想象力给孩子一片神奇的天空

想象力给孩子一片神奇的天空

2020年，人类拥有了先进的机器人保姆，洗衣服做饭打扫卫生等这类家务活再也不用耗费我们的时间和精力了，机器人在科学的程序下井井有条的完成，方便快捷并美化了人们的生活；未来的世界，人和动物和谐相处，并能通过科学的程序翻译成特定的语言进行交流，从此之后，动物和人真正成为一家人，拥有和保护着我们共同的家园；2035年，由于居住人口太多，我们的科学家研制出一种新型的药物，在不影响人类健康的情况下使人类变小，这样人类就可以居住在植物的王国里了；这些极具想象力的画面来自于六年级D班的一名学生（下图），有了想象力和创造力，我们的作品才会有生命力，才会打动人。在教学中，

加强想象力的培养，是培养学生创新能力的一条重要途径。爱因斯坦说过，想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。由此可见，想象力是智力结构中一个富有创造性的因素。加强想象力的培养，是培养学生创新精神的一条重要途径。

美术是一门想象时空极大的学科，在教学中更应抓住各种契机，采取各种手段，着力培养学生的想象力。要使学生的想象力得到充分发挥，教师必须进行教学创新。孔子曾说过，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣决定意识，意识决定行为。只有学生具有浓郁的兴趣，才能引发学生思考，才能不断探索，产生强烈的求知欲，才能产生灵感，形成创新的内驱力。作为美术教师在课堂上我们必须放下自己的架子，与学生平等相处，摒弃对学生指责，多给学生鼓励、鞭策，设计多样化的教学模式，逐步培养学生的美术创新的兴趣。

例如，在二年级的《多彩的小风车》一课中，一位同学画的很与众不同，他赋予了小风车生命，把风车像植物一样生长在土壤里，还有小鸟停在风车上嬉戏呢，而天空中原本红红

的太阳却被他涂成了绿色，当我把他的画展示给大家看时，同学们都非常喜欢，但就是不明白为什么太阳是绿色的？而我没有否定这种与众不同，而是鼓励大家都要有这种充分的想象力，因为美术不是数学，没有绝对的答案，没有什么东西必须要涂上什么颜色，什么东西必须要化成什么样子。美术作品的美具有多样性，需要从不同的角度去欣赏，规矩太多就限制了学生的创新能力，作品就会没有个性与活力。当我请这位画绿色太阳的同学评价自己作品时，他说绿色的太阳是环保型的太阳，而且当时天气很热，如果天空中有绿色的太阳，那我们就会很凉爽。所以，在评价学生作品时，不管学生的作品显得夸张还是平淡，细腻还是粗犷，热情还是宁静。作业讲评时我注意多说优点，多肯定学生具创造性的一面，激发学生创造、表现美的欲望，这样做，同学们自然会变得更大胆、更充分、更主动地用自己的绘画语言与外界交流，这样才会给学生的艺术表现提供一个有利的条件。

一个让孩子动情的故事，一段形象逼真的表演，一个神奇的魔术表演，一曲优美的美术，都可以激发出他们的想象力。例如上《想象的鲜花》一课时，如果按照传统的教学的常规，会直接介绍花的构成，画法等，但是我和同学们共同把收集好的花瓣，抛向天空，花瓣如一只只彩色的蝴蝶在天空飞舞，有红的，黄的，白的。。。美丽极了，在这时再播放一些优美的音乐，让同学们感觉置身于花的海洋中。然后我们一起用收集来的花瓣拼贴组合成好看的图画，同学们发现原来不一样的花瓣还可以拼成各式各样的你想要的图案，大大激发了同学们的创造力和想象力。

在美术教学中运用生动有趣的游戏，可以营造良好的探究学习氛围，激发学生对新知识的渴望，从而培养他们的创新能力。游戏的过程，是让学生从无意识的“玩”到有意识的“玩”，激发学生好奇心、想象力和创造力，体验一种“精神探险”所带来的乐趣。比如“猜谜游戏”“竞技游戏”“魔术游戏”等，都能鼓励学生的各种猜想和幻想。例如，在《有趣的数字》教学中，我带领学生根据不同的数字摆出不同的造型，开始他们只是模仿，但是在尝试了几次后他们能根据自己的想法摆出各种意想不到的造型，更好的是他们还能几个人一起合作摆出一连串的数字。在游戏的气氛中，同学们不但掌握了知识点，也体会到了团结就是力量，合作精神，教师做为游戏中的一员既完全溶入游戏中，又发挥了其自身的作用，激发了学生的学习兴趣。所以，在美术课堂教学中，应多给学生提供一些探究的机会，让他们在游戏中发现自我，发挥想象力，感受成功的喜悦。

想象是艺术的生命，也是孩子的天性，在想象的世界里，充满着神奇和一切可能性，点点滴滴的去呵护孩子的想象力，用各种方法，充分保持孩子对美术的新鲜感，提高他们的学习兴趣，并能在特定的情节氛围中充分展开自由的想象勇敢地进行表现，进而享受其中所带来的乐趣。