中考语文专题复习课件：为散文“建系”,提升阅读教学效益PPT课件

其中，我们要知晓清、静、悲凉之美，相较淡雅、 朦胧、婉约含蓄之美，与学生更加疏离，要抽象一些、 深刻一些，是目前学生的难点。
《记梁任公先生的一次演讲》
梁任公形象：
相关场景中的语言、神态、动作的个性化描写和细节 描写语句；
体察梁任公先生真性情和爱国情怀、赤子之心这是重 点，也是本文最精彩、最个性的地方；
依据一：
学习任务群5 文学阅读与写作（《普通高中语文课程标准》2017年版2020年修订）
本任务群旨在引导学生阅读古今中外诗歌、散文、小说、剧本等不同 体裁的优秀文学作品，使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提 升文学欣赏能力，并尝试文学写作，撰写文学评论，借以提高审关鉴赏能力 和表达交流能力。课内阅读篇目中中国古代优秀作品应占1/2。 1．学习目标与内容 （1）精读古今中外优秀的文学作品，感受作品中的艺术形象，理解欣赏作 品的语言表达，把握作品的内涵，理解作者的创作意图。结合自己的生活经 验和阅读写作经历，发挥想象，加深对作品的理解，力求有自己的发现。 （2）根据诗歌、散文、小说、剧本不同的艺术表现方式，从语言、构思、 形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品，获得审美体验，认识作品的美学价 值，发现作者独特的艺术创造。 （3）结合所阅读的作品，了解诗歌、散文、小说、剧本写作的一般规律。 捕捉创作灵感，用自己喜欢的文体样式和表达方式写作，与同学交流写作体 会。尝试续写或改写文学作品。 （4）养成写读书提要和笔记的习惯。根据需要，可选用杂感、随笔、评论、 研究论文等方式，写出自已的阅读感受和见解，与他人分享，积累、丰富、 提升文学鉴赏经验。
倾向。
初中散文考什么？ 考试中的瓶颈在哪里？
成都中考B卷进行大阅读考查，是一个非常有区分度 的阅读领域，自然成为学生最大的痛点。这个大阅读要么 是散文，要么是小说。
散文的考点主要有：信息的梳理、提炼与概括；语言 鉴赏（包括修辞或用词的独特性）；标题的含义或作用； 人物性格特点提炼；句子含义理解；关键句段的作用，写 作风格及写作手法的探究（常以课内外比较阅读题型呈 现）；文章主旨及情感概括，这些是常见考点。
那时你就像一把梭子，从那些雨丝中穿过。
4. 文章第十一段，提及哪些读诗的方法？你更赞同哪一种？ 请以“大漠孤烟直，长河落题： 分析能力不足、
鉴赏套路过重；文本体悟不够，缺失对文本的真实 理解。
对文本的真实理解、深入分析应该成为高 中散文教学的起点和生长点，自然也是高中散 文阅读的着力点。
依据二：单元说明
必修一 第一单元 单元说明
这个单元学习写人记事的散文。 这些散文所描写的都是现实生活中的真实的人物，作者描摹他们的音 容笑貌，叙述他们的行为事迹，字里行间融入真挚的情感和深刻的感悟。 这些文章可以帮助我们增长见闻，明辨是非，领悟时代精神和人生意义。 阅读这些文章，要透过对人与事的描写，仔细揣摩人物的言行、心理， 体察人物的个性、情操，看作者如何在人物描写中体现对人物品行的评价， 如何在叙事中表现或隐或现的情感倾向。要注意文章中哪些地方让你过目 不忘，想想这是为什么。这很可能就是作品的“亮点”，不妨加以圈点批 注，认真揣摩。
1.学情，是我们“建系”的出发点（纵坐标）。
初中散文（现代散文）的学习主要包括写 人叙事类散文，写景抒情类散文。
从教学着力点来看，主要是学习写人叙 事技巧，描写及抒情议论技巧，主旨的理解 探究。
教学上也有训练对文本的理解挖掘，在 此基础上进行理解和分析，然后进行准确的 表达。
总结1： 初中散文教学艺术技巧先行、文本理解挖掘不足、主旨理解探究有后置
必修二 第一单元 单元说明
这个单元学习写景状物散文。 这些散文名篇，凭借精巧独特的艺术构思和优美隽永的 语言，对大地山川、风物美景做了生动细致的描绘，表达了 作者对自然、人生的丰富感受和深刻思考。这些作品带着荷 的清香、雨的气息、山的雄姿、水的光彩，像一幅幅清新优 美的画卷展现在我们眼前，引领我们领略大自然和人生的多 姿多彩。 阅读这一类写景状物的散文，要展开想象的翅膀，力求 身临其境，感受作者心灵的搏动，体会作品所描述的美景， 由此而进入一种审美境界。对文中精彩的语句，不妨做一些 圈点批注，写下自己的心得；对那些优美的段落，要反复朗 读，熟读成诵，逐步增强对散文的鉴赏能力。
失分比较多的是，赏析手法时结合原文的分析，以及 语句含义的理解。
2019成都语文中考 ——钱歌川《巴山夜雨》
1. 关于雨有无诗意，作者的看法是什么？请结合全文，简 要分析。（6分）
2. 本文题为“巴山夜雨”，但文章前四段并未直接描写巴 山夜雨。请说明这四段在文中的作用。（4分）
3. 第二段中画线的比喻句有哪些妙处？请简要赏析。（3分）
另外，本文对学生来说还有一个陌生点、质疑点，那 就是《箜篌引》的引用意图，它能直抵先生的内心世界， 探究它可以成为本文深度教学的切入点，也就是本文的亮 点。
探讨文本特质——选点突破
如何突破同一单元的相同教授点？有哪些 不同的、巧妙的设计切入？以达到凸显文本的 特质，训练学生的思维品质的目标。
1.情感（情绪）的波澜起伏赏析
这几天心里颇不宁静
陶醉（于荷塘清新而美妙的景象），（暂时）忘却（了自己的）烦恼
小结：
写人记事散文： 对作者情感（思想）的理解、文学形象（人物）的赏
析、时代精神和人生意义、读者的共鸣点（作品亮点）。
写景状物散文： 对作者情感（心灵）的理解、文学形象（景象）的赏
析，艺术构思、优美隽永语言的赏析、读者的审美熏陶（作品 深度）。
属 种
《故都的秋》：
故都秋的特点赏析、作者对故都的秋饱含的情感理解、 艺术构思和艺术技巧的独特性赏析。对学生进行初步的 审美素养培养。
为散文“建系”，提升阅读教学效益
成都树德中学
散文—— 怎一个“散”字了得？
散文的主要特征是“形散神聚”？
当下的散文应该是指用自由的言语形式表达心 灵自由的现代散文，即作者（作家）个体心灵的自由 表达（当前的特点）。
——黄厚江
散文的教学价值在哪里？ 如何认识和确立？
一．建系——确立纵、横坐标
教什么，学什么？即目标的确立