中小学心理健康教育通识培训的方案
中小学教师心理健康教育培训方案
中小学教师心理健康教育培训方案一、培训目标1.了解心理健康教育的基本概念和意义；2.掌握心理健康教育的原则和方法；3.提升教师在心理健康教育领域的专业素养；4.提升教师自身的心理健康水平。
二、培训内容1.心理健康教育的基本概念和意义-什么是心理健康教育-心理健康教育的重要性和意义2.心理健康教育的原则和方法-心理健康教育的原则-心理健康教育的方法3.学生心理发展的特点和问题-不同年龄段学生的心理发展特点-学生常见的心理问题及处理方法4.教师心理健康的重要性和培养-教师心理健康的意义-提升教师心理健康的方法和策略5.教师在心理健康教育中的角色和职责-教师在促进学生心理健康中的角色和职责-教师如何成为学生心理健康的导师6.心理健康教育中的常见问题和解决策略-在心理健康教育中常见的问题-心理健康教育中的解决策略和应对方法7.心理健康教育案例分析和讨论-分析实际案例并讨论解决办法-案例分享和心得体会三、培训方法1.讲座式教学：通过讲解心理健康教育的基本概念、原则和方法，提高教师的专业知识水平。
2.小组讨论：针对教师心理健康教育中的实际问题，进行小组讨论，激发教师思考和交流。
3.案例分析：提供心理健康教育相关案例，让教师分析和解决问题，培养应对实际情况的能力。
4.视频观摩：观看心理健康教育相关的教学视频，借鉴先进的教学经验和方法。
5.实践体验：组织教师进行一些心理健康教育的实践活动，锻炼教师的教学能力和应变能力。
四、培训评估1.培训前后测试：通过培训前后的测试，评估教师心理健康教育知识的掌握情况。
2.反馈问卷：发放反馈问卷，让教师评价培训的内容和效果，提供改进的意见和建议。
3.观察记录：培训组织者对教师的参与情况、互动情况等进行观察记录，评估培训的活动效果。
五、培训时间和地点1.培训时间：建议将培训时间安排在非工作日，避免干扰到正常教学工作。
2.培训地点：可选择学校会议室、教育局培训中心等场所，保证培训的正常进行。
中小学心理健康教育C证培训班培训方案
中小学心理健康教育C级证书培训班培训方案一、培训目标为拓宽石碣镇中小学学校教师的视野，增强教师之间、师生之间的沟通能力，提升教师的心理健康教育的能力和水平，丰富教师的情感体现和交流，推动教育管理朝规范化科学化方向发展，促进工作迈上新台阶。
二、培训对象石碣镇中小学教师三、培训形式与培训地点培训形式：专题讲座、同行交流、小组沙龙。
培训地点：石碣镇袁崇焕小学四、培训内容心理咨询原理与会话技术；青少年心理发展特点与教育；学生常见心理问题识别与分析；中小学心理健康教育理论问题；学生心理健康教育主题活动设计；学生学习心理辅导；教师心理健康教育专题。
五、培训时间2017年6月，共5天，30学时。
六、培训经费每人486元，（其中：培训费450元/人，15元/学时/人，教材费18元/人，办证费18元/人，培训费包括：学习费、管理费、专家课酬与交通食宿费等）。
石碣教育办--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------各班主任、教师：本次培训机会难得，且是多次申请才做的安排，可以拿证，作为趋势，特别是做班主任今后上级教育部门也会有相关推进措施，各位积极报名参加，若自行参加培训费用较高，包括交通食宿、培训等，取证也有一定难度。
越往后越复杂。
请各位知悉！！！学校激励措施：学校对于参加本次培训且取得C证的教师每人补助200元。
补助发放时间为2018年9月在职教师；（经过咨询教育办，证件由广东省出具，时间较长）。
对于后期个人需要而自行报名参加的C证培训，学校不再补助。
请各位教师接通知后于明天周三下班前本人务必到德育处登记信息确认。
周四上报教育办注册。
各位互告！1 / 1。
2024-2024学校教师心理健康培训方案
2024-2024学校教师心理健康培训方案一、方案背景在当前教育环境下，教师面临着前所未有的压力。
繁重的工作量、复杂的人际关系、学生的个性化需求，都让教师心理承受着巨大的压力。
为了提高教师心理健康水平，促进教育教学质量的提升，我们制定了这份培训方案。
二、培训目标1.提高教师心理素质，增强心理承受能力。
2.帮助教师掌握心理调适技巧，提高应对压力的能力。
三、培训内容1.心理健康知识普及：让教师了解心理健康的基本概念、心理疾病的表现和预防方法。
2.心理调适技巧：包括情绪管理、压力应对、人际沟通等方面。
3.心理咨询技巧：教授教师如何倾听学生、家长的心声，提供有效的心理支持。
4.团队协作训练：通过团队活动，提高教师之间的默契和凝聚力。
5.个性化辅导：针对教师个体需求，提供一对一的心理咨询和辅导。
四、培训形式1.线下培训：邀请心理学专家进行讲座，组织教师参与互动环节。
2.线上培训：利用网络平台，提供心理健康课程，方便教师随时学习。
3.实践活动：组织教师参加心理健康主题的实践活动，如心理沙龙、心理咨询体验等。
4.个性化辅导：为有需要的教师提供一对一的心理咨询和辅导。
五、培训时间1.线下培训：2024年3月至2024年5月，每月一次，共计3次。
2.线上培训：2024年6月至2024年8月，每周一次，共计12次。
3.实践活动：2024年9月至2024年11月，每月一次，共计3次。
4.个性化辅导：全年开展，根据教师需求随时安排。
六、培训效果评估1.培训结束后，组织教师进行心理健康知识测试，评估培训效果。
2.收集教师对培训内容的反馈，了解培训的满意度。
3.对参与个性化辅导的教师进行跟踪调查，了解辅导效果。
七、培训保障1.成立心理健康培训小组，负责培训的组织和实施。
2.提供必要的培训资源，如教材、场地、设备等。
3.建立心理健康档案，记录教师心理健康状况，为培训提供依据。
八、培训展望通过本次心理健康培训，我们希望教师能够更好地关爱自己，关注学生心理健康，为学校创造一个和谐、温馨的教育环境。
2024年度学校教师心理健康教育培训方案
方案CATALOGUE 目录•培训背景与目的•心理健康基础知识•情绪管理与压力应对•沟通技巧与人际关系处理•自我关爱与成长规划•总结与展望01培训背景与目的教师工作压力大，心理健康问题日益突出。
部分教师缺乏心理健康知识和自我调节能力。
教师心理健康问题影响教育教学质量和师生关系。
当前学校教师心理健康现状培训目标与意义提高教师心理健康意识和自我调节能力。
帮助教师掌握心理健康知识和相关技能。
促进教师身心健康，提高教育教学质量和师生关系。
培训对象及范围中小学教师、幼儿园教师等。
学校领导、心理辅导员等也可参加培训。
培训可面向全体教师，也可针对特定年级或学科教师。
02心理健康基础知识心理健康定义与标准心理健康定义指个体在心理、情感和行为方面的良好状态，能够适应环境、积极应对挑战、充分发挥潜能。
心理健康标准包括认知能力、情感状态、社会适应、自我意识等多个方面，具体表现为智力正常、情绪稳定、人际关系和谐、自我认同等。
常见心理问题及应对策略常见心理问题包括焦虑、抑郁、自卑、压力等，这些问题可能影响到教师的情绪状态、工作效率和身心健康。
应对策略包括积极心态调整、情绪管理技巧、压力缓解方法等，例如通过运动、冥想、呼吸练习等方式缓解压力，寻求专业心理咨询帮助等。
心理健康与教育教学关系教师心理健康对教育教学的影响教师的心理健康状况直接影响到其教学态度、方式和效果，以及与学生的关系。
心理健康的教师更能以积极的心态面对教学工作，提高教学效果。
教育教学对教师心理健康的促进良好的教育教学环境可以提高教师的工作满意度和成就感，进而促进教师的心理健康。
例如，学校可以提供丰富的教学资源、支持教师的专业发展等。
03情绪管理与压力应对培养教师敏锐地察觉自己和他人情绪变化的能力，包括识别情绪的种类、强度和持续时间。
情绪识别情绪表达情绪调节教授教师如何以适当的方式表达自己的情绪，包括言语和非言语沟通技巧，以促进有效沟通和理解。
提供策略来帮助教师管理和调节自己的情绪，如深呼吸、冥想和积极思维等技巧。
关于中小学心理健康培训教学计划
中小学心理健康培训教学计划一、培训目标按教学指导大纲的要求，培训能运用心理学及相关学科的专业知识，遵循心理学原则，通过心理健康辅导的技术与方法，达到帮助中小学生解除心理健康问题，提高中小学德育工作领导和班主任的心理健康品质。
二、培训学时总学时不少于180学时，包括自学、练习、集中辅导、测试三、培训方式及考核培训方式为自学+练习+集中培训+考试学员要按教学大纲中教学要求，按照了解、识记、理解、领会、应用五个层次达到知识和能力层次的掌握要求。
要求教师认真记好学习笔记，然后分散自学和练习。
本次培训分四个阶段完成：第一阶段，学习《第一章、心理健康与心理健康教育；第二章、中小学学生的心理发展与心理教育；第三章、心理健康教育课程》从9月22日开始到10月14日结束。
9月22日下午12：30——14：30到五常电大三楼309教室参加集中面授辅导。
第二阶段，学习《第四章、教学过程中的心理健康教育；第五章、学校各项工作中的心理健康教育；第六章、中小学学生的心理辅导》从10月13日开始到10月28日结束。
10月13日下午12：30——14：00到五常电大三楼参加《第一章、心理健康与心理健康教育；第二章、中小学学生的心理发展与心理教育；第三章、心理健康教育课程》考试。
10：00——12：00到五常电大三楼309教室参加集中面授辅导。
第三个阶段，学习《第七章、中小学学生的心理问题与心理咨询；第八章、中小学学生的心理诊断与心理测试》从10月29日开始到11月11日结束。
10月29日早8：30—10：00到五常电大三楼参加《第四章、教学过程中的心理健康教育；第五章、学校各项工作中的心理健康教育；第六章、中小学学生的心理辅导》考试。
10：00—12：00到五常电大三楼309教室参加集中面授培训。
第四阶段，综合辅导，11月12日早8：30—10：00到五常电大三楼参加《第七章、中小学学生的心理问题与心理咨询；第八章、中小学学生的心理诊断与心理测试》考试。
中小学心理教育培训计划
中小学心理教育培训计划一、培训目标1. 帮助学生了解自己的情绪和心理状态，学会有效应对和解决问题；2. 提升学生的情商和人际交往能力，培养积极的情感态度和行为习惯；3. 增强学生的心理适应能力，提高心理健康水平，预防和解决心理问题；4. 帮助学生建立自信心，树立正确的人生观和价值观，培养健康的心态和态度。
二、培训内容1. 情绪管理2. 自我认知3. 人际关系4. 心理健康5. 自我成长6. 素质教育三、培训方法1. 讲座2. 游戏3. 角色扮演4. 小组讨论5. 互动交流6. 实践演练四、培训计划1. 第一阶段：情绪管理（1）培训目标：帮助学生了解自己的情绪，并学会采用有效的方法管理情绪，减少消极情绪带来的影响。
（2）内容介绍：通过讲座、游戏等形式，引导学生认识自己的情绪，学会情绪识别和情绪调节的方法。
（3）活动安排：开展情绪管理讲座，进行情绪管理游戏，提供情绪管理工具的使用方法。
2. 第二阶段：自我认知（1）培训目标：帮助学生了解自己的内心世界，提升自我认知和自我理解能力。
（2）内容介绍：通过角色扮演、小组讨论等形式，引导学生了解自己的特点、优势和劣势，树立正确的自我认知。
（3）活动安排：开展自我认知讲座，进行自我认知小组讨论，开展自我认知的实践活动。
3. 第三阶段：人际关系（1）培训目标：提升学生的人际交往能力，培养积极的人际关系，避免和解决人际冲突。
（2）内容介绍：通过互动交流、实践演练等形式，引导学生了解人际交往的技巧和原则，培养良好的人际关系。
（3）活动安排：开展人际关系讲座，进行人际关系实践演练，提供人际交往技巧的指导。
4. 第四阶段：心理健康（1）培训目标：增强学生的心理适应能力，提高心理健康水平，预防和解决心理问题。
（2）内容介绍：通过讲座、游戏等形式，引导学生了解心理健康的重要性，学会保持良好的心理状态。
（3）活动安排：开展心理健康讲座，进行心理健康游戏，提供心理健康保健的建议和方法。
2024年中小学教师心理健康教育工作计划范文（七篇）
2024年中小学教师心理健康教育工作计划范文为积极响应国家教育部《中小学心理健康教育指导纲要》的号召，我们旨在全面提升教师的心理健康素养与教育能力，以更好地适应基础教育课程改革的崭新要求，并有效促进学生心理素质的健康发展。
一、培训宗旨本次心理健康教育专题培训，旨在通过系统学习与实践，持续提升教师的心理健康水平，促使教师在教育教学中能自觉融入心理健康知识及心理辅导技巧，有效帮助学生解决成长困惑，促进其全面健康成长。
二、培训范围本次培训面向全校所有在职教师，确保每位教师都能获得专业成长与提升。
三、培训模式培训将采取讲座授课、教研组深入研讨及实践应用相结合的形式，确保教师能够充分理解并掌握相关知识技能。
将邀请骨干教师在全校教师大会上开设心理辅导专题讲座，以点带面，推动全校心理健康教育水平的提升。
四、组织与管理机制1. 组织架构与责任主体：本次培训由黄志刚老师全面负责组织实施，确保各项工作的顺利推进。
2. 分工协作：教科处作为培训活动的具体实施单位，将承担培训教师安排、资料发放等组织协调工作。
学校将科学规划教师培训时间，妥善平衡教学工作与培训学习的关系，确保理论与实践的紧密结合。
3. 管理机制：培训将纳入教师继续教育体系，其内容、学分及考核情况将作为教师评价的重要依据。
学校将严格执行“四个落实”与“五个到位”的要求，建立健全教师心理健康教育专项业务档案，确保培训活动的高效有序开展。
五、培训时间规划本次教师心理健康教育专题培训为期一年，具体安排如下：1. ____年____月中旬：制定详细培训计划，并开展宣传动员工作。
2. ____年____月下旬至____年____月上旬：分阶段实施全校教师的专题培训、个人自学及经验交流等活动。
其中，专题集中培训的具体安排将另行通知。
六、培训内容概览1. 教师的心理困惑：深入探讨教师群体面临的心理挑战与应对策略。
2. 学会倾听：提升教师的沟通技能，掌握有效倾听的方法与技巧。
中小学心理健康教育通识培训的方案
中小学心理健康教育通识培训的方案一、 项目简介(一)培训目标通过开展心理健康教育通识培训，使全体教师了解学生的心理特点，提高与学生的沟通技巧，具备健康的心理素质和基本的心理辅导能力，能够在日常教学活动中遵循心理健康教育规律，匡助学生解决心理以及学习上所遇到的问题。
同时增强教师的自我调适能力，能够正确应对压力，解决长期以来形成的心理困惑，更好的认识自我、完善自我，提升职业幸福感。
从而普遍提升全体教师的心理健康水平，形成全员心理健康教育的氛围。
(二)培训对象培训对象为全省中小学（含幼儿园和中等职业学校）全体教师。
(三)培训内容和时间培训内容主要包括两个模块。
第一模块：学校心理健康教育基本理论主要包括：学与教的情绪心理健康、中小学生心理发展特点、学校心理健康教育基本原理、学生心理问题的识别与辅导、了解学生心理世界的方法、心理健康教育全面渗透等六个专题。
第二模块：学校心理健康教育实践技能主要包括：“认识内在的自我”、“学会自我觉察”、“弱化学生的「内在儿童」”、“激发学生的「内在父母」”、“激发学生的「内在成人」”、“弱化与强化的技巧”等个单元。
培训总学时为72学时，培训时间为期3个月。
(四)培训方式采取远程互动培训模式，学员利用业余时间通过自主学习网上课程、参预在线主题研讨活动、参预论坛辅导答疑、提交实践作业报告和论文的方式进行。
中央电大奥鹏远程教育中心会组织辅导老师对学员进行远程学习指导和作业评鉴。
(五) 师资团队1、专家团队林崇德北京师范大学资深教授中国心理学会理事长教育部人文社会科学委员会委员“国培计划”专家库首批心理健康教育专家连 榕福建师范大学教育学院院长中国心理学会理事中国认知科学学会理事福建省心理学会理事长2、 讲师团队李 林 福建师范大学教育学院教授中国心理学会心理学普及专业委员会委员福建省心理学会秘书长福建省家庭教育研究会理事。
宋兴川 福建师范大学教育学院教授中国社会心理学会理事福建省中职中小学心理健康教育指导委员会秘书福建红字会心理援助中心办公室主任中国心理联盟成员王东宇福建师范大学教育学院副教授中国心理学会心理测量分会理事福建省心理学会理事彭新波 福建师范大学教育学院副教授福建师范大学教育学院教师技能培训中心副主任国家二级心理咨询师福建省学校心理健康教育指导中心专家组成员刘建榕福建师范大学教育学院副教授二、 培训特色(一)针对性密切环绕《中小学心理健康教育指导纲要》对全体教师参预心理健康教育工作的具体要求，培训内容设计以问题中心，以案例为载体，以教学实践为支撑，聚焦于教师教学实际需求，力求解决教师教学实践中的困惑与问题。
中小学心理健康教育教师培训方案
中小学心理健康教育教师培训方案心理健康教育在中小学的推广和落实，简直就是学生全面发展的一个重要拼图。
教师在这个过程中发挥着举足轻重的作用。
可问题来了，如何让教师的心理健康教育能力更强，成了教育界亟待解决的难题。
因此，我们设计了一套详细又可操作的培训方案，旨在确保这一工作的有效性和可持续性。
培训目标与范围我们的目标其实很简单，就是提高中小学教师在心理健康教育方面的素养。
希望他们能更好地识别和应对学生的心理问题，营造一个积极的校园心理氛围。
培训内容将涉及心理健康知识、沟通技巧、心理危机干预等方方面面，确保教师能把理论和实践结合起来，形成全面的心理健康教育能力。
现状与需求分析通过对某市中小学教师的调研，我们发现目前教师在心理健康教育方面普遍存在一些问题：1. 知识缺乏：很多教师对心理健康知识的掌握不够，缺乏系统的学习和培训。
2. 技能不足：在面对学生心理问题时，教师们常常不知道该如何应对，缺乏有效的沟通和干预技巧。
3. 支持不足：学校对于心理健康教育的重视程度不够，资源和支持也显得相当不足。
这些问题直接影响了心理健康教育的实施效果。
因此，针对这些需求，我们制定了一套切实可行的培训方案显得尤为重要。
培训内容与实施步骤1. 培训内容为了确保培训的全面性和针对性，内容分成几个模块：- 心理健康基础知识：介绍心理健康的定义、重要性以及相关理论，帮助教师建立起心理健康教育的基本框架。
- 学生心理发展特点：不同年龄段学生的心理发展特点和常见心理问题的识别，培养教师的敏感度。
- 沟通技巧培训：教教师如何与学生有效沟通，倾听与回应，增强他们的沟通能力。
- 心理危机干预：识别心理危机信号，如何进行初步干预与引导，确保教师在紧急情况下能采取有效措施。
- 案例分析与实践：通过真实案例分析，帮助教师把理论应用到实际中，提高解决问题的能力。
2. 培训实施步骤实施培训需要分几个阶段，以确保系统性和可操作性：- 需求调研：培训前对教师进行需求调查，了解他们在心理健康教育方面的具体需求。
中小学心理健康教育教师培训方案
中小学心理健康教育教师培训方案2018-201年度初中心理健康教育教师培训方案一、培训对象本培训适用于全校专兼职心理健康教育教师，同时也欢迎热爱心理健康教育工作的班主任和科任教师参加。
二、课程目标通过本培训，学员应能掌握从事学校心理健康教育工作的必备知识和能力，促进专业发展。
具体目标包括：1.初步掌握现代心理健康教育的基本理论和从事心理健康教育活动辅导与咨询的基础技能；2.能够胜任学校心理健康教育工作，包括有效开展本校心理健康教育活动、设计心理健康教育方案并实施，以及分析和解决学校心理健康教育实际问题；3.促进心理教师的自我成长，提升从事心理健康教育的职业道德水平。
三、课程内容本培训课程分为三个部分，围绕上述目标展开：专业理论知识、实际操作技能和校本实。
其中，理论知识将通过发放资料自学完成，实际操作技能将通过面授课程完成，校本实则是学员在本校进行研究实践。
本课程将重点讲授理论的核心概念，强调理论对实际问题的分析；同时也有较大比例的实际操作技能练，力求将理论知识与实际操作的研究切实运用到校本实当中。
四、培训方式本培训将贯彻四个原则：主动构建原则，充分发挥学员的主体性；持续反思原则，增强研究效果；共享合作原则，调动各种研究资源；实效性原则，密切联系心理健康教育实际。
五、课程内容1.普通心理学2.青年心理学3.社会心理学4.心理咨询概论5.心理健康与异常心理6.心理测验和评估7.心理咨询的实施技术8.危机干预9.心理咨询师的成长及修养10.心理咨询与学生政治思想工作11.面谈技巧(最初的30分钟)12.放松方法与情绪稳定技术13.学校心理咨询机构实践14.心理咨询个案技巧15.学校心理咨询机构实践16.个案督导17.学校心理咨询机构实践18.精神卫生治疗机构参观19.学校心理咨询机构实践。
2024年教师心理健康教育培训工作计划（三篇）
2024年教师心理健康教育培训工作计划根据国家教育部《中小学心理健康教育指导纲要》精神，进一步提高教师的心理健康水平和教育能力，以适应新一轮基础教育课程改革的需要，培养学生良好的心理素质。
一、培训目的通过心理健康教育专题培训，不断提高教师的心理健康水平，并在教育教学工作中自觉运用心理健康知识及心理辅导方法和技巧帮助学生解决成长过程中遇到的一些心理问题，促使他们健康发展。
二、培训对象全体在职的本校教师。
三、培训形式1、选派骨干教师参加相关内容的学习与培训，学习有关的心理健康教育理论、知识及心理辅导方法和技巧。
2、主要采用听讲座、教研组研讨和实践的方式，完成计划规定的学习任务和作业，并进行测试。
3、开设心理健康咨询的实践活动，开展心理健康教育辅导。
4、由学校专兼职心理教师或邀请心理教育专家开设心理辅导讲座。
四、培训安排本次小学教师心理健康教育专题培训为期一年，按时间安排如下：1.____年____月，开展班主任（____人）培训活动。
2.____年____月，开展全体教师（____人）培训活动。
3.____年____月，开展心理健康教育专兼职教师（____人）培训活动。
4.____年____月，开展心理健康教育骨干教师（____人）培训活动。
2024年教师心理健康教育培训工作计划（二）一、指导思想：以教育部《____加强中小学心理健康教育若干意见》、《中小学心理健康教育指导纲要》。
进一步发挥心理健康教育在全面推进素质教育、实现教育现代化进程中的作用，推动全校师生心理素质的提高。
二、工作重点：1.加强学习，提高认识。
进一步学习教育部《____加强中小学心理健康教育的若干意见》及《中小学心理健康教育指导纲要》。
充分认识心理健康教育是根据中小学生生理、心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动，是素质教育的重要组成部分，是实现《面向21世纪教育振兴行动计划》，落实《跨世纪素质教育工程》，培养跨世纪高质量人才的重要环节。
中小学教师心理健康知识培训方案
茂名市电白县中小学教师心理健康知识培训方案一、背景分析随着我国经济快速进展，人民生活水平不断提高，在信息化高度进展的今天，中小学生的心理健康教育问题也越发突出，解决学生的心理健康问题迫在眉睫。
教育部《中小学心理健康教育指导纲要》和《广东省中小学校心理健康教育工作标准（试行）》的文件要求，“大中城市和经济发达地域，要普遍开展心理健康教育工作。
教师要在具有较全面的心理学理论知识和进行心理辅导的专门技术和提高自身良好的个性心理品质上有显著提高。
”“学校要慢慢成立在校长领导下，以班主任和专兼职心理辅导教师为骨干，全部教师一起参与的心理健康教育工作体制。
”为了推动我县中小学心理健康教育骨干教师的业务水平，标准我县中小学心理健康教育师资培训组织行为，依照省、市相关文件要求，茂名市心理学会、茂名尚睿心理效劳中心将对中小学校教师进行相关的心理健康知识培训，切实帮忙学校把心理健康的教育基础工作做起来，合力打造心理健康教育的亮点。
二、培训目标把握从事学校心理健康教育工作的必备知识和能力，增进专业进展。
一、通过课程，增进心理教师的自我成长，加深对专业和工作的明白得和感受。
二、初步把握现代心理健康教育的大体理论和从事心理健康教育活动辅导与咨询的基础技术。
能够胜任学校心理健康教育工作：能有效开展校本心理健康教育活动，依据有关理论设计心理健康教育方案并实施，能够在实践中分析、解决学校心理健康教育实际问题。
三、培训对象中小学班主任教师、从事学校教育治理教师、专兼职心理健康教育教师。
四、培训师资由茂名市心理学会、茂名尚睿心理效劳中心统一安排。
教师由茂名市心理学会相关专家教授组成。
五、培训地址电白县教师深造学校（提供住宿）。
六、培训内容⑴心理健康大体知识（？学时）①心理学概论②心理咨询概论⑵学生心理进展特点及面临问题（？学时）①进展心理学概论②中小学生心理进展特点⑶学生心理障碍的识别与诊断（？学时）①变态心理学理论②心理考试理论③心理评估的技术与方式④心理障碍的初诊与转介⑷个体心理辅导会谈技术（？学时）①个体咨询会谈微技术②个体咨询的流派与技术③个体咨询实例演示④个体咨询案例督导⑸班级集体心理辅导/班级经营技术（？学时）①集体心理辅导理论②集体辅导方案的设计与实施③集体辅导演练与督导④班级经营理论与技术⑹学生常见心理问题辅导技术（？学时）①一样性心理问题②神经症性心理问题③严峻心理障碍及精神疾患⑺学校心理健康教育计划制定及实施（？学时）①学校心理健康教育保障机制建设②学校心理健康教育计划实施方案⑻教师的自我心理成长及压力治理（？学时）①教师自我成长工作坊②压力与情绪治理工作坊七、学员考评一、在培训进程中学员要通过统一毕业考试二、学员毕业后要提交一份个案咨询报告或教育心理论文3、学员通过毕业考试，并提交个案咨询报告或教育心理论文后，将由茂名市心理学会颁发培训证书，优秀论文可参加心理学会优秀论文评选。
(完整版)中小学心理健康和心理咨询员校本培训计划
(完整版)中小学心理健康和心理咨询员校本培训计划中小学心理健康和心理咨询员校本培训计划前言本校本培训计划旨在提高中小学心理健康和心理咨询员的专业能力，以更好地满足学生心理健康需求。
以下是该培训计划的详细内容。
一、背景随着社会的快速发展，中小学生面临着越来越多的心理健康问题。
为了有效应对这些问题，我们决定开展心理健康和心理咨询员的校本培训。
二、目标1. 提高心理咨询员的专业知识和技能；2. 培养心理咨询员的职业素养和情感沟通能力；3. 建立健全的学校心理健康服务体系；4. 帮助学生提升心理素质和解决心理问题的能力。
三、培训内容1. 心理学基础知识：包括心理学的基本概念、发展历程、流派和研究方法等；2. 心理咨询技能：包括聆听技巧、情绪管理、沟通技巧等；3. 学校心理健康服务管理：包括心理健康档案管理、心理咨询流程等；4. 心理干预策略：包括焦虑、抑郁、自卑等常见心理问题的干预方法；5. 团体辅导技巧：包括班级心理辅导和团体活动设计等；6. 法律和伦理规范：包括心理咨询师的职业道德和法律责任等。
四、培训方式1. 理论讲座：专家将为参与培训的人员提供相关理论知识的讲解；2. 专业指导：心理咨询师将为学员提供个别指导和辅导；3. 案例分析：通过分析实际案例，帮助学员掌握心理咨询的实际操作技巧；4. 角色扮演：通过角色扮演的方式，锻炼学员的情感沟通和应对能力；5. 实践活动：开展相关实践活动，提高学员的应用能力。
五、培训评估为了确保培训的有效性，我们将进行培训评估。
评估方式包括学员的知识考核、实际操作能力考核以及学员满意度调查等。
结论中小学心理健康和心理咨询员校本培训计划将通过系统的培训内容和多样化的培训方式，提高心理咨询员的专业能力和学校的心理健康服务水平，进一步促进学生的心理健康成长。
心理健康教育培训计划方案
一、指导思想为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《教育部关于加强中小学心理健康教育的意见》，进一步提高教师心理健康水平，增强教育教学工作的实效性，特制定本培训计划方案。
二、培训目标1. 提高教师心理健康意识，培养积极向上的心理素质，增强心理承受能力。
2. 帮助教师掌握心理健康教育的基本理论、方法和技巧，提高心理健康教育能力。
3. 增强教师与学生、家长的心理沟通能力，营造和谐的教育教学环境。
4. 促进教师个人成长，提升教育教学质量。
三、培训对象全体在职教师四、培训内容1. 心理健康基本理论2. 心理健康教育方法3. 心理健康辅导技巧4. 教师心理素质提升5. 教师与学生、家长的心理沟通五、培训形式1. 专家讲座：邀请心理学专家进行专题讲座，提高教师心理健康教育理论水平。
2. 案例分析：通过分析实际案例，帮助教师掌握心理健康教育的方法和技巧。
3. 小组讨论：组织教师围绕心理健康教育相关问题进行讨论，分享经验，共同提高。
4. 角色扮演：通过模拟场景，让教师亲身体验心理健康教育的实际操作，提高实践能力。
5. 在线学习：利用网络平台，提供心理健康教育相关资源，方便教师自主学习。
六、培训时间1. 培训时间：每月举办一次，每次2-3天。
2. 培训周期：一年内完成所有培训内容。
七、组织与管理1. 成立心理健康教育培训领导小组，负责组织和协调培训工作。
2. 建立培训档案，记录教师培训情况。
3. 对培训效果进行评估，根据评估结果调整培训方案。
4. 建立激励机制，对在培训中表现优秀的教师给予表彰。
八、经费保障1. 学校设立心理健康教育培训专项经费，用于培训讲师、场地租赁、资料印刷等。
2. 鼓励教师参加培训，并提供一定的交通补贴。
九、预期效果1. 教师心理健康水平得到提高，心理素质得到增强。
2. 教师心理健康教育能力得到提升，教育教学质量得到提高。
3. 教师与学生、家长的心理沟通能力得到增强，营造和谐的教育教学环境。
中小学教师心理健康知识培训方案
中小学教师心理健康知识培训方案一、前言随着教育体制不断改革和发展，中小学教师工作压力越来越大，工作量和工作强度也不断增加，容易感到疲劳、消沉或情绪低落，这也会给学生带来不良影响。
因此，提高教师的心理健康水平已经成为教育系统重要的课题之一。
开展中小学教师心理健康知识培训，有助于提高教师的自我认知、情绪管理能力和应对能力，以保证教师的健康和工作质量，达到良好的教育效果。
二、培训目的本次培训的目的在于：1.让中小学教师了解自己的心理健康状况，并能自我调节、维护良好的心理健康水平；2.提升中小学教师的情商和应对能力，有效地缓解教师工作中的压力，减少综合素质下降及综合素质教育的失败案例。
三、培训内容1.中小学教师心理健康状况调查。
为了让中小学教师更好地了解自己的心理健康状况，培训之前，应该提前进行一次心理健康状况调查。
主要内容包括：个人情绪、情感状况、职业情感、工作症状、身体状况等。
2.如何保持青春、追求健康的的心态青春期是每个人都必经的一个生命阶段，也是人的心理健康最容易受到波折和挫折的时期。
因此在此阶段，适当进行心理健康知识培训，让学生了解除了生理发育以外的其他方面，包括积极的心态、充足的睡眠、健康的饮食和日常锻炼，可以让他们保持青春、更好地应对生活压力。
3.如何管理情绪和应对压力情绪管理是人们在生活中最常进行的心理行为之一，它对我们的行为和与周围人的互动有着举足轻重的影响。
本次培训中会介绍：合理地管理自己的情绪，包括自我安慰、自我调节、自我心理学的调和，通过调节情绪、释放自己的压力，了解如何应对工作和生活中不可避免的压力和困难。
4.培养自我意识和自我肯定中小学阶段是人生中非常关键的时期，可以锻炼学生的自我意识和自我肯定能力，在这个阶段，提供相关指导，让学生构建更健康、积极的自我形象，明确自己的优缺点、理解自己的需求和愿望，以及学会进行自我评价和反思等。
5.建立良好的家庭关系对于中小学教师而言，拥有一个健康、和睦的家庭是非常重要的，家庭关系可以直接影响到教师的心理健康和教育工作。
(完整版)中小学心理健康和心理教练校本培训计划
(完整版)中小学心理健康和心理教练校本培训计划简介本文档旨在提出一份中小学心理健康和心理教练校本培训计划。
这个计划的目标是帮助学生提高心理健康水平，培养他们的心理辅导能力，为他们的成长和发展提供支持。
培训内容1. 心理健康教育：提供学生基本的心理健康知识，教授他们如何管理情绪、处理压力和建立积极的人际关系。
2. 心理辅导技巧：培训学生掌握有效的心理辅导技巧，包括倾听、表达共情、提问和解决问题的能力。
3. 心理教练实践：让学生通过实践，运用所学的心理辅导技巧帮助他人解决问题和改善心理状况。
4. 案例讨论：通过讨论真实案例，帮助学生理解不同的心理问题和应对方法，培养他们的分析和解决问题的能力。
5. 自我反思和提升：鼓励学生进行自我反思，通过评估自己在心理辅导过程中的表现，提出改进和提升的建议。
培训实施1. 培训时间：根据学校的实际情况，安排每周一至两节课的心理健康和心理教练培训课程。
2. 培训教材：选用适合中小学生的心理健康教材和案例材料，确保内容贴近学生的实际需求。
3. 培训师资：选派经验丰富的心理学专业教师或心理辅导师担任培训讲师，确保培训的质量。
4. 培训评估：设置培训评估机制，定期评估学生的研究成果和课程效果，为后续改进提供依据。
结果与期望通过中小学心理健康和心理教练校本培训计划的实施，我们期望达到以下目标：1. 学生心理健康水平的提升：学生能够更好地管理自己的情绪和应对压力，具备积极的人际交往能力。
2. 学生心理辅导能力的培养：学生能够有效运用心理辅导技巧，帮助他人解决问题和改善心理状况。
3. 学校教师的支持：通过培训，学校教师能够更好地理解和支持学生的心理健康需求，提供相应的帮助和指导。
4. 学校氛围的改善：通过关注心理健康和心理教育，学校可以创建一个积极向上、关怀他人的氛围，促进全体师生的健康成长和发展。
总结中小学心理健康和心理教练校本培训计划将为学生提供重要的心理健康教育和心理辅导技能培训。
(完整版)中小学心理健康和心理辅助校本培训计划
(完整版)中小学心理健康和心理辅助校本培训计划背景介绍中小学生心理健康问题日益突出，为了更好地关注学生的心理健康，提供心理辅助服务，本文档提供了一份中小学心理健康和心理辅助校本培训计划。
目标本计划的目标是在校内建立一套全面的中小学心理健康和心理辅助培训体系，使教师和辅导员具备相关的心理知识和技能，以更好地支持学生的心理发展和解决心理问题。
培训内容1. 心理健康知识：培训教师了解常见的心理健康问题，如焦虑、抑郁、自卑等，并研究如何进行心理健康教育和预防工作。
2. 心理辅助技能：培训教师研究心理辅助的基本技能，如倾听、沟通、关爱等，以有效支持学生的心理发展和解决心理问题。
3. 心理危机干预：培训教师研究如何判断和应对学生心理危机，掌握相应的干预策略和措施，确保在紧急情况下能提供及时的帮助和支持。
4. 校本心理辅导模式：培训教师了解建立和运行校本心理辅导模式的重要性，研究如何组织和管理心理辅导团队，制定心理服务计划，并提供周期性的评估和跟踪。
培训方法1. 理论讲座：通过讲座的形式传授心理健康和心理辅助的理论知识，提高教师的专业素养和知识水平。
2. 案例分析：通过分析真实案例，让教师感受和理解不同心理问题的实际情况，培养解决问题的能力和应变能力。
3. 角色扮演：通过角色扮演模拟真实情境，让教师体验和锻炼心理辅助的技能，提高实际操作能力。
4. 心理辅导实践：组织教师进行实际心理辅导实践，通过实际操作提升心理辅助能力，积累经验。
培训评估1. 培训前评估：通过问卷调查和小组讨论收集教师的心理健康和心理辅助情况，确定培训的重点和需求。
2. 培训中评估：每个培训阶段结束后进行小测验和反馈，评估教师的研究情况和培训效果。
3. 培训后评估：培训结束后进行总结和回顾，收集教师的反馈意见和建议，为下一次培训做准备。
实施计划1. 制定培训计划：根据学校的具体情况和需求，制定详细的培训计划，明确培训内容和时间安排。
2. 培训组织：确定培训的组织者和负责人，建立培训团队，制定培训方案和教材。
2024学校教师心理健康培训方案2
20242024学校教师心理健康培训方案一、培训背景近年来，随着教育改革的不断深入，教师的工作压力逐渐增大，心理健康问题日益突出。
为了帮助教师们更好地应对压力，提高心理健康水平，我们决定开展此次心理健康培训。
二、培训目标1.提高教师对心理健康的认识，增强自我保健意识。
2.掌握心理调适技巧，提高应对压力的能力。
三、培训内容1.心理健康知识普及：包括心理健康的定义、标准、影响因素等。
2.心理压力与应对策略：分析教师面临的心理压力，提供实用的应对方法。
4.人际沟通技巧：提高教师与同事、学生、家长之间的沟通效果。
5.团队协作与心理支持：建立教师团队，提供心理支持，共同应对压力。
四、培训方式1.线下讲座：邀请心理学专家进行现场授课，面对面解答教师疑问。
2.网络课程：提供在线学习资源，教师可根据个人时间安排学习。
3.实践活动：组织心理沙龙、团队建设等活动，让教师在实践中提升心理素质。
4.个性化辅导：针对个别教师的需求，提供一对一的心理咨询和辅导。
五、培训时间与地点1.培训时间：2024年3月1日至2024年4月30日，共计8周。
2.培训地点：学校会议室、网络学习平台。
六、培训组织与管理1.成立心理健康培训领导小组，负责培训的组织实施。
2.设立培训工作小组，负责具体事务的落实。
3.制定培训计划，确保培训内容的丰富和全面。
4.对培训效果进行评估，及时调整培训方案。
七、培训效果评估1.培训结束后，对教师进行心理健康知识测试，检验培训效果。
2.收集教师对培训内容的反馈，了解培训的满意度。
3.观察教师在实际工作中的表现，评估培训成果。
这次心理健康培训方案旨在帮助教师们提高心理素质，应对日益增大的工作压力。
通过多种培训方式，让教师们在轻松愉快的氛围中学习心理健康知识，掌握心理调适技巧。
我们相信，在这次培训的助力下，教师们将更好地投入到教育事业中，为我国的教育事业贡献力量。
写下这份方案，我仿佛看到了教师们脸上的笑容，感受到了他们内心的宁静。
中小学心理健康和心理咨询校本培训计划
中小学心理健康和心理咨询校本培训计划
XXX教师心理健康教育校本培训工作计划
一、指导思想
以“社会主义核心价值观”重要思想和党的教育方针为指导，贯彻科学发展观，坚持以人为本，根据中小学教师的心理特点、职业要求和中小学生身心健康发展需要，在心理健康教育理论和方法的指导下扎实有效地开展培训，为建设一支高素质的教师队伍奠定坚实的基础。
二、培训的目标
通过培训，提高全体教师的心理素质，树立现代教育观念，规范教师教育教学行为，完善人格，促进职业成熟和专业化发展，增强自助能力，形成一支具有良好的心理素质、坚实的教育理论基础和实践能力的高素质的教师队伍。
三、培训内容学时、资格规定、培训人员
全体教师培训3学时。
培训课程：
（1）学校心理健康教育概述；
（2）中小学生身心发展特点与教育对策；
（3）中小学生常见心理问题与辅导策略；
（4）教师心理健康维护和促进；
（5）班主任工作中的心理健康教育艺术；
（6）心理健康教育课程设计与实施；
（7）学校心理辅导的基本理论与技巧；
（8）心理测评与心理档案的建立。
资格规定：班主任通过培训承担学生心理健康教育课程和在学校各项活动中渗透心理健康教育的工作，配合或协助专兼职心理健康教育教师或骨干教师的工作；全体教师经过培训只具备在学校的各科教学中或学校其他工作中渗透心理健康教育的资格。
地区教师进修学院负责中学各学科教师和全体班主任心理健康教育培训工作，各县、区、局负责小学各学科教师和全体班主任的心理健康教育培训工作。
心理健康教育培训者培训、心理健康教育骨干教师培训、心理健康教育专兼职教师培训由省负责。
四、培训的方式方法。
中小学心理健康教育通识培训的方案
中小学心理安康教化通识培训方案为实行《福建省中长期教化改革和开展规划纲要（2010-2020）》、教化部《中小学心理安康教化指导纲要》和《关于大力加强中小学教师培训工作的意见》（教师[2011]1号）精神，进步全体教师的心理素养和心理安康教化实力，适应素养教化和新时期教化改革和开展的须要，特在福建省范围内开展中小学心理安康教化通识培训工程。
一、工程简介(一)培训目的通过开展心理安康教化通识培训，使全体教师理解学生的心理特点，进步与学生的沟通技巧，具备安康的心理素养和根本的心理辅导实力，可以在日常教学活动中遵循心理安康教化规律，扶植学生解决心理以及学习上所遇到的问题。
同时增加教师的自我调适实力，可以正确应对压力，解决长期以来形成的心理困惑，更好的相识自我、完善自我，提升职业华蜜感。
从而普遍提升全体教师的心理安康程度，形成全员心理安康教化的气氛。
(二)培训对象培训对象为全省中小学（含幼儿园和中等职业学校）全体教师。
(三)培训内容和时间培训内容主要包括两个模块。
第一模块：学校心理安康教化根本理论主要包括：学与教的心情心理安康、中小学生心理开展特点、学校心理安康教化根本原理、学生心理问题的识别与辅导、理解学生心理世界的方法、心理安康教化全面浸透等六个专题。
第二模块：学校心理安康教化理论技能主要包括：“相识内在的自我”、“学会自我觉察”、“弱化学生的「内在儿童」”、“激发学生的「内在父母」”、“激发学生的「内在成人」”、“弱化与强化的技巧”等十个单元。
培训总学时为72学时，培训时间为期3个月。
(四)培训方式实行远程互动培训形式，学员利用业余时间通过自主学习网上课程、参与在线主题研讨活动、参与论坛辅导答疑、提交理论作业报告和论文的方式进展。
中央电大奥鹏远程教化中心会组织辅导教师对学员进展远程学习指导和作业评鉴。
(五)师资团队1.专家团队林崇德北京师范高校资深教授中国心理学会理事长教化部人文社会科学委员会委员“国培支配”专家库首批心理安康教化专家连榕福建师范高校教化学院院长中国心理学会理事中国认知科学学会理事福建省心理学会理事长2.讲师团队李林福建师范高校教化学院教授中国心理学会心理学普及专业委员会委员福建省心理学会秘书长福建省家庭教化讨论会理事。
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中小学心理健康教育通识培训方案为贯彻落实《福建省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》、教育部《中小学心理健康教育指导纲要》和《关于大力加强中小学教师培训工作的意见》（教师[2011]1号）精神，提高全体教师的心理素质和心理健康教育能力，适应素质教育和新时期教育改革和发展的需要，特在福建省范围内开展中小学心理健康教育通识培训项目。
项目简介培训目标通过开展心理健康教育通识培训，使全体教师了解学生的心理特点，提高与学生的沟通技巧，具备健康的心理素质和基本的心理辅导能力，能够在日常教学活动中遵循心理健康教育规律，帮助学生解决心理以及学习上所遇到的问题。
同时增强教师的自我调适能力，能够正确应对压力，解决长期以来形成的心理困惑，更好的认识自我、完善自我，提升职业幸福感。
从而普遍提升全体教师的心理健康水平，形成全员心理健康教育的氛围。
培训对象培训对象为全省中小学（含幼儿园和中等职业学校）全体教师。
培训内容和时间培训内容主要包括两个模块。
第一模块：学校心理健康教育基本理论主要包括：学与教的情绪心理健康、中小学生心理发展特点、学校心理健康教育基本原理、学生心理问题的识别与辅导、了解学生心理世界的方法、心理健康教育全面渗透等六个专题。
第二模块：学校心理健康教育实践技能主要包括：“认识内在的自我”、“学会自我觉察”、“弱化学生的「内在儿童」”、“激发学生的「内在父母」”、“激发学生的「内在成人」”、“弱化与强化的技巧”等十个单元。
培训总学时为72学时，培训时间为期3个月。
培训方式采取远程互动培训模式，学员利用业余时间通过自主学习网上课程、参与在线主题研讨活动、参与论坛辅导答疑、提交实践作业报告和论文的方式进行。
中央电大奥鹏远程教育中心会组织辅导老师对学员进行远程学习指导和作业评鉴。
师资团队专家团队林崇德北京师范大学资深教授中国心理学会理事长教育部人文社会科学委员会委员“国培计划”专家库首批心理健康教育专家连榕福建师范大学教育学院院长中国心理学会理事中国认知科学学会理事福建省心理学会理事长讲师团队李林福建师范大学教育学院教授中国心理学会心理学普及专业委员会委员福建省心理学会秘书长福建省家庭教育研究会理事。
宋兴川福建师范大学教育学院教授中国社会心理学会理事福建省中职中小学心理健康教育指导委员会秘书福建红十字会心理援助中心办公室主任中国心理联盟成员王东宇福建师范大学教育学院副教授中国心理学会心理测量分会理事福建省心理学会理事彭新波福建师范大学教育学院副教授福建师范大学教育学院教师技能培训中心副主任国家二级心理咨询师福建省学校心理健康教育指导中心专家组成员刘建榕福建师范大学教育学院副教授培训特色针对性紧密围绕《中小学心理健康教育指导纲要》对全体教师参与心理健康教育工作的具体要求，培训内容设计以问题中心，以案例为载体，以教学实践为支撑，聚焦于教师教学实际需求，力求解决教师教学实践中的困惑与问题。
实践性课程的设计体现了实践导向原则，通过引用大量集中典型案例，采用动画、视频等多种呈现形式，重现真实教学情景，力求将课程理论落实到教学实践中，客服过于理论化、过于空泛、实践指导性不强等问题。
让学员达到学以致用、行之有效、师生共赢的学习效果。
互动性培训内容和过程的设计充分体现了互动性原则。
采用「引领式网络教学模式」，通过在线课件自学与「在线主题研讨」、「论坛辅导答疑」等在线教学活动的设计，引导学员参与线上交流讨论，并激发学员在线下进行教学实践的热情，从而达到将知识转化为经验与技能的最终效果。
可评价性强调过程性评价和终结性评价相结合，既注重对学员培训过程进行评价，也注重对学员培训成果进行评价；既注重对项目实施过程进行评价，也注重对项目实施效果进行评价。
可持续性注重项目培训对学员专业发展的影响，促进学员专业的持续性发展；注重在培训前期、中期和培训结束后对学员情况和反馈意见的收集与分析，并在此基础上对项目培训本身进行不断的调整和改进，积极探索，积累经验，不断创新，从而实现培训项目的可持续发展。
培训课程课程体系课程包含六个专题，每个专题分为理论讲座单元和实践技能单元，共计72学时的培训课程。
课程设置和学时分配情况如下表：培训流程远程培训课程内容共分为六个专题，培训总学时为72学时，培训周期为三个月，学员平均需要两周时间完成一个专题的学习内容。
每个专题的培训内容由四个环节组成：在线课件自主学习+实践交流与作业指导+班级主题讨论+在线辅导答疑。
参训学员须在规定时间内认真完成每个环节的培训任务；按时参加实践分享交流与班级主题研讨活动；积极参加线上辅导答疑活动；按规定认真完成作业；进行学习反思，学以致用。
学员在线学习流程如下图所示：在线课件自主学习（32学时）：每个专题布置4-6学时的在线课件，包含理论讲座和实务技能课程，学员每两周学习一个专题的网络课程。
实践交流与作业指导活动（20学时）：每个专题的实践技能课程都会布置实践作业题。
为了让学员更好地将学到的技能应用到实际教学中，辅导老师每周将通过视频培训系统组织班级学员进行2小时的实时指导与交流，要求班级学员必须参加。
活动中辅导老师针对实践作业题进行指导与经验分享，同时学员也根据自身的实际操作情况与辅导老师和其他学员进行探讨与交流，分享学习心得。
班级主题研讨活动（20学时）：根据每个专题的学习内容，由心理教学专家抛出相关议题让学员进行探讨，班级辅导教师负责组织管理本班学员按时参加，引领学员交流研讨。
学员登入学习平台的班级论坛参与主题研讨活动，与辅导老师和同学进行意见交流，每周安排一次，每次讨论时间长达2小时。
在线辅导答疑：学习平台设置有辅导答疑讨论区，学员有学习上的疑问或需要老师的辅导可在辅导答疑区提问，辅导老师将在48小时内解答学员问题。
作业提交与评阅：学员完成线下实践作业后，将实践的过程与感悟整理成作业报告提交。
班级辅导教师负责督促本班学员按时完成作业，批改本班学员的作业并推荐优秀作业。
经推荐的优秀作业经专家团队评鉴为优秀后，将被发表到论坛的优秀作业分享区，供其他学员学习与分享。
为保证作业评定的科学性和规范性，将根据专家团队意见拟定作业评价标准，并组织专家指导班级辅导教师批改作业，定期抽查点评学员作业。
期末论文提交与评阅：学期结束时，学员要撰写一篇期末论文，分享学习之后的感悟、收获与成长。
辅导老师将批阅本班学员的论文。
学前测评和学后测评：为评估培训效果，学员在学习开始之前需完成学前测评问卷，在学习结束后需完成学后测评问卷，所有学员的问卷将参与系统的自动统计，以评价整体培训效果。
培训平台平台功能从平台功能上分为后台培训管理系统和前台学员学习系统。
后台培训管理系统培训管理平台的功能模块主要包括：基础管理系统、资源管理系统、培训管理系统、测评系统、信息公告系统、导师辅导管理、费用管理、教学管理和查询系统。
从而实现管理者对培训学员、导师、课程资源、教学辅导和项目实施的全方位管理。
培训管理平台主页面如下图所示：前台学员学习系统学员学习平台主要实现学员浏览课件、参与在线学习活动、参加在线测试、提交作业、查询成绩、记录学习档案、参与论坛讨论等功能。
学习平台主页面如下图所示：平台优势功能整体覆盖强大的后台管理功能，系统按照标准的培训流程【培训需求管理、培训计划管理、培训实施管理、培训结果评估】进行设计，覆盖了培训管理国家标准的全部业务。
兼顾远程与面授覆盖在线培训与线下培训的所有业务需求，让培训管理者能够在平台上系统管理所有培训业务。
兼容多种课件形式支持多种课件形式，既支持SCORM标准课件，也支持其他格式的课件，可以最大程度兼容并保护课程资源。
学习数据全程记录系统对学员学习过程数据进行全程记录，同时对学员的结果数据进行归档处理，形成学员的学习档案以及培训项目档案。
此外，系统还可以对学员的行为数据（上网行为：上网次数，上网时间等）进行记录，用于对学员进行学习兴趣、学习态度、上网率等维度的分析。
从而实现多维度评估学习效果。
多级管理架构平台拥有强大的角色授权系统，能够对多级机构进行无限极授权。
从而实现省级、市级、县级三级管理架构。
项目管理培训项目由福建省心理健康教育指导委员会统筹负责，由省心理健康教育指导中心、省电大奥鹏学习中心具体实施。
省心理健康教育指导委员会以心理健康教育省级专家组为依托，组建全省中小学心理健康教育培训师资库。
中央电大奥鹏远程教育中心组建项目管理团队和辅导教师团队，负责培训平台的项目管理和技术支持服务，以及远程教学辅导工作。
以下是管理机构图：考核与评价考核方式培训采取形成性考核的方式，由课后作业的完成情况、期末论文的完成情况，在线研讨的参与情况和学前/学后测评问卷的完成情况等四个考核项目组成，考核成绩采取百分制。
考核项目一：课后作业的完成情况（满分60分）学员可在9次课后作业中，选取完成至少2次作业。
完成一次课后作业且经辅导教师审批合格，可得10分。
完成6次或以上的课后作业，即可得满分60分。
如此项得分不足20分，即说明完成作业不足2次，记培训不合格。
考核项目二：期末论文的完成情况（满分15分）学期末，学员须按要求认真完成一篇期末论文，并在规定时间内提交。
论文满足各项要求且经辅导老师审批合格，即可得满分15分。
不提交不得分。
考核项目三：主题讨论的参与情况（满分15分）参加培训的学员，须每周参与辅导教师在课程论坛组织的研讨与交流活动，提出自己的观点，分享经验。
在主题研讨与交流中发表/回复1个有效帖记1分，发表/回复有效帖总数15个，该考核项目得满分15分。
考核项目四：学前、学后测评问卷的完成情况（满分10分）参加培训的学员，在规定时间内认真完成课程的学前、学后测评问卷，即可得10分，否则此项不得分。
评价方式四项考核项目的考核成绩总分达到60分的学员，视为培训成绩合格，将获得由福建省中职中小学校心理健康教育指导委员会颁发的培训结业证书，并记入教师继续教育学时学分。
四项考核项目的考核成绩总分达80分及80分以上的学员，视为培训成绩优秀，经评议，将获得由福建省中职中小学校心理健康教育指导委员会颁发的优秀学员证书，并记入教师继续教育学时学分。