教研组文化建设案例
教研活动室墙体文化建设(3篇)
第1篇一、前言教研活动室是教师们开展教学研究、交流心得、分享经验的重要场所。
一个富有文化氛围的教研活动室，不仅能够激发教师们的教学热情，提高教研活动的质量，还能体现学校的教育理念和办学特色。
因此，加强教研活动室的墙体文化建设，对于营造良好的教研氛围、提升学校教育教学质量具有重要意义。
二、墙体文化建设的目标1. 营造浓厚的学术氛围：通过墙体文化建设，使教研活动室成为教师们学习、交流、研究的乐园，激发教师们的学术热情。
2. 体现学校办学理念：将学校的办学理念、教育目标、校训等融入墙体文化，使教师们时刻牢记学校的教育使命。
3. 增强教师凝聚力：通过墙体文化建设，增强教师们的团队意识，提高教师的归属感和认同感。
4. 丰富教研活动内容：墙体文化可以作为教研活动的一部分，为教师们提供更多的学习资源，拓宽教研活动的视野。
三、墙体文化建设的内容1. 办学理念与校训展示在教研活动室的一侧，可以设置一块展示学校办学理念和校训的墙体。
内容可以包括学校的办学宗旨、教育理念、校训等，以及相关图片和名言警句。
通过这些内容，使教师们时刻铭记学校的教育使命，激发他们的责任感和使命感。
2. 教育教学成果展示在另一侧墙体，可以展示学校教育教学成果。
包括教师获奖情况、学生竞赛成绩、学校荣誉等。
这些内容可以以图片、文字、图表等形式呈现，让教师们了解学校的发展历程和辉煌成就，增强他们的自豪感和自信心。
3. 教师风采展示在教研活动室的入口处，可以设置一块展示教师风采的墙体。
内容包括教师简介、教学成果、教育感悟等。
通过展示教师们的风采，激发其他教师的积极性和进取心。
4. 教学资源推荐在教研活动室的角落，可以设置一块展示教学资源的墙体。
内容包括教育书籍、教学课件、网络资源等。
教师们可以在此查阅相关信息，拓宽教学思路，提高教学质量。
5. 教研活动通知与总结在教研活动室的另一侧墙体，可以设置一块展示教研活动通知与总结的板块。
内容包括近期教研活动安排、活动总结、优秀教研论文展示等。
初中语文教研组文化建设(3篇)
第1篇一、引言语文教研组是学校语文教育的重要组成部分，承担着培养优秀语文教师、提高语文教学质量的重任。
一个优秀的语文教研组，需要有一个良好的文化氛围，以激发教师的工作热情，提高教育教学质量。
本文将从以下几个方面探讨初中语文教研组文化建设。
二、语文教研组文化建设的内涵1. 价值观建设语文教研组文化建设首先需要确立正确的价值观。
这种价值观应包括：尊重学生、关爱学生、追求卓越、团结协作等。
教师应以此为准则，努力提高自身素质，为学生提供优质的教育服务。
2. 教学理念建设语文教研组文化建设需要形成一套科学的教学理念。
这包括：以学生为中心、注重学生主体地位、关注学生全面发展、培养学生的创新精神和实践能力等。
教师应遵循这些理念，努力提高教育教学质量。
3. 专业知识建设语文教研组文化建设要求教师具备扎实的专业知识。
这包括：语文基础知识、教学方法、教育心理学、教育技术等。
教师应不断学习，提高自己的专业素养，为学生提供高质量的教育。
4. 团队合作建设语文教研组文化建设需要强化团队合作意识。
教师应相互尊重、相互支持、相互学习，共同提高教育教学水平。
团队合作有助于形成良好的教研氛围，提高教研组整体实力。
5. 创新意识建设语文教研组文化建设要鼓励教师勇于创新，不断探索新的教学方法、教学模式。
创新是提高教育教学质量的关键，教师应敢于突破传统束缚，勇于尝试新的教育理念。
三、语文教研组文化建设的具体措施1. 开展丰富多彩的教研活动教研组可以定期组织教师开展教学观摩、讲座、研讨等活动，提高教师的教学水平。
同时，鼓励教师参加各类教育教学竞赛，激发教师的工作热情。
2. 建立健全教研制度制定完善的教研制度，确保教研活动的正常开展。
如：定期开展教研活动、建立教师培训机制、设立教学成果奖等。
3. 加强教师培训教师培训是提高教师素质的重要途径。
教研组应定期组织教师参加各类培训，如：教育教学理论培训、教学方法培训、教育技术培训等。
4. 营造良好的教研氛围鼓励教师之间相互学习、相互帮助，形成团结协作的良好氛围。
班级文化建设学校研修活动案例
班级文化建设学校研修活动案例班级文化是一个班级在学生们之间共同形成的价值观、行为规范、人际关系等方面的共同习惯和认同感。
它是班级团结、进取、友爱、奉献的精神风貌的体现，对于学生成长成才具有重要的影响和促进作用。
班级文化的形成需要学校积极开展必要的研修活动来引导和培养。
下面是一个班级文化建设学校研修活动的案例，以促进班级文化的形成和发展。
第一阶段：调研准备1.学校决策小组成立，负责规划、组织和实施本次研修活动。
2.调查班级文化现状，了解学生对班级文化的认识和期望。
3.收集相关资料和案例，为研修活动提供理论支持和实践参考。
第二阶段：研修内容设计1.设计班级文化建设的理论框架，包括核心价值观、行为规范、组织机制等。
2.引入专家学者或优秀校友进行讲座，介绍班级文化建设的重要性和方法。
3.制定学生互动讨论和小组活动的课程安排，促进学生们积极参与和思考。
第三阶段：研修活动实施1.开展班级文化建设研修活动，时间一般为两天一夜。
2.创设积极向上的学习氛围，组织学术报告和学术竞赛，提高学生的学习动力和学习质量。
3.进行团队合作训练，加强学生的合作意识和团队意识。
4.进行主题讲座和小组讨论，引导学生思考自己对班级文化的理解和建设。
5.安排户外拓展活动，增强学生的团队合作能力和自信心。
第四阶段：研修成果评估1.收集学生对研修活动的反馈，了解学生对研修内容和方式的评价。
2.听取班主任和任课老师的意见，评估班级文化建设的效果和改进方向。
3.提出下一步班级文化建设的计划和安排，持续推动班级文化的发展。
通过以上的研修活动，学校可以有效引导学生形成共同的班级文化，培养学生的团队合作意识和奉献精神，提高班级整体氛围和学生成绩。
此外，学生通过参与研修活动，也能提升他们的自我管理能力和解决问题的能力，在更好地适应未来成长的环境中取得突破。
中学教研组文化设计(3篇)
第1篇一、前言教研组是学校教育教学工作的基本单位，是教师专业成长的重要平台。
为了更好地发挥教研组在教育教学中的核心作用，提升教研组的文化内涵，我们制定了本教研组文化设计方案。
本方案旨在营造一个积极向上、团结协作、求实创新、充满活力的教研组文化氛围，推动教育教学质量的持续提升。
二、教研组文化核心价值1. 教育情怀：热爱教育事业，关注学生成长，为学生的全面发展奠定坚实基础。
2. 团结协作：相互尊重、相互支持，共同进步，形成良好的团队精神。
3. 求实创新：立足教育教学实际，勇于探索，不断创新，提高教育教学质量。
4. 责任担当：树立强烈的责任意识，以身作则，为学校发展贡献力量。
三、教研组文化内涵1. 教研组愿景：打造一支高素质、专业化的教师队伍，培养德智体美全面发展的优秀学生。
2. 教研组使命：通过开展教育教学研究，提高教师教育教学水平，促进学校教育教学质量的提升。
3. 教研组价值观：（1）以学生为本，关注学生全面发展。
（2）以教师为本，关注教师专业成长。
（3）以学校为本，关注学校可持续发展。
（4）以质量为本，关注教育教学效果。
4. 教研组行为准则：（1）诚实守信，遵守职业道德。
（2）团结协作，共同进步。
（3）勤奋敬业，追求卓越。
（4）勇于创新，敢于担当。
四、教研组文化实施策略1. 加强组织领导，建立健全教研组管理制度（1）成立教研组领导小组，负责教研组工作的整体规划、组织协调和监督检查。
（2）制定教研组工作计划，明确工作目标、任务和措施。
（3）建立健全教研组考核评价制度，对教研组工作进行全面评价。
2. 优化教研活动，提升教研组文化内涵（1）开展主题教研活动，围绕教育教学热点、难点问题进行研讨。
（2）组织教师参加各类培训，提高教师教育教学能力。
（3）鼓励教师撰写教育教学论文，提升教师教育教学研究水平。
3. 丰富教研组活动，增强团队凝聚力（1）定期举办教研组活动，如教研沙龙、教学观摩、经验交流等。
（2）开展团队建设活动，如户外拓展、团队游戏等，增强团队凝聚力。
初中英语教研组文化建设(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育事业的不断发展，学校教研组文化建设逐渐成为教育改革的重要内容。
初中英语教研组作为学校教育的重要组成部分，其文化建设对于提高英语教学质量、促进学生全面发展具有重要意义。
本文将从以下几个方面探讨初中英语教研组文化建设。
二、初中英语教研组文化建设的内涵1. 教研组文化建设的定义教研组文化建设是指在一定的教育理念指导下，通过教研组全体成员的共同努力，形成具有特色的教研组文化，包括价值观、行为规范、制度、环境等方面。
2. 初中英语教研组文化建设的内涵（1）价值观：树立“以学生为本，以教学为中心”的教育理念，关注学生的全面发展，努力提高英语教学质量。
（2）行为规范：规范教研组成员的行为，培养团结协作、严谨治学的精神，营造积极向上的教研氛围。
（3）制度：建立健全教研组管理制度，明确教研组成员的职责，确保教研工作有序进行。
（4）环境：优化教研组环境，营造舒适、温馨、充满活力的教研氛围。
三、初中英语教研组文化建设的意义1. 提高英语教学质量通过教研组文化建设，可以促进教师之间的交流与合作，共同探讨教学问题，提高教学水平。
同时，教研组文化建设有助于教师形成正确的教育观念，关注学生的全面发展，从而提高英语教学质量。
2. 促进教师成长教研组文化建设为教师提供了良好的成长环境，有助于教师提升自身素质，实现专业发展。
在团结协作的氛围中，教师可以相互学习、取长补短，不断提高教育教学能力。
3. 增强教研组凝聚力教研组文化建设有助于增强教研组成员之间的凝聚力，形成团结协作、共同进步的良好氛围。
这有利于提高教研组整体实力，为学校英语教学工作提供有力支持。
四、初中英语教研组文化建设的具体措施1. 加强教研组制度建设建立健全教研组管理制度，明确教研组成员的职责，确保教研工作有序进行。
例如，制定教研组会议制度、教学观摩制度、教师培训制度等。
2. 优化教研组环境营造舒适、温馨、充满活力的教研氛围，提高教研组成员的归属感和认同感。
构建化学教研文化激发学科团队活力——化学教研组亮点纪实.ppt
2、开展教法研究，做到教法有创新。 我们组向40分钟课堂教学要质量，把培养 学生创新精神和实践能力作为主攻目标， 激发学生学习兴趣为主攻方向。充分利用 课堂这个主阵地，探索具有教育亮点的课 堂教学模式。推动本组教师探讨新教法， 提高教学效益。
3、加强科研活动。 我们组在加强教学改革的同时，注重
教育科研，在组内营造人人都参与课题研 究的科研氛围。正在进行市级课题《化学 课堂教学与信息技术的整合》的研究，要 求各备课组在探索各年级教学实践的基础 上认真总结教学，将教学反思理论化，向 教学大师的方向迈进。
五、未来畅想曲
成绩代表着过去，未来等待着开创，我 们组将在现有的基础上继续努力，与时俱进， 开拓创新，以更新的面貌投入到“新课改” 的伟大事业中去。经过三年的努力，我们将 建设一支思想作风好、掌握新课程标准、新 教材、教学基本功扎实，具有现代教育思想、 能够将现代教学方法和手段与课堂教学有机 结合的高素质教师队伍。加强素质教育的研 究和实践，推进学科整体改革，使教学质量 登上一个新台阶，教育科研水平再上一个新 高度，创造出新的教育教学成绩，创建一流 教研组。
“跳一跳，才能摘到又香又甜的果子”！ 我们决心努力“一跳”，去摘取又香又甜 的、培养“具有中国灵魂国际竞争力的现 代人”的“好”果子！ 教学因生命而光彩！ 生命因教学而芳香！
成都七中化学教研组的愿景是美好的，未 来是美好的。
谢谢大家 再见
09年11月李凤英老师获成都市课堂 教学大比பைடு நூலகம்二等奖；
正是因为我们教研组的整体实力、 集体智慧、团结拼搏、真诚毫无保留 的组风下，年轻人得以迅速成长， 2010年12月，从教两年的王秋娟老师 在武侯区第十届化学教学大赛中获特 等奖。
四、构建优秀化学教研组的团队，激发 化学教研组团队活力
创建以探究为实质的合作教研文化——基于课改背景下的合作型教研组建设
基 于课 改 背景 下 的合 作 型教学 院 浙 浙 江 金 华 ３ １０ ） ２ ０ ０
教 研 组 ， 教 学 研 究 组 ， 学 校 管 理 的 基 层 组 织 。 专 完 成 硬 性 的 行政 事物 之 中 。在 传 统 的 “ 上 而 下 ” 即 是 是 至 的集 权 式 门从 事 教 学 、 研 的机 构 ， 学 校 教 学 、 理 工作 中起 着 重 课 程 管 理 模 式 下 ， 校 教 学 和 活动 中 ， 教 在 管 学 教师 更 多 的是 集 中精
的建 立 。传 统 教 研 组 活 动 中 的 话语 权 往 往 掌 握 在 一 部 分 处
的 提 高也 是 教 研 组 任 务 之 一 。 国学 者 刘 尧 认 为 ． 研 组 是 于 专 业 领 导 地位 的 教 师 手 中 ， 教 ” “ 教 ” “ 我 教 “ 与 被 、 带领 ” “ 与 被
１９ ９ ９年 我 国正 式 提 出 了建 立 新 的 基 础 教 育 课 程 体 系 ． 行 试
国 家课 程 、 方课 程 和学 校 课 程 。 三级 课 程 管 理 。 校 被 赋 地 学
职能 转 变 、 教研 组 长 的 角 色 转 换 、 立 共 享 的 价 值 观 及 合 作 予 了课 程管 理 与 开 发 的 权 利 与 义务 。 随着 新 课 程 的 不 断 推 建 教研 文 化 的实 质 四 个 方 面进 行 论 述 。 以期 建 立 合 作 型 的教 进 ， 师 专 业 化 发展 需求 也 逐 渐 凸 显 ， 倡 上 下 结 合 充 分 开 教 提 研组 织 ， 成 以探 究 为 实 质 的 合 作 教 研文 化 。 生
工作 条例 （ 案 ） 中 明确 指 出教 研 组 的工 作 任 务 ： 织 教 师 彰 显 其 作 为学 术 团 体 的 研 究 功 能 、 导 功 能 、 养 功 能 、 草 》 组 指 培 服
某学校教研组建设与文化变革培训课件(PPT 36页)
3. 教研文化中的“表演”性
研讨课等同于公开课 公开课等同于“做秀课” “客气”培植出“脆弱的心灵”
“评课风波”——狼来了！
浙大教育学院
四、教研组建设： 策略与行动
浙大教育学院
1. 做一只“刺猬”。 古希腊的阿基洛库斯：狐狸知道很多事情，刺猬
却只懂得一件最重要的事情。狐狸有很多狡猾的点 子，想要把刺猬当晚餐，但是刺猬只有一个御敌良 方，蜷缩起来，变成刺球。 人们往往用“刺猬”来表示聚焦核心问题，执着于重 大理想，并坚持实现它，而不是“东一榔头西一棒 槌”。 案例：
读图时代
快餐文化
消解严肃
浙大教育学院
不要让这盏 油灯熄灭！
结语
（一）寻找可以依靠的财富 乞丐与箱子的故事
浙大教育学院
n 那些在我们身边，我们最熟悉的事物，往 往最容易被我们忽略。
n 我们习惯了向别人伸手，从别人那里索要 最省事的经验。却忘记了，其实，财富可 能原本就存在于我们自己身上。
n 我们的确是“睁开了眼睛”，但是我们却 关闭了心灵，忘记了怎样返回自身，忘记 了怎样回家。
浙大教育学院
为什么上海的学生能够取得第一名？ 比尔·盖茨有自己的理解
拓展：我所感受到的中美教育差异 案例：女儿的小提琴课
一次奇特的购物经历 中美的教师教育与教师专业发展
浙大教育学院
二、返璞归真： 重新发现教研组的价值
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1. 教师职前教育的不足，必须在职后进行 “补育”
教师教育体制无法保证“专业性”的养成。 问题：一个接受过四年师范院校培养的大 学生，比没有接受师范培养的大学生更会 做教师吗？
浙大教育学院
（二）创造是最大的奖赏
一个心理学实验的启示
文化建设案例
学校文化建设案例打造“阳光”校园文化促进学校内涵提升石家庄市鹿泉区大河镇南故城小学郭会静电话：打造“阳光”校园文化促进学校内涵提升鹿泉市大河镇南故城小学：郭会静加强校园文化建设，是落实科学发展观的需要，是推进素质教育的需要，是提升学校文化内涵的需要，是提高育人水平的需要。
近年来，我校立足实际、追求实效，挖掘一切可以利用的因素，开创性的营建校园文化氛围，主要有以下典型事例：我们坚持以“阳光六年、照亮一生”为办学理念，致力于学校文化建设的整体设计，努力创设阳光文化育人的氛围，最终确定了“拥有阳光心态，尽享阳光教育，哺育阳光少年”的长远文化发展目标。
并明确了学校的校训：阳光共享智慧共生；校风：团结奉献开拓创新；教风：欣赏学生启迪智慧；学风：沐浴书香快乐成长。
在阳光校园文化的建设活动中，学校将“校园文化”与“阳光学校”建设有机结合。
通过营造阳光环境、培育阳光教师、构建阳光课堂、开展阳光活动四个方面深化阳光文化育人的内涵，营造浓郁的阳光文化育人氛围，并逐步打造“花园、家园、学园、乐园”式的学校。
一、营造阳光育人环境，让学校成为蓓蕾绽放的花园。
校园环境建设是构建和谐校园文化的重要环节，阳光、健康的校园文化环境氛围，能发挥寓教于景、润物无声的作用。
我们努力让每一面墙壁，每一个活动的场所都成为阳光育人环境。
走进校园，整洁的环境给人舒心的感觉，教学楼正前方“团结、奉献、开拓、创新”八个大字熠熠生辉，激励着我们奋发向上。
错落有致的小花园，期间缀有“博爱”、“励志”、“信”的石刻，充满儒雅气息。
墙壁上一幅幅内容新颖的壁画、一个个寓意深刻的故事，引导思考，启迪智慧。
积极完善阳光走廊的熏陶。
走廊、楼梯的设计体现趣味性、教育性。
一楼是低年级学生，结合低年级学生的年龄特点把一楼主题定为文明礼仪、道德修养，二楼是中高年级我们把主题定为励志、创新。
楼道内开辟学生作品主题专栏，东边楼道是学生美术作品；中间楼道是书法比赛优秀作品；西边楼道是主题手抄报，比如3月份的主题是“我是阳光学生”，并定期更换。
中学教研活动室文化建设(3篇)
第1篇一、引言教研活动室是中学教育工作中不可或缺的重要场所，它承载着教师们开展教育教学研究、提升教育教学质量的重任。
为了营造一个高效、和谐、充满活力的教研氛围，加强中学教研活动室文化建设显得尤为重要。
本文将从文化内涵、建设原则、实施策略等方面探讨中学教研活动室文化建设。
二、文化内涵1. 教育理念文化：以立德树人为根本，培养学生的全面发展，关注学生的个性差异，尊重学生的主体地位，发挥教师的主导作用。
2. 教研氛围文化：营造民主、平等、互助、合作的教研氛围，鼓励教师积极参与教研活动，提高教育教学质量。
3. 学术交流文化：搭建学术交流平台，促进教师之间的学术交流，拓宽教师视野，提升教育教学水平。
4. 教学研究文化：以问题为导向，以创新为动力，开展教育教学研究，推动教育教学改革。
5. 教师发展文化：关注教师的专业成长，提供培训、交流、研讨等机会，促进教师综合素质的提升。
三、建设原则1. 以人为本：关注教师需求，尊重教师个性，激发教师潜能，促进教师全面发展。
2. 科学合理：遵循教育规律，合理布局，注重实用性与美观性相结合。
3. 开放共享：打破壁垒，促进校际、校内教师之间的交流与合作，实现资源共享。
4. 创新进取：与时俱进，不断创新教研活动形式，提高教研活动效果。
5. 持续发展：将教研活动室文化建设纳入学校发展规划，确保持续发展。
四、实施策略1. 优化空间布局：合理规划教研活动室空间，确保各功能区合理划分，提高使用效率。
2. 营造文化氛围：利用墙壁、地面、天花板等空间，展示教育理念、学术成果、优秀教案等，营造浓厚的文化氛围。
3. 建立规章制度：制定教研活动室管理制度，明确教师职责，规范使用行为。
4. 开展教研活动：定期举办各类教研活动，如专题讲座、教学观摩、经验交流等，提高教师教育教学水平。
5. 加强师资培训：组织教师参加各类培训，提升教师的专业素养和教育教学能力。
6. 创新评价机制：建立教研活动室评价体系，对教师参与教研活动情况进行考核，激发教师参与热情。
初中数学教研组建设案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，初中数学教学质量逐渐成为社会关注的焦点。
为了提高初中数学教学质量，我校数学教研组在学校的领导下，积极开展教研活动，努力提升教师的专业素养和教学水平。
以下是我校初中数学教研组建设的一个案例。
二、案例目标1. 提高数学教研组教师的专业素养，使其具备扎实的数学理论基础和丰富的教学经验。
2. 提升数学教研组教师的教学水平，使课堂教学更加生动、有趣、高效。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
4. 提高学生的数学成绩，培养其数学思维能力和创新精神。
三、案例实施1. 加强教师培训，提升专业素养（1）组织教师参加各类数学教学培训，如数学教学法、数学课程标准解读等，使教师了解最新的教学理念和方法。
（2）鼓励教师参加学术研讨会、学术讲座等活动，拓宽视野，提升专业素养。
（3）开展教师互评活动，促进教师相互学习、共同进步。
2. 优化课堂教学，提升教学水平（1）开展集体备课，共同研讨教材、教学方法和教学手段，提高备课质量。
（2）组织教师观摩优秀课堂教学，学习先进的教学经验。
（3）鼓励教师创新教学方法，开展个性化教学，提高课堂教学效果。
3. 促进教师交流与合作，形成良好教研氛围（1）定期召开教研组会议，讨论教学中的问题，共同探讨解决方案。
（2）开展教师沙龙活动，分享教学心得和经验，促进教师之间的交流与合作。
（3）组织教师参加教学竞赛，激发教师的教学热情，提高教学水平。
4. 关注学生发展，提高数学成绩（1）开展学生数学竞赛活动，激发学生的学习兴趣，提高数学成绩。
（2）关注学生个体差异，实施分层教学，满足不同学生的学习需求。
（3）开展课后辅导，帮助学生解决学习中的问题，提高数学成绩。
四、案例效果1. 教师的专业素养得到显著提高，教学水平得到明显提升。
2. 学生数学成绩稳步提高，优秀率逐年上升。
3. 教研组内部形成良好的教研氛围，教师之间的合作与交流更加紧密。
4. 学校数学教学质量得到社会认可，受到家长和学生的好评。
校园文化建设优秀案例
校园文化建设优秀案例一、校风校训建设案例一：某中学的校风校训是“求真、崇善、唯美”，旨在培养学生追求真理、崇尚善良、追求完美的价值观。
学校通过开展各种活动，让学生深入理解校风校训，并在日常生活中践行。
案例二：某小学的校风校训是“自立、自强、创新”，旨在培养学生自主创新、勤奋自强、乐于探索的精神。
学校通过开设创新课程、科技竞赛等活动，鼓励学生发挥创新能力，实现自我价值。
二、校园环境美化案例一：某中学对校园环境进行全面提升，对校园进行绿化、清洁、整治，营造出优美、整洁、宜人的校园环境。
学校还在校园内增加了文化景观，如雕塑、喷泉等，增强校园文化氛围。
案例二：某小学在校园环境美化方面，开展了“美丽校园，我们共同打造”活动，鼓励学生积极参与校园环境整治。
学校增加了绿色植物、花卉等，让学生感受到校园的美丽。
三、学生活动丰富案例一：某中学每年都会举办校园文化艺术节，学生可以展示自己的才艺和文化作品。
学校还开设了各种社团活动，如文学社、音乐社、舞蹈社等，让学生有更多的机会发挥自己的特长。
案例二：某小学每周都会举办兴趣小组活动，学生可以根据自己的兴趣参加不同的活动，如手工制作、音乐欣赏、科技创新等。
学校还会定期组织学生参加户外拓展活动，增强学生的团队协作能力。
四、师资力量提升案例一：某中学加强对教师的培训和提升，每年都会派遣教师参加各类培训和学习，提高教师的教学水平和专业素养。
学校还设立了教师发展基金，对优秀教师进行奖励和激励。
案例二：某小学注重教师的专业发展和教学研究，定期开展教研活动，共同探讨教学方法和经验。
学校还与多所高校合作，引进优秀毕业生来校任教，提高师资力量。
五、课程文化建设案例一：某中学构建了具有学校特色的课程体系，包括传统文化课程、科技创新课程、国际教育课程等。
学校还开设了多个实验室和探究性学习场所，为学生提供更加丰富的学习资源。
案例二：某小学注重学生的综合素质教育，开设了多种拓展性课程，如人文素养、艺术修养、体育技能等。
幼儿园关于园所文化建设的案例分享
幼儿园关于园所文化建设的案例分享幼儿园关于园所文化建设的案例分享随着社会发展，幼儿园的文化建设已经成为非常重要的一环。
一家优秀的幼儿园不仅要有先进的教育理念和优秀的教师团队，同时还需要建立具有特色的园所文化。
下面就分享一个幼儿园关于园所文化建设的案例。
1. 方案设计某幼儿园在建立园所文化过程中，首先思考了如何打造与众不同的文化特色，来吸引更多的家长和孩子。
在对市场进行调查后，该幼儿园确定了以“科学教育”为文化特色，并将其融入到日常教育中。
该园对教师进行了专业培训，购买了大量与科学相关的教具和图书，同时还创造了多个科学实验室和科学展示区，形成了具有明显特色的整体园所文化。
2. 教师引领该幼儿园非常注重教师队伍的建设，在文化建设过程中，引导园内所有教师共同探索“科学教育”的内容和方式，不断汲取教学经验，形成园内“科学教育”的理念。
园内还定期召开教研会议，各教师分享教学经验和教学成果，不断提升教师的专业水平。
3. 家园互动该幼儿园极度重视家园互动，与家长建立了良好的沟通渠道。
园方每月都会发放家园联系表，通知家长园内教育活动的时间和内容，并邀请家长参加园内的各项活动，如科学日、环境日等。
通过与家长的紧密互动，加深了家长对于该园的信任和认同，也进一步提高了园所文化的内涵和档次。
4. 特色活动为了逐步巩固园所文化，该园每年都会组织特色活动。
在重大节日，如国庆节、儿童节等日子，幼儿园将园所文化特色融入到活动中。
比如，在“环境日”活动中，该园安排了多个环保主题活动，如DIY环保花盆、观察生态景观、播撒种子等，让孩子们在活动中深刻感受到环保意识和科学普及知识。
5. 文化合理运用为了提高园所文化的影响力，该幼儿园合理利用了各种传媒资源。
园方在微信公众号、微博等社交媒体平台上频繁发布园所文化主题内容，包括科学知识普及、家园互动内容、各项园内活动等。
通过社交媒体平台管理，该幼儿园打造出高质量的园所品牌形象，在市场上获得了良好的反响。
高校优秀教研室建设典型案例
高校优秀教研室建设典型案例As an outstanding example of high school teaching research room construction, we have implemented a comprehensive plan that integrates advanced technology, innovative teaching methods, and a collaborative learning environment. 作爲高中教研室建设的优秀案例，我们实施了一个全面的计划，整合了先进技术、创新的教学方法和协作学习环境。
First and foremost, our teaching research room is equipped with state-of-the-art technology to support interactive and engaging learning experiences. 我们的教研室配备了最先进的技术，支持互动和吸引人的学习体验。
The integration of smart boards, interactive displays, and digital resources has transformed the traditional classroom into a dynamic and immersive space for both teachers and students. 智能白板、互动显示屏和数字资源的整合，已将传统教室转变成了一个对老师和学生都具有活力和沉浸感的空间。
Furthermore, our teaching research room encourages collaborative learning and group discussions, fostering a sense of community and teamwork among students. 此外，我们的教研室鼓励合作学习和小组讨论，培养学生间的社群感和团队合作精神。
先进语文教研组案例
一、案例背景随着新课程改革的深入推进，语文教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了适应时代发展的需要，提高语文教学质量，我校语文教研组在校长室的正确领导下，全体语文教师共同努力，积极探索，形成了一套科学、有效、具有特色的语文教研模式。
本文将以我校语文教研组为例，探讨先进语文教研组的构建与实施。
二、先进语文教研组构建1. 明确教研目标我校语文教研组以“提高学生语文素养，促进学生全面发展”为总体目标，以“激发学生学习兴趣，培养学生语文能力，提升教师教学水平”为具体目标。
通过开展丰富多彩的教研活动，促进教师专业化成长，打造一支高素质的语文教师队伍。
2. 建立健全教研制度（1）定期召开教研会议。
每周一召开语文教研组会议，传达上级教育部门的工作要求，研究解决教学中的问题，部署本周教研工作。
（2）开展集体备课。
每周组织教师进行集体备课，共同研讨教材、教法、学法，提高备课质量。
（3）组织教学观摩活动。
定期组织教师观摩优质课、公开课，学习先进的教学理念和方法。
（4）开展课题研究。
鼓励教师申报课题，开展课题研究，提升教育教学水平。
3. 优化教研方式（1）开展主题教研活动。
针对教学中的重点、难点问题，开展主题教研活动，如“如何提高学生的阅读能力”、“如何培养学生写作能力”等。
（2）实施“青蓝工程”。
选拔优秀教师担任导师，对新教师进行传、帮、带，促进新教师快速成长。
（3）加强校际交流。
积极参加上级教育部门组织的教研活动，与兄弟学校开展教学交流活动，拓宽教研视野。
4. 创新教研评价机制（1）建立教师个人成长档案。
记录教师的教学、教研、培训等情况，为教师的专业发展提供依据。
（2）开展教学评价。
对教师的教学工作进行定期评价，促进教师不断改进教学方法，提高教学质量。
（3）设立教研奖项。
对在教研活动中表现突出的教师给予表彰，激发教师参与教研的积极性。
三、先进语文教研组实施效果1. 教师专业素养得到提升。
通过开展教研活动，教师的教学理念、教学方法、教学技能得到不断提高，为提高教学质量奠定了基础。
墨香书韵润校园,书道文化立心篇——厦门市集美区双塔小学整体化校园文化建设案例
18Teachers Todav进“向阳”文化扎根课程和教学文化是学校文化建设中的重要内容#“向阳”文化背景下的课程系统，着眼于时代教育所 需，儿童成长所需$力求课程系统与文化建设的有效 融合，使学校各方面的教育功能互相补充，相得益彰。
屏a 小学课程突出“新、善、上、真、美”的核心元素$以国家课程的高质量校本化实施为基础$精品特色校本课程的开发为补充， 建起思想向新的德育课 程、 品 向善的 课程、 向上的学 课程、 识向真的实践课程、身心向美的心理课程等五大课程 系统。
该课程系统有以下基本价值考量。
1. 保障国家课程质量。
高质的信念$从日常教学入手$着力 “向阳 质课 "，追求“新、实、、”的课 教学特色， 学的课评价体系$扎实开展学科素养质量 ，促进教师课教学创新及风格品质的成。
2. 突出特色创新实践。
“向阳”文化追求培育“向善践行，阳光乐学”的学，倡导每一个学生拥有阳光 的心态，向善发，善言、善举、塑善、结善果$ 彰 向善元素，在向善的践行与追求中相 ，超越自己，享受学 的快乐。
因而学校开展了各 育、研学实践、 特色课程和拓展课程，为学生长远发展着好底色，打好基础。
3.强化品质目标引领。
“向阳”文化的课程突出育人功能，着力追求“思想向新、品格向善、目标向上、 向真、身心向美”的“五向”少年，让 学生如阳光般蓬勃成长，鲜艳夺目。
通过开展特色活动课程，让每个学生在学习中养成“新、善、上、真、 美”的为和品质。
校园文化只有扎根于课程系统，才能实现生命价值。
课程系统有了文化系统才能提升内涵与品位。
将 课程系统与文化系统进行统一构建$是新办学校选择、培育、播种的首要任务，它必将成为指引全校师生走向诗意远方的重要路径。
“我在屏a 之上$寻向阳之道”这是屏a 小学全体师生的广告语。
作为一所新办校，要切实发挥学校文 化在学校发展中的功能，引领全校师生依托学校的特 点和优势，推 教师团队文化建设，开发特色课程$让教师成长与课程生长互为融合$相互作用，促进学校文化理念的落地生根$带动学校整体文化建设$为学校品牌建设、优质发 走好坚实的第一步。
教研组建设之文化
④创立具有二十二中学特色的地理校本课程
（1）利用校内、学校周边及温州市内的资源条件，成立地理兴趣 小组，并和地理研究性学习小组相结合，以培养“小地理学家”为 目的，培养学生观察、分析、探讨身边地理事物的成因、分布规律、 及意义的能力。2012—2016五年内努力培养出2—3名市级小地理 学家。 （2）积极申报校本课程：每学期开设两门及以上校本课程
具体目标
①名特优教师的培养目标
教研组担负着培养青年教师、打磨骨干教师、培 市名师 市三坛 市骨干 校新苗 研究生学 教师 教师 （新秀） 历 养团队合作精神的责任。1、对于新教师，要求每 三位 无 现状（九位 无 学校正开 一人在读 周听课至少三节次，必须写祥案，指导师要每周 老师） 展 跟踪听课2、对于新苗、骨干教师培养对象，在评 三年内目标 争取上 四位 一至二 一至二位 一位 选当年要求备课组每周跟踪听课一节，该教师一 一位 位 个月开出一节组内公开课，由该组备课组长负责 二至三位 二至三位 五年内目标 争取上 四位 两位 一位 指导磨课。2、三坛、名师培养对象一学期至少要 张嘉 培养对象 可聪、 张嘉、 幼贞、苗 连贵、幼 求一篇论文在报刊杂志上发表，在评选当年一个 连贵 苗 巧云、 连贵 贞、苗苗 月开出一节组内公开课，也由备课组长负责特色 瑛超 苗 打磨 2012— 2012— 2013、 2014年 2012、 评选时间
集体备课
制度保障、定时定点
围绕主题、集体备课
群策群力、资源共享 反思共进、优势互补
“三定四统一”(定时间、定地点、定中 心发言人,统一教学目标、统一进度、统 一难点、统一作业和考试)
教研策略——以课题开展为抓手，以同课异构、集体备
课等教研活动为载体，以有效教学为核心，通过专家引领、 同伴互助、个体反思，促进教师的专业成长和个性发展， 提高课堂教学和学生学习的有效性，打造出一个团结、
打造优秀教研文化 激发教师成长自觉——以上海市西南位育中学思政课教研组建设为例
見 A•教f2020/8AB I1 思政课教学打造优秀教研文化激发教师成长自觉—以上海市西南位育中学思政课教研组建设为例文/刘斌【摘要】教研组建设是提高教育教学质量、提升教师学科教学研究能力、促进教师专业成长的重 要平台。
上海市西南位育中学立足校本实际，打造共生、共研、共进、共荣的教研文化，营造适合思想 政治理论课教师专业发展的成长环境，激发教师专业成长的内驱力，提升教师的敬业精神及专业能 力，精心打造优秀的教师团队。
【关键词】思想政治理论课教师教研文化教师发展教研组建设随着课改的深入，思想政治理论课的发展迫切 需要高素质的教师队伍。
学校教研组是成就教师专 业发展的重要平台，因此加强教研组建设，使其成 为一个学习型组织，是当下学校促进教师专业发展 的重要途径。
上海市西南位育中学是一所拥有三个校区、80 多个教学班（含国际部）的大型民办完全中学，学校 始终将“关注每一个学生的成长轨迹，关注每一位教 师的发展方向”作为办学理念。
学校思想政治理论课 教研组（以下简称“思政课教研组”）共有14位教师，承担了全校的思想政治、道德与法治课程的教学工 作。
教研组内教师职称、学历结构合理，现有髙级职 称教师2位、中学一级5位、中学二级7位，其中7位 教师拥有硕士研究生学历，1位教师担任徐汇区政治 学科带头人。
一、共生——打造教研文化学校思政课教研组虽然规模不大，但始终坚持 打造团队共生的教研文化，紧密结合“中和位育”校园文化精神，关注每位教师的发展需求，通过激 发教师的专业自觉来激发学生的成长自觉。
教师通 过分工协作，把思想政治理论课与社会实践进行对 接，使每个思想政治理论课教师都有自己的教学专长和发展平台，形成团队育人合力。
这既提升了教 师自身的专业学科素养，又为培育学生学科核心素 养创造了条件，也为打造和谐共生的教研文化奠定 了基础。
结合学校“十三五”校本研修课程的申报，思政 课教研组组织全体教师认真学习新课程标准，紧紧 围绕‘‘转变教与学方式”这一课程教学改革的重点，融入学校建设“高效共振课堂”的教育理念，提高课 堂教学的有效性，努力构建适合不同阶段学生发展 的课堂学习方式。
《以研究促特色以反思促发展》教研组特色建设活动案例李秋香
修改意见:建议全文分成三个部分:一、以教研组活动的一次具体课例研究(《伯牙绝弦》)为例,将课例研究的脉络说清楚1.确定研究主题:提高教学目标达成度的研究确定的依据(实践、理论)、制定的目标任务2.人员分工3.如何推进,进行了几轮研究?4.您的收获(以前的认识、现在的认识,对比说明。
改进了几点?结合课例说明,但没有必要将教学设计从头叙到尾)5.您做了哪些改进?二、以课例研究为载体,您教研组建设的经验。
请用例子证明。
三、请您谈谈对教研组建设的认识。
分条陈述,具体不空洞。
总之,您的思路应该是由小到大,有具体到一般,有个体到全面的过程。
以研究促特色以反思促发展——以《伯牙绝弦》课例研究为例谈教研组特色建设柏阳学校六年级组李秋香尊敬的领导、老师们:大家上午好!我是来自柏阳学校的六年级语文教研组组长李秋香,今天,我发言的主题是《以研究促特色以反思促发展》,我的发言将按照以下三个部分进行:一、以六年级一次教研组活动为例谈我校教研组特色建设。
二、简述我校教研组特色建设的经验。
三、浅谈对教研组特色建设的几点认识。
一、以《伯牙绝弦》课例研究为例谈我校教研组特色建设。
此次教研组课例研究活动分为以下六个阶段:确定专题——备课研讨——试讲听课——评课磨课——深入实践——反思提升,我们简称为“定、备、讲、评、践、升”。
1、定——确定研究专题。
依据:1长期以来,语文教学低效、微效甚至无效的主要原因不是我们不努力,而是我们对“教什么”这个方向性的问题缺乏足够的重视。
从某种程度说,“教什么”决定了应该“怎么教”,并影响着“教得怎么样”。
不少专家就提出:就教学的有效性而言,“教什么”比“怎么教”更重要。
王荣生教授提出,语文课“好课”的最低标准是:(1)教师对自己的教学内容有意识,即知道自己想教什么、在教什么,并且知道自己为什么教这些内容。
(2)一堂课的教学内容相对集中因而使学生学得相对透彻。
但教学实际并非如此,问题有两个方面:(1)目标意识不强。
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教研组文化建设案例文件编码（GHTU-UITID-GGBKT-POIU-WUUI-8968）教研组文化是学校文化体系内的一种亚文化，它是教研组及教研组成员活动及其成果在长期的教育教学实践中自觉或不自觉地积淀或凝结的结果，它通过教研组的精神、物质、制度、行为等文化加以体现，并在深层次上对教师的发展产生影响。
教研组，是教师开展教学研究的“第一课堂”。
俗话说：三个臭皮匠，顶个诸葛亮。
每个教师在自己的工作过程中都会有自己独到的见解和先进的做法，同样每个教师在教学中也会存在着这样或那样的问题。
由于人自身的思维惯性，当一个教师独立工作时往往很难对自身存在的问题进行纠正，或者是不知道自身存在的问题，或者是不知道该如何改正自身的问题。
教研组作为教师交流的第一平台，可以给组内每个教师提供最直接和有效的帮助，由于时间和空间上的优势，可以使组内每个教师之间随时随地进行交流和帮助。
然而传统的教研组文化中存在着很多的问题如强势的居高临下的行政化管理方式，集体积极性的缺失的惰性相处方式，合作精神淡薄的低效恶性竞争方式等都使教研组的作用荡然无存。
所以加强教研组文化建设是一个学科乃至一个学校教学工作的重要方面，对教师的提高和教学工作的全面提升都有极其重要的作用。
案例1：如何发挥作业批改的综合功能思路?以小促大，以点带面，促进学习型、民主型教研团队的形成，全面推进教研组工作向纵深发展教学是由无数的小事构成的大事。
如果我们能不断注意教学中的“小事”也就是一些小细节，也许能使我们最终成就大事。
当我们平时能敏锐地捕捉教学中的重要“小事”，将某些细节合理放大使之形成载体，将有效地促进学习型教研组的形成。
而这些工作的开展必须是建立在民主和谐的前提下才能真正起到最佳的效果。
作业批改是每个教师每天的必做事之一，也是很多教师感觉最烦琐最枯燥的小事。
有些教师批改作业功能比较单一，仅仅只是为了了解一下一节课的教学效果，有些老师甚至连作业也不批，只是对一下答案，总觉得批作业是浪费时间。
然而有的教师却把作业批改当作与学生进行交流的一种方式，起到多重作用。
有一次常规检查中我发现有几个老师批改作业特别用心，而且有点评，对做得好的学生给予表扬，如：认真；好；good；妙；有创新等；对做错的学生也给予鼓励，如：只差一点哦，加油！有进步，不过解题再细心一点就更好了；老师相信你，老师和你一起努力！今天比昨天做得好，相信你明天会做得更好，坚持就是胜利！等等。
给人耳目一新的感觉。
有几次教研活动中我也提到这个问题，可是不少老师都认为没有必要，作业就是作业，费那劲干嘛。
甚至还不咸不淡地说几句怪话。
如果强行推行的话肯定会产生相反的效果。
然而一段时间后的考试我发现作业批改有点评的老师教的班成绩明显进步很快，于是我想到一个办法。
在一次教研组活动中我把这些老师的作业批改本给其他老师展示，让大家探讨探讨。
其他老师看过都十分有启发，纷纷发表自己的想法，对这种做法表示赞赏。
有的老师说“几句话就把学生的积极性调动起来了，值！我以后跟着学学。
““我从来没想过批作业还有这样的，看起来好像比较麻烦，但实际上与学生的关系更近了，怪不得学生喜欢她们呢？”“这几位老师这样批改是化了很大的心血，我们也应该这样做。
相信会有效果的。
”。
一番议论之后，我请两位老师谈了她们批改作业写点评的想法和收获。
其中一位老师讲到自己做学生时对某学科不感兴趣，学习成绩一直上不去。
后来有一次该学科的老师在一次批作业的时候给她写了一段鼓励话，让她慢慢喜欢上这门学科。
由此当她做老师后也坚持在作业中对学生进行鼓励和帮助。
这样做不但拉近了老师与学生之间的距离也让学生对这门学科有了很大的兴趣。
所谓亲其师信其道。
当然学科成绩总是名列前茅也就不奇怪了。
一次小小的作业批改交流观摩变成了老师们从简单的作业批改到对学生关爱，到老师责任心的提升。
起到了平时说教难以做到的效果，是一次比较成功的教研活动。
在此基础上，教研组老师对作业批改又提出更多的想法和改进。
如：只允许有一本作业本，当天的作业在第二天上课前必须批完；对有些学生进行面批作业，做到当天的问题当天解决；让学生准备改错本，过一段时间对错题集中进行一次再考查；进行分层作业，使每个层次的学生都能获得最大的收获和进步；对每天作业进行错题统计能有效的提高课堂教学的效率，比如有的老师在作业批改过程中，对于选择题这样的比较好统计的题型，凡是统计到错误人数超过全班人数的1/3时该题就在作业点评时大班讲评。
凡是只有个别同学有错误的，记录好学生的名字，利用下课时间或课堂自习时间进行当面点评。
这样既减少作业讲评的盲目性，又能节约时间，起到事半功倍的效果。
每个学期我们都对学生的作业进行评比，也对老师的批改进行展示，我们教研组老师的作业批改的方式也得到了其他老师的赞同，慢慢在全校教师中形成一种共识。
小小的作业本已成为师生共同提高教学质量的重要纽带，同时也成为师生思想沟通的桥梁，很好地促进了教研组工作的开展和教学质量的提升。
案例2、塑造先进教研文化，成就优秀教研团队建立和谐和睦的教研组氛围，避免同行是冤家，同组是仇家的不良环境。
变恶性竞争为良性竞争，变单打独斗为互帮互助，形成多赢的局面。
教师的成长，总是从参加各种各样的培训，竞赛中慢慢锻炼自己的。
在这个过程中，如果有同组老师的帮助，就会进步很快，少走很多弯路，取得更大的成绩。
近年来我们学校利用物化生大教研组互补优势，互帮互助、团结合作、共同研讨的优良传统，在科学教育方面不断进行创新和实践，塑团队文化，扬合作精神，使各项工作和活动都能扎扎实实地落到实处，一步一个脚印，努力提升教师科学教育教学能力和学科研究能力，不断提高教研质效，在比较困难的条件下取得了一些成绩。
1、??????????抓住契机，达成共识，促进教研组教研氛围的形成。
以我为例，这两年来好像取得了一些成绩。
其实在这之前，我也是非常怕听到教育教研或教育研究这些名词，总觉得它们与我的教学关系不大，而且也觉得那是教研员或者那些特级教师什么的才能做的事情。
平时在开展教研活动时大家也是心照不宣，凡是涉及理论方面的一概淡化或避开。
凡是涉及评优课或论文评比方面的内容也是敬而远之，好像与自己无关似的。
其实每个人心里都清楚，这些都是很重要的，也很想去参加，去拿奖。
只是没有人领头，也没有信心。
再加上学校相对宽松的氛围让大家似乎失去了这方面的追求。
有的老师已经工作10年之久，但仍然是中教二级职称。
可是一次偶然的机会让我受到了很大的触动。
有一次我与一位大学的同学通话，她问我说：你什么时候可以评职称啊？我当时也没在意，就说还有两年吧。
她又问：那你的材料准备得如何了？我说没什么材料，到时再说吧。
我又顺便问了句：你准备得怎么样了。
她告诉我她一直在准备，不断参加各种活动如各类公开课、评优课、学科竞赛、论文比赛等，取得了校、区、市各级证书不少，基本已够条件。
我当时就很羡慕，说你太厉害了。
我可不行。
但是她告诉我，其实刚开始她也很怕，不敢参加这些活动，只是学校有规定而且教研组里其他老师也给了很大的鼓励和帮助，促使她不断成长。
完了，还恭维或者说是激励了我一下：你原来在学校可比我要强多了，你只要肯下功夫，一定比我强的。
通完电话我想了很多。
以前好像从来也没有这样认真考虑过，平时在办公室备课上课批作业。
有空闲的时间就同事间聊聊天，感觉日子过得还不错。
可是仔细一想才发现自己好像差了点什么？是什么呢？与老同学的一番通话让感觉到自己的差距。
这几年虽然教学上也还算过得去，但对教学更多的是一些感性认识，并没有真正上升到理性归纳和提高阶段，有时也有一些心得体会，但却是零星的散碎的，自己的教学并没有形成真正属于自己的鲜明特色。
教师这个职业决定了每个教师必须不断完善自己的知识结构，与时俱进，才能真正适应新课程理念下的教学。
该是自己反思的时候了。
在一次组内教研时我把我的一些想法说了出来。
以前教研活动时大家都不是很当回事，三下五除二，一会儿就结束了。
可是这次大家都沉默了，因为很多老师其实也都和我有同样的想法，心里也都在担忧自己将来的发展和评职称等难关如何渡过，只是大家都不愿第一个说出来，也不愿跨出新的一步。
有了我这个导火索，一下子就把大家心中的暗火点成了明火。
所以那次的教研大家是从没有过的认真，七嘴八舌地讨论着今后的发展规划。
总结一下主要是以下几条：（1）、人人参与、献计献策、合作攻关：人人开设组内公开课，参与本组教师的听课、评课活动。
整个活动过程中，同组教师之间团结合作、集体备课，共同研讨方案，优化教学环节（2）、制订个人理论学习的计划：重新对教育教学理论进行进修，如课堂教学论、教育研究课题、新课程标准解读、（3）、强制性参加各级各类的教育教学比赛。
努力提高理论联系实际的能力，也为自己的发展打下良好的基础。
2、自加压力，努力进取，塑造研究性教研团队说实话制订计划纸上谈兵都不是困难的事情，关键是如何落实到具体的行动和措施中。
而且关键中的关键是如何让大家看到希望看到成绩，不然只会是三分钟热度，有头无尾。
就像以前的很多次一样。
从那个时候开始我慢慢强迫自己进入教育科研的新阵地。
任何事情都不可能一蹴而就。
首先从基础开始：从最熟悉也是最贴近教学的一些理论入手。
如新课程标准解读、课堂教学论、教育心理学等以前大学学过的或者比较易懂的书目作为切入点，打好基础，大约用3~6个月的时间可能完成。
第二步就是走出去和请进来。
积极参加各级各类的评比活动，既锻炼了自己理论联系实际的能力，又能提高自己的自信心。
刚开始主要是先学习，他山之石可以攻玉，教研组内每个人都认真参加各级各类的教研活动，回来后组内进行讨论辩论，努力吸取其他优秀教师的经验，使每个教师迅速得到提高。
同时积极认真准备，努力争取上好片区或者市区等公开课，让自己不断得到同行和专家的指导，成长更快。
我个人就在08学年开了一次片区公开课，讲元素第二课时。
第一次试上的时候，自以为备课很充分了，但是在同组老师的听课评课后，发现自己还存在着很多的不足，比如上课还是传统的教授比较多，没有充分体现新课程的理念，这节课的教授，完全可以利用我们学校小班化的特色，小组讨论和示范可以进行的很好。
而且在北环中学陈广余老师的建议下，对课本知识的教授顺序还做了调整，经过几次修改后，最终展现给大家的是一堂气氛很活跃的元素知识点新授课，从课后的反馈来看学生的掌握程度也不错。
这两年在教研室和其他老师的关心下，我们组有不少老师都开了片区及以上的公开课。
另外大家也积极参加各级优秀课或教师基本功大赛，并取得一些成绩。
去年就有两人在区级以上比赛中获奖。
3、教研结合，寻找突破，打造精英教研团队教育教学论文撰写也是教师科研水平的一个重要方面。
以前大家都觉得那是学者，大学老师，教研员或者最多也就是那些有写作特长的老师的专利。
一般老师是写不出什么文章的。