景泰蓝的制作公开课课堂实录
景泰蓝的制作公开课课堂实录
《景泰蓝的制作》公开课课堂实录刘应华一、导入课前播放《国宝档案》视频，展示景泰蓝花瓶和手镯师：大家看看老师手上拿的是什么啊？生：景泰蓝。
师：漂不漂亮啊？生：漂亮师：大家想不想知道如此精巧的作品是如何制作出来的啊？生：想师：那今天我们就请叶圣陶先生给我们做向导，带我们去北京手工业公司实验工厂参观一下景泰蓝制作的过程。
（点开ppt上的课题作者，板书课题、作者。
）二、新授师：在上课之前，我们已经布置了预习任务单，下面我们就通过两个小练习来检查一下大家的预习效果。
下列词语注音全部正确的一项是（ A )A .粗略（l ue）铁砧（zh的）着力 ( zhu o) 剥落 ( b o)B.釉料（y du_）铁屑（xi e）?打磨（m o）白芨浆（j i）C•粘满（zh（n）譬如（p i）?? 蘸（zhdn）储存（zh u）铁锤（chu i）裸露（Ju)D .缜密（sh和）碟子（di e）? 下C )列词语书写全部正确的一项是（B、硼砂缺撼琢磨半斤八两A、焊接研磨膨胀恰如其份C、镀金繁复D、干躁稠密譬如随意驱遣钳子推陈出新师：很好，大家生词预习的效果非常棒，但不知大家文本阅读情况如何啊？老师提几个问题来考考大家：第一个问题：为什么这种工艺叫不叫南京红、苏州紫，而叫景泰蓝啊？请大家结合文本上的知识回答。
生：（1）流行于明景泰年间；（2）多用蓝色料师：非常棒，那如此精美的工艺品需要经过哪几道工序才能打造出来呢？生齐声回答，制胎、掐丝、点蓝、烧蓝、打磨、镀金。
师：嗯，看来通过对文本的预习，大家对这六道工序是比较熟悉的，但对很多人而言，这几道工序还是很新鲜的，同学们能不能用自己的话，或者用课文中的原话，向我，也向今天来听课的各位老师来解释一下这六道工序啊？（请学生说的同时播放景泰蓝制作六道工序的FLASH）制胎：用红铜打制器物胚胎的过程;掐丝：用横断面为长方形的扁铜丝在铜胎表面粘出图样的过程;点蓝：为景泰蓝图样填色的过程；烧蓝：把填好色料的制品放在火炉中加热使颜色固定的过程；打磨：经过金刚砂石水磨、磨刀石水磨和椴木碳水磨使表面平整光滑的过程；镀金：用电镀的方法把黄金镀在景泰蓝表面铜丝上以免生锈的过程。
江苏省兴化市高中语文 第一专题 景泰蓝的制作教案 苏教版必修5
景泰蓝的制作教学目标：1．学问和力量：1、把握本文综合运用多种说明法说明事物特征的写法。
2、领悟文章以制作过程为说明挨次，有详有略地进行说明的布局方法2．过程和方法：3．情感态度和价值观：教学重点阐叙：以景泰蓝制作工序为挨次，有详有略逐一说明。
教学难点突破：本文的多种说明方法。
教学方法：教具预备：教学课时数：教学过程实录：一．导语：今日我们来学习《景泰蓝的制作》，请大家看课本前的图片，留意图片的颜色二．解题问：什么是景泰蓝？同学从课文中找答案。
（课本25页下面的注解）三．作者简介问：本文作者是叶圣陶，请一位同学来介绍一下学校时我们曾学过他的文章明确：看《学案与测评》P14页。
四．研习课文说明文主要要抓住说明对象的特征，依据适当的挨次，运用说明方法进行说明。
通过预习我们应当已经了解到本文的说明对象是“景泰蓝的制作”，那么它有什么特点呢？文章是依据什么挨次去说明的呢？作者又运用了那些说明方法呢？学习本文时要留意体会。
1．同学阅读课文，理清文章脉络全文可分三部分：第一部分：(1自然段)简要说明写作此文的缘起和目的。
其次部分：(2--16自然段)具体说明景泰蓝的制作方法。
重点部分，分为4层。
1．介绍铜胎的制作（制胎）方法。
(2--3自然段)2．介绍如何掐丝。
(4--9自然段)详3．介绍如何涂色。
(10--13自然段) 4．分别介绍烧蓝、打磨和镀金三道工序。
(14--16自然段)略第三部分：(17自然段)强调景泰蓝的手工操作特点，突出劳动人民的聪慧才智。
2．到黑板上完成下面的表格（左起其次列开头填写）制作过程制胎掐丝点蓝烧蓝打磨镀金连接词开头其次步轮到该说就是还得主要环节尽打接合焊剪、曲夹、蘸粘、焊煮、洗捣、研、筛、和、舀、填放、送烧、提金刚砂石水磨、磨刀石水磨、椴木碳水磨电镀主要动作打粘填烧磨镀详略支配一般详详略略略制作特点制作精细、操作繁琐、手工制作问：同是景泰蓝制作过程中的工序，作者为何详写掐丝、点蓝两道，而略写其他？明确：①这两道工序最简单、最精细，详尽地体现了景泰蓝制作的精细、操作的繁复和手工制作的特点；②这两道最重要，是打算景泰蓝质量的关键工序。
《景泰蓝的制作》教学实录整理
《景泰蓝的制作》教学实录整理此文素面朝天,不加涂抹,是一道家常菜、看似平淡无奇,实则满汉全席。
恰文如其人,老实朴素,从容淡定,似得道高僧,华枝春滿,天心月圆。
教师在教学过程,常规套路无非就是找出制作步骤,注意工艺流程,介绍讲明方法,一二三四,甲乙丙丁,贴贴标签,开开药铺。
因此乎珍珠洒落一地,无心捡拾,似缺一条针线。
本课设计意图,从文体出发,抓住讲明文的特征:讲明白与明白讲两点来统率,不知效果如何,望同行批评指正。
师:中央台有档栏目叫《鉴宝》,有些持宝者兴高采烈信心爆棚的来,一鉴赏后,似霜打的茄子-—生:蔫了师:为啥?生:假的,仿制品。
师:因此老师有一句忠告要送给大伙: 鉴宝有风险,入行须慎重。
(笑)今天我给大伙儿带来我家的藏宝,想不想鉴赏鉴赏。
(兴奋)生:想师:请看大屏幕。
(出示一个青瓷器瓶与一对景泰蓝)生:青花瓷师:(唱周杰伦)素胚勾勒出青花笔锋浓转淡 ,瓶身描绘的牡丹一如您初妆师:这一对是-—生:景泰蓝,我猜的师:为何叫景泰蓝？生:蓝色的,景泰是明朝景泰年间的年号。
师:您能够当鉴宝师了。
老师把青花瓷与景泰蓝放在一起,您能在最短的时间内作出判断不？(学生七嘴八舌) 生:掂一掂分量生:表面摸一摸。
生:索性敲打,碎掉的就是瓷器。
师:这个方法比较独特另类,您是如何想到的？生:景泰蓝的底是铜做的,打不破。
师:直观的告诉老师,您对景泰蓝的印象是生:特别美丽,华丽生:制作特别讲究工艺复杂。
师:还不如讲特别值钱、看来大伙儿特别喜爱景泰蓝,希望在家里放一个,增加文化内涵、换个话题,我明白大伙儿不太喜爱讲明文,理由有特别多。
《景泰蓝的制作》是一篇特别典范的讲明文,既然是典范,就有值得我们学习的地方,讲不定也能够改变对讲明文的成见。
所谓讲明文就是讲得明白与明白的讲,这与小讲等文学性特别强的问题有较大的差距、师:我们来讨论一个话题,如何把景泰蓝的制作讲得明白?(生讨论)生:我们能够抓住讲明事物的特点,分点一步一步的讲、生:景泰蓝是一个制作过程,能够依照工艺的制作先后过程来讲。
景泰蓝的制作公开课课堂实录
景泰蓝的制作公开课课堂实录Newly compiled on November 23, 2020《景泰蓝的制作》公开课课堂实录刘应华一、导入课前播放《国宝档案》视频，展示景泰蓝花瓶和手镯师：大家看看老师手上拿的是什么啊生：景泰蓝。
师：漂不漂亮啊生：漂亮师：大家想不想知道如此精巧的作品是如何制作出来的啊生：想师：那今天我们就请叶圣陶先生给我们做向导，带我们去北京手工业公司实验工厂参观一下景泰蓝制作的过程。
（点开ppt上的课题作者，板书课题、作者。
）二、新授师：在上课之前，我们已经布置了预习任务单，下面我们就通过两个小练习来检查一下大家的预习效果。
下列词语注音全部正确的一项是（A ）A．粗略（lüè）铁砧（zhēn）着力（zhuó）剥落（bō）B．釉料（yóu ）铁屑（xiè）打磨（mó）白芨浆（jí）C．粘满（zhān）譬如（pì）蘸（zhàn）储存（zhù）D．缜密（shěn）碟子（dié）铁锤（chuí）裸露（lù）下列词语书写全部正确的一项是（ C ）A、焊接研磨膨胀恰如其份B、硼砂缺撼琢磨半斤八两C、镀金繁复钳子推陈出新D、干躁稠密譬如随意驱遣师：很好，大家生词预习的效果非常棒，但不知大家文本阅读情况如何啊老师提几个问题来考考大家：第一个问题：为什么这种工艺叫不叫南京红、苏州紫，而叫景泰蓝啊请大家结合文本上的知识回答。
生：（1）流行于明景泰年间；（2）多用蓝色料师：非常棒，那如此精美的工艺品需要经过哪几道工序才能打造出来呢生齐声回答，制胎、掐丝、点蓝、烧蓝、打磨、镀金。
师：嗯，看来通过对文本的预习，大家对这六道工序是比较熟悉的，但对很多人而言，这几道工序还是很新鲜的，同学们能不能用自己的话，或者用课文中的原话，向我，也向今天来听课的各位老师来解释一下这六道工序啊（请学生说的同时播放景泰蓝制作六道工序的FLASH）制胎：用红铜打制器物胚胎的过程；掐丝：用横断面为长方形的扁铜丝在铜胎表面粘出图样的过程；点蓝：为景泰蓝图样填色的过程；烧蓝：把填好色料的制品放在火炉中加热使颜色固定的过程；打磨：经过金刚砂石水磨、磨刀石水磨和椴木碳水磨使表面平整光滑的过程；镀金：用电镀的方法把黄金镀在景泰蓝表面铜丝上以免生锈的过程。
景泰蓝的制作公开课课堂实录
《景泰蓝的制作》公开课课堂实录刘应华一、导入课前播放《国宝档案》视频，展示景泰蓝花瓶和手镯师：大家看看老师手上拿的是什么啊？生：景泰蓝。
师：漂不漂亮啊？生：漂亮师：大家想不想知道如此精巧的作品是如何制作出来的啊？生：想师：那今天我们就请叶圣陶先生给我们做向导，带我们去北京手工业公司实验工厂参观一下景泰蓝制作的过程。
（点开ppt上的课题作者，板书课题、作者。
）二、新授师：在上课之前，我们已经布置了预习任务单，下面我们就通过两个小练习来检查一下大家的预习效果。
下列词语注音全部正确的一项是（A ）A．粗略（lüè）铁砧（zhēn）着力（zhuó）剥落（bō）B．釉料（yóu ）铁屑（xiè） ?打磨（mó）白芨浆（jí）C．粘满（zhān）譬如（pì）?? 蘸（zhàn）储存（zhù）D．缜密（shěn）碟子（dié）? 铁锤（chuí）裸露（lù）下列词语书写全部正确的一项是（ C ）A、焊接研磨膨胀恰如其份B、硼砂缺撼琢磨半斤八两C、镀金繁复钳子推陈出新D、干躁稠密譬如随意驱遣师：很好，大家生词预习的效果非常棒，但不知大家文本阅读情况如何啊？老师提几个问题来考考大家：第一个问题：为什么这种工艺叫不叫南京红、苏州紫，而叫景泰蓝啊？请大家结合文本上的知识回答。
生：（1）流行于明景泰年间；（2）多用蓝色料师：非常棒，那如此精美的工艺品需要经过哪几道工序才能打造出来呢？生齐声回答，制胎、掐丝、点蓝、烧蓝、打磨、镀金。
师：嗯，看来通过对文本的预习，大家对这六道工序是比较熟悉的，但对很多人而言，这几道工序还是很新鲜的，同学们能不能用自己的话，或者用课文中的原话，向我，也向今天来听课的各位老师来解释一下这六道工序啊？（请学生说的同时播放景泰蓝制作六道工序的FLASH）制胎：用红铜打制器物胚胎的过程；掐丝：用横断面为长方形的扁铜丝在铜胎表面粘出图样的过程；点蓝：为景泰蓝图样填色的过程；烧蓝：把填好色料的制品放在火炉中加热使颜色固定的过程；打磨：经过金刚砂石水磨、磨刀石水磨和椴木碳水磨使表面平整光滑的过程；镀金：用电镀的方法把黄金镀在景泰蓝表面铜丝上以免生锈的过程。
3课《景泰蓝的制作》公开课一等奖创新教学设计【中职专用】高教版2023-2024-基础模块下册
3课《景泰蓝的制作》公开课一等奖创新教学设计【中职专用】高教版2023-2024-基础模块下册《景泰蓝的制作》教学设计教学目标：1. 学习本文按照景泰蓝制作的先后顺序，有详有略地介绍说明事物的方法。
2.了解景泰蓝制作精巧、手工操作的特点，感受传统工艺中审美、科学、创造的内涵。
教学重点：1.掌握本文的说明顺序，绘制本文说明顺序的结构图。
2.学习本文扣住“手工操作"这一特征提挈全文，纲举目张的写法。
教学难点：了解说明文说明顺序因说明对象和说明目的不同而不同的特点。
课时安排：2课时教学过程：一、谈话创设情境，引入新课1.出示景泰蓝工艺品掐丝珐琅胡人像和清雍正御制掐丝珐琅双鹤香炉，展示它们的拍卖价，初步感受其艺术价值。
2.介绍景泰蓝。
景泰蓝，北京市汉族传统手工艺品，距今已有600多年的历史。
又称“铜胎掐丝珐琅[fàláng] ”，俗名“珐蓝"，又称“嵌珐琅”，是一种在铜质的胎型上，用柔软的扁铜丝，掐成各种花纹焊上，然后把珐琅质的色釉填充在花纹内烧制而成的器物。
因其在明朝景泰年间盛行，制作技艺比较成熟，使用的珐琅釉多以蓝色为主，故而得名“景泰蓝"。
3.景泰蓝的传说元朝初年，皇宫失火，金銮殿与众奇珍异宝烧成了一片灰烬。
但废墟中多出了一件色彩斑斓晶莹闪耀的宝瓶。
群臣惊讶，献给皇帝，说是上天所赐。
皇上得到此物爱不释手，当即传下一道圣旨，调集京城所有能工巧匠，限期三月仿造，如若不然，全部杀头。
圣旨一下，可忙坏了京城里九九八十一家手工坊的工匠们。
大家百思不得其解，不能参透这上天所赐的工艺。
最后只能求助于京城第一名匠“巧手李”，传说他是女娲后人，因其善做奇巧工艺，才被人们誉为“巧手李"。
不久，“巧手李”称女娲娘娘身披霞衣、脚踏祥云给其托梦云:“宝瓶如花放光彩，全凭巧手把花栽，不得白芨花不开，不经八卦蝶难来，不受水浸石磨苦，哪能留得春常在。
" “巧手李”参透此梦，原来皇宫大火，金銮殿里宝石金银烧熔在一起形成此瓶。
景泰蓝的制作公开课教案
景泰蓝的制作公开课教案XXX备课卡：《景泰蓝的制作》公开课教案课题：景泰蓝的制作教学目标：1.认知文章的层次结构，掌握文章以制作过程为说明顺序的布局方法。
2.综合运用多种说明方法说明事物特征的写法。
3.了解劳动人民的聪明才智，增强热爱劳动人民的思想感情。
4.掌握景泰蓝制作工序的特点。
教学重点：景泰蓝制作工序的特点教学难点：多种说明方法的综合运用教学方法：举例法、阅读分析法、多媒体教具、学具准备教学过程：一、导入课文：通过图片欣赏，让学生了解景泰蓝的外观特点，然后问“什么是景泰蓝？”让学生从课文中找到答案。
明确景泰蓝是中国特种手工艺品之一，最早产于唐代，至明景泰年间开始广泛流行，用铜胎制成，当时以蓝色为最出色，因此惯称为“景泰蓝”。
二、作者介绍：通过让一位同学介绍作者XXX，让学生了解他的代表作和写作风格。
明确XXX是现代著名作家、教育家，创作涉及童话、散文、小说等领域，其语言洗练优美，有“优秀的语言艺术家”之称。
三、写作背景：让学生阅读课文并结合工具了解作者对手工业制品的兴趣和写作缘由，明确这篇文章是在1955年手工业合作化的即将到来之前，作者参观了XXX后写下的。
四、初读课文：一）疏通字词：让学生理解生疏的词语，如铁砧、粘贴、铁椎、尽打等。
二）词语补释：让学生理解不熟悉的词汇，如疏疏朗朗、界成、匀净等。
三）划分文章结构：让学生理解文章的结构，包括第一部分简要说明写作缘起和目的，第二部分具体说明景泰蓝的制作方法。
五、学生活动：学生欣赏瓷器与景泰蓝的图片，跳读课文，感知课题，认知作者XXX，感知写作背景，阅读课文并结合工具。
教师活动：根据教学目标和教学方法，导入课文，介绍作者和写作背景，帮助学生初读课文并理解文章结构。
最终，通过以上教学过程，学生能够掌握景泰蓝制作工序的特点，同时也了解到劳动人民的聪明才智，增强了热爱劳动人民的思想感情。
景泰蓝制作过程中，首先要进行制胎，然后进行掐丝。
掐丝是制作景泰蓝过程中最复杂、最精细的工序之一，需要进行剪、曲、夹、蘸、粘、焊、煮、洗等一系列操作。
语文教案景泰蓝的制作
语文教案景泰蓝的制作景泰蓝的制作（杨书梅民主式教学课堂教学实录）师：同学们好。
请坐。
同学们已经学习过许多说明文，为了把事物的特征或事物介绍清楚，根据不同的说明对象，说明文需要采用最合理的说明顺序，同学们还记得常见的说明顺序有哪些吗？生：有时间顺序、空间顺序、程序顺序、逻辑顺序。
师：说明事物的发展过程，适合用什么顺序？生：时间顺序。
师：说明物体的结构或布局，适合用——生：空间顺序。
师：说明物品的制作过程，适合用——生：程序顺序。
师：说明事物的内在联系，适用合用——生：逻辑顺序。
师：今天咱们就欣赏一篇说明文——《景泰蓝的制作》（板书景泰蓝的制作）同学们看看作者是谁啊？生：作者是叶圣陶先生，原名叶绍钧，字秉臣，著名现代作家、教育家。
生：他还是童话作家，作品有《稻草人》、《古代英雄的石像》小说代表作有《多收了三五斗》、《倪焕之》等。
师：看文章题目，这篇文章的说明对象是什么？生：景泰蓝的制作。
师：是不是介绍制作景泰蓝啊？物品的制作过程，适合用什么说明顺序？生：程序顺序。
师：好。
同学们快速流览一下文章，看景泰蓝制作的第一步是什么？生：制胎。
师：（板书制胎）材料是什么？生：红铜。
师：为什么用红铜，而不用其它的？生：因为红铜富于延展性，容易接合。
师：制作圆盘子怎样制胎？生：一个圆盘子是用一张红铜片打成的，把红铜片放在铁砧上尽打尽打，盘底就洼了下去。
师：要是制作一个比盘子复杂的花瓶呢？生：要分作几截，大概瓶口、瓶颈的部分一截，瓶腹鼓出的部分一截，瓶腹以下又是一截。
每一截原来都是一张红铜片。
把红铜片圈起来，两边重叠，用铁椎尽打，两边就接合起来了。
生：要圆筒的哪一部分扩大，就打哪一部分，直到符合设计的意图为止。
于是让三截接合起来，成为整个的花瓶。
瓶底可以焊上去，也可以把瓶腹以下的一截打成盘子的形状，那就有了底，不用另外焊了。
瓶底下面的座子，瓶口上的宽边，全是焊上去的。
师：能否说说制胎的几个要领？也就是同学们常常说的关键词？生：制胎的工序分成尽打、接合、焊接。
《景泰蓝的制作》教案
景泰蓝的制作工艺复杂，需要经过多 道工序和烧制过程，而瓷器的制作工 艺相对简单。
景泰蓝的色彩丰富多样，图案华丽精 美，而瓷器的色彩较为单一，图案也 相对简单。
05
景泰蓝的保护与传承
景泰蓝制作技艺的保护措施
建立国家级非物质文化遗产名录
01
将景泰蓝制作技艺列入国家级非物质文化遗产名录，给予其法
律保护。
分析了景泰蓝独特的色彩搭配、 图案设计和整体造型的艺术魅力 。
作业与任务布置
实践作业
学生需在家中自行寻找一件景 泰蓝制品，并撰写一篇关于该 制品的赏析文章，分析其工艺 特点和艺术价值。
小组讨论
组织学生进行小组讨论，探讨 景泰蓝在现代社会的应用价值 和传承发展。
知识拓展
建议学生通过图书馆或网络资 源，深入了解景泰蓝制作工艺 的相关知识，提高自己的艺术 素养。
烧蓝
烧蓝是景泰蓝制作的第四道工 序，也是最为关键的一道工序 。
工人在特定的温度和气氛下， 将胎体和釉料进行烧制，使釉 料熔化并填充到铜丝图案中。
烧蓝工艺要求控制温度和气氛 得当，烧制时间准确，以保证 釉料熔化良好、不流不裂。
打磨与镀金
打磨与镀金是景泰蓝制作的最后两道工序。
工人在烧制完成后，对器物表面进行打磨，使其平滑、光亮，然后进行镀金处理， 增加器物的华丽感和价值感。
工人将铜丝掐成各种图案，如 花卉、动物、人物等，再用黏 合剂将其粘贴在胎体上。
掐丝工艺要求精细、准确，图 案清晰、生动，为后续点蓝和 烧蓝工序提供基础。
点蓝
点蓝是景泰蓝制作的 第三道工序，也是最 为繁复的一道工序。
点蓝工艺要求色彩搭 配得当、鲜艳，层次 分明，画面和谐、美 观。
工人将不同颜色的釉 料填入铜丝图案中， 形成各种色彩斑斓的 画面。
《景泰蓝的制作》教案
《景泰蓝的制作》教案教案：景泰蓝的制作一、教学目标：1.了解景泰蓝的历史和传统制作工艺。
2.学习景泰蓝的制作流程和技术。
3.培养学生的创造力和动手能力。
4.提高学生的艺术鉴赏能力。
二、教学准备：1.课件或图片资料介绍景泰蓝的历史和制作工艺。
2.具备制作景泰蓝的工具和材料。
三、教学过程：第一步：导入(10分钟)1.通过展示图片和简要介绍，让学生了解景泰蓝的历史和传统制作工艺。
第二步：知识讲解(15分钟)1.介绍景泰蓝的材料和工具，如铜、锡、珐琅等。
2.讲解景泰蓝的制作流程，包括打磨铜底、填充珐琅、烧制等。
第三步：实践操作(50分钟)1.分发工具和材料，让学生实践制作景泰蓝。
2.指导学生打磨铜底，使其平滑。
3.展示填充珐琅的过程和技巧，让学生尝试填充珐琅。
4.收集学生的作品，并在班级展示。
第四步：学习交流(10分钟)1.学生展示自己的作品，并交流制作过程中的困难和心得体会。
第五步：作品鉴赏(15分钟)1.展示一些优秀的景泰蓝作品，让学生学习和欣赏。
2.指导学生分析作品的技术特点和艺术价值。
四、教学反思：通过这堂课的学习，学生能够了解景泰蓝的历史和传统制作工艺，并且能够动手制作个人的景泰蓝作品。
教学过程中，学生兴趣高涨，积极参与实践操作，并且能够自主思考问题和解决困难。
同时，通过欣赏和分析作品，学生的艺术鉴赏能力得到了提高。
然而，教学中也存在一些问题。
例如，制作景泰蓝需要较高的技术要求和大量的时间，一节课无法完成一件完整的作品；另外，制作景泰蓝还有一些较为复杂和专业的步骤，需要学生具备一定的基础知识和技能。
因此，在教学中应该更加注重细节和基础的讲解，并且在时间允许的情况下，扩展实践操作的时间，让学生有更多的机会进行制作。
《景泰蓝的制作》公开课教案
《景泰蓝的制作》公开课教案教学目标：1、学习本文以制作过程为序有条不紊地介绍物品生产过程的写法；2、理解课文采用多种说明方法的特点；3、了解景泰蓝制作精巧，手工操作的特点，启发学生热爱劳动、热爱劳动人民的思想感情。
教学设想：1.以景泰蓝的制作程序为序，纵横交错，有详有略，学生不易理解。
要抓住这个重点，反复引导学生体会本文说明顺序。
2、利用多媒体课件，出示景泰蓝的图片，帮助学生理解课文。
教学要点：1、掌握本文的说明顺序。
2、理解常用的说明方法。
3、学习本文扣住“手工操作”这一特征进行说明。
学情分析：4、学生以前初中学习过说明文，高一第一学期也曾复习过，对说明顺序和说明方法有一定的了解；5、学生普遍对说明文不感兴趣，利用多媒体课件提高学习的兴趣。
课时安排：两课时第一课时教学过程一、简要地介绍作者和写作背景叶圣陶，名绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。
1894年生于江苏苏州。
他是文学研究会的著名小说家，代表作有《多收了三五斗》、《倪焕之》。
他又是现代文学史上最早的童话作家，作品有《稻草人》、《古代英雄的石像》。
他曾长期从事教育工作，主编过著名的《中学生》杂志，所以后来成为国内有名的语文教育学家。
作者对手工业制品很感兴趣，曾经想写一组文章，把每种手工业品的制作过程记录下来。
就在1955年手工业合作化的高潮即将到来之前的一天下午作者参观了北京市手工业公司实验工厂，回来后写下了这篇文章。
二、简要复习说明文的文体知识1 •定义说明文是以说明为主要表达方式的一种文体，或介绍事物的状态、性质、功能；或阐明事理，目的是给人以知识。
2.根据说明对象与说明目的不同，分为事物说明文（如《中国石拱桥》）和事理说明文（如《大自然的语言》）根据说明语言的不同特色、表达方式的使用情况的不同，分为平实的说明文和生动的说明文。
说明白这一事物或事理的独特之处。
说明顺序⑴、时间顺序（如《从甲骨文到缩微图书》）⑵、空间顺序（如《故宫博物院》）⑶、逻辑顺序（如《大自然的语言》）力⑵、列数字（确数、约数）：使说明准确、科学，有说服力⑶、打比方：使说明更生动、形象、易懂⑷、下定义：揭示事物的本质特征⑸、作比较：突出事物的不同特点，使事物的特点更鲜明、更清晰⑹、分类别：使文章层次分明，揭示事物的共同本质及各类间的差异注: 如何下定义？主语是揭示特征、本质+宾语中心语例：陨石是燃烧不尽降落地面的流星残骸。
《景泰蓝的制作》公开课教案
《景泰蓝的制作》公开课教案教学目标：1、学习本文以制作过程为序有条不紊地介绍物品生产过程的写法；2、理解课文采用多种说明方法的特点；3、了解景泰蓝制作精巧，手工操作的特点，启发学生热爱劳动、热爱劳动人民的思想感情。
教学设想：??1.以景泰蓝的制作程序为序，纵横交错，有详有略，学生不易理解。
要抓住这个重点，反复引导学生体会本文说明顺序。
2、利用多媒体课件，出示景泰蓝的图片，帮助学生理解课文。
教学要点：1、掌握本文的说明顺序。
2、理解常用的说明方法。
3、学习本文扣住“手工操作”这一特征进行说明。
学情分析：4、学生以前初中学习过说明文，高一第一学期也曾复习过，对说明顺序和说明方法有一定的了解；5、学生普遍对说明文不感兴趣，利用多媒体课件提高学习的兴趣。
课时安排：两课时第一课时教学过程一、简要地介绍作者和写作背景??? 叶圣陶，名绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。
1894年生于江苏苏州。
他是文学研究会的着名小说家，代表作有《多收了三五斗》、《倪焕之》。
他又是现代文学史上最早的童话作家，作品有《稻草人》、《古代英雄的石像》。
他曾长期从事教育工作，主编过着名的《中学生》杂志，所以后来成为国内有名的语文教育学家。
作者对手工业制品很感兴趣，曾经想写一组文章，把每种手工业品的制作过程记录下来。
就在1955年手工业合作化的高潮即将到来之前的一天下午作者参观了北京市手工业公司实验工厂，回来后写下了这篇文章。
二、简要复习说明文的文体知识1．定义说明文是以说明为主要表达方式的一种文体，或介绍事物的状态、性质、功能；或阐明事理，目的是给人以知识。
2.根据说明对象与说明目的不同，分为事物说明文（如《中国石拱桥》）和事理说明文（如《大自然的语言》）根据说明语言的不同特色、表达方式的使用情况的不同，分为平实的说明文和生动的说明文。
3.说明事物要抓住特征：所谓特征是这一事物区别于其他事物的标志。
只有抓住特征才能说明白这一事物或事理的独特之处。
2024年度精品景泰蓝的制作公开课教案
对胎体进行打磨、除锈等处理，确保 表面平整、光滑，便于后续工艺操作 。
15
掐丝、点蓝、烧蓝等关键步骤
掐丝工艺
根据设计图纸和样品要求，在铜 胎上用镊子将压扁的细铜丝掐、
掰成各种精美的图案花纹。
点蓝工艺
将釉料和水混合后，用特制的工 具将釉料填充到掐好的铜丝花纹
中，要求填充饱满、均匀。
烧蓝工艺
将点好蓝的器物放入高温炉中烧 制，使釉料熔化并附着在铜胎上
，形成美丽的色彩和光泽。
2024/2/3
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磨光、镀金等后期处理
磨光工艺
用粗细不同的砂石、炭棒等工具对器物表面进行打磨，使其光滑如镜。
镀金工艺
在器物表面镀上一层薄薄的金层，增加器物的光泽和价值感。同时，对镀金层进行抛光处理，使其更加亮丽。
2024/2/3
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文化内涵与象征意义
2024/2/3
文化内涵
景泰蓝作为中国传统工艺品之一，蕴含着丰富的文化内涵。 它融合了中华民族的传统文化、审美观念和工艺技术，体现 了中国古代劳动人民的智慧和创造力。
象征意义
景泰蓝以其华丽的装饰和精湛的工艺，象征着富贵、吉祥和 繁荣。在古代，景泰蓝是宫廷御用和贵族享用的珍品，代表 着权力和地位。在现代，景泰蓝则成为展示中华民族传统文 化和艺术魅力的重要载体。
景泰蓝，又称“铜胎掐丝珐琅”，是一种在铜质的胎型上，用柔软的扁铜丝， 掐成各种花纹焊上，然后把珐琅质的色釉填充在花纹内烧制而成的瓷器器物。
特点
景泰蓝以其绚丽的色彩、精湛的工艺、华丽的装饰和独特的民族风格而著称。 其色彩鲜艳夺目，对比强烈，具有极高的艺术价值和观赏价值。
2024/2/3
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历史渊源与发展历程
让语文味留驻语文课--《景泰蓝的制作》教学案例
简。 不仅 如此 ， 后来还找到马未都的《 醉文明》 ， 一首精妙 的
歌 曲， 把与景泰蓝相似 的更多 的民族瑰宝和盘托 出。觉得 运气真是不错 ， 找到如此 准确贴切 的好 素材 。作者 叶圣 陶 先生按顺序分制胎 、 掐丝 、
二、 注重听说读写训 练
度迫不及待地丢弃那腻味了的老一套 ， 如获新生 。热 闹
了一段时 日之后 ， 慢慢又发现 ， 热闹之后什么也没 留下。 语
文课和人一样 ， 可 以学 习别人 的优点 ， 但 不能失去 自我 ， 工
具性与人文性的和谐 统一是语 文的 自我。坚持 自己 ， 偶尔 借助别人来点缀一下 。 画龙点睛。 失去 自己 ， 常常效仿并 沦 为别人 ， 画虎类犬 。这一节课最终也得到 了市教研室很好
的评价和鼓励 ： 教学 目标 明确 、 具体 ， 教学过程设计合理精
当， 有效突破重难 点问题 ， 教学思想正 确 、 思 路清 晰 ， 教学
内容 明明白白， 教学过程清清楚楚 ， 是一节扎实的语文课 ， 是一节散发浓郁语文 味的语文课 。
参 考文献 ：
［ １ 】 程 少堂 ． 呼唤 “ 文人语文” ——“ 文人 语 文 ” 放谈『 Ｊ １ ． 语 文 教
有些精美图片精彩视频 ， 不能太平 常太质朴 。而且景泰蓝 的制作 繁复精细 ， 学生不容易理 解把握 ， 视频可 以化难为
的人文性 ， 语文是工具性与人文性的和谐统一。情感的体 会与激发是语文味的重要元素 。 人们 的印象 中往往是散文 多情 ， 说 明文无情。 但人非草木孰能无情 ， 作者无论用什么 文体 ， 表述什么 内容 ， 都一定带着某种情感 ， 只是分量有多 有少 ， 方法有明有暗罢了。 叶圣陶先生 的这篇《 景泰蓝 的制 作》 ， 是一篇说 明文 ， 文体特征决定 了他不能大篇幅地抒发 情感 ，但在 文章 尾巴部分 ， “ 全 部工作是 手工 ” 、 “ 还得靠打
高一语文《景泰蓝的制作》课堂实录
高一语文《景泰蓝的制作》课堂实录(上课前，学生传看一对景泰蓝花瓶)师:上课同学们好!生:老师好!师:同学们认识我手中拿的是什么工艺品吗?生:(齐声回答)景泰蓝师:哪位同学能说一下什么是景泰蓝?生:景泰蓝是用红铜做的胎，外表粘上很多铜丝组成图案，并填上色料烧制而成的一种工艺品师:为什么叫景泰蓝?生:是从明朝景泰年间开始流行的，因为制作的时候多用蓝色料，所以叫景泰蓝师:它与一般的花瓶有什么区别?它具有什么特征?生:一般的花瓶是瓷做的，而景泰蓝是用红铜做成的，它很好看师:对，景泰蓝是用红铜做成的它造型端庄，图案精致，制作精细同学们喜欢不喜欢?生:(齐声回答)喜欢!师:不仅同学们喜欢，许多外国人也喜欢1904年和1931年分别在美国的芝加哥和巴拿马世界博览会上荣获一等奖如此精美的景泰蓝是如何制作的呢?同学们愿意了解它的制作过程吗?生:(齐声回答)愿意!师:好，今天我们就来学习叶圣陶先生在参观了景泰蓝工厂之后写的一篇说明文--《景泰蓝的制作》(师板书: 景泰蓝的制作叶圣陶)师:《景泰蓝的制作》这个标题，不仅交代了本文的说明对象--景泰蓝，而且点明了本文的写作内容--景泰蓝的制作学习这篇课文，我们主要完成这样两个学习目标(师板书: 学习目标)师:景泰蓝是我国传统的手工艺品，是我国的瑰宝因此要培养我们热爱祖国艺术瑰宝的思想感情(师板书: 培养热爱祖国艺术瑰宝的感情)师:说明文就是介绍知识，如何才能把所要介绍的知识说明白，今天我们来学习叶老“说明白”的艺术(师板书: 学习“说明白”的艺术)师:同学们已预习过了，我来检查一下预习的情况本文抓住了景泰蓝制作的什么特征来说明的?生①:繁复、精细师:除了这两个特征以外，还有一个更典型的特征哪位同学补充一下?生②:手工制作师:对，本文就是抓住景泰蓝制作的三个特征来说明的:手工操作、工序繁复、制作精细(师板书: 特征:手工、繁复、精细)师:第二个问题:本文可以分为几大部分?生:三大部分，第一自然段是第一部分，216自然段是第二部分，最后一段是第三部分师:对由此可见，本文采用了什么结构?生:(齐声回答)总分总师:对这三大部分的重点是第二部分这一部分说明了景泰蓝制作的几道工序?生:六道制胎、掐丝、点蓝、烧蓝、打磨、镀金(学生一边说教师一边板书: 制胎→掐丝→点蓝→烧蓝→打磨→镀金)师:由此可见，本文是按造景泰蓝制作的先后顺序来说明的，这一说明顺序是合理的(师板书: 顺序:合理)师:叶圣陶先生说:“说明文以说明白了为成功”同学们，本文是否说明白了?生:说明白了师:本文是否成功呢?生:是成功的师:请同学们结合初中所学过的有关说明文的知识，考虑一下要想把介绍的知识“说明白”，除了抓住事物的特征，安排合理的说明顺序以外，还要注意哪些问题?可以回忆初中所学过的叶老的《苏州园林》的特点生①:除了抓住特征，安排合理顺序以外，还要注意运用多种多样的说明方法生②:还要注意详略得当生③:要运用准确通俗的语言才能说明白师:把这几位同学的回答归纳一下，我们就可看出，要想把知识说明白，除了以上两点以外，还要注意运用多种多样的说明方法，恰当的详略安排和准确通俗的语言(师板书: 方法:多样详略:得当语言:准确、通俗)师:下面我们以第二部分为例，看叶老是否采用这些方法来说明的第二部分介绍了景泰蓝制作的六道工序，哪几道详?哪几道略?生:掐丝、点蓝属于详写，其他是略写师:“掐丝”这一工序的特征是什么?生:精细师:“掐丝”是六道工序中最详细的叶老为了把“掐丝”这一工序说明白，在说明时又把它分为六个步骤，分别用六个动词来表示，请同学们从文中找出来生①:曲、粘、焊、煮、洗(师板书: 动词: 曲→粘→焊→煮→洗)师:还差一个步骤，哪位同学补充一下生②:烧师:他说的对不对?生③:不对，应该是“剪”师:完全正确，“烧”属于“烧蓝”，“剪”才是“掐丝”这一工序的步骤之一(师板书: 动词:剪→曲→粘→焊→煮→洗)师:这六个步骤，叶老也不是平均用力哪一个步骤写得最详细?生:粘师:对叶老在说明景泰蓝的制作时分为六道工序，而介绍每道工序又分步骤进行说明;同时还注意到了详略得当，这样写系统而条理地把知识说明白了下面我们一块研究叶老是如何说明“粘”的找个同学阅读第4自然段，其他同学思考:本段运用了哪些说明方法?(生读课文第4段)师:谁来回答刚才的问题?生:本段运用了下定义、举例子、打比方、作比较这四种说明方法师:能否说的具体些?生:第一句是下定义“掐丝工人心理有谱，不用在铜胎上打稿，就能自由自在地粘成图画”是举例子，“像一个左括号和一个右括号”是打比方，“他们简直是在刺绣”直到最后是作比较师:他说的对不对?生:举例子说的不对，应是“譬如粘一棵柳树吧”师:完全正确作者为了把所介绍的知识说明白，采用了多种多样的说明方法掐丝要组成许多图案，作者怕读者不明白，就举了个例子:“譬如粘一颗柳树吧”说到“每片叶子两笔”作者又打了个比方:“像一个左括号和一个右括号”这样就把要说的知识“说明白”了同学们想一想是不是这样?生:(点头)是这样师:“掐丝”是一件非常精细的工作，“粘”又是这一工序的关键，因为粘的都是线条为什么要这样粘?哪一段讲了原因?生①:第6段师:讲了几方面的原因?生①:三个方面，首先是涂色料就有了界限，其次是铜胎和色料的膨胀率不相同，还有打磨的`时候着力重，容易使色料剥落师:这位同学很会读书，她抓住了文中的语言标志，有“其次”就会有“首先”，再加上“还有”，正好三个方面请找出每条理由中的一个关键动词，说明这样粘的目的生:(齐声回答)“溢”生②:防止色料“裂”生③:防止“剥落”师:对，抓得很准前面哪一句话概括了这三方面的原因?生:“这里头有道理可说”师:对前面有概括句、起始句，后面应该有总结句哪句话起总结性作用，与开头的“这里头有道理可说”相照映?生:“是制作方法和物理决定了景泰蓝掐丝的形式”师:“制作方法”具体指哪些方法?“物理”指什么?生①:“制作方法”是指填色料，“物理”是指物体的膨胀率师:谁来补充一下?生②:“制作方法”还包括打磨师:两位同学说出了其中的两种方法，还不完整，谁再来补充一下?生③:还包括烧蓝师:对，前面讲了三个方面的道理，后面总结的时候，也应该紧扣这三方面，具体指点蓝、烧蓝、打磨师:作者在说明景泰蓝的制作时，先抓住特征，安排合理的顺序，然后采用多种多样的方法进行说明说明时又先介绍如何制作的，然后再说明这样制作的原因，层次清晰而自然地把制作工序如此繁复、做工如此精细的景泰蓝，介绍的明白晓畅使人读一遍就掌握了景泰蓝制作的知识;并且详略安排得当，哪是关键的，哪是次要的，使人一目了然只要同学们掌握了“掐丝”这一工序的“说明白”的方法，其他工序就会迎刃而解师:仅仅靠以上这些还不行，没有准确、通俗的语言，还不能把所要介绍的知识说明白还就掐丝部分来看，哪些语言准确?哪些语言通俗?生:“咱们的手工艺品往往费大工夫”中的“往往”是准确的师:找得很准这句话不能换成“咱们的手工艺品全都费大工夫”这样看来，限制性的词语表达是准确的还有吗?生:“粘在铜胎上的图画全是线条画，而且一般是繁笔”这句话的“全是”“一般”语言准确师:对，根据说明的内容该用“往往”时用“往往”，该用“全是”时用“全是”，是绝对不能互换的请大家再看表数字的句子:“一个二尺半高的花瓶，掐丝就要花四五十个工”这句中的“二尺半”和“四五十个工”语言是否准确?生:不太准确，花瓶不一定都是“二尺半”高，它们花费的工也可能是四十，也可能是五十第二个数字是准确的师:我打个比方比如这个课桌，你在没有测量的情况下，说一说它有多高?生:一米高师:肯定吗?生:大概一米高师:这两句话哪句准确?生:第二句准确师:对，在没有测量的情况下，只能用约数;如果测量了，它是1米高就说1米高，是1米2就说1米2，这是运用确数作者举一个“二尺半”高的花瓶来说明，这其中的“二尺半”是确数，它是准确的但因为工人掐丝的熟练程度不同，花费的工时也就不相同，用约数“四五十个工”也是准确的因此在具体说明时要根本知识的情况用约数或确数，在具体的语言环境下都可能是准确的语言师:除了准确之外，再找出通俗的例子生:“咱们的手工艺品”师:对，“咱们”是口语化的语言，亲切、通俗，这类例子很多不再一一介绍了师:叶老运用准确，通俗的语言，合理的顺序，多种多样的说明方法，把景泰蓝的制作介绍地如此明白，这自然得益于叶老深厚的文学功底和语言功底，但也离不开他亲自到工厂参观、仔细观察的实践活动;更离不开叶老对祖国的这一艺术瑰宝的深厚的感情全文的字里行间都流露出叶老对这一传统手工艺品的敬佩、赞美、感叹之情师:我们还是以第二部分为例，哪一段最能集中而充分地表现叶老的这一种感情?生:第7段师:你能否读一下这一段?(生读课文第7段)师:这位同学读的过于平谈，没有读出叶老对景泰蓝的赞美之情，该重读的没有重读像“值得惊奇”“那么多”“费尽心思”“多么大的功夫”等等，都应该重读请同学们推荐一位善于朗读的同学再来试一试，一定要读出感情(学生推荐一学生读课文第7段)师:读得真精彩，充分表现了叶老的感情像这样的段落，文中有很多，再比如文章的最后一段我们请刚才的那位同学再来读这一段(生读课文第17段)师:叶老是在1955年参观后写的这篇文章40多年过去了，特别是改革开放后的20多年，祖国的方方面面发生了很大的变化，景泰蓝的制作也有了很大的发展品种越来越多，制作技术越来越先进，产品出口世界各地，为祖国挣得很多荣誉1997年香港回归的时候，北京市政府送给香港特区政府的贺礼就是用新工艺制作出来的一对很大的景泰蓝花瓶师:正因为景泰蓝是我国传统的手工艺品，是祖国的瑰宝，许多外国人想尽千方百计窃取景泰蓝制作的技术决定景泰蓝成色的重要工序是点蓝，而配料是关键技术有一个日本代表团在参观景泰蓝制作时，有一位成员似乎无意之中低下头，用领带的下端蘸了一点配料我国细心的工作人员发现了，走上前去，连忙向客人表示歉意，并且执意为客人换了一条崭新的领带，保住了配方的秘密(生大笑)师:如此珍贵、精美的工艺品，我们能不喜欢吗?我们能不为中国劳动人民的聪明智慧感到骄傲吗?我相信，在座的各位，过上几年、十几年肯定会有人能成为景泰蓝制作的专家、工程师同学们愿意从事这项工作吗?生:(齐声回答)愿意师:这一节课我们主要完成了两个学习目标因为景泰蓝是我国传统的手工艺品，我们一定要培养热爱祖国艺术瑰宝的思想感情;同时，通过本课我们要学会叶老“说明白”的艺术:写说明文时，首先要抓住事物的特征，安排合理的说明顺序，采取多种多样的说明方法，同时还要恰当地安排详略，运用准确通俗的语言，再加上仔细的观察和对说明事物的热爱感情，才能写出既明白又成功的说明文同学们在日常生活中肯定做过许多小东西，比如“扎风筝”“叠飞机”等，下课之后向你的同桌、同学介绍这种小东西的制作过程下课(听课教师热烈的掌声)附板书设计:景泰蓝的制作叶圣陶学习重点:一、培养热爱祖国艺术瑰宝的感情二、学习“说明白”的艺术特征:手工、繁复、精细制胎→掐丝→点蓝→烧蓝→打磨→镀金顺序:合理↓方法;多样动词: 剪→曲→粘→焊→煮→洗详略:得当语言:准确通俗。
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《景泰蓝的制作》公开课课堂实录刘应华一、导入课前播放《国宝档案》视频，展示景泰蓝花瓶和手镯师：大家看看老师手上拿的是什么啊？生：景泰蓝。
师：漂不漂亮啊？生：漂亮师：大家想不想知道如此精巧的作品是如何制作出来的啊？生：想师：那今天我们就请叶圣陶先生给我们做向导，带我们去北京手工业公司实验工厂参观一下景泰蓝制作的过程。
（点开ppt上的课题作者，板书课题、作者。
）二、新授师：在上课之前，我们已经布置了预习任务单，下面我们就通过两个小练习来检查一下大家的预习效果。
下列词语注音全部正确的一项是（A ）A．粗略（lüè）铁砧（zhēn）着力（zhuó）剥落（bō）B．釉料（yóu ）铁屑（xiè）打磨（mó）白芨浆（jí）C．粘满（zhān）譬如（pì）蘸（zhàn）储存（zhù）D．缜密（shěn）碟子（dié）铁锤（chuí）裸露（lù）下列词语书写全部正确的一项是（ C ）A、焊接研磨膨胀恰如其份B、硼砂缺撼琢磨半斤八两C、镀金繁复钳子推陈出新D、干躁稠密譬如随意驱遣师：很好，大家生词预习的效果非常棒，但不知大家文本阅读情况如何啊？老师提几个问题来考考大家：第一个问题：为什么这种工艺叫不叫南京红、苏州紫，而叫景泰蓝啊？请大家结合文本上的知识回答。
生：（1）流行于明景泰年间；（2）多用蓝色料师：非常棒，那如此精美的工艺品需要经过哪几道工序才能打造出来呢？生齐声回答，制胎、掐丝、点蓝、烧蓝、打磨、镀金。
师：嗯，看来通过对文本的预习，大家对这六道工序是比较熟悉的，但对很多人而言，这几道工序还是很新鲜的，同学们能不能用自己的话，或者用课文中的原话，向我，也向今天来听课的各位老师来解释一下这六道工序啊？（请学生说的同时播放景泰蓝制作六道工序的FLASH）制胎：用红铜打制器物胚胎的过程；掐丝：用横断面为长方形的扁铜丝在铜胎表面粘出图样的过程；点蓝：为景泰蓝图样填色的过程；烧蓝：把填好色料的制品放在火炉中加热使颜色固定的过程；打磨：经过金刚砂石水磨、磨刀石水磨和椴木碳水磨使表面平整光滑的过程；镀金：用电镀的方法把黄金镀在景泰蓝表面铜丝上以免生锈的过程。
师：学到这里，相信同学们对景泰蓝的制作工艺已经有了初步的认识，六道工序循序渐进，环环相扣，缺一不可，那么，叶老是如何用笔，将这复杂的工序衔接起来的；而每道工序又有哪些主要的环节、主要的动作；这么多的说明材料，文章又是如何详略有秩的安排的，这一切的问题都有待我们在第二个《预习任务单》中寻找答案。
（打出《任务单（2）》）师：通过之前的学习，我们知道“制作过程”是——大家一起来回答。
生：制胎、掐丝、点蓝、烧蓝、打磨、镀金。
师：很好。
我们有的学生在写说明文时，会这么写到：第一步干什么、第二步干什么。
一直能写到第十步都没有变化，那么叶老在六道工序的衔接上，是不是也如此的生硬呢？生：不会，没有师：那我们请同学来说一说六道工序间所使用的衔接词吧。
开头是“制胎”生1：第二步是“掐丝”；师：嗯，很好，那掐丝完了呢？生2:于是轮到涂色料的工作了；师：好，不错，那接着呢？生3：现在该说烧的工作了；师：是不是填一回烧一回就可以镀金啦？生4；不对，涂了三回，烧了三回以后，就是打磨的工作了;师：打磨完是不是就结束了呢？生5：不是，全部工作还没完，还得镀金。
师；“开头”、“第二步”、“轮到”、“该说”、“就是”、“还得”，大家看，六个词语无一重复，六道工序了然于眼前，充分体现了叶老语言的丰富性、多样性。
师：说完了衔接词，那么，景泰蓝制作的每道工序又包括了哪些主要的环节呢？我们一起先看一下“制胎”，这个环节对应哪几个段落啊？生：2、3两段。
师：很好，那下面老师读这道工序，同学们仔细听，听的同时用笔勾画出你认为这道工序中使用的重要的动词。
（老师读第二段）师：通过文本上的知识，我们知道究竟是如何制胎的？生：（暂时不太确定，有的在文本中找答案，有的在思考）师（引导）：景泰蓝是拿什么做胎啊？生：拿红铜做胎。
师：那一个景泰蓝的花瓶用一张红铜片就可以制成了吗？生：不可以，要三张，瓶口、瓶颈一截，瓶腹鼓起来的部分一截，瓶腹以下又是一截。
师：那这三张红铜片如何才能制成一个花瓶呢？生：先用铁锤尽打，把两张红铜片重叠的部分接合，还要把瓶底焊上去。
师：很好，所以，我们可以归纳一下制胎这道工序里的主要环节是——生：尽打、接合、焊。
师：那这几个环节中，哪个动作是最重要的？生：打。
师：“打”这个动作决定了打制的铜胎的形状，所以很重要。
说完了制胎，我们再来看看掐丝。
掐丝这道工序又对应了哪些段落呢？生：4——9段师：那我们也请一位同学读读掐丝这道工序，他在读的同时，其他同学用笔勾画出重点环节中的重点动词。
学生：（诵读文本第4段）师：大家有没有找到掐丝这道工序里面包含的主要环节啊？生：剪好曲好，夹着，蘸一下，然后粘到铜胎上。
师：很好，但把剪好曲好的铜丝粘到铜胎表面上，掐丝这道工序就已经结束了吗？请大家仔细阅读后面的几段文字。
生：还要焊，然后放稀硫酸里煮一下，再用清水洗。
师：非常棒，请这位同学把8、9两段读一下，大家注意她刚才说的几个动词。
生：（诵读文本第8、9两段）师：那我们现在一起明确一下掐丝这道工序里的主要环节是——生：剪、曲、夹、蘸、粘、焊、煮、洗。
师：那这么多的环节里，最重要的动词是——生：粘。
师：掐完了丝，就轮到涂色料的工序了，那究竟用什么做颜料，具体怎么涂呢，下面我们一起诵读第12、13段，在这两段里找找具体的环节。
生：（全体一起诵读12、13两段，学生读到重点的环节时，教师点拨）师：捣、研、筛、和、舀、填。
这几个动词里面最重要的是——生：填。
师：很好，填的好不好，关系着景泰蓝图案的色彩。
师：点蓝结束了，该说烧了，到底是如何的放、送、烧、提呢，请一位同学用自己的语言向大家介绍一下。
生：先把涂好色料的景泰蓝铜胎放到铁架子上送到炉膛里烧，烧好了再提出来。
师：那要烧到什么程度啊？生：烧到铜胎全体通红，像烧得正旺的煤。
师：所以这一环节最重要的动作是——生：烧。
师：很好，烧完了就是打磨的工序了，用哪些东西打磨呢？生：先是金刚砂石水磨，然后是磨刀石水磨，最后还要用椴木炭水磨，以使铜胎表面变得光滑。
师：那不用多想吗，这道工序里最重要的动作就是一个字——生：磨。
师：打磨完了，最后还得镀金，怎么镀金啊?生：用电镀。
师：好，那最重要的动词是——生：镀。
师：大家看表格，景泰蓝制作的每道工序中还包含了这么多的细节，叶老能把这些细节介绍的如此细致入微而不重复，体现出了他强大的语言功底，也反映出说明文语言的准确与平实。
师：这六道工序是不是平均使用笔墨的？生：不是师：那根据本文使用笔墨的多少，大家认为哪两道工序的详写，哪些是略写啊？生：掐丝和点蓝是详写，其他四道工序是略写。
师：非常不错，那这六道工序，作者为什么要重点介绍“掐丝”和“点蓝”这两道工序？请大家仔细观察任务单（2）里面的主要环节。
（用PPT打出题目）生：这两道工序很精细、很复杂。
师：很好，还有没有别的什么原因？生：（思考）师：大家认为青花瓷这样的工艺品里面有掐丝、点蓝这样的环节吗？生：没有。
师：为什么啊？生：青花瓷不是用红铜做胎的，所以没有掐丝这道工序，也就没有点蓝这道工序，所以“掐丝”、“点蓝”是景泰蓝这中手工艺品所特有的。
师：非常不错，综合这两点原因，就是叶老详细介绍掐丝和点蓝这两道工序的原因。
师：读到这里，大家发现这篇文章用了什么样的说明顺序啊，结合学习提示？生：以景泰蓝的制作工艺流程为序。
师：对，这种说明顺序我们也称之为“程序顺序”）师：通过对整个文本的研读，大家发现景泰蓝这种制作工艺有什么特点啊？生：制作精细、操作繁复，手工制作师；这是一篇说明文。
但你们读来觉得枯燥吗？生：不枯燥。
师：那叶老究竟用了什么法宝来让他的说明文生动、形象而不失精准呢，这应该是得益于叶圣陶先生在文中所使用的多种说明方法，那就请大家结合本单元前两篇课文中所学的说明文方法的知识来完成下列五题。
（ppt打出题目）1、掐丝，就是拿扁铜丝粘在铜胎表面上。
（）2、每片叶子两笔，像一个左括号和一个右括号，那太细小了，可是他们也要细磨细琢地粘上去。
（）3、他们简直是在刺绣，不过是绣在铜胎上而不是绣在缎子上，用的是铜丝而不是丝线、绒线。
（）( )4、譬如粘一棵柳树吧，干和枝的每条线条该多长……粘到铜胎上去。
（）5、一个二尺半高的花瓶，掐丝就要花四五十个工。
（）生：（学生在下面讨论，有的说第一句话是作诠释，有的说是下定义）师：哪位同学能不能说一说“下定义”和“作诠释”有什么区别啊？生：我知道，两边互相调换不影响意思就是下定义。
师：那请你给大家举个例子解释一下。
生：比如我是马媛媛，马媛媛是我。
师：你的意思是“我是马媛媛”就是给自己下了个定义？（学生大笑）师：下定义是要揭示事物的本质，由内涵和外延构成，而作诠释只是做一般描述性的解释。
比如“苹果是红色的”，并不是给苹果下定义，而是在描述苹果的颜色。
所以第一题用的是作诠释的说明方法而不是下定义。
生：（依次完成剩下的四题）师：通过练习，我们发现本文综合运用了多种说明方法，既严谨，又不失生动。
师；学到这里，我想大家应该很容易就看出来，本文的说明对象是景泰蓝还是景泰蓝的制作过程啊？生：景泰蓝的制作过程。
（）三、拓展延伸巧手折餐花师：我们学习知识，最重要的就是要将其很好的运用起来，提升自身的能力。
今天我们就请班上最心灵手巧的任淑雅同学用餐巾为大家现场折一朵双荷花，她在折的过程当中，大家要注意观察折双荷花需要哪几道工序，也要注意任淑雅同学在折的过程中的一些细节动作，抓住关键性动作，然后试着使用一些形象的比喻来形容这朵独特的双荷花，最后完成片段作文的写作，请注意使用说明文的语言：准确、精炼。
生：（任舒雅同学上台展示折双荷花的过程，边折边向大家介绍：第一道工序是折，第二道工序是捏，第三道工序是翻，第四道工序是摆）师：请大家根据刚才任舒雅折的过程完成一个说明文的片段写作，能写几句就写几句，写的过程中注意折双荷花有几道工序，每道工序有什么特点，可适当使用一些简单的说明方法。
生：（一个学生现场读出完成的作文片段）师：不错，这个小片段里使用了列数字的说明方法，也分别抓住了四道工序的特点，折的准，捏的住，翻的巧，摆的稳。
那我们能不能在最后引用一句描写荷的诗句啊？生：接天莲叶无穷碧。
师：很好，我还以为你们会说“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”呢（生大笑）四、总结师：我们再回顾一下本节课的重点，说明对象：景泰蓝的制作过程；说明顺序：程序顺序；说明方法：综合运用---严谨、生动。
五、布置作业1、熟读全文2、完成书后练习3、完成片段作文六、景泰蓝图片欣赏师：我们文中介绍的是景泰蓝花瓶，其实现在的景泰蓝不仅是制作花瓶，还有很多其他形式的工艺品，这正显示出咱们对传统文化的继承与发扬，现在请大家欣赏景泰蓝的图片。