2020-2021年新高考历史一二轮复习建议：冲刺阶段复习策略
高三历史复习计划范文3篇
高三历史复习计划范文3篇高三历史复习计划范文一为赢得明年高考，历史学科取得好的成绩，经历史学科老师共同讨论，特制订20XX年高三备考计划如下：一、学情分析本届我校高三文科9个班，600多人，大部分学生基础较差。
所以复习的时候应该充分考虑到这个现实，低起点，严要求，夯实知识基础，构建、完善学科知识体系，重点培养历史思维能力，培养高考意识和考试能力。
二、高三历史复习目标基本目标掌握基本史实、基本线索、阶段特征等; 培养学生理解、分析、比较、评价历史现象等多种学科能力; 培养学生史论结合、辩证地看待问题等历史学科基本素养。
能力目标1、获取和解读信息的能力：强调解读题中信息;2、调动和应用知识的能力：强调链接课本知识;3、描述和阐释事物的能力：强调阐释历史的能力;4、论证和探讨问题的能力：强调解决新情景问题的能力。
三、历史复习总体规划第一轮复习主要是系统复习，本轮复习从20XX年7月初到20XX年2月底结束，主要目的是夯实基础。
第二轮复习主要是专题复习，本轮复习从20XX年3月初到20XX年5月初结束，主要目的是提高能力。
第三轮复习主要是查漏补缺重点训练，本轮复习到20XX年5月中旬结束，主要目的是进行重点训练。
第四轮复习主要是综合演练、信息讲析，本轮复习到20XX年6月初结束，主要目的是拔高能力。
四、备课组对历史复习的建议第一轮复习本轮系统复习至关重要,可以说直接关系高考的成败，因此必须长时间大力度进行。
基本思路：从纵向角度认识和把握历史知识，引导学生吃透教材，建立一个符合教材及课标要求的知识系统。
同时，尽量利用历史细节进行课堂教学，做到用“小细节”注解“大历史”。
另外,尽可能的学会利用新材料，创设新情境探究历史问题。
扎实有效的夯实基础。
具体做法：依据六步一循环(提前预习、课堂讲述、跟踪训练、针对讲解、单元小结、阶段评估)模式进行课时复习，提高课堂效益;优化训练过程及讲评模式，提高学生解题能力;加强规范化训练，做好考试技能的引导,保证不因规范化问题而无谓失分。
2021版高考历史一轮复习：板块三 魏晋南北朝的民族交融与隋唐大一统国家的发展
板块三魏晋南北朝的民族交融与隋唐大一统国家的发展[时空定位][阶段特征]魏晋至隋唐(220~907年)是中华文明的曲折发展与繁荣时期。
一、魏晋南北朝时期(220~589年)1.政治:国家分裂,多个民族政权并立,出现民族交融;中央集权遭到破坏,三省制雏形出现;九品中正制,士族势力强大。
2.经济:江南得到开发,为经济重心南移奠基,北魏均田制形成,草市产生。
3.科技文化:佛教盛行,道教在民间广为传播;带有分裂割据的烙印和民族交融的特点;书法成为自觉艺术,文学艺术承上启下、丰富多彩。
二、隋唐时期(581~907年)1.政治:中央集权加强,三省六部制、科举制标志着中国古代政治制度的成熟;实行开明的民族政策,统一多民族国家进一步发展;实行开放的对外政策,中外经济文化交流频繁。
2.经济:江南经济进一步发展;农耕经济繁荣;手工业发达,瓷器出口;商品经济繁荣,陆上和海上丝绸之路繁荣;重农抑商政策松动。
3.科技文化:政策宽松,出现了三教合流的趋势;科技领先世界,文化繁荣,形成中华文化圈。
第5讲魏晋至隋唐时期政治制度的演变与成熟一、北魏孝文帝改革1.历史背景:(1)有利条件:①北魏统一黄河流域,初步结束了北方长期分裂割据局面。
②北魏统治者接受汉族文化,促进了社会生产的发展。
③民族交融的趋势加强。
(2)社会矛盾:①宗主督护制的实行和吏治混乱导致阶级矛盾尖锐。
②北魏统治者没有处理好与汉族及其他少数民族关系,激化了民族矛盾。
③北魏社会动荡不安,人民起义不断,北魏统治面临危机。
(3)个人因素:冯太后和孝文帝深受汉族先进文化的影响,力图缓和社会矛盾,促进社会发展,巩固统治。
2.措施:3.性质:少数民族的封建化改革。
4.历史作用:(1)使农民的生产和生活相对稳定,北方的经济得到恢复和发展,商业活动日趋活跃。
(2)加速了北方各族封建化的进程,推动了北魏政权的封建化。
(3)促进了北方民族大交融,为结束长期分裂局面,重新走向国家统一奠定了基础。
高考倒计时50天各科复习冲刺战略通用一篇
高考倒计时50天各科复习冲刺战略通用一篇高考倒计时50天各科复习冲刺战略 1一、高考最后冲刺阶段，首先调整好心态平常心，正常分，不奢求“超常”高考是独立人生的起点，绝非终点，万里长征第一步，笑到最后才笑得最好，人生必有选择，选择比有取舍，有得必有失，有舍才有得，中等程度的焦虑才能最大限度激发潜能，高中低三档目标，现实合理的期望才能做到中等程度的焦虑。
二、回归基础，突出重点复习时要突出学科的主干知识、基本方法、重要题型，坚持“总分最高”原则，学会“合理取舍”，明确增分策略，学会放弃——高考不能求全，也不必求全，只要把该得的分数抓住，相对排名就能提升。
三、有限时间，有效增分要用最有限的时间和精力获取最大的增分效应，高考最终看的是总分上线与否。
看书：针对做题中暴露的问题看书，超级链接式看书，形成跨章节、跨模块的知识网络，精加工、结构化、概念图学会“复述”，用自己的语言表达。
审题：命题者思路，知识与能力考点，关键词，易错点。
做题：做一道，会一类，做题一赏题一变题，知识点，能力项，命题角度，作业如考试，考试如作业。
四、各科总攻战略语文( 一)、语基复习，重在归纳整理，强调科学、反复训练。
(二)、古诗文复习，避免机械性的训练，重在积累归纳，加强能力的培养，养成规范答题的习惯。
(三)、论述类文本阅读复习，重在快速、准确阅读文本，提高答题速度和效率。
(四)、文学类文本阅读复习，重在把握内容和思想情感，多在感悟和个性化读解上下功夫。
(五)、实用类文本阅读复习，重在把握文体特点，多在文本社会功用和探究性阅读上下功夫。
(六)、语言运用复习，重在书面表述，重在审题和答题意识。
(七)、作文复习，重在理性思维能力训练，多在审题立意和选材剪裁上下功夫。
数学1.内容的选择、要求的设计要结合实际情况来定位。
2.练习中，要有选择性的进行取舍，套卷要作剪切编辑。
3.暴露的问题要尽快解决.在高考中少犯错，多得分。
4.要求学生答题规范，教师要做一些示范，结合高考真题讲解得分要点。
历史复习冲刺阶段备考策略
目标 也 不能 定得 过 高 ， 避免 万一 没 有实 现 挫伤 自己 的学 习信 心和 积极 性 。 一
般而 言 ， 基 础 好 的 同学应 以超越 ８ ０ 分 为 目标 ； 基础 一般 的同学 ， 以达 到 ７ ０分 左右为宜； 基础 较 差 的 同学 ， 能 达到 ６ Ｏ 分 以上 就 可 以 了。 当 今高 考 历 史试题
时间内 ， 认 真复 习 、 理 解 和掌 握 上 述单 元 的 历 史知 识 ， 必 然会 有 效 提 高 自己 的高考 历史 成绩 。 三、 回归 阅读 教材 比盲 目做 题 重要
考前 一 个 月 ， 是 高 三学 生 最 难熬 的一 段 时 间 。 平 时学 习成 绩 好 的学 生 ，
・
亏 前指导 ・
历 史 复 习 冲 刺 阶 段 目目目目
◇ 湖 南株 洲 汪 瀛
在 历 史 复 习 的冲 刺 阶段 ， 如何 正 常乃 至 超 常 发挥 自己的水 平是 值 得 我 们重 视 的问题 。 这里 ， 笔 者提 出 以下几 点备 考策 略 ， 请 同， 因 为这 样 一 是 费 时 、 效率低。 如 有些 试 题 反 复考 查 做题 者熟 知 的 历史 知识 点 ， 有些 试题 则 因繁 难 偏 旧而让 做 题者 白费精 力 ， 有 些 试 题又
高考冲刺阶段如何提高历史复习效率
二 、 考 冲 刺 阶段 复 习要 有 新 思 路 ， 法 要 有 新 高 方 突 破 ， 首先 ， 要锁定 时空要素 。 在历史 教学中我们经 常会感 觉 到 ， 材 中的某 教
些 内容较抽 象 ， 年代久远或地域空间概念强 ， 教师或 学生都会觉得枯燥无 味 ， 《 如 古代 中国的经济 政策》 这一节 ， 内容时间跨度太大 ， 商周 时期的土地所 有 从 制一直讲 到了清朝 ， 学生很难 在这 么快节 奏 的时间 跳动中定位 重点 难点 ， 往往是 学生生 硬地 跟着教 师 的节奏而“ 疲于奔命 ” 。对 于这类 教学 内容 ， 我们 在 创设情 境时就必须首先锁定好时空落点 了。 时空落点指 的是时 间 、 点 、 地 人物 要素 ， 不管 历 一 Nhomakorabea、
演孔子的学生走上台说 ：己所 不欲 ， “ 勿施于人 ， 为 你 什么要 扔垃圾 呀？ 随后扮 演韩非 子的 学生上 台说 ： ” “ 你必须把垃圾拣起来 ， 而且要 接受严厉 的惩罚 ！最 ” 后扮 演老 子的学 生上 台说 ：小 孩子 ， “ 管他 干什 么？ 随他去吧 ！通过 这个情境 ， ” 就活灵 活现地将 儒 、 、 法 道家观点展示出来 ， 激发 了学生的兴趣 ， 培养 了学生 学以致用 的 能力 、 纳概 括 的能 力 、 归 语言 表达 的 能
难点 剖析
４ ２
Ｓ
高考冲刺阶段如何提高历史复习效率
■ 刘 年平
近年来 的高考历史命题趋势 根据新理念和要求 ， 年来 的高考命题 呈现 以 近 下几个趋势 ， 趋势一 ： 考查基础 。近几年绝大 多数高 考题 目都是基于主干 知识 的考 查 ， 重考 查学 生知 着 识的理解水平和思维 深度 ， 求学 生通过 新材料 或 要 关键词来分析问题 、 解决 问题 。试题 通过 巧妙包 装 或提供新情境 ， 激活知识点 ， 这就很好地体现了旧教 材向新课程过渡 的要求 。趋 势二 ： 注重 创新 。近些 年的历史高考试题就很新颖 ， 出心裁 ， 别 其出发点正 是考查学生的创新精神与能力 。趋势三 ： 贴近生活 。 教育家陶行知曾说 ：教育即生活” 反映到高考命 题 “ ， 趋势上 ， 就是 试 题要 贴 近生 活实 际 ， 多创 设 生活 情 景， 以此来检验学生学 以致用 的能力 。趋势 四 ： 图文 并茂。通过试题提供材料 ， 创设新情境 ， 对学生进行 能力的考查 ， 这是 目前高考 的重要模式 。
2020-2021年高考历史一轮复习必刷题：从“师夷长技”到维新变法【含答案】
2020-2021年高考历史一轮复习必刷题：从“师夷长技”到维新变法1.（2020年全国高三专题练习）史学家陈旭麓指出，19世纪40年代、60年代和90年代是中国社会从古代到近代变革过程中前后相接的三个历史环节。
贯穿这三个历史环节的主题是（）A．反抗封建专制与建立君主立宪的统一B．批判传统与全面引进西方文化的统一C．发展资本主义与建立民主共和的统一D．反抗西方侵略与学习西方文化的统一【答案】D【解析】本题以文字材料切入考查学生对中国近代史的理解和把握。
在19世纪40—90年代，中国受到西方侵略，中国人民走上反侵略求民主的道路，故本题选择D项。
建立君主立宪制是资产阶级维新派的主张，不符合19世纪40年代、60年代的特征，故排除A项。
当时中国最重要的任务是反侵略而不是批判中国传统，故B项错误。
发展资本主义、建立民主共和制是资产阶级革命派的要求，是在19世纪90年代以后，故C项错误。
2.（2020年四川武侯成都七中高三月考）1903年，张之洞等拟《奏定学堂章程》，其中规定禁止使用“团体”“膨胀”“舞台”“影响”“组织”“运动”“报告”“观念”等新名词，其根本目的在于（）A．抵制维新思想的传播B．保证民族语言的纯洁性C．反对向西方学习D．维护传统的意识形态【答案】D【解析】从禁止使用的名词来看都是一些外来词和新名词，因此禁止使用的目的是维护传统的文化和意识形态，因此本题选择D选项。
材料没有涉及维新思想等内容，A选项错误；材料没有涉及保证民族语言的纯洁性信息，B项错误；C选项错误，张之洞主张学习西方先进技术。
3. （2020年全国高三专题练习）有学者指出，日本通过明治维新走上了保护民族经济、与外资作斗争和建立独立自主工业技术体系的发展道路，而晚清政府走的则是自由贸易、在国内市场“稍分洋商之利”和依附于西方列强的发展道路。
这最终决定了两国在甲午战争中截然不同的命运。
该学者认为国家命运取决于（）A．发展战略观的选择B．所处社会形态的差异C．国际大环境的优劣D．对外经济联系的强弱【答案】A【解析】根据题意可知，中日两国在发展民族经济上采取了不同的发展策略和方式，由此造成两国在甲午中日战争中的不同命运，故选A项;日本在明治维新前也处于封建社会，遭受外来列强侵略，与中国社会形态类似，故排除B项;中日两国所处的国际社会大环境是相同的，没有根本性差距，故排除C项;该学者的观点中没有涉及两国对外经济联系的内容，故排除D项。
优化高三冲刺阶段历史学科复习的策略
优化高三冲刺阶段历史学科复习的策略作者：胡昌成来源：《文理导航》2013年第13期【摘要】高考冲刺阶段复习策略得当与否直接关系高考成败，应立足实际，认真研究。
在总结省质检得失的基础上，查找不足，优化复习策略，抓基础，把方向，重整合，讲方法，力争最佳复习效果。
【关键词】高三冲刺；历史学科；复习策略各校往往把从省质检结束到高考这一阶段称为高三迎考的最后冲刺阶段。
省质检作为高三复习的一个重要分水岭，历来备受高三师生、家长的关注，它在一定程度上被人们誉为“高考前的一次总演习”，具有检测、诊断、反思等功能，能帮助师生发现复习中的得与失，为最后冲刺阶段优化复习，科学备考提供有力依据。
冲刺阶段复习备考工作关系到高考成败全局，如何科学安排，优化复习策略至关重要。
以下结合自己多年的高三教学实践谈一些认识一、总结反思，查缺找漏每年省质检历史学科检测中，学生一些题目没处理好，甚至出现失误的原因很多，归纳起来主要有：一是基础不实，概念不清。
在选择题中反映出史地空间概念薄弱和历史基本概念、重要史实的记忆理解不很到位，导致失分。
二是信息提炼，顾此失彼。
对信息的识读、分析、归纳、甄别能力较弱，对深层次隐性信息无法拓展和深化。
这在个别难度较大的选择题中反映突出，如何准确地捕捉材料中的有效信息，对提高解答非选择题质量十分关键，说明考生提取有效信息方面能力较弱。
三是能力欠缺，审题不准。
学生的辨别比较等能力水平依然低，主要表现为不理解题意，答非所问，抓不到落分点，答不全，甚至将题目看错、看漏，犯一些低级错误。
四是应试经验，不够成熟。
二、优化复习，立足实效1.突出主干，夯实基础高考历史试题的基础性、主干性的特点，决定了复习备考必须高度重视基础知识的掌握。
省质检后复习中，要把主要精力花在“读书”上。
紧扣《考试说明》，依托教材和笔记对重要的历史人物、历史事件、历史概念、历史现象和历史发展的基本脉络等进行认真的梳理、巩固；注意历史知识的主次，大胆取舍，把书由“厚”念“薄”，准确、牢固地掌握历史主干知识，以干带支，重在融会贯通。
高三历史学科最后阶段的复习和备考策略
高三历史学科最后阶段的复习和备考策略福建省福州第八中学骆志煌5月份是高三文科学生高考前复习的最后一个阶段，经历了第一轮以重温和深化教科书的知识为主要内容的复习，在基本上掌握了教科书相应的基础知识以后，最后这一阶段的复习还要经历专题整理和真题演练两个环节。
一、按考纲和考试说明的要求重建知识体系，进行专题化复习1.按照通史体例将三册必修教科书的内容重组，加强知识间横向联系高中历史三个必修模块的教科书是按政治、经济、思想文化的专题分类，按照从中国到世界、从古代、近代到现代的体例编写的，有利于学生在模块内按照一定的认知顺序分门别类地掌握历史知识，线索比较清晰，建议第一轮的复习就按照这样的体例，以高考的知识与能力的要求把知识细细梳理一遍。
第二轮的复习要打破教科书的体系，重建通史体例，加强历史知识横向联系，按世界与中国的时间顺序重新编排教科书的知识，以中国古代史、世界古代史、世界近代史、中国近代史、世界现代史、中国现代史这几个专题，使历史知识立体地呈现出来，把握政治、经济、文化之间的内在联系，把各专题内的政治、经济、文化联系起来。
以下以中国古代史为例，可以以三个层面体现知识与考点。
首先，明确中国古代史的原始社会、奴隶社会、封建社会三大阶段的起止时间和关键性事件，构成知识体系的第一个层面。
其次，明确各阶段特征，这构成历史知识的第二个层面，把握封建社会各时期的特征：封建制度的形成和大一统的秦汉时期、封建国家分裂和民族融合的魏晋南北朝时期、封建国家繁荣的隋唐时期、封建国家的继续发展的宋元时期和封建制度渐趋衰落的明清时期。
第三，在第二个层面基础上把政治、经济、思想文化知识回归到每个时代或阶段里复习。
如春秋时期的政治：分封制、宗法制；经济:农业-井田制、石器锄耕，手工业-工商食官、青铜业和纺织业；文化-青铜艺术、礼乐文化。
战国时期的政治：社会变革、诸侯争霸；经济：农业-重农抑商政策、铁器和牛耕、井田制瓦解和土地私有制，手工业-青铜制造、冶铁技术，商业-商业区出现和商业中心形成；文化：思想-百家争鸣，文学-诗经、楚辞，科技-司南、火药知识，艺术-编钟、绘画……。
高三二轮历史复习教学计划(精选10篇)
高三二轮历史复习教学计划（精选10篇）高三二轮历史复习教学计划范文（精选10篇）时间过得飞快，高三第二学期已经开始了，现在的你肯定是在做第二轮复习教学计划，下面是小编整理的关于高三二轮历史复习教学计划的内容，欢迎阅读借鉴！高三二轮历史复习教学计划精选篇1一、指导思想：新高中课程计划在明确高中培养目标、优化课程结构、确保教学资料、促进教学方式转变等方面作了进取的改革探索。
所以教学中应紧跟高中课程改革的步伐前进，为了适应这一形势，确保高考的顺利推进，确保高中教育质量的稳步前进，教学中要切实有利于广大学生的自主发展。
二、现状分析：1、教师视野不够开阔，业务钻研不是异常到位。
2、有时知识点落实不是很到位，学案没有做到及时、全面地检查。
个别同学存在不完成作业现象。
3、做题很多，但学生没有完全消化掌握，做过的题继续出错。
以后，要强化纠错本的使用，多考查易错题。
4、学生初中时历史课没学好，通史掌握很不梦想，特别是时间概念很模糊，今后应适时穿插、讲解有关通史知识。
5、学生联系、归纳本事有待加强，答案写得过多，要点提炼不出来。
6、对材料题的变化研究不够，定势思维倾向有待克服。
7、读题、审题本事有待加强。
(审题时间太短，审题不清便匆忙下笔)三、教学安排：全学年总体安排三轮复习。
第一轮按专题模块加通史复习，侧重专题模块。
(从20__年7月——20__年2月)，主要目的'是夯实基础。
意思是说紧扣课标和考纲，按教材进行单元复习，适度关注通史。
我们制定的目标是“全面、细致、系统，扎实，注意基础知识落实”，我们把它称为“地毯式”扫描。
时间比较长。
第一轮复习是基础，是学生高考成功的关键。
第二轮主要根据考试说明的顺序，通史加专题复习，侧重通史。
(20__年2月——5月上旬)，主要目的是综合本事突破。
第二轮复习时，以通史体例辅之以热点问题进行，学生仅有对某一阶段的政治、经济、思想、文化、社会生活等特征有了全面地认识，才能“了解人类社会发展的基本脉络”，“初步认识人类社会发展的基本规律”。
2020年高考历史总复习研讨会发言稿——高效备考,赢在高考
范文2020年高考历史总复习研讨会发言稿——高效备1/ 7考,赢在高考高效备考，赢在高考第一部分教师如何组织冲刺阶段的高效复习一、现阶段学生复习存在的问题【例 1】家信是研究历史的重要史料，折射出了丰富的历史信息。
阅读材料，完成下列要求。
家信一:1894 年 7 月，在甲午中日战争一触即发之际，“经远”舰驾驶二副陈京莹给其父亲写信道：日本觊觎高丽之心有年矣。
兹值土匪作乱……高王请救兵于中国，中国兴兵靖难。
日本乘此机会亦兴兵……以儿愚见，陆战中国可操八成必胜之权，盖中国兵多，且陆路能通，可陆续接济；但海战只操三成之权，盖日本战舰较多，中国只有北洋数舰可供海战，而南洋及各省差船，不特无操练，且船如玻璃也。
……北洋员弁人等，明知时势，且想马江前车，均战战兢兢，然素受爵禄，莫能退避，惟备死而已。
家信二：《与妻书》，是革命先烈林觉民在准备参加黄花岗起义的前三天晚上写给妻子的。
吾至爱汝，即此爱汝一念，使吾勇于就死也……吾充吾爱汝之心，助天下人爱其所爱，所以敢先汝而死，不顾汝也。
汝体吾此心，于啼泣之余，亦以天下人为念，当亦乐牺牲吾身与汝身之福利，为天下人谋永福也。
汝其勿悲！审题不清结合材料与所学，自行拟定一个具体的论题，并就所拟论题简要阐述。
（图 1）这份答案拟定的论题非常空洞，阐释论题时，审题不清，材料信息视而不见，而且没有就三个历史人物所体现的精神——追求民族独立，反抗外来民族侵略阐述到位。
当然不乏也有一份不错答案(见图 2)。
3/ 7(图 2) 这份答案以家信一进行阐述，具备了较强的史料论证素养，分析了甲午中日战争发生的原因和中国战败的原因，具备了丰富的家国情怀素养，阐述了中华民族的反抗列强侵略的爱国精神。
从图 1 反映的现象，再结合我的调研，现阶段学生仍然存在以下问题： 1.基础知识混乱，时间概念不清，知道事实性知识很多，概念性知识不清晰。
2.获取信息、概括和调动所学知识，解决问题的思维能力不强。
3.主观题审题能力不清，概括能力不强——只能照抄材料。
高考一轮复习历史学习
高考一轮复习历史学习篇一：高三历史一轮复习如何落实“基础”高三历史一轮复习如何落实“基础”一些同学的现状：“昨天我都记住了，不过今天忘了！！”“上课时我都听得懂，怎么做作业考试时又不会了”“为什么我花了那么多时间，成绩还是上不去”要解决的问题：文综考试突出考查的“基础”。
一是什么是“基础”？二是高三历史第一轮习，如何有效落实“基础”？一、什么是“基础”？“基础”包括历史基础知识和学习历史知识所需要的基本能力，也就是常说的“双基”。
1、什么是历史基础知识？包括中国历史和世界历史的基本线索、重要历史人物、历史事件、历史制度和历史现象；既有规律性的认识，也有具体史实，是史论结合的。
组成中学历史基础知识的要素有：时间、地点、人和事。
高考面前无重点与非重点之分，考的就是重点。
中学历史基础知识的要点，在《考试大纲》里有明确规定。
2、什么是基本能力？《考试大纲》中有明确规定。
二、第一轮复习如何落实“基础”？第一，确立合理复习目标。
所谓确立合理的第一轮复习目标，就是第一轮复习对“双基”应该掌握到什么样的程度和状态？历史基础知识中的大小知识点、重要历史知识的理解、基本的历史线索等等，都应该烂熟于心，胸有成竹，以便于第二、三轮的综合复习，为后面的复习打下非常好的基础。
”具体来说，如果用的考试成绩来说，平时历史单科考试至少70分，才算合格。
当然，能经常维持在80分以上，那自然是优秀的了。
如果没有达到优秀成绩，也不用害怕，因为还有第二轮和第三轮复习。
即使是70分，对的一般本科上线是达标的。
过高的要求，面临的压力过大，学习效果可能适得其反。
第二，严格按《考试大纲》规定的知识点和所要求具备的能力进行复习，不要节外生枝。
复习备考时，千万不要陷入盲目之中，不分主次地进行知识扫荡。
为了保证“学什么考什么”的命题原则的完全落实，这几年考试中心颁布的《考试大纲》规定的考试范围实际上少于高中《历史教学大纲》。
因此，在高三复习中，凡标有★号的阅读内容和《文科综合考试大纲》没有列出的内容，复习中应坚决删除不复习，不要人为地加重学习负担。
优化高三冲刺阶段历史学科复习的策略
考成败 ， 应 立足 实 际 ， 认 真 研 究。 在 总 结省 质检 得 失 的 基 础 上， 查找 不足 ， 优 化 复 习策 略 ， 抓基础 ， 把 方向 ， 重整合 ， 讲 方 法， 力争 最佳复 习效果。
【 关键词 】 高三冲刺 ； 历 史学科 ； 复习策略
各校往往把从省质检结束到高考这一 阶段 称为高三迎 考 的 最 后 冲 刺 阶 段 。 省 质 检 作 为 高 三 复 习 的一 个 重 要 分 水 岭， 历来备受 高三师生 、 家长 的关 注 ， 它 在一 定程度上被 人 们誉 为“ 高考 前的一次总演 习” ， 具 有检 测 、 诊断 、 反思等 功 能， 能帮 助 师 生 发 现 复 习 中 的得 与失 ， 为 最 后 冲刺 阶段 优 化 复习 ， 科学备考提供有力依据。冲刺阶段 复习备考工作关 系 到高考成败 全局 ， 如何科学安排 ， 优 化复 习策 略至关重 要 。 以下结合 自己多年的高三教学实践谈一些认 识 总 结 反思 。 查 缺 找 漏 每年省 质检历史学科检测 中 ， 学生一些题 目没处理好 ， 甚 至 出 现 失 误 的 原 因很 多 ，归 纳 起 来 主 要 有 ：一 是 基 础 不 实， 概念不清。在选择题 中反映出史地 空间概念薄弱和历史 基 本概 念、 重要史实的记忆理解不很到位 ， 导致失分 。二是 信 息提炼 ， 顾此失彼。对信息的识 渎、 分析 、 归 纳、 甄别能力 较弱 ， 对 深层次隐 Ｊ 生信息无法拓展 和深化。这在个别难度较 大 的选择题 中反 映突出，如何 准确地捕捉材料 中的有效信 息， 对提高解答非选择题质量十分关键 ， 说明考生提取有效 信 息 方 面 能 力 较 弱 。三 是 能力 欠 缺 ， 审 题不 准 。学生 的辨 别 比较 等 能 力 水 平 依 然 低 ， 主要 表 现 为 不 理 解 题 意 ，答 非 所 问， 抓不 到落分点 ， 答不全 ， 甚 至将 题 目看错 、 看漏 ， 犯 一些 低 级 错 误。 四是 应 试 经 验 ， 不够成熟。 二、 优化复 习。 立 足 实 效 １ ． 突 出主 干 ． 夯 实基 础 高考历史试题的基础性 、 主干性 的特点 ， 决定了复习备 考必须高度重视基础知识的掌握 。省质检后复 习中 ， 要把主
2021高考历史备考建议：要凸显育人目标
2021高考历史备考建议：要凸显育人目标作为第三批高考综合改革的试点省份，2021年高考开始实行“3+1+2”模式，历史等六个等级性考试科目重回分省自主命题。
从文综改为单科考试安排，在考试时长、试卷结构、分值比例等方面，与文综模式下的全国卷试题模式会有一些变化，但福建卷定要凸显“立德树人”的育人目标，贯彻“一核四层四翼”评价体系的考查宗旨、原则和命题理念等要求。
有鉴于此，针对2021届的复习备考提出以下建议：1、认真研究高考命题要求与变化。
2021年我省高考将迎来重大变革，复习备考要首先研究新高考、新课程的新形势、新要求，研究教育部2020年修订的2017年版《普通高中历史课程标准》所提出的学科核心素养四个层级的水平表现划分，领会其内含的学科内容特性和技能要求。
同时关注福建省教育考试院即将出台的有关等级性考试的文件，有的放矢。
2、认真研究近年高考真题、教育部考试中心《高考历史试题评析》和《福建省高考学科评价报告》，综合2020年山东、北京等先行改革地区的试卷，研究领会命题立意，熟悉命题思路，把握考试内容改革的要求，提升复习备考效率。
3、落实基础，建构主干知识体系。
对主干知识的落实要贯穿复习始终，应该重视主干知识的梳理，关注知识体系的建构和内化，把握基本规律、原则和方法、以古今贯通、纵横联系的方式把知识进行整合，拓展视野，拉长时空，避免知识的碎片化，夯实基础。
4、深化概念理解，把握阶段特征。
近年来高考命题不断加强对历史概念和阶段特征的考查力度，今年的第42题更是明确指向“阶段特征”这个问题。
要注重以典型性的历史事件、历史人物或历史现象为载体，通过分析前因后果、相互关系，在把握历史发展线索和史实的过程中，深化概念理解，把握概念的主要类型、考查的主要内涵，力求准确到位。
5、提升关键能力，强化“问题意识”。
高考命题关键能力的考查，指向获取和解读历史信息的能力、分析历史问题的能力和历史探究能力等3项关键能力。
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2019考核目标与要求
3、对有效信息进行完整、准确、合理的解读
例3 （2013·新课标全国Ⅱ卷·28）“蓝脸的窦尔敦盗御马，
红脸的关公战长沙，黄脸的典韦白脸的曹操，黑脸的张飞叫
喳喳。”京剧艺术中人物的脸谱
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
A．真实再现了客观历史
B．固化了大众的历史认知
C．正确评断了历史人物
D．提升了历史人物的价值
【说明】本题立意在于通过考生对所熟悉的京剧艺术中人物 脸谱的固定化，考查考生解读、提炼题干信息，以及运用所 学知识解决历史问题的能力。京剧是我国的国粹，是一门独 具特色的艺术体系，它来源于生活，但是高于生活。脸谱与 真实历史人物的相貌没有任何联系，脸谱也不代表对历史人 物的正确评断，对历史人物的价值也没有任何作用。京剧脸 谱主要是将大众对历史人物的认识，采用程式化的方式呈现 出来。
2018考核目标与要求 3、认识历史事物的本质 例9、（2010年新课标全国卷·中外历史人物评说） （15分）中外历史人物评说
材料一、 太祖（曹操）运筹演谋，鞭挞宇内，揽申、商之法术，该韩、 白之奇策，官方授材，各国其器，矫情任算，不念旧恶，终能总防皇机， 克洪业者，惟其明略最优也。抑可谓非常之人，超世之杰矣。——（西晋） 陈寿：《三国志》 材料二、 时只有蜀先主可与有为耳。曹操自是贼，既不可从，孙权又 是两间底人，只有先主名分正，故（诸葛亮）只得从之。——（南宋）朱 熹：《朱子语类》 材料三、公平地说来，曹操对于当时的人民是有贡献的，不仅有而且大， 对于民族的发展和文化的发展是有贡献的，不仅有而且大。在我看来，曹 操在这些方面的贡献，比起他同时代的人物来是最大的。例如诸葛亮是应 该肯定的人物，但他所凭措的西蜀，在当时没有遭到多大的破坏，而他所 成就的规模比起曹操来要小得多。然而诸葛亮却被后人神化，而曹操被后 人魔鬼化了。这是不公平的。——《郭沫若全集》 （1）根据材料一、二，概括指出陈寿、朱熹对曹操的不同态度及其原因。 （2）根据材料三，概括指出郭沫若评价曹操的标准、指导思想和方法。
1、2019年《历史考试说明》前言变化
2018年全国高考考试大纲的说明
历史
根据普通高等学校人才选拔的要求，在中 学历史课程的基础上，依据中华人民共和国教 育部2003年颁布的《普通高中课程方案（实验 ）》和《普通高中历史课程标准（实验）》的 必修课程、选修课程系列的内容，确定历史学 科考试内容。
历史学科考查对基本历史知识的掌握程度； 考查学科素养和学习潜力；注重考查在唯物史 观指导下运用学科思维和学科方法发现问题、 分析问题、解决问题的能力。
• 前言变化：
• “对新生思想道德素质和科学文化素质的要求” • “考查考生的人文精神与素养，引导其实现德智体美劳全面发展”
认识----出题重点： 1、立德树人（思想道德素质---德智体美劳） 2、核心素养（科学文化素质---历史五大核心素养） 3、传统文化（人文精神与素养---弘扬民族精神、文化自信）
【核心素养】
2020-2021年新高考备考策略
【高考先锋】
2020-2021年新高考专题研究
【独门秘籍】
2020-2021年新高考满分指导
【原创领军】
2020-2021年新高考命题预测
2019年 一、考纲研读，明确方向 二、强化能力，提升素养
一、考纲研读，明确方向
• 1、2019年《历史考试说明》前言变化 • 2、考核目标与要求例题变化 • 3、题型示例变化
2019考核目标与要求 3、认识历史事物的本质 例9、（2014海南卷）1923---1929年，美国的企业普遍使用流水线 等先进生产管理方式，提高了劳动生产率，同时在少数企业中工人 可以领取养老金，享受带薪休假。这反映出当时在美国 A. 工人分享的经济发展成果有限 B. 科技未对经济发展发挥重大作用 C. 供给与需求保持基本平衡 D. 国家干预促进了经济发展 【说明】本题旨在考查考生将历史现象置于特定的历史环境下进行 评价的能力。本题题干设置的情境是20世纪20年代美国生产管理方 式的变革及其影响。20世纪20年代是美国经济大繁荣的时代，也贫 富差距加大的时代，因而导致30年代大危机。材料中也提示劳动生 产率普遍提高而只有少数企业的工人享受到福利待遇，因此工人分 享的经济发展成果有限。
2、考核目标与要求例题变化
四大能力目标与要求 1。 获取和解读信息 理解试题提供的图文材料和考试要求。 整理材料，最大限度地获取有效信息。 对有效信息进行完整、准确、合理的解读。 2。 调动和运用知识 辨别历史事实与历史叙述。 理解历史叙述与历史结论。 说明历史现象和历史观点。 3。 描述和阐释事物 客观叙述历史事实。 正确解释历史事物。 认识历史事物的本质。 4。 论证和探讨问题 发现历史问题。 论证历史问题。 独立提出观点。
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2、考核目标与要求例题变化
2018考核目标与要求 3、对有效信息进行完整、准确、合理的解读 例3 （2013·新课标全国Ⅱ卷文综·27）清代有学者说： “古有儒、释、道三教，自明以来，又多一教，曰小说…… 士大夫、农、工、商贾，无不习闻之，以至儿童、妇女不识 字者，亦皆闻而如见之，是其教较之儒、释、道而更广也。” 这表明( ) A．小说成为一种新的宗教传播载体 B．小说的兴起冲击了封建等级观念 C．市民阶层扩大推动世俗文化发展 D．世俗文化整合了社会的价值观念 【说明】本题旨在考查考生解读、提炼材料信息，运用所学 知识解决历史问题的能力。试题要求考生透过小说受到欢迎， 传播范围广，超过了儒、释、道三教的现象，结合所学知识 可知，对其合理解读，揭示了小说蓬勃发展背后的深层原因。
命题不拘泥于教科书，运用新材料，创设 新情境，古今贯通，中外关联，把握历史发展 的基本脉络。
2019年全国高考考试大纲的说明
历史 根据普通高等学校对新生思想道德素质和科学 文化素质的要求，在中学历史课程的基础上，依据 教育部考试中心《2019年普通高等学校招生全国统 一考试大纲（文科）》，制定历史学科考试说明。 历史学科考查对基本历史知识的掌握程度；考 查学科素养和学习潜力；注重考查在唯物史观指导 下运用学科思维和学科方法发现问题、分析问题、 解决问题的能力；考查考生的人文精神与素养，引 导其实现德智体美劳全面发展。 命题不拘泥于教科书，运用新材料，创设新情 境，古今贯通，中外关联，把握历史发展的基本脉 络。