浅谈初中英语课堂的导入闫静静

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浅谈初中英语课的有效导入

浅谈初中英语课的有效导入初中英语课是学生接触英语学习的起点，对于学生的英语学习兴趣和学习效果都有着至关重要的影响。

而有效的导入在英语教学中扮演着十分重要的角色，好的导入可以激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与到课堂活动中，从而提高学生的学习效果。

本文将从导入的目的、方法和实施过程三个方面来浅谈初中英语课的有效导入。

一、导入的目的1. 激发学生兴趣初中生的英语学习兴趣通常比较薄弱，因此导入阶段可以通过生动有趣的方式引起学生的兴趣，使学生积极参与到英语课堂中，从而提高学习效果。

2. 唤起学生已有知识导入阶段可以通过复习上节课的知识点，或者引出新知识点的前置知识，帮助学生唤起已有的知识，为新知识的学习打下基础，使学习更加顺利。

3. 引入新课题导入阶段还可以引入新的课题，引导学生思考，预习，从而为新知识的学习做好准备，提高教学效果。

二、导入的方法1. 游戏引入通过一些生动有趣的游戏，比如单词卡片配对游戏、课文抢答游戏等，来进行引入,激发学生兴趣，提高课堂氛围。

2. 打破传统传统的导入方式往往枯燥无味，可以通过一些有趣又有针对性的活动，比如音乐伴奏配上歌曲或者视频，引导学生们思考新的学习内容。

3. 图文搭配通过一些有新颖创意的图片或者动画与文本搭配的方式，让学生通过观察图片或者动画来猜测学习内容，从而引发学生兴趣，并激发他们的好奇心。

三、实施过程1. 提前准备在实施导入之前，老师需要提前准备好相关的教学材料，包括活动所需的道具、PPT 等教学辅助材料，确保导入环节的顺利进行。

2. 活跃课堂氛围在导入的过程中，老师要足够注重活跃课堂氛围，引导学生积极参与到各种活动中，让学生在愉快的氛围中进行学习。

3. 引导学生思考在导入阶段，老师需要引导学生通过观察、思考来激发他们的好奇心，让学生主动参与到课堂中，从而更好地为新知识的学习做好准备。

4. 检查导入效果在导入过程中，老师需要及时地检查学生的参与情况，根据学生的反应来调整教学方案和课堂管理，确保导入的效果达到预期。

初中英语课堂导入及课堂环节衔接方法的研究

初中英语课堂导入及课堂环节衔接方法的研究一、引言导入环节在课堂教学中扮演着重要的角色，它能够引发学生的兴趣，提高学习效果。

许多教师在教学中常常忽视导入环节的设计，导致学生的学习兴趣减退，效果不佳。

本文旨在研究初中英语课堂导入及课堂环节衔接方法，提出一些可行的策略，以提高学生的学习兴趣和效果。

1. 通过图片导入在课堂导入时，教师可以使用一幅与本节课主题相关的图片，让学生观察并描述其中内容。

通过观察图片，激发学生对主题的兴趣，并引导学生思考相关的问题，为新知识的引入做好铺垫。

教师可以通过讲述故事的形式导入课堂，引发学生的兴趣。

故事要与本节课主题相关，并且能够激发学生对课堂内容的思考。

教师可以提问学生关于故事的情节、主要人物和发生的事件等问题，以促进学生的参与和思考。

教师可以提出一些问题，让学生思考并给出自己的答案。

问题要与本节课主题相关，并且能够引发学生的思考和讨论。

教师可以采用个人思考、小组合作或全班讨论的方式，让学生积极参与其中。

1. 通过复习环节衔接在新知识引入之前，教师可以通过复习一些相关的知识点，巩固学生的基本知识，为新知识的引入做好衔接。

复习的内容可以是课前做的预习题、前几节课的知识点等。

2. 通过引入问题衔接在新知识引入之前，教师可以提出一些问题，引导学生思考和讨论。

这些问题要与新知识相关，并且能够引发学生对新知识的兴趣和思考。

通过引入问题，教师能够将新知识与学生已有的知识进行有机衔接。

3. 通过教师解释衔接在新知识引入之前，教师可以通过简短的解释和说明，让学生对新知识有初步了解。

教师可以用简单明了的语言，结合实际例子，让学生更容易理解和接受新知识。

这样可以使学生从已有的知识出发，顺利过渡到新知识的学习。

四、结论初中英语课堂导入及课堂环节衔接方法的研究对于提高学生的学习兴趣和效果有着重要的意义。

通过图片、故事和问题等方式导入课堂，能够引发学生的兴趣和思考，提高学习的效果。

通过复习、引入问题和教师解释等方式衔接课堂，能够将新知识与学生已有的知识有机结合起来，提高学生对新知识的接受程度。

浅谈初中英语课堂的导入闫静静

浅谈初中英语课堂的导入闫静静课堂导入作为英语课堂教学的首要环节，起着温故知新和承上启下的作用。

有效的导入可以营造浓厚的英语学习气氛，充分发挥学生学习的自主性，引导学生运用所学英语进行交流，激发学习兴趣，化解学生的焦虑，强化他们的求知欲。

导入的目的在于“激活学生已有的相关背景知识，补充必要的、新的背景知识，启发学生对有关话题的思考”，“同时也是为了学生归纳、总结已有的语言知识，如词汇、句型等，从而为学生进一步学习新内容、新知识作好铺垫”。

导入的关键在于激发学生对导入语言产生足够的兴趣，在教师的帮助下将注意力转到课堂学习上来。

这就要求教师要充分了解并把握学生的心理特点、认知需求、教学内容和目的甚至是班风等，特别是要充分挖掘所教内容的重要意义和趣味性，拓宽自己的教学思路，以严谨的态度和热情的教学方式来感染学生、带动学生，激发学生的兴趣。

导入成功与否的关键在于导入前的设计：一是导入材料要有趣味性, 尽可能新鲜、生动；二是导入过程要有导向性，自然进入讲授内容；三是导入内容要有刺激性，能启发学生积极思维；四是导入语言要机智、准确，并与学生的接受能力相适应。

通过数年的教学实践和积极探索，我就英语教学的导入谈谈自己粗浅的看法。

一、英语课堂导入的方法。

1.设置情境，渲染氛围，引导学生积极、主动地进入学习。

可利用多媒体制作与教材相关的背景资料，借助影视片和教材里的插图，教师设计相关问题，让学生在感受其语境、产生心理共鸣的同时积极主动参与，乐意运用所学英语知识进行协作、会话。

并且时间不宜过长，3-5分钟为宜。

4分钟的导入就能让学生快速集中注意力，激起他们强烈的求知兴趣，同时创造愉快的学习氛围，使他们“愿意学”、“乐于学”，并且不影响下面的教学进程。

2.根据学生认知，设计生活化提问，在导入中导出活力，建立概念框架。

教师要在充分把握、分析、了解学生现有知识的基础上，调动学生当前的生活经验，引导学生主动参与、主动研究、主动实践，抓住知识相互交叉的机会导入新知识，让学生一眼就能看出本课的中心。

浅谈初中英语课堂的导入技巧

浅谈初中英语课堂的导入技巧初中英语课堂的导入环节是引导学生进入英语学习状态的重要一环。

一个好的导入能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度，并帮助他们更好地理解和掌握新知识。

本文将从几个方面探讨初中英语课堂导入技巧，并提供一些建议。

一、引发学生兴趣在导入环节，教师可以运用一些生动有趣的方式来吸引学生的注意力。

例如，可以通过图片、视频或故事情节等媒体形式来激发学生对话题的兴趣。

同时，教师也可以设计一些趣味性的问题或小游戏，引导学生主动参与到课堂中来。

这样的引导方式使得学生在轻松愉快的氛围中主动融入学习，提高了学习效果。

二、和学生产生共鸣初中生正处于青春期，对个人经历和感受敏感且有强烈的表达欲望。

教师在导入环节中可以引导学生分享自己的经历或观点，以便和学生产生共鸣。

通过与学生亲密的关联，可以促进学生对新知识的接受和理解。

例如，教师可以提出一个与课堂话题相关的问题，鼓励学生发表自己的观点或经历，并引导他们相互交流讨论，这样可以激发学生积极主动地思考和表达。

三、创设情境在导入环节中，教师可以通过创设情境的方式将学生带入课堂的主题。

例如，可以使用音频材料、图片或视频来呈现一个与主题相关的具体情境。

这样一来，学生可以更好地理解课堂内容，并在实际情境中运用语言，提高他们的语言运用能力。

同时，情境创设也为学生提供了更多的参与和互动的机会，增强了课堂的活跃度。

四、利用多媒体技术当代的初中生对于多媒体技术更加熟悉和接受。

教师可以在导入环节中运用多媒体技术来展示课堂内容，如使用投影仪展示图片、视频，或者播放音频。

多媒体技术的应用不仅能够吸引学生的注意力，还能够提供更丰富的信息和视觉效果，加深学生对于课堂内容的理解和记忆。

五、与前置知识联系导入环节也是学生从旧知识到新知识的过渡，教师可以通过与学生之前所学的知识进行联系，帮助他们更好地理解新知识的内容。

例如，可以提出一个与前置知识相关的问题，以唤起学生对于相关知识的回忆。

弹好课堂的前奏曲——小议初中英语课的“导入”

弹好课堂的前奏曲
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小议初中英语课的 “ 导入
陕西省平利县广佛中学陈琼
俗话说良好的开端是成功的一半，因此导人的关键在于激发学生对导人语产生足够的兴趣，在教师的引导下将注意力转移到课堂中来，使学生能够自觉主动的产生对新知识的渴望，课堂活动顺利进行，充分提高课堂效率。由此可见，导人的作用非常关键，但是导入成功与否的关键在于导人前的设计：一是导人材料要有趣味性，尽可能新颖生动；二是导入过程要有导向性，自然进入讲授内容；三是导人内容要有刺激性，能启发学生积极思考：四是导人语言要机智准确，并与学生的接受能力相适应。因此在导人过程中，根据不同的内容可以采用多种导人法。下面我就在教学中的导人方法做简单介绍。
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令人叹为观止！对于学生表达的独特建议和见解，教师要珍视，要包容，要以一种开放的心态去接纳。教学中，我发现，有些学生心中有了建议和见解，但表达起来却有困难，或没有勇气来表达，所以作为教师，这一点更要引起我们的重视，要积极地、热情地鼓励、引导学生大胆地、自信地表达自己独特的建议和见解。交流中，教师不仅仅是教学活动的参与者、组织者，他更是教学活动的引导者、激励者。２集体交流过程中，要充分发挥交互作用，使交流真正成为．点金之棒，引玉之砖。课堂上，来自各方的发言会产生一种互动效应。当学生的观点一致时，引导学生互相补充；当学生的观点致，但探究的角度不同时，引导学生互相辉映；当学生的观点相悖时，引导学生展开争论，相互启发。值得注意的是，教学中，有的教师在学生还没有充分自主学习、小组合作学习的情况下，就让学生进行集体交流，结果是很显然的，大多数学生不能有条理地、清楚地表达自己的观点和看法，有些甚至是一些不着

浅析初中英语课前导入教学策略

浅析初中英语课前导入教学策略英语作为一门语用性学科，教师应格外注重学生基础的夯实和兴趣的培养，这对学生今后的学习起着至关重要的作用。

因此，初中英语教学课前导入环节就显得格外重要，教师应优化课前导入环节，通过富有趣味性的教学活动，使学生能够全身心地融入到教学活动中，从而激发学生学习的主动性和积极性。

一、情境导入，激发兴趣初中英语的课前导入方式很多，情境式导入是其中較为常用的一种方式，受到广大师生的欢迎，同时也有着十分显著的效果。

在课前情境导入时，教师可以利用手势、动作等肢体语言进行新内容的引出，也可以运用文字卡片、多媒体设备等方式，通过形象生动的直观刺激来引出新知识。

例如，“Do you like bananas？”的教学中，教师可将本单元需要学习的单词用简笔画的形式呈现出来，如hamburger、ice cream等，还可以用已学过的单词orange、peach等，并提出问题“Guess what's on the picture？”构建真实的情景来引发学生的学习兴趣，同时直观性的简笔画可吸引学生的注意力，实现教学质量的提升。

随后，教师可进一步利用这些教具来构建教学活动，如教师提出“And which fruits are not on the picture？”给予学生适当引导，让他们通过查阅资料并作答。

构建真实的语境画面，可使学生加深对知识点的了解，同时初步掌握这一单元的知识，为后面的学习打下基础，通过对语言表达的锻炼，帮助学生提升英语的语用能力。

二、游戏导入，适当辅导用游戏导入新课是最受学生欢迎的方式，在初中英语教学中，教师运用英语游戏，既丰富了课堂教学形式，同时也迅速活跃了课堂氛围。

但需注意的是，我们课堂导入的环节是为导出新知识，因此所设计的游戏必须紧紧围绕教学内容，不然会拖延教学，降低课堂教学的效率。

教师需设计操作性较强的游戏来丰富教学，激发学生的兴趣和热情。

例如，“Will people have robotsd”教学中，教师可依据教学内容设计游戏，如组织开展关于一般将来时的接龙游戏，如第一位学生以“Will people have robots？”开始，第二位学生回答“yes or no”，并用将来时的句型向第三位同学提问，如“Will robots have eyes？”由第四位同学回答，通过游戏的方式可使学生以最快的速度将注意力转移到新知识中。

浅谈初中英语课的有效导入

浅谈初中英语课的有效导入导入是英语教学中十分重要的一个环节，它不仅能够吸引学生的注意力，激发学生学习英语的兴趣，还能够为学生打下学习英语的基础。

在初中英语课堂上，如何进行有效的导入成为了许多教师关注的焦点。

本文将从情境导入、语言导入和实物导入三个方面，浅谈初中英语课的有效导入。

情境导入是一种较为常见且有效的导入方式。

情境导入是指通过展示一个生动的语言情境，让学生感受到语言的真实运用，从而引发学生的学习兴趣。

在英语课堂上，教师可以通过图片、视频、故事等形式来呈现一个真实的语言情境，让学生在情境中感受到英语的魅力，激发学生的学习欲望。

在学习动词时，教师可以播放一个有趣的视频，让学生在视频中观察人物的动作，从而引出相关的动词表达。

通过情境导入，学生能够更加轻松地了解并记忆相关的语言知识。

实物导入也是一种十分有效的导入方式。

实物导入是指通过展示实际的物品或场景，让学生直观地感受到语言的运用，从而加深学生对语言知识的理解与记忆。

在英语课堂上，教师可以通过实物展示、实地参观等方式，让学生亲身感受语言所描述的物品或场景，从而深入理解并记忆相关的语言知识。

在学习描述房间的单词和句子时，教师可以带领学生到实际的房间中进行参观，让学生直观地感受到房间中的各种物品和布局，从而更好地理解并记忆相关的语言知识。

通过实物导入，学生能够更加深入地了解并掌握相关的语言知识。

情境导入、语言导入和实物导入是初中英语课堂上常见且有效的导入方式。

教师可以根据具体的教学内容和学生的特点，灵活运用不同的导入方式，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地学习和掌握英语知识。

教师还应该不断地探索和尝试新的导入方式，以满足学生多样化的学习需求，提高英语教学的质量和效果。

【2000字】Overall, effective class introductions in junior high school English classes play a pivotal role in grabbing the students’ attention and their interest in learning. Such introductions can also help in laying a solid foundation for the students to learn English. What follows is an overview of effective class introductions in junior high school English classes from the perspective of situational introductions, linguistic introductions, and tangible introductions.。

浅谈初中英语课的有效导入

浅谈初中英语课的有效导入初中英语课的有效导入对于学生掌握英语知识和提高英语能力具有重要的作用。

一个有效的导入能够引起学生的兴趣，激发学生学习的欲望，为后续教学做好铺垫。

下面将从设计导入的目的、方法和实施过程等方面，浅谈初中英语课的有效导入。

导入的目的是让学生进入英语学习的状态，调动他们的学习兴趣。

可以通过一些引人入胜的故事、图片或者视频来吸引学生的注意力，激发他们学习英语的欲望。

可以用一个有趣的英语游戏来导入课堂。

游戏中的情节和规则可以与即将学习的知识相关，通过游戏的方式引导学生进入英语学习的氛围。

导入的方法要多样化，灵活运用不同的教学手段。

可以利用多媒体设备，使用丰富的图片、视频、音频等资料来呈现学习内容，让学生更直观地了解和感受英语课程。

还可以设计一些情境对话、小故事、问题解答等活动，鼓励学生积极参与，培养他们的口语表达能力。

导入的实施过程要尽量简洁明了，注意语言的易理解性和趣味性。

不要给学生留下过多的语言障碍，导入阶段的任务应当简单明了，让学生能够快速接受和理解。

适当利用一些有趣的表情、动作来引导学生的学习，增加互动性和趣味性，提高学习效果。

对于导入的评估要及时准确。

在导入阶段，教师应当观察学生的反应和表现，及时对学生的学习状态进行评估。

可以通过提问、作业、小组讨论等形式，检验学生对导入所学内容的理解程度和掌握情况。

这样可以及时调整教学策略，帮助学生克服困难，确保学习效果。

初中英语课的有效导入对于学生的学习至关重要。

一个好的导入能够以生动活泼的方式引导学生进入学习状态，调动他们的学习积极性，为后续教学打下良好基础。

教师应当灵活运用不同的导入方法和教学手段，关注学生的学习效果，并及时对学生的学习状态进行评估。

只有做到这些，才能真正实现初中英语教学的有效导入。

浅谈初中英语课堂导入方法

浅谈初中英语课堂导入方法
赵新孟
【河北省满城县坨南乡中学
堂课如何引入，因教师及其教学风格、教育对象、教学内容甚至时间、地点不同而不同，不存在“ 放之四海而皆准 ” 的固定不变的模式。应该说，有丰富教学实践经验的教师，都把导入语的引入作为课堂教学的一个重要环节来抓，因而肯定会拿出必要的时间和精力来设计导入，力求导入的趣味性、实用性和艺术性。根据我的教学经验，英语课堂教学的导入可采用以下方法：１情境导入法即根据教学内容的需要，创设一定的情境，让学生在教师的引导下不知不觉中进入主题。这种方法的优点是直观、形象、引人入胜。在学习ＥＦ（ＢｏＯＫ Ⅱ）Ｌｅｓｓｏｎｌ０２课前，我播放了电影《ＴＩＴＡＮＩｃ》的几个片段和那首脍炙人口的主题曲《ｍｙｈｅａｒｔｗｉｌｌｇｏ０ｎ》，引起了学生的极大反响，甚至有学生在跟着哼唱，我抓准时机将学生的思绪拉回课堂，告诉学生本节课学习的也是一个发生在“ ＴＩＴＡＮＩＣ ” 船上的故事，这一下子激起了学生的
３复习导入法 Fra bibliotek复习导入法是教师在讲授新课之前，故意让学生复习一些与所授新课内容相关的知识点，以帮助学生回忆，更好为引入新授课题服务。这个方法一般不常运用，因为新课改之后的各篇文章都能独立成篇，内在联系并不很大，只有复习内容和新授内容有较大联系的基础上才能借用。４预习提问导入法教师在课前布置预习内容，特别是让学生明确几个关键点，然后再在课堂上有针对性地提问，使学生不自觉地进入学习状态。这种方法能使学生对所学内容有较充分的心理准备，并培养学生的自学能力，养成良好的学习习惯。ＢＯＯＫＩＩＩＵｎｉｔ２Ｗａｔｅｒｓｐｏｒｔ一文中，针对初三课程的特点，在学动。二是导入过程要有导向性，自然进入讲授内容。三是导入内容要有刺习新知识同时，复习前两年的相关知识点，如提问：ｗｈａｔｋｉｎｄｏｆｗａｔｅｒｓｐｏｒｔｓ激性，能启发学生积极思维。四是导入语言要机智、准确，并与学生的接ｄｏｙｏｕｋｎｏｗ？ｗｈａｔｙｏｕ＇ｒｅｙｏｕｒｆａｖｏｒｉｔｅｗａｔｅｒｓｐｏｒｔｓ？Ｃａｌｌｙｏｕｓａｙｓｏｍｅ￣ｍｇ受能力相适应。同样一堂课，着眼点不同，思路不同，使用的导入方法也ａｂｏｕｔｔｌｌｅｍ？在学生回答的基础上，结合新课程进行更加深入的探讨。运用就会不同，无论使用哪一种方法，只要能收到良好的课堂效果就是好方法。

浅谈初中英语课堂教学中的“导入” 设计

浅谈初中英语课堂教学中的“导入” 设计姓名：杨森重庆市万盛区重庆市第四十九中学论文类别：学科教学类学段：中学学科：英语摘要：在实施新一轮课程改革的过程中，广大的初中英语教育工作者以新课标为指导思想，聚焦于备课、讲解、设问、导入等常规的教学环节和教学基本功，解读和完善了自己教学的艺术性和科学性，充分发挥出教学的智慧和灵感。

而“导入”是教学整个过程的开端，它不仅为整个教学过程定下基调，而且也是调动学生学习积极性的关键一步。

“导入”的重要性和方式的多样性我们都已经非常地了解，但在实际操作中，相当一些教师往往会忽略考虑到学生的实际水平和接受能力，而未能及时根据学生的反应作出调控和改进，再者，有些导入的实用性、针对性和关联性还不够强，略有牵强、唐突之嫌，还未能充分涉及情感、策略和文化等方面的因素。

本人通过一些具体教学案例进行例举，谈论了初中英语课堂“导入设计”的相关细节。

关键词：初中英语；课堂教学；导入；设计在实施新一轮课程改革的过程中，广大的教育工作者以新课标为指导思想，积极进取、开拓创新，在教学第一线努力把现代教育理论和教学实践相结合，他们从课堂教学的操作性层面上，紧紧抓住了教学的疑难问题，聚焦于备课、讲解、设问、导入等常规的教学环节和教学基本功，并把优化教学过程、追求教学实效作为了解决疑难问题的中心目标和出发点，致力从教学艺术的高度来解决问题，并尽力理解和运用素质教育的理念，解读和完善了自己教学的艺术性和科学性，充分发挥出教学的智慧和灵感，创造出更多的优质课堂。

一、前言英语的确是一门实践性很强的语言艺术学科，它是一种交际的实用工具，实践证明学习语言除了有科学的学习方法之外，还有一条有效的捷径，那便是创设一个真实的语言交际环境。

英语课程标准当中指出：“基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。

综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上”。

浅谈初中英语教学中的导入艺术

教学篇誗经验交流浅谈初中英语教学中的导入艺术闫静（山东省乐陵市寨头堡中学）课堂导入艺术是指在课堂教学活动前，教师通过一定的方法和技巧，将学生的吸引力引导到特定的教学任务中，激发学生的学习兴趣，进而更好地进行教学活动。

俗话说，良好的开端是成功的一半，有效的导入能直接吸引学生的注意力，引起学生浓厚的学习兴趣，从而使其产生良好的学习动机，极大地调动学生学习的积极性，使学生能主动、积极参与整个教学过程，使课堂教学气氛变得轻松活泼，课堂教学活动顺利进行，课堂授课和听课效率大大提高。

笔者结合自己实际教学中的经验，谈谈自己的看法。

一、课堂导入的基本要求1.课堂导入要有趣味性激发学生的学习兴趣是课堂导入的根本目的，只有学生对所学内容有了浓厚的兴趣，学生才会更加积极地探索学习的方法和途径，因此，课堂导入必须带有强烈的趣味性，来激发学生的学习兴趣，从而吸引学生更加主动地参与课堂教学活动，达到课堂导入的目的。

2.课堂导入要有针对性课堂导入不是盲目地引导学生，有效的课堂导入是建立在科学合理基础之上的，如果课堂导入和教学内容没有任何关系，学生的思想都飘到九霄云外，课堂导入反而会得到相反的结果。

首先课堂导入的内容必须与教学内容相符合，针对不同的教学内容设计不同的导入方式，既能调动学生的学习兴趣，又能点明课堂教学的主要内容，这样才是科学合理的课堂导入，才能真正起到调动学生学习积极性的目的。

3.课堂导入要有新颖性新颖的富有时代气息的导入方式更能引起学生的注意，能使课堂导入产生更好的效果。

教师在进行课堂导入时，如果能利用社会中的流行因素或者借助现代教育手段向学生展示相关的背景材料，必定能更好地吸引学生的注意力，活跃课堂教学气氛，从而引导学生一步步地步入正题，激发学生对课堂学习的兴趣。

二、课堂导入的方法和策略1.运用复习导入教材每节课之间的联系非常紧密，对前一节课知识的牢固掌握，是学习好新知识的基础和前提。

复习导入法是最常见的导入方法，即教师在教学新的内容前，先引导学生对学过的知识进行复习，将学生带入英语学习的环境，有助于学生对学过的知识的巩固，有利于新旧知识的衔接，帮助学生轻松地接受新的知识。

精心设“导” 引人“入”胜——谈初中英语课堂教学的导入

教学篇•经验交流精心设“导”引人“入”胜———谈初中英语课堂教学的导入靳军周（静宁县城关初级中学，甘肃静宁）一般来说，教师在开课之初运用精彩的教学导入方式，能够激发学生的参与热情与学习积极性，为课堂教学奠定良好的基础，同时也是教师快速引领学生进入最佳学习状态的有效途径。

在初中英语课程教学中，教师要善于把握学生的年龄特点，结合课程教学的实际内容，制定新颖有效的“导”，让学生在潜移默化的过程中“入”到课堂教学当中，强化学生的注意力，提高课堂的教学效率[1]。

一、初中英语课程教学导入的相关要求1.课堂导入环节要做到时间适中在开课之初进行必要的教学导入，目的是把学生的注意力从课下的玩耍当中吸引到课堂教学当中来，让学生在学习状态上有一个明显转变，从而取得预期的教学效果。

需要注意的是，教师在导入的过程中要严格把握时间节点，做到合理有效地分配课堂教学时间，避免学生过度沉湎于导入环节而影响整个课堂的教学。

一般来说，课堂的导入时间一般控制在7分钟左右最为有效，换句话说就是在开课的10分钟以后，教师必须进入课堂教学的正式授课环节。

2.课堂导入的方式力求多样导入环节目的就是将学生引入课堂教学当中来，激发学生的学习热情。

因此在教学导入上教师一定要力求新颖多样，如果采用缺乏新意、单一的导入手法，不但难以激发学生的参与热情，还会适得其反。

好的课堂导入是一堂课取得成功的有效开始，教师要尽可能运用风格多样的导入方法，让学生参与到教学当中来。

需要说明的是，教师在导入上还需要控制好难度，不能让学生在导入时感觉课堂知识学习困难，从而产生心理负担[2]。

二、初中英语课堂教学导入的手段1.强化学生的参与热情（1）运用直观模式进行课堂导入教师通过多媒体影像资料以及生活中的实物等对学生进行较为直观的课堂导入，使学生对事物进行观察和思考，进而有效调动学生的参与热情。

学生对实物的认真细致观察，远比教师叙述讲解更深入人心。

如在讲授Wild animals这篇课文的时候，教师先借助多媒体向学生展示一些野生动物的图片和视频，让学生在观察发现中进“入”课堂教学当中，这种潜移默化的导入，让学生的注意力更加集中。

初中英语教学有效课堂导入方法的研究与探讨

初中英语教学有效课堂导入方法的研究与探讨初中英语教学中，导入环节是课堂教学中至关重要的环节之一，它直接影响着学生的学习兴趣和学习效果。

为了提高初中英语教学的效果，教师需要掌握一些有效的课堂导入方法。

一、情境导入法
情境导入法是通过创造一个具体的情境，让学生在情境中感知和认知英语知识，达到吸引学生、激发学生兴趣的目的。

例如，可以设计一个场景，让学生在场景中模仿英语对话，这样可以让学生更快地进入英语学习的状态。

二、问题导入法
问题导入法是通过提出一个问题，让学生思考和探索问题，激发其求知欲望和学习兴趣。

例如，可以提出一个与学生生活相关的问题，引起学生的共鸣，促使学生更加主动地参与课堂学习。

三、图片导入法
图片导入法是通过一张图片或一组图片，让学生感知图片所表达的信息，进而引导学生认识和掌握相关的英语知识。

例如，可以在课堂上展示一张与课文内容相关的图片，引导学生探讨图片所表达的信息，然后进行英语知识的讲解和练习。

四、故事导入法
故事导入法是通过一个生动有趣的故事情节，吸引学生的注意力，让学生在故事中感受和认识英语知识，达到提高学生学习兴趣和效果的目的。

例如，可以设计一个情景故事，让学生在故事中模仿英语对
话，让学生在故事中不断地练习和巩固英语知识。

总之，初中英语教学中的有效课堂导入方法不仅可以提高学生的学习兴趣和学习效果，还可以提高教师的教学质量和教育教学水平。

教师可以根据不同的教学目标和教学内容，灵活选择和运用不同的导入方法，让学生在轻松愉悦的氛围中进行英语学习，取得更好的学习效果。

浅谈初中英语课的有效导入

浅谈初中英语课的有效导入初中英语课的有效导入对学生的学习效果起着至关重要的作用。

一个好的导入能够引起学生的兴趣，激发学习动力，并且为课堂的顺利进行打下基础。

下面将从多方面浅谈初中英语课的有效导入。

导入应该与学生的生活经验联系紧密。

初中生的生活经验非常有限，他们对英语所处的国家和文化基本上没有真实的了解。

为了吸引学生的注意力，我们可以通过讲述一些有趣的事情来引起他们的兴趣。

可以通过展示一段与学生生活相关的视频来介绍目标国家的风俗文化，或者通过引入一个与学生生活经验相关的话题来激发学生的讨论热情。

导入应该与学生的学习内容联系紧密。

学生学习英语的目的是为了用于日常交流和提高他们的综合能力。

在导入中应该展示与学习内容相关的实际情景，让学生在真实语境中进行思考和解决问题。

如果要学习关于购物的词汇和句子，可以通过展示一个购物对话，在课堂中引导学生模仿对话，并结合图片或实物进行实际操作。

导入应该具有趣味性和挑战性，以激发学生的学习动力。

初中生正处于兴趣爱好多样的阶段，他们对于新鲜、有趣的事物非常感兴趣。

我们可以通过游戏、竞赛等方式来进行导入，给学生带来一种轻松、愉快的学习氛围。

可以设计一个英语问答环节，学生们以小组形式进行竞赛，答对题目的小组可以得到奖励。

导入还应该引导学生思考，并调动他们的积极性。

初中生通常缺乏自主学习和主动思考的能力，他们习惯于被动接受老师的知识传授。

在导入中，我们不仅仅是将知识灌输给学生，更应该引导学生思考和主动参与。

在导入中可以提出一个问题，并要求学生在小组中讨论解答，或者鼓励学生自己寻找答案并展示给全班同学。

初中英语课的有效导入对学生的学习效果起着至关重要的作用。

一个好的导入应该与学生的生活经验和学习内容紧密相关，具有趣味性和挑战性，并且能够引导学生思考和主动参与。

只有这样，学生才能在愉快的学习氛围中积极主动地参与学习，并在学习过程中得到更好的提高。

初中英语教学有效课堂导入方法的研究与探讨

初中英语教学有效课堂导入方法的研究与探讨随着教育教学理念的不断更新和教学手段的多样化，教师们在初中英语教学中，越来越注重如何有效地进行课堂导入。

课堂导入是一节课的重要部分，它直接关系到学生是否能够积极参与到学习过程中去，影响着整节课的教学效果。

本文将结合教学实践，对初中英语教学有效课堂导入方法进行研究与探讨。

一、导入方法的选择1. 情境导入法情境导入法是通过创设一种情境，使学生投入到某一种情景中，激发学生的学习兴趣和积极性。

教师可以通过投影仪播放一段与本节课内容相关的视频片段，或者通过讲述一个有趣的故事情境来吸引学生的注意力，激发他们的学习动力。

问题导入法是通过提出一个引人深思的问题来引导学生思考，激发他们的求知欲和思维能力。

教师可以在黑板上提出一个和本节课内容相关的问题，让学生展开讨论，从而引出本课的教学内容，让学生在解决问题中获得知识。

图片导入法是通过呈现一幅生动形象的图片来吸引学生的注意力，激发他们的兴趣。

教师可以使用图片展示一些具体的事物或场景，让学生根据图片内容进行联想和推测，从而引出本节课的学习内容。

实物导入法是通过呈现一个真实的物品来吸引学生的注意力，让学生直观地感受到所学知识的实际应用。

教师可以拿着一把打火机来引出与“火”相关的词汇和句子，让学生在实际操作中学习相关知识。

1. 利用情感因素在进行课堂导入时，教师应该善于利用情感因素，激发学生的情感共鸣，引起学生的兴趣。

可以通过讲述一些感人的故事，展示一些温馨的图片或者视频，让学生在情感上与课堂内容产生共鸣，这样能够更好地引起学生的学习积极性。

2. 引起学习需求在导入时，教师应该善于引起学生的学习需求，让学生产生学习欲望。

可以通过提出一个引人深思的问题，展示一个新奇的实物，或者播放一个有趣的视频来引起学生对知识的求知欲，让学生希望了解更多的信息。

3. 创设真实情境在导入中，教师应该善于创设真实的情境，让学生身临其境，感受知识的实际应用。

浅谈初中英语课的有效导入

浅谈初中英语课的有效导入
初中英语课的有效导入是帮助学生理解课程内容和提高学生学习兴趣的重要步骤。

本文将从以下三个方面浅谈初中英语课的有效导入：
一、相关话题引入
为了让学生更容易理解课程内容并产生学习兴趣，将教学内容联系到学生生活中存在的问题是很必要的。

教师可以通过一些启示性的问题引导学生思考并开启对话。

例如，如果要教授“旅游”这一话题，教师可以问学生：“你们去过什么地方旅游？”或者“你们最喜欢的旅游目的地是哪里？”。

这样的问答可以引出相关的词汇和语句，让学生明确这个话题的重点并产生学习兴趣。

二、背景知识介绍
在课程导入的过程中，陈述知识的背景是非常重要的。

通过背景介绍，学生可以更好地理解课程内容的意义和作用。

例如，在教授“动物世界”这个话题时，可以先介绍不同种类的动物，然后引出有关它们生活习惯和特征的信息。

这样的导入会使学生产生兴趣并促进课程内容的理解。

三、图像和视频预览
通过图像和视频预览可以帮助学生更好地理解课程内容，同时也能激发学生们的视觉感受和学习兴趣。

例如，在教授“食品和饮品”这个话题时，可以通过展示一些照片和视频片段，来描述食品和饮品和它们所代表的文化等信息。

这样的预览可以使学生在上课时更容易体验实际环境和文化背景，从而加深对课程内容的理解。

总的来说，初中英语课的有效导入需要既有启示性问题引导，又有背景知识介绍，同时也要有图像和视频预览等。

以上三种方法可以深度挖掘课程内容，从而激发学生对课程的兴趣和理解能力，同时也为学生未来的学习打下坚实的基础。

初中英语教学有效课堂导入方法的研究与探讨

初中英语教学有效课堂导入方法的研究与探讨一、引言在初中英语教学中，课堂导入是非常重要的一个环节。

一个好的课堂导入能够调动学生的学习兴趣，让他们主动参与到课堂中来。

如何进行有效的课堂导入却是一项挑战。

本文旨在探讨初中英语教学中的有效课堂导入方法，以期提高学生的学习积极性和课堂教学效果。

二、课堂导入的重要性1. 调动学生的学习兴趣课堂导入是教学的开始阶段，通过吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣，为后续的学习活动奠定基础。

如果导入做得不好，学生可能对接下来的学习内容失去兴趣。

2. 提高学生的学习积极性一个引人入胜的导入能够让学生更加主动地参与到课堂中来，主动地思考问题、回答问题，提高他们的学习积极性。

3. 帮助学生建立新知识的联系通过巧妙的课堂导入，可以让学生将新知识与已有知识联系起来，帮助学生更好地理解新知识。

三、有效的课堂导入方法1. 利用多媒体资源利用多媒体资源进行课堂导入，如播放视频、放映图片、播放音频等，能够吸引学生的注意力，激发他们对学习内容的兴趣。

可以通过播放视频让学生了解课堂主题的背景知识，或者通过放映图片让学生猜测即将学习的内容是什么。

2. 提出问题利用提问的方式进行课堂导入，可以激发学生思考的欲望，调动他们的学习积极性。

老师可以提出一个有趣的问题，让学生思考并畅所欲言，然后慢慢引导他们进入学习内容。

3. 利用故事、谜语等方式利用故事、谜语等方式进行课堂导入，可以增加课堂的趣味性，激发学生的好奇心。

通过讲述一个生动有趣的故事，或者提出一个引人入胜的谜语，可以引起学生的兴趣，让他们更加关注学习内容。

4. 利用实物利用实物进行课堂导入，可以直观地向学生展示学习内容，让学生更容易地建立与学习内容的联系。

可以通过展示实物让学生了解课堂主题的实际应用，或者让学生观察实物并猜测即将学习的内容是什么。

5. 进行小组讨论在课堂导入阶段进行小组讨论，可以让学生在思考和交流中增强对学习内容的理解。

老师可以给学生提供一个问题或者话题，并让他们小组讨论，然后汇总小组讨论的结果，引入学习内容。

浅谈初中英语课堂导入

浅谈初中英语课堂导入在初中英语教学中，课堂导入是非常重要的一环。

一个好的导入能够引起学生的兴趣，激发他们学习英语的愿望，让他们更加积极地参与到课堂活动中来。

如何进行有效的课堂导入成为了每一位英语教师都需要思考和探索的问题。

一、导入的形式与方法1. 情境导入情境导入是将学生置身于一个真实的或虚构的情境中，让学生在这个情境中使用英语，感受英语的魅力。

通过播放一个视频，让学生感受到英语在不同场景中的应用；或者设计一个小故事，让学生在其中扮演不同的角色，用英语进行对话。

2. 图片导入图片是一种直观的表达形式，能够让学生很快地理解和接受。

通过展示一些生动有趣的图片，让学生描述图片中的内容，引发学生的思考和讨论，从而引入新的课堂内容。

3. 提问导入通过提出一个引人深思的问题，来激发学生的思维，让他们主动参与到课堂中来。

提问“你最喜欢的电影是什么？为什么？”来引出新的单元内容——谈论自己的喜好和理由。

4. 游戏导入游戏是学生喜闻乐见的方式，通过设计一些寓教于乐的小游戏，让学生在游戏中学习。

设计一个趣味横生的问答游戏，让学生在游戏中学习新的词汇和句型。

二、导入的目的与功能1. 激发学生学习的兴趣通过活泼有趣的导入方式，让学生对英语产生浓厚的兴趣，从而激发他们学习英语的积极性和主动性。

2. 帮助学生进入学习状态导入阶段是学生从课外生活状态转变到课堂学习状态的过渡，一个好的导入能够让学生很快地进入学习的状态，投入到课堂学习之中。

3. 铺垫新知识通过导入阶段，教师可以适当地预告即将学习的内容，或者引入新的单元内容，使学生能够提前了解和熟悉，为后续的学习打下基础。

4. 调动学生的情感和情绪通过导入阶段，教师可以触动学生的情感，调动学生的情绪，让学生在轻松、愉快的氛围中学习英语，增强他们的学习信心。

三、导入的策略与技巧1. 与学生的实际生活联系导入内容应该与学生的实际生活紧密相连，让学生在实际生活中感受到英语的实用性和重要性。

浅析初中英语课前导入教学策略

浅析初中英语课前导入教学策略课前导入是英语教学中不可或缺的一环，它不仅可以为学生创造良好的学习氛围，提高课堂效率，还可以激发学生的学习兴趣，调动学生的热情和积极性。

本文将就初中英语课前导入教学策略作一浅析。

首先，课前导入要真实、生动，能吸引学生的兴趣并呈现出课堂主题。

英语课前导入通常采取多样性的形式，如问候、故事、图片、视频等，在形式上有趣味性和启发性，刻意设计的课堂活动既文字有图片，缘由生活，由学生参与制定，以鼓励学生自然而然地进入英语学习状态。

其次，课前导入的内容应该与学生的个性和学习的需要相契合。

针对初中学生的认知特点，应采取一些轻松、生动、易懂的活动来吸引他们的注意力和进行知识的传递。

例如，采取以小组形式竞赛游戏的方式，抢答、问答、单词接龙等，使学生通过游戏的形式进行交互式学习，提高学生的语言表现能力和团队协作能力。

再次，课前导入的体验性质要强，能够让学生自由展示个人想象和创新表现，培养学生的语言思维能力。

达到语言激发，兴趣引领的效果。

如根据老师的引导，让学生根据课前搜索的信息进行创编一个与主题相关的故事、歌曲或朗诵课文，让学生之间听对方表演、互相评价，从而陶冶学生的语言情感。

最后，课前导入要与课堂贯穿贯通，引领学生进入主题。

前导应看做是学习进程中的启动机制，而不是目的本身。

视其应与后面的教学环节连贯，引领学生进入主题，把思维转入教学内容区域，采用有针对性的例子具体阐述或提出问题引导，使学生对语言中的知识点或学习目标产生像望远镜一样更深入的认知。

总之，初中英语课前导入教学策略是提高英语教学效果的重要手段之一，可以为学生创造良好的学习氛围，调动学生的学习兴趣，提高英语教学的有效性。

因此，教师应充分发挥自己的教学才想，不断尝试新的方法和方式，创意满分的课前活动，培养学生的主动性和创造性，推动英语教育培养有爱心、有智慧、有追求的优秀学生。

浅谈初中英语课堂导入

浅谈初中英语课堂导入初中英语课堂导入是每节课最关键的环节之一，也是学生与教师共同建立良好学习氛围的重要组成部分。

一个好的开头可以激发学生的学习兴趣，提高教学效果，因此，如何设计一个好的导入环节是每位教师必须重视和掌握的重要技能。

一、预设情境引导学习教师可以通过设置情境来帮助学生更好地理解和吸收知识。

例如，在介绍一个新的单元主题之前，教师可以先通过图片、视频等多种形式引入一个情境，让学生感受到这个主题的魅力和实用性。

例如，在引入一个关于职业的单元时，可以播放一个视频，展示不同的职业类型和工作场景。

同时，教师可以带领学生思考不同职业的重要性和所需的能力，这样可以激发学生对单元主题的兴趣和学习热情。

二、创设情感氛围情感氛围是学习过程中重要而不可忽视的因素。

教师可以通过表扬、鼓励、以及分享自己的故事等方式来调动学生学习的积极性和热情。

例如，教师可以分享一则关于学习英语可以为未来打开更多大门的故事，以及自己学习英语的经历和感悟，这样可以为学生创造一种积极的情感氛围。

此外，教师可以鼓励学生展示自己的英语能力，可以设立一些小的英语游戏活动，这样可以增加学生的参与感，提高学习兴趣。

三、提出问题激活思维教师可以通过提出问题帮助学生开展思维活动，从而自主探究和发现知识，例如，在介绍一篇英语文章时，教师可以通过提出问题，引导学生主动思考和探究文章中的关键词汇、语法结构以及文章背后的思想等内容。

此外，教师还可以让学生自己出问题，自己提问题，让学生成为学习的主体，从而促进学习的深入和全面。

四、多元化的教学方法对于学生来说，单一的教学方式往往会让他们感到枯燥和无聊，因此，多样化的教学方法是非常必要的。

教师可以采用多种方式来进行课堂导入，例如，音乐、视频、图片、故事、游戏等。

这样不仅可以吸引学生的注意力，还可以培养学生的多元思维和创造能力。

总之，一个好的初中英语课堂导入需要有情景引导学习、创设情感氛围、提出问题激活思维和多元化的教学方法。

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