中学生天地优秀导读方案
《中学生天地》导读设计
《中学生天地》导读设计一教学目标:1 增进学生对《中学生天地》的了解。
2 指导学生掌握一些课外阅读的方法，更好地利用《中学生天地》等课外读物。
二教材：以2004年第9、11期的《中学生天地》为主。
三授课学生：初一四课时： 1教学设计一激趣导入“读诗使人聪慧，读史使人明智。
”告别天真烂漫的“小学生时代”，大家又结交了“中学生天地”这位新朋友，今天就让王老师考考你们对这位朋友了解不了解，好吗？二说说喜欢的栏目1你能说出它由哪几个栏目组成的吗？媒体明确：师：看来大家还是够哥们儿的，你是怎样与它交往的呢？（怎样用什么方法学习它的。
）2 读书有方媒体明确：3当初你是怎么看上他的？（这位朋友有哪些优点值得你学习呢？） 喜欢的栏目（媒体）①生介绍喜欢的栏目及理由。
（课前写好，具体典型）②穿插“拍脑瓜”练习（学生课前准备一些简单的字谜及脑筋急转弯，教师也准备一些。
）三 奇文共欣赏（主要环节）赏析一些自认为精彩的文章（课前作好准备）：生谈谈自己的理解、配乐朗诵。
四读书人语媒体明确：师：自古以来，一些有益的格言激励着无数莘莘学子投身书海，汲取丰富的精神养料。
下面我们也试着写一则读书格言。
（教师给学生准备好彩色的小卡片。
）①创作、设计（教师给学生准备好彩色的小卡片）②朗读交流（投影）③互赠五总结：同学们的格言写得很好，设计也很精美。
希望大家在这些格言的激励下，与“中学生天地”这位朋友一起走得更远，飞得更高。
（在任贤齐的《任逍遥》音乐声中结束。
）。
2008年度浙江省优秀导读员推荐表.
年月日
（盖章）
市、县（市、区）教育局课外阅读指导中心（通讯站）意见：
年月日
（盖章）
※请于2008年12月底前将此表填妥盖章后寄：浙江教育报刊总社课外阅读指导中心
地址：杭州市文三路求智巷3号邮编310012
2008年度浙江省优秀导读员推荐表
市县(市、区)教育局课外阅读指导中心（通讯站）
姓 名
学 校
邮编
职 务
性 别
办 公
电 话
手机
任天地》或《小学生时代》的活动实录或设计方案。（内容选自2007年第9期至2008年第12期，此为参评必要条件。）
优秀导读员提交的“导读活动”设计案例（实录）统一发送电子稿，请登录浙江教育在线网站()，点击“投稿平台”,选择“课外阅读指导”信箱，并按要求注明单位、姓名、联系电话等。
中学阅读指导课实施方案
中学阅读指导课实施方案一、课程目标1. 培养学生浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯，提高阅读能力。
2. 拓宽学生的知识视野，丰富学生的文化底蕴。
3. 引导学生学会分析、欣赏文学作品，提升文学素养。
4. 培养学生的批判性思维和创新精神，提高综合素养。
二、课程内容1. 阅读方法指导- 精读、略读、速读等方法的讲解与训练。
- 如何做读书笔记，包括摘录、批注、写心得等。
2. 经典作品研读- 选取古今中外的经典文学作品，进行深入分析和讨论。
- 涵盖小说、诗歌、散文、戏剧等不同体裁。
3. 主题阅读- 根据不同主题，如成长、友情、亲情、梦想等，组织相关作品的阅读与交流。
4. 当代作品推荐与阅读- 介绍当下热门的适合中学生阅读的作品。
5. 阅读拓展活动- 举办读书分享会、朗诵比赛、读书征文等活动。
三、课程实施1. 教学安排- 每周安排[X]节阅读指导课。
- 根据教学内容和进度，合理分配不同模块的教学时间。
2. 教学方法- 讲解法：讲解阅读方法和作品的要点。
- 讨论法：组织学生对作品进行讨论，激发思维碰撞。
- 案例分析法：通过具体作品案例进行分析指导。
- 实践法：让学生在实际阅读中运用所学方法。
3. 教学资源- 建立班级图书角，提供丰富的书籍资源。
- 利用图书馆、网络等资源，拓宽阅读渠道。
- 推荐优秀的阅读网站、APP 等。
四、课程评价1. 学生阅读能力评估- 通过阅读测试、读书笔记检查等方式，评估学生阅读方法的掌握和运用情况。
- 观察学生在课堂讨论和活动中的表现，评估其思维能力和表达能力。
2. 学生阅读兴趣和习惯评价- 问卷调查了解学生对阅读指导课的兴趣和参与度。
- 观察学生日常的阅读行为和习惯。
3. 教学效果评价- 收集学生对教学的反馈意见，改进教学。
- 与其他教师交流，听取建议。
五、保障措施1. 教师培训- 定期组织教师参加阅读指导相关培训，提升教师专业素养。
2. 家校合作- 争取家长的支持与配合，鼓励家长在家中营造良好的阅读氛围。
《小学生天地》导读设计 (2)
阅读积分卡，为幸福成长加油——选自《小学生时代》版2015年第426期第8—11页仙居县第一小学吕雪萍一、导读目标1.通过一节导读课，以《我们是一个团队》为点，带动学生全面阅读《小学生时代》及其他书籍的的兴趣。
2.利用阅读积分卡，学习课外阅读方法，提高课外阅读效率。
3.通过本节课阅读，进一步加强学生团队合作意识，提高班级团队凝聚力。
二、导读重点以《我们是一个团队》为点，带动学生全面阅读《小学生时代》的兴趣，及其他书籍的兴趣。
利用阅读积分卡，学习课外阅读方法，提高课外阅读效率。
通过本节课阅读，进一步加强学生团队合作意识，提高班级团队凝聚力。
三、导读对象五年级四、导读课时1课时五、导读过程孩子们，又一期《小学生天地》到手了，大家的心情是不是很开心呢！这堂课我们来点不一样的，给我们的阅读加点料，让我们的阅读更有味道。
请大家拿出阅读卡，在“文章标题我来道”这一栏中填入课题《我们是一个团队》。
说一说你从标题中读懂了什么？上篇：我思，我想，我来猜（一）猜内容1.出示文章结尾我们最终没有赢得大奖——顺便说一下，那个大奖是我所见过的、看起来最可口的三分香蕉三明治——但我一点儿也没觉得遗憾，因为在这次团队合作的过程中，我懂得了一个道理，那就是让队友做自己想做的事比一意孤行要有趣得多。
还有，作为对我们积极参与的奖励，我们得到了美味的冰激凌蛋糕。
2.读着文章结果，你最想知道什么？3.你猜测文章出现了几个人物，他们间发生了什么故事？请把你的猜测也写在相应的阅读卡栏目下。
4.交流评出“猜测最合理奖”“猜测最具奇思妙想奖”，奖励冰激凌蛋糕贴纸。
（二）猜情节1.出示文中重点情节情节一：夏令营的活动很有趣。
我玩得很开心，一点儿也不希望它结束。
然后，寻宝游戏开始了。
……我从寻宝袋中抽出第一个线索，大声读给奥莉和麦克听。
“你们奖发现我是用来小憩的最好的地方。
我的身子下面有一盒纽扣。
找到那个盒子，从中取出三颗纽扣。
”（1）猜一猜，接下来会发生什么事？说说理由。
2024年中学生天地导读心得模版(2篇)
2024年中学生天地导读心得模版《中学生读写天地》是一本对身心很有益处的书。
书中有许多精彩的文中，其中有许多值得欣赏与借鉴的地方，当然了，作者们也都是和我一样大的学生，他们离我并不遥远，从他们身上学习优点，改善缺点，那真是再好不过的。
在《中学生读写天地》中，有许多特别好的文章。
如，《暖暖的午后》，这篇文章本是一个生活中淡然无味的片段，但是在作者笔下，却被体现的十分到位，描写的十分朴实真诚，文章也十分通顺流畅。
又如《多味的清茶》，这篇文章层次分明，语言清新典雅，把一个小片段写得淋漓尽致，文中用茶的苦.涩.香三味来比喻姥姥对作者那浓浓的爱意。
在另一题为《暖暖的午后》中，体现的是另一种感动。
从文中的大体来看是很____的，语言优美，并且运用了比喻的修辞方法，更为文章添上了几分色彩。
在这本书中还有许多这样优美的文章，我要在我的作文这方面好好努力了，我要向他们学习，把身边的平凡的事物描述出来，只有敢写，只有细心观察生活才能写出好文章。
2024年中学生天地导读心得模版（2）2024年，作为一名中学生，我有幸成为了中学生天地的导读员。
这是一个肩负着责任和使命的重要角色，也是一个我备受期待的机会。
在过去的一年里，我深入学习了各个学科的知识，也熟悉了中学生天地的运营方式和教学理念。
通过这次经历，我不仅拓宽了自己的知识面，还对中学生天地的发展有了更深入的了解，这对我的成长和未来的发展都具有重要意义。
作为中学生天地的导读员，我首先要对自己有自信。
只有自信才能在选择文章、解答问题、撰写导读时给予准确而全面的信息。
我要了解中学生的兴趣爱好，关注他们所关注的热点话题，以此为基础选择合适的文章。
这样才能真正赢得读者的青睐，让他们乐于接受我的导读。
其次，我要具备广博的知识储备和灵活运用的能力。
只有具备这样的能力，才能在解答读者提问时给予恰当的回答。
因此，我需要不断学习，了解各个学科的前沿动态和最新知识。
同时，我也需要有良好的逻辑思维和表达能力，才能将复杂的问题简单化，让读者易于理解。
中学生天地系列活动
中学生天地系列活动是一系列丰富多样、适合中学生参与的活动，旨在为学生提供多元化的学习体验和社交机会。
以下是对该系列活动的简要介绍：一、学科竞赛类活动1. 数学竞赛：邀请校内外优秀的数学教师，为同学们提供各类数学问题的挑战机会，帮助同学们提升数学水平。
2. 英语演讲比赛：以英语为语言载体，锻炼同学们的口语表达能力、逻辑思维能力和团队合作能力。
二、科技创新类活动1. 机器人制作比赛：提供机器人制作所需的工具和材料，鼓励同学们发挥创新精神，动手制作机器人。
2. 科学实验比赛：以小组为单位，开展各类科学实验比赛，让同学们在实践中学习科学知识。
三、文艺表演类活动1. 校园音乐节：邀请校内外优秀的音乐教师和乐队，为同学们带来精彩的演出，同时为同学们提供展示自己音乐才华的机会。
2. 舞蹈比赛：为同学们提供展示舞蹈才华的平台，通过比赛的形式激发同学们对舞蹈的热爱和兴趣。
四、体育竞技类活动1. 篮球比赛：通过篮球比赛的形式，锻炼同学们的身体素质和团队协作能力。
2. 足球比赛：为同学们提供足球竞技的平台，锻炼同学们的身体素质和足球技能。
中学生天地系列活动具有以下特点：1. 多样性：活动涵盖了多个领域，包括数学、英语、科学、音乐、舞蹈、体育等，为同学们提供了多样化的学习体验。
2. 实践性：活动注重实践，让同学们在实践中学习新知识，提升技能和能力。
3. 社交性：系列活动为学生们提供了结识新朋友、锻炼团队合作能力和展现自我的机会。
参与中学生天地系列活动有助于提高中学生的综合素质，如创新能力、团队合作能力、演讲能力和表演能力等。
此外，参与活动也有助于增进同学们之间的友谊，增强班级凝聚力。
因此，建议学校和学生们积极参加中学生天地系列活动。
2023年中学生天地导读案例
2023年中学生天地导读案例
一、引言
中学生正处于人生发展的重要阶段，他们需要不断拓展知识视野，培养综合素质，为未来的学习和生活奠定坚实基础。
《中学生天地》作为一本综合性教育期刊，致力于为中学生提供丰富的学习资源和实践平台。
通过本案例的导读，旨在引导学生深入探索各个领域的知识，提高他们的综合素养。
二、科学探索
在科学探索栏目中，学生将接触到物理、化学、生物等领域的最新研究成果和发现。
通过阅读这些文章，学生可以了解科学发展的动态，激发对科学的兴趣，培养科学思维和实验能力。
三、文学欣赏
文学欣赏栏目将为学生呈现古今中外优秀的文学作品，既有经典的诗歌、散文、小说，也有当代作家的佳作。
通过阅读这些作品，学生可以提高文学鉴赏能力，培养审美情趣，增强人文素养。
四、艺术创作
艺术创作栏目将关注绘画、音乐、摄影等领域，展示中学生的艺术创作成果。
学生可以通过欣赏和创
作艺术作品，培养创新思维和表现能力，提高艺术修养。
五、历史解读
历史解读栏目将带领学生走进历史的长河，了解人类文明的发展历程。
通过阅读这些文章，学生可以深化对历史事件和人物的认识，培养历史意识和批判思维。
六、地理探索
地理探索栏目将带领学生领略地球的壮美风光，了解地理现象和环境保护等方面的知识。
通过学习地理知识，学生可以培养空间思维和跨学科的综合能力。
七、数学思维
数学思维栏目将聚焦数学在生活中的应用和数学思维的培养。
学生可以通过解决实际问题，提高数学应用能力和逻辑思维能力。
导读课展示活动方案
导读课展示活动方案1. 引言在学校教育中，导读课是帮助学生建立正确的学习思维和方法的重要环节。
为了加强学生在导读课中的参与度和学习效果，我们计划开展一系列导读课展示活动，通过不同形式的展示，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
2. 活动内容2.1 导读课展示比赛•学生可自行或组队参加导读课展示比赛，每周举行一次。
•比赛形式包括PPT展示、口头演讲、互动问答等，评分标准包括内容深度、表达流畅、互动效果等。
•每次比赛设立一二三等奖，并在学校网站上发布获奖名单。
2.2 导读课展示展览•学生可准备展板、实物展品等形式展示导读课学习成果。
•每月举办一次展览活动，邀请其他班级和教师参观。
•评选最佳展品并颁发奖状，鼓励学生更好地展示导读课成果。
3. 活动流程•每周确定当周比赛主题，宣布参赛名单。
•比赛当天，学生按时到场准备，经过评委评审并公布获奖名单。
•每月初确定展览日期和主题，学生准备展品并摆放展览。
•展览期间设立观众评选环节，评选最受欢迎的展品。
4. 活动推广与宣传•利用学校网站、微信公众号等平台宣传活动信息和参赛名单。
•制作海报、宣传册等宣传材料，在学校各处张贴。
•邀请学校领导和教师参加，提高活动的知名度和参与度。
5. 活动效果评估•每次比赛后进行评估，收集学生和教师的反馈意见，不断改进活动方案。
•每次展览结束后进行评估，总结优缺点，完善展览活动流程和内容。
•定期组织评审会议，总结活动效果并制定下一步改进计划。
通过以上导读课展示活动方案，我们可以有效提高学生对导读课的学习兴趣和参与度，帮助他们更好地掌握学习方法和技巧，提升学习效果，使教育教学工作更具活力和成效。
《中学生天地》导读案例(原创)
青春为舟，梦想为帆——《中学生天地》2014年第10期导读设计余姚市世南中学黄陆亚【设计背景】这一代的初中都是00后，他们从小便能接触到电脑与网络，面临的是爆炸式的信息冲击与便捷的社交网络，一方面塑造了他们不畏权威敢于质疑的开放个性，一方面也造成了他们普遍的人际代沟与现实焦虑，尤其青春期的到来，更是加剧了这种倾向。
他们青春、冲动，充满了对世界的好奇与热情，却缺乏长期的干劲，归根结底，是信仰的匮乏和理想的缺失。
引导他们建立正确的人生观世界观价值观，树立崇高正确的人生理想，是每个老师义不容辞的责任。
本设计就《中学生时代》2014年第10期为例，意在引导学生正确处理青春与梦想的关系，不蹉跎青春，做一个有梦想的时代新人。
【导读目标】1.了解本期《中学生天地》的内容，激发学生的阅读兴趣，引发学生的思考与讨论。
2.感受刊物中所展现的青春向上的精神气质，学习其中优秀的学生代表积极乐观的生活态度，树立崇高正确的人生理想。
3.培养学生良好的阅读习惯，增强学生在课外阅读的自觉意识。
【导读过程】一、联系教材，情境导入少年时代，是人生中难忘的诗章。
在成长中，有和煦阳光，也有风霜雨雪，我们刚刚学完《孤独之旅》，我们知道杜小康的孤独之旅也是他的成长之旅和梦想之旅，同学们在生活中也常常表现出这样困惑：我的梦想是什么？我该如何去实现？本期的《中学生天地》选编的主要内容也是与青春与梦想密切相关的，欣赏这些作品，我们能从中得到人生的启示与艺术的享受。
二、知人知面，观其大略1.读封面（1）封面包含了哪些信息？确定：封面女孩；本期的一些重点文章。
（2）封面女孩是谁？确定：吴宛谕，著有《百馆游》《小脚丫寻根》《名篇伴我成长》等书。
2014年8月考入北京人大附中人文实验班。
（3）本期重点文章有哪些？确定：《我的名字有故事》《等风来》《错过》《那一咬，并不容易》。
2.读目录（1）有哪些精彩的栏目？确定：开心校园、青春纪事、秘密花园、美丽人生等。
2024年中学“悦读经典感受书香”校园读书活动方案
2024年中学“悦读经典感受书香”校园读书活动方案【活动方案】2024年中学“悦读经典感受书香”校园读书活动一、活动背景随着信息爆炸的时代来临，学生们的注意力日益分散，对阅读的兴趣和态度也在逐渐下降。
为了引导学生培养阅读的习惯和提高阅读理解能力，本次活动将向学生们推荐经典名著，并通过丰富多样的读书活动，让学生们亲身感受到书中的智慧和魅力。
二、活动目的1. 培养学生的阅读习惯，提高阅读理解能力；2. 激发学生对经典名著的兴趣，增强对文学的欣赏能力；3. 培养学生的创造力和批判性思维；4. 培养学生的团队意识和合作能力。
三、活动时间2024年1月至6月四、活动内容1. 书籍推荐及阅读为了让学生们更好地领略经典名著的魅力，每个年级将推荐一本符合学生年龄和阅读水平的经典著作，如小学生阅读《西游记》、初中生阅读《红楼梦》等。
每个月学生需阅读一定章节，并按时间安排进行讨论和分享。
2. 读书报告学生们需根据推荐书籍撰写读书报告，内容包括对主要人物、情节和主题的分析，自己的理解和感悟等。
读书报告鼓励学生们展示自己的批判性思维和创造力。
3. 读书分享会每个月举行一次读书分享会，学生们可以选择自己喜欢的章节进行朗读并分享自己的感受和体会。
同时，每个班级也可以组织小组合作进行朗读剧场表演。
4. 阅读挑战赛为了鼓励学生们的阅读兴趣和能力，每个月会组织一次阅读挑战赛。
挑战赛的内容包括书名、作者、故事背景等，学生们需要在规定时间内回答问题。
取得好成绩的学生将获得奖励。
5. 绘本故事会为了更好地培养小学生的阅读兴趣，每个月还会组织一次绘本故事会。
学生们可以选择自己喜欢的绘本故事进行朗读和分享，也可以进行绘本创作并展示。
6. 学生阅读心得展示鼓励学生们将自己的阅读心得和体会通过绘画、写作等形式展示出来，并进行校园展览。
7. 作家讲座及签名会邀请知名作家来校园举行讲座，分享自己的创作经历和见解，并进行签名活动。
通过与作家的亲密接触，激发学生们对文学创造的兴趣和热情。
《中学生天地》导读案例（原创）
《中学生天地》导读案例（原创）青春为舟，梦想为帆——《中学生天地》2014年第10期导读设计余姚市世南中学黄陆亚【设计背景】这一代的初中都是00后，他们从小便能接触到电脑与网络，面临的是爆炸式的信息冲击与便捷的社交网络，一方面塑造了他们不畏权威敢于质疑的开放个性，一方面也造成了他们普遍的人际代沟与现实焦虑，尤其青春期的到来，更是加剧了这种倾向。
他们青春、冲动，充满了对世界的好奇与热情，却缺乏长期的干劲，归根结底，是信仰的匮乏和理想的缺失。
引导他们建立正确的人生观世界观价值观，树立崇高正确的人生理想，是每个老师义不容辞的责任。
本设计就《中学生时代》2014年第10期为例，意在引导学生正确处理青春与梦想的关系，不蹉跎青春，做一个有梦想的时代新人。
【导读目标】1.了解本期《中学生天地》的内容，激发学生的阅读兴趣，引发学生的思考与讨论。
2.感受刊物中所展现的青春向上的精神气质，学习其中优秀的学生代表积极乐观的生活态度，树立崇高正确的人生理想。
3.培养学生良好的阅读习惯，增强学生在课外阅读的自觉意识。
【导读过程】一、联系教材，情境导入少年时代，是人生中难忘的诗章。
在成长中，有和煦阳光，也有风霜雨雪，我们刚刚学完《孤独之旅》，我们知道杜小康的孤独之旅也是他的成长之旅和梦想之旅，同学们在生活中也常常表现出这样困惑：我的梦想是什么？我该如何去实现？本期的《中学生天地》选编的主要内容也是与青春与梦想密切相关的，欣赏这些作品，我们能从中得到人生的启示与艺术的享受。
二、知人知面，观其大略1.读封面（1）封面包含了哪些信息？确定：封面女孩；本期的一些重点文章。
（2）封面女孩是谁？确定：吴宛谕，著有《百馆游》《小脚丫寻根》《名篇伴我成长》等书。
2014年8月考入北京人大附中人文实验班。
（3）本期重点文章有哪些？确定：《我的名字有故事》《等风来》《错过》《那一咬，并不容易》。
2.读目录（1）有哪些精彩的栏目？确定：开心校园、青春纪事、秘密花园、美丽人生等。
书香满校园 活动方案
元觉义校“让读书成为习惯让书香溢满校园”实施方案一、指导思想围绕“让读书成为习惯让书香溢满校园”这一主题，按照“学生主体、全员参与、以校为主、辐射家长”的工作思路和“内容充实、形式多样、鼓励创新、持之以恒”的工作要求，大力开展校园读书活动，优化校园文化环境，为学生创建享受成长快乐的理想乐园，为教师搭建实现专业发展的理想舞台，为学校构建提升教育品质的理想平台，把我校建成一所特色鲜明、教师队伍充满活力、学生素质和谐发展的现代化学校，并以此为载体，影响和带动学生家长参与读书活动，为构建学习型社会做出积极贡献。
二、主要内容1．营造书香校园：开展经典诵读、课外阅读等活动，师生同建书香校园；通过阅读，使教师、学生与人类崇高精神对话，使他们从书籍中得到心灵的慰藉，从书籍中寻找到生活的榜样，从书籍中荡涤自己的心灵，从书籍中享受教与学的乐趣，从书籍中找寻理想的栖息地。
2．构建理想课堂：通过读书活动，提高教师素质，提高课堂效率，充分地利用好课堂，最大限度地发挥教育效益，把课堂还给学生，尊重学生的主体地位，着眼于学生的全面发展。
3．师生共写随笔：师生积极写随笔，包括教后感，读书笔记等等，在写随笔的过程中，体验生活，反思自己，超越自我，让随笔成为师生生活的一部分，让随笔成为师生精神家园。
4．聆听窗外声音：学校将定期请一些专家来学校举办讲座，也鼓励年级、班级聘请各行各业的杰出人才与学生交流，打开学生的视野，引导他们关心社会，形成多元的价值观。
三、活动主题让读书成为习惯让书香溢满校园页脚内容1四、活动标语：让校园溢满书香，让心灵徜徉书海与经典同行，打好人生底色；同名著为伴，塑造美好心灵多读书，读好书，让生命溢满书香享受文字之美体验读书之乐让读书成为习惯，使书香充满校园点燃读书激情，共建书香校园读书，为精神打底；读书，为人生奠基与书本为友，与大师对话。
最是书香能致远，读书之乐乐无穷腹有诗书气自华读书为理想展翅，学习让生命飞翔五、实施办法（一）全力营造书香校园的物理环境1．让校园处处充满书香（1）让图书“走出”图书室学校每学年购置图书一次，充实更新图书室图书。
中学经典诵读活动方案
中学经典诵读活动方案一、活动背景随着社会的发展和教育改革的进程，培养学生的口才表达能力和阅读理解能力成为中学教育中的重要任务之一。
经典诵读活动作为一种有效的教育方式，被广泛应用于中学教育中。
二、活动目标1. 培养学生良好的朗读习惯，提高口才表达能力；2. 增加学生对经典文化的了解和理解；3. 激发学生对文学的兴趣，提高阅读理解能力；4. 培养学生的自信心和自主学习能力。
三、活动内容1. 经典诵读比赛通过开展经典诵读比赛，鼓励学生选择自己喜爱的经典作品，通过朗读的方式展示自己的诵读能力。
比赛可以分为初赛、复赛和决赛，每个阶段都可以设立奖项，以激励学生参与积极性。
2. 经典诵读展示组织学生进行经典文学作品的诵读展示，学生可以通过个人或者团队的形式进行展示。
可以邀请专业的文学爱好者或者文学教育专家进行点评和评选。
同时，可以将优秀的诵读作品进行录制，以供学生回顾和交流。
3. 经典诵读分享会定期组织学生进行经典诵读分享会，学生可以选择自己喜欢的经典作品进行分享，分享内容可以包括对作品的理解、感悟和心得。
通过分享会，学生可以相互学习和借鉴，同时也可以增进彼此的友谊。
4. 经典阅读推广活动开展经典阅读推广活动，鼓励学生积极参与阅读经典作品。
可以组织读书分享会、读书沙龙、读书俱乐部等活动，为学生提供一个交流经验、分享感悟的平台。
四、活动重点1. 选取适合学生年龄段和阅读能力的经典作品，确保学生在朗读的过程中能理解并传达作品的情感。
2. 引导学生在诵读的过程中注重语音语调的表达，使朗读更加生动有力。
3. 提供充足的时间给学生准备和练习，确保他们能够在活动中展现自己的才能。
4. 鼓励学生通过多种方式进行经典诵读，培养他们的创新思维和表达能力。
五、活动评估可以从以下几个方面对活动进行评估：1. 学生的参与度和积极性；2. 学生的诵读表现以及阅读理解能力的提升；3. 学生对经典文学的兴趣和理解程度的增加；4. 活动的组织和管理情况。
高级中学中华经典诵读活动方案——诵读经典 传承文化 品味真谛
诵读经典传承文化品味真谛——高级中学中华经典诵读活动方案一、指导思想中华经典文学源远流长，内容广泛，语言精辟，思想深邃。
一部部作品，就像一面面镜子，映照人们的心灵，启迪人们的心智，反映着丰富多彩的社会生活。
扎实有效地开展中华经典文学诵读活动，使学生阅读经典，亲近书籍，享受阅读的乐趣，对于帮助中学生打好语言文字功底，增强文化底蕴，陶冶高尚的情操，获得智慧的启迪，提升人文素养有着极为重要的意义。
通过经典阅读，推动书香班级建设，形成书香校园。
二、活动目标本次活动，旨在通过组织学生诵读中华经典，弘扬祖国优秀的传统文化，让他们在诵读过程中获得古诗文经典的基本熏陶和修养，促进学生积淀文化底蕴，接受中国传统美德潜移默化的影响和教育，提高广大学生文化和道德素质，增强民族自信心和自豪感。
同时，以中华经典诵读活动为载体，提升教师设计活动能力，深化学校读书文化的教育。
通过经典诵读活动的开展，努力塑造学校文化氛围营造书香校园。
三、活动对象XX高级中学全体学生四、活动时间2021年10月8—18日五、活动安排1.诗文专题竞赛(10月8日—13日)由教务处统一出卷，学生全部参加竞赛。
竞赛完后，请各班语文教师批改，并上报相关数据，评出优秀奖若干名。
2.师生诗文书法比赛。
(10月14日—18日)以经典诗文为主题每个班级先在班级内组织评比，然后每班推荐2幅作品全校进行评比，优秀作品在校园内展示。
六、活动保障1.班主任要做好导读工作，认真组织好各种形式的读书活动。
2.学校教科室、教导处、德育处定期检查，组织评比。
3.学校分管领导做好动员组织和监督检查工作。
4.要充分发挥语文课堂这一重要阵地，让经典诵读常态化。
抓导读促写作——以《中学生天地》为读本,培养学生写作能力初探
光 明，去为光明拼搏 ，相信吧 ！总有一天你 的身上会照耀着那
夺 目的 光 明 。
、
问题 的提 出
（０孙 萧兰 读 ． ２７ 《 一朵 昙花 的信仰 》有 感 ２ １第１ ） ０２ 期 美 文 赏 析 让 学 生对 文章 中事 件 、人 物 、观 点 等 进 行 分 析 赏
《 语文 课程 标准 》指 出： 为学 生 的 自主 写 作提 供有 利条 件和 析 ， 正确 理解 和把 握读 物 的 内容 ，又 融入 学生 自己的主 体 意识 ， 广 阔 空间 ，减 少对 学 生写 作的 束缚 ，鼓 励 自由表达 和有 创 意的表 有 个人 的思 想和 见解 ，所 以就有 很好 的认 识价值 和积 累作 用 。 达 。而 现 在 的中学 生 生活面 比较狭 窄 ，缺 少写 作 的资源 ，对 作 文 ３ 人物 画廊 ． 望 而 生畏 。教 师应 充 分开 发可 利用 资源 ，激发 学生 的 写作 热情 ， 《 学生 天地 》 里有 许许 多 多的人 物 ，有 篮球 巨星姚 明 ，有 中 培 养 学生 的写作 能力 。 为人 民服 务 的雷 锋 ，更多 的是 一个 个 性格 鲜 明的 同龄 人 ，学生 喜
《 学生 天地 》是 一本 栏 目众 多 、 内容 丰 富 ，可读 性 强的 中 欢 这 些人 物 ， 对这 些 人物 都 有 自己独特 的理 解 。￣ ２ ８ 赵 红 楠 中 １０ 班 学 生 读物 。它 能让 中 学生欣 赏 到 同龄人 的优 秀 作 品， 了解 最新 的 写了一 篇关 于 《 哈利波 特 》 的随笔 ： 前 沿 信息 ，体 会花 季 少年 最富 有情 趣 的人 生 以及生 活 常识 等等 。 还记得那些天我们一起追的那个少年吗？还记得那些天我们 这 一切 深 深地 吸 引着 学生 。如 果 以 《 中学 生天地 》 为读 本 ，培养 直模 仿 的那 个人 吗 ？还记 得 那 些天我 们 一直 玩 的扫把 吗 ？忘 不 学 生 写作 能力 ，定会 受到学 生 的欢迎 。 了的吧 ，他 现在 也仍 然在我 们 身边啊 。 二、实施 策 略 仍 然 记 得 那 个 有 着 闪 电 伤疤 的哈 利 ，尽 管 自己没 有 太 多的 世 界 著名 心理 学家 皮 亚杰 在 《 教育 科 学与 儿童 心 理学 》 中 曾 勇 气 ，却 为 了 同伴 努 力共 同前 进 ，最后 我 们欣 慰 的都 看到他 成 了 说过： “ 所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”导读就是教师激 个 大 男人 ，一 个顶 天立 地 的英雄 。 如果 不是 看 到 “ 利 波特 ” 哈 发 和 培养 学生 读刊 的 兴趣 ，并 指导 学 生读好 用 好书 刊 的过程 。为 这个名字 出现在 《中学生天地 》上 ，我说不定也把他忘了吧？一 使 《 中学 生天 地 》这 一刊 物最 大 限度地 发挥 作 用 ，我平 时努 力 做 看完 《 死亡圣器》我的内心澎湃，如此一个少年在时间的磨砺下 好 导 读工 作 ，采用 各种 形 式鼓 励学 生 写作 ，鼓 励学 生 自由表 达 和 成长 成 了一个 值得 大 家信 赖的 同伴 。 这就是 伙 伴之 间的羁 绊吧 ？ 创 意表 达 ，以促进 学 生的 写作 能力 。 没 有 亲情 ，没 有 爱情 ，但 却有信 任— — 与伙 伴 一 同走 向光 明的 未 １佳旬 品读 ． 来。这是 所 有人 以及作 者都 希望 的吧 ？ 每当 《 中学 生 天 地 》 发 下之 后 ，学 生 都 会 如 饥 似 渴 地捧 着 跟 我们 的伙伴 一起 冲 向明 天 ！ 读 ，这时 我会 让学 生摘 抄 一些描 写 优美 、 富有 哲理 或 学生 自己喜 这段文字通过小作者对哈利波特 的崇拜 ，展现了当代中学生 欢 的句 子 ，并说 出摘 抄下来 的感 受及 理 由。 对 友情 的渴望 ，对 未 来 的憧憬 。这 样 的写 作是 一种 自然 的 流露 ， “ 言拉 开 的窗 帘 ，至今 我都 无 法重 新关 上 ，无 法抗 拒的 暖 消除 了对 写作 的畏惧 。 谎 金 色阳光 和四 处飘散 的透 明灰 尘就 这样 在我 心 头 萦绕 ； 阳光下跳 ４ 新 闻点评 ． 舞 的 灵魂 ，至 今我 都 无法令 她停 下 ，无法 阻止 的感 动就 这样 在 我 中学 生学业 任 务 比较重 ，平 时很少 看 新闻 ，视 野 比较狭 窄 。 心 中蔓延 。” 感 受 ：很 优 美的 语 句 ，令 人 读着舒 服 ，心 中却产 生 而 在 《 中学生 天地 》 上却 有 “ 闻海报 ”栏 目，这 不仅 让 学生 了 新 了一种 淡 淡的 共鸣 ：与母 亲的相 处 、接 触 ，是 有许 多方法 的 ，欺 解 社会 动态 ，也积 累 了写作 材料 。对 于 ～些 学 生感 兴趣 的新 闻 ， 骗 、谎 言 ，也 不都 是 恶意 的。将 谎 言拟 人化 ，赋 予 生命 ，显得谎 教 师可 让学 生点评 ，让 他们 说说 自己的看法 。 言也有人 情味 了。跳舞 的灵 魂 ，如精 灵一般 的 美丽 。 雷锋 的精神 还在 传 递吗 ？记 得 那 个 “ 西湖女 侠 ”玛 利 亚吗 ？ （０班 曹佳 颖摘 自２ １． 《 ２７ ０ ２３ 阳光 下跳舞 的灵魂 》 ） 身为 一个 外 国人 ，却 见义 勇为 帮助 溺 水的 中国人 。而我 们 这些人 “ 想在薄雾轻飘的早晨吃 一碗故 乡的敢跳面 ，真想在 故 数 众 多的 中国人 却 在 岸边拍 照 。难 道我 们 不该 为此 感 到愤 怒吗 ？ 真 乡的街 道 上寻 觅 当年 的那 张笑脸 ，真 想把这 些 亲切 的 怀恋拥入 梦 但 与此 同时 ，我们 也要 向她 致 敬 ，若 不是她 ，就 又会有 个 生命 消 中。 ” “ 念故 乡” 本是 作 者心 中的 梦 想 ，却 让我 感 觉到 暖 意 ，故 失 了，我 们得 向她 学 习。 乡是最爱的，而那些故 乡的人、事，也会一直留在心里。 （ ０ 班 柴 晓 飞 评 ２ ｌ 年 １ “ 闻 海 报 ” 《 湖 女 侠 之 ２７ Ｏ２ 期 新 西 （０班 沈雨婷 摘 自２ １． 《 故 乡》 ） ２８ ０ ２３ 念 怒》） 这样 的摘抄 可 以帮助 学 生理 解文 章 、养 成 良好 的 阅读 习惯 ， 新 闻 点评 ，不仅 引导 了学生 正确 的价 值 取 向 ，也锻炼 了学 生 也 为写 作积 累 了素 材 ，更是 快速提 高 学生写 作水 平 的一种方 法 。 议 论 的水 平 ，而且 丰 富了写 作形 式 ，使 学 生乐于 表达 。 ２美 文赏 析 ． ５ 激 扬 文字 ． 《 中学 生天 地 》能 让学 生欣 赏 到很 多 同龄人 的优 秀 作 品，有 《 中学 生天 地 》里 面有 很 多栏 目，那就 可 以通 过 日记 、周 记 时学 生读 了一 篇文 章或 一本 书会 产 生共 鸣 ，往往 会 情不 自禁 地将 引导 学生 写最 喜欢 的栏 目或是 《 中学 生天地 》 中最 喜欢 的 一篇 文 自 己放 进文 中 去 ，或者 与文 中 的人物 进 行对 照 ，进行 自我反 省 ， 章 ，也 可 写与 《 中学生 天地 》 一起 的心情 故 事 。这样 的写作 表述 或 者深 受 启发 ，联 系现 实 ，进行 深 刻 的思考 ，这 时 就可 以对 文章 自由 ，形式 多样 。如２ ８ Ｏ 班赵 红 菲写 的 日记 ： 进 行赏 析或 写读后 感 ，以此 提高 写作 水平 。 ２ １年３ ８ ０２ 月２ 日 晴 昙 花 一 现 是 昙 花 的本 性 ，昙 花 的 美只 显 现 在 一 瞬 间 ，那 么 快被 作 业吞 噬 的我 终 于放 弃 ，从 杂 乱 的书堆 里抽 出一本 干 净 短 暂 ，让人 看 不到 它 的美 ，所 以觉得 这 个世 界 中不存 在 希 望。 然 的书 。说 它干 净 ，是 因为 一点也 没 有碰 过 的痕迹 。我 深 吸 了一 口 而文 中那 一朵 昙花 为 了能使 小女 孩 重拾信 心 ，不顾 空虚 与疲 惫 的 气 ，像做 小偷 似 的偷 偷 摸摸 地 看 了起 来。 不为 别 的 ，我 知道 ，一 袭 击 ，毅 然挺 立在 那 黑暗 中 ，昙花 不再 只是 一现 了 ，昙花也 可 以 旦我的手打开这本神奇的本子 ，我便 无法脱 离出来了，最终导致
中学2024年读书系列活动实施方案
中学2024年读书系列活动实施方案一、前言在中学阶段，阅读是培养学生综合素质的重要途径。
为了激发中学生的阅读兴趣，提高阅读能力和文化素养，我校决定在2024年开展读书系列活动。
本实施方案旨在明确活动的目标、内容、时间安排和组织形式，确保活动顺利进行。
二、活动目标培养中学生的阅读兴趣和习惯，提高阅读能力和文化素养。
通过阅读经典文学作品，弘扬中华优秀传统文化，增强文化自信。
拓宽中学生的知识面和视野，促进全面发展。
营造浓厚的校园文化氛围，推动书香校园建设。
三、活动内容阅读分享：学生自由选择经典文学作品进行阅读，撰写读书笔记和心得体会，并在班级或校内分享。
名著导读：邀请文学专家或教师开设讲座，引导学生深入理解经典名著，提高阅读质量。
图书漂流：鼓励学生将自己的闲置书籍拿出来漂流，共享阅读资源，拓宽阅读视野。
征文比赛：以经典文学作品为素材，组织学生参加征文比赛，评选优秀作品并给予奖励。
校园朗诵会：组织全校性的经典文学作品朗诵会，展示学生的阅读成果和艺术才华。
四、时间安排准备阶段（X月-X月）：制定活动方案，宣传发动，准备相关物资。
实施阶段（X月-X月）：按照活动方案逐步推进，确保各项活动顺利进行。
总结阶段（X月）：对活动进行总结评估，汇总成果和经验，形成书面报告。
五、组织形式成立读书系列活动组委会，负责活动的策划、组织、协调和实施。
组委会成员由学校领导、教师和学生代表组成。
各班级设立读书活动小组，由班长担任组长，负责本班的读书活动组织和协调工作。
学生自由参加各项活动，鼓励发挥个人特长和创新精神，积极为活动出谋划策。
学校提供必要的场地、设施和经费支持，确保活动顺利进行。
同时争取社会各界的支持和参与，扩大活动的影响力。
活动结束后，对表现优秀的学生、班级和教师进行表彰奖励，激励全体师生积极参与读书系列活动。
六、保障措施加强组织领导：学校领导要高度重视读书系列活动，将其纳入学校工作计划，并指定专人负责活动的具体实施和监督检查。
中学经典诵读活动方案
中学经典诵读活动方案1. 活动背景经典诵读是中学语文教育中重要的一项活动，旨在通过诵读经典作品，培养学生良好的语言表达能力、阅读理解能力和审美能力。
本方案旨在为中学生设计一种系统化的、多样化的经典诵读活动，帮助学生更好地理解并欣赏经典作品。
2. 活动目标•培养学生对经典作品的兴趣，提高阅读积极性。
•增强学生的语言表达能力和朗读技巧。
•加深学生对经典作品的理解和理性思考能力。
3. 活动内容3.1 经典作品选读每个学期，从经典文学中选取一些作品供学生选读，作品的选择应具有代表性和时代意义，并包括不同体裁（如诗歌、小说、散文等）。
学生可以根据自己的兴趣和阅读能力选择合适的作品进行阅读和诵读。
3.2 诵读比赛每学期末举办一次诵读比赛，学生可自选一篇经典作品进行诵读比赛。
比赛分为初赛和决赛两个环节，选取表现突出的学生进行决赛，并评选出优胜者。
比赛过程中除了发挥诵读技巧，学生还需要解读作品，展示对作品的理解和个人感悟。
3.3 课堂诵读每周在语文课上安排一定时间进行诵读活动。
教师可以根据学生的阅读进度和学习情况，组织学生朗诵并进行点评。
教师还可以通过讲解作品背景、导读等方式，帮助学生更好地理解和体验作品。
3.4 诵读分享会每学期定期举办诵读分享会，学生可以自愿参加并分享自己的诵读经验以及对作品的感悟和理解。
此外，学校还可以邀请专业人士、作家等进行演讲，分享他们对经典作品的认识和欣赏。
3.5 诵读导读手册为了帮助学生更好地进行经典诵读，学校可编写诵读导读手册，手册中包括对每篇经典作品的背景介绍、主要内容概括、难点解析等内容，供学生进行学习和阅读时参考。
4. 活动实施与管理4.1 活动组织学校可以成立一个专门的经典诵读活动组织小组，负责活动的具体组织和安排。
组织小组需要与各相关学科的教师进行合作，共同确定诵读作品和相关活动内容。
4.2 活动宣传为了提高学生参与活动的积极性，学校可以通过宣传海报、校内广播、班级会议等多种方式进行活动宣传，让更多学生了解并参与到经典诵读活动中来。
中学生阅读指导案例
伴我走过花季雨季——《中学生天地》导读设计杭垓镇中学詹璐教学重点：指导学生如何阅读《中学生天地》，培养学生课外阅读兴趣。
教学难点：指导学生有计划地、合理地进行课外阅读。
课时安排：一课时教学过程：一、激趣导入高尔基说过，“书籍是人类进步的阶梯”。
多读书，读好书，才能从中吸取更多的营养。
如果有一本书能伴随我们走过最美的花季，走过懵懂的雨季，那非《中学生天地》莫属了。
里面写得是我们这个年龄段孩子的心声，也有很多知识能满足大家的求知欲，首先就让咱们一起来看看里面有什么有趣的内容吧。
二、共同研读《中学生天地》1．先看目录，了解板块。
师：你能说出它由哪几个栏目组成的吗？生：四个，“注意”、“成长”、“心动”、“发现”。
生：新闻海报、封面人物、天地聚焦、开心校园、青春纪事、屋檐下、若有所思、秘密花园、林老师解心结、来来往往、且听岚音、拍脑瓜、没想到、看世界、连连看、爱生活。
2．先看卷首，了解自己喜欢的栏目，挑自己最感兴趣的栏目先阅读。
（1）卷首的趣味。
师：在卷首有慕容引刀的漫画，每月都会根据本月的节日，配有不同的文字说明，饶有趣味。
喜欢漫画的同学肯定会喜欢刀刀的作品，可以试试画画哦。
(出示刀刀漫画作品，提高学生兴趣。
)（2）说说喜欢的栏目。
生介绍喜欢的栏目及理由。
（课前写好，具体典型）师：谈谈自己最喜欢的栏目，和大家一起分享。
生1：“连连看”板块最喜欢，因为平时最喜欢小说，这个是连载小说，每期都在迫切地等待。
生2：最喜欢看“没想到”，每期都告诉我不知道的知识，有根有据，很科学，增长我的知识。
生3：“看世界”让我非常羡慕这些旅者，希望有朝一日能亲自去走走看看。
生4：“新闻海报”挺有趣，都是当下比较热潮的事。
······穿插“拍脑瓜”练习（学生课前准备一些简单的字谜及脑筋急转弯，教师也准备一些。
）3．佳作欣赏。
（重点环节）师：特别关注：青春纪事、屋檐下、若有所思。
2024年中学“悦读经典感受书香”校园读书活动方案(二篇)
2024年中学“悦读经典感受书香”校园读书活动方案一、活动背景随着现代化社会的发展，学生在忙碌的学习生活中往往缺少阅读的时间和机会，导致他们对经典文学作品的接触和理解能力不足。
因此，本次活动的目的是通过开展一系列的读书活动，激发学生对经典文学的兴趣，提高他们的阅读理解能力和文学鉴赏素养。
二、活动目标1.提高学生的阅读兴趣和阅读欲望，培养学生的阅读习惯；2.扩大学生的阅读面，引导学生接触经典文学作品；3.提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力；4.增强学生对经典文学的欣赏和理解能力。
三、活动内容1.阅读推广活动1.1 书展在学校图书馆或教学楼的大厅举办一次书展，展示经典文学作品的精选图书，引导学生借阅。
1.2 阅读推广角在学校各个角落设置阅读推广角，展示与经典文学作品相关的海报、书评和名人名言，营造浓厚的读书氛围。
2.主题课堂2.1 经典名著导读讲座请学校的语文老师或文学爱好者为学生讲解经典文学作品的背景、主题和艺术特点，激发学生的阅读兴趣。
2.2 经典诗词鉴赏课组织学生学习经典诗词，讲解其中的意境和情感，培养学生的文学鉴赏能力。
3.读书交流活动3.1 读书分享会组织学生参加读书分享会，每位学生分享一本自己喜欢的经典文学作品，分享自己的阅读心得和体会。
3.2 组织读书小组鼓励学生自愿组成读书小组，每个小组选择一本经典文学作品共同阅读，并进行讨论和展示。
4.创作比赛4.1 书评比赛组织学生写经典文学作品的书评，评选出优秀作品，并在校内举办书评展。
4.2 诗词创作比赛组织学生参加诗词创作比赛，鼓励他们通过创作表达对经典文学的理解和感受。
5.文化活动5.1 经典文学影院在周末或节假日组织学生观看与经典文学相关的电影，提供一个多元化的文化活动平台。
5.2 经典文学演讲比赛鼓励学生参加经典文学演讲比赛，发挥自己的口才和表达能力。
6.社区活动6.1 小说朗读会组织学生到社区图书馆、养老院等地参与小说朗读会，与他人共享阅读的快乐。
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《中学生天地》，永远的朋友
一、导读目标：
1、进一步增强学生阅读《中学生天地》的兴趣，开阔阅读视野，汲取知识，提升语文素养。
2、指导学生掌握一些课外阅读的方法，养成阅读习惯，学会自主阅读，更好地利用《中学生天地》等课外读物。
3、培养阅读的兴趣，从爱读、会读到享受阅读，在各种形式的阅读中形成积极的情感态度和价值观。
二、导读准备：
学生课前阅读《中学生天地》2011年第9期，准备好与导读有关的内容。
三、学情分析：
针对高二学生，可使他们在原来阅读的基础上进一步学会自主阅读和个性化阅读。
四、导读理念：
倡导新课程“自主、合作、探究”的学习方式，让学生在自主阅读中培养阅读兴趣，养成课外阅读的习惯，并逐步形成自主阅读和个性化阅读的方法，从而汲取知识，丰富语感，提升语文素养。
五、导读过程：
（一）导语
（播放周华健的歌曲《朋友》，作为背景音乐）
同学们，转眼间，我们已从一个年幼无知、不谙世事的小孩长成一个
富有独立思想、敢闯敢拼、敢爱敢恨的风华少年，这是人生中最美好的季节，就像春天一样，一切都散发着生命的气息，但这个季节也是一个多雨的季节，点点滴滴的烦恼和忧愁不时地敲打着我们的心房。
当我们快乐时，我们渴望和朋友分享；当我们忧愁时，我们渴望向朋友倾诉。
《中学生天地》就是这样一个可以与我们一起分享快乐、分担忧愁的朋友，他已陪伴我们走过四年，和我们一起度过一段人生的幸福时光。
今天，我们就和这位朋友作一次亲密的接触。
（二）走近好朋友——《中学生天地》
1、说自己喜欢的版块
①《中学生天地》是由哪些栏目组成的？
②你喜欢哪些栏目，请说说理由。
学生交流，教师明确：
①“资讯”、“龙眼看天下”、“特别关注”、“新新青年”、“边走边看”、“职场故事”、“天地学堂”、“成长路上”、“中天会客室”、“青春写作”、“酷玩”。
②学生喜欢的栏目有：“特别关注”、“新新青年”、“边走边看”、“成长路上”、“中天会客室”、“酷玩”等。
教师针对学生对读物的了解程度灵活评价，注意以鼓励为主。
2、说阅读方法
（过渡）看来，同学们对《中学生天地》这位朋友真是一往情深啊，今天，我就要问问你们这些痴情人，当你面对着这位朋友，你是怎么去阅读的呢？下面就请同学畅所欲言，把你阅读的方法介绍给大家。
学生讨论，交流，教师归纳：
①整体式阅读法（阅读前先看目录，综观全局，整体感知）
②探究式阅读法（带着问题去阅读）
③浏览式阅读法（对自认为价值不高的文章可采用快速浏览的方式）
④粗读与精读结合法
⑤读写结合法（读的过程中对有价值的文字要做好摘记、批注、评析）（三）解读好朋友——《中学生天地》
1、学生在课前赏析《中学生天地》第9期上一些自认为精彩的文章，在课堂上配乐朗诵，然后谈谈自己的体验与感悟。
如《生活在边缘》、《命运安排了班主任》、和《青春不散场》等。
2、师生交流评价。
（四）感恩好朋友——《中学生天地》
（过渡）很感谢大家能够毫不吝啬地把自认为精彩的文章拿出来一起分享，但我觉得我们更要感谢《中学生天地》这位朋友，因为它给我们提供了那么多精彩的文章，不仅给我们知识，带给我们欢乐，也告诉我们做人的道理。
1、面对着这位朋友，你想说什么呢？请每位同学写一句话，来表达你的心意。
学生讨论，交流感想。
（过渡）听了同学们的心语，我突然有个想法——我们何不以自己的行动来感谢《中学生天地》这位知心的朋友呢？
2、同学们，请你当一回主编，给《中学生天地》这位朋友出谋划策，让它更加完美。
（五）永远的朋友——《中学生天地》
莎士比亚曾说过：“书籍是全人类的营养品，生活里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
”同学们，如果你在平时的课外阅读中发现好书、好作品，也可以推荐给大家，让我们一起分享你的发现、你的快乐。
同学们，与好书交朋友，你永远不会寂寞；有好书做伴，快乐一生。
用知识充实自己，你的生命一定会更加绚丽多彩。
让我们与《中学生天地》这位朋友一起走得更远，飞得更高。
师生共唱《永远是朋友》。