动手又动脑,
动手又动脑 其趣乐陶陶
动手又动脑其趣乐陶陶班级学生的认知水平比较低，课堂上反应迟缓，不愿意、不会表达，注意力也极易分散。
究竟是什么原因导致学生成这样的呢？我又应该采取怎样的措施呢？学校“三风”中关于学风是这样两个词语：动手、动脑，其含义大概是在学习过程中不仅要多动手，还有多动脑，养成动手和动脑的的好习惯，通过动手和动脑掌握生活的本领。
班级学生的现状是不是因为缺少动手、动脑的机会导致的呢？顺着这样的思维，我觉得如果长期对学生进行动手、动脑的训练，可以达成这样一些目标：1.形成做事的能力。
在动手操作中，学生可以习得一些简单的技能，并且，随着动手次数的不断增加，其动作的熟练度、手和其他部位的协调能力也会相应增强；在动手过程中，会遇到一些困难和问题，如何去解决这些困难和问题，势必会引发学生动脑去思考。
例如，学生在练习套垃圾袋时，怎样撕才能最省力、最完整，怎样套才能把纸篓包裹好等问题就迫使学生去思考、去尝试，而学生解决问题的速度，则反映出他们思考问题的角度、深度、力度。
动手又动脑，干活快又好。
2.养成良好的习惯。
学生长期都在动手、动脑中不断练习，一定能知道一些简单的事情应该怎样去处理，例如：倒垃圾时，应该先收集垃圾，再把垃圾袋扔进垃圾箱，最后还要给纸篓换上新的垃圾袋。
这一系列的操作过程有一个顺序性问题，一旦学生长期这样去做，自然而然就会形成一个固定的顺序，并逐步养成良好的习惯。
而在这一操作过程中，如果一个环节没有按照固定顺序去做，就会出现一些诸如垃圾收不清、忘记套垃圾袋等等一些“状况”，这时就是动脑思考怎样把事情做好的契机，适时把动脑介入，可以把事情做得更圆满一些。
动手又动脑，做事真需要。
3.打好一生的基础。
学生在学校里学到了一项技能，还必须到家庭、社区生活中去迁移、泛化。
例如，同样是倒垃圾，家里的纸篓、垃圾袋、垃圾箱等可能和学校的是不一样的，面对变化了的同样事情，家长必须教会学生随机应变，让他们再次自己动手、动脑，帮助他们重新塑造起同样的、完整的认知链条。
第16课动手又动脑(教学设计)
第16课动手又动脑（教学设计）在教育教学中，动手又动脑是一种具有创造性、实践性的教学模式，可以促进学生的学习效果，提高学生的学习兴趣和能力。
本文将对第16课动手又动脑的教学设计进行详细的介绍。
一、教学目标1、知识目标：了解动手又动脑的教学模式，在实践中学习知识，提高学生的动手能力和创造力。
2、能力目标：通过动手实践，培养学生的动手能力和科学思维能力，提高学生对实际问题的解决能力，提升学生动手实践技能。
3、情感目标：营造开放的教学氛围，让学生在学习过程中充分发挥自己的创造力和想象力，激发学生的兴趣和自信心，培养学生对科学的兴趣和热爱。
二、教学内容本次课程采用动手又动脑的教学模式，主要涉及以下内容：1、实验设计：引导学生了解实验设计的基本原理和方法，掌握实验设计的基本流程。
2、实验操作：通过实验操作，让学生亲身体验实验的过程，加深对实验方法的理解和掌握实验操作技能。
3、实验分析：通过实验结果分析和总结，加深对实验结果的理解和对科学实验的认知。
三、教学重点和难点1、教学重点：实验设计和实验操作的基本原理和方法，加深学生对实验的理解和认知。
2、教学难点：实验结果的分析和实验现象的解释，引导学生探究实验结果的原因和科学的基本原理。
四、教学过程1、导入环节：介绍本课程的教学目标和内容，提醒学生注意实验安全，为后续的实验操作做好准备。
2、实验设计环节：将学生分组，讲解实验设计的基本原理和方法，同时让学生在小组内讨论和设计自己的实验方案，并列出实验所需材料和设备。
3、实验操作环节：在实验室内进行实验操作，让学生亲身体验实验的过程，对实验中出现的问题进行解答和指导，确保实验的顺利进行。
4、实验分析环节：对实验结果进行分析和总结，引导学生深入探究实验结果的原因和科学原理。
5、课堂讨论环节：组织学生进行集体讨论，对实验结果和分析进行交流和讨论，促进学生间的互动和思维碰撞。
6、反思和总结环节：在实验结束后，让学生对本次实验进行反思和总结，总结本次实验的经验和教训，同时也为下一次实验做好准备。
动手动脑,事半功倍
动手动脑，事半功倍
动手是指亲自动手去完成一件事情，而动脑则是指在动手的同时要保持头脑的清醒和
思考。
这句话表达了在做任何事情的时候，既要动手去实际操作，又要动脑去思考分析，
这样才能事半功倍，提高效率。
这句话告诉我们，只有动手动脑，做事才会事半功倍。
动手动脑，事半功倍这句成语告诉我们，只有动手去做事情，才能真正地提高自己的
执行力和实践能力。
只有动脑去思考分析，找到更加有效的方法和技巧，才能帮助我们更
好地完成任务。
在生活和工作中，动手动脑的能力是非常重要的，因为只有这样，才能最
大限度地提高工作效率，减少浪费。
动手动脑的意思是: 要善于思考，不仅要动手去做事情，而且要用脑子去分析问题，总结经验教训，找出更加有效的方法和技巧。
这样，才能在事半功倍。
这句成语告诉我们，做任何事情都需要动手动脑，才能更加高效和有效。
动手动脑，是人在处理事务时要注意的。
动手动脑，事半功倍。
我们人生中做事的次序，应该首先是动脑思考，再去动手进行。
如果我们能够先动脑思考，找出更加有效的
方法，再去动手操作，那么我们就能够事半功倍。
动手动脑是一种处理事务的方法。
动手是执行力，动脑是智慧。
所谓动手动脑，
就是在处理事务的时候，不仅要有执行力，还要有智慧。
只有动手动脑，才能事半功倍。
动手又动脑
课题9、动手又动脑教学目标 A认知领域：动手又动脑才能增长知识，变得聪明操作领域：善于观察、好奇多问情感领域：手越用越灵巧，手越用越灵活。
B认知领域：动手又动脑才能增长知识，变得聪明操作领域：善于观察、好奇多问情感领域：手越用越灵巧，手越用越灵活。
C认知领域：动手又动脑才能增长知识，变得聪明操作领域：善于观察、好奇多问情感领域：手越用越灵巧，手越用越灵活。
教学重点知道善于观察、好奇多问、动手又动脑，能增长知识教学难点知道善于观察、好奇多问、动手又动脑，能增长知识教学准备媒体教学课时二课时教学过程教学内容教师活动（教法）学生活动（学法）教学说明第一课时一、揭题：1、师：在日常行为规范中，你是如何既动手又动脑的？2、平时我们只要留心观察，就会发现许多奇妙的现象，他们有的不被人认识，有的至今仍是一个谜，我们要知道其中的奥秘，就必须从小学习科学文化知识，动手动脑。
出示课题：动手又动脑二、新授：1、图1：开动脑筋，大胆设想大脑是人体的最高司令部，小学阶段是儿童大脑发育的关键时期，在小学阶段，科学用脑有着重要意义，我们要开动脑筋，大胆设想。
板书：开动脑筋，大胆设想2、图2：仔细观察，好奇发问儿童应该以各种方式接受外界信息，看电视，听广播是“瞬时信息”，接受起来比较被动，所以这很不够。
我们还应看课外书，参加各种有益活动。
儿童的大脑有巨大的潜力，如果锻炼，开发得法，有益于儿童成材。
板书：仔细观察、好奇发问3、图3：勤于动手，不断发现A生看图说话C生复述，了解我们在学习知识的时候，还应不断动手，这样既动手又动脑，才会进步更快，手越用越灵巧，脑越用越灵活，多动手动脑，使自己变得更聪明，更健康。
板书：勤于动手，不断发现4、图4：互相帮助，共同进步5、想想说说做做：为什么要动手又动脑？（学生讨论）手越用越灵巧，脑越用越灵活，多动手，多动脑，使自己变得更聪明、更健康。
6、折纸(B生学做)第二课时一、复习：1、开动脑筋，大胆设想2、仔细观察，好奇发问3、勤于动手，不断发现4、互相帮助，共同进步二、听故事，进一步了解动手与动脑的重要性。
第3课 动手又动脑
第3课动手又动脑课题第3课动手又动脑研究主题任务驱动教学目标知识与技能：1.能够利用收藏的网址，打开网页。
2.使用浏览器的一些工具按钮进行浏览（前进、后退、停止、刷新）。
3.浏览网页上的图片并分类保存，并对图片进行适当修改。
4.能够熟练的打开和关闭IE浏览器。
过程与方法：1．通过布置任务、演示让学生学会使用IE浏览器。
2．通过小组探究，根据需要将文件进行分类保存，在完成任务的过程中，学会使用浏览器的一些工具按钮。
情感态度与价值观：1．通过自己的尝试、思考，给学生以方法、鼓励、成功，让学生在实践中感受成功。
重点难点重点1．使用浏览器的工具按钮。
2．分类保存网页上的图片。
难点1.分类保存网页上的图片。
教学流程教师活动学生活动设计意图导入新课激发兴趣1．情景引入同学们，我们以前在“画图”软件中学习了很多的图形工具，运用不同的工具可以画出不同的效果。
下面先来看几张图片，你能说出它们适合使用哪种图形工具完成吗？过渡：下面我们就再次到“童趣网”上找几张连线图。
1．看图说一说回忆画图软件的使用，渗透分类保存图片的方式。
教学流程教师活动学生活动设计意图主动学习完成任务布置任务（一）1．你能快速打开“童趣网”的首页吗？怎么做？找同学说出步骤。
看老师做一遍。
2．我们在浏览网页时有时候需要返回上一页，或者一次没有打开网页那怎么办呢？IE 浏览器为我们准备了工具按钮可以帮助我们方便浏览。
先试着做，然后说出操作步骤。
看看这些按钮猜猜它们的用途。
通过收藏夹访问“童趣网”，进一步了解收藏夹的便捷，能够熟练使用收藏夹。
教学流程教师活动学生活动设计意图布置任务（二）尝试使用这些按钮，了解它们的功能。
注意：有时候按钮可能是灰色的，表示不可用。
找同学来说一说，通过你的尝试，说说这四个按钮分别有什么功能？布置任务（三）有了这些工具按钮的帮助，我们浏览网页的时候就更方便了，下面就把“童趣网”中“猜猜我是谁”中的图片按照使用不同的图形工具分类保存，保试着使用这些按钮，记住它们的功能。
动手动脑,事半功倍
动手动脑，事半功倍动手动脑，事半功倍，这句话无论是在工作中还是生活中都是非常重要的。
动手是指亲自去做事情，而不是只停留在口头上的许诺或决定。
动脑则是要求我们在做事情的过程中要思考、分析，不能只凭直觉或者模棱两可地去做事情。
只有动手动脑结合，我们才能在工作和生活中事半功倍。
在工作中，动手动脑的重要性不言而喻。
只有亲自动手去做，才能真正理解事情的难度和复杂性，只有通过动手去做，才能获得成就感和满足感。
动脑则是在工作中非常重要的一部分，通过思考和分析，我们可以找到更加高效的工作方法，可以避免犯错，并且可以更好地解决问题。
在生活中，动手动脑同样重要。
比如在家里做饭，只有亲自动手去做，才能让自己更好地了解食物的制作过程，同时也能更好地满足自己的口味。
而动脑则是在生活中带来的好处也是不容忽视的，比如在出行计划中，可以通过思考和分析找到更加省钱和省时的出行方式，可以通过动脑遇到问题时更好地解决。
动手动脑，事半功倍的意思并不是说只要动手动脑就一定能做好一件事情，而是说在动手动脑的前提下，我们能够更加高效地完成工作和生活。
如何能够更好地动手动脑？要有主动性。
有主动性意味着我们要在工作和生活中不断寻找事情做，不断思考和分析问题。
比如在工作中，主动性意味着在无人指导的情况下，我们也能够主动去寻找事情做，主动去思考和分析问题。
在生活中，主动性意味着我们要主动去寻找生活中的问题所在，并且主动去解决。
要有创造性。
创造性意味着我们要在工作和生活中不断尝试新的东西。
比如在工作中，我们要尝试新的工作方法，新的解决问题方式。
在生活中，我们也要尝试新的生活方式，新的生活习惯。
只有不断创新，我们才能更好地动手动脑，事半功倍。
要有坚持性。
坚持性意味着我们需要在做事情的过程中能够持之以恒，不轻言放弃。
在工作中，我们要能够坚持不懈地去做一件事情，不因为一时的困难就放弃。
在生活中，同样也要坚持不懈地去追求自己的目标和理想。
只有坚持到我们才能真正做到事半功倍。
二年级 第16课 动手又动脑 心理教案
【设计意图】充分调动学生的自主学习和独立思考的兴趣，在生动活泼的课堂氛围中，培养学生的动手能力和创新能力。
3.主题探究（5分钟)。
(1)我们的生活中，常常会出现一些小麻烦，我们一起动手又动脑地解决他们吧！
教学重点
了解创造的特点、方法和意义。
教学难点
在活动过程中培养学生的创造力。
教学准备
白纸一张，制作多媒体课件， 1件工艺品。
活
动
过
程
课堂设计
修改案
1.热身导入(5分钟)。
(1)我们先一起来玩一个绘画接力的游戏，越快、越有创意就越好。我们整个班级分成4组，按座位的顺序，一个接着一个。小组第一个人画任意一个三角形、圆形、四边形、正方形都可以。每个人在原有基础上只能添加一笔，直到画成一幅让人看得懂的画。
(2)讲一讲科学家面对成功和失败的态度，鼓励学生在创造之路上不怕困难。
【设计意图】让学生明白失败是成功父母，面对失败要总结经验，享受过程经历磨炼不断创新勇于挑战。
课后延展
5.课外拓展(5分钟)。
好啦，今天我们知道了动手又动脑的好处，知道了怎样才能提升我们的创造力，那么现在，老师准备在我们班上开一个工艺品商店，这个工艺品商店出售的可不是一般的工艺品，它们有一个共同的特点：都是用废旧物品来制作而成的，而你们就是这些作品的设计师。课后，就请大家快快动手吧。可以自己制作，也可以和你的同伴一起合作，让我们一起把自己的商品制作得更加美丽吧！
2.体验活动(10分钟)。
(1)同学们，春天到了，各种各样的花都开了，小动物们也出来活动了，让我们一起去看看吧！（课件展示各种动物折纸)
动手动脑,事半功倍
动手动脑，事半功倍
动手动脑是一种学习和工作方式，指的是在解决问题、完成任务的过程中，既要动手实践，又要动脑思考。
这种方式能够提高学习和工作的效率，使事情做得更加顺利，取得更好的成果。
动手是指实际操作，即通过亲自实践来熟悉和掌握知识和技能。
在学习过程中，我们通过亲自动手去做习题、实验等学习任务，不仅能够加深对知识的理解，还能够发现知识的不足，及时纠正并加深记忆。
在工作中，我们通过实际操作来解决问题，可以更好地发现问题的本质，并能够通过调整和改进来提高工作效率。
动脑是指思考分析，即通过深入思考和分析问题来找出解决问题的方法和策略。
在学习过程中，我们通过动脑思考，能够将知识进行更深层次的拓展和应用，培养创新意识和问题解决能力。
在工作中，我们通过动脑思考，能够从问题的不同角度出发，找出最合理的解决方案，并能够高效地分配资源，提高工作效率。
在学习过程中，我们可以采用动手动脑的方法，先通过动脑思考找出解决问题的方法和策略，然后再通过动手实践来巩固和应用所学知识。
在工作中，我们也可以运用动手动脑的方式，先通过动脑思考找出解决问题的方法和策略，然后再通过动手实践来验证和调整解决方案。
幼儿园文明礼貌儿歌
幼儿文明礼仪儿歌幼儿园礼仪歌上学校,不迟到,见面问早又问好；来和去,靠右边,上下楼梯不奔跑；课堂上,守纪律,学习动手又动脑；要发言,先举手,用心听讲勤思考；同学间,要友爱,和睦相处不吵闹；爱清洁,讲卫生,果皮纸屑不乱扔；爱公物,勤打扫,花草树木保护好；有错事,须诚实,接受教育听劝告；学和做,要和谐,养成礼仪好习惯；小朋友,讲礼仪,做个文明好宝宝;生活礼仪歌小朋友,本领大,小抽屉,自己理,小手帕,自己洗；洗了手,关龙头,自来水,不白流；吃饭了,坐坐好,饭粒儿,不乱撒,不要做,漏嘴巴；我爱书,我爱报,看过了,整理好；小玩具,大家玩,不弄脏,不损坏；集体事,大家做,好环境,共维护;礼貌歌好儿童,讲文明,仪表大方修养好;见客人,问声好,起立相迎微微笑;懂礼仪,有热情,以礼相待把心表;遇外宾,有礼貌,不卑不亢很友好;团结歌小伙伴,手拉手,大家都是好朋友;团结友爱互帮助,遇到困难不怕苦;不打架,不骂人,同学之间多谅解;小同学,多关心,真诚友谊心连心;端坐歌坐像一台钟,小小膝盖头碰头,小手小腿做朋友,眼看前方背挺直,快乐学习有劲头;环保歌爱清洁,讲卫生,环境保护靠大家;废弃物,不乱扔,处处整洁真是佳;爱花草,爱动物,公共设施要爱护;环境美,习惯好,环保能手人人夸;学习歌上课时,用品齐,课前准备要做好;学习前,要预习,大胆质疑很重要;要发言,先举手,积极思考多动脑;做作业,要认真,按时完成书写好;排队歌队伍一条线,立正挺胸向前看,对准伙伴后脑勺;走路歌走路挺起胸,摆动两只手,挺胸向前走;离园歌离园时,互道别；先老师,后同学；见爸妈,要问好；亲一亲,更乖巧;小刺猬理发小刺猬,去理发,嚓嚓嚓,嚓嚓嚓,理完头发瞧瞧他,不是小刺猬,是个小娃娃;交通规则要记牢小朋友,别乱跑,交通规则要记牢,红灯停,绿灯行,黄灯亮时等一等;孝敬歌学擦桌,会扫地,家务劳动要学习;衣和物,放整齐,自己事情自己做;不挑食,不浪费,珍惜粮食节水电;孝父母,敬长辈,小小年纪好儿女;郊游歌行车时,要坐好,不伸手来不探脑;游玩时,别乱跑,一致行动很重要;开心玩,开怀乐,环境保护别忘掉;安全第一记心里,郊游活动乐陶陶;。
动手又动脑的顺口溜
动手又动脑的顺口溜
1. 动动手啊动动脑，搭积木呀真奇妙，看我搭个大城堡，你行吗？（就像搭积木，既能动手又能锻炼空间思维。
）
2. 折折纸呀乐趣多，小船飞机手中握，哎呀真好玩，你试过没？（折纸不就是很好的动手又动脑的活动嘛。
）
3. 下下棋呀要思考，每步都得精心瞧，将军赢棋哈哈笑，有趣吧？（下棋的时候不就是这样嘛。
）
4. 做手工呀别小瞧，剪剪贴贴创意高，做出个小玩偶，厉害不？（做手工可是很考验动手和动脑能力的哟。
）
5. 玩拼图呀耐心找，一块一块拼得好，拼成美丽大图画，棒不棒？（拼图就是要动手又动脑呀。
）
6. 写写字呀练练脑，一笔一划认真描，写出漂亮好字来，赞不赞？（写字的时候手脑并用呀。
）
7. 画画图呀展想象，色彩斑斓真漂亮，画出心中小世界，好不好？（画画就是这样既动手又激发想象力。
）
8. 算算数呀勤思考，加减乘除都知道，数学天才就是我，牛不牛？（算数不就是要动手写又要动脑想嘛。
）
9. 搭乐高呀创意妙，各种造型我创造，超级厉害的哟，信不信？（搭乐高真的很需要动手和动脑能力呢。
）
10. 做实验呀探奇妙，动手操作脑筋绕，发现科学的秘密，酷不酷？（做实验就是这样的呀。
）
我的观点结论：动手又动脑的活动真的很多也很有趣，大家都可以去尝试尝试呀，会有很多收获的！。
动手又动脑
动手又动脑，才能有创造李芸一年级的语文教材中有这样一篇课文，内容是：“人有两个宝，双手和大脑。
双手会做工，大脑会思考。
动手又动脑，才能有创造”。
的确，在大力提倡创新教育、关注学生创新意识和培养创新能力的今天，是多么期望在教育教学中看到学生在动手、动脑中有新的创造呀！学校紧跟时代步伐，大力推行特色教育，把折纸活动作为特色教育内容，作为学校的工艺教师，更应关注在课堂教学中培养学生创新意识，提高学生的创新能力，努力实践学校“让创新成为学生的思维品质”的核心理念。
折纸是我国的传统手工艺术之一。
它是以自然形象生活中的各种器物为基础，按照一定的规则和手法，通过对纸张的手工折叠剪纸等操作进行塑造，使之再现。
一张白纸，巧妙地折几下，就会千变万化，其中有很多可以培养学生创新意识和创新能力的因素。
经过一年的教学和摸索，我觉得在折纸教学中可以从以下几个方面来培养学生的创新意识，提高学生的创新能力。
一、激发兴趣，关注技能，是培养创新的基础。
在折纸活动中培养学生的创新意识，关键在于学生是否对折纸内容感兴趣，是否掌握了扎实的折纸技能。
没有浓厚的学习兴趣和扎实的折纸技能，学生的创新意识从何而来。
因此，在折纸教学中，激发学生的折纸兴趣和关注学生的技能形成，是培养学生创新意识、提高学生创新能力的基础。
1、运用图片或实物，调动学生的动手欲望。
在每个折纸活动课的开始，可以展示本课折纸对象的图片或实物，条件允许的情况下，还可以播放相关的视频资料，由此来激发学生的折纸兴趣，调动学生的动手欲望。
如此形象、生动的物品，特别是可爱的小动物，能用自己的双手把它折出来是一件多么自豪的事啊！2、从基本折法入手，让学生掌握折纸的规律。
在传统的折纸教材中，一般先学习几种基本的折法，然后分类学习折各种各样的物品，如：动物类、植物类、生活用品类等等。
其实，折纸有一定的规律。
每个折纸作品都是在一个基本折法的基础上，进行不同的变化形成的。
根据这一个规律，我们在编写校本教材时，改变了传统折纸教材内容的编排体系，即以一个基本折法为一个单元进行编排。
最新2019年小学二年级心理健康教育《第16课：动手又动脑》教学设计
最新2019年小学二年级心理健康教育
《第16课：动手又动脑》教学设计
第16课动手又动脑
本课旨在让学生了解创造的特点，明白实践能力和创造精神的重要性。
通过亲自动手制作，提高动手能力，锻炼创新思维，学会变废为宝的方法，培养主动创新的惯，体验到亲自动手实践的快乐。
教学重点是帮助学生培养节约意识、树立自主创新精神，增强动手实践能力。
教学难点是帮助学生主动创新，自主发展创新思维。
教学工具为多媒体。
教学环节：
一、暖身活动（绘画接力）：将全班同学分成四组，小组第一个人画任意一个形状（三角形、圆形、四边形、正方形），后面每个人只能在上面加一笔，直到画成一幅让人看得懂的画。
二、白纸变变变：请学生拿出事先准备好的白纸，随意折叠，可以折成飞机、仙鹤、衣服等。
生活中，除了白纸可以变，还有很多看起来没用的东西也能变，例如树叶、蛋壳等等。
三、金点子行动：引导学生思考并分享一些生活中的烦恼，例如学具卡太小散落在书包里、家里的玩具都玩腻了、每次穿外套袖子总是会往上缩等等，然后让学生提出解决这些问题的好主意。
通过这些活动，学生可以培养丰富的想象能力和动手能力，创造出许多新奇而美妙的东西。
同时，也可以锻炼学生的创新思维，让他们在生活中学会变废为宝，培养主动创新的惯。
第16课动手又动脑(教案)-苏教版心理健康二年级上册
在实践活动方面，我觉得本次课的实验操作设计得较为成功，学生们能够通过实际操作来巩固所学知识。但在操作过程中，我也发现有些学生动作不够熟练，可能是因为他们在日常生活中缺乏类似的锻炼。因此，我考虑在课后组织一些相关的实践活动，让学生们有更多的机会动手动脑，提高他们的实践能力。
第16课动手又动脑（教案）-苏教版心理健康二年级上册
一、教学内容
第16课动手又动脑（教案）-苏教版心理健康二年级上册
1.章节内容：本节课选自二年级上册心理健康教材，旨在培养学生动手操作和动脑思考的能力。
2.教学内容：
a.了解动手操作的重要性，培养学生动手操作的意愿。
b.学习观察、思考、分析问题的方法，提高动脑思考的能力。
五、教学反思
在本次教学过程中，我发现学生们对于动手操作与动脑思考的结合这一知识点表现出很大的兴趣。他们积极参与讨论，认真完成实验操作，这让我感到很欣慰。但同时，我也注意到在这一过程中存在一些问题，值得我思考和改进。
首先，关于动手操作与动脑思考的结合，我发现部分学生在操作过程中还是容易忽视思考，仅仅关注动手的动作。这说明我在教学中还需要进一步加强引导，让学生充分认识到动手操作与动脑思考之间的紧密联系。在今后的教学中，我会尝试通过更多实例和情境创设，让学生在实际操作中学会思考和总结。
其次，在小组讨论环节，有些学生显得比较被动，不愿意主动发表自己的观点。这可能是因为他们对相关知识点的掌握不够扎实，导致自信心不足。针对这一问题，我需要在课堂上更加关注这些学生，鼓励他们积极参与讨论，并及时给予肯定和指导。此外，我还可以在课后为他们提供一些额外的学习资源，帮助他们巩固知识点，提高自信心。
作文多动手动脑的句子
作文多动手动脑的句子
段落一：
咱得勤快点儿，多动手！别老闲着，拿笔写写画画，哪怕就是
记个流水账，也能让脑子活络起来。
手勤快了，脑子也就跟着转得快，这样日子才过得充实嘛！
段落二：
脑子这东西，越用越灵光。
别老让它闲着，得多琢磨琢磨事儿。
想东想西，哪怕就是天马行空地乱想一气，也能让思维活跃起来。
多动脑，咱的脑子才不会生锈，才能跟上时代的步伐！
段落三：
有时候就得动手又动脑，这样才能干出点名堂来。
手脑并用，
才能发挥出最大的创造力。
比如做个小手工，或者琢磨个新点子，
都能让人觉得生活充满了乐趣。
多动手动脑，咱的生活才能更加丰
富多彩！
段落四：
现在这时代，得学会随机应变。
要多动手，也要多动脑。
只有这样，才能应对各种突如其来的挑战。
比如学个新技能，或者解决个棘手问题，都得靠手脑并用。
多动手动脑，咱才能在这个变化莫测的世界里游刃有余！。
弹琴动手又动脑作文
弹琴动手又动脑作文
弹琴这事儿，就得动手又动脑。
弹琴时，手指得飞快地在琴键上跳舞，跟个小精灵似的。
你得看好哪个音符对应哪个键，还得想想下一步怎么弹，真是挺费脑子的。
但一想到那些好听的曲子都是自己亲手弹出来的，心里就特别满足。
有时候弹得累了，就停下来喝口水，休息一下。
但手指还是忍不住在桌面上轻轻敲打，好像琴键就在眼前似的。
这就是弹琴的魔力吧，总是让人停不下来。
其实，弹琴不只是手指在动，心里也在跟着旋律走。
有时候，心情遇到点啥事儿，弹弹琴，好像就能找到出路似的。
琴声就像是个朋友，总能在我需要的时候给我安慰和支持。
所以说啊，弹琴这事儿，真的得动手又动脑。
但只要你真正喜欢，就不会觉得累。
反而会觉得，这是一种享受，一种属于自己的独特方式。
动手动脑心灵手巧三年级作文
动手动脑心灵手巧三年级作文《动手动脑心灵手巧》嘿，同学们！你们有没有发现，那些动手又动脑的人，就像拥有魔法一样，能创造出好多神奇的东西！就拿我们班的手工小达人明明来说吧，他的手可巧啦！有一次上手工课，老师让我们做纸飞机。
我呀，手忙脚乱地折了半天，结果那纸飞机飞得比蜗牛还慢，“啪嗒”一下就掉到地上了。
再看看明明，他不慌不忙，眼睛专注地盯着手里的纸，那双手就像被施了魔法，上下翻飞。
没一会儿，一架漂亮的纸飞机就出现在他的手里。
他轻轻一扔，纸飞机像一只展翅翱翔的小鸟，飞得又高又远。
我忍不住问他：“明明，你咋这么厉害呀？”他笑着说：“多动手，多动脑，你也能行！”还有一次，学校举办科技小制作比赛。
我们组几个人凑在一起，商量着做个什么好。
有人说做个小风车，有人说做个小汽车，争论了半天也没个结果。
这时候，组长说：“别吵啦，咱们动手试试不就知道啦！”于是，我们开始动手尝试。
我负责剪纸，可我剪得歪歪扭扭的，自己都看不下去。
组长看了看说：“哎呀，你这剪的啥呀，像被小狗啃过一样！”我不好意思地低下了头。
大家一边做一边讨论，遇到问题就一起想办法。
最后，我们居然做出了一个能自动浇水的小花盆，还得了奖呢！这不就像搭积木一样吗？一块一块地拼，只要有耐心，有想法，总能搭出漂亮的城堡。
动手动脑不也是这样吗？一点点尝试，一次次改进，就能做出让人惊喜的东西。
我还记得有一回，我在家自己做小灯笼。
刚开始，我觉得可简单啦，不就是把纸糊在架子上嘛。
可是做起来才发现，这可没那么容易。
纸总是破，胶水也粘得到处都是。
我气得差点把东西都扔了，心里想：“这啥破灯笼，不做了！”可又一想，不行，不能半途而废。
我深吸一口气，重新坐下来，仔细地研究该怎么做。
最后，经过我的努力，小灯笼终于做好啦，红彤彤的，可漂亮了！所以说呀，动手动脑才能心灵手巧。
就像我们学习知识，光听老师讲可不行，得自己动手做题，动脑子思考，才能真正掌握。
只有多动手，多尝试，我们才能发现自己的潜力有多大，才能创造出更多美好的东西。
2023升旗仪式国旗下演讲稿(优秀模板5篇)
2023升旗仪式国旗下演讲稿（优秀模板5篇）2023升旗仪式国旗下演讲稿第1篇尊敬的各位老师、亲爱的同学们：大家上午好!今天我演讲的题目是《动手又动脑，才能有创造》。
有一首儿歌这样写道：人有两件宝，双手和大脑。
双手会做工，大脑会思考。
动手不动脑，事情做不好。
动脑不动手，啥也做不好。
动手又动脑，才能有创造。
一切创造靠劳动，劳动要用手和脑。
同学们，我们可能都咀嚼过口香糖，有过这样的体会：当口香糖一旦黏附在地板上，就很难清除掉。
这个时候，你有没有想过用一种好办法来解决这个问题呢?或许你从来就没有想过这个问题，因为你认为清理地板永远是爸爸妈妈的事情，你不需要去关心它;或许你想过这个问题，但因为觉得很难解决也就半途而废。
可是有一个人，他不仅动脑深入思考了这个问题，而且不断动手进行了实验，终于成功申请到解决口香糖黏附的专利。
这个人是谁?他叫顾业栋，一名普通大学生，虽然只有23岁，却因为已有14项发明专利，而被中国发明协会、中国创造协会吸收为会员。
或许你认为，发明创造起码是大学生的事情，我还小着呢。
那么你有没有听说过一些少年发明家的故事?这里就向大家介绍两位：一位叫张家语，来自沈阳的还不满10岁的三年级小男孩。
不满10岁?对!不满10岁。
他小小年纪，却有了一项充满智慧和创意的发明跑步洗衣机。
这台机器，可以让人在跑步锻炼身体的同时进行不耗电的洗衣服，可谓是一举多得。
而且效率很高，跑步半个小时就可以洗干净大约20件衣服。
该发明经中央电视台新闻联播播出后，让数亿观众眼前一亮，尤其得到了广大家庭主妇的欢迎和好评。
在谈到发明创造的灵感来源时，张家语小朋友这样说：“爸爸常带我在小区里玩滚筒跑步机，跑得大汗淋漓的，力气都白费了。
”于是他从滚筒跑步机联想到了滚筒洗衣机，联想到了用跑步的力量去带动洗衣机工作，后来他在老师和家长的支持和帮助下，开动脑筋，积极动手，终于有了跑步洗衣机的诞生。
另一位要介绍的是来自山西省的“全国十佳少先队员”、小发明家杨懿，他在上小学一年级时，发现同学们使用的课桌，在上面写字时间长了会导致疲劳，坐姿和写字姿势也会随之不正确，就联想到了爸爸单位的绘图桌，想把倾斜度和中间凹陷的圆弧加在课桌上。
大班动手又动脑的教学设计
大班动手又动脑的教学设计引言：大班教学对于教师来说是一个具有挑战性的任务。
为了让学生保持专注，并确保他们的学习效果最大化，教师需要设计一系列富有创意和活力的教学活动。
在这篇文章中，我们将探讨一种大班动手又动脑的教学设计方法，旨在提高学生的参与度和学习成果。
一、目标设定：在设计大班动手又动脑的教学活动之前，教师需要明确教学目标。
例如，我们为大班学生设定的目标可能是培养学生的合作精神、创造力和解决问题的能力。
确立清晰的目标有助于让学生明白他们将在课程中学到什么，并为他们提供明确的学习方向。
二、游戏化教学：将教学内容进行游戏化处理，可以在大班教学中激发学生的兴趣和积极性。
例如，设计互动游戏，让学生通过答题或角色扮演参与其中。
这种互动的方式可以让学生在自愿参与中享受学习的过程，同时培养他们的合作精神和团队意识。
三、实践与体验：大班动手又动脑的教学设计强调让学生亲身参与和实践。
通过实际操作的方式，学生可以更加深入地理解和记忆教学内容。
例如，在数学课上，教师可以让学生使用实物或材料进行计算和测量。
这样的实践性教学设计不仅增加了学习者的参与度，而且帮助他们建立深入的学习记忆。
四、合作学习：在大班教学中，合作学习是提高学生参与度和学习成果的重要手段。
通过合作学习，学生可以相互交流和分享知识，共同解决问题。
例如，在语言课上，教师可以将学生分成小组，让他们一起进行听力和口语练习。
这样的合作学习设计可以培养学生的团队合作能力和社交技巧。
五、情景模拟：通过情景模拟的方式，可以帮助学生将所学的知识应用到实际生活中。
教师可以设计各种情景，让学生在模拟中运用所学知识解决问题。
例如，在科学课上，教师可以设置一个实验情景，在学生的参与和观察中，让他们亲身体验科学现象，并探索其原理。
六、多元化评估：在大班动手又动脑的教学设计中，评估学生的学习成果同样重要。
传统的测试和考试方式无法全面评估学生的学习情况。
因此，教师需要设计多元化的评估方式。
动手动脑,事半功倍
动手动脑，事半功倍
动手动脑是指在实际操作中，既要动手去做，又要动脑去思考问题，通过这种方式可
以事半功倍。
在实际生活中，动手动脑的能力对于个人的成长和事业的发展都起着重要的
作用。
本文将从不同方面探讨动手动脑的重要性和如何做到事半功倍。
动手动脑可以提高个人的实际操作能力。
通过动手去做实际操作，可以锻炼个人的动
手能力和技巧，使得自己具备实际操作的能力。
与此动脑思考问题可以帮助我们理解问题
的本质和复杂性，从而能够更好地解决问题。
当我们在实际操作中能够动手动脑时，我们
可以更好地理解问题，并且能够更快地找到解决问题的方法。
这不仅能够提高我们的工作
效率，还能够培养我们的逻辑思维能力和创新能力。
要做到事半功倍，我们需要在动手动脑的基础上做到有效的时间管理。
在实际操作中，我们要合理规划和安排时间，将时间用在最重要的事情上。
通过动手动脑，我们可以更好
地理解问题，并且能够更快地解决问题。
当我们能够有效地管理时间，我们可以提高我们
的工作效率，事半功倍。
动手动脑是一种重要的能力，它能够提高个人的实际操作能力，帮助我们更好地理解
和掌握知识，培养解决问题的能力，并且能够事半功倍。
在实际生活中，我们应该注重培
养动手动脑的能力，并且做到有效的时间管理，以提高我们的工作效率和个人能力。
这样
不仅可以在个人成长和事业发展中取得更好的成绩，还能够为社会的进步和发展做出贡
献。
第16课 动手又动脑(教学设计)-苏教版心理健康二年级上册
第16课动手又动脑（教学设计）-苏教版心理健康二年级上册教学内容：本课是苏教版心理健康二年级上册的第16课，主题是“动手又动脑”。
通过本课的学习，让学生了解动手动脑的重要性，培养学生动手动脑的能力，提高学生的综合素质。
教学目标：1. 让学生了解动手动脑的重要性，认识到动手动脑对个人成长的价值。
2. 培养学生动手动脑的能力，提高学生的综合素质。
3. 培养学生主动探究、合作学习的习惯，增强学生的团队协作能力。
教学难点：1. 让学生认识到动手动脑的重要性。
2. 培养学生动手动脑的能力。
教具学具准备：1. 教学课件：包括图片、视频等丰富多样的教学资源。
2. 实物教具：如拼图、魔方等。
3. 学具：如笔记本、彩色笔等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一些动手动脑的图片，如拼图、魔方等，引发学生对动手动脑的兴趣。
2. 引导学生思考：你们平时喜欢动手动脑吗？为什么？二、新课导入（10分钟）1. 教师简要讲解动手动脑的重要性，如可以帮助我们锻炼手眼协调能力、提高思维能力等。
2. 引导学生了解动手动脑对个人成长的价值，如培养创新能力、提高解决问题的能力等。
三、实例分享（10分钟）1. 教师分享一些动手动脑的实例，如科学家、艺术家等成功人士通过动手动脑取得成就的故事。
2. 引导学生从实例中认识到动手动脑的重要性，激发学生动手动脑的兴趣。
四、动手动脑实践（10分钟）1. 教师组织学生进行动手动脑实践活动，如拼图、魔方等。
2. 引导学生积极参与，鼓励学生互相帮助，培养学生的团队协作能力。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生认识到动手动脑的重要性。
2. 学生分享自己在实践活动中的收获和感受，教师给予鼓励和指导。
板书设计：1. 动手又动脑2. 重要性：锻炼能力、提高素质3. 价值：培养创新能力、解决问题能力作业设计：1. 回家后，与家长一起进行一次动手动脑的活动，如拼图、魔方等。
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动手又动脑，中国信息大学07级学生汪云峰谈毕业课题2010年5月25日，新闻网记者（李鹏），将07新闻学的汪云峰同学约到新闻网的办公室，和他一起分享了他在创作自己专业的毕业设计时的收获和心得。
中国信息大学07级新闻专业的毕业设计内容主要是制作报纸。
平时一向沉默寡言的他，谈起毕业设计可谓滔滔不绝。
从毕业设计完成实践过程可分为三个阶段
1.前期阶段：“万事开头难”——刚刚接触毕业设计的时候，对于这个概念比较模糊不清，也不知道毕业设计是什么？毕业设计要做些什么？毕业设计又该如何做？
2.中期阶段：“循循渐进”——后来慢慢按照报社的流程运作，最初在毕业设计成立了报社，以部门的形式，分工明确，轮流制度，这周一部分完成采访工作，一部分完成稿件的修改编辑工作，一部分完成报纸的版面设计。
依次循环，每个同学都能经历采写、修稿、编辑、版面设计、排版等整个流程。
但是在这个过程中遇到了相当大的问题，一方面是学生前期积极性高，但是中后期缺少配合，淡化积极性，原因是没有资金来印刷同学们排版出来的优秀样刊。
其次，在采写的过程中遇到相当多的问题，对于新闻素材发掘上欠缺新鲜和一定的新闻价值，在编辑稿件的过程中，编辑和记者缺少沟通，导致最后稿件修改经常违背了作者的初衷，显得比较混乱。
在编辑稿件和照片，也是缺少经验，不能够把握好主题，稿件和照片搭配不恰当等问题经常出现。
在版面排版上出现的问题更多，由于报纸的种类过多，因此就把毕业设计的样刊按照以前校报的模式，头版是学校重大政策新闻，第二版是校园社团活动风采，第三版是老师学生们日常生活，第四版则是学生优秀稿件。
这样就形成了比较死板的模式。
在相当长的一个时间里，稿件编辑由于词汇量积累欠缺无法很好完成，版面设计由于居于框架而过于死板，相对的问题比较多，后期经过杨青、张海娜、于大海三位毕业设计指导老师在稿件、照片处理、版面设计等方面的指导，相对有很大的改观。
3.后期阶段：“精益求精”——经过一段时间几位指导老师的教导，在一些稿件基本的采写，编辑，筛选方面都没有什么大的问题。
后期追求的是精益求精，随着版面设计框架的打破，有时候会尝试不同类型的报纸排版，商务类型，都市类型，校报没有穿插广告，在后期也在逐渐将广告业纳入排版，版面设计当中，使得版面更加的完善，符合社会报纸行业发展的趋势，但是在版面设计的扩栏、新颖、美观的同时又符合报纸的风格还需要很大的提升空间。
从毕业设计完成过程的心态也是分三点
1.缺少自己的规划：对于毕业设计非常的盲目，不知道如何去规划，只是老师给了任务就做，没给就不做，是一种被动的心态，而不是主动的去做毕业设计，积累经验。
2.对于未来的恐慌：在做毕业设计的过程中遇到不会的时候，就会无形的产生焦急的情绪，会烦躁，有的是干脆就半途而废不做，有的时候则是产生了自卑心理，破罐子破摔，觉得这么简单的都做不好，以后进入社会更做好，潜移默化的就丧失了积极性了。
3.自我调节能力欠缺：大三了，无论在学习还是在生活上，在心理上都处于一个压力极大和身体疲乏期，会经常问自己大学学了什么，又学会了什么，毕业了能做什么工作，就业压力，加上生活上的琐碎，极容易让心绪杂乱，迷失方向。
在这个问题上，也建议学校组建心理咨询方面的老师和部门，帮助学生正确疏导心理，虽然德育老师也好，指导老师也好，毕竟他们精力也有限制，其次学生们其实在毕业之际经历了几年的大学生活，在各个方面在内心积压了许多问题，在这个时候真切的希望有专业的心理咨询师，指导老师来疏导，让同学们开开心心上大学，也轻松高兴毕业，成熟的进入社会。
在为其近一年的创作时间里，汪云峰说，有几位老师给予他很大的帮助和指导，特意通过校园网向，杨青老师、张海娜老师、于大海老师表示诚挚的感谢。
从整体上来说：中国信息大学07新闻毕业设计虽然是划分了三个指导老师，但是完成毕业设计工作，以及在毕业设计会议都是在一起，而且三位指导老师同时指导学生。
杨青老师是在全局上统筹，根据学生会的进度以及欠缺进行相关指导。
张海娜老师每次会对学生们稿件仔细修改，对于学生稿件用词，编辑
修改稿件进行相关指导，于大海老师则是在报纸版面图片配图上面进行指导，教学生如何把握拍摄角度，新闻稿件应该选取什么样的照片，注意事项都对同学们进行了一一讲解指导。