安徽 《凤阳花鼓》
民歌《凤阳花鼓》原文及赏析
民歌《凤阳花鼓》原文及赏析（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《凤阳花鼓》音乐教案
《凤阳花鼓》音乐教案一、教学内容本节课选自《音乐课程标准》中的民族音乐欣赏部分，具体为第四章《安徽地方音乐》的第二节《凤阳花鼓》。
详细内容包括凤阳花鼓的历史背景、艺术特点、音乐结构分析以及鼓点的打法。
二、教学目标1. 让学生了解凤阳花鼓的历史背景、艺术特点，感受民族音乐的独特魅力。
2. 学会分析凤阳花鼓的音乐结构，能正确地演唱和演奏凤阳花鼓曲目。
3. 培养学生的团队协作能力和音乐审美能力。
三、教学难点与重点教学难点：凤阳花鼓鼓点的打法及音乐结构的分析。
教学重点：凤阳花鼓的历史背景、艺术特点以及演唱演奏技巧。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体设备、音响、凤阳花鼓乐器、教学PPT。
学生准备：笔记本、凤阳花鼓乐器（每组一个）。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段凤阳花鼓的视频，让学生初步了解凤阳花鼓的艺术魅力，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容：（1）介绍凤阳花鼓的历史背景和艺术特点。
（2）分析凤阳花鼓的音乐结构，讲解鼓点的打法。
（3）分组讨论，让学生互相交流学习心得。
3. 实践环节：（1）教师示范演奏凤阳花鼓，学生跟随学习。
（2）分组练习，每组选出一个代表进行演奏展示。
4. 例题讲解：分析凤阳花鼓的节奏特点，进行节奏练习。
5. 随堂练习：让学生根据所学知识，编写一段简单的凤阳花鼓鼓点，并进行演奏。
六、板书设计1. 凤阳花鼓的历史背景、艺术特点。
2. 凤阳花鼓的音乐结构分析。
3. 鼓点的打法及节奏练习。
七、作业设计1. 作业题目：以小组为单位，创作一段具有凤阳花鼓特点的鼓点，并录制演奏视频。
2. 答案：根据课堂所学，每组创作出独特的鼓点，并进行演奏。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的学习反馈，对教学方法的改进。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后了解更多关于凤阳花鼓的知识，以及其他地方的音乐特色，提高音乐素养。
重点和难点解析1. 教学难点：凤阳花鼓鼓点的打法及音乐结构的分析。
2. 实践环节：学生分组练习和展示。
《凤阳花鼓》精品课件2023
演唱欣赏
《凤阳花鼓》 欣赏
伴奏
安徽民歌
音乐卡片
凤阳花鼓，又称“花鼓”、“打花鼓”、“花鼓小锣”、 “双条鼓”等，是一种集曲艺和歌舞为一体的民间表演艺术。
音乐卡片 《凤阳花鼓》是用哪些打击乐器演奏的呢？
鼓
锣
钹
音乐卡片 我们用什么方式表现前奏和间奏锣鼓点的特征？
可以用拍手和跺脚的方式 来表现前奏和间奏锣鼓点。
第 三节
课堂思考
课堂思考
今天我们更进一步的了解了 打击乐器，在课后和大家一起 用打击乐器完成一次演奏。
第 四节
课堂小结
课堂小结
音乐是人们了解一个民族文化的窗口。民歌是 广大劳动人民智慧的结晶，它来源于生活，通过 一代代人的口耳相传，创作改编才流传下来。
下节课见哟！
凤阳花鼓
目录
第一节 背景介绍 第二节 音乐赏析 第三节 课堂思考 第四节 课堂小结
第 一节
背景介绍
导入
同学们听过什么地方的什么歌曲？ 我国 的民歌有着悠久的历史，种类繁多，每个 民族、每个地方都有自己的民歌，今天我 们学习一首安徽民歌《凤阳花鼓》。
凤阳花鼓表演
第 二节
音乐赏析
《凤阳花鼓》
音乐卡片 《凤阳花鼓》是一首安徽民歌
音乐互动
欣赏
伴奏
跟出双手拍打下列节奏，感受歌曲欢快的情绪。
XXXXXX XXXXX0
音乐互动
欣赏
伴奏
大家模仿打鼓的动作，配合歌曲。
音乐互动
欣赏
伴奏
老师邀请几位同学上台选择自己喜欢的打击乐器来为歌曲伴奏， 剩下的同学用拍手、跺脚的方法一起配合，完成一次表演。
凤 阳 花 鼓
历史上由于淮河流域经常闹水灾， 百姓迫于生计，只有四处逃荒，沿村 乞讨，民间艺人口唱小曲，身背花鼓， 手持小锣，挨家挨户边唱边舞，最终 凤阳花鼓流传到了江西。因最早流传 于凤阳而得名。《凤阳花鼓》又叫 《凤阳歌》。
节奏练习：
XX XX X— ▏XX XX X— ▏ XXX X XX ▏XX XX X— ▏
5 3
2 3
5 — ▏
3 5
6 i
5 — ▏
5 5 i
6
5 3
▏
2 5
3 21 — ▏来自五声调式又叫中国调式、民族调式。
1 宫
2 商
3 角
5 徵
6 羽
五声调式有下面几种：
（一） 以宫音为主音的调式称为“宫调式”。
（二） 以商音为主音的调式称为“商调式”。
（三） 以角音为主音的调式称为“角调式”。
（四） 以徴音为主音的调式称为“徴调式”。 （五） 以羽音为主音的调式为“羽调式”。
今天我们一起分享了凤阳人民
的幸福，最后就让我们用动听的歌 声来祝愿凤阳的明天更美好。祝愿
我们自己的明天更加灿烂煌！！！
《凤阳花鼓》PPT实用课件2
成功＝艰苦的劳动＋正确的方法＋少谈空话。 ──爱因斯坦 成功的科学家往往是兴趣广泛的人。他们的独创精神可能来自他们的博学。多样化会使人观点新鲜，而过于长时间钻研一个狭窄的领域，则易使人愚蠢。 ──贝弗里奇 当你做成功一件事，千万不要等待着享受荣誉，应该再做那些需要的事。 ──巴斯德 冬天已经到来，春天还会远吗？ ──雪莱 读书而不思考，等于吃饭而不消化。 ──波尔克 读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。 ──笛卡尔 对一切来说，只有热爱才是最好的老师，它远远胜过责任感。 ──爱因斯坦 对自己不满是任何真正有才能的人的根本特征之一。 ──契诃夫 儿童游戏中常寓有深刻的思想。 ──席勒 发明家全靠一股了不起的信心支持，才有勇气在不可知的天地中前进。 ──巴而扎克 发明是百分之一的聪明加百分之九十九的勤奋。 ──爱迪生 凡在小事上对真理持轻率态度的人，在大事上也是不可信任的。 ──爱因斯坦 好动与不满足是进步的第一必需品。 ──爱迪生 好奇心造就科学家和诗人。 ──法朗士 合理安排时间，就等于节约时间。 ──培根 即使通过自己的努力知道一半真理，也比人云亦云地知道全部真理还要好些。 ──罗曼· 罗兰 坚强的信心，能使平凡的人做出惊人的事业。 ──马尔顿 金钱这种东西，只要能解决个人的生活就行，若是过多了，它会成为遏制人类才能的祸害。 ──诺贝尔 今天所做之事勿候明天，自己所做之事勿候他人。 ──歌德 今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。 ──裴斯泰洛齐 具有丰富知识和经验的人，比只有一种知识和经验的人更容易产生新的联想和独到的见解。 ──泰勒 科学的每一项巨大成就，都是以大胆的幻想为出发点的。 ──杜威 科学没有国境，但科学家有祖国。 ──巴斯德 科学需要一个人贡献出毕生的精力，假定你们每个人有两次生命，这对你们说来也还是不够的。 ──巴甫洛夫 科学要求每个人有极紧张的工作和伟大的热情。 ──巴甫洛夫 浪费时间是一桩大罪过。 ──卢梭 理想的书籍是智慧的钥匙。 ──托尔斯泰 立志、工作、成功，是人类活动的三大要素 ──巴斯德 立志是事业的大门，工作是登门入室的的旅途。 ──巴斯德 灵感——这是一个不喜欢采访懒汉的客人。 ──车尔尼雪夫斯基 没有不可认识的东西，我们只能说还有尚未被认识的东西。 ──高尔基 没有大胆的猜测就作不出伟大的发现。 ──牛顿 没有伟大的愿望，就没有伟大的天才。 ──巴尔扎克 没有一种不幸可与失掉时间相比了。 ──屠格涅夫 没有智慧的头脑，就象没有腊烛的灯笼。 ──托尔斯泰 哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。 ──鲁迅 耐心和恒心总会得到报酬的。 ──爱因斯坦 耐心是一切聪明才智的基础。 ──柏拉图 你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。 ──富兰克林 你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。 ──歌德 逆境是达到真理的一条通路。 ──拜伦 平静的湖面，炼不出精悍的水手；安逸的环境，造不出时代的伟人。 ──列别捷夫 奇迹多在厄运中出现。 ──培根 完成工作的方法，是爱惜每一分钟。 ──达尔文 忘掉今天的人将被明天忘掉。 ──歌德 为了在生活中努力发挥自己的作用，热爱人生吧。 ──罗丹 为真理而斗争是人生最大的乐趣。 ──布鲁诺 伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。 ──易卜生 伟大人物最明显的标志，就是他坚强的意志。 ──爱迪生 我从来不把安逸和享乐看作是生活目的本身。 ──爱因斯坦 我从来不记在辞典上已经印有的东西。我的记忆力是运用来记忆书本上还没有的东西。 ──爱因斯坦
安徽凤阳花鼓（中国五鼓之五）
安徽凤阳花鼓（中国五鼓之五）凤阳花鼓[编辑本段]凤阳花鼓又称双条鼓，流行于明清时期，最初表现形式为姑嫂二人，一人击鼓，一人击锣，口唱小调，鼓锣间敲。
唱的都是民间小调，曲目有近百种。
历史上，朱元璋建立明朝，徙江南巨户到凤阳。
由于凤阳地区人口激增，灾荒也不断，导致这些迁徙的江南巨户希望回到江南，但朱元璋严禁他们离开凤阳，所以他们想出了假扮乞丐乞讨、以打花鼓唱曲为生的方式离开凤阳。
其实后来流传的凤阳乞讨者众多是对历史的歪曲，实际情况并不是。
其中有一首著名的《凤阳歌》，歌中唱道：“说凤阳，道凤阳，凤阳本是好地方，自从出了朱皇帝，十年倒有九年荒。
大户人家卖牛马，小户人家卖儿郎，奴家没有儿郎卖，身背花鼓走四方”。
根据清代的记载，早期花鼓“音节凄婉，令人神醉”。
另有一首流传深广的是“左手锣，右手鼓，手拿锣鼓来唱歌，别的歌儿我也不会唱，单会唱一支凤阳歌”。
中国改革开放以后，凤阳花鼓的形式和内容也随之起了很大变化。
凤阳花鼓成了凤阳人自娱自乐的工具。
花鼓演唱在城乡更加普及，凡是遇到喜事，或接待宾客，凤阳人总要热情表演一番，以表达欢乐的心情。
花鼓的打法、舞步、花势、演唱等揉进了现代歌舞的技巧，在保持浓郁的地方特色的同时，形式更加活泼多样，气氛更加热烈欢快，凤阳花鼓的名声也越来越大。
近年来，凤阳民间花鼓艺术团体多次参加全国及省市民间艺术表演和比赛活动，参加多部影视片的拍摄，并在全国获奖。
凤阳花鼓近年还走出国门，到日本表演，获得赞誉。
一直以来，凤阳县的孩子们还在节庆时跳这一地方特色的舞蹈，保持着古城的特色。
[编辑本段]凤阳花鼓的由来凤阳——是明朝开国皇帝朱元璋的故乡，是安徽省一个普普通通的县，但是，这里却有几样东西很出名。
其中之一就是凤阳人的绝活——凤阳花鼓，这是凤阳民间独有的传统艺术，在全国都很有影响。
花鼓——是我国一种民间歌舞，南宋时期就有记载，是由农民在田间插秧时击鼓演唱发展而来，表演形式是一男一女，男敲小镗锣，女打小花鼓，边歌边舞，有时增加乐器伴奏。
【原创】歌曲《凤阳花鼓》
2、如何处理歌曲的情绪①注意强调演唱时的情绪情感；②力度对比；③注意衬词部分的演唱。
3、完整演唱。
师生互动合作解决切分节奏的特点以及衬词的演唱。
对演唱方法进行辅导，引导学生用正确的方法、情感演唱歌曲合作研学五声调式及旋律协作特点。
1、分组进行讨论此曲有哪几个音构成了曲调？调式的主音是什么？此曲由：1 2 3 5 6 五个音构成，分别称为：宫商角徵羽因而称为五声调式，该曲以1（宫）为主音。
2、找出旋律在写作上的特点（教师可适当提醒）前乐句的尾音和后乐句的开始音是一样的。
歌曲的前半段运用的是“鱼咬尾”的发展手法，这种旋律发展手法在民歌创作中较为常见。
学生合作探讨得出五声音阶。
教师引导下发现旋律协作上前乐句和后乐句有共同音，进而引出“鱼咬尾”通过歌曲分析辨识五声调式，务实基础。
引导学生找出旋律发展的特点，分析音乐发展的手段，加深对歌曲的理解。
展示赏学加入不同演唱形式，提高演唱难度。
1、播放合唱版的《凤阳花鼓》分组讨论找出其中有哪些演唱形式。
这是无伴奏混声合唱的《凤阳花鼓》，其中的演唱形式有：伴唱、轮唱等。
2、分组进行练习教师将学生分成1、2两个声部进行演唱。
①伴唱②轮唱3、合作进行演唱学生分组讨论得出结果。
分组进行不同演唱形式的练习。
提出较难演唱的地方，相互协调合作完成。
学生自主讨论得出结果，加深对演唱形式的记忆。
通过教师引导在演唱过程中加入伴唱、轮唱的演唱形式，不仅要唱好自己的声部，同时也要掌控好如何与他人的声音相融合，培养学生的协作能力。
检测1.学生评价学习目标达成效果。
2.抽个别学生演唱检验唱好歌曲了简单自评、互评、师评各小能够对自己、他人或集体的演唱作简单。
凤阳花鼓的介绍
凤阳花鼓的介绍
凤阳花鼓是安徽省的一种传统的民间艺术，它在明代就已盛行。
凤阳花鼓是流行于安徽淮河以北地区的民间舞蹈，属于汉族
戏曲的一个流派。
凤阳花鼓由大鼓、小鼓、锣、钹等伴奏，在表
演中常夹以各种道具，如：扇子、手绢等，边歌边舞。
凤阳花鼓
因其唱词多为民间口语，故又称为“俗曲”。
在明、清两代，凤
阳花鼓一直是农民自娱自乐的主要形式。
它是在民间歌舞的基础
上发展起来的，形成于明朝万历年间，距今已有400多年的历史。
其鼓词内容大多取材于劳动、爱情和日常生活，与劳动人民的生
活息息相关。
凤阳花鼓最早是由两个人演唱一段由一人伴奏，后
来发展为男女对唱或以男女对唱为主。
它在表演形式上有了新的
突破，由单人演唱发展为多人同台演出。
凤阳花鼓中最具代表性
的曲调是《四郎探母》和《回荆州》，这两个曲调结构完整，唱
腔优美动听。
《四郎探母》是一段单弦牌子曲，俗称“二六”。
—— 1 —1 —。
童谣凤阳花鼓简介
得儿～ 飘 得儿～飘
得儿飘得儿 飘飘一得儿
飘飘飘一飘
得儿铃咚 飘一飘
得儿铃咚 飘一飘
得儿～ 飘 得儿～飘
得儿飘得儿 飘飘一得儿
飘飘飘一飘
得儿铃咚 飘一飘
得儿铃咚 飘一飘
得儿～ 飘 得儿～飘
飘飘飘一飘
童谣《凤阳花鼓》简介
凤阳花鼓，又称双条鼓、打花鼓、花鼓小锣，是安徽地区一种集曲艺和歌舞为一体的汉族民间表演艺术，流行于明清时期，最初表现形式为姑嫂二人，一人击鼓，一人击锣，口唱小调，鼓锣间敲。“音节凄婉，令人神醉”(《扬州画舫录》)，内容多是“状家室流离之苦”(《清稗类钞》)。
曲艺简介：
凤阳花鼓又称“花鼓”、“打花鼓”、“花鼓小锣”、“双条鼓”等，凤阳花鼓起源于凤阳府临淮县(今凤阳县东部)是一种集曲艺和歌舞为一体的汉族民间表演艺术，但以曲艺形态的说唱表演最为重要和著名，一般认为形成于明代。
凤阳花鼓与花鼓灯、花鼓戏并称凤阳三花。凤阳花鼓主要分布于凤阳县燃灯、小溪河等乡镇一带。其曲艺形态的表演形式是由一人或二人自击小鼓和小锣伴奏，边舞边歌。历史上艺人多以此为出门卖艺的手段，凤阳花鼓因此而传遍大江南北。清康熙、乾隆年间，许多文人的诗文记录了凤阳花鼓表演时载歌载舞的热闹场面。清中期以后，舞蹈因素逐渐从民间的凤阳花鼓中淡出，仅剩下唱曲部分，分为“坐唱”和“唱门头”两种形式。
凤阳花鼓是根植于凤阳汉族民间的戏曲艺术瑰宝，有凤阳“一绝”和“东方芭蕾”之美称，并入选首批国家级非物质文化遗产名录。
歌词：
左手锣右手鼓
手拿着锣鼓
来唱歌
别的歌儿我也不会唱
只会唱个凤阳歌
凤阳歌来咿哟嘿
得儿铃咚 飘一飘
得儿铃咚 飘一飘
得儿～ 飘 得儿～飘
得儿飘得儿 飘飘一得儿
《凤阳花鼓》课堂教案：唤醒学生对传统文化的兴趣
《凤阳花鼓》课堂教案：唤醒学生对传统文化的兴趣唤醒学生对传统文化的兴趣凤阳花鼓是安徽地区传统音乐艺术的代表之一，它融合了音乐、舞蹈、戏曲等多种艺术形式，是中国传统文化的精髓之一。
然而，随着现代生活节奏的加快，越来越多的学生已经远离了这些传统文化。
因此，我们需要通过教育与文化的结合，来唤醒学生对传统文化的兴趣。
下面是一份针对凤阳花鼓的课堂教案，帮助学生深入了解这一传统文化，并且从中领略到传统文化的魅力，进而激发他们对于传统文化的兴趣。
一、学习目标1.了解凤阳花鼓的起源和历史背景；2.了解凤阳花鼓的演奏器材和演出形式，以及与其相关的传统文化元素；3.学习凤阳花鼓中的节奏和音乐表现形式，并体验其中的文化内涵；4.通过个人和小组合作，完成一次凤阳花鼓表演并进行分享；5.感受传统文化与现代生活的结合，唤醒学生对于传统文化的兴趣。
二、教学过程1.引入（课前5分钟）教师可以介绍一些关于凤阳花鼓的历史背景，引导学生对于这个传统文化有一个初步的了解。
2.阅读（课前10分钟）教师将给学生们一份有关凤阳花鼓的阅读材料，鼓励学生仔细阅读并有针对性地做出笔记。
在此基础上，教师可以与学生们一起进行小组讨论，总结出凤阳花鼓的特点和文化内涵。
3.演奏（课程中间20分钟）教师在此阶段将进行现场演奏，并且向学生们介绍凤阳花鼓中的演奏器材和表演形式，以及与其相关的传统文化元素。
同时，教师还可以将其演奏录入视频，方便学生们在后期反复学习和回忆。
4.合作（课程后面15分钟）在课程后期，教师让学生个人和小组合作，利用之前学习的内容，进行一次凤阳花鼓表演，并在同学之间进行分享。
学生们可以通过表演和分享之间互相学习和交流，更好地体会到传统文化艺术的魅力。
5.总结（课程后面10分钟）在课程的后期，教师会进行针对性的总结，包括对于学生们进行知识点和文化内涵的简要概述以及学生们的表现进行评价，以及为下一堂课做好准备。
三、课后推广教师可以选择一些相关的课外活动，如参观凤阳花鼓传统文化博物馆、加入学校音乐队、甚至是组织学生参加凤阳花鼓艺术节等，进一步进行课后推广，促进学生对于传统文化的兴趣。
合唱曲《凤阳花鼓》的艺术分析及指挥说明
三、指挥情感处理 在对歌曲进行指挥前，指挥者要对作品进行 整体性的把握，让歌曲的句与句、段与段之间有速 度、强弱、主次、情绪的变化，全曲得到起伏性的效 果。合唱曲《凤阳花鼓》前奏由女低和男生以衬词 开始，开始前双手呈准备状态，深吸一口气给演唱 者和钢琴伴奏一个提示的气口，开始时演唱力度 较弱，因而指挥动作幅度较小，可左手放置于腰部 高度，动作轻柔。当女高声部进入演唱时，指挥者 要做准备起唱的提示，只会图示用 4/4 拍式，欢快
合唱曲《凤阳花鼓》的 艺术分析及指挥说明
□ 吴艳萍
教 学 研 究
合唱艺术是一种典型的集体表演，指挥是 合唱的领头人物，作为一名指挥学习者，应当深 刻认识到肢体语言在表演中的重要性。拿到一 部作品时，应立刻对作品进行解析，如歌曲的词 曲作者、创作背景、作品曲式结构及情感内涵 等，将作品谱面所表达的理解透彻，再结合自己 合唱指挥素养进行二度创作，如此以来才能够 合理有效地引导合唱演员表现出歌曲的神韵。
的研究，其中包括观察，谈话，分析学习作业、问 卷、相互鉴定等；运用某些实验室实验方式进行的 研究等。
二、改进研究学生的根据 在教育学书籍中，早就在用各种办法，想要作 出内容相当广泛的、极其明确和全面地判定学生 的学习活动是否有成效的鉴定。作这种鉴定用的
虚词构成，旋律大多运行于中低声区，主要以级进 进行为主，使用附点节奏突出强调第一个音“得” 因而演唱时也应将这个字视为重音，强调节拍重 音的感觉。第二部分为轮唱形式，由男声开始，女 声随之跟上，此起彼落，前后呼应。这一部分演唱 力度均可采用 f 使歌曲更具进行感。
一、合唱曲《凤阳花鼓》的作品简介 合 唱 曲《凤 阳 花 鼓》是 由 著 名 作 曲 家 陈 怡 改编而成，《凤阳花鼓》起源于“秧歌调”和“凤 阳调”，是安徽民间歌舞“打花鼓”中的歌曲，又 称《凤阳歌》。开始主要是劳动人民在插秧、耘 秧时的号子，后来由于由于淮河流域经常闹水 灾，老百姓们流离失所，四处逃难、沿途乞讨， 乞讨其间背着花鼓，手持小锣，边敲边唱边舞， 将音乐、舞蹈、器乐三种表演相结合的综合性 艺术形式。由于这种歌舞形式起源于凤阳县， 所以又叫“凤阳花鼓”。随着社会的发展，凤阳 花鼓广泛吸纳各地方民族音乐的艺术特色于 一体，后被作曲家们改编成新的演唱形式并得 到广泛传唱。
《凤阳花鼓》音乐优质教案及反思
《凤阳花鼓》音乐优质教案及反思一、教学内容二、教学目标1. 让学生了解《凤阳花鼓》的音乐特点，理解其在我国民间音乐中的地位。
2. 培养学生具备基本的民乐演奏技巧，提高音乐表现力。
3. 激发学生对传统文化的热爱，培养传承与弘扬民族文化的意识。
三、教学难点与重点教学难点：凤阳花鼓的音乐结构和演奏技巧。
教学重点：凤阳花鼓的音乐特点及其在民间音乐中的地位。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、音响设备、凤阳花鼓乐器。
2. 学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体播放《凤阳花鼓》音乐，引导学生感受音乐氛围，了解凤阳花鼓的起源与发展。
2. 例题讲解（15分钟）（1）介绍凤阳花鼓的音乐结构，分析其旋律、节奏特点。
（2）讲解凤阳花鼓的演奏技巧，如击鼓、摇铃等。
3. 随堂练习（10分钟）学生分组，每组选择一种乐器，进行《凤阳花鼓》的演奏练习。
4. 课堂互动（10分钟）学生展示演奏成果，教师进行点评与指导。
5. 知识拓展（10分钟）介绍凤阳花鼓在安徽民间音乐中的地位，以及其与其他民间音乐的关联。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 凤阳花鼓音乐结构2. 凤阳花鼓演奏技巧3. 凤阳花鼓在民间音乐中的地位七、作业设计《凤阳花鼓》的旋律以五声音阶为基础，具有浓郁的民间特色。
其节奏明快，富有弹性，表现出欢快的氛围。
在演奏过程中，击鼓、摇铃等技巧的运用，使得音乐更具表现力。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生了解了凤阳花鼓的音乐特点及演奏技巧。
课后，教师应关注学生的作业完成情况，针对学生存在的问题进行针对性指导。
同时，鼓励学生课外了解其他民间音乐，拓宽音乐视野，提高音乐素养。
重点和难点解析1. 教学难点：凤阳花鼓的音乐结构和演奏技巧。
2. 实践情景引入：如何通过多媒体播放和讲解，让学生充分感受和理解《凤阳花鼓》的音乐特点。
3. 例题讲解：如何详细讲解凤阳花鼓的音乐结构和演奏技巧，使学生能够掌握并运用。
《凤阳花鼓》音乐教案及反思
《凤阳花鼓》音乐教案及反思一、教学内容本节课的教学内容选自音乐教材《凤阳花鼓》。
教材内容主要包括对该曲的介绍、乐谱、歌词以及相关的音乐知识。
通过学习《凤阳花鼓》，使学生了解我国民间音乐的风格特点，培养学生的音乐欣赏能力和民族自豪感。
二、教学目标1. 能够熟练地演唱《凤阳花鼓》，理解歌曲的含义和风格特点。
2. 学会用合适的情感演唱歌曲，表现出歌曲的欢快、热情和自豪感。
3. 了解我国民间音乐的特点，增强民族自豪感。
三、教学难点与重点重点：熟练地演唱《凤阳花鼓》，理解歌曲的含义和风格特点。
难点：用合适的情感演唱歌曲，表现出歌曲的欢快、热情和自豪感。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、音响设备、投影仪、课件。
2. 学具：乐谱、歌词、音乐知识资料。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过播放民间音乐的片段，让学生感受民间音乐的魅力，引发学生的学习兴趣。
2. 歌曲介绍：介绍《凤阳花鼓》的背景、作者以及歌曲的特点，使学生对歌曲有初步的了解。
3. 乐谱学习：引导学生观察乐谱，分析歌曲的旋律、节奏和拍子，帮助学生更好地理解歌曲。
4. 歌词学习：教授歌词，让学生熟悉歌词的内容，理解歌曲的含义。
5. 歌曲演唱：分组进行歌曲演唱，指导学生用合适的情感演唱歌曲，表现出歌曲的欢快、热情和自豪感。
6. 随堂练习：布置练习题，让学生自主练习，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计主要包括歌曲名称《凤阳花鼓》、歌曲特点（如旋律、节奏、拍子等）、情感表达等。
七、作业设计1. 作业题目：请学生运用所学知识，分析《凤阳花鼓》的旋律、节奏和拍子特点。
2. 作业答案：《凤阳花鼓》的旋律欢快，节奏明快，拍子为2/4拍，体现了民间音乐的风格特点。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生关注我国其他民间音乐，如《茉莉花》、《康定情歌》等，进一步培养学生的音乐欣赏能力和民族自豪感。
重点和难点解析一、教学内容细节《凤阳花鼓》音乐教材中，包含了歌曲的背景知识、乐谱、歌词和相关的音乐知识。
小学音乐《凤阳花鼓》教案
小学音乐《凤阳花鼓》教案一、教学内容本节课的教学内容选自小学音乐教材，章节为第四册第九课《凤阳花鼓》。
歌曲《凤阳花鼓》是一首具有鲜明地方特色的安徽民歌，歌曲旋律欢快，歌词富有感染力，表现了凤阳人民丰收的喜悦和生活情趣。
二、教学目标1. 让学生了解安徽凤阳花鼓的历史背景和文化内涵，感受地方民间音乐的魅力。
2. 能够用正确的姿势和音准演唱《凤阳花鼓》，把握歌曲的节奏和情感。
3. 培养学生对音乐的热爱，提高音乐素养，增强集体合作意识。
三、教学难点与重点1. 难点：歌曲中的节奏变化和音准把握。
2. 重点：学会演唱《凤阳花鼓》，理解歌曲所表达的情感。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、多媒体设备、投影仪、音响设备、鼓槌、花鼓。
2. 学具：乐谱、录音机、耳机、作业本。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示凤阳花鼓的图片和视频，引导学生了解凤阳花鼓的历史背景和文化内涵。
2. 教授：讲解歌曲的节奏和音准，示范演唱，让学生跟随老师学唱。
3. 练习：分组练习，老师指导，纠正发音和姿势不正确的地方。
4. 展示：每组选出一名代表进行演唱展示，大家评点优缺点。
六、板书设计1. 板书歌曲《凤阳花鼓》的歌词，标注节奏和音高。
2. 在黑板上画出凤阳花鼓的简笔画，让学生对凤阳花鼓有更直观的认识。
七、作业设计1. 作业题目：请学生回家后，练习演唱《凤阳花鼓》，并尝试用鼓槌敲击节奏。
2. 答案：正确的演唱《凤阳花鼓》，能够用鼓槌敲击出歌曲的节奏。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生参加学校的音乐兴趣小组，进一步提高音乐素养；组织学生参观凤阳花鼓表演，让学生更深入地了解地方民间音乐。
重点和难点解析1. 教学内容的选取与编排2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的识别4. 教具与学具的准备5. 教学过程的设计6. 板书设计7. 作业设计的合理性8. 课后反思及拓展延伸的策略1. 教学内容的选取与编排：本节课选择的教学内容是《凤阳花鼓》，这是一首具有鲜明地方特色的安徽民歌。
《凤阳花鼓》音乐教案一等奖
《凤阳花鼓》音乐教案一等奖1、《凤阳花鼓》音乐教案一等奖一、教学目标【情感态度与价值观】学习歌曲《凤阳花鼓》，感受安徽民歌的风格，培养热爱民族音乐的情感。
【过程与方法】采用欣赏法、互动法和小组合作等方法，体会歌曲洋溢的欢乐气氛。
【知识与技能】准确说出歌曲表达的情感，了解歌曲的产生背景及历史发展，有感情地演唱歌曲。
二、教学重难点【重点】学唱歌曲《凤阳花鼓》。
【难点】切分节奏的演唱，一字多音的演唱，衬词的正确演唱。
三、教学用具钢琴、多媒体三、教学过程(一)新课导入播放歌曲《茉莉花》，提问学生这首民歌的名字及地区。
教师总结“每个地域都有属于自己独特风格的民歌，今天我们来学习一首安徽的民歌《凤阳花鼓》。
”(二)初步感知1.初听歌曲，教师设置问题：歌曲表现了什么样的情绪?学生自由发言;教师进行总结：歌曲的情绪是欢快的、热烈的。
2.再次聆听歌曲，教师设置问题：歌曲中印象最深的是哪个部分?学生自由发言;教师引出衬词部分。
(三)探究学习1.学生有感情的朗读歌词，体会歌曲所表达的思想感情，并掌握切分节奏;2.教师示范念衬词“得儿”，用手势作为辅助，学生感受儿化音的特点;3.教师钢琴伴奏，带学生学唱旋律部分;4.教师弹琴，学生完整演唱歌曲，并注意歌词中衬词部分的演唱;5.引导学生总结演唱中的不足之处，例如切分节奏的演唱、以及一字多音的演唱，并针对这些问题逐一解决;6.有感情地完整演唱歌曲。
(四)巩固提高聆听旧时《凤阳花鼓》，请学生分小组思考并讨论新旧《凤阳花鼓》有何区别。
之后，请小组发言，而后进行学生互评、教师评价。
(五)课堂小结今天我们学习了歌曲《凤阳花鼓》，感受到了充满生机的新凤阳，人们所唱的《凤阳花鼓》也是另一番热闹的景象。
《凤阳花鼓》不仅融入到了寻常生活中，更是成为了节日中、迎客时的必不可少的节目，希望通过今天的学习，同学们能了解凤阳、喜爱凤阳，热爱我们各个地方的独特文化，并能像凤阳人民一样热爱生活。
最后学生们再次唱起《凤阳花鼓》，结束了今天的课程。
《凤阳花鼓》PPT课件2
PPT素材：/sucai/ PPT图表：/tubiao/ PPT教程： /powerpoint/ 范文下载：/fanwen/ 教案下载：/jiaoan/
PPT课件：/kejian/ 数学课件：/kejian/shuxue/ 美术课件：/kejian/meis hu/ 物理课件：/kejian/wuli/ 生物课件：/kejian/shengwu/ 历史课件：/kejian/lishi/
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PPT课件：www.1pp t.co m/ kejian/ 数学课件：www.1ppt.c om/keji an/shuxue/ 美术课件：www.1ppt.c om/keji an/mei shu/ 物理课件：www.1ppt.c om/keji an/wuli / 生物课件：www.1ppt.c om/keji an/sheng wu/ 历史课件：www.1ppt.c om/keji an/lishi /
加伏特原是法国古代民间舞曲。17世纪中
叶由法国作曲家吕利(1632-1687)采用于歌剧、舞 剧中，在法、德两国流行一时。其特点为中速， 2/4或4/4拍，旋律轻盈优雅。常以包括两个四分音 符的弱拍开始，各乐句通常从小节的中间部分起 拍和结束。三段体结构，中段常插入风笛舞曲， 前后形成对比。吕利曾将其采用于歌剧、舞剧音 乐中。可独立成曲，也常用为器乐组曲的一个乐 章。
我们的文化
凤阳花鼓，又称双条鼓、打花鼓、花鼓小锣， 是安徽地区一种集曲艺和歌舞为一体的汉族民间 表演艺术，流行于明清时期，最初表现形式为姑 嫂二人，一人击鼓，一人击锣，口唱小调，鼓锣 间敲。“音节凄婉，令人神醉”（《扬州画舫 录》），内容多是“状家室流离之苦”（《清稗 类钞》）。
安徽 《凤阳花鼓》-花城粤教版九年级音乐上册教案
安徽《凤阳花鼓》-花城粤教版九年级音乐上册教案一、教学目标1.知识目标：①了解“凤阳花鼓”音乐剧的创作背景和艺术特色；②了解安徽民间艺术形式“花鼓戏”；③学习演唱音乐剧《凤阳花鼓》主题歌，并了解歌曲的意境、情感表达；2.能力目标：①培养学生的音乐鉴赏能力和音乐表演能力，提高学生的音乐素养；②培养学生的团队合作精神，提高学生的社会交往能力；③通过对“凤阳花鼓”音乐剧的学习，启发学生对民间艺术的认识和理解，提高学生的文化素养。
二、教学重点与难点1.教学重点：①《凤阳花鼓》的音乐鉴赏和表演；②团队合作精神的培养。
2.教学难点：①对“花鼓戏”的介绍和对安徽文化的理解；②对艺术表现形式的体验和感悟。
三、教学准备①教学用钢琴或其他乐器；②音乐剧《凤阳花鼓》录音或网络链接；③教学PPT。
四、教学过程1.导入环节通过简单的视频、图片或音频让学生了解凤阳花鼓音乐剧，并对其产生兴趣。
2.学习环节（1）介绍安徽花鼓戏在PPT上播放介绍花鼓戏的视频，并对安徽花鼓戏进行相关介绍，帮助学生更好地了解凤阳花鼓音乐剧。
（2）了解凤阳花鼓音乐剧播放凤阳花鼓音乐剧的相关视频，并分析该音乐剧的故事情节、人物形象、音乐表现等，引导学生仔细观看，并对其进行了解。
（3）学习《凤阳花鼓》主题歌教师同学生一起学唱《凤阳花鼓》主题歌，并注重歌词和音乐的感染力。
通过唱歌，让学生感受歌曲所表达的情感和意境。
3.操作环节（1）合作练习组织学生分角色进行排练，并从角色的性格、外表、动作等方面进行深入挖掘和描画，使学生更好地理解音乐剧的内涵。
（2）集体合练将各个小组的排练顺序组合，进行集体排练。
在排练的过程中，教师可以进行引导和点评，帮助学生发挥其最大潜力。
4.总结环节在音乐剧《凤阳花鼓》排练结束后，进行总结与反思，让学生分享对此次排练的感受和体会，并对其团队协作能力和音乐素养进行评估和提升。
五、家庭作业在家中努力练习音乐剧中的主题歌《凤阳花鼓》并写下自己对音乐剧的认识、感受与想法。
粤教花城版九年级上册音乐《安徽 《凤阳花鼓》》(一等奖课件)
聆听思考：
1、这首歌的速度是怎样？ （稍快）
2、音乐情绪又是怎样？ （欢快、愉悦地）
3、印象最深的是哪个乐句？ （“得儿”、“得儿”）
衬词的作用：
使歌曲更加诙谐风趣动听， 渲染了歌曲的气氛。
4/4
5 3 2 1 6 1 | 5 3 2 1 6 1| 得儿 另当 飘一 飘，得儿 另当 飘一 飘，
第二单元 安徽《凤阳花鼓》
九下 奥教花城出版社 邳州市第四中学 王妍妍
凤阳花鼓
执教：邳州市第四中学 王妍妍
FENG YANG HUA GU
•凤阳花鼓 • 2006年首批入选国家非物质文化遗产名录
凤 阳 花 鼓 又 名双条 鼓
凤阳花鼓又叫双条鼓
花鼓 民间歌舞形式
之一，表演时一男一女 手拿锣鼓边歌边舞。
5 10 5 10| 5 32 1 2 得儿 飘 得儿 飘，得儿 另当 飘得儿
3 5 | 2 1 6 2 1- || 飘得儿 另当 一 得儿 飘
。
让我们再来听听歌曲，请你轻声用“咚”哼唱
这三处都是切分音，说说切分音有什么特点？
（中间音长，两边音短，中间音是重音。）
X
X
唱谱
12356 宫 商角 徵羽
完整填词演唱
随伴奏演唱，你认为歌曲在感情、声音的表现上应该注意什么？
p
f
p
p
f
p
渐慢减弱结束
拓展：
4/4 鼓 x 0 x 0 | x 0 x 0 || 4/4 锣 0 xx 0 xx| 0 xx 0 xx|| 4/4 声 kong qi kong qi | kong qi kong qi||
前一句的结束音是下一句的开始音
鱼咬尾：
前一句的结束音是下一句的开始音，在民 歌中较常见。
安徽 《凤阳花鼓》-花城粤教版九年级音乐上册教案
安徽《凤阳花鼓》-花城粤教版九年级音乐上册教案
一、教学目标
1.了解中国民间艺术，掌握花鼓的基本知识和表演要领。
2.学会欣赏花鼓表演，提高音乐鉴赏能力。
3.培养学生的表演能力，丰富其文化艺术素养。
二、教学重难点
1.教学重点：花鼓的技术、动作和表演。
2.教学难点：如何准确把握花鼓的音律和节奏感。
三、教学过程
1. 教学前的导入
通过观看花鼓表演视频，了解花鼓表演的形式和特点，激发学生的学习兴趣。
2. 教学内容
第一部分：花鼓的基本知识和表演要领
1.介绍花鼓的历史、地域和文化背景，了解花鼓的基本知识。
2.分析花鼓表演的动作和演唱技巧，并通过示范和练习，让学生理解花鼓表演的要领。
第二部分：学习《凤阳花鼓》曲目
1.引进《凤阳花鼓》，让学生了解其曲调和特点。
2.指导学生掌握《凤阳花鼓》的歌词和节奏感。
3.分角色练习，让学生体验花鼓表演的乐趣。
第三部分：欣赏花鼓表演视频
学生观看经典花鼓表演视频，听取教师点评，提高学生的音乐鉴赏能力。
3. 教学后的总结
学生通过本节课学习，掌握了花鼓的基本知识和表演要领，学会了《凤阳花鼓》的演唱和表演，同时也提高了音乐鉴赏能力和表演能力。
四、教学反思
本节课采用了多种教学方式，如视频观看、教师讲解、学生练习、角色扮演和表演欣赏等，使学生能够在不同方面全面地理解花鼓表演和演唱。
在教学过程中，学生能够积极参与，表现出强烈的兴趣和热情，但也存在一些学生对花鼓音乐不敏感的情况，希望今后能够加强学生的音乐培养和提高音乐教学质量。
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安徽《凤阳花鼓》
一、教学目标
1.通过学唱歌曲《凤阳花鼓》，让学生了解安徽民歌的风格;
2.通过简单节奏伴奏，使学生能用鼓、锣为歌曲《凤阳花鼓》伴奏;
3. 对《凤阳花鼓》进行再创作，使学生体会到幸福生活来之不易，要珍惜好时光。
二、歌曲分析
《风阳花鼓》旋律优美动听易上口。
歌曲演唱通过边歌边舞的形式进行，充满安徽风阳地方民歌的风味特色，节奏平稳，衬词非常有韵味特色。
三、教学重点、难点：
1.感受新旧凤阳花鼓音乐的不同之处;
2.歌曲《凤阳花鼓》中衬词的演唱，及运用打击乐器和节奏为歌曲伴奏。
四、教具准备：
多媒体、打击乐器
五、教学过程
1、导入
观看视频《扭一扭——花鼓》，欣赏凤阳花鼓舞蹈片段，观察花鼓的敲法。
师：凤阳花鼓又称“打花鼓”、“花鼓小锣”、“双条鼓”，是安徽
凤阳民间古老戏曲艺术的瑰宝，在旧社会，凤阳旱涝灾荒不断，许多人唱着花鼓，乞讨为生，凤阳花鼓成了讨饭的象征，歌词大都是较为悲切的内容，下面大家就来听听这首旧时的《凤阳花鼓》。
听听它在诉说什么？
2、学唱歌曲（出示歌谱）
（1）初听音乐，感受音乐情绪。
（2）再听，跟音乐轻声哼唱。
（3）处理难点节奏，衬词部分。
（4）歌曲情绪处理。
师：旧时凤阳旱涝灾荒不断，许多人唱着花鼓，乞讨为生，凤阳花鼓成了讨饭的象征。
应该用什么情绪来演唱歌曲？（悲切）（5）有感情的演唱歌曲
（6）歌曲分析：歌曲是八小节为一段，共二段，词句精练质朴，前四句直接指出了明王朝统治下的饥荒景况，后四句叙述了人民的悲惨生活。
歌曲开头由四小节的锣鼓点作前奏，唱腔分两个乐段，一段唱后又以四小节锣鼓点为间奏，第二乐段是第一乐段的变化反复句，最后又有四小节锣鼓点结束。
曲调具有抒情叙事性，歌和舞互相结合，富有浓郁的民间歌舞风格。
这是凤阳花鼓的节奏特点，多用打击乐器伴奏。
（7）认识打击乐器：
师：我们民族打击乐器种类繁多，它具有丰富的表现力，下面我
们认识两件打击乐器:鼓、锣。
出示教师配上的简单的节奏谱，把学生分成小组练习，熟练后请拿乐器同学演奏打击乐器，下面的同学演唱旋律并且用拍手、跺脚等方式共同来伴奏。
六、歌词创编
1、苦难的日子已经过去，美好的生活就在眼前，自从中国改革开放以后，凤阳发生了翻天覆地的变化，面对凤阳日新月异的变化，老师借用“凤阳花鼓”的旋律，创作了一首新的《凤阳花鼓》，放伴奏，出示歌词，师范唱。
歌词：
说风阳，唱风阳，风阳就是好地方。
自从改革开放后，一年更比一年强。
大户人家来经商，小户人家种地忙。
如今凤阳真是美，欢迎宾朋来观光。
2、学生编创歌词
师：如今的生活越来越好，我们能否借用《凤阳花鼓》的旋律唱一唱我们家乡的变化呢？。
提示：尽量减少改动的字词，还要压韵。
3、作品展示：“我唱我歌”。
七、拓展延伸
师：时代进步到今天，凤阳花鼓的形式和内容也随之起了很大变化，凤阳花鼓已经成了凤阳人自娱自乐的工具。
凤阳花鼓的
打法、舞步、演唱等揉进了现代歌舞的技巧，在保持地方特色的同时，形式更加活泼多样，凤阳花鼓的名声也越来越大。
近年来，凤阳民间花鼓艺术多次参加全国的民间艺术表演和比赛，还走出了国门，获得了国际的赞誉，被誉为“东方芭蕾”。
让我们一起来欣赏一段精彩的舞蹈《花鼓新声》。
八、总结：
今天我们一起分享了凤阳人民的幸福，最后就让我们用动听的歌声来祝愿凤阳的明天更美好。