四年级口算除法说课稿
《口算除法》说课稿
《口算除法》说课稿《口算除法》是人教版小学数学四年级上册第六单元第一课时。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说重难点、说教学过程五方面进行说课。
一、说教材除数是两位数的除法，是小学生学习整数除法的最后阶段，它是在学生学习了多位数乘两位数，除数是一位数的除法的基础上教学的。
口算除法在日常生活中经常用到，又是学习除法是两位数笔算除法的重要基础。
口算除法的熟练程度，将对后续学习产生一定的影响。
教材安排了两个例题。
例1教学整十数除整十数的口算。
通过分彩旗情景引出算式，呈现小棒图帮学生理解算理。
教材呈现的两种算法：一是想用表内除法算；二是根据被除数和除数之间的关系计算。
例2教学整十数除几百几十数的口算，重点是迁移学习例1掌握的方法。
编排层次同例1，没有提供小棒图，脱离直观支持，抽象程度更高。
“做一做”针对例题分别安排了4组式题，每组上下两题是有联系的口算和估算，意在帮助学生巩固口算方法，同时为试商做准备。
二、说学情本课是在学生学习了多位数乘两位数、除数是一位数的除法的基础上进行的。
学生已经掌握了除法的基本方法。
除数是两位数的除法计算原理与除数是一位数的除法相同，只是试商的难度加大。
教学中要注意让学生充分用已有的口算知识自主探索，交流中借直观图理解算理。
三、说教学目标知识与技能：使学生理解和掌握整十数除整十数、几百几十的数（商是一位数）的口算方法，能正确地进行口算。
过程与方法：经历口算方法的探索过程,通过合作、交流、讨论明确算理、算法。
情感、态度与价值观：让学生感受数学与生活的联系，及口算除法的应用价值。
四、说重、难点教学重点：经历探索过程,掌握整十数除整十数、几百几十的数的口算方法。
教学难点：理解口算的算理和算法。
五、说教学过程（一）教学例11、激情导入出示情境图让学生读信息“有80面彩旗，每班分20面”，自主提问。
学生可能问：可以分给几个班？这里利用情境激趣,培养学生并发现和提出问题的意识。
2、自主探究让学生用手中的小棒摆一摆，自己独立列出算式，再解答、思考，并在组内交流口算过程。
人教新课标四年级数学上册6.1《口算除法》说课稿3
人教新课标四年级数学上册6.1《口算除法》说课稿3一. 教材分析《人教新课标四年级数学上册6.1《口算除法》》这一章节是在学生已经掌握了加、减、乘法的基础上进行教学的。
本章节的主要内容是让学生掌握除法的基本概念，理解除法与乘法之间的关系，学会用口算的方式进行除法运算。
教材通过具体的例题和练习题，帮助学生巩固所学知识，提高口算除法的运算能力。
二. 学情分析在教学前，我对学生的学习情况进行了分析。
大部分学生已经掌握了加、减、乘法的运算方法，具备了一定的数学基础。
但是，对于除法这一概念，学生可能还比较陌生，需要通过具体的教学活动来理解和掌握。
此外，学生的口算能力参差不齐，需要在教学过程中给予不同程度的学生适当的关注和指导。
三. 说教学目标根据新课标的要求和学生的实际情况，我设定了以下教学目标：1.让学生理解除法的基本概念，知道除法与乘法之间的关系。
2.学生能够通过具体的事例，理解除法的意义，会用口算的方式进行除法运算。
3.提高学生的口算能力，培养学生的逻辑思维能力。
四. 说教学重难点本节课的教学重点是让学生掌握除法的基本概念，理解除法与乘法之间的关系，学会用口算的方式进行除法运算。
而教学难点则是让学生理解除法的意义，能够通过具体的事例进行除法运算。
五. 说教学方法与手段为了达到本节课的教学目标，我采用了以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过创设具体的情境，让学生理解除法的意义，提高学生的学习兴趣。
2.实例讲解法：通过具体的例题，让学生理解除法的基本概念，掌握除法的运算方法。
3.小组合作学习：学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队精神和合作能力。
六. 说教学过程教学过程分为以下几个环节：1.导入新课：通过创设一个具体的情境，如分苹果的故事，引入除法这一概念，激发学生的学习兴趣。
2.讲解新课：通过具体的例题，讲解除法的基本概念，让学生理解除法与乘法之间的关系。
3.课堂练习：让学生进行口算除法的练习，巩固所学知识。
《口算除法》说课稿
《口算除法》说课稿我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书四年级上册第6单元《除数是两位数的除法》中的《口算除法》。
我的说课分为六部分：一说教材；二说学情；三说三维目标；四说重难点；五说教法和学法；六说教学过程。
一、说教材除数是两位数的除法，是小学生学习整数除法的最后阶段，它是在学生学习了多位数乘一位数、除数是一位数的除法的基础上实行教学的。
本单元主要内容有：口算除法、笔算除法。
本节课主要是从表内乘法出发来对口算除法的一个学习，进而为笔算除法打下一个基础。
二、学情四年级第一学期的学生已经在前期的学习中学习了乘法口诀，并且在第四单元学习了《三位数乘两位数》，本节课是在此基础上让学生来学习《口算除法》。
三、说三维目标标根据教材的特点，结合本单元的实际教学内容和学生的实际情况，我将本课时三维目标确定如下：1.知识与技能：通过复习旧知与学习新知让学生了解口算的简便快捷性；2.过程与方法：通过练习例1、例2的计算来掌握口算除法的方法；3.情感态度与价值观：培养学生在日常生活中使用口算除法的兴趣，提升学生的计算水平。
四、说重难点教学重点：使学生掌握口算除法的方法。
教学难点：灵活使用口算除法来解决实际生活中的具体问题。
五、说教法和学法教法：采用创设情境法来引导教学，通过解决实际问题学习口算方法。
学法：自主探索、独立思考和交流合作。
六、说教学过程【复习导入，揭示课题】通过复习表内除法来解释课题。
【探究新知】通过例1、例2的学习，得出口算除法的计算方法。
【知识使用】通过课本中84页的“做一做”来巩固本节课的知识，使学生能够灵活使用口算除法计算机实际问题。
【布置作业】让学生通过做作业再次来巩固口算除法的计算。
总结本节课针对学情、教材、三维目标实行了结合，通过复习旧知、探究新知、巩固新知的三步法对口算除法的方法进行了讲解，让学生能够在有基础知识的前提下进行学习，做到了温故而知新。
人教版数学四年级上册5.1《口算除法》说课稿
人教版数学四年级上册5.1《口算除法》说课稿一. 教材分析《口算除法》是人教版数学四年级上册第五章第一节的内容。
这一节主要让学生掌握除数是一位数的除法计算方法，培养学生口算除法的能力。
教材通过例题和练习，让学生理解和掌握除法的运算规律，提高学生的口算能力。
二. 学情分析四年级的学生已经学习了加减乘除的基础知识，对数学运算有一定的认识。
但是，学生在除法运算方面可能还存在一些困难，如对除法的运算规律理解不深，口算能力不足等。
因此，在教学本节内容时，需要关注学生的这些学情，帮助学生理解和掌握除法的运算规律，提高口算能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生理解和掌握除数是一位数的除法计算方法，培养学生口算除法的能力。
2.过程与方法目标：通过例题和练习，让学生经历探索除法运算规律的过程，提高学生的口算能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握除数是一位数的除法计算方法。
2.教学难点：让学生理解和掌握除法的运算规律，提高口算能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组合作法等，引导学生主动探究，提高学生的口算能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习题等，帮助学生形象直观地理解除法的运算规律。
六. 说教学过程1.导入：通过复习加减乘除的基础知识，引出除法运算，激发学生的学习兴趣。
2.探究：让学生通过观察和操作，发现除法的运算规律，理解除数是一位数的除法计算方法。
3.练习：设计不同难度的练习题，让学生口算，巩固所学知识。
4.总结：让学生总结除法运算的规律，提高口算能力。
5.拓展：引导学生思考除数是多位数的情况，激发学生的探究欲望。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以设计如下板书：除法运算规律：1.除数是一位数2.被除数从左到右依次除以除数3.商写在对应的位上八. 说教学评价通过学生在课堂上的表现、练习题的完成情况、口算能力的提高等方面，对学生的学习情况进行评价。
《口算除法》小学数学说课稿(合集7篇)
《口算除法》小学数学说课稿（合集7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《口算除法 整十数除整十数、几百几十的数 》说课稿
《口算除法(整十数除整十数、几百几十的数)》说课稿一、说教材《口算除法》义务课程标准实验教科书（人教版）小学《数学》四年级上册71页第五单元《除数是两位数的除法》第一课时的内容。
本节内容是整十数除整十数、几百几十的数的口算除法，并且要求学生能够结合具体情景进行估算，使学生能运用所学的知识解决简单的实际问题，它是在学生学习了多位数乘一位数、除数是一位数的除法的基础上进行教学的。
口算在日常生活中有着广泛的应用，同时，也是学习笔算除法的基础，是为学生今后继续学习除数是三位数的除法打基础的，占据着非常重要的地位。
二、说教学目标1.知识目标：使学生理解和掌握整十数除整十数、几百几十的数（商是一位数）的口算方法，能正确地进行口算。
2.能力目标：能结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。
3情感目标. 让学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学知识解决简单的实际问题的能力。
三、说教学重难点重点：掌握除数是整十数的口算方法。
难点：经历探索过程，理解用整十数除整十数、几百几十的数的口算算理。
四、说教学准备：口算卡片、课件五、说教法、学法教法：创设情境法、引导探究法、引导发现法、组织讨论法、组织练习法。
学法：操作体验法、自主发现法、小组合作交流法、知识迁移法。
六、说教学过程：（一）复习铺垫，情境导入在复习的环节中我设计了整十数乘一位数和除数是一位数的除法的口算及估算，数的组成的填空题，和看图列除法算式的题。
目的在于对学生学习除数是整十数的除法有一个铺垫的作用。
紧接着我以“亮亮的学校要为校庆活动布置教室”为情境导入新课。
这样的教学导入，用带领大家帮助亮亮解决问题为诱饵，把整堂课的内容融入了一个生活的情境中，大大激发了学生的学习兴趣和参与意识。
（二）合作交流，探究新知1．整十数除整十数首先我出示情境图让学生观察图片，根据图中的数学信息，提出有关的数学问题：学校买来80个气球，每班20个，可以分给几个班？学生可以列出算式：80÷20，在这里我要求学生小组讨论交流80÷20的计算方法，然后派代表汇报。
四年级上册数学说课稿-2.2 口算除法｜冀教版
四年级上册数学说课稿-2.2 口算除法｜冀教版一、课题及教学目标1.1 课题本节课的课题为《口算除法》。
1.2 教学目标本节课的教学目标为：1.让学生了解口算除法的基本概念和方法；2.培养学生的口算能力，提高其数学运算和解题能力；3.培养学生的自学能力和探究能力。
二、教材分析2.1 教材内容和特点本节课的教材内容是《口算除法》。
本课的教学内容紧扣教材，旨在帮助学生掌握口算除法的基本概念和方法，培养学生的口算能力。
2.2 学情分析和教学重点学生已经学习了加法和减法，并且初步理解了乘法的概念和方法。
本节课的教学内容相对较为简单，但需要学生具备良好的口算能力。
因此，本节课的教学重点是让学生掌握口算除法的基本概念和方法，培养他们的口算能力。
三、教学过程与方法3.1 教学步骤本节课的教学步骤如下：1.引入：“小明家里的馒头分给了三个小朋友，每人分得几个？”学生回答后，教师引导学生思考如何解决这个问题。
2.探究：“小明家里有12个馒头，分给三个小朋友。
每人分几个，小明家里还剩几个？”教师可以使用竖式除法的方法，或者数学归纳法的方法引导学生解决这个问题。
3.讲解：通过讲解口算除法的基本概念和方法，让学生了解如何进行口算除法。
4.练习：让学生进行口算除法的练习，巩固所学知识。
5.归纳总结：总结口算除法的基本概念和方法，让学生对所学知识有更深刻的理解。
3.2 教学方法本节课的教学方法包括：1.问题引入法：通过问题情境引入问题，激发学生兴趣，培养学生的思维能力；2.探究发现法：通过让学生自己探究问题，让学生更深刻地理解所学知识；3.讲解法：通过中心讲述和示范，帮助学生理解和掌握所学知识；4.练习法：通过大量练习，增强学生的记忆力和口算能力；5.归纳总结法：通过让学生总结所学知识，帮助学生更深刻地理解所学内容。
四、作业布置本节课的作业包括：1.在家练习口算除法；2.完成课后练习册的相关练习；3.学生自主探究口算除法相关知识，准备口算比赛。
人教版四年级数学上册口算除法说课稿
人教版四年级数学上册口算除法说课稿尊敬的各位领导、老师大家好：今天我说课的题目是:九年义务教育小学数学四年级上第五单元《除数是两位数的除法》第一课时《口算除法》。
根据本节课在教材、《数学课程标准》中的地位及作用;我制定了如下说课内容：一、说教材的地位和作用。
本节内容是“除数是两位数除法的口算除法;有关整十、整百数除以整十数的口算除法;由于口算在日常生活中有着广泛的应用;同时;也是学习笔算除法的基础;也是为学生今后继续学习除法是三位数的除法打基础的;占据着非常重要的地位。
二、说教学目标。
基于以上认识;考虑到学生已有的认知结构和心理特征;以及资源库中的内容我制定了如下目标：1、知识与能力：使学生理解和掌握整十数除整十数、几百几十的数（商是一位数）的口算方法;能正确地进行口算；培养学生系统的表达能力2、过程与方法：使学生经历探索口算方法的过程。
通过合作、交流、讨论优化算理。
3、情感、态度与价值观：让学生感受数学与生活的联系;培养学生用数学知识解决简单实际问题的能力。
三、说教学重、难点。
教学时我运用资源库中的图片、练习等内容来突出重点;突破难点。
我制定了如下教学重点和难点：教学重点：掌握用整十数除的口算方法。
教学难点：理解用整十数除的口算算理。
四、说教学设计。
通过运用资源库中的资源;组织教学过程的具体方案和步骤。
我设计了如下教学过程：1、导入新知课的开始我先让学生做了八道口算除法题;这样可以为学生学好本节课做好铺垫;并引出课题。
（这样的教学导入;紧紧扣住新知的生长点、新知的最近发展区;加强新旧知识之间的联系;让学生将相关的知识点迁移到陌生的新问题情境中。
）2、探究新知;理解新知：第一步：（多媒体出示）在布置班级分气球的情境中;让学生通过数学信息;提出有关的数学问题;并解决列式“80÷20=”请学生小组合作交流口算的方法;并汇报。
教师板书。
有两种方法：第一种：因为20×4=80;所以80÷20=4 。
《口算除法》说课稿范文（精选3篇）
•••••••••••••••••《口算除法》说课稿《口算除法》说课稿范文（精选3篇）作为一名老师，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
说课稿要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《口算除法》说课稿范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
《口算除法》说课稿1一、说教材：《口算除法》是小学数学三年级下册第二单元第一课时的内容，这部分内容是在学习表内乘除法和一位数乘整十整百的口算等知识的基础上进行教学的，是进一步学习除法的估算和笔算的基础。
二、教学目标：1、认知目标：让学生理解并掌握口算整十整百整千数除以一位数的算理，并能正确熟练的口算。
2、能力目标：培养学生自主探究能力，抽象概括能力，解决问题能力。
3、情感目标：培养学生认真观察，正确计算的习惯和积极思考的学习态度。
三、教学重点：使学生熟练掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，并能正确口算以及掌握算法的多样化。
四、教学难点：如何使每位学生经历口算算理的探究过程。
五、教法：1、引导自学法。
2、引导发现法。
3、组织讨论法。
4、组织练习法。
5、创设情境法。
6、引导探究法。
六、学法：1、自主发现法。
2、小组合作交流法。
七、教学程序：1、创设情境，引出新知。
2、合作交流，探索新知。
3、敢于尝试，应用新知。
4、知识外延，拓展训练。
主要教学过程：1、注重让学生在现实情境中探索计算方法、理解算理，用故事导入法创设一则乐于助人的小故事，创设三个问题情境。
2、注重让学生主动探索、合作交流，本节课，我尽量让学生参与“探索、交流”的学习过程，学生利用已有知识独立思考得出60÷3的不同口算方法，重点理解这种口算方法的算理。
在学生独立探索的基础上，在同桌交流口算方法，说算理。
通过“说”来加深学生对口算过程的认识。
3、尝试让学生用所得的新知解决第二个问题。
“李阿姨平均每次运多少箱？”4、知识的拓展、外延，（练习）。
八、作业课后练习。
《口算除法》说课稿2尊敬的各位领导、老师：大家好。
《口算除法》说课稿
口算除法简介口算除法是小学数学教育中的一个重点内容，也是学生日常生活中最为常见的运算方法之一。
通过对口算除法的教学效果进行总结分析，可以发现，在口算过程中，学生需要较强的逻辑思维和数学能力，因此，有效的口算除法教学方法可以提高学生的数学能力和学习成绩。
教学目标1.了解口算除法的概念和基本原理；2.熟练掌握口算除法的步骤；3.能够正确地计算出口算除法的结果；4.培养学生的逻辑思维能力和数学能力。
教学方法多模式教学法口算除法的教学过程中，应遵循多模式教学法的原则，采用多种形式的教学方法，以满足学生的不同需求。
例如，可以采用小组讨论、游戏、练习、考试等教学模式，通过多种方式激发学生的学习兴趣。
解题示范法可以通过解题示范法帮助学生掌握口算除法的步骤和方法。
教师可以在黑板上进行演示，或者提供例题和解题步骤的讲解，以便学生掌握口算除法的详细步骤。
练习巩固法通过练习巩固法，让学生在实践中熟练掌握口算除法的各种类型和难度的题目。
可以设计针对不同难度的习题，以满足不同水平学生的需求。
教学步骤步骤一：准备在教学之前，首先需要对口算除法进行简要介绍，让学生了解口算除法的基本概念和原理。
步骤二：口算除法的步骤讲解在讲解口算除法的步骤时，应突出重点，重点讲解被除数、除数、商、余数等概念，让学生熟悉基本口算除法的运算过程。
教师可以通过多个例子进行讲解，让学生逐步掌握口算除法的具体步骤。
步骤三：练习在讲解完毕后，要让学生进行练习，以确保学生能够熟练掌握口算除法的各种类型和难度题目。
在练习过程中，教师可以根据学生的水平分配不同难度的练习题，帮助学生逐步提高口算除法的能力和水平。
步骤四：总结在教学过程的最后，要对口算除法的教学进行总结和归纳，让学生进一步加深对口算除法的理解和应用能力。
在总结中，可以对口算除法的要点进行强调，并适当提供一些练习题作为总结和巩固。
教学重点口算除法的教学重点是让学生熟悉基本口算除法的运算过程，掌握除数为一位数、两位数的口算除法和余数的计算方法。
口算除法说课稿四年级上册数学人教版
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.利用故事情境引入新课，通过讲述生活中的数学故事，引发学生对口算除法的兴趣。
2.设计有趣的游戏和竞赛活动，如“口算小能手”比赛，让学生在游戏中学习，提高学习的趣味性。
3.创设实际问题情境，让学生在解决实际问题的过程中，体验口算除法的实用价值，增强学习动力。
2.过程与方法：
（1）通过实例演示、练习和小组讨论，让学生在实践中掌握口算除法的方法。
（2）引导学生运用乘法口诀进行口算，培养学生的逻辑思维能力。
（3）通过解决实际问题，培养学生运用口算除法解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：
（1）激发学生学习口算除法的兴趣，增强自信心。
（2）培养学生独立思考和合作学习的习惯，提高学习效率。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下方式引导学生自我评价并提供有效反馈：
1.让学生自我检查口算练习的正确性，并反思自己在计算过程中的优点和不足。
2.邀请学生分享他们在解决问题时的思路和策略，并给予积极的评价和建议。
3.对学生在课堂上的表现进行总结，指出他们的进步和需要改进的地方。
4.提供针对性的反馈和建议，帮助学生明确下一步的学习目标。
3.自我反思：要求学生写下自己在学习口算除法过程中的体会和收获，以及遇到的问题和解决策略。
作业的目的是为了让学生在课后能够自主复习和巩固知识，同时通过解决实际问题，提高他们的数学应用能力。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计注重布局合理、内容精炼和风格清晰。板书布局分为三个部分：标题区、知识点区和例题区。标题区位于黑板顶部，清晰地标明本节课的主题；知识点区按照教学流程依次列出本节课的主要知识点，如口算除法的步骤、乘法口诀的应用等；例题区则展示典型的例题和学生的解答过程。板书风格简洁明了，使用不同颜色的粉笔区分重点和难点，以及学生的思考和教师的指导。板书在教学过程中起到梳理知识结构、强化记忆和引导思考的作用。为确保板书清晰、简洁，我会在课前准备好板书草图，课堂上逐步呈现，并根据学生的反馈及时调整。
人教新课标四年级数学上册6.1《口算除法》说课稿4
人教新课标四年级数学上册6.1《口算除法》说课稿4一. 教材分析《人教新课标四年级数学上册6.1《口算除法》》这一节内容，是在学生已经掌握了加、减、乘运算的基础上，引入除法运算的概念。
通过这一节的学习，让学生能够理解除法运算的意义，掌握口算除法的基本方法，能够运用除法解决实际问题。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的运算基础，对于加、减、乘运算有了直观的认识。
但是，对于除法运算，学生可能还存在一些模糊的认识，需要通过具体的教学活动，让学生逐步理解并掌握除法运算。
三. 说教学目标1.让学生理解除法运算的意义，知道除法是乘法的逆运算。
2.让学生掌握口算除法的基本方法，能够进行简单的口算除法运算。
3.培养学生运用除法解决实际问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解除法运算的意义，掌握口算除法的基本方法。
2.教学难点：除法运算的直观理解，以及运用除法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过生活实例，让学生感受除法运算的意义。
2.采用直观演示法，通过实物演示，让学生直观理解除法运算。
3.采用小组合作学习法，让学生在合作中交流，共同解决问题。
六. 说教学过程1.导入：通过生活实例，引出除法运算的概念，让学生初步感受除法运算的意义。
2.新课讲解：通过实物演示，讲解除法运算的步骤和方法，让学生直观理解除法运算。
3.练习巩固：让学生进行口算除法的练习，巩固所学知识。
4.应用拓展：让学生运用除法解决实际问题，提高学生的应用能力。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。
可以设计如下板书：意义：乘法的逆运算1.确定被除数和除数2.找到最大的能够被除数整除的数3.计算余数八. 说教学评价教学评价可以从学生的学习态度、学习效果、合作交流等方面进行评价。
通过观察学生的练习情况，以及学生的课堂表现，评价学生对除法运算的理解和掌握程度。
九. 说教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，思考如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣和效果。
人教版四年级数学上册第六单元《第01课时_口算除法》(说课稿)
人教版四年级数学上册第六单元《第01课时_口算除法》（说课稿）一. 教材分析人教版四年级数学上册第六单元《口算除法》是一节非常重要的课程。
这部分内容是学生首次系统地接触除法运算，对口算除法的理解和掌握，对于学生后续学习整数运算和其他数学知识有着至关重要的作用。
本节课主要让学生掌握除法的基本概念，理解除法运算的性质，学会用口算的方法进行除法计算，提高学生的运算能力。
二. 学情分析四年级的学生在之前的学习中已经接触过一些简单的数学运算，对加减乘除有了一定的认识。
但是，对于除法的理解和口算除法运算还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要充分考虑学生的认知水平和学习需求，有针对性地进行教学设计。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握除法的基本概念，理解除法运算的性质，学会用口算的方法进行除法计算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的逻辑思维能力和运算能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 说教学重难点1.教学重点：除法的基本概念，除法运算的性质，口算除法的方法。
2.教学难点：理解除法运算的性质，掌握口算除法的方法，提高运算速度和准确性。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、引导发现法、同伴互助法等多种教学方法，结合多媒体课件、实物模型、算盘等教学手段，引导学生观察、操作、思考、交流，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过创设情境，引入除法运算，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：引导学生观察、操作、思考，发现除法运算的性质，总结口算除法的方法。
3.巩固练习：设计不同难度的练习题，让学生运用口算除法进行计算，提高运算能力。
4.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调除法运算的性质和口算除法的方法。
5.布置作业：设计课后作业，巩固所学知识，提高学生的运算能力。
《口算除法》说课稿3篇
《口算除法》说课稿3篇导读：《口算除法》说课稿篇1今天,我所执教的《口算除法》是人教版九年义务教育小学数学四年级上册第五单元《除数是两位数的除法》第一课时第78和79页的教学内容。
一、说教材--首先我说教材及学情分析：这节课主要学习整十、整百或几百几十除以整十数的口算除法。
这是学生已经学习了除数是一位数的除法，已经掌握了多位数乘一位数，三位数乘两位数的算理及算法的基础上学习的。
对于学生把整十或几百几十看成一位数或两位数进行口算，第三单元中积的变化规律为学生的学习作了铺垫。
掌握口算除法的方法，是进一步学习除数是两位数的除法一般笔算过程中试商的重要基础。
教材的编排：例1（1）和(2)是分气球和分彩旗的情境图，让学生探究口算除法的方法，都是先口算再进行估算练习。
我在设计这节课是稍做了调整，把例1（1）分气球和例1（2）分彩旗的口算部分放在前面，把教材中例1（1）后面的估算算式以应用题的形式呈现出来，让学生在解决问题的过程中探索估算方法，在掌握估算方法后再对被除数和除数进行估算练习。
二、说教学目标及重、难点和教具基于以上认识，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，以及教学内容我制定了如下目标：1.掌握整十数除整十、整百或几百几十的数（商一位数）的口算方法，能正确进行口算。
2.掌握除法估算的方法，并能正确地进行估算。
3.在具体情境中，经历探索口算除法的过程，培养学生合作探究的学习意识。
4.让学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学知识解决实际问题的能力。
我确定的教学重点事：1.掌握口算除法的计算方法，并能正确计算。
2.掌握除法估算的方法，并能正确估算。
我确定的教学难点是：探索口算除法的算理。
为了突出重点、突破难点我准备了教具：多媒体课件三、说教法、学法——根据教材特点和学生年龄特征我采用了如下教法和学法：1、情境的创设。
教材提供给我们的情境是分气球和分彩旗，我认为这个对学生的吸引力不够，于是就想到了元旦开联欢会，以此为情境展开教学，我觉得比较贴近学生的生活，能够激起学生学习的兴趣。
四年级数学《口算除法》说课稿
四年级数学《口算除法》说课稿一、教学目标1.能够理解口算除法的概念，并能够正确地进行口算除法计算2.能够运用口算除法解决实际问题3.提高学生的口算水平，加深对数学知识的了解二、教学重难点1.教学重点：让学生理解口算除法的概念，并提高其口算水平2.教学难点：运用口算除法解决实际问题三、教学内容及安排1. 课前导入1.师生问答：引导学生回忆已经学习过的相关知识2.展示实物：带来几个分装好的苹果或葡萄，让学生通过观察和讨论，引导学生理解分瓣的概念3.激发兴趣：通过教师的引导和介绍，让学生感受到口算除法的神奇和趣味性2. 知识讲解与掌握1.口算除法的概念：通过例子引导学生理解，口算除法就是通过计算确定被除数中含有多少个除数，并求出商的运算。
如：22 ÷ 4 的计算过程是：22 中包含 4 的个数是 5，余数是 2，所以最终答案是商为 5，余数为 2。
2.口算除法的计算方法：引导学生理解口算除法的计算方法，并通过例题评价学生的掌握情况。
如：56 ÷ 8，45 ÷ 5，75 ÷ 9 等口算除法计算演示。
3. 图像化展示1.图像化分析：使用PPT或白板等工具，通过图像化的形式进行讲解，增强学生对于口算除法的理解2.多样化表现：通过多种展示形式比如减除法带问题求解法、竖式计算等，展现口算除法的多样化和灵活性4. 运用问题解决实际情景1.应用口算除法解决问题。
例如：如果学校里有 184 名学生，将他们平均分成 23 个小组，请问每个小组里有多少位同学？2.多种问题运用：让学生在实践中灵活运用口算除法，提高他们的解决问题能力。
5. 课堂练习1.针对所学的知识内容，设计口算除法的理论练习与习题练习2.课下作业指导：布置一定的课下练习题，辅助学生对课上学习内容的进一步巩固和提高。
四、教学资源1.教学用具：实物苹果、葡萄等2.电子设备：PPT3.作业本五、教学方式1.引导式教学2.师生互动交流3.小组合作学习4.新闻播客式口算除法教学方式六、教学评价1.通过课堂练习评测学生的掌握情况2.常规测试评估学生的学习成果七、教学后记通过本次课堂教学，学生们对口算除法有了更加深刻的认识和理解。
四年级口算除法 说课稿
一、教材分析：口算除法是一节计算课，是除数是两位数的除法这一单元中的起始课，内容主要教学整十数除整十数、整十数除几百几十数的口算，教材安排了一个例题和试一试。
重点还是对口算算理的理解与口算方法的掌握。
对于新知教学则通过情境，提出问题，解决问题，寓算理于情境中让学生通过解决实际问题探讨口算方法，掌握用整十数除的口算方法。
用整十数除整十数、几百几十数的口算，在日常生活中经常用到，更是学习除数是两位数除法的笔算除法的重要基础。
教材安排的一个例题出现：春季植树的情境，可以分成几队？（整十数除整十数），集中突破60÷20的算理和算法，多给学生“动手动口”的机会，积极主动地参与学生活动，经历除法口算方法形成的过程。
小学数学教学改革的重要目标是要改变学生学习数学的方式，要让学生积极主动地探索、解决数学问题、发现数学规律，获得数学源于生活的体验，教师就应该转变角色，成为真正的组织者、引导者。
在这一教学理念的指导下我设计了这节课。
二、教学目标1、学生理解并掌握整十数除整十数、整十数除几百几十数的口算方法（商是一位数）2、创设生活情境，让学生经历发现、提出数学问题、探索计算方法、解决所提数学问题的全过程。
3、能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的应用。
【重点】：理解并掌握整十数除整十数、整十数除几百几十数的口算方法。
【难点】：经历探索过程，掌握口算方法。
三、教学过程：（一）复习铺垫40÷2＝60÷3＝你是怎么算的？（）×20＝60 30×（）＝180 你是怎么算的？(二) 创设情境师：学校组织中年级参加植树活动，从图中你了解到了什么信息？(三) 探究新知教学例1：1、提出问题，寻找解决问题的方法。
（学生在纸上画批、列式，用自己的方法算出答案）2、说算式（1）生：用除法计算，算式是：60÷20（2）探索口算方法师：60÷20等于多少呢？试试用你的好方法来解决。
2023年人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法说课稿(精选3篇)
人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法说课稿（精选３篇）〖人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法说课稿第【1】篇〗说教学目标知识与技能：掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数除法。
过程与方法：通过学生自主探索、合作交流的过程，培养学生分析、归纳，概括等思维能力。
情感、态度与价值观：体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题，从中获得价值体验。
学情分析本节课的教学对象是五年级学生，在此之前学生学习了整数除法、小数的意义和基本性质以及小数乘法的基础上进行教学的，应充分利用学生的生活经验和已有知识，引导学生探索除数是整数的小数除法的计算方法。
说重点难点说教学重点：理解并掌握小数除以整数的计算方法。
说教学难点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。
说教学过程第一学时教学活动活动1【导入】一、情境引入教师：同学们，老师到集市上买苹果，看到两家店在买却不知选择哪一家，你有什么好办法？(课件展示)教师：到底哪一家更便宜？你会列式吗？你是根据什么列式的？学生：单价=总价÷数量教师：这些算式和我们以前学过的除法算式有什么相同点和不同点？学生1：它们的被除数都是整数。
学生2：它们的被除数都是小数，以前都是整数。
教师：同学们很善于观察，今天我们就来学习除数是整数的小数除法。
(板书课题：除数是整数的小数除法)活动2【讲授】二、探索新知1.导入：同学们，瞧，王鹏就坚持每天晨跑，身体可棒呢！(出示教材第24页情境图)让学生先说一说从图上都看到了哪些信息，然后根据图上信息提出一个数学问题。
根据学生的回答，出示已知条件和问题：王鹏坚持晨练。
他计划4周跑步22.4千米，他平均每周应跑多少千米？思路分析2.师引导学生思考：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？学生列出算式：22.4÷4。
1.想一想，被除数是小数该怎么除呢？组织小组讨论。
分组交流讨论情况，展示各种算法：生1：22.4km=22400m，22400÷4=5600m.5600m=5.6km。
口算除法人教版说课稿
口算除法人教版说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是《口算除法》，这是人教版小学数学课程中的一个内容。
接下来，我将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程和板书设计六个方面进行详细的阐述。
一、教材分析《口算除法》是小学数学的重要内容，它不仅是学生学习其他数学知识的基础，也是培养学生逻辑思维和解决问题能力的重要途径。
本节课主要让学生掌握一位数除两位数以及一位数除三位数的口算方法，理解除法的基本概念和运算规则，为后续学习奠定坚实的基础。
二、教学目标1. 知识与技能目标：使学生掌握一位数除多位数的口算方法，能够正确熟练地进行口算。
2. 过程与方法目标：通过实际操作和练习，培养学生的口算能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真、细致的学习态度。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握一位数除两位数和三位数的口算方法。
2. 教学难点：理解除法的基本原理，以及如何处理除法过程中的余数问题。
四、教学方法本节课我将采用启发式教学法和示范教学法，通过提问、引导和示范，激发学生的思考，帮助学生理解和掌握口算除法的方法。
同时，我会运用多媒体教学工具，使抽象的数学知识形象化，便于学生理解和记忆。
五、教学过程1. 导入新课通过复习乘法口诀，引导学生回顾乘法与除法的互逆关系，为学习口算除法做好铺垫。
2. 探究新知通过具体的例子，展示一位数除两位数和三位数的口算过程，让学生观察、思考并尝试模仿。
3. 巩固练习设计一系列口算练习题，让学生在小组内进行合作练习，通过实际操作巩固所学知识。
4. 小结归纳总结口算除法的步骤和技巧，强调余数的处理方法，帮助学生形成完整的知识体系。
5. 作业布置布置适量的口算练习题作为家庭作业，以便学生在家中继续练习和巩固。
六、板书设计板书设计简洁明了，主要包括以下几个部分：1. 课题：口算除法2. 口算除法的基本步骤3. 余数的处理方法4. 练习题示例通过以上的教学设计，我相信学生能够很好地掌握口算除法的知识和技能，为他们的数学学习打下坚实的基础。
人教版数学四年级上册《口算除法》公开课说课稿
人教版数学四年级上册《口算除法》公开课说课稿一. 教材分析人教版数学四年级上册《口算除法》这一章节是在学生已经掌握了乘法口诀和表内乘法的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生掌握除数是一位数的除法的口算方法，培养学生的口算能力，为后续学习多位数的除法打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于乘法口诀和表内乘法有一定的了解。
但是，学生在进行除法运算时，往往会受到乘法的影响，对于除数是一位数的除法运算，还需要进行进一步的练习和巩固。
此外，学生在口算方面，尤其是长除法的口算，还需要加强训练。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握除数是一位数的除法的口算方法，能够熟练地进行口算除法运算。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，使学生能够积极主动地参与数学学习。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握除数是一位数的除法的口算方法，能够熟练地进行口算除法运算。
2.教学难点：学生能够灵活运用口算除法的方法，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
情境教学法可以帮助学生将抽象的数学知识与实际生活联系起来，提高学生的学习兴趣；游戏教学法可以激发学生的学习兴趣，培养学生独立思考和合作交流的能力；小组合作学习法可以培养学生的团队协作能力，提高学生的学习效果。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.教学新知：讲解除数是一位数的除法的口算方法，让学生在理解的基础上进行记忆和掌握。
3.练习巩固：设计不同难度的练习题，让学生进行口算练习，巩固所学知识。
4.小组合作：学生分组进行游戏，运用口算除法的方法解决问题，培养学生的合作交流能力。
5.总结提升：对本节课的知识进行总结，让学生明确除数是一位数的除法的口算方法及应用。
《口算除法》说课稿
《口算除法》说课稿尊敬的各位评委老师: 大家好！今天我说课的题目是《口算除法》，下面我从说教学理念、说教材、说教学目标及重难点、说教法与学法、说教学流程五个方面对本课的教学进行阐述：一、说教学理念学生的学习过程是一个主动构建、动态形成的过程，教师要激活学生原有经验，激发学生的学习热情，让学生在经历、体验和感悟中运用新知。
基于上述理念，我在教学中遵循“引导探究学习，促进主动发展”的新课改思路，力求体现学生是学习的主体，教师是学生学习的组织者、引导者和合作者。
二、说教材《口算除法》是义务教育课程标准实验教材小学四年级上册第71 页的内容。
这部分教学内容在《新数学课程标准》中属于“数与代数”领域的知识。
本节内容是“除数是两位数除法的口算除法”，也就是有关整十、整百数除以整十数的口算除法，由于口算在日常生活中有着广泛的应用，是进行笔算和估算的基础，同时，也为学生今后继续学习除数是三位数的除法打基础的，口算和估算技能的掌握程度直接影响笔算除法的学习，所以这部分知识占据着非常重要的地位。
三、说教学目标及重难点根据这一部分教学内容在教材中的地位和作用，结合教材以及学生的年龄特点，我制定了如下教学目标：1.让学生在具体情境中体会口算除法的含义，理解用一位数除商是整十、整百、整千数的除法口算算理，选择自己喜欢的方式进行正确口算。
2.使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。
3.培养学生自主探究能力、抽象概括能力，渗透转化、迁移类推的数学思想方法。
根据教材内容和教学目标，我认为本节课的教学重点是理解“除数是一位数，商是整十、整百、整千数”的除法口算算理。
难点是商末尾比被除数末尾少一个0的除法口算。
四、说教法与学法本节课是一堂计算教学课，我依据教学内容和学生的年龄特点以及他们的知识现状采用自主探究-讨论-归纳这样的思路，运用知识迁移让学生发现新知，掌握新知。
在自主探究、讨论中让学生主动参与教学活动，并提供动口，动手、动脑的机会，让学生在体验，感知、讨论、合作、比较中灵活掌握本节教学重点，突破难点。
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《口算除法》说课稿
尊敬的各位领导、老师大家好：
今天我说课的题目是九年义务教育小学数学四年级上第六单元《除数是两位数的除法》第一课时《口算除法》。
根据本节课在教材、《数学课程标准》中的地位及作用，我制定了如下说课内容：
一、说教材的地位
本节课是在学生学习了多位数乘一位数、除数是一位数的除法的基础上进行教学的。
主要内容是除数是两位数除法的口算除法，有关整十、整百数除以整十数的口算除法，由于口算在日常生活中有着广泛的应用，同时，也是学习笔算除法的基础，也是为学生今后继续学习除法是三位数的除法打基础的，占据着非常重要的地位。
二、说教学目标
1、使学生理解和掌握整十数除整十数、几百几十的数（商是一位数）的口算方法，能正确地进行口算。
2、使学生经历探索口算方法的过程，理解算理，掌握口算方法。
3、能结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。
4、培养学生运用所学的知识解决简单的实际问题的能力，感受数学与生活的联系，增强学生学习数学的兴趣与信心。
三、说教学重、难点
教学重点：掌握用整十数除的口算方法。
教学难点：理解用整十数除的口算算理。
四、说教法与学法
1、计算教学方式、方法的新探索
本节课采用“自主探索、合作交流”的课堂教学模式进行教学，体现教师为主导、学生为主体的教学思想，努力构建计算教学的新思路。
2、注重让学生在现实情境中探索计算方法
计算知识是人们在长期生产实践中逐步发展起来的，原本是十分
生动的数学活动。
把计算教学置于现实情境之中，把探讨计算方法的活动与解决实际问题融为一体，从而使计算教学成为学生丰富多彩的学习活动，促使学生积极主动参与学习活动。
3、注重让学生主动探索、合作交流
在本节课中，我尽量让学生参与“探索、交流”的学习过程。
学生利用已有知识、现有图形，独立思考得出80÷20的口算方法，学生的创造性思维得以充分体现。
在学生独立探索的基础上，再通过小组交流口算方法，让每个学生有说话的机会。
通过“说”提升学生对口算过程的认识，通过“说”培养学生的数学表达能力。
这样，资源得到共享，使学生在合作交流中拓宽思路，彼此受益。
4、注重练习形式多样化
口算是一种不借助计算工具、不表述计算过程而直接通过思维算出结果的一种计算方式，是一种抽象的思维活动。
因而需要学生集中注意力，积极思维。
如果学生对口算产生浓厚兴趣，他们就会自觉积极地参与。
于是，我在教学中注意练习形式多样化，如“对口令”、“找朋友”、“夺红旗“等熟练口算的游戏活动，提高口算能力，让学生在愉悦的氛围中进行学习，富有趣味性，做到寓学于乐。
五、说教学过程
（一）教学口算除法
1．结合主题图创设教学情境，出示教学任务单一，把学生推向主人的地位，让他们真正参与学习活动，并从情境中获取出数学信息，通过小组合作学习，让学生自主探究数学问题，培养学生解决问题的能力。
2．通过合作学习，让学生展示不同的计算方法：
①根据乘除法关系用乘法想除法.
②用表里除法进行计算。
（二）教学两位数除两位数的除法估算。
出示学习任务单二，学生自学课本两道除法估算式题，接着让学生尝试估算，并说出思考过程。
最后引导学生交流，归纳两位数除两
位数的除法估算方法。
（三）多层训练，巩固练习:
为让学生巩固本节课所学的知识，我设计了一个闯关游戏：
①看谁眼睛亮：通过判断题来训练学生易错题的纠错能力。
②口算卡片：培养学生的口算能力，对本节课内容进行复习巩固。
③小猴种玉米、④坐车问题：这两道题是让学生应用本节课的知识解决实际问题，培养学生的应用能力。
⑤打字问题：让学生用多种方法解决问题，对学生开拓思路、活跃思维、提高素质方面来说是一个提高。
（四）全课小结
这节课你有什么收获？让学生自由发言，教师再小结，加深对本节课所学知识的认识。
六、教后反思
从教学效果来看，本节课达到预定的教学目标。
学生学习兴趣浓，练习的达成度高，学生也得到了一次锻炼的机会，很多学生从自学中找到了自信，转变了自己的学习方式，从而培养了自己的自学能力与独立思考问题的能力。
这一节课由于学生自学所用的时间较多，练习量较大，学生运算速度较慢，所以原来计划安排几个学生板演一些练习这一环节没有进行。
以上是我对《口算除法》第一课时的认识，不足之处，请在座的评委老师们多多批评、指正！。