浅谈化学教学中创新意识的培养

浅谈化学教学中创新意识的培养
有关创新教育的研究表明，创新素质表现在三个方面：创新意识，创造性思维，创新能力。

而创新意识是一种愿意发现问题，自觉、主动、积极去探求的心理取向，是培养创新能力的先导，是创新的动力源泉。

有了创新意识才能抓住创新机会，启动创新思维，产生创新方法，从而获得创新的成果。

故创新意识的培养是化学教学中的关键，也是化学素质教育核心内容之一。

根据中学基础教育的特点，在化学教学中应如何培养学生的创新意识呢？
一、教师言传身教——诱导创新意识
教师的言谈举止对学生有着潜移默化的影响，是一种“无意的教育”。

要培养学生的创新意识，教师首先要有创新意识。

体现在教育教学工作中，就是要大胆的突破旧思想、旧观念的束缚，积极探索，打破常规，敢于创新，不断充实现代自然科学和教育科学知识，优化知识结构，更新教学方法和教学手段，革新学生测评体系，树立新的教学观，质量观，学生观，使自己时时处处洋溢着教师工作是创造性劳动的本质。

师生朝夕相处，我们自身的创新态度和行为，无疑会对学生的创新意识起到启迪和诱导作用。

二、营造宽松氛围——呼唤创新意识
创造是人的本性，不仅成人有，儿童和青少年同样具有。

但是，传统的师生关系和师德尊严，严重的压抑和阻碍着学生的创造性思想
的展现和发挥。

教师所做的一切都是对的，教师所说的每一句话都是正确的，学生必须听从。

这种教育观念造成了学生的盲目崇拜，严重压抑了学生的怀疑精神。

学生长期处于“怕出错的压抑，紧张氛围”中，学习缺乏主动性，更没有自由思维的空间，想象力，好奇心、创造欲、探索精神均在窒息性的氛围中慢慢衰退和磨灭。

要培养学生创新意识，我们需要抛弃旧观念并充分的利用情感交流的力量，建立民主、平等的师生关系，对学生多尊重，多鼓励，给学生一个自由发挥的天地，努力营造一个自由、宽松、愉悦的教学氛围。

让学生尽情的自由表达自由参与，这样不仅发挥了学生的主体作用，也培养了学生的创造精神。

在教学实践中，要善于从大处着眼，小事着手。

如上第一堂课，我就当众声明，在我们的教学中，大家要多给我提意见，多指出我的不足，使我们教学相长；在学习上，要多思善想多提问题，提错没有关系。

再有，上下课师生相互问候，道别时，老师不可充耳不闻，目无表情，爱理不理。

每当节假日，老师主动问候、祝贺学生及其家人，如：节日快乐！新年好！祝身体健康！学习进步！万事如意！等。

这些看似平常的小事，在构筑新的师生关系中，有不可低估的力量。

还要特别注意，不可为难提“怪问题”的学生，要给予积极的指导、帮助和鼓励。

因为，“怪问题”确实有时给老师带来麻烦，甚至给解决教学主题带来不便，但这“怪问题”的背后，往往可能潜藏着学生的创新意识。