…… 请你给故事续写一个合理 的结尾
关注残疾人
关注弱势群体
关心艾滋病人
平安出行
八下三课 同样的权利同样的爱护课件
P.29 哪些是属于维护生命健康权的合法行为？ 哪些属于放弃权利？为什么？我们应该怎样行 使生命健康权？ 小王和家人的行为是合法行为，因为根据刑法的有关规定，
小王和家人的行为属于正当防卫的行为。 1.张某手持铁棍入室抢劫，职工小王和家人奋起反抗， 打伤张某的手臂后制服张某。 小红患感冒久拖不治得了心肌炎是放弃权利的行为，我们 有注意自身生命安全和健康，使自己处于安全环境，免受 2.小红怕吃药打针，患了感冒久拖不治，结果得了心 他人侵害的保持自己健康的权利，因此小红患病不治是对 肌炎。 保持自己健康权利的放弃。 3.小林骑自行车上学时，闯红灯过马路，险些与正常 小林闯红灯过马路，险些与正常行驶的车辆相撞的行为是 行驶的汽车相撞。 放弃权利的行为。我们有珍爱生命，使自己处于安全的环 境的权利，所以小林的行为不仅是违反交通法规的行为， 而且是放弃保护自己健康的权利的行为,这种行为是与法 律精神相悖的。
农民张某因抢劫被劳教二年。出来后仍不思悔 改，经常毁坏、骗取他人财物，随意滋事，祸及邻 里，民愤极大。张某的三个哥哥忍无可忍，在一天 夜晚，一起将他勒死。案发后，张某的三个哥哥被 捕入狱，同村近五百村民联名上书，称张家三兄弟 大义灭亲，一致请求对三人无罪释放。 思考：“大义灭亲”可行吗？ 如何你是法官，你 打算怎样办？
北交大一名学生自杀
吉林一毕业实习大学 生跳楼砸瘪过路的士
长期压抑 内江一女大学 生跳进沱江河自杀,图为 渔工打捞场面
广州一女大学生减肥 失败竟自杀
阅读分析课本29页事例
1、此事给小君，小哲及双方家庭造成什么 后果？ 小君失去生命； 小哲因此受法律制裁，失去人身自由；小 君家失去未来希望； 小哲家承担相当的民事赔偿责任。给双方 家庭造成巨大的精神伤害和经济损失。
同样的权利,同样的爱护PPT课件15 人教版
王明：是见义勇为、有高尚道德的行为， 应受法律保护和道 德表扬；但不宜提倡，超出未成年人的能力范围。我们首先 要学会自我保护，机智救人，理智救灾。 徐文：应受道德谴责，但不违反法律。
按时吃饭，不挑食，预防食物中毒， 科学饮食；保证睡眠；预防生病， 有病吃药不嫌药苦；注意安全， 随时防范意外伤害，学会自我保护； 遭人殴打向他人求救；依法维权；等等。
①不吃早餐
②身体有病不治
③长时间玩游戏 ④吸烟、喝酒、吸毒
⑤不积极锻炼 ⑥闯红灯、跨道路栅栏
⑦到危险的地方去玩；……
2011.03.11>>日本发生9级特大地震，由地震引发的 海啸高达13英尺。图为海啸冲击日本沿海地带瞬间。
如果因为困难、挫折、失意而自杀，必然会给亲属朋友带来无 尽的哀伤、较大的财产损失，还会引发老者无人赡养、幼者 无人抚育等一系列的社会问题。若公民损害自己的身体，如 乞丐为博取他人同情而自残，必然造成更大的社会负担。 因此，轻生或自残等行为都与社会道义相悖、与法不合。
健全的身体比皇冠更有价值。--英国谚语
2010年6月13日，广东阳江一学生在高考前留下遗嘱离校后割腕自杀。 2010年6月22日，父母离异，湖南湘乡市13岁少女端午节服毒自杀表抗争。 2010年8月27日，南京航空航天大学学生卢某，因沉溺10年10月15日早上7点多，郑州中学九年级实验班一女生从学校五楼跳下， 当场身亡。 2010-03-26 上海黄浦区尚文中学一初三男生在学校跳楼身亡，原因是不堪 忍受学业负担。 2011年3月10日，安徽阜南县4名五年级女生为考验友谊，相约服安眠药自 杀。
《同样的权利 同样的爱护》(课件配套教案)
新世纪教育网 精品资料版权所有@新世纪教育网《同样的权利同样的爱护》教学设计与反思一、教学目标1、知识目标认识正确行使生命健康权的表现，知道享有生命健康权的同时负有不得损害他人的生命健康权的义务，明白“己所不欲，勿施于人”的道理，懂得关爱他人、乐于助人，同时注意自我保护。
2、能力目标懂得积极正确地行使自己的生命健康权，学会用法律武器与侵害生命健康权的行为作斗争，增强法律意识，提高学法用法的能力。
3、情感态度与价值观目标懂得尊重、珍爱生命健康权，体会这不仅是一项权利，也是对自己的关爱和责任，树立正确的生命意识和人生观；自觉地尊重他人生命与健康的权利，关爱他人，助人为乐，增强法律意识和公民意识，提高社会责任感和道德感。
二、教学重点和难点重点：正确、积极地行使生命健康权。
难点：关爱他人的生命和健康。
三．教学方法的选择主要采用讨论法、体验式教学法相结合。
四．教学过程：导入：视频：中国员工在苏丹被劫持事件回顾。
事件中中国员工的哪些权利受到了侵害？（生命健康权，人身自由权）新课：关注时事的资料，分析问题，引出我们要关爱自己，积极行使生命健康权。
分析启示题的解题方法。
学生列举身边不珍爱生命和健康的事例。
总结积极行使生命健康权我们不可以做的和我们应该做的。
出示富士康自杀事件资料，分析自杀的后果，进行看待题的学法指导。
出示时事资料，引出生命需要我们自己的关爱，也需要他人的关爱。
同样，我们在关爱自己，积极行使生命健康权的同时，要关爱他人，不侵害他人的生命健康权。
分析：为什么不能侵害他人的生命健康权？从权利和义务关系和侵权后的后果两方面分析。
学生列举生活中哪些行为是关爱他人生命健康的，哪些是侵害他人生命健康的。
总结归纳。
举例分析非法，故意、过失，了解正当防卫，防卫过当。
分析教材31四位学生的三个行为，明白未成年人要在保证自己生命健康的前题下去关爱他人的生命健康。
课堂小结：生命健康权对每个人来说都是同样的，我们身边的其他生物也同样享有大自然赋予它们的生命健康权。
同样的权利同样的爱护
我们绝不可以这样！
不要放弃生命健康权
●
注意自身生命安全和健 康，既是我们的权利， 也是 我们对自己的关爱和责任。
除了为正义而献身外,公 民的生命健康权不得让与或抛 弃。
(除了为正义而献身外) 在公民的人格权中，生命健康权居于首要地 位。 1.人具有社会性，生命一旦诞生就具有社会 责任。 2.一个人因为困难、挫折、失意而自杀，必 然会给亲朋好友带来哀伤，还会引发一系列 社会问题
3、小林骑自行车上学时，闯红灯过马路， 险些与正常行驶的汽车相撞。 上述行为哪些属于合法行为？哪些 属于放弃权利的行为？为什么？
1.小王和家人的行为是合法行为，因为根 据刑法的有关规定，小王和家人的行为属于 依法自卫（正当防卫）的行为。
2.小红和小林都是放弃生命健康权利的 行为。我们有注意自身生命安全和健康， 使自己处于安全环境，免受他人侵害，保 持自己健康的权利。小林的行为不仅是违 反交通法规的行为，而且也是放弃保护自 己健康的权利的行为。 §
※
我国刑法第20条规定：对正在 进行行凶、杀人、抢劫、强奸， 绑架以及其他严重危及人身安 全的暴力犯罪，采取防卫行为， 造成不法侵害人伤亡的，不属 于防卫过当，不负刑事责任。
遭遇非法侵害， 应依法正当防 卫，防止防卫 过当。
B、珍爱生命，不 得轻生或自残。
北交大一名学生自杀
吉林一毕业实习大学 生跳楼砸瘪过路的士
3.如公民损害自己的身体，会造成更大的社 会负担。
1、此事给小君，小哲及双方家庭造成什么后果？ 2、“进一步山穷水尽，退一步海阔天空”“非法 侵害生命康权者受制裁”。结合这两句话，谈谈此 桩惨案如何避免。
•此桩惨案避免的方法:
• 首先，同学们应从小树立责任意识和法
律意识。懂得每个人都享有生命健康权， 同时也负有不得侵害他人生命健康权的道 德义务和法定义务。 •其次，同学们应培养关爱他人的情感 和宽容的态度，以正确的方式和合法 的手段处理同学间矛盾； 再次，同学们应注重控制好自己的情绪， 尤其须制怒，远离暴力。
同样的权利同样的爱护教学设计
第二框同样的权利同样的爱护一、教学目标知识目标：通过学习学会正确行使生命健康权和尊重生命、关爱他人。
能力目标：正确行使生命健康权，提高运用法律维护自己和他人生命健康权的能力。
情感态度与价值观目标：珍爱自己和他人的生命健康，增强法律意识和公民意识，提高社会责任感和道德感。
二、教学重点难点教学重点：正确、积极地行使生命健康权。
教学难点：关爱他人的生命与健康。
导入新课：我们都是中华人民共和国公民，都享有宪法和法律予以保障的公民权利，通过上节课的学习我们知道生命健康权是行使其他权利的先决条件，那么我们究竟如何正确行使生命健康权呢？今天我们学习第二框同样的权利，同样的爱护。
活动：情景分析目的：通过情景分析，激发学生的探究意识，使学生进一步形成对生命健康权的正确认识，引导学生珍爱生命，正确行使生命健康权。
要求：学生阅读两段材料（见教材28页和29页），思考并回答下列问题：（1）教材28页上的图景中，人们在行使什么权利？人们在行使生命健康权。
（2）我们还可以采取哪些方式行使上述权利？参加各种体育活动，保持身心健康干完好状态；有生理、心理疾病时及时医治，恢复原来的健康状况。
（其他由学生补充）行使生命健康权的表现：1、锻炼身体，增强体质；2患病就医，珍视健康。
（板书）（3）分析教材29页的三个情景中哪些行为属于合法行为？哪些属于放弃权利的行为？为什么？小王和家人的行为是合法行为，因为根据刑法的有关规定，小王和家人的行为属于正当防卫的行为。
正当防卫是指为了使国家、公共利益、本人或者他人的合法权益免受正在进行的不法侵害，而对不法侵害者实施一定限度损害的防卫行为。
正当防卫是法律规定的合法行为，对不法侵害者造成的必要限度的损害不负刑事责任。
（导入课本相关链接P28）小红患感冒久拖不治得了心肌炎是放弃权利的行为，我们有注意自身生命安全和健康，使自己处于安全环境，免受他人侵害的保持自己健康的权利，因此小红患病不治是对保持自己健康权利的放弃。
初中思想品德 《同样的权利 同样的爱护》教学设计
《同样的权利同样的爱护》教学设计
【教学目标】
知识与技能：明确每个公民都不得侵犯和危害别人的生命和健康。
过程与方法：逐步形成正确行使生命健康权的能力，提高运用法律保护自己和他人生命能力。
情感态度与价值观：热爱生命、尊重、关爱他人的生命和健康，远离暴力。
【教学方法】
采用以学生活动为主，教师讲解为教学方法，鼓励学生大胆参与，积极思考探究，在此基础上掌握。
【教学准备】
教师：收集相关案例素材，为学生提供相关法律书籍和资料。
学生：通读材材；查阅相关法律书籍和资料。
【教学重难点】正确行使生命健康权。
【课标内容】
学会运用法律保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害人的健康，生命和权利。
【教学过程】
附录1：2003年冬，中国震惊全国的雇舆特大杀人案侦破，29岁的杀人魔黄勇在短短两年多的时间内，连续杀死青少年17人，杀伤1人，黄勇供述本人身小酷爱看武打录像，凶杀恐怖片，自感杀人刺激。
附录2：1999年4月20日，美国，年龄同为18岁的哈里斯和克莱佰特身穿黑色军用雨衣，闯入位于科罗拉多州丹佛市的哥伦拜恩中学，开枪扫射杀死12名学生，1名教师，打伤数人，制造了美国历史上最严重的校园枪击事件，该屠杀案的两名凶手平时喜欢在网上“冲浪”，并经常玩“世界末日”等暴力电子游戏。
《同样的权利同样的爱护》设计教案
《同样的权利同样的爱》教学设计大连市第四十五中学林丽萍教材分析本节内容是对第一框题的一个拓展补充，在同学们掌握了生命健康权的含义后，怎样行使生命健康权，同时怎样关爱他人的生命的健康权做了详细的说明。
对于培养学生珍爱生命，关心他人的良好情感起着重要的作用，在本单元中处于重要地位。
教案背景中学生由于年龄幼小，缺乏健康知识，而且心理脆弱，自杀自残的事件时有发生；部分学生有暴力倾向，法制观念淡薄等。
针对学生不珍惜自己的生命，漠视自己的健康，遇到问题不冷静，容易冲动，伤害他人，而且不知道用合法的方式维护自己的合法权益等现象，要教育学生掌握珍爱生命健康权的本领，树立不得侵害他人生命健康权的意识是非常必要的。
教学目标1、情感态度价值观目标热爱生命，珍惜自己的生命，关注自己的健康。
尊重生命，尊重、关爱他人的生命和健康。
尊重权利，增强法律意识，远离暴力。
2、知识目标了解行使生命健康权的方式，明确每个公民不得侵犯和危害别人的生命和健康。
3、能力目标提高分辨是非的能力，分析问题的能力和正确行使生命健康权的能力。
提高运用法律和其它正确途径保护自己和他人的生命健康能力。
教学重点和难点行使生命健康权的方法。
教学方法：阅读、讨论、小组竞赛、情感激励教学设计《同样的权利同样的爱护》课后反思本课有以下几个特点：1、注重对学生思维能力的培养本课在完成教学目标的前提下深挖教材，以学生的视角来关注社会生活，选取有争议的话题或设计开放式的问题，让学生的思维能力得到锻炼。
例如对“安乐死”的辩论，涉及到道德两难问题，通过对这个问题的辩论，激发了学生的探索欲望，提高了学生对复杂事物的分析能力，让学生了解到维护生命尊严与珍爱生命的冲突。
又如“故事接龙”这一环节，让学生放飞思想，给故事设计合理结尾，学生在具体的情境下，积极开动脑筋，设想各种可能，活跃了学生思维，有利于发散思维的培养。
2、贴近学生实际，贴近生活实际本课能从学生的认知水平和生活实际出发，通过巧妙的教学设计让学生把书本上的知识和观点与生活实际联系在一起，增加了思想品德教育的针对性和实效性。
《同样的权利__同样的爱护》活动探究型 公开课教案4
《同样的权利同样的爱护》活动探究型教案4 【教学目标】1.明确每个公民都不得侵犯和危害别人的生命和健康。
2.逐步形成正确行使生命健康权的能力，提高运用法律保护自己和他人生命能力。
3.热爱生命、尊重、关爱他人的生命和健康，远离暴力。
【教学方法】采用以学生活动为主，教师讲解为教学方法，鼓励学生大胆参与，积极思考探究，在此基础上掌握。
【教学准备】教师：收集相关案例素材，为学生提供相关法律书籍和资料。
学生：通读教材；查阅相关法律书籍和资料。
【教学重难点】正确行使生命健康权。
教学过程：导入新课：出示视频《傅老大健身操》（使学生在轻松愉快的氛围中进入课堂，印象深刻），视频中人们正在锻炼身体，我们每个人都希望身体健康，健康是幸福。
我们不仅自己健康，也要关注他人健康，这就是我们今天学习的内容。
板书：同样的权利同样的爱护一、积极行使健康权出示图片以上人们在行使什么权利？同学回答教育部在2007年要求在全国各级各类学校中开展亿万学生阳光体育运动，要求每个学生每天锻炼一个小时，掌握至少2项日常锻炼的体育技能。
宣传的口号就是“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子。
”同学们，你们做到了吗？真正做到的请举手！你平时都喜欢做哪些运动？同学回答、、、、、、看来同学们特别喜欢运动，希望同学们能够坚持，保持一个良好的身体。
那么，通过我们所见所说的方式行使生命健康权，我们还可以采取哪些方式行使生命健康权？下面前后桌同学为一组讨论回答。
（1）积极行使生命健康权的表现同学讨论回答：同学们回答的非常好，我们积极行使生命健康权的表现主要有以下几个方面：出示幻灯片：我们应该如何行使生命健康权？a.珍爱生命，维护健康，积极锻炼；b.患病医治，恢复健康，恢复体质；c.受非法侵害，有权依法自卫和请求法律保护但是在现实生活中有些人却不珍惜法律赋予我们的权利，不珍爱生命与健康。
请同学们看情景表演：情景一：抽烟情景二：酗酒情景三：吃劣质食品情景四：有病不及时医治思考剧中同学哪些行为是不珍惜生命健康权的行为？同学回答、、、、、、小结：抽烟、喝酒、生活没规律、吃劣质食品、到危险的地方去玩、有病不治、自残、自杀……这些行为都是不珍爱生命和健康的行为我们不能这样做。
同样的权利同样的爱护课件4
讨论教材P29页材料
我们身边有哪些珍爱 生命健康的事例？
维护生命健康权是一种责任
两张光碟引发的悲剧
2004年7月3日，是海南省海口市的姚平一 家人永远心痛的日子。因为在这天晚上，他们 不满12岁的双胞胎儿子杨特和杨点从自家十楼 的窗口跳下，结束了生命。事情的起因是：双 胞胎兄弟在书店没付钱就拿了两张光碟，被保 安扣押和母亲训斥。
温馨小提示:
遇1到、我各们种应危该—急—的？情况2、，我帮们助不可或以救—助— a.珍爱生他命人，维时护，健要见义智为
康，积极锻炼； b. 抽烟、喝酒、生 患病医治，恢复健康， 活没规律、有病
恢复体质； c.受
不治、自残、自
非法侵害，有权依法 杀……
自卫和请求法律保护
1、放学时，小光被号称“小霸王”的初三学生陈某 堵在校门口，对方要小光明天交两百元保护费，并威 胁说，不给的话，每天收拾他一顿，若胆敢告诉老师
人生难免会遇到困难、挫折、失意， 你觉得杨氏兄弟的行为可取吗？你能说说 这种行为产生的后果吗？遇到这样的问题， 你有好的解决方法吗？
据最近的一项调查数据显示，在北京，知识 分子平均寿命从10年前的58-59岁降至53-54岁，比 北京市民平均寿命的78.5岁低了20岁。那么，究 竟是什么无情地夺走这些英才的生命呢？大众在 为这些优秀中青年人唏嘘不已的同时，不由得自 己也会反思一下：“我是不是也应该去检查一下 身体了？”
免受他人侵害。 • 不损害自己的身体、生命。（自杀、自残）
• 张某独自生活，住在花园区一号楼一层101号房， 某天他下班回家，发现自己未带钥匙，于是张某 决定将自家窗户玻璃打碎，破窗而入。张某看看 四周无人，便拿起地上的砖头向窗户扔去，窗户 玻璃碎了，但崩出的玻璃碎片却将正巧路过的中 学生王某右眼（15岁）扎伤。张某立即将王某送 往医院，经医治王某右眼得以保住，但势力急剧 下降，右眼留下明显疤痕。王某出院后认为张某 侵害了他的生命健康权，便向人民法院提起诉讼， 要求张某赔偿全部损失18530元（医疗费、交通 费、护理费、营养费等）、精神损害赔偿金2万 元。张某认为他只能承担部分责任，因为玻璃崩 伤王某右眼并非他的本意。
2.3.2同样的权利同样的爱护
自杀事件发生的原因是什么?
•
材料中人物生命逝去的主 要原因是漠视生命，不懂得 珍爱自己的生命。 • 生命具有社会性（人在 社会中具有很多社会角色， 不同的角色承担着不同的社 会责任）。自杀自残对自身， 亲人以及社会有严重的危害。
自杀或自残的危害
自身
家庭
社会
列举我们的生活当中还有哪些不珍惜生命 健康权的行为？ 列举：①不吃早餐②长时间玩游戏 ③吸烟、 喝酒、吸毒④不积极锻炼身体 ⑤闯红灯、 跨道路栏栅……
既要珍爱自己的生命和健康，也要主动关爱他人的生 命和健康。
教师寄语
多一点爱，世界就会多一缕阳光， 多一点爱，世界就会充满希望。让 我们关爱生灵，关爱他人的生命和 健康，远离暴力，做一个既遵守法 律又乐于助人的人。
第 二 框 同 样 的 权 利 同 样 的 爱 护
1.行使生命健康权的具体方式：
一、积极 行使生命 健康权 2.注意自身安全和健康，既是 我们的权利，也是我们的责任。 3.轻生和自残的不良后果： 1.我们负有不侵害他人生命健 康权的道德义务和法定义务 2.伤害他人就是伤害自己，尊 重他人就是保护自己。 3.我们要关爱生命，远离暴力
1999年 ，福建省福州市一八年级女生因家庭贫困，产生 自卑心理而割腕自杀。
2001年11月 ，新疆石河子市4名九年级女生，因考试排名 靠后，相约服鼠药自杀，其中两名因抢救无效死亡，一 名重度昏迷成植物人，另一名经抢救脱险后休学在家。 2014年3月 ，县某中学学生因带手机到学校被老师批评， 跳楼自杀。 衡水二中高三学生许可，觉得自己高考落榜。于2015年3 月29日早晨五点半左右在学校跳楼，场面惨不忍睹，经 抢救无效死亡。
•
我们要注意自己的生命 和健康，既是我们的权利， 也是我们的责任和对自己的 关爱。 • 除了为正义而献身外， 公民的生命健康权不得让与 或抛弃。而未成年人的生命 健康更需要得到特殊保护。
同样的权利 同样的爱护
第三课第二框同样的权利同样的关爱教学目标：情感态度与价值观目标：通过教学，让学生懂得尊重、珍爱生命健康权，不仅是行使权利，也是对自己的关爱和责任，树立正确的生命意识和人生观；引导学生自觉尊重他人生命与健康权利，关爱他人，助人为乐，增强法律意识和公民意识，提高社会责任感和道德感。
能力目标：通过学习，使学生懂得积极正确地行使自己的生命健康权，学会用法律武器与侵害生命健康权的行为作斗争，增强法律意识，提高学法用法的能力；让学生明白在关爱他人生命、助人救人的同时懂得自我保护，提高分析问题、解决问题能力和理智处事的能力。
知识目标：通过教学，帮助学生认识正确行使生命健康权的表现，引导学生知道享有生命健康权的同时负有不得侵害他人生命健康权的义务，明白“己所不欲，勿施于人”的道理，懂得关爱他人、乐于助人的同时注意自我保护。
教学重点难点：正确、积极地行使生命健康权是教学重点。
关爱他人的生命与健康是教学难点。
教学方法：合作探究教学课时：1课时教学设计：P28图导入：归纳：行使生命健康权的表现。
导课：生命健康是每个公民与生俱来的一项基本权利，不管年龄大小、身份如何，应积极采用合法方式平等地行使这项普通而又神圣的权利。
活动一：设置情景激思解疑理性探析——积极行使生命健康权情景故事一：活动内容：展示《小楠的故事》情景一及小楠的矛盾心理A．B．C （附录），并引导讨论：①你如何看待小楠的这些想法？②有人认为“自杀”是个人的事情，个人的权利，你认同吗？为什么？教师行为：呈现故事材料，组织讨论，对社会中的“自杀”现象进行思考与分析，引导学生理解、体会公民的生命健康权不得让与或抛弃，“自杀”往往是逃避责任的表现，进而懂得要积极面对生活的挑战，珍爱自己的生命。
情景故事二：活动内容：展示《小楠的故事》情景二及姐姐的想法（附录），并引导讨论：你赞同小楠姐姐的想法吗？为什么？教师行为：呈现故事材料，组织讨论，进一步引导学生理解人的生命具有社会性，懂得关注自己的生命和健康，不仅是项权利，而且还是对自己、对社会的一份责任。
同样的权利-同样的爱护课件
1、你如何评价行凶者的行为？
──这是一种漠视他人生命健康的行为，也是 违法行为。
2、这种行为给两人分别造成了什么后果和影 响？
──给两个家庭都带来了无尽的伤害，行凶 者还要受到法律的惩处。
阅读P30小君与小哲的图 文资料：
我们在享有生命健康 权的同时，负有不得侵害 他人生命健康权的道德义 务和法定义务。
近年来，发生在青少年间的暴力事件日益增多。 请同学们阅读书本31页上的相关链接： 提问： 1、校园暴力事件增多的原因有许多，其中暴力 文化的泛滥是一个重要因素。你发现有哪些？
2、青少年经常观看含有暴力内容的电影、电视、 书报，玩暴力游戏，这对青少年会有什么样的 影响？
──对学生造成身心的伤害；影响学生正常的学习； 破坏社会秩序；诱发更多的青少年违法犯罪事件； 容易冲动，犯罪手法更残忍。
情景一：2003年12月14日，呼和浩特市小 学生苏小林和一个同学在青城公园三角湖 的冰面上玩耍。忽然，冰面发生塌陷，苏 小林掉进冰窟。正在游园的铁路第一小学 学生王超、乐雅芳、吴亚斌3人听到呼救 声，赶紧跑过来。冲在最前面的王超和乐 雅芳拉住了苏小林的衣服，但冰面又塌了， 两人也掉入了冰水中。吴亚斌边往后退边 高声呼救：“有人落水了，救人啊……”
情景二：公园的工作人员和游客赶
来了，附近的居民也来了。有些人 不会游泳，但也奋不顾身的跳入了 冰水；有些人拨打了“110”，有些 人抬来了公园的游船救人，有些人 在岸上用竹竿把落水者拉上岸……
1、在上述营救方式中，你认为哪些方式比 较好，哪些方式不好？为什么？
2、阅读书本32页上的案例，这个案例给我 们什么启示？
──当别人的生命健康受到威胁 时，应该见义勇为，但更应该 见义智为，要尽力避免不必要 的伤亡，这是人们珍爱生命的 表现。