小学二年级下册《找春天》课文及教案
《找春天》教学设计15篇
《找春天》教学设计15篇《找春天》教学设计1第一课时〖课型〗新授课。
〖教法学法〗自主、合作相结合。
〖教学目标〗１、会认“羞”等９个生字，巩固识记生字的方法。
２、正确流利、有感情的朗读课文，试背课文。
３、了解春天的特征，感受春天清新、充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
并且热爱春天，愿意去观察、发现。
〖教学重点、难点〗认读生字、朗读课文是重点，感受春天的美好是难点。
〖教具准备〗生字卡片（课件）音乐。
〖教学过程〗一、导入新课同学们，谁能告诉大家一年有哪四个季节？每个季节都有各自的特征，今天我们一起来了解一下春天的美好景象。
（板书、齐读课题）二、读课文、认生字１、请同学们小声的读一读课文，用你自己熟悉的符号标出本课的生字，在拼音的帮助下多读几遍。
（别忘记关心一下你的小伙伴）２、出示生字卡片，请学生教读，也可以自己示范读给大家听。
３、学生开火车读一读，小组合作齐读，个人打擂台读。
４、组词训练，可以由学生自己组词读一读，也可以教读别的同学。
（出示课件也可以）三、读课文、感知课文内容１、自己读课文，把课文读流畅、通顺：⑴学生自由读课文。
⑵分段朗读课文。
（纠正字音，并给予一定的肯定和表扬）２、边读边想，提出不懂的问题：⑴有疑问先自己解决。
⑵借助动作、表情帮助学生理解较难理解的词语。
如：害羞、躲躲藏藏、遮遮掩掩。
⑶学生解决不了的再有老师帮助解决。
３、精读感悟、合作学习：你跟随课文中的小朋友去寻找春天，你都找到了什么？把你的答案记下来。
四、读文想象、回答问题我们看到了春天的什么？我们听到了春天的什么？我们闻到了春天的什么？我们触到了春天的什么？五、朗读课文、巩固识字六、小结、布置作业春天的美好景象从课本上我们已经看到了许多，大家更是感受到了春天的美，可春天的美好并不只是书本上的这些，在大自然中还有很多，你们也去找一找，把它写下来或是画下来都可以。
〖板书设计〗１、找春天看到小草、花朵、嫩芽听到琴声（小溪里的冰融化的声音）闻到春天的气味触到春风的抚摸〖教后记〗通过学习本课时，我发现学生认识生字的能力与上学期相比有了很大的提高，能够更迅速的用自己熟悉的方法来记忆生字。
小学二年级语文《找春天》教案
小学二年级语文《找春天》教案小学二年级语文《找春天》教案「篇一」学习目标①会认“羞”等10个生字，会写“脱”等9个字。
②正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
③热爱春天，愿意去观察、发现。
课前准备①音乐磁带《找春天》。
②春天美景的录像。
③生字教学的课件。
第一课时导入新课小朋友，请告诉我一年有哪四个季节？春天是一年中最美的季节，你们看见她了吗？现在，就让我们和几个小朋友一起去找找春天好吗？（板书、齐读课题）读课文，识记生字①请小朋友们小声地读课文，画出本课的生字，借助拼音多读几遍。
②出示生字卡片，请学生教读。
（着重指导读好“遮”“嫩”“触”）③学生开火车读生字。
（发现不对的地方及时纠正）④课件出示由生字组成的词语，指名让学生教读，全班齐读。
读课文，感知课文内容①自读课文，把课文读通顺。
a.学生自由读课文。
b.分段抽读课文。
（对读得字音准确、语句流畅的学生给予表扬，对读得不够好的学生要帮助和鼓励）②再边读边想，提出不懂的问题。
（根据学生提出的问题，采取不同的方式解决）a.启发思考，自己解决。
b.“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”等词语可以通过动作演示让学生理解。
c.学生之间互助解决。
d.老师解答。
③精读感悟，合作学习。
a.课文的题目是《找春天》，你们跟随课文中的小朋友找到春天了吗？都找到些什么？b.分小组合作学习，老师发给每个小组一页纸，由小组长组织大家在课文里寻找答案，并把大家找到的答案记录下来。
c.由各组选一名同学把小组学习的结果向全班汇报。
注意尊重学生的理解和感悟，并给予恰当的肯定和引导，并适时板书：小草野花嫩芽小溪柳枝风筝喜鹊杜鹃桃花杏花读文想像，回答问题“我们”看到了春天的什么？“我们”听到了春天的什么？“我们”闻到了春天的什么？“我们”触到了春天的什么？朗读全文，巩固识字课件展示，拓展延伸①现在，让我们来看一段录像，看后说说，你在春天还有什么新的发现？（播放春天美景的录像）②学生汇报交流看录像后的新发现。
二年级下册找春天课文讲解教案
二年级下册找春天课文讲解教案教案标题：二年级下册《找春天》课文讲解一、教学目标：1. 理解和掌握课文中句子的含义和结构，能流利朗读课文。
2. 能够描述春天的特点和变化。
3. 培养学生对自然环境的观察和认识能力。
二、教学重点：1. 帮助学生理解课文中的关键词和句子，掌握其含义。
2. 引导学生从文中获取信息，进行感知和理解。
三、教学准备：1. 课文《找春天》的复印件。
2. 听力设备。
3. 学习材料：图片或幻灯片，表达春天特点的词汇卡片。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）教师出示一张春天的图片或幻灯片，向学生提问：“大家看到这幅图片，你们能说出来是什么季节吗？春天有哪些特点？”学生作出回答后，教师引导学生关注春天的特点，并预告将要学习的课文。
2. 预习并听力训练（10分钟）教师发放课文《找春天》的复印件，让学生先自主阅读一遍，然后进行听力训练。
播放课文录音，要求学生听课文并在纸上勾画出他们认为重要的词语。
3. 课文理解（15分钟）教师带领学生一起朗读课文，然后进行讲解和讨论。
教师可以提出以下问题帮助学生理解课文：- 文中的小草为什么第一个发现春天到了？- “快跑，快跑，春天来了！”这句话是谁说的？他为什么这样说？- 文中的小溪为什么说自己总是最被人忘记的？- 春天来了，河水和小草要做什么？- 春天来了，文中的事物都发生了哪些变化？4. 词汇训练（10分钟）教师将春天特点的词汇卡片展示给学生，帮助学生认读并理解这些词语的意思。
然后，教师使用这些词语提问学生有关春天的问题。
例如：“春天来了，地上的小草是什么颜色的？”5. 小组活动（10分钟）将学生分成小组，让每个小组选择一个春天特点的词汇卡片，并围绕这个词语进行讨论。
每个小组派一名代表向全班汇报讨论结果。
6. 拓展活动（5分钟）教师可以带领学生一起唱春天的歌曲，或者组织学生创作简单的春天诗歌。
五、课堂总结（5分钟）教师回顾课堂讨论的内容，并提醒学生关注春天的变化。
小学人教版二年级《找春天》原文及教案
小学人教版二年级《找春天》原文及教案所谓教案，简单地说，就是老师为达成一定的教学目标，对教学活动进行的系统规划、安排与决策。
下面小编给大家带来关于小学二年级《找春天》原文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
小学二年级《找春天》原文春天来了!春天来了!我们几个孩子脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。
春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
我们仔细地找哇，找哇。
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧?树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧?解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧?春天来了!我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……小学二年级《找春天》教案学习目标1.会认9个生字，会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3.热爱春天，愿意去观察、发现。
教学建议(一)识字写字1.本课要求会认的字有9个，读音难点主要有“遮、触”(翘舌音，“遮”读一声)、“嫩”(韵母是en不是un)。
2.可采用以下识字方法，引导学生识记生字。
(1)联系生活经验，结合动作演示认识“遮”、“掩”、“躲”、“探”。
(2)随课文朗读分散认识“羞”、“嫩”。
(3)运用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记“躲”、“触”、“鹊”。
3.结合学生生活经验，理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。
也可引导学生通过查字典了解字的意思，但不要去照念或背字典上的解释。
4.写字指导。
本课要求写的9个字，都是左右结构的字;除“野、解”二字外，其余的又都是左窄右宽的字。
可以把书写指导的重点放在“左窄右宽”的字上。
指导时重在引导学生从整体上把握规律，如可以把左窄右宽的字集中一起，引导学生先观察其结构特点，让学生自己发现左窄右宽的规律后，再指导他们临写。
“探、躲”二字是本课新认读的生字，建议重点指导。
二年级语文下册《找春天》优秀教案
二年级语文下册《找春天》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够正确认读和理解生字词。
学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
1.2 过程与方法学生通过朗读、讨论等方式，培养阅读理解和口语表达能力。
学生通过观察、描述春天的特点，培养观察和表达能力。
1.3 情感态度与价值观学生感受春天的美丽和生机，培养对大自然的热爱之情。
学生学会珍惜和感激春天的美好，培养积极向上的心态。
第二章：教学内容2.1 课文内容课文《找春天》描述了春天来临时的美丽景色和生机勃勃的景象。
课文通过孩子们在春天里的寻找，展现了春天的特点和魅力。
2.2 生字词学生需要认读和理解课文中出现的新字词。
学生通过反复朗读和练习，掌握生字词的正确读音和书写。
第三章：教学过程3.1 导入教师通过图片或实物引导学生回忆春天的特点，激发学生对春天的兴趣。
教师提出问题，引导学生思考和讨论春天的美好。
3.2 课文朗读教师带领学生朗读课文，注意停顿、重音和语气。
教师指导学生正确认读和理解生字词，帮助学生流利地朗读课文。
3.3 内容理解教师引导学生通过讨论、回答问题等方式，理解课文的大意和主题。
教师帮助学生分析课文中的描述和描绘，引导学生观察和描述春天的特点。
第四章：课堂练习4.1 生字词练习教师提供生字词的练习题，学生独立完成，巩固对生字词的理解和记忆。
教师选取学生的作业进行点评和讲解，帮助学生纠正错误和提高书写能力。
4.2 口语表达练习教师引导学生进行小组讨论或角色扮演，让学生运用课文中的生字词和描述进行交流。
教师选取学生进行口语表达，鼓励学生大胆地表达自己的观点和感受。
第五章：总结与拓展5.1 课堂总结教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结春天的特点和美好。
教师强调学生对生字词的掌握和口语表达的重要性，鼓励学生在日常生活中多运用。
5.2 家庭作业教师布置相关的家庭作业，如朗读课文、完成生字词练习等，巩固学生的学习成果。
教师鼓励学生观察和描述春天的景色，培养学生的观察和表达能力。
二年级语文下册《找春天》教案（五篇）
二年级语文下册《找春天》教案课前透视：作者用细腻清新的笔触点染了一幅生机勃勃、绚丽多姿的春景图。
从探头的小草、早开的野花、解冻的小溪、飘摇的风筝等景物中我们随处可见春姑娘娇羞、活泼的身姿。
文章图文并茂，语言优美，充满儿童情趣和文学色彩，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。
孩子们对寻找春天有着美好的愿望，以前又接触过描写春天的文章，积累了一些好词佳句。
课前，教师可带领学生走进自然，亲身体验自然的变化，进一步丰富内心感受。
课上图文结合引导学生在反复读文中品味美感，积累语言。
课后扩展知识，进行语文实践活动，培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感。
教学目标：1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。
2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。
3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。
教学重点：识记生字，积累词语，感悟读文。
教师：生字词卡片；课文插图或课件；音乐磁带《春天在哪里》。
学生：课前观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料。
课时安排：两课时。
第一课时1、谈话导入。
轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子。
）是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天）2、歌曲导入。
（播放《春天在哪里》的录音磁带。
）师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。
孩子们，让我们一起去寻找春天吧！【在音乐声中，教师和学生翩翩起舞，营造一种平等和谐的氛围，缩短了师生间的距离，提供了自由学习的情境。
】学习新课自读1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。
遇到不认识的字，借助拼音读一读。
2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）3、你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。
语文二年级下册《找春天》教学设计（5篇）
语文二年级下册《找春天》教学设计（5篇）语文二年级下册《找春天》教学设计(5篇)语文二年级下册《找春天》教学设计1学情分析：二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。
在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材，这是学习本课的有利因素。
教学目标：1、认知目标：会认9个字，会写9个字。
2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、情感目标：激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。
教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。
教学重点难点：1、朗读，理解课文内容，背诵课文。
2、在读中感悟、欣赏，培养良好的观察习惯，激发对春的热爱之情。
教具准备：有关春天的课件，练习卡片。
教学时间：第二课时教学过程：一、激情导入，揭示课题。
1、播放音乐CD《小燕子找春天》。
学生听音乐观看大屏幕，体会春天的美。
讲讲歌词，小燕子的春天是怎样的？2、师：小燕子找到的春天多么美丽啊！让我们也去田野里找一找美丽的春天吧！板书课题：找春天二、初读课文，整体感知1、教师提出问题：孩子们去干什么？他们找到了什么？让我们读一读课文找一找答案吧！学生带着问题自由读课文。
2、在小组内讨论这两个问题，把结果选派代表向全班同学说一说。
教师给予肯定。
三、精读课文，合作探究（一）学习课文第一自然段。
1、学生自由读第一自然段课文。
2、师：想一想，春天的景色是这样的美丽，我们应该用怎样的语气来读课文呢？学生讨论，总结出朗读的语气（高兴、欢迎、欢乐）。
师：谁愿意来试一试？学生自荐朗读，然后齐读，体会春天来了的欢乐。
（二）学习课文第二自然段。
1、师：面对美丽的春天，我们孩子们在做什么呢？谁愿意来读第二自然段课文？（指名读文）2、师：几个孩子是怎样去找春天的？学生自由读文，小组内讨论，选派代表向全班同学汇报。
二年级课文找春天教案（通用6篇）
二年级课文找春天教案二年级课文找春天教案（通用6篇）《找春天》是二年级语文课文里的经典一课，以下是小编整理的二年级课文找春天教案，欢迎参考阅读！二年级课文找春天教案篇1设计理念：“自主探索，发展学习，不断创新”课题实验旨在改变教与学的方式。
教师的教是为学生的自主学习、主动探索创造条件，是为学生的独立思考、细心观察、准确表达创造条件。
自主探究和合作交流是让学生在真正的通读当中去发展，去领悟，给学生时间和空间，让他们充分地自由探究、合作交流、获取新知，通过自己的努力有所感受，有所感悟，有所发现，有所创新。
鼓励学生选择自己喜欢的方式来朗读，让他们在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，成为语文学习的主人。
教学目标：1.会认9个生字，会写9个字。
2.正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3.热爱春天，愿意去观察、发现。
教学重点：学会本课新字新词，在理解的基础上积累词语。
教学难点：从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐，体会课文语言的美感和蕴涵其中的感情。
课前准备：课件制作，学生收集春天的图片和文字材料。
教学过程：一、情境导入，提示课题学生活动：分组展示收集的图片，学生欣赏并描绘图片的景色。
教师引导：同学们从这些美丽的图片中，找到了什么季节呢？（生齐答：春天。
）春天在哪里呢？这节课我们就陪伴小作者一同找一找吧。
设计意图：利用直观形象的活动，将学生带入美丽的春天之中，在揭示课题的同时，有助于激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。
二、初读课文，认识字词1.自由轻声地朗读课文，想办法记住生字。
2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的字，注意借助汉语拼音读准字音。
3.小组派代表汇报本组识字情况，并交流识字方法。
设计意图：教师重视学生主动积极的参与过程，以互换师生角色来激发学习兴趣，充分利用集体的智慧识记生字，使学生释放出巨大的学习潜能。
三、再读课文，整体感知1.师配乐范读课文，学生倾听，头脑中展现春天的画面。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学二年级下册《找春天》课文及教案
春天来了！春天来了！
我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。
春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
我们仔细地找啊，找啊。
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？
树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？
《教案】
教学要求：
1、规范学生的口头语言；
2、提升学生的口语交际水平；
3、培养学生良好的语言态度和语言习惯；
4、培养学生的思维水平、思维品质以及人际交往水平。
教学过程：
一、找春天——培养说话水平《课前实行】
1；把学生分成几个小组，由学生推举组长，在组长的带领下到校园里去
观察：春天到了，大自然有什么变化?让学生在找的过程中边观察边交流，目的
是让学生亲自感受一下春天的到来，亲眼看看春天的景象，从而对春天大自然
的变化有个感性的理解。
学生在观察的同时，发展思维，培养说话水平。
2；小组汇报观察到的春天景色。
鼓励学生把看到的景色与同学实行交流。
在学生听清要求后，教师要给学生充足的时间去说，更要即时表扬说话完整、
发言积极的学生，让他们体验到说的乐趣，在学生说的基础上规范他们的口头
语言，培养良好的语言习惯。
二、画春天——培养思维水平《课内实行】
从心理学角度看，儿童理解事物从感知开始，然后形成表象，再由表象逐
步发展到抽象的理解，儿童的思维是离不开实践活动的。
学生在观察春景后，
让学生每人画一幅春景图，把自己观察到的最感兴趣的内容画下来。
学生画时，教师应巡回指导画画有困难的学生，协助他们完成，增强他们
的自信心，也能够让画得好的学生协助他们画出满意的图画。
学生在画画中感知、领悟春景的美丽。
学生这种对未知事物实行主动探索的愿望以及水平在实
践中被诱发出来并得到发展。
三、议春天——培养交际水平（课内实行）
1；小组讨论——春天在哪里。
每个学生拿出自己的作品，以小组为单位，说一说自己画了些什么，从哪
里能看出“春天”来。
目的是让学生把看、画、想这个由感性理解上升到理性
理解的过程，用生动、形象的语言表达出来。
重在人人参与，培养学生的表达
水平。
2；展示作品——美丽的春天。
分组展示图画，并介绍从哪些地方能够看出春天来了。
各组比一比，哪个
组画得好、说得好，教师给予表扬。
再从各组画中选出几幅春天特征明显的作品，张贴在黑板上，请同学们说一说春天什么样?春天美不美?
学生看着自己的作品，表达的欲望强烈。
这就使学生在愉快的气氛中发展
了自己的口头表达水平。
3；对照插图——美在哪里。
出示课文插图。
彩色的图片，最易激发学生的兴趣。
先让学生说说图上哪
些地方表现了春天?要让学生按一定顺序观察《从整体到部分或从远到近】，然
后同桌互说，指名说，教师总结。
再让学生把自己的画与书中插图对照着看，
评一评，图中小朋友眼中的春天和我们看到的一样不一样，使学生通过评议，
在理解水平、说话水平上都有所提升。
四、学唱歌曲——《春天在哪里》（课内实行）
让学生放松心情，感受春天的美丽，学生边学边表演。
优美的旋律、轻松
的节拍、使学生领悟出“春天在小朋友的眼睛里”的真谛。
此时，抓住机会，让学生回顾一下自己找春天、画春天、议春天的过程，
把自己最感兴趣的环节尽情地说出来，给学生一个释放语言能量的机会。
教师
不必提出要求，要让学生说得轻松、自在。
五、创设情境——提升表达水平（课内实行）
1；利用声、像创设情境。
教师拿出教学前准备好的录音带《如录下流水的声音、小鸟的叫声等】，
准备好的幻灯片《清清的小河，刚发芽的柳树，嫩绿的小草，飞翔的燕子等】，对学生实行审美情趣的训练。
训练时，让学生耳听录音、眼看图画展开想像；
之后让学生自由发言，学生耳、眼、脑多种感官参与，思维活跃，大家兴致勃勃，跃跃欲试，使训练质量得到保证。
2；利用音乐创设情境。
让学生欣赏《春之声》《春光美》等名曲。
学生思维更加活跃。
听着美妙
的音乐，看着真切的画面，定会产生身临其境的感觉。
这时再让学生说，学生
眼前有了鲜活的情境，心中有了真实、具体的感受，说的兴趣会更浓。
此时，
他们的想像就像插上了翅膀一样，不但激发了学生的创造欲望，而且锻炼了他
们的口才。