租船问题教学设计及反思
《租船问题》教学设计范文
《租船问题》教学设计《租船问题》教学设计范文作为一位优秀的人民教师，总归要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那要怎么写好教学设计呢？以下是小编帮大家整理的《租船问题》教学设计范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《租船问题》教学设计篇1一、教学目标1、经历在具体情境中解决租船问题，尝试解决问题的不同方法，形成解决问题的基本策略。
2、在解决问题的过程中，培养比较分析判断的能力和优化的数学思想。
3、在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见。
二、教学重难点教学重点：掌握解决租船问题的基本策略。
教学难点：通过对现实数据的分析进行合理调整，寻找最佳方案。
三、教学过程（一）激趣引入，提出问题1、师：同学们，春天到了，老师想组织一次春游活动，他们想去划船，遇到了租船问题，请帮他们想一想，怎样租船最省钱？（板书：租船问题）（二）自主探索，研究问题1、出示问题：人数：32人小船租金：24元/艘大船租金：30元/艘小船人数：4人/艘大船人数：6人/艘2、师：怎样租船最省钱？这个问题怎样解决呢？你们有什么想法？先独立思考后可以同桌一组讨论一下。
3、学生独立完成，教师采样，合作交流：提示：大船和小船的租金不一样，坐的人数不一样，每人付的钱？？大船：30÷6=5（元）小船：24÷4=6（元）大船便宜，尽量多租大船。
如果都用大船需要多少钱？32÷6=5（条）？2（人）5条大船，1条小船：30×5+24×1=174（元）师：这是最省钱的方法吗？你还有什么想法？（三）逐步调整，深入研究1、生：租5条大船，1条小船，小船上还会空出两个座位，如果不空座位会不会更省钱？2、师：小组合作，再调整试试，看看能否说明5条大船和1条小船是最省钱的.？小组合作，再次调整试一试。
3、反馈交流，上台展示：（四）总结过程，形成方法1、师：我们是怎样解决这个问题的？生：先假设，再调整。
租船问题教学设计及反思
租船问题教学设计及反思1000字教学设计教学目标：1.学生能够理解租船的流程以及租赁合同中的条款。
2.学生能够分析不同游艇类型的特点，选择适合自己的游艇。
3.学生能够掌握预订、付款、接收和归还游艇的流程。
4.学生能够在租船过程中注意安全和环境保护意识。
教学内容：1. 流程介绍：租船的流程和步骤，预订、付款、接收和归还。
2. 合同条款：租船合同的内容和条款，注意事项等。
3. 游艇类型介绍：各种游艇类型的特点、优缺点及适用人群。
4. 安全和环境保护：游艇使用的安全和环保知识，包括安全设备和环保要求等。
教学方法：1. 演讲讲解法：教师通过演讲形式介绍租船流程、合同条款、游艇类型和安全环保等方面的知识。
2. 实例分析法：教师通过实际案例分析来探讨学生在租船过程中遇到的问题及解决方法。
3. 视频教学法：通过播放有关租船的视频，激发学生的兴趣，注重视觉和听觉效果。
反思：此次教学我选择了流程介绍、合同条款、游艇类型介绍以及安全和环境保护等方面的知识，这些知识是租船过程中比较重要的部分，也是学生最需要掌握的部分。
在教学中，我注重使用多种授课方式，例如演讲、实例分析和视频教学等，不仅能让学生更好地理解知识点，同时也可以提高他们的兴趣和参与度。
此次教学中，我也在教学方法和教学内容上做了调整，在课程设计中考虑到学生的各种需求。
教学过程中我也注意到了一些问题，例如在演讲时应注意语速和表达方式，对于不同水平的学生应选择恰当难度的教材，并且在内容上应注重实用性，通过案例分析，提高学生的判断能力和解决问题的能力。
另外，在反思中我也发现了自身的不足之处，例如教学过程中有时候讲解的有些细节不够清晰，对学生的问题回答也需要更加具体，更多的呈现学生间的互动，鼓励学生提出问题，配合案例分析等教学方式，增强教学的实效。
总而言之，这次课程的教学既有成功之处，也有改进的空间，通过不断总结完善，才能让教学更加科学、高效、有意义。
冀教版二年级数学下册《解决租船问题》教案及教学反思
冀教版二年级数学下册《解决租船问题》教案及教学反思一、教学目标1.了解租船问题相关概念和知识，能够运用所学知识解决实际问题；2.能够在实际情境中运用两位数加一位数的算法进行计算；3.培养学生的探究精神和应用能力；二、教学重难点教学重点：租船问题相关概念和知识的学习；两位数加一位数的算法运用。
教学难点：租船问题的实际应用；三、教学过程1.导入新课老师出示一张图片，让学生听一遍题目：“小明想租两艘渡船，一艘每天200元，另一艘每天300元，租船10天，他需要多少钱？”然后请学生讨论如何解决问题。
2.引入新知识通过图示、教师讲解和学生互动讨论等方式，让学生了解以下概念：（1）渡船租金（2）渡船租用天数（3）渡船租金的计算公式3.设计教学活动（1）让学生观察图片并思考问题。
（2）介绍租船问题的相关概念和知识。
（3）通过引导、问答等方式，让学生了解租船问题和算法运用。
（4）让学生在讲解和演示的基础上，自己解决租船问题。
（5）以小组形式互相交流讨论，比较各组的解决方案。
（6）整理归纳解决问题的方法，总结反思。
4.教学反思（1）教师需要抓住学生的聚焦点，引发他们的兴趣。
（2）教师需要注重学生的观察和思考能力，在引导学生的同时，布置相关任务与活动。
（3）教师需要多次解释、演示和讲解，让学生更好地理解概念和算法。
（4）教师和学生需要进行小组合作和互相交流，帮助学生在实践中加深认识和印象。
（5）教师需要总结归纳，让学生更好地记忆和应用所学知识。
四、教学反思通过本节课的教学，学生掌握了租船问题的相关知识和算法运用，同时也培养了学生的探究精神和应用能力。
在教学过程中，我采用了多种教学方法，如图示、讲解、问答、任务和活动等多种形式。
学生可以通过观察图片、讨论问题、归纳方法和整理策略，掌握不同角度的知识和技巧。
在小组交流中，学生可以分享自己的思路和方法，比较各组的答案和过程，并在整理中反思和总结。
通过这种方式，学生综合了运用知识和方法的能力，培养了学习能力和解决问题的能力。
《租船问题》教学设计教案
《租船问题》教学设计教案第一章：教学目标1.1 知识与技能（1）理解并掌握租船问题的基本概念和解决方法；（2）能够运用租船问题的解决方法计算并选择最优租船方案。
1.2 过程与方法（1）通过实例分析，培养学生解决实际问题的能力；（2）利用图示、列表等方法，培养学生直观表达和逻辑思维能力。
1.3 情感态度与价值观（1）培养学生珍惜资源、合理利用资源的意识；（2）培养学生团队协作、互相学习的良好习惯。
第二章：教学内容2.1 租船问题的定义及分类（1）定义：租船问题是指在一定条件下，通过租赁船只来完成货物或乘客的运输任务，如何选择最优租船方案的问题。
（2）分类：按运输任务可分为货物租船和乘客租船；按船只类型可分为普通船、特种船等。
2.2 租船问题的解决方法（1）列举法：列举所有可能的租船方案，进行比较、筛选；（2）优选法：根据一定条件，筛选出最优租船方案；（3）动态规划法：分阶段考虑租船问题，优化方案。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点（1）租船问题的基本概念和分类；（2）租船问题的解决方法及应用。
3.2 教学难点（1）动态规划法在租船问题中的应用；（2）如何引导学生将实际问题转化为数学模型。
第四章：教学过程4.1 导入新课通过一个实际案例，引发学生对租船问题的思考，激发兴趣。
4.2 自主学习学生通过阅读教材，了解租船问题的定义、分类和解决方法。
4.3 课堂讲解讲解租船问题的解决方法，结合实际案例，让学生更好地理解并掌握。
4.4 互动环节学生分组讨论，选取一个租船问题，运用所学方法进行解决，分享解题过程和心得。
4.5 总结提升对本节课的主要内容进行总结，强调租船问题在实际生活中的应用。
第五章：课后作业（1）课后习题：完成教材后的相关练习题，巩固所学知识；第六章：教学评价6.1 评价目标（1）掌握租船问题的基本概念和解决方法；（2）能够运用租船问题的解决方法解决实际问题。
6.2 评价内容（1）课后习题完成情况；（2）实践作业完成情况；（3）课堂互动表现。
小学数学_租船问题教学设计学情分析教材分析课后反思
“租船问题”教学设计一、教学内容《义务教育教科书数学》（人教版）四年级下册第10页例5。
本节课是在学生能正确计算四则混合运算、会用四则运算解决一般问题的基础上进行的，旨在让学生合理灵活地运用相关知识解决问题，感受、领悟优化思想。
教材用租船的情境提供了现实素材。
目的是让学生理解图意，发现问题，提出问题，进而全面分析问题，不断积累解决实际问题的经验，总结出解决这类问题的一般策略。
二、教学目标1.结合具体情境，通过整理信息理解题意，借助生活经验发现尽量租便宜的船更省钱，进行合理的假设。
2.在教师的引导下，通过观察、比较，发现尽量不空座位会更省钱，能说出调整方案的方法，感受优化思想。
3.通过回顾反思，能说出解决此类问题的一般策略，能正确解决问题，积累解决问题的经验。
4、在学生独立思考的基础上，通过交流、对比分析和总结提炼，培养学生的分析能力、语言表达的能力,渗透优化思想，提高应用能力。
三、教学重点掌握先假设，再调整的基本方法。
四、教学难点结合具体情境，通过对数据的分析进行合适的调整，寻找最佳方案。
五、教具准备：大船(6座)、小船（4座)六、教学过程：（一）创设情境1、播放“让我们荡起双桨”伴奏钢琴曲。
师问：这首欢快优美的曲子，熟悉吗？你知道这首歌的名字吗？这首歌描述的是怎样的情景？此时此刻，你有什么想法？（想去划船）这真是个不错的想法。
同学们，让我们随着这位同学的想法一起走进公园。
课件出示公园售船票图。
师：从数学的角度考虑，你觉得需要了解什么信息？随生答，课件出示游客须知。
我们要租船，还要知道什么信息？生：一共有多少人。
师：看来，这划船里也有不少学问呢？今天我们这节课就来研究《租船问题》板书课题。
（二）问题探究（1）梳理信息，理解题意题中的信息比较多，比较乱，你能把它们有条理的整理出来吗？学生自主整理后汇报。
师：我们把这些信息输入表格。
追问：限乘是什么意思？总结：在解决问题时，如果信息较多，我们可以把信息进行简单的分类梳理，以便于我们分析和解决问题。
四年级数学下册《租船问题》教学反思
昨天怀着忐忑的心情到班级上了一节《租船问题》。虽然，这节课我精心备了好几天。但是心里还是没底，毕竟我感觉这个知识点对于孩子而言有很大的难度，课堂效果如何来我也不知道。课上完了，让我心里有了点小小的happy，真是出乎意料。
情景回放：
我先出了几个填空题，复习了上节的内容。这个环节没问题很快就下来了，然后出示本节课的重点内容——租船问题(例5)。先让学生独立思考然后写出解决办法，然后小组为单位进行交流，而后让孩子们以小组为单位在全班汇报。我为之兴奋，也是我特别替他们高兴的地方出现了：在汇报的过程中，孩子们的思维是值得肯定的。张晶茹同学说：用8条小船省钱。我让她说8条小船是怎么来的，张晶茹说：32÷4=8（条）然后我追问，你怎么想到列这个式子，她回答说是假如全租小船用总人数除以每条小船乘坐的人数就是船的条数。这是一个多好的想法啊。我接着追问:8条小船的租金是多少钱？刘奕说，用8×32=196元，紧接着，我抛给他们一个问题：还有没有更省钱的方法。这时，纪欣蕊同学站起来说：租5条大船和1条小船更省钱。因为假如都租大船，用32÷6=5（条）…2人。把剩下的2人租1条小船，也就是租5条大船1条小船。租金是5×30+24×1=174元，比较省钱。李林颖说，租4条大船和2条小船更省钱。这里的理由是本节的难点，孩子们说了但不是很清楚，我给以适当的点拨：这样把剩下的2人和1条大船的人数和起来，租两条小船。就成了租4条大船和1条小船。这时所租的船没空位且租金是168元最少。这时董翔同学站起来给了心要的补充：先求大船和小船每个座位多少钱，比较一下，多租便宜的船。……多好的想法，课前的预设在师生、生生互动的过程中全部呈现出来。
四年级数学下册《租船问题》教学反思 篇4
这节课是对第一单元的解决问题而设计的一节复习课。旨在通过本节课的教学，帮助学生梳理怎样寻找租金最少的租船方案，能说出解决此类问题的一般策略，感受优化思想。
2024年租船教学反思教学反思6篇
2024年租船教学反思教学反思6篇租船教学反思教学反思篇1本课时的教学目标：探索并初步掌握100以内数连减的计算方法；发展初步的估算意识和能力。
通过问情景使学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
在活动中获得体验，建立学好数学的自信心。
针对这一教学目标，我设计了四个教学活动。
1、情景再现《乘船》让学生在经历乘船的情景中抽象出数学问题。
（有多少人不能上船？）在情景再现后，我让学生估计一下，两艘船能不能装下？并说说为什么？意在让学生把两艘能装多少人合起来。
再与92人相比，从而推断出：装不下。
紧接着问：那么有多少人不能上船呢？学生很快发现：92人中上和谐号44人，上希望号26人，剩下的就是不能上船的人数。
写出算式：92-44-26= 在算出得数后，说说还可以怎样算？学生一时半会没反映了，我也感到有些着急了，沉思片刻后，我让学生想想：你们先前是怎样估计两艘船装不下的呢？是怎么想的？学生豁然开朗。
哦先把两艘船上的人数合起来，看看一共有多少人？再用92减去两艘船的.上一共的人数就等于剩下的人数。
紧接着问：哪艘船返回接剩下的人最合适？这就更加贴近学生的生活实际。
则需要把剩下的人数和两艘船各装多少人比较。
学生就缺乏了这点生活常识，不知道哪艘船回来最合适？也许是学生对最合适少了点理解，课堂变沉闷了，是没听懂我的问话？还是生活经验少了点？没办法只有在我指导下进行了。
告诉学生哪艘船装的学生最接近22，这时学生方才恍然大悟。
在这一教学环境中，我力求紧密联系生活实际，充分体现数学来源于生活，培养学生思维的严谨性和观察思维的良好习惯。
2、在问题出现后放手让学生自主探究，计算出结果教师适时点拨，观察发现计算的捷径。
3、教学设计本身就是为了突破计算的教学难点，连续退位。
为了活跃课堂气氛，我紧密联系学生已有的知识，采用游戏形式，先让学生估计绳子的长度 100cm，用剪刀分两次减下，并告诉学生每次减去了多少再提出数学问题：学生按老师的动作很快描述：一根绳子长100厘米，减去32厘米，又减去25厘米，还剩多少厘米？列出算式：100-32-25，并计算出得数。
租船问题三篇
租船问题三篇篇一：租船问题教学内容：教学目标：知识与技能：通过对熟悉情景的探究，进一步理解有余数除法的意义，并能运用这一知识解决简单的实际问题。
过程与方法：通过解决问题的全过程，培养学生在生活情境中收集信息、分析问题、解决问题的能力。
情感态度价值观：在解决问题的过程中，获得运用知识解决问题的成功体验，感受数学与生活的密切联系。
教学重难点：重点：运用有余数除法的知识解决简单的实际问题。
难点：根据实际情况对“余数”进行合理的取舍。
教学过程：一、情境导入出示：游湖图师：图中的小朋友在干什么？揭示课题：租船问题师：我们一起来看看他们遇到了什么问题？你从题中知道了什么？预设：有22个学生去划船，每条船最多坐4人，至少要租多少条船？师：“最多坐4人”是什么意思？“至少”是什么意思？二、探究新知1.自主探究要求：请学生用自己喜欢的方法探究（可以画一画、写一写、算一算）师：刚才老师在巡视的过程中，发现同学们能用不同的方法解决这个问题，谁愿意把自己的想法告诉大家，分享你的成果？2.学生汇报（1）画图法用一个表示一个同学，因为每条船最多坐4人，所以4个一份。
因为有5份，就是5条船，还剩下2人，他们也要坐船，所以还需要再加一条船，一共租5+1=6（条）船。
（2）符号法因为每条船最多坐4人，所以一个4一个4地表示：4、4、4、4、4、2，还剩下2个人，他们也要坐船，所以还需要再加一条船。
一共要租5+1=6（条）船。
（3）计算法22÷4=5（条）……2（人）师：算式中的22、4、5、2各表示什么？师：余下的2人要怎么安排？有同学认为租5条船就够了，你怎么想？预设：因为还剩下2人，也要坐船，所以要再加一条船。
5+1=6（条）答：至少需要6条船。
小结：在我们的生活中经常遇到这样有剩余的情况，余下的不管是多少，都要给商再加上1.这样的方法在数学上叫“进一法”。
3.检验结果师：解答正确吗？请同学们回顾一下我们的思考过程。
《租船问题》教学反思(通用6篇)
《租船问题》教学反思〔通用6篇〕《租船问题》教学反思〔通用6篇〕《租船问题》教学反思11、观察主题图，搜集数学信息和问题。
题目中提供了哪些数学信息？通过这些数学信息要求什么数学问题？2、如何租船最省钱？你能想出几种方案？如何从这些方案中找到最正确方案？3、想一想：通过方案的设计和选择，我们在解决问题的时候要注意什么？经过知识的探究，孩子已经对解决方法形成了自己的认识，区别就在于方法是孩子没有想到的，或是孩子没有找到这种问题解决的途径。
课上交流：每个孩子都非常快乐的把自己的方法和同学们分享。
有的孩子全租小船，有的孩子全租大船，有的孩子大船小船合租，通过这些方法的比拟，师适时的问：在解决这些问题的时候我们应该注意什么？孩子根据自己的理解七嘴八舍，我们共同选取有用的信息进展整理。
成功留给有准备的人的，只有做了充分的准备，才能有所收获，才能成功，这是一节成功的课，孩子们理解的不错，学的也快乐。
《租船问题》教学反思2本节课亮点：1、加强对学生的防疫知识宣传教育。
课堂上由假日出游引入租船问题，激发学生的学习兴趣，而且租船问题和我们的生活比拟接近，通过解决这个问题也可以让学生体会到数学与生活的联络。
虽然我们也面临着即将到来的五一假期，但是我们面临的疫情仍然比拟严峻，所以我们尽量不要到外地旅游，做到戴口罩，勤洗手的安康好习惯。
2、对学生的表扬更具有针对性。
在直播一开场，对迅速进入直播间的同学进展表扬，赞扬他们守时的好习惯。
在学生进展连麦时对学生的连麦分享进展针对性的点评，在学生发图片或者发文字时，及时用手机查看，进展点评。
3、运用多种形式让学生参与到课堂中间。
课堂上我们采用了连麦，图片，语音等形式进展课堂上的互动，多种多样的形式丰富了课堂。
本节课存在的缺乏：1、老师语言组织上不够明晰流畅。
在引导学生答复下列问题时老师的问题不够明晰明确，特别是在讲解列表法时，没有强调好列表法特点以及使用方法。
应该首先说明列表法时我们三年级时所学习的一种解决方案问题的方法，如：“我们在使用时应该按照顺序进展寻找，先假设都使用大船应该有4条，这时敲好坐满，再进展调整，减少大船，增加小船这时再看所需费用的变化······”2、老师讲的多，学生考虑少，忽略了学生的主体地位。
小学二年级数学租船教案教学板书设计和教学反思
从理论上说，租船教学应该是小学数学中比较简单、基础的知识点之一。
但是，在我实际教学中发现，有一部分学生对此仍感到困难。
为了帮助这些学生更好地掌握租船的相关知识和技能，我设计了一节小学二年级数学租船教案，并费尽心思地设计了相应的教学板书。
下面是我对这节课的设计与反思。
一、教学目标初步掌握“租船”的相关知识和技能，使学生能够在实际应用中理解和运用这些知识与技能。
二、教学重难点租船的相关知识与技能是本节课的重难点。
其中，租船的定价方式和计算公式是难点，对学生是需要重点讲解和练习的。
三、教学内容1.开篇：讲述租船的相关概念及其应用场景。
让学生理解租船的概念及其实际应用，从而为后续的知识点打好基础。
2.分组讨论：在师生互动的氛围中，安排学生分组讨论，从不同角度理解租船的价格计算公式，教师也在其中调侃几句，烘托学生的兴趣。
3.课堂练习：在理解租船的相关规则后，进行简单的练习。
这些练习包括：一个人租用多辆船的总租金计算、多人租船的总租金计算等。
通过练习，学生将能够更好地掌握租船的计算方法。
4.游戏环节：在课堂为了增强学生对租船的兴趣和理解，我们设计了一个小游戏——《低价租船》。
在教师的引导下，每组学生组织并选出一位代表，在“低价租船”游戏中竞争。
通过这一活动，学生的智力水平和计算技能将得到有益地挑战与发展。
四、教学板书设计1.主题概述2.租船的价格计算公式3.实战练习和例题4.租船的拓展应用5.低价租船比赛五、教学反思本节课教学成功，在学生与学校的反馈中反应良好。
主要可以归纳为一下几点：1.教师互动环节设计成功。
它既不使孩子们感到沉闷，也不使他们感觉到单调。
尤其是在小组讨论和游戏环节，孩子们能很好地理解租船原理，并能有效地计算出船只的租金。
2.教学板书设计良好。
图文并茂的教学板书，充分表述了租船的各种情境与知识点，对教学起到了帮助作用。
3.积极的反馈和学生表现。
许多学生在课堂上积极参与练习和讨论，并得到了优秀的表现。
二年级下租船教学设计及反思
二年级下租船教学设计及反思二年级下租船教学设计及反思在发展不断提速的社会中，教学是重要的工作之一，反思意为自我反省。
那么大家知道正规的反思怎么写吗？下面是店铺精心整理的二年级下租船教学设计及反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
二年级下租船教学设计及反思篇1教学目标：1.培养学生灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题的能力，发展应用意识。
2.引导学生在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见;通过合理解决实际问题，让学生体验成功的喜悦。
教学重点：运用有余数除法解决问题，练习学生的生活实际，通风自主探索、合作交流，分析、解决生活中的实际问题。
教学难点：灵活处理有余数除法中根据实际情况而定的对余数的“取舍”问题。
教学准备：1.教师准备：主题图、多媒体课件等。
2.学生准备：搜集有关的数学信息。
教学课时：1课时。
教学亮点：通过创设同学们租船的情境，结合生活实际，运用有余数除法的有关知识，解决简单的生活实际问题。
体会数学与现实生活的联系和数学学习的作用。
在学生独立完成基础上发现问题，再组织学生讨论，激发学生学习数学的兴趣和培养学生分析问题的能力。
教学过程：一、复习1.最大能填几?(指名口答)()×6<258×()<387×()<402.列竖式计算(全班齐练，三人板练，集体订正)48÷5=36÷6=53÷7=3.提问：你认为试商时要注意什么?二、探索新知出示P10主题图，引导学生观察。
1.寻找信息：每条船每时3元、每条船限乘4人，这个班共来了22人等信息，并举手发言。
2.提出问题：根据图中的信息，想想看，22个同学去划船，至少要租几条船?3.解决问题。
(1)学生独立完成列式，然后小组交流，交流时要围绕：你是怎么想的，如何列式，怎样回答问题。
(2)小组交流后，指名学生回答，进行全班交流。
根据学生回答。
教师板书：22÷4=5(条)……2(人)(3)确定租几条船?在学生回答至少要租几条船时，让学生说一说自己的想法，重点说明为什么至少要租6条船，而不是5条，当大家统一认识到至少要租6条船后，再提出问题：(4)你认为怎样分配合理?请用小棒摆一摆，摆出你的分配方案。
租船问题教学设计及反思
《租船问题》教学设计一、教学目标?1、经历在具体情境中解决租船问题，尝试解决问题的不同方法，形成解决问题的基本策略。
?2、在解决问题的过程中，培养比较分析判断的能力和优化的数学思想。
3、在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见。
?二、教学重难点?教学重点：掌握解决租船问题的基本策略。
?教学难点：通过对现实数据的分析进行合理调整，寻找最佳方案。
?三、教学过程?（一）激趣引入，提出问题?1．师：同学们，春天到了，老师想组织一次春游活动，他们想去划船，遇到了租船问题，请帮他们想一想，怎样租船最省钱？（板书：租船问题）? （二）自主探索，研究问题?1．出示问题：人数：32人?小船租金：24元/艘???????大船租金：30元/艘?小船人数：4人/艘????????大船人数：6人/艘?2．师：怎样租船最省钱？这个问题怎样解决呢？你们有什么想法？先独立思考后可以同桌一组讨论一下。
?3．学生独立完成，教师采样，合作交流：?提示：大船和小船的租金不一样，坐的人数不一样，每人付的钱……?大船：30÷6=5（元）????小船：24÷4=6（元）?大船便宜，尽量多租大船。
?如果都用大船需要多少钱？?32÷6=5（条）……2（人）?5条大船，1条小船：30×5+24×1=174（元）?师：这是最省钱的方法吗？你还有什么想法？? （三）逐步调整，深入研究?1．生：租5条大船，1条小船，小船上还会空出两个座位，如果不空座位会不会更省钱？?2．师：小组合作，再调整试试，看看能否说明5条大船和1条小船是最省钱的？?小组合作，再次调整试一试。
?3．反馈交流，上台展示：?（四）总结过程，形成方法?1．师：我们是怎样解决这个问题的？?生：先假设，再调整。
?2．介绍假设策略：?（五）巩固练习、拓展提升?1．出示题目：P11??练习三??春游??问题：怎样租车更省钱？?2、四一班有42名学生去划船，大船60元限乘4人，小船50元限乘3人。
租船问题教学设计以及反思
租船问题教学设计一、教学理念：在学生的认知规律和知识发展水平上;结合我校科组对解决问题的主题式教研;本节课从学生感兴趣的话题出发;在教材中引导学生通过对“租船费用”问题的研究;掌握先假设再根据假设结果进行逐步调整的基本方法;培养学生的应用知识解决实际问题的能力..通过小组讨论交流的方式让学生更清楚的掌握不同方案;让每一个学生都能参与到数学活动中来;帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能;培养他们动手、动口、动脑以及互相合作的能力..二、教学内容：人教版小学数学四年级下册第一单元租船问题P10例5..三、教材分析：本课内容是在学生学习了整数的四则混合运算后教学的;此时学生对分步解决问题已有一定的基础;并且在四年级上册学生已学过从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案..本课要学习的租船问题就是生活中有关最优化问题的研究;通过解决租船问题渗透优化思想;让学生在思考探索、讨论交流中提高解决问题的能力;为高年级学习更复杂的解决问题积累经验、打下基础..四、学情分析：因为年龄特征决定了四年级学生活泼好动;对外界的事物非常好奇;虽具一定的抽象思维能力;但仍然以形象思维为主；就知识层面上;已经学习了四则混合运算与带余数的除法知识;同时又存在个体差异;多数学生思维活跃;数学兴趣浓厚;表现欲望强烈;少数学生缺乏积极性;学习被动;基础较为薄弱；部分学生新知基础遗忘..五、教学目标：1、经历在具体情境中解决租船问题;尝试解决问题的不同方法;形成解决问题的基本策略..2、在解决问题的过程中;培养比较分析判断的能力和优化的数学思想..3、在合作交流中勇于表达自己的想法;学会倾听他人的意见..教学重点：掌握先假设;再根据假设逐步调整寻找最优方案的方法..教学难点：理解解决租船问题的一般策略与方法六、教学过程：一情境引入;揭示课题师：同学们;屏幕上的人物你们熟悉吗有一天熊二想吃熊大的苹果;熊大告诉熊二河的对面有苹果;准备过河去摘..森林里的其他动物知道了;想跟熊大熊二一起去..但是过河要坐船;这么多人该怎么安排呢熊大熊二遇到了困难;你愿意帮帮忙吗这就是我们这节课要学习的问题租船问题板书主题设计意图良好的开端是成功的一半..从孩子们感兴趣的熊大熊二来引入课题;不但可以激发学生的探究兴趣;而且可以提升学生用数学的眼光观察生活;审视事物和用已有知识解决实际问题的意识..二、揭示课题;研究新知1．出示问题：1 阅读与理解师：熊大熊二收集到的信息;说一说你从中获得了哪些信息发现了什么预设：生1：小船24元;限乘4人;大船30元;限乘6人..师：请问限乘是什么意思小船最多只能坐4人;大船最多只能坐6人生2：一共有32人;求的是怎样租船更省钱师：同学都很棒;观察的很仔细;并勇敢的说出了自己的发现..现在老师把我们发现的信息用表格的形式呈现出来出示课件需要解决的问题：怎样租船最省钱设计意图：引导学生理解图意;把相关信息用表格呈现;帮助学生理清信息数据和要解决的问题;进而全面理解题意;为分析解决问题奠定基础..2 分析与解答师：那如果让你来选;你会选择哪个说一说为什么预设：生1：我会只租小船..因为小船租金比大船的要便宜..生2：我会只租大船..因为大船的人均租金是30÷6=5元;小船的人均租金是24÷4=6元;所以租大船更便宜..师：同学们都说出了自己的想法;真棒你同意哪种说法板书：比较：小船：24÷4=6元大船30÷6=5元大船便宜既然租大船更便宜;那我们假设全租大船;要多少钱呢请你在练习纸上第一题的位置上列式算一算..请学生汇报并板书假设：假设全部租大船32÷6=5条……2人 5+1=6条30×6=180元师：你们对这个结果满意吗不满意不满意怎么办请学生回答预设：生：多出的2人坐1条大船;空了4个位置;太浪费了; 应该让这2个人坐一条小船..师：真棒因为2人坐1条大船不合适;改为坐一条小船的过程我们把它叫做调整板书..请同学来算一算这个时候的费用是多少请学生来说并板书调整：5条大船;1条小船5×30+24×1=150+24=174元再次激疑师：小船只坐了2人;没坐满..想一想是不是还可以再省钱呢那应该怎么样来安排这2人;想一想..师：对了可以把这2人和一条大船的6人都安排坐2条小船;这样子就没有空位了..4条大船;2条小船30×4+24×2=120+48元=168元180元>174元>168元答：租4条大船;2条小船最省钱;费用是168元..设计意图：围绕本节课的教学重点;引导学生在比较中发现“租大船便宜”;然后再假设全租大船的基础上;激发学生思考“如果不空座位会不会更省钱”;通过模拟学生坐船的动图引导学生逐步调整租船方案从而寻找最优方案..3 回顾与反思师：看来小朋友们都很爱动脑筋;真不错老师有几个问题了1、这样确实更省钱了大家对于这个结果满意吗2、怎么能说明这种方案是“最”省钱的呢要想证明“最”你有什么好办法预设：生：要把所有的情况列出来;比较..师：怎么样来列呢在数学上要有顺序的列;为了方便;一般使用列表格的方法..请同学们拿出练习纸;看到第二题..思考一下;为什么大船只数是6而不是7;8;9可以是5吗请小组合作;填写表格5．反馈交流：问：观察表格;你发现了什么设计意图小学阶段的计算教学不能仅仅着眼于“情景”和“解决”本身;应该更加重视问题解决过程和结果的理性上..通过表格对实际问题的解决和分析;在比较中自然的感悟调整方向的确定;形成最终科学和严谨的结论..回顾分析与解答的过程;你发现解决租船问题要注意什么请学生来说一说师总结：要先考虑租哪种船便宜;还要尽量坐满;避免空位导致白花钱..解决租船问题的策略：1、比较人均租金2、假设都乘坐人均租金便宜的船3、调整;尽量坐满设计意图毕达哥拉斯说过：“在数学的天地里;重要的不是我们知道什么;而是怎样知道什么”.. 通过对例题的反复剖析;使学生能够对例题有比较深刻的认识方法性的;最后在老师的指引下进行总结..总结有助于学生形成思考模型;逐渐内化解题技巧..（三）、巩固练习课本P11页第4题..四、课堂总结师：你这节课学了什么;有什么收获请学生发表自己的看法通过这节课的学习;我相信同学们都学会了租船租车问题的解决策略;希望同学学会学以致用..七、板书设计：租船问题比较：小船：24÷4=6元大船：30÷6=5元大船比较便宜假设：假设全部租大船 32÷6=5条……2人5+1=6条30×6=180元调整5条大船;1条小船 4条大船;2条小船5×30+24×1 4×30+24×2=150+24 =120+48=174元 =168元180元>174元>168元答：租4条大船;2条小船最省钱;费用是168元..策略：1、比较人均租金2、假设都乘坐人均租金便宜的船3、调整;尽量坐满教学反思：本节课结构完整;能把祖船问题的各个环节落实到位;通过精心创设熊大熊二摘苹果的情景;吸引孩子们的兴趣并将抽象复杂的问题转化成生活中常见问题..整个过程能够引导孩子去探究问题;紧紧围绕解决问题三步骤：阅读与理解;分析与解答;回顾与反思来讲解..在回顾与反思环节能够引导孩子回顾解决问题过程;总结解决此类问题的策略..不足之处：虽然本节课结构完整;但由于本人教龄短;在实施过程中有些环节把握不够好..例如：不能放手去引导孩子思考;而是手拽着孩子去思考;另外在设计上把表格法当成是论证结论的工具;陈老师也给了很好的建议;可以以熊二的身份把表格法作为另外一种方法..。
新人教版三年级下《租船问题》教学设计及反思
《租船问题》教学设计勐桥小学钱本丽一、教学理念：在学生的认知规律和知识发展水平上，结合国培组对解决问题的主题式教研，本节课从学生感兴趣的话题出发，在教材中引导学生通过对“租船费用”问题的研究，掌握先假设再根据假设结果进行逐步调整的基本方法，培养学生的应用知识解决实际问题的能力。
通过小组讨论交流的方式让学生更清楚的掌握不同方案，让每一个学生都能参与到数学活动中来，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能，培养他们动手、动口、动脑以及互相合作的能力。
二、教学内容：人教版小学数学四年级下册第一单元租船问题P10例5。
三、教材分析：本课内容是在学生学习了整数的四则混合运算后教学的，此时学生对分步解决问题已有一定的基础，并且在四年级上册学生已学过从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案。
本课要学习的租船问题就是生活中有关最优化问题的研究，通过解决租船问题渗透优化思想，让学生在思考探索、讨论交流中提高解决问题的能力，为高年级学习更复杂的解决问题积累经验、打下基础。
四、学情分析：因为年龄特征决定了四年级学生活泼好动，对外界的事物非常好奇，虽具一定的抽象思维能力，但仍然以形象思维为主；就知识层面上，已经学习了四则混合运算与带余数的除法知识，同时又存在个体差异，多数学生思维活跃，数学兴趣浓厚，表现欲望强烈，少数学生缺乏积极性，学习被动，基础较为薄弱；部分学生新知基础遗忘。
五、教学目标：（一）经历在具体情境中解决租船问题，尝试解决问题的不同方法，形成解决问题的基本策略。
（二）在解决问题的过程中，培养比较分析判断的能力和优化的数学思想。
（三）在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见。
教学重点：掌握先假设，再根据假设逐步调整寻找最优方案的方法。
教学难点：理解解决租船问题的一般策略与方法。
教学过程：（一）情境引入，揭示课题师：同学们，屏幕上的人物你们熟悉吗1、讲故事引入今天这堂课咱们就从他们说起，有一天，熊二说：“熊大我想吃苹果。
四年级下册数学教学设计及反思-租船问题 人教版
四年级下册数学教学设计及反思-租船问题人教版教学内容本节课将围绕“租船问题”展开，通过生活实例，引导学生理解数学中的整数除法在实际生活中的应用。
教学内容主要涉及人教版四年级下册数学课程中的除法运算及其在实际生活中的应用。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解和掌握整数除法的运算规则，并能够运用到租船问题的实际情境中。
2. 过程与方法：通过解决租船问题，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作交流、解决问题的能力。
教学难点1. 理解整数除法的意义：帮助学生理解整数除法不仅仅是一个数学运算，更是解决实际问题的工具。
2. 应用除法解决实际问题：指导学生如何将学到的除法知识应用到具体的租船问题中。
教具学具准备- 教具：PPT课件，租船问题的情景图。
- 学具：学生自备计算器，练习本，铅笔。
教学过程1. 导入：通过PPT展示租船的图片，引入租船问题，激发学生的兴趣。
2. 新课讲解：详细讲解整数除法的运算规则，并通过实例让学生理解其应用。
3. 案例分析：分析租船问题，引导学生如何运用除法解决问题。
4. 小组讨论：学生分组讨论，共同解决租船问题，培养学生的合作能力。
5. 成果展示：各小组展示解题过程和答案，教师点评并总结。
6. 课堂练习：布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。
板书设计板书将围绕整数除法的运算规则和租船问题的解决步骤进行设计，通过图表和公式清晰地展示解题过程。
作业设计设计相关的练习题，让学生在家中独立完成，以检验学生对整数除法的理解和应用能力。
课后反思通过课后反思，教师可以了解到学生对整数除法的掌握程度，以及他们在解决实际问题时的思考过程。
同时，反思也有助于教师发现教学中的不足，为今后的教学提供改进的方向。
---本节课的设计注重理论与实践的结合，旨在通过解决实际问题，让学生更好地理解和掌握整数除法。
在教学过程中，教师应以学生为中心，注重培养学生的合作能力和解决问题的能力，同时，课后反思是提高教学质量的重要环节，教师应认真对待。
二年级数学《租船》的个人教学反思
二年级数学《租船》的个人教学反思正文删除线行内代码上标下标清除格式默认字号默认字体默认行高左对齐右对齐居中对齐两端对齐增加缩进减少缩进数学教学反思推荐度：二年级数学教学反思推荐度：高三的数学教学反思推荐度：最新数学教学的反思推荐度：小学数学教师个人教学反思推荐度：相关推荐关于二年级数学《租船》的个人教学反思（精选12篇）在我们平凡的日常里，我们的工作之一就是课堂教学，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。
那么反思应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的二年级数学《租船》的个人教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
二年级数学《租船》的个人教学反思篇1“每条船最多可坐8人，50名同学需租几条船？”教材上唯一的方法是引导学生这样计算：50÷8=6(条)…2(人)，故得知需租7条船。
但我为了让学生自主探索，允许学生突破规定的程式，引导用适合自己思维特点的形式表示，鼓励大胆说出自己的想法，以下便是学生的几种解法。
（1）8×6=48(人)，6条船坐48人，还剩2人，需7条船。
（2）8个8个地加，共加6次余2人，需租7条船。
（3）从50人里依次去掉8人，去6次后还有2人，需租7条船。
（4）还有的学生借助学具用小棒代表船，用圆片代替人摆一摆，得知结果。
反思：1、这道题经过这样处理，培养了学生数学意识和能力。
2、不同的学生(包括后进生)都积极参与到教学活动中，不同学生表现出不同的思维过程，用自己最自然最真实的感受去学习数学。
3、如果我们仍像过去那样一味地给学生进行“算理式分析”，尽管学生把“算理”搞清了，但却压抑了学生丰富而又自然地思考。
4、从例子看出，教学思想的转变比题型的演变更重要。
二年级数学《租船》的个人教学反思篇2这节课是对第一单元的解决问题而设计的一节复习课。
旨在通过本节课的教学，帮助学生梳理怎样寻找租金最少的租船方案，能说出解决此类问题的一般策略，感受优化思想。
本节课亮点：1、加强对学生的防疫知识宣传教育。
小学数学租船问题教案：拓展思维,解决难题
小学数学租船问题教案：拓展思维，解决难题在数学学习中，租船问题是一个常见的难题。
租船问题的解题方法，除了数学知识的应用外，还需要学生在解题中有灵活的思维和创造性的思考。
在这篇文章中，我们将会讨论一种拓展思维，解决难题的小学数学租船问题教案。
教案设计思路：1. 活动导入：引入问题，并让学生通过讨论发现问题的关键点，逐步思考问题的解决方法。
2. 活动实践：学生阅读“租船问题”的具体情景，针对不同的场景，通过自己的思考和合作，运用数学知识和创造性思维来解决问题。
3. 活动反思：学生在实践中克服困难，有了新的认识，需要反思自己的学习和思考方式，并提高自己的数学思维水平。
具体教学步骤：1.导入将学生分成小组，引入租船问题。
问题是这样的：你的一位朋友要去海岛旅行，但是他需要租一个艇。
他在当地找了几家租船公司，发现不同的公司收费不同，而且同一家租船公司也有不同的收费方案。
他向你求助，请你帮他计算一下哪家租船公司最合适。
引导学生思考问题的关键点。
2.实践让学生根据实际情况，选择需要租船的公司和时间，展示出每一个出租公司的报价及其责任。
让学生阅读不同渡假厅的特点，以及每家出租公司的报价，让学生思考问题的实际解决方式。
让学生将需要租船的时间和出租公司的收费方法进行配对，并核对解决方案。
3.反思让学生在实践中反思问题的解决方式，欢迎学生分享他们自己的解决方法，并对学生的解决方法进行引导和辅导。
让学生应用所学到的知识来对自己的学习进行评估，同时，也可以利用这个机会提高自己的数学思维能力。
在教学结束后，给学生一定的时间，让他们独自思考如何改进自己的思维和学习方法，提高自己的数学思维和解决问题的能力。
结论：通过本次小学数学租船问题教案的设计，不仅可以让学生学会应用数学知识来解决难题，还可以帮助学生拓展思维，学会创造性的思维方式。
通过教案实践，可以让学生在解决问题中逐步从单一思维走向多元化思维，这对于学生的全面发展和提高数学思维能力是都十分有益的。
租船问题教学设计含有设计意图反思人教版四年级数学下册
教材目录1四则运算2观察物体（二）3运算定律4小数的意义和性质5三角形6小数的加法和减法7图形的运动（二）8平均数与条形统计图★营养午餐9数学广角──鸡兔同笼10总复习第一单元四则运算在本单元的教学中,在掌握加、减、乘、除法的意义和各部分间关系的基础上,熟记含有一级运算、两级运算或带有小括号的运算式题的运算顺序。
通过认真审题并借助线段图表示题目的已知条件和问题,掌握从问题入手的分析方法,思考要求这个问题必须知道哪两个条件,并要把三步应用题与以前学过的两步应用题联系起来。
学习在具体情境中感受数学知识之间的内在联系,进一步提升已有的经验,培养学生的概括、分析和比较的能力,为后面学习小数四则混合运算和分数四则混合运算打下良好的基础。
渗透“引伸”“化归”的思想方法;另一方面引导学生去主动探究所研究的知识之间的联系,从而找到解决问题的方法。
第5课时租船问题教学内容人教版四年级下册教材第10页的例5。
内容简析这一课是在学生能正确计算有余数除法的基础上进行的,目的是通过租船问题让学生理解图意,发现问题、提出问题,进而全面理解题意,为分析解决问题奠定基础,同时向学生渗透优化思想,在多种方案中通过比较、对比,得出最佳方案。
教学目标1.掌握先假设再根据假设结果进行逐步调整的基本方法,培养学生应用知识解决实际问题的能力。
2.经历自主探究“租船费用”最省的过程,感受数据变化的规律性,培养学生独立思考、独立解决问题和积极参与学习活动的能力和意识。
教学重难点教学重点:掌握先假设,再根据假设逐渐调整的基本方法。
教学难点:通过对现实数据的分析进行合理调整。
教法与学法1.整个教学过程以学生为主,引导学生运用动手实践、自主探索和合作交流等学习方式,提高参与探索的欲望。
2.学法:引导“思”鼓励“问”, 组织小组学习,重视合作交流和独立思考相结合的学习方式,让学生在探究活动中勇于思考,大胆质疑,不断创新。
教学过程一、情景创设,导入课题游戏导入:今天老师要考考大家的听力,看看谁反应最快?(播放歌曲伴奏) 猜猜,这是哪首歌?《让我们荡起双桨》是几十年来经久不衰的歌曲。
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租船问题教学设计及反
思
公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-
《租船问题》教学设计
一、教学目标
1、经历在具体情境中解决租船问题，尝试解决问题的不同方法，形成解决问题的基本策略。
2、在解决问题的过程中，培养比较分析判断的能力和优化的数学思想。
3、在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见。
二、教学重难点
教学重点：掌握解决租船问题的基本策略。
教学难点：通过对现实数据的分析进行合理调整，寻找最佳方案。
三、教学过程
（一）激趣引入，提出问题
1．师：同学们，春天到了，老师想组织一次春游活动，他们想去划船，遇到了租船问题，请帮他们想一想，怎样租船最省钱（板书：租船问题）
（二）自主探索，研究问题
1．出示问题：人数：32人
小船租金：24元/艘大船租金：30元/艘
小船人数：4人/艘大船人数：6人/艘
2．师：怎样租船最省钱这个问题怎样解决呢你们有什么想法先独立思考后可以同桌一组讨论一下。
3．学生独立完成，教师采样，合作交流：
提示：大船和小船的租金不一样，坐的人数不一样，每人付的钱……
大船：30÷6=5（元）小船：24÷4=6（元）
大船便宜，尽量多租大船。
如果都用大船需要多少钱32÷6=5（条）……2（人）5条大船，1条小船：30×
5+24×1=174（元）师：这是最省钱的方法吗你还有什么想法
（三）逐步调整，深入研究
1．生：租5条大船，1条小船，小船上还会空出两个座位，如果不空座位会不会更省钱
2．师：小组合作，再调整试试，看看能否说明5条大船和1条小船是最省钱的小组合作，再次调整试一试。
3．反馈交流，上台展示：
（四）总结过程，形成方法
1．师：我们是怎样解决这个问题的生：先假设，再调整。
2．介绍假设策略：
（五）巩固练习、拓展提升
1．出示题目：P11练习三春游问题：怎样租车更省钱
2、四一班有42名学生去划船，大船60元限乘4人，小船50元限乘3人。
怎样租船最省钱
3、有27名老师带203名学生去游玩，怎样买票省钱
成人：40元学生：20元团体（30人及30以上）30元4、某公园门票售价有两种方案：
方案A：成人160元/人儿童40元/人方案B：团体（5人及5人以上100元/人）1、如果有5个成人、5个儿童，怎样购票最合算2、如果有3个成人、5个儿童，怎样购票最合算
（六）全课总结，升华认识
板书设计：
租船问题
先假设，再调整
一、32÷6=5（条）……2（人）
30×5+24×1=174（元）
二、30×4=120（元）24×2=48（元）120+48=168（元）
教学反思：
租船问题是人教版四年级下册第一单元的内容。
目的是通过不同的租船方法，向学生渗透优化思想，在多种方案中通过比较、对比，得出最佳方案。
这节课的内容，在学生能正确计算有余数除法的基础上，帮助学生学会灵活运用有余数除法的有关知识，来解决生活中的简单实际问题。
“生活中处处有数学”是《课程标准》的新理念，充分地体现数学与实际生活的密切联系。
租船问题在能正确计算有余数除法的基础上，提出了“至少”和“最多”这两个问题，在计算出余数后，还要进一步思考，要求更高了。
在教学过程中，我改变了以例题、示范、讲解为主的教学方式，而是让学生自己找出条件、提出问题、独立思考解决问题，并引导学生投入到探索与交流的学习活动中，使之在自主探索和合作学习相互结合的过程中，体验到数学与生活的联系。
这节课的教学中，也有许多不足，学生都知道要利用有余数除法的知识来计算，可是在最后的“答”这一环节就出现了问题，还有学生对于安排的合理性掌握也不算好，他们不知道怎样的安排才是合理的。
所以在上课还应尽量多给学生一些主动探索的空间，多设计一些练习，让学生多说出自己的想法和思考过程，这样学生的主动性可能会发挥得更好一些，体会得更深一些。
同时在小组合作中，可以采用学生提问的方式来提高小组活动的有效性。
让学生更好的融入到课堂学习中！。