囚绿记文档1

《囚绿记》教学案例
陕西省长武县昭仁中学李晓燕
一、教学背景分析
《囚绿记》是苏教版第一学期的一篇课文，写于抗日战争爆发后，作者深情回忆了沦陷一年的北京的一位“绿友”，真挚而热烈的赞美这“永不屈服于黑暗的囚人”，祝福他们“繁茂苍绿”，期待“重和他们见面的时候”。

文章怅惘、缠绵而又深沉的情致中，蕴蓄着耐人寻味的意思。

教授本课要在合理运用多媒体系统及远程教育资源的基础上，根据学生实际逐步引导学生对本文结构作以梳理，感受作者借此颂扬的忠贞不屈的民族气节，抒发自己忠于祖国的情怀和祈祝沦亡的祖国河山早日获得解放的美好愿望。

培养学生的忧乐观和爱国意识。

二、整合思路
本课运用多媒体系统辅助教学。

首先创设情境，激发学生出示有关抗战的故事集图片以及文字介绍，拉近学生与文本、作者之间的距离，给学生以实实在在的可触感。

既而学习课文，引导学生在感知文章内容的基础上，利用质疑讨论、合作探究作者对绿的喜爱的原因，穿插展示有关图片，唤起学生的情感，进行个性化阅读。

最后拓展延伸，利用历史图片激起学生的忧思，让学生关注国家、民族命运。

三、教学设计
【教学目标】
1．联系当时的社会环境，明确作者在抒写对绿的挚爱之情中，表达对生命的爱，对光明、自由的向往，对坚贞不屈的抗敌精神的歌颂。

2．学习本文借物抒情的写作特色。

3．巩固把握散文主旨的一般方法：从品味关键句——凝聚着作者感情体
验和理性思考的语句入手。

【教学重难点】
1、重点：①联系当时的社会环境，明确作者在抒写对绿的挚爱之情中，
表达对生命的爱，对光明、自由的向往，对坚贞不屈的抗敌精
神的歌颂。

②巩固把握散文主旨的一般方法：从品味关键句——凝聚着作
者感情体验和理性思考的语句入手。

2、难点：学习本文借物抒情的写作特色。

【教学方法】
从圈划、品味凝聚着作者感情体验和理性思考的语句、含有言外之意的语句入手，把握本文的主旨，提高感悟能力。

【课时安排】一课时
【教学流程】
教学内容媒体应用及分析
一、导入新课
巴金回忆一位作家时说，他有“优美的性格和黄金的心”，同他谈话，“仿佛听完一曲贝多芬的交响乐，因为，我是和一个崇高的灵魂接触了”。

多好的人！他就是，我们今天要学习的《囚绿记》的作者，一位很有才华的青年散文家和翻译家陆蠡。

陆蠡是一位真诚的作家，是一位文如其人的作家。

1942年，他才34岁，坚贞不屈死于日寇酷刑之下。

83年4月，国家民政部批准他为革命烈士。

现在，让我们一起研读陆蠡的散文代表应用——媒体展示：
1、展示常春藤的图片
2、出示课题
3、出示作者照片及简介
素材来源:《无忧无虑中学语文网》
分析——此环节利用多媒体设备创设情境激发兴趣导入课文阅读。

作《囚绿记》，去接触他那崇高的灵魂。

二、整体感知：
1．本文题为“囚绿记”，意思是记述“囚绿”的经过。

①哪几段写囚绿的？囚绿之前，之后写了什么？
请快速阅读课文，圈划关键句（即那些写行动的句子）这样也就理清了全篇的思路，如能象“囚绿”那样用两个字概括更好，这是任务一。

②哪一段，哪几段写得特能打动你，使你动情的，做一下记号，待会儿我们要好好朗读和品味。

③质疑。

有疑惑的地方打个问号。

应用——媒体展示：
1、展示问题
2、展示阅读方法
素材来源:《无忧无虑中学语文网》
分析——本环节应用多媒体设备展示阅读任务及方法，使学生阅读目标明确，快速理解课文。

三、品味阅读
1．刚才你在快速阅读时，哪一段或哪几段最打动你？我们来读一下，好好品味。

2．我们在朗读时，都被作者对绿的挚爱感动了，作者为什么对绿——一株常春藤这么爱呢？请同学们再默读课文，思考两个问题，圈划有关词、短语、句子，作些批注。

①作者笔下的绿有怎样的特点呢？
②面对挚爱的绿，作者有怎样的体验与理性思考呢？
3.形成板书。

蓬勃
绿向阳
固执
4.学生小结应用——媒体展示：
1、展示思考讨论问题
2、展示板书
分析——本环节应用多媒体设备展示讨论任务，使学生阅读明确思考任务，对本文的语言有深刻的体会。

四、探寻主题：
1．什么是象征？联系当时的社会背景，说说“绿”的象征意义。

（提示：由绿的特点，应用——媒体展示：
分析——本环节应用多媒体设备展示讨论任务，使学生阅读明确思考任务，对课文主
作者的体验思考联想一下。

）
2.全班交流中明确，形成板书
象征
生命、希望
向往光明、自由
坚贞不屈的抗敌精神
题及结构有醒目系统的理解。

五、拓展延伸：
作者以一株常春藤为线索，牵出无限的情思，唱出了一曲绿色生命之歌。

绿色是自然给予人类的审美心理需求，它给人以和平安宁的象征，给人以生命活力的感召力量。

古诗词中就有不少写“绿”的名句，能背几句吗？谈谈你的理解。

文章贵在立意，立意贵在真实、深刻，有鲜明的时代气息。

《囚绿记》就是这样一篇真实、深刻，有鲜明时代气息的优秀散文，值得我们写作时学习、借鉴。

应用——媒体展示：
1、展示拓展延伸的问题
2、展示写绿的诗句
分析——有助于学生明确学习任务。

六、课堂小结：
课文《囚绿记》在表现手法上有许多可供我们鉴赏学习的地方。

如：
①文章的结构清晰，简繁得当，各尽其妙。

②借物抒情，托物寄意的象征手法。

③善用拟人、比喻的修辞手法。

④文字表达细腻、质朴等。

请同学们从表现手法角度好好品味一番，就你感受最深的某一特色，写一段200字左右的鉴赏文字。

应用——媒体展示：
1、出示本文表现手法上的特点
2、出示课外作业
分析——有助于学生明确本文的表现手法。

【教后随想】
散文的阅读鉴赏，是学生感到有难度的，尤其是平常课余阅读文学作品较少的同学，更感到困难。

经过一番思量，决定巩固强化把握散文主旨的一般方法：在理清思路的基础上，从品味凝聚着作者感情体验和理性思考的语句入手，引导学生学会读散文。

这是一篇用象征手法写的散文，读懂它的难度更高些，由于抓准了关键，在一个个教学思考题的引导下，学生在自主、合作、探究中认识逐步深化，最后水到渠成，明确了本文的象征意义。

学生也学会了该怎么读这类散文。

整个教学过程显得自然、流畅，且有深度，这得益于对作品特色和学生认知特点的准确把握和充分尊重。