化学教学中的创新意识
化学课堂教学中学生创新意识的培养-教育文档
化学课堂教学中学生创新意识的培养作为从事基础教育的中学化学教育工作者，应把课堂教学视为培养学生创新能力的重要途径。
从化学课程改革的精神出发，结合有关教学理论和实践基础，作为一名化学老师，本着应努力探索初中化学教学中学生的创新精神和实践能力培养的方法和策略，要培养学生创新意识达到良好的教学效果，必须做到以下几点：一、创设情境，唤起学生创新思维的动机创设情境，就是创设一种提出问题、探索问题的教学情境。
教学情境的形象具体激发了学生的兴趣，有利于发挥情感在教学中的作用，唤起学生的思维。
好的情境来源于学生熟悉的生活、环境、社会，教师可设计成小实验、小问题、小故事、实物、图片、模型和影像资料等用于创设问题情境，使学生处于一种良好的、渴望揭示本质、试图解决问题的积极心理，这种积极的学习心理态势往往能促使学生投入新知识的学习，进行创新思维。
例如在教学盐的性质这一节课时，我尝试了多种情境，都取得了非常好的效果。
A、创设问题情境。
“碳酸钠溶液和氯化铵溶液能否使紫色石蕊试液变色呢？”学生会很干脆地回答：“不会！”当问为什么时，学生回答：“因为它们不是酸和碱。
”老师说：“果真如此吗？”接着教师演示了在碳酸钠溶液和氯化铵溶液中加入石蕊试液，实验完毕，学生疑问顿生：为什么？B、创设实验情境。
在盛有碳酸钠溶液、氯化铵溶液和氯化钠溶液的试管中分别滴入石蕊试液，试液的颜色分别变成蓝色、红色和紫色，学生面对这样的实验事实，产生了强烈的思维冲突，为什么有些盐溶液呈现中性，而有些盐溶液却呈现酸性、碱性？C、创设事件情境。
某饭店门口霓虹灯导线着火燃烧，一保安立即切断电源，另一保安手拿泡沫火器急匆匆赶来，倒转灭火器，喷出大量白色泡沫，火熄灭，紧张的学生吐了口气，教师问：“你们知道灭火器里喷出的是什么吗？”学生都知道是二氧化碳，“告诉你们，灭火器里装的是碳酸氢钠和硫酸铝！”学生瞪大了眼睛，碳酸氢钠和硫酸铝怎么会反应生成二氧化碳呢？从而很好地激发探索求知的兴趣。
化学教学中如何利用培养学生的创新意识
化学教学中如何利用培养学生的创新意识在当今社会，创新能力已经成为衡量人才素质的重要标准之一。
化学作为一门实验性和创造性极强的学科，在培养学生创新意识方面具有独特的优势。
那么，在化学教学中，我们应该如何有效地培养学生的创新意识呢？一、激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，也是培养创新意识的基础。
在化学教学中，教师可以通过多种方式激发学生的学习兴趣。
首先，可以利用化学实验的魅力来吸引学生。
化学实验中那些奇妙的现象，如颜色的变化、气体的产生、沉淀的生成等，往往能让学生感到惊奇和兴奋。
教师在进行实验教学时，不仅要让学生观察实验现象，更要引导他们思考现象背后的化学原理，激发他们的好奇心和探究欲望。
其次，联系生活实际也是激发学生兴趣的有效方法。
化学与我们的日常生活息息相关，教师可以从生活中的化学现象入手，如食品的保鲜、衣物的洗涤、药物的合成等，让学生感受到化学的实用性和趣味性，从而激发他们学习化学的积极性。
另外，讲述化学史和化学家的故事也能激发学生的兴趣。
通过介绍化学家们的探索历程和创新精神，让学生了解化学学科的发展历程，感受科学研究的艰辛和乐趣，从而激发他们的创新意识。
二、营造宽松的教学氛围一个宽松、民主、和谐的教学氛围，有助于学生创新意识的培养。
教师要转变传统的教学观念，从权威者转变为引导者和参与者，尊重学生的个性和想法，鼓励学生发表自己的见解。
即使学生的想法不够成熟或者存在错误，教师也不应轻易否定，而是要给予肯定和鼓励，引导他们进一步思考和完善。
在课堂教学中，教师要鼓励学生提问和质疑。
问题是思维的起点，只有敢于提问和质疑，才能有创新的可能。
对于学生提出的问题，教师要认真对待，和学生一起探讨解决，让学生感受到自己的想法被重视。
同时，教师还要组织学生进行小组合作学习。
小组合作学习可以让学生在交流和讨论中相互启发，拓宽思维，培养创新意识。
在小组合作学习中，教师要引导学生学会倾听他人的意见，学会分享自己的想法，共同完成学习任务。
化学教学中学生创新意识的培养
化学教学中学生创新意识的培养培养学生的创新意识需要教师具备一定的专业素养和教学能力。
教师应该具备较强的专业知识和丰富的教学经验，能够很好地把握学生的学习特点和发展规律，循循善诱地引导学生进行探究学习。
教师还应该具备开放的思维和创新的意识，不断地学习和更新自己的知识和教学方法，从而能够在教学中不断地激发学生的创新潜能。
化学教学中要注重培养学生的实验能力和动手能力。
化学是一门实验性很强的学科，实验是化学学习的重要环节。
通过实验，学生能够亲自动手操作，观察现象，思考问题，并在实践中逐步培养他们的实验技能和动手能力。
在实验中，学生往往能够产生新的想法和发现，从而激发他们的创新意识。
化学教学中还应该重视引导学生进行科学探究和创新性学习。
科学探究是指学生通过自主学习和实践活动，主动探索和解决问题，发挥自己的创造性和想象力，培养自己的创新意识和创新能力。
在化学教学中，教师可以利用课外阅读、实验报告、研究性学习等方式，引导学生自主探究，激发学生的探究欲望和创新潜能，从而培养他们的创新意识。
化学教学中还可以采用项目化学习的方式进行创新意识的培养。
项目化学习是指学生在教师的指导下，通过合作学习和实践活动，针对一个具体的问题或课题展开综合性学习。
在项目化学习中，学生需要运用所学的知识、技能和方法，进行调研、实验、讨论、总结等系列活动，从而培养他们的探究精神和创新意识。
教师还可以通过化学竞赛和科技发明活动等方式，激发学生的创新意识。
化学竞赛和科技发明活动是培养学生创新意识的有效途径，可以激发学生的学习兴趣，激发他们的创造力和创新潜能，从而促进他们在化学学习中的创新。
化学教学中培养学生的创新意识是非常重要的。
学校应该在教学中注重培养学生的创新思维和实践能力，教师应该注重引导学生进行科学探究和项目化学习，激发学生的创新潜能。
只有这样，才能培养出更多优秀的化学人才，促进化学科学的发展。
化学教学中学生创新意识的培养
化学教学中学生创新意识的培养化学教学是培养学生创新意识的重要途径之一。
随着时代的发展和社会的需求，我们要培养学生的创新意识，促使他们成为具有创造性和创新能力的人才。
在化学教学中，我们应该注重以下几点来培养学生的创新意识。
一、激发兴趣，培养好奇心兴趣是学习的最好的老师，好奇心是创新的动力。
在化学教学中，教师应该善于用丰富、生动、有趣的教学手段来激发学生的学习兴趣，引领学生走进化学的世界，让他们在学习中感受到化学的魅力和美妙之处。
同时，注重培养学生的好奇心，帮助他们认识生活中的化学现象，思考其中的科学道理和背后的原理。
只有激发兴趣，培养好奇心，学生才会对化学产生浓厚的兴趣，愿意去思考和探究，从而培养他们的创新意识。
二、提高观察力，培养思维能力观察是科学研究中最基本的方法之一，这也是培养学生创新意识的一个重要环节。
在化学教学中，教师应该指导学生多观察，多思考，让他们从化学实验、化学现象中发现问题、思考问题、解决问题的方法，逐渐提高他们的观察力和思维能力。
同时，要注重培养学生的系统性思维和创新性思维。
让学生在具体的化学实验中提高自己解决问题的能力，在学习中发现化学知识的内在联系和规律性，从而建立和完善自己的思维模式，并尝试用不同的方法来处理问题，以此培养学生的创新意识。
三、拓展视野，提高应用能力化学是一门应用广泛的学科，化学教学应该把科学原理与现实生活相结合，注重学生的实践能力和实践性应用能力的培养。
在化学教学中，教师可以引导学生参与校内外的化学实验和科技创新活动，尤其是去参加化学科技比赛，让学生从中获得更丰富的实践经验和技巧，培养他们运用化学知识处理实际问题的能力和想象力，锻炼他们的创造性和创新能力。
同时，还要注重拓展学生的化学知识视野，让学生了解和熟悉化学在生产、生活、环保等方面的应用，培养他们意识到化学在日常生活中的重要性，进而激发他们运用化学知识解决实际问题的兴趣。
四、鼓励自主探究，培养自主创新自主探究是培养学生创新意识的重要方法，让学生去寻找问题、解决问题，从而培养学生自主思考和自主学习的能力。
初中化学教学中学生创新能力和创新意识的培养
初中化学教学中学生创新能力和创新意识的培养创新能力和创新意识的培养是初中化学教学中非常重要的一个方面。
培养学生的创新能力和创新意识，可以激发学生的学习兴趣，培养学生的创造力和解决问题的能力，提高学生的学习质量和成绩。
一、创新能力的培养1. 提供多样化的学习资源：在化学教学中，教师可以通过使用多种教学资源，如实验、示意图、模拟软件等，帮助学生更好地理解和掌握化学知识。
通过多样化的学习资源，可以激发学生的学习兴趣，培养他们对化学知识的思考和创新能力。
2. 开展实践活动：在化学教学中，教师可以注重实践活动的开展，如实验实践、课外科技活动等。
通过实践活动，学生可以亲自动手操作，观察实验现象，思考问题，并通过实践解决问题。
实践活动可以培养学生的动手能力和解决问题的能力，激发学生的创新意识和创造力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神：在化学教学中，教师可以通过小组合作学习等方式，培养学生的合作意识和团队精神。
学生在小组合作学习中可以共同讨论问题，共同解决问题，培养学生的合作能力和团队协作精神，激发学生的创新潜力和创造力。
4. 鼓励学生提问和思考：在化学教学中，教师可以鼓励学生提问和思考。
学生通过提问和思考可以激发他们思维的灵活性和创新能力。
教师可以引导学生提出问题，并通过教育科技工具等方式，帮助学生解决问题，培养学生的创新意识和创造能力。
1. 培养学生的兴趣：在化学教学中，教师可以通过丰富多彩的教学内容和生动有趣的教学方法，培养学生的学习兴趣。
学生对化学知识产生浓厚的兴趣，会主动思考和创新，提高学生的创新意识。
2. 鼓励学生尝试新的学习方式：在化学教学中，教师可以鼓励学生尝试新的学习方式。
学生可以尝试使用不同的学习方法和学习工具，培养学生的创新意识和创造能力。
3. 培养学生的观察力和思维能力：在化学教学中，教师可以培养学生的观察力和思维能力。
学生通过观察实验现象和思考问题，可以培养他们的创新意识和创造能力。
浅谈高中化学教学中创新思维和创新能力的培养
浅谈高中化学教学中创新思维和创新能力的培养
化学教学要在知识传授的同时注重培养学生的创新意识。
传统的化学教学往往强调学生对知识的掌握和记忆，而忽略了对学生创新思维的培养。
在教学过程中，老师可以通过引导学生提出问题、找寻解决问题的方法和进行实验等方式，让学生在实践中培养创新意识。
老师还可以通过引导学生进行课外阅读、找寻相关信息等方式，引导学生积极思考化学知识背后的原理和规律，培养学生的创新意识。
化学教学要注重培养学生的批判性思维和问题解决能力。
化学是一门需要逻辑思维和批判思维的学科，学生需要能够分析问题、找寻解决问题的方法，并进行合理的推理和论证。
在化学教学中，老师可以通过引导学生进行案例分析、讨论等方式，培养学生的批判性思维和问题解决能力。
老师还可以通过出题方式培养学生的逻辑思维和推理能力，让学生在解决问题的过程中培养创新思维和解决问题的能力。
化学教学还要注重培养学生的合作意识和团队精神。
在当今社会，很多创新都是通过团队合作来完成的，所以培养学生的合作意识和团队精神对于他们的创新能力至关重要。
在化学教学中，老师可以设计一些合作学习的内容，让学生在小组中合作完成任务，培养学生的合作意识和团队精神。
老师还可以通过组织学生进行科研项目或者课外实践活动，让学生在团队中合作完成任务，培养学生的创新思维和团队合作能力。
在高中化学教学中，培养学生的创新思维和创新能力是至关重要的。
老师要注重培养学生的创新意识，注重培养学生的实验技能和动手能力，注重培养学生的批判思维和解决问题的能力，注重培养学生的合作意识和团队精神。
只有这样，才能真正培养学生的创新能力，使他们在未来的学习和工作中具备更强的竞争力。
初中化学教学中学生创新意识及能力的培养分析
初中化学教学中学生创新意识及能力的培养分析随着时代的发展，创新已经成为了一种重要的价值观和素养。
在中学教育中，为了培养学生的创新意识和能力，化学教学显得尤为重要。
化学是一门具有实验性的学科，在化学教学中，学生可以通过实验、探究与发现，培养他们的创新意识和能力。
本文将分析初中化学教学中学生创新意识及能力的培养方式，并提出相应的培养策略。
一、培养创新意识创新意识是指学生对新事物的接受程度、对新事物加以利用的协调性和主动性，以及解决问题的意愿和勇气。
在化学教学中，培养学生的创新意识是非常重要的。
1.1 开展探究式学习探究式学习是培养学生创新意识的重要手段。
在化学教学中，老师可以通过提出问题引导学生进行探究，例如通过实验、观察、比较、归纳等方式，让学生亲自动手，由此激发学生对新事物的好奇心和探索精神，培养其创新意识。
1.2 提供多样化的实验项目实验是化学教学中不可或缺的环节，通过丰富多样的实验项目，让学生动手操作，亲身体验，培养学生的创新意识。
通过实验，学生可以发现问题、解决问题，锻炼他们的实践能力和创新精神。
1.3 鼓励学生提出问题在化学教学中，老师需要鼓励学生积极主动提出问题，勇于质疑，培养学生的创新意识。
教师可以通过讨论、互动等方式，激发学生的思维，鼓励他们提出不同的见解和想法，从而培养学生的创新意识。
创新能力是指学生运用自己所学知识、进行创新性思维和实践能力解决问题的能力。
在初中化学教学中，怎样培养学生的创新能力是一个重要的课题。
2.1 提升实验设计能力实验设计是培养学生创新能力的重要手段。
在化学教学中，老师可以在教学中引导学生进行实验设计，让他们充分发挥想象力和创新能力，从而培养学生的创新能力。
2.2 引导学生进行科学探究在化学教学中，老师可以引导学生开展课外科学探究活动，让学生自主选择课题，进行研究，培养学生的创新能力。
通过科学探究，学生可以在实践中提升自己的问题解决能力和创新能力。
2.3 提倡多角度思考在化学教学中，老师可以通过讨论、案例分析等方式，引导学生从不同的角度去思考问题，培养学生的创新能力。
化学教学中学生创新意识的培养
化学教学中学生创新意识的培养一、设定学习目标在化学教学中，首先要设定清晰的学习目标。
学生需要知道他们为什么要学习化学，学习化学有什么用处，以及学习化学能够带给他们怎样的益处。
通过设定学习目标，可以激发学生的学习动力，让他们对化学学习产生浓厚的兴趣。
在设定学习目标的过程中，可以引导学生思考具体的问题，比如“化学在生活中的应用有哪些？”，“化学知识对环境保护有什么帮助？”，“如何利用化学知识解决实际问题？”等等。
这些问题可以引导学生去思考和探索，培养他们的思维能力和创新意识。
二、引导学生进行实验探究化学实验是化学学习中不可或缺的环节，通过实验探究，可以让学生亲自动手操作，观察现象，总结规律，从而深入理解化学知识。
而且，化学实验也是培养学生创新意识的好方法。
在进行化学实验时，教师可以适当放开手脚，给予学生更多的自由，让他们自主选择实验方案、设计实验步骤、分析实验结果，培养学生的实验设计和创新能力。
教师也可以引导学生进行一些开放性的实验课题，让学生在实验中感受到创新的乐趣，培养他们的创新意识。
在实验探究中，学生不仅可以了解化学规律，更重要的是培养了解决问题的能力、发现问题、解决问题的意识，这些都是创新的基础。
三、鼓励学生进行课外拓展除了课堂教学和实验探究，学生在课外还可以通过参与科技创新竞赛、阅读化学科普书籍、参观科技馆等方式，拓展自己的化学知识，培养创新意识。
在化学教学中，教师可以适时地组织学生参加各种化学比赛，比如化学实验、创意海报、科技作品等比赛，让学生在比赛中展示自己的创新成果，激发他们的创新潜能。
教师还可以组织学生进行实地考察，参观化工企业、科研院所等，让学生了解化学知识在实际生产中的应用和发展前景，激发他们的创新热情。
在平时的化学教学中，教师还可以推荐一些与化学相关的科普书籍，让学生通过阅读了解化学的发展历程、前沿领域和热点问题，培养他们对化学的兴趣和探索精神。
四、鼓励学生进行小型创新项目在化学教学中，可以适当地安排一些小型创新项目，让学生自主选择并设计实施。
初中化学教学中创新意识的培养
初中化学教学中创新意识的培养我县从2003年秋开始，初三化学实施新的化学课程标准，新教材的使用已有几年了，它的实施不仅为教师和学生提供了广阔的发展空间,同时也对教师和学生提出了更高的要求。
现代教育必须着眼于学生潜能的唤醒、开掘与提升，促进学生的自主发展；必须着眼于学生的全面成长，促进学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展；特别是学生的创新等能力得到了发展。
下面我就如何在化学教学中培养创新意识谈几点认识。
一、创设情境，培养创新意识作为一名化学教师要为学生创新意识的培养创设一个适宜的情境，鼓励学生有创新意识，同时帮助学生大胆的设想、创新。
让学生品尝成功的喜悦，领略创新的意义。
“兴趣是最好的老师”，是学生探求知识的原动力，也是发明创造的精神源泉。
初三学生正处于兴趣广泛、求知欲旺盛的时期。
教师如果从化学课的起始年级就注意激发和培养学生对化学学习的兴趣，并因势利导，使学生把兴趣转化成乐趣，进而转化成志趣，教师可以集色、态、味、光、声于一体的化学实验给学生强烈的视觉刺激来吸引学生的兴趣，激发学生的求知欲。
二、设计、探索实验，培养创新思维化学是一门实验科学，特别是在中学教育阶段，化学实验对于学生掌握知识、形成能力具有特别重要的意义。
设计性或探索性实验不仅要求学生掌握一定的化学知识和实验技能，还要求他们灵活地、创造性地综合运用这些知识和技能。
设计性或探索性实验在激发学生的创新欲望、培养他们的意识和创新能力等方面所具有的作用是其它常规实验所无法比拟的。
例如讲到“二氧化碳比空气重”这一物理性质时，课本上的演示实验是用天平称量的方法。
但在实际操作中，由于天平指针的偏移的幅度不大，坐在教室后面的学生难以观察清楚，另外因空气的流动使天平倾斜等原因，实验难以成功。
在这种情况下，教师因势利导，设计几个问题，让学生思考：1.课本上的实验是如何做的？2.证明“氢比空气轻”的实验是如何做的？3.能否根据同样的原理设计一个实验证明“二氧化碳比空气重”？等。
化学教学中学生创新意识的培养
化学教学中学生创新意识的培养1. 引言1.1 化学教学中学生创新意识的培养化学教学中学生创新意识的培养是当前教育领域中的重要任务之一。
创新意识是指学生在学习和实践中不断探索新的思路、方法和解决问题的能力，是培养学生的创新精神和创新能力的基础。
在化学教学中，如何有效培养学生的创新意识，是每位化学教师都需要认真思考和实践的课题。
化学是一门实验性强的学科，重视实验教学是培养学生创新意识的重要方法之一。
通过化学实验，学生可以亲身感受化学知识的魅力，激发他们对化学的兴趣和热情。
在实验教学中，教师应该引导学生独立思考、勇于探索，并注重培养学生的实验技能和实验设计能力。
此外，开展科研项目是培养学生创新意识的另一种有效途径。
通过参与科研项目，学生可以深入了解化学领域的前沿科技和发展动态，培养解决问题的能力和创新思维。
在团队合作方面，教师可以组织学生参与化学项目研讨和合作实验，培养学生的团队合作意识和沟通能力，共同探讨和解决科学问题。
另外，利用科技手段辅助教学，如虚拟实验、科学网站和化学模拟软件等，可以丰富化学教学形式，提高学生的学习兴趣和参与度，激发他们的创新意识。
在化学教学中，培养学生的创新意识不仅可以提升他们的学习能力，还可以为未来的科学研究和创新做出贡献。
因此，化学教师应该注重培养学生的创新思维，引导他们积极思考和探索，助力他们未来的发展和成就。
2. 正文2.1 重视实验教学化学教学中，重视实验教学是培养学生创新意识的重要手段之一。
实验教学可以帮助学生将理论知识与实际操作相结合，加深他们对化学原理的理解和记忆。
通过实验，学生可以亲身体验化学反应的过程，观察到化学现象的变化，培养他们的实验技能和观察力。
在实验教学中，教师应该设计具有挑战性和启发性的实验内容，引导学生探究实验现象背后的科学原理。
教师还应该注重实验操作的安全性，指导学生正确使用实验仪器和化学药品，培养他们的实验技能和实验意识。
通过实验教学，学生不仅可以加深对化学知识的理解，还可以培养他们的实验能力和创新意识。
初中化学教学中学生创新意识及能力的培养分析
初中化学教学中学生创新意识及能力的培养分析
一、培养学生的创新意识
创新意识是创新能力的内在表现，是创新过程中最基本的一种能力。
学生在学习化学知识的过程中，需要注重培养其创新意识，对此可以着重从以下两个方面入手。
1.培养学生的发现问题的能力
学生在学习化学知识的过程中经常会遇到一些问题，在解决问题的过程中可以激发学生的创新意识。
因此，我们需要帮助学生培养发现问题的能力，引导学生重视问题，善于提出问题。
培养学生的问题意识，在教学中可以采用交流课堂笔记、引导讨论、提出问题等方式，让学生深入的思考问题，激发学生的创新意识。
学生的创新思维能力是创新中最为重要的能力。
在教学中，我们可以通过引导学生进行易错点的发现、产生创新想法等方式来培养学生的创新思维。
同时，还可以在实验教学中，让学生自主设计实验方案，从而提高学生的创新能力。
生产实践需要的是创新型人才，学生在学习化学知识的过程中，我们需要注重培养学生的创新能力，让他们具备将知识应用到实际中的能力。
化学知识学习需要实际操作，学生在化学实验中需要进行仪器操作、实验设计、数据分析等，这时候需要培养学生的实际操作能力。
在教学中，可以加强实验课程的开展，引导学生熟悉各种仪器设备的操作，提供更多实验设计的机会，从而培养学生的实际操作能力。
2.培养学生的团队协作能力
在社会化的生产环境中，团队协作能力显得越来越重要。
在教学中，我们需要培养学生的团队协作能力，让他们能够适应团队协作的环境。
学校可以组织化学小组进行学术竞赛，让学生具体参与到团队协作的过程中，从而提高学生的团队协作能力。
促进初中生创新意识的化学教学方法(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
促进初中生创新意识的化学教学方法第一篇范文：促进初中生创新意识的化学教学方法摘要：在当前教育背景下，培养学生的创新意识已成为教育改革的重要目标。
本文以初中化学教学为例，探讨了促进学生创新意识的教学方法。
通过分析初中生的认知特点和化学学科的特点，提出了一系列具有针对性的教学策略，旨在激发学生的学习兴趣，培养他们的观察能力、思维能力和实践能力。
关键词：初中生；创新意识；化学教学；教学方法创新意识是人们在认识和实践中对新颖性、创造性的追求和感悟。
培养学生的创新意识，有助于他们形成独立思考、敢于探究的学术素养，提高综合素质，为终身发展奠定基础。
化学是一门以实验为基础的自然学科，具有很强的实践性和创新性。
在初中化学教学中，教师应关注学生的认知特点，运用恰当的教学方法，激发学生的创新意识，培养他们的实践能力。
二、初中生认知特点与化学学科特点1.初中生认知特点初中生正处于青春期，生理和心理发展迅速。
他们的思维具有较强的好奇心、求知欲，善于模仿和探索。
同时，初中生思维具有一定的局限性，容易受权威观念的影响，需要教师引导。
2.化学学科特点化学学科具有以下特点：（1）实验性，化学以实验为基础，通过实验探究物质性质、变化规律；（2）实践性，化学知识与生产、生活密切相关，具有很强的实践意义；（3）创新性，化学研究领域涉及广泛，不断有新理论、新技术问世。
1.启发式教学法启发式教学法是指教师通过设置问题情境，引导学生独立思考、探究问题，激发学生内在学习动机的教学方法。
在初中化学教学中，教师可从以下方面实施启发式教学：（1）创设问题情境，激发学生好奇心；（2）引导学生运用已有知识解决新问题，培养学生的思维能力；（3）组织讨论、交流，促进学生相互启发、共同成长。
2.实验教学法实验教学法是指通过实验操作，让学生在实践中观察现象、探究规律、培养创新能力的方法。
在初中化学教学中，教师应重视实验教学，注重培养学生的实验操作能力、观察能力和分析能力。
化学教学中学生创新意识的培养
化学教学中学生创新意识的培养1. 引言1.1 背景介绍化学教学是中学教育中的重要组成部分，通过化学教学可以培养学生的科学素养和实践能力。
传统的化学教学往往强调知识传授和理论知识的掌握，缺乏启发学生创新思维和意识的方法。
随着社会的发展和科技的进步，培养学生的创新意识越来越受到重视。
在当前教育体系下，学生往往受限于教材内容和教学方法，缺乏自主思考和创新的机会。
化学教学中急需一种方法来培养学生的创新意识，激发他们对科学的兴趣和热情。
只有通过创新意识的培养，学生才能真正理解和应用化学知识，将理论知识转化为实际应用。
这对于学生未来的职业发展和科学研究都具有重要意义。
如何在化学教学中培养学生的创新意识成为当前教育领域中的一个重要课题。
1.2 研究意义化学教学中培养学生创新意识的重要性不言而喻。
培养学生的创新意识可以激发学生的学习兴趣，提高他们对化学科学的热爱度和主动性。
创新意识的培养可以帮助学生更好地理解和应用化学知识，提高学生的创新能力和实践操作能力。
培养学生的创新意识还可以促进学生之间的交流与合作，激发学生的团队精神和合作意识。
化学教学中学生创新意识的培养是非常重要的。
通过培养学生的创新意识，不仅可以提高学生的综合素质，更可以为学生的未来发展奠定良好的基础。
加强化学教学中对学生创新意识的培养，具有重要的现实意义和长远意义。
2. 正文2.1 学生创新意识的培养方法1. 激发学生的兴趣：教师可以通过生动的案例、有趣的实验、新颖的教学方式来激发学生对化学的兴趣，让他们愿意思考和探究科学问题。
2. 提高学生的实践能力：通过实验操作和实践活动，培养学生的动手能力和观察能力，让他们能够从实践中体会到科学的乐趣和挑战。
3. 鼓励学生独立思考：在教学中注重培养学生的批判性思维和创造性思维能力，让他们不仅能够掌握基础知识，还能够运用知识解决实际问题。
4. 提倡跨学科学习：鼓励学生将化学知识与其他学科知识相结合，培养他们的综合素养和创新能力。
在化学教学中努力培养学生的创新意识
在化学教学中努力培养学生的创新意识
化学教学应注重培养学生的创新意识，以下是一些建议：
1. 强调实验设计和实验室安全：鼓励学生在实验中自主选用实
验方法和材料，培养学生的实验设计能力，同时注重实验室安全意识。
2. 联系实际问题：在教学中注重联系实际问题，引导学生思考
如何解决环境、能源和食品等方面的问题，以激发学生的创新意识。
3. 开展实践课程：开展化学实践课程，让学生自主选择化学实
践课程，锻炼学生探究问题，寻找问题解决的途径和方法的能力。
4. 提供开放式问题：化学教学应该在选择问题时尽可能提供开
放式的问题，让学生有充分的自主解决问题的机会，激发学生的创
新能力。
5. 引导学生阅读文献：化学领域的流行杂志和学术论文都包含
着前沿的信息和创新的想法。
通过阅读文献，引导学生了解前沿的
研究内容和思维方式，提高学生的创新意识。
通过以上方法来切实培养学生的创新意识，让学生在学习中累
积勇于创新的经验，为未来打下坚实的基础。
化学教学中学生创新意识的培养
化学教学中学生创新意识的培养【摘要】化学教学中学生创新意识的培养是当前教育领域的重要课题。
本文首先介绍了背景、研究意义和研究目的，接着详细探讨了化学教学中创新意识的重要性，以及针对学生培养创新意识的方法与途径。
在课堂教学和实验教学方面，我们需要注重激发学生的创新思维和实践能力。
课外活动也可以对学生的创新意识起到积极影响。
在我们对创新意识培养进行了总结与展望，提出了未来研究方向，同时也探讨了对化学教学实践的启示。
通过本文的研究，有望促进学生创新意识的培养，推动化学教学向更高水平发展。
【关键词】化学教学、学生、创新意识、培养、教学方法、课堂教学、实验教学、课外活动、总结、展望、研究方向、启示、教学实践1. 引言1.1 背景介绍为了有效培养学生的创新意识，化学教学需要不断探索和创新。
从课堂教学到实验教学，从教师引导到学生自主，都需要不断改进和完善，以激发学生的学习兴趣和创新潜能。
在这样的背景下，本文将探讨化学教学中学生创新意识的培养，旨在为教师和学生提供更加有效的教学方法和途径，帮助他们更好地发展自己的创新能力。
1.2 研究意义化学教学是培养学生科学素养和创新精神的重要途径，而创新意识作为学生综合素质中的关键要素，对于他们未来的发展至关重要。
在当今社会，科学技术日新月异，要想在激烈的竞争中脱颖而出，学生必须具备创新意识，善于发现问题、解决问题和创造新知识的能力。
培养学生的创新意识已成为教育工作者不可推卸的责任。
深入探讨化学教学中学生创新意识的培养，对于推动教育改革，提升教学质量，培养高素质人才具有重要的理论和实践意义。
通过有效的培养学生创新意识，不仅可以提高学生的综合素质，更能为我国的科技创新和社会发展做出重要贡献。
1.3 研究目的研究目的是为了探讨在化学教学中如何有效地培养学生的创新意识，促进学生的思维能力和实践能力的发展。
通过对学生进行创新意识的培养，可以帮助他们更好地理解化学知识，应用化学知识解决实际问题，培养学生的创造力和创新精神，为他们未来的发展奠定良好的基础。
高中化学教学中学生创新意识的培养
高中化学教学中学生创新意识的培养在当今社会，创新能力成为了衡量人才综合素质的重要标准之一。
高中化学作为一门基础科学课程，不仅要传授学生基本的化学知识和技能，更应注重培养学生的创新意识，为其未来的发展奠定坚实的基础。
一、培养学生创新意识的重要性1、适应时代发展的需求当今时代，科技日新月异，创新成为推动社会进步的核心力量。
具备创新意识的人才能够更好地适应社会的快速变化，为解决各种复杂问题提供新的思路和方法。
2、促进学生的全面发展创新意识的培养有助于激发学生的学习兴趣和主动性，提高其思维能力、实践能力和解决问题的能力，促进学生在知识、技能、情感态度等方面的全面发展。
3、提升化学学科的教育质量在高中化学教学中培养学生的创新意识，能够促使教师不断更新教学理念和方法，丰富教学内容和形式，从而提升化学学科的教育质量。
二、高中化学教学中培养学生创新意识的现状1、教学方法较为传统部分教师在化学教学中仍采用“满堂灌”的教学方式，注重知识的传授，忽视了学生的主体地位和创新思维的培养。
2、实验教学重视不足化学实验是培养学生创新意识的重要途径，但在实际教学中，由于实验设备、课时等因素的限制，实验教学往往流于形式，学生亲自动手操作的机会较少。
3、评价体系单一当前的化学教学评价主要以考试成绩为依据，过于注重学生对知识的记忆和理解，对学生的创新能力和实践能力评价不足。
三、高中化学教学中培养学生创新意识的策略1、转变教学观念，营造创新氛围教师要转变传统的教学观念，树立以学生为中心的教学理念，尊重学生的个性差异和创新思维。
在课堂上，教师要营造宽松、民主、和谐的教学氛围，鼓励学生敢于质疑、敢于提问，激发学生的创新欲望。
例如，在讲解化学概念时，教师可以引导学生从不同的角度进行思考，提出自己的见解。
对于学生的独特想法，教师要给予充分的肯定和鼓励，让学生感受到创新的乐趣和成就感。
2、优化教学方法，激发创新思维（1）采用问题驱动教学法教师可以通过设置具有启发性和开放性的问题，引导学生进行思考和探究。
初中化学教学中学生创新能力和创新意识的培养
初中化学教学中学生创新能力和创新意识的培养近年来，创新已成为全球教育的热门话题，教育工作者也开始重视中学生的创新能力和创新意识的培养。
其中，化学教学是培养中学生创新能力和创新意识的重要领域之一。
本文将探讨在中学化学教学中，如何培养学生的创新能力和创新意识。
一、了解学生的基础知识和技能化学是一门理论和实践相结合的学科，学生必须具备基本的化学知识和实验技能，才能在化学领域进行创新。
因此，在课程中，教师要重视学生的基础知识和技能的教育，确保学生具备必要的基础。
二、启发创新思维启发式教学是鼓励创新思维和创造性思考的有效方法之一。
在化学课堂上，教师可以通过引导学生形成问题，自主探究，寻找解决问题的方法等方式，激发学生的创造性思维。
例如，教师可以提出一个问题：如何用化学方式除去污染的空气中的有害气体？让学生自己思考并探究，最终寻找到解决的方法。
三、提高实验设计能力实验设计是化学实验的核心，也是培养学生创新能力和创新意识的重要方式之一。
在化学实验教学中，教师可以给学生提供一些基础条件，鼓励学生设计自己的实验方案，激发学生的创新思维和实验能力。
例如，针对一个实验，教师可以让学生设计自己的实验装置或者改变实验条件，以寻求更好的实验结果。
四、鼓励多元化的思考在化学教学中，教师要鼓励学生多元化的思考。
多元化的思考方式可以激发学生的创新思维，促进学生的创新意识。
例如，教师可以要求学生就某一化学现象的多个方面进行思考和探讨，从而让学生形成全局的化学思维。
五、注重团队合作化学创新不是一个人能够完成的，需要多人合作完成。
因此，在化学教学中，教师要注重培养学生的团队合作能力。
例如，对于一个化学实验，可以要求学生组成小组，进行实验设计和完成实验，从而培养学生的团队协作能力和创新能力。
六、引导学生进行项目研究对于一些具有一定难度的化学问题，可以组织学生进行项目研究，并鼓励学生从中发掘创新性的成果。
例如，学生可以选取某一化学问题作为研究对象，集思广益，共同商讨研究方向、方法和结果。
初中化学教学中学生创新意识及能力的培养分析
初中化学教学中学生创新意识及能力的培养分析初中化学教学中，培养学生的创新意识及能力是非常重要的。
在培养学生创新意识方面，教师可以通过以下方式进行：一、激发学生的兴趣：化学实验是培养学生创新意识的重要途径。
教师可以设置一些有趣的化学实验，引发学生的兴趣。
在实验中，学生可以动手操作、观察现象，从而培养学生的创新意识。
二、提供广阔的知识面：教师可以在课堂上提供丰富的化学知识，让学生了解不同的化学实验、化学现象，从中培养学生对化学的兴趣和好奇心，进而激发学生的创新思维。
三、引导学生进行思维训练：教师可以通过提供一些化学问题，引导学生进行思维训练。
教师可以提出一个化学实验现象，让学生分析其中的原因，并找出解决办法。
这样可以培养学生的创新意识和解决问题的能力。
四、激发学生的创造力：教师可以要求学生设计一些化学实验，让学生动手实践，培养学生的创造力。
学生在思考如何进行实验的过程中，需要运用到所学的化学知识，培养学生解决问题的能力。
在培养学生创新能力方面，教师可以通过以下方式进行：一、开展团队合作实践：教师可以将学生分成小组，让他们合作完成一些化学实验，培养学生的团队合作能力。
在实验中，学生需要共同协作，分工合作，相互帮助，共同解决实验中遇到的问题，从而培养学生的创新能力。
二、开展科学探究活动：教师可以引导学生进行科学探究活动，让学生通过观察、实验、总结等方式，主动地探究和发现化学规律。
在探究的过程中，学生需要提出问题、寻找解决问题的方法，从而培养学生的创新能力。
三、鼓励学生思考和质疑：教师可以鼓励学生在课堂上积极思考和质疑，提出自己的见解和想法。
教师也要给予学生充分的解答和指导，帮助学生解决问题，培养学生的创新能力。
通过以上的培养方式，可以有效地提高学生的创新意识及能力，让学生在化学学习中能够主动思考、勇于质疑、善于发现问题和解决问题，为将来的科学研究和创新提供深厚的基础。
促进初中生创新意识的化学教学方法(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
促进初中生创新意识的化学教学方法第一篇范文：促进初中生创新意识的化学教学方法在当今社会，科学技术的飞速发展对人才培养提出了更高的要求。
创新意识作为现代人必备的素质之一，已经成为教育改革的重要内容。
化学作为一门以实验为基础的自然科学，具有丰富的创新资源和广阔的创新空间。
如何在化学教学中有效培养初中生的创新意识，成为了教育工作者亟待解决的问题。
本文从以下几个方面探讨促进初中生创新意识的化学教学方法。
一、激发学生兴趣，培养创新意识兴趣是激发学生学习的内在动力，培养学生对化学学科的兴趣是提高其创新意识的重要途径。
教师要以学生为主体，充分调动学生的积极性，激发学生对化学知识的渴望。
在教学过程中，教师可以结合生活实际，引入有趣的社会热点、化学现象和实验现象，引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。
此外，教师还可以通过设计富有挑战性的化学实验和探究活动，让学生在实践中感受化学的魅力，培养学生的创新意识。
二、注重启发式教学，培养思维能力启发式教学是一种以学生为主导、教师为引导的教学方法，有利于培养学生的思维能力和创新意识。
在化学教学中，教师要善于提出富有启发性的问题，引导学生主动思考、探讨和解决问题。
同时，教师还要鼓励学生提出不同的观点和看法，培养学生的批判性思维。
通过启发式教学，学生能够逐步形成独立思考、敢于质疑的创新意识。
三、创设探究性实验，培养实践能力实验是化学教学的重要手段，探究性实验教学有助于培养学生的实践能力和创新意识。
教师要善于设计具有探究性的实验，让学生在实验过程中动手、动脑，体验科学探究的过程。
在实验过程中，教师要鼓励学生大胆尝试、勇于创新，培养学生的实验操作能力和问题解决能力。
同时，教师还要引导学生对实验结果进行分析和总结，让学生从实践中汲取经验，提高创新意识。
四、融入科学研究方法，培养科学素养化学科学研究方法是化学学科发展的基础，将其融入化学教学有助于培养学生的科学素养和创新意识。
教师要在教学中引导学生了解和掌握化学科学研究的方法，如观察、假设、实验、分析、总结等。
浅谈化学教学创新意识的培养
浅谈化学教学创新意识的培养浅谈化学教学创新意识的培养摘要：创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺兴旺的不竭动力。
创新能力的培养是素质教育的重要使命。
作为一名教师，任重而道远。
在教学中应该如何培养学生的创新意识。
关键词：化学教学;化学实验;创新一、化学实验教学中，培养学生的创新意识1.创设兴趣小实验，激发学生主动参与在探究学习盐酸的性质时设计这样一个实验：把两个鸡蛋分别投入盛有盐酸的烧杯中，结果鸡蛋跳起舞来，同学们讶奇极了，通过一个小实验把学生带入到一个奇妙的化学世界，鼓励他们寻求、探索其中的微妙，使学生急迫地想了解这究竟是什么原因。
顿时学生的积极性激发起来了。
学生个个情绪高涨，都主动上台表演实验。
这样，使学生积极参与，取得成功的满足感，既为学生创新奠定了根底，又培养了学生的创新情感。
2.创设实验问题情境鼓励学生主动思考例如，讲到空气中氧气含量的测定这个实验时，我设计几个问题给学生思考：课本上的演示实验有何缺乏。
你能改良实验的测定方法吗？此时，全体学生思维活泼，纷纷提出改良方法，有的说在酒精灯上点燃红磷时会有一定量白烟逸散到空气中，对环境有一定的污染。
有的说用白磷代替红磷。
有的说利用太阳能点燃瓶内的白磷……然后引导、分析、归纳，师生共同设计出这样一个方案：取一大试管，用四根橡皮筋分成五等分，装进足量的白磷，塞紧橡皮塞，然后加热，白磷燃烧完并冷却后，将试管倒置于水槽中，翻开弹簧夹，水就会流入试管中，流进试管的量正好占试管容积的1/5。
屡次对演示实验的改良，使学生敢质疑，勤思考，培养创新能力。
3.自己设计实验，促进学生主动探求在实验课教学中充分发挥小组合作学习的优势，让学生通过阅读、研讨、自己设计实验。
具体做法是：把实验的器材步骤、现象、结论等要素设计成空白实验报告提供应学生。
学生在自己的小组中阅读、思考、研讨，共同填写实验报告，等于是自己设计实验，自己进行操作、观察、分析，这样有利于培养学生的实践能力和创新精神。
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化学教学中的创新意识
发表时间：2009-06-19T10:46:31.327Z 来源：《理科爱好者》教育教学版2009年第1期供稿作者：李颖[导读] 21世纪是创新知识的世纪。
中学教育是培养创新人才，建立创新思维的关键。
化学教学中的创新意识
李颖
（河北省秦皇岛市卢龙县一中河北秦皇岛 066000）摘要：21世纪是创新知识的世纪。
中学教育是培养创新人才，建立创新思维的关键。
中学阶段是学生思维能力与思维品质形成的关键阶段，因此素质教育中创新意识的建立显得尤为重要。
要强化创新意识，转变教育思想，教学观念，积极开展实验设计，激发创新意识，展现创新能力，注重思维能力培养，突出创新之核心。
关键词：思维能力创新意识创新技能中图分类号： G633.8 文献标识码： C 文章编号： 1671-8437（2009)1-0073-02 21世纪是创新知识的世纪。
中学教育是培养创新人才，建立创新思维的关键。
中学阶段是学生思维能力与思维品质形成的关键阶段，因此素质教育中创新意识的建立显得尤为重要。
这就要求教育工作者在实施素质教育的过程中要研究和解决好如何培养学生的创新意识，创新精神，创新能力和创新技能的问题。
笔者从以下三个方面谈谈在教学中的几点做法：1 强化创新意识，转变教育思想，教学观念，教学方法
《基础教育课程改革纲要》中明确规定“新课程的培养目标应体现时代的要求，使学生具有初步的创新精神，实践能力，科学和人文素养及环境意识。
”有创造性的教师才能够培养出有创造性的学生。
教师必须努力提高自身的思想政治素质和业务水平，精心组织教学，不断提高教学质量，培养高素质人才。
优化创造环境，激发他们的创造欲望和创造机智，发展创造思维的能力，培养创造性人格品质，使学生学会做人，学会求知，学会审美。
重视利用课堂渗透化学创新思维的方法，使学生掌握创新思维的规律，在化学的学习过程中迸发出更多的创新思维的火花。
2 开展实验设计，激发创新意识
素质教育的核心——培养学生的创造性。
实践是创造的摇篮，实验设计是一个动手动脑并可培养学生各方面能力的过程。
通过学生自己思考设计实验，既可以培养学生动手动脑解决问题的能力，又可以培养学生的发散思维能力和创新设计的能力。
如：在进行高考实验部分复习气体与喷泉一节时，笔者要求学生设计一套能够形成喷泉的装置。
在组织学生开展实验设计时，给予一定的指导。
学生学过在圆底烧瓶中氨气、氯化氢气体与水作用能形成喷泉。
并同时设问其他问题：其它气体行不行？形成喷泉的原因是什么？实验装置可以做那些改进？此时学生思维活跃，大胆联想，认真设计，努力创新，设计出了很多方案。
很多学生的设计图原理正确，设计新颖，并把化学与物理知识进行了充分的综合。
同时学生之间相互交流设计方案，并对方法的可行性进行讨论。
学生在手脑并用的活动中迸发出了创造的火花。
此设计过程既激发了学生的创新意识，调动了学生的学习积极性，又培养和锻炼了学生的创新能力，收到事半功倍的教学效果。
在教学中要加强实验设计能力的培养，就要放开手脚，让学生独立设计实验。
对于难度大、探索性较强的实验，教师可进行必要的指导或与学生共同设计。
对于学生设计的实验方案，如果有新思想、新方法、新举措，应认真审查，只要没有意外情况（不安全因素等）都可以让学生进行试验，鼓励学生树立自信心，勇于探索，勇于实践。
通过学生自己动脑设计、自己动手操作、自己分析总结实验结论，一方面培养了学生的自学能力、观察能力、思维能力，另一方面开发了学生的智力，培养了创新精神。
3 注重思维能力培养，突出创新之核心
思维是创新的核心。
平时在书本发现的新问题，在实验中发现的特殊现象，在社会生活中观察到的新东西，都要经过大脑加工、思维分析、去伪存真，找出本质性的东西，才可能有所创新。
要创新就必须使学生具备较强的思维能力，尤其是创造性思维能力。
在教学实践中，教师应从以下几个方面培养学生的创造性思维能力：3.1激发兴趣、好奇心，鼓励学生质疑，进行探索，揭示矛盾
学生通过看得见、感受得到的形象生动的演示结果，会产生强烈的认识冲动，并形成最佳的心理状态，这时他们的注意力、观察力和学习的积极性都会有明显地提高，就会由被动学习变为主动学习。
再经过教师的讲解和自身的积极思考，能很快掌握有关的知识内容。
如过氧化钠与二氧化碳反应实验，在小U型管里放入2小块石灰石，滴加2毫升稀盐酸，立即有气体生成，用燃着的木条靠近U型管管口，木条熄灭，在U型管另一管口（管口预先塞一团玻璃棉，上面撒上半药匙过氧化钠），用带火星的木条检验反应后产物，木条便复燃起来。
改进后的优点是操作简便，效果明显，实验趣味性浓，唤起了学生强烈的求知欲，使他们能积极地参与到教学活动中来。
3.2培养学生有目的的多方面地思考问题，善于找出问题的本质
例：⑴学习了铜丝在Cl2中燃烧的实验，可以让学生想象一下：如果将Cu丝换成镁条、铝铂、锌片，会有什么现象？⑵喷泉实验：把HCl、NH3 换成HI、HBr、HF、CO2、SO2能产生喷泉吗？再将水换成石灰水、NaOH、KOH溶液行吗？⑶ CH4与Cl2的发生光卤代反应：把Cl2换成F2、Br2、I2可否？需要什么条件？再将CH4换其它烷烃、烯烃、炔烃或苯的同系物，光照下能否取代？会在哪些位置上取代？条件会不会变化？将制氢简易装置的长颈漏斗改为分液漏斗可否、有什么好处？如此等等。
3.3因势利导分析问题，找出原因，并可由此生成资源，构建创新的课堂
例如：有一次，在做乙醛与新制的Cu(OH)2反应的实验时，由于实验用品准备时的遗漏，忘了拿试管夹，没有试管夹，不能直接加热，怎么办？再到实验室拿，路途又远，于是笔者灵机一动，干脆就用刚做完银镜反应的热水进行加热，结果学生观察到由沉淀蓝色→绿色→黄色一直变到橙黄色的过程，学生很兴奋，可变到橙黄色就没有再变化了，没有得到课本预期的砖红色沉淀，于是借此机会，让学生明白乙醛与新制的Cu(OH)2反应的条件，条件不同，得到的产物也不同。
因此，有机反应的条件是十分重要的。
然后在下节课补做了正确的实验。
通过这次意外，学生对乙醛与新制Cu(OH)2的反应条件印象非常深刻。
引导学生求异思维，鼓励学生不盲目地迷信书本和前人，敢于设想，善于设想，发表创见。
4 开展科技活动、展现创新能力
创新活动的基础是科技活动，科技活动的开展状况深刻地左右着创新活动。
为此教师在工作中必须要想尽一切办法开展科技活动。
没有条件必须创造条件。
从课外兴趣小组开始，建立初步的创新活动的基础。
通过教师的指导，充分发挥学生的创新能力，利用现有条件，想方设法开展课外科技活动。
比如：可以先让学生完成课本上的家庭小实验；再结合课本，适当补充学习一些课外知识，拓宽知识面，进行一些趣味性的实验；并引导学生撰写科技小论文。
充分展示学生的创新才华。
在培养学生的创新活动中，也要注意联系社会实际。
可以让学生进行社会调查，到工厂、农村、商店等地进行参观、访问、调查。
写出专题调查报告，并联系社会实际，提出改进意见和措施，条件许可的可以进行研究方案，并帮助实施。
总之，在中学化学教学的过程中，要激发学生的创新意识，使学生体验到创新并不神秘，创新就发生在自己身边。
创新就是教学中的一枝花。