重复命令的嵌套
第6课巧妙的套用——重复命令的嵌套课件
由
个基本形状组成。
每次需要旋转
度，
得到下一个图形。
REPEAT 4 【 画三角形 RT 360/4 】
此图形的基本形状是：
由
个基本形状组成。
每次需要旋转
度，
得到下一个图形。
REPEAT 5 【 画三角形 RT 360/5 】
试着画出下面的图案；
1、绘制要求：边长； 2、每个人只要完成其中一个就可以； 3、小组全部完成获得积分嘉奖5分。
绘制旋转图形的方法：
REPEAT 图形个数 [ 绘制单个图形命令
1
RT 360/图形个数
]
3
为妈妈设计样式特殊的头花
提示： 1、完成1个头花设计，请立即把 命令写下来； 2、尝试换换彩笔，更改笔粗 （SETW）； 3、头花颜色和背风景对照要鲜 明；
REPEAT 4 [ REPEAT 2 [fd 100 rt 90 fd 50 rt 90] RT 90] 画长方形
重复命令里面又套用重复命令，叫做 重复命令的嵌套 。
此图形的基本形状是：
由
个基本形状组成。
每次需要旋转
度，
得到下一个图形。
REPEAT 3 【 画三角形 RT 360/3 】
此图形的基本形状是：
图形个数 单个图形命令 RT 360/图形个数
三叶草图案：REPEAT 3【 画三角形 四叶草图案：REPEAT 4【 画三角形 五叶草图案：REPEAT 5【 画三角形 小风车图案：REPEAT 4【 画长方形
RT 360/3 】 RT 360/4 】 RT 360/5 】 RT 360/4 】
美图欣赏
REPEAT 4 【 画长方形 RT 90 】
画长方形命令 REPEAT 2 [fd 100 rt 90 fd 50 rt 90]
《重复命令嵌套》优秀教案
单课时教案（教学设计）设计参考体例基本信息设计者所在学校祝陈小学授课年级六手机邮箱教材版本青岛版一、教材分析:《重复命令的嵌套》这一课选自青岛出版社九年义务教育小学阶段六年级上册课是在学生已掌握了用重复命令画图的基础上而设立的高层次的学习任务；是教会学生logo当中用重复命令的嵌套画出较复杂的图形，锻炼学生的逻辑四位能力。
二、学情分析重复命令的嵌套，对学生来说理解其格式相对容易一些（只不过是重复命令里面又套了一个重复命令），如何利用重复命令的嵌套画旋转图形对学生来说理解上有一定的难度，主要表现在以下两个方面：①搞不清画这个图形都在重复哪些动作？②画完单个图形之后应旋转的角度？三、教学目标（含重难点）1．知识目标：通过本课教学，使学生理解重复命令的嵌套格式，掌握利用旋转画图的方法，能够熟练运用嵌套的重复命令画图。
2．能力目标：拓展学生思维空间，使学生能够利用信息技术手段理解旋转画图的数学思维方式。
3．情感目标：通过本课的学习，提高学生学习信息技术的兴趣，使学生在乐中学，学中乐，为进一步学习信息技术打下坚实基础。
教学重点：重复命令的嵌套使用教学难点：掌握利用重复命令的嵌套画旋转图形的方法和规律。
四、教学方法（教学方法、学习方法）本课教学建议采用启发式教学法、发现教学法和任务驱动教学法。
五、教学环境和媒体设计计算机网络教室、演示用图片。
六、教学过程1．教师导入［师生问好，提出任务］师：上节课我们学习了利用重复命令画正多边形图形的方法，同学们完成的很好。
下面请同学们再来欣赏一幅小海龟画出的精美图案（出示幻灯片见图一）。
请同学们仔细观察这个图案有哪几个图形组成，如果让你来指挥小海龟画这个图案，你会怎样想？下达什么命令？请同学们思考、讨论一下，也可以上机试一试？2．课程展开（1）学习重复命令的嵌套［学生活动］学生讨论，上机练习。
［教师活动］巡视解答学生问题。
［双边活动］讨论总结：师：谁来说说这个图案是由哪几个图形组成？（生答）师：对，是由四个相同的长方形组成的。
第六课 巧妙的套用——重复命令的嵌套教学设计
第六课巧妙的套用——重复命令的嵌套一、教学内容：本课教学内容是广东省小学信息技术教材第三册（下）第6课《巧妙的套用——重复命令的嵌套》。
介绍了REPEAT命令嵌套的格式和画一些简单的组合图形的方法，渗透逐级细分的程序设计思想，需要较高的抽象能力和新的程序设计思想。
二、学生分析：本节课的教学对象是小学六年级的学生，他们刚学会了重复命令，能用重复命令画出正多边形等，已经掌握基本程序语句的重复使用技能。
本课接着学习重复命令的嵌套，让他们发现规律、总结如何嵌套使用重复命令，学会分析复杂图案的基本图形和重复规律，需要较高的抽象能力和逐级细分的程序设计思想，学生之前没接触过，所以本课内容对学生来说是一个全新的内容。
三、设计思想：本课主要采用任务驱动法教学，为学生提供良好学习的环境和丰富的学习资源，在师生共同探究、学生互相合作的过程中学习知识、运用知识解决问题。
整个教学过程设计为四个部分：创设情境导入、师生共同探究新知、任务驱动巩固新知、课堂小结本课学习情况。
1、创设情境导入通过欣赏并观察生活中的一组花卉图案，引出“风车”图案，再展示一组用LOGO绘制的图形，导入本课的学习内容《重复命令的嵌套》，怎样画出来的呢？让学生带着疑问进行思考，激发学生产生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲。
2、师生共同探究新知通过分析“风车”图案，教师穿针引线，学生细心分析，大胆实践，从而总结归纳出画“风车”图案的方法。
3、任务驱动巩固新知通过同学之间互相讨论交流和练习来巩固本课内容，让学生分小组合作完成教师提供的任务。
完成之后，小组讨论交流，然后再向班级展示部分作品。
4、课堂小结本课学习情况学生总结这课所学的内容知识，及注意事项。
四、教学目标【知识与技能】1、掌握用LOGO的REPEAT命令嵌套的格式。
2、学会将复杂图形简化，并运用重复命令嵌套画一些简单的组合图形的方法。
【过程与方法】1、通过设置学习任务，驱动学生去自主学习、主动探索，培养学生的主动探究精神和合作意识。
《重复命令的嵌套》教学设计
《重复命令的嵌套》教学设计《重复命令的嵌套》教学设计【设计意图】本课主要学习MSWLOGO语言程序设计重复命令的嵌套语句。
信息技术教学主要采纳应用任务驱动教学模式，为了同学能够很好的把握重复命令的嵌套语句，就以长方形风叶的风车作为任务。
通过前面的学习，同学能够很好的使用重复命令把长方形画出来。
并且风车本身就是由四个或多个一样大小的风叶围绕一个点组合而成的，每个画风叶的命令都一样，都是相同的命令在重复，正好符合教学内容，所以使用风车作为任务。
【内容分析】重复命令的嵌套，假如就格式而言，比较简洁，就是重复命令的重复内容中，再次使用重复命令。
假如想要同学能够运用重复命令的嵌套来画图形，需要多思索多练习，才能画出心里所想的图形。
教学遵循由简洁到简单，所以本课的教学目的，只要让同学知道重复命令的嵌套的格式，以及能够用重复命令的嵌套画风车。
通过观赏用重复命令嵌套画的图片，让同学感觉到重复命令嵌套的"奇妙'。
【同学分析】在进行本课教学前，同学已经娴熟把握前进、后退、左转、右转等基本命令，也已经把握重复命令，知道重复命令的关键字：repeat，以及重复命令的格式：repeat 重复次数[重复内容]。
能够使用重复命令画长方形。
【教学目标】1、了解重复命令嵌套的格式。
2、会用重复命令嵌套画风车。
【教学重点与难点】重点：重复命令嵌套的格式。
难点：用重复命令嵌套画风车。
【教学过程】一、引入说到荷兰这个国家，你会想到什么？（风车）对，人们常把荷兰称为"风车之国'。
今日我们就用MSWLOGO画风车。
（出示课题）请看图片。
我们的MSWLOGO程序设计出的主要是图形。
像这样风车的风叶，你觉得用什么图形表示呢？（长方形）我就是用长方形画这个风车的。
二、新授想画吗？（想）假如告知你长为160，宽为40，请你先写一写。
能画出来吗？这个风车是由长方形组成的，那我们先来画一个长方形。
你能用最简洁的命令把这个长方形画出来吗？请大家先在练习本上写出最简洁的命令。
四年级信息技术下册《重复命令嵌套练习》教案
一、教学目标1. 让学生掌握重复命令嵌套的基本概念和应用。
2. 培养学生独立思考、解决问题的能力。
3. 提高学生编程兴趣，培养学生的创新意识。
二、教学内容1. 重复命令嵌套的概念和原理。
2. 重复命令嵌套的语法和用法。
3. 重复命令嵌套在实际编程中的应用案例。
三、教学重点与难点1. 重复命令嵌套的概念和原理。
2. 重复命令嵌套的语法和用法。
3. 重复命令嵌套在实际编程中的应用案例。
四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究重复命令嵌套的原理和用法。
2. 通过实际案例，让学生了解重复命令嵌套在编程中的应用。
3. 组织学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力。
五、教学步骤1. 引入新课：通过讲解重复命令嵌套的概念和原理，让学生了解重复命令嵌套的基本概念。
2. 讲解重复命令嵌套的语法和用法，让学生掌握如何使用重复命令嵌套。
3. 分析实际编程案例，让学生了解重复命令嵌套在实际编程中的应用。
4. 组织学生进行小组讨论和合作，让学生尝试使用重复命令嵌套解决实际问题。
5. 总结本节课所学内容，布置课后作业，让学生巩固所学知识。
六、教学评价1. 通过课堂讲解和练习，评价学生对重复命令嵌套概念的理解程度。
2. 通过编程实践，评价学生对重复命令嵌套语法和用法的掌握情况。
3. 通过小组合作项目的完成情况，评价学生的团队协作能力和问题解决能力。
七、教学准备1. 准备相关的编程软件或平台，如Scratch、Python等。
2. 准备多个编程案例，包括简单和复杂的，用于引导学生理解和应用重复命令嵌套。
3. 准备学生分组合作的项目任务，确保每个小组都有明确的目标和任务。
八、教学拓展1. 介绍重复命令嵌套在现实世界中的应用，如循环播放音乐、自动化脚本等。
2. 引导学生思考重复命令嵌套可能引发的问题，如无限循环，并教会学生如何避免。
3. 鼓励学生在课后探索更多的编程资源和案例，提高他们的编程技能。
九、教学反思1. 在课后对教学效果进行反思，考虑学生对重复命令嵌套的掌握情况。
[精品K12]OGO重复命令的嵌套教学习型教学案例
![[精品K12]OGO重复命令的嵌套教学习型教学案例](https://img.taocdn.com/s3/m/dc13da30eff9aef8941e065f.png)
OGO重复命令的嵌套教学案例#TRS_AUToADD_1206500303249{mARGIN-ToP:0px;mARGIN-Bo TTom:0px}#TRS_AUToADD_1206500303249P{mARGIN-ToP:0px ;mARGIN-BoTTom:0px}#TRS_AUToADD_1206500303249TD{mAR GIN-ToP:0px;mARGIN-BoTTom:0px}#TRS_AUToADD_12065003 03249DIV{mARGIN-ToP:0px;mARGIN-BoTTom:0px}#TRS_AUTo ADD_1206500303249LI{mARGIN-ToP:0px;mARGIN-BoTTom:0p x}/**---jSoN--{"":{"margin-top":"0","margin-bottom" :"0"},"p":{"margin-top":"0","margin-bottom":"0"},"t d":{"margin-top":"0","margin-bottom":"0"},"div":{"m argin-top":"0","margin-bottom":"0"},"li":{"margin-t op":"0","margin-bottom":"0"}}--**/DIV.myFav_1206500 306311P.msoNormal{TEXT-jUSTIFy:inter-ideograph;FoNT -SIZE:10.5pt;mARGIN:0cm0cm0pt;FoNT-FAmILy:"TimesNew Roman";TEXT-ALIGN:justify}DIV.myFav_1206500306311LI .msoNormal{TEXT-jUSTIFy:inter-ideograph;FoNT-SIZE:1 0.5pt;mARGIN:0cm0cm0pt;FoNT-FAmILy:"TimesNewRoman"; TEXT-ALIGN:justify}DIV.myFav_1206500306311DIV.msoNo rmal{TEXT-jUSTIFy:inter-ideograph;FoNT-SIZE:10.5pt; mARGIN:0cm0cm0pt;FoNT-FAmILy:"TimesNewRoman";TEXT-ALIGN:justify}DIV.myFav_1206500306311P.msoDate{TEXT-jUSTIFy:inter-ideograph;FoNT-SIZE:10.5pt;mARGIN:0cm 0cm0pt5pt;FoNT-FAmILy:"TimesNewRoman";TEXT-ALIGN:ju stify}DIV.myFav_1206500306311LI.msoDate{TEXT-jUSTIF y:inter-ideograph;FoNT-SIZE:10.5pt;mARGIN:0cm0cm0pt 5pt;FoNT-FAmILy:"TimesNewRoman";TEXT-ALIGN:justify} DIV.myFav_1206500306311DIV.msoDate{TEXT-jUSTIFy:int er-ideograph;FoNT-SIZE:10.5pt;mARGIN:0cm0cm0pt5pt;F oNT-FAmILy:"TimesNewRoman";TEXT-ALIGN:justify}DIV.m yFav_1206500306311A:link{coLoR:blue;TEXT-DEcoRATIoN :underline}DIV.myFav_1206500306311SPAN.msoHyperlink {coLoR:blue;TEXT-DEcoRATIoN:underline}DIV.myFav_120 6500306311A:visited{coLoR:purple;TEXT-DEcoRATIoN:un derline}DIV.myFav_1206500306311SPAN.msoHyperlinkFol lowed{coLoR:purple;TEXT-DEcoRATIoN:underline}DIV.my Fav_1206500306311DIV.Section1{page:Section1}DIV.myF av_1206500306311oL{mARGIN-BoTTom:0cm}DIV.myFav_1206 500306311UL{mARGIN-BoTTom:0cm} 一、教学内容LoGo重复命令的嵌套。
重复命令及重复嵌套说课
04
案例分析
使用重复命令的案例
案例一
制作一个PPT课件，其中包含多个幻灯片，每个幻灯片 上都有相同的标题和副标题。可以使用重复命令来快速 创建这些标题，避免手动复制和粘贴。
案例二
制作一个包含多个表格的PPT课件，每个表格都有相同 的表头。可以使用重复命令来快速创建这些表头，提高 工作效率。
使用重复嵌套的案例
03 学生能力提升的必要性
通过学习重复命令及重复嵌套技术，学生能够提 升自身的编程能力和解决实际问题的能力，为未 来的职业发展打下坚实的基础。
课程目标
01
掌握重复命令的基本概念和原理
通过本课程的学习，学生将深入理解重复命令的概念、原理及其在编程
中的实际应用。
02
学会使用重复嵌套技术
学生将学会使用重复嵌套技术，以解决更为复杂的实际问题，提高编程
重复命令及重复嵌套 说课ppt课件
目录
• 引言 • 重复命令 • 重复嵌套 • 案例分析 • 课程总结
01
引言
课程背景
01 当前信息技术发展的趋势
随着信息技术的迅猛发展，掌握重复命令及重复 嵌套技术已成为计算机专业学生的必备技能。
02 社会对人才的需求
现代社会对掌握重复命令及重复嵌套技术的专业 人才需求越来越大，具备相关技能的人才在求职 市场上具有很大的竞争优势。
通过重复嵌套，您可以创建更高级的循环结构， 03 以适应各种不同的需求和场景。
重复嵌套的语法
01 在大多数编程语言中，重复嵌套的语法通常使用 花括号或特定关键字来实现。
02 在嵌套循环中，外部循环和内部循环可以具有不 同的迭代次数和条件。
02 嵌套循环中的变量作用域取决于其所在的循环级 别，外部循环无法直接访问内部循环的变量。
重复命令的嵌套
赞 美 这 青 春的 气息 它 在 你 的 眉上 它 在 你 的 眼上 在 你 欢 抖 的双 肩 在 你 挺 起 的胸 膛
盛 赞 这 春 天的 日子 盛 赞 我 笨 拙的 吟唱
新课导入
重复命令的嵌套
例1：画一朵由5个边长为80三角形组成的图 形
分析： 所示图形是由1个三角形连续
例2：试画出下图的花环。
分析： 所示图形是由1个正方形连续
转动6次而得到的。
REPEAT 6[REPEAT 4[FD 80 RT 90] RT 360/6]
➢小 结
今天我们学习了重复命令的嵌套，使用 重复命令还可以画出许多漂亮的图形。
➢课内实践
用LOGO命令画出下面的图。
➢课后拓展
写出能画下列图形的logo命令，然后上机验证。
例8：画出右图所示图形： DRAW HT REPEAT 5[FD 40 REPEAT 5[FD 20 RT 144]RT 144] 分析：所示图形是由六个五角星基本 图 形组合而成的。在画大五角星的每条边后 面画一个小五角星。
例9：画出右边所示的折扇： DRAW HT LT 72 REPEAT 18[REPEAT 2[FD 70 RT 90 FD 10 RT 90]RT 8] 分析：所示图形是由一个长方形连续转动18次而得到的。
转动5次而得到的。
REPEAT 5[REPEAT 3[FD 80 RT 120] RT 360/5]
➢定 义
通常，把这种重复命令里又包含着重复 命令的形式，叫做重复命令的嵌套。
嵌套命令的三个特点： A）嵌套允许多层嵌套。 B）每层都有自己的重复次数。 C）每层各有一对中括号，对应其中括号内 的命令。
作 者 ： 白 粉天 弟
小学信息技术巧妙的套用重复命令的嵌套教案
小学信息技术巧妙的套用重复命令的嵌套教案信息技术是现代社会中不可或缺的一门学科，随着科技的快速发展，信息技术已经成为小学学习的重要组成部分。
在小学阶段，培养学生的信息技术能力对他们的未来学习和职业发展都具有重要意义。
在教学过程中，巧妙地运用重复命令的嵌套是培养学生代码思维与逻辑思维的有效方法。
本文将针对小学信息技术教学，以题目《巧妙的套用重复命令的嵌套教案》展开讨论。
首先，我们需要明确重复命令的概念。
在信息技术领域，重复命令是指通过循环语句将某个命令或一组命令重复执行多次的编程技巧。
重复命令的嵌套是指在一个循环语句内部再次使用循环语句。
通过嵌套多层循环，可以实现更复杂的编程功能。
在小学信息技术教学中，巧妙地运用重复命令的嵌套可以培养学生的创造力、逻辑思维和问题解决能力。
下面我们将具体介绍一个针对小学生的嵌套循环教案。
教案主题：使用重复命令的嵌套绘制彩色图形教学目标：1. 学生能够理解重复命令的概念和嵌套循环的原理。
2. 学生能够掌握使用愈加复杂的嵌套循环编程，绘制彩色图形。
3. 学生能够培养创造力和逻辑思维，运用所学知识解决问题。
教学准备：1. 计算机实验室或教室内的电脑。
2. Scratch或其他编程软件。
3. 彩色方块。
教学步骤：步骤一：引入课题（大约10分钟）通过简单的问题引导学生思考，例如：“你们喜欢看彩色图形吗？”“我们可以通过编程创造丰富多彩的图形，你们想不想试一试？”这样可以激发学生对课题的兴趣。
步骤二：讲解重复命令和嵌套循环（大约15分钟）向学生介绍重复命令和嵌套循环的概念。
通过生动的例子和图示，解释循环语句如何让计算机重复执行相同的命令，以及如何在循环内嵌套另一个循环。
让学生理解嵌套循环可以实现更复杂的编程功能。
步骤三：示范绘制彩色图形（大约30分钟）在Scratch或其他编程软件上进行示范。
首先，让学生选择一个彩色方块作为绘图工具。
然后，通过编程命令，让方块沿着指定的路径绘制出彩色图形，如正方形、矩形、三角形等。
小学六年级信息技术 第6课巧妙的套用—重复命令的嵌套教学设计
第6课巧妙的套用—重复命令的嵌套教学设计一、教学目标1．知识与技能在充分理解和掌握了重复命令格式的基础上，使学生理解重复命令的嵌套格式，掌握利用旋转画图的方法，能够熟练运用嵌套的重复命令画图。
2．过程与方法通过重复命令的嵌套实践，拓展学生思维空间，使学生能够利用信息技术手段理解旋转画图的数学思维方式3．情感、态度与价值观通过解决计算旋转图形角度的问题，让学生认识到数学知识在信息技术学科的重要性，体会到学科整合的实例。
二、教材分析1．设计思想与内容结构本课是广东教育出版社出版的广东省小学课本信息技术第三册（下）的第6课，共分两个小节，要求学生能够理解重点“重复命令的嵌套格式”，突破难点“重复命令的嵌套画旋转图形的方法和规律”。
教材通过分步的命令格式和重复的命令格式这两种方法对比，使学生能较为直观地理解和掌握利用重复命令画单个图形的旋转图形的规律。
在次基础上，进一步掌握具有多个图形的重复命令的嵌套。
2．教学重点和难点重点：理解和掌握PC Logo中重复命令的嵌套格式难点：掌握利用重复命令的嵌套画旋转图形的方法和规律。
三、教学对象分析学生通过前面5课的学习，已经掌握了PC Logo的基本命令，并且能够运用这些命令绘制出简单的图形。
由于小学生的认知特点，学生在理解重复命令的嵌套，对其格式的理解相对容易一些。
但在思维上，学生在理解利用重复命令的嵌套画旋转图形时存在一定的难度，主要体现以下方面：一是难以掌握应该旋转那些图形，二是画完单个图形之后应旋转多少度。
四、教学理念以“任务驱动”的教学模式为主导，激发学生的学习兴趣；以学生自主探究、小组合作为主线，让学生共同完成学习任务，体会集体合作学习的快乐；以教师讲解为辅，引领学生完成教学任务，达到教学目标。
五、教学环境网络环境下的多媒体电脑室，教师准备好的学习素材。
《四重复命令的嵌套教案》小学信息技术人教2001课标版三年级起点六年级上册教案31986
四、重复命令的嵌套教案教学目标1．知识与技能：（1）掌握重复命令的嵌套格式。
（2）学会将复杂图形简化，并运用重复命令的嵌套绘制复杂图形。
2．过程与方法：（1）通过尝试练习和小组讨论，探索复杂图形的构图规律，掌握运用重复命令的嵌套绘制图形的方法；（2）通过练习操作，巩固重复命令的嵌套格式。
3．情感态度与价值观：（1）通过探究重复命令的嵌套格式，锻炼逻辑思维能力和综合分析能力，（2）通过绘制千变万化的图形，激发学习兴趣，培养积极探索的精神。
学情分析本课是在学生掌握重复基本命令的基础上来进一步学习的，为以后更好的利用LOGO语言进行作品创意设计打下坚实的基础。
学生在学习完重复命令后再学习重复嵌套的命令，命令形式从单一命令到复合命令，命令功能从一步操作到多步操作，学生的认识过程也从形象过渡到抽象。
如何让学生从基本命令的学习过渡到重复嵌套命令的学习是这一节的重点。
重点难点教学重点：掌握重复命令的嵌套格式。
教学难点：掌握运用重复命令的嵌套画旋转图形的方法和规律。
教学过程4.1 教学活动【导入】激趣导入，引出主题 1.出示窗花图案，引出可以通过重复某一图形画出复杂的图案。
2.出示单个图形旋转得到的图案，引出课题：巧妙的套用。
【讲授】合作学习，探究新知 1. 出示风车图案，观察并讨论怎样画出风车。
小结：风车由4个长方形组成，每画一个长方形，向右旋转90度，重复4次即可。
也就是说画这个图案，小海龟一直重复执行这两个动作：①绘制单个图形；②旋转角度。
2. 教师演示画第一个长方形，随后学生上机完成画风车的命令。
3. 观察语句特点，自主学习，尝试用一句命令完成风车。
REPEAT 4 [ REPEAT 2[FD 80 RT 90 FD 20 RT 90] RT 90]4. 讨论语句特点，引出重复命令的嵌套：像这样重复命令里面又套用重复命令，我们把它称为重复命令的嵌套。
5. 通过修改重复次数和旋转角度画出8个长方形组成的风车，讨论：这两个数字跟什么有关？6. 提出问题：画完一个基本后一定要向右转吗？能不能向左转？小结：利用旋转方法来画图的规律：只需将绘制单个图形的命令重复旋转指定的次数。
小学信息技术《LOGO语言-重复命令的嵌套》优秀教案
第2单元 LOGO语言乐园第6课《重复命令的嵌套》教学设计基本信息一、教材分析本课是在学生已掌握了用重复命令画图的基础上而设立的高层次的学习任务；是让学生在logo中用重复命令的嵌套画出较复杂的图形，锻炼学生的逻辑思维能力。
重复命令的嵌套，就格式而言较简单，就是重复命令的重复内容中，再次使用重复命令。
在实际绘图中学生需要一定的数学基础和逻辑思维能力，如果想要学生能够运用重复命令的嵌套来画图形，需要多思考多练习，才能画出心里所想的图形。
教学遵循由简单到复杂的规律，本课只要让学生知道重复命令的嵌套的格式，以及能够用重复命令的嵌套画风车就可以了。
通过欣赏用重复命令嵌套画出的复杂图形，让学生感觉到重复命令嵌套的“神奇”，培养学生积极探索的精神。
二、学情分析学生通过前面几节LOGO的学习，已经学会了LOGO语言绘图的基本方法，较熟练用REPEAT命令绘制基本图形。
重复命令的嵌套，对学生来说理解其格式相对容易一些（只不过是重复命令里面又套了一个重复命令），如何利用重复命令的嵌套画旋转图形对学生来说理解上有一定的难度，主要表现在以下两个方面：①搞不清画这个图形都在重复哪些动作？②画完单个图形之后应旋转的角度？三、教学目标及重难点1.知识目标：了解重复命令的嵌套。
2.技能目标：巩固重复命令的使用方法；学会使用重复命令的嵌套画出较复杂的图形；锻炼学生的逻辑思维能力。
3.情感态度和和价值观目标：通过绘制千变万化的图形，激发学生的学习兴趣，培养学生积极探索的精神。
学习重点：Repeat嵌套命令绘制旋转图形的基本格式。
学习难点：内、外重复命令中重复内容与旋转度数的确定。
四、教学方法教学方法：在本节课教学中，主要采用启发式教学法、发现式教学法和任务驱动教学法。
当学生对本节课知识点有初步了解后，利用设计好的由易到难的任务驱动学生去学习和探索,让学生在完成任务的同时,掌握新课的内容，解决重点难点。
学习方法：小组合作学习、尝试探索和归纳学习法。
重复命令的嵌套
REPREAT 4[ REPEAT 3[ FD 100 RT 120] RT 90]
5个边长为100步的正方形
REPEAT 5[REPEAT 4 [ FD 100 RT 90] RT 72]
REPREAT 4[ REPEAT 3[ FD 100 RT 120] RT 90] REPEAT 5[REPEAT 4 [ FD 100 RT 90] RT 72]
重复命令的嵌套
REPEAT M [REPEAT N [命令组]命令组]
①每层重复命令都有自己的重复次数 ②每层重复命令都有自己的一对中括号 ③允许多层嵌套
• REPEAT 6[FD 50 LT 45 REPEAT 4[ FD 40 RT 90] RT 45 BK 50 RT 60]
重复命令的嵌套
重复命令的格式
REPEAT ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ数[命令组]
画出如下logo命令的运行结果
REPEAT 3[FD 100 RT 120] REPEAT 6[FD 80 RT 60] REPEAT 360 [FD 1 RT 1] SETW 6 SETPC 12 REPEAT 7 [PU FD 60 PD FD 10 PU BK 70 RT 30]
用简单语句描叙生活中重复出 现的事情
一年有春夏秋冬四季，在5年中四季出 现的规律
重复5次（春夏秋冬）
太阳每天东升西落，一年365天，太阳 的变化规律如何？
重复365次（东升西落）
数列
重复3次（1234）
重复4次（
）
用重复命令来描述以下图形
4个边长为100步的正三角形 重复4次（边长为100步的正三角形 转90度）
【学习实践】OGO重复命令的嵌套教学案例
OGO重复命令的嵌套教学案例#TRS_AUToADD_1206500303249{mARGIN-ToP:0px;mARGIN-Bo TTom:0px}#TRS_AUToADD_1206500303249P{mARGIN-ToP:0px ;mARGIN-BoTTom:0px}#TRS_AUToADD_1206500303249TD{mAR GIN-ToP:0px;mARGIN-BoTTom:0px}#TRS_AUToADD_12065003 03249DIV{mARGIN-ToP:0px;mARGIN-BoTTom:0px}#TRS_AUTo ADD_1206500303249LI{mARGIN-ToP:0px;mARGIN-BoTTom:0p x}/**---jSoN--{"":{"margin-top":"0","margin-bottom" :"0"},"p":{"margin-top":"0","margin-bottom":"0"},"t d":{"margin-top":"0","margin-bottom":"0"},"div":{"m argin-top":"0","margin-bottom":"0"},"li":{"margin-t op":"0","margin-bottom":"0"}}--**/DIV.myFav_1206500 306311P.msoNormal{TEXT-jUSTIFy:inter-ideograph;FoNT -SIZE:10.5pt;mARGIN:0cm0cm0pt;FoNT-FAmILy:"TimesNew Roman";TEXT-ALIGN:justify}DIV.myFav_1206500306311LI .msoNormal{TEXT-jUSTIFy:inter-ideograph;FoNT-SIZE:1 0.5pt;mARGIN:0cm0cm0pt;FoNT-FAmILy:"TimesNewRoman"; TEXT-ALIGN:justify}DIV.myFav_1206500306311DIV.msoNo rmal{TEXT-jUSTIFy:inter-ideograph;FoNT-SIZE:10.5pt; mARGIN:0cm0cm0pt;FoNT-FAmILy:"TimesNewRoman";TEXT-ALIGN:justify}DIV.myFav_1206500306311P.msoDate{TEXT-jUSTIFy:inter-ideograph;FoNT-SIZE:10.5pt;mARGIN:0cm 0cm0pt5pt;FoNT-FAmILy:"TimesNewRoman";TEXT-ALIGN:ju stify}DIV.myFav_1206500306311LI.msoDate{TEXT-jUSTIF y:inter-ideograph;FoNT-SIZE:10.5pt;mARGIN:0cm0cm0pt 5pt;FoNT-FAmILy:"TimesNewRoman";TEXT-ALIGN:justify} DIV.myFav_1206500306311DIV.msoDate{TEXT-jUSTIFy:int er-ideograph;FoNT-SIZE:10.5pt;mARGIN:0cm0cm0pt5pt;F oNT-FAmILy:"TimesNewRoman";TEXT-ALIGN:justify}DIV.m yFav_1206500306311A:link{coLoR:blue;TEXT-DEcoRATIoN :underline}DIV.myFav_1206500306311SPAN.msoHyperlink {coLoR:blue;TEXT-DEcoRATIoN:underline}DIV.myFav_120 6500306311A:visited{coLoR:purple;TEXT-DEcoRATIoN:un derline}DIV.myFav_1206500306311SPAN.msoHyperlinkFol lowed{coLoR:purple;TEXT-DEcoRATIoN:underline}DIV.my Fav_1206500306311DIV.Section1{page:Section1}DIV.myF av_1206500306311oL{mARGIN-BoTTom:0cm}DIV.myFav_1206 500306311UL{mARGIN-BoTTom:0cm} 一、教学内容LoGo重复命令的嵌套。
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这一位姑娘 可笑的模样 蹒跚的脚步 摇摇晃晃 并且双肩 恰 象 一 只 鸭子 在 战 抖 着 翅膀
但这一切 只 增 加 她 的美 丽
因为这姿态 您不妨模仿 模仿一下吧 象 模 仿 那 鸭子 需 要 高 挺 起胸 膛
可 笑 的 丑 小鸭 你眼眉弯弯 眼波闪亮
有 什 么 好 事情 使你兴奋 如此的美丽
连 我 也 不 禁歌 唱
可 笑 的 丑 小鸭 当然丑陋的 并不是你 其实是衣装
那 太 不 合 你身 体 使你可笑
使 你 可 爱 的衣 装
但世界往往 往往就这样 丑 陋 增 加 美丽 就仿佛绿叶 无香的普通 衬 托 鲜 花 朵儿 热 热 烈 烈 开放
赞美你 赞 美 你 的 美丽 赞 美 你 的 丑陋 赞 美 你 的 身姿 赞 美 你 的 衣装
例2：试画出下图的花环。
分析： 所示图形是由1个正方形连续
转动6次而得到的。
REPEAT 6[REPEAT 4[FD 80 RT 90] RT 360/6]
➢小 结
今天我们学习了重复命令的嵌套，使用 重复命令还可以画出许多漂亮的图形。
➢课内实践
用LOGO命令画出下面的图。
➢课后拓展
写出能画下列图形的logo命令，然后上机验证。
转动5次而得到的。
REPEAT 5[REPEAT 3[FD 80 RT 120] RT 360/5]
➢定 义
通常，把这种重复命令里又包含着重复 命令的形式，叫做重复命令的嵌套。
嵌套命令的三个特点： A）嵌套允许多层嵌套。 B）每层都有自己的重复次数。 C）每层各有一对中括号，对应其中括号内 的命令。
例8：画出右图所示图形： DRAW HT REPEAT 5[FD 40 REPEAT 5[FD 20 RT 144]RT 144] 分析：所示图形是由六个五角星基本 图 形组合而成的。在画大五角星的每条边后 面画一个小五角星。
例9：画出右边所示的折扇： DRAW HT LT 72 REPEAT 18[REPEAT 2[FD 70 RT 90 FD 10 RT 90]RT 8] 分析：所示图形是由一个长方形连续转动18次而得到的。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
真正的赞美 于 你 青 春 的气 息
赞 美 这 青 春的 气息 它 在 你 的 眉上 它 在 你 的 眼上 在 你 欢 抖 的双 肩 在 你 挺 起 的胸 膛
盛 赞 这 春 天的 日子 盛 赞 我 笨 拙的 吟唱
新课导入
重复命令的嵌套
例1：画一朵由5个边长为80三角形组成的图 形
分析： 所示图形是由1个三角形连续