谈课堂导入艺术

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谈课堂教学的导入艺术

谈课堂教学的导入艺术高尔基谈到创作体会是说：“开头第一句是最难的，好像音乐里的定调一样，往往要费好长时间才能找到它”因此精彩的新课引入，能营造清新的学习环境，使学生产生急需交流求知的欲望，能引起学生注意，激发学生的学习兴趣、求知欲望和内驱力，为新课的学习铺路搭桥、为学生主动参与，为师生积极有效互动，提供了思维涌动的原动力。

教学片段一：人教版《静电场》第一节《电荷及其守恒定律》课堂教学的引入：教师甲：用风筝引电，揭开天电神秘面纱1745年，荷兰莱顿大学的物理学教授马森希罗克发明了莱顿瓶，使摩擦生成的电可以被储存起来，不久这项发明便传到了美洲。

富兰克林得到朋友赠送的一只莱顿瓶，便开始了对电现象的研究。

1752年7月的一天，美国费城的上空阴云密布。

富兰克林叫上儿子威廉，带上莱顿瓶，跑到田野上放风筝。

随着一阵电闪雷鸣，大雨倾盆。

为防止将电引到自己身上，富兰克林用一块干绸巾包住拉风筝线的手，并且在风筝线上挂上一把铜钥匙准备引电用。

当他感到拉风筝线的手有些麻木的感觉时，就把另一只手的手指靠近铜钥匙，顷刻之间，钥匙上射出一串串火花。

富兰克林赶紧将手指抽回，无限的欢乐也像电流一样传遍他的全身。

他顾不得危险，让儿子拿出莱顿瓶，将铜钥匙移近莱顿瓶的金属球，直接给莱顿瓶充了电。

就这样，过去神秘而可怕的天电被富兰克林装进了瓶子。

事后，富兰克林用收集起来的天电做了一系列实验，结果证明它的性质与发电机产生的电完全相同。

富兰克林的风筝实验其实是很危险的，在富兰克林实验后的第二年，一个叫李赫曼的俄国人也学着富兰克林做这个实验，结果当场被电死。

启示：勇气并不是无知者无畏的胡闹，而是明知有不确定的可能，却愿付出生命去证实对与错的规则，这是探索者必备的品质。

教师乙：拿了一个梳子，演示梳头发，然后让梳子靠近一些碎纸屑，让学生观察，发现梳子能把碎纸屑吸引起来。

教师丙：让学生回忆初中学过的静电知识，想一想在日常生活中有哪些静电现象？小组可讨论，然后让学生自由回答。

未成曲调先有情——浅谈语文课堂导入艺术

课堂创新课堂导入是教师在课堂教学起始环节中采用各种教学媒体和教学方式，向学生引入新知识，使学生迅速进入新课学习状态的活动方式，也是课堂教学的第一关。

教师应在很短的时间内激发学生的求知欲，使学生迅速地集中注意力，全身心地投入学习，做到心动、脑思、口说、手写；同时也能使学生明确学习目标，并有意地建立起新旧知识之间的联系，从心理和知识上进入听课的良好准备状态，进而为教学的顺利进行创造有利条件。

“未成曲调先有情”是新课导入的最高境界。

它好比一把钥匙，开启着学生的心扉，达到“课未始，兴已浓”的良好状态。

笔者在教学实践中总结了以下导入的方法：一、故事导趣心理学告诉我们，中学生对故事具有浓厚的兴趣，倘能结合课文谈及一些故事或典故，定能使学生在轻松愉悦的氛围中学习，产生浓厚的学习兴趣。

学习《故乡》一课，教师可以用声情并茂的语言讲述“闰土”的故事。

二、问题带趣即以提问学生与课文相关的问题开头。

这些提问开阔了学生的思维的天地，激起了学生强烈的探求欲望。

如教学《陈涉世家》时可以在上课一开始提问：“中国历史上第一次大规模农民起义是什么起义？”“这次起义的领导人是谁？”“这次起义的社会原因是什么？”“这次起义的直接原因（导火线）是什么？”这种“串问”，是利用学生已有知识，设疑诱导，由学生回答问题，教师按照合理的思路编排好问题，步步深入，诱导学生步入自己预设的“陷阱”。

三、温故生趣子曰：“温故而知新，可以为师矣。

”指教师依据温故知新的教学原则由已知向未知引渡，架设攀登新知识高峰的梯子，激发学生对新知识的探究欲望的导入方式。

例如《春》一课的导语：同学们在很小的时候，爸爸妈妈就教会了你们许多古诗，其中有不少是描绘春天的诗句，同学们来一个比赛，看谁能说出得最多——“好雨知时节，当春乃发生”“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”……今天就让我们学习朱自清的散文《春》，去领略春光明媚、鸟语花香、万象更新的春天吧！这个导语的设计，通过复习旧知识，拓宽旧知识，使学生联想到将要学习的新知识。

浅谈英语的课堂导入艺术

浅谈英语的课堂导入艺术
英语的课堂导入艺术是指在教学过程中采用的一些技巧和方法，用来引起学生的兴趣，启发他们的思维，帮助他们更好地理解和掌
握所学知识。

以下是几种常见的英语课堂导入艺术：
1.引发生动画和故事：将一个有趣的故事或动画带入课堂中，
引发学生的兴趣，帮助学生走进课堂主题，并准备好学习。

2.问题导入法：教师在开始讲解时，提出一个问题，让学生参
与回答，引起学生的思考，提高学生的积极性和主动性。

3.图片、视频和音频导入法：通过图片、视频或音频等多媒体
资源的引入，让学生通过视觉、听觉等感官接受知识，激发学生学
习的兴趣和积极性。

4.游戏导入法：使用游戏的方式来引入课堂学习内容，使学生
在轻松愉快的氛围中学习知识。

5.个性化导入法：根据学生的个性和兴趣爱好，设计有针对性
的导入方式，让学生在学习中感到更自在和舒适。

总而言之，通过合理的课堂导入艺术，可以开启学生的学习之门，激发学生的兴趣，提高教学效果。

浅谈初中语文中的课堂导入艺术

浅谈初中语文中的课堂导入艺术随着时代的变迁，教育领域发生了许多的变化，教学理念也转变为素质教育，要求通过科学合理的教学手段实质性地提高学生的综合能力。

作为初中课程的主导学科之一，语文学科不仅仅能够提升学生的语言表达能力，还能够有效促进学生的想象思维，这对于学生以后的成长有着十分关键的作用。

但是现如今的初中语文教学课程开展并不是十分融洽。

一方面，教学任务相当繁杂，不同单元有着不同的授课主题，想要学生直接进入课程主题并不是那么容易。

另一方面，语文课堂十分强调课文的理解和学习，因而需要教师采取适当的引导，以使学生迅速融入本节课的课堂状态。

同时，受到传统应试教育的影响，很多学校的语文教学依旧保持着原有的教学模式，由教师进行全面性的知识讲学。

长期以往，学生已然失去了学习的兴趣。

在这个时候，如果没有切实的课堂导入作为语文教学的伊始，会使得整个语文课堂变得枯燥乏味。

为此，教师应当加强对课堂导入的研究，分析其艺术价值，进而进行综合有效地运用，提高教学效益。

一、正确认识课堂导入的艺术价值之所以首先提到了对课堂导入的正确认识，是因为当前的许多初中语文教师并不注重课堂开始阶段的导入，而是直接就进入了教学。

在这时，很多学生的注意力尚未转移到课堂上，依旧在想着课间几分钟的游戏，因而教学效率会相对较差。

为此，教师应当正确认识课堂导入的艺术价值，合理科学地创新导入手段，将导入部分变得充满趣味性，进而提高学生的学习兴趣，使整堂课的开展变得合理有序。

为了充分调动学生的注意力，教师要将导入部分做得较为精彩，充满活力，能够最为直接地调动学生的注意力。

因而在选择导入题材的时候，可以首先与学生进行沟通交流，发现他们的兴趣所在，进而以学生的兴趣为方向，联系课文内容，创设出高效的课堂导入，使得学生能够在最短的时间进入学习状态。

同时，教师应当注意学生的主体性，新时期的语文教学应当给予学生足够的学习空间，为此，教师不能一味关注自己的讲，而应该积极引导学生参与进来。

例谈初中数学课堂导入的艺术

恰当的导入会使得课堂气氛沉闷．能不有效调动学生学习积极性．至还有可甚能影响一节课的正常展开．
一
学生．引起学生共鸣．２．精心创设情境．确保导入实效性
为了有效引起学生对本节课内容的注意．人内容的选择要符合学生的导
淡．能触发学生的共鸣．样的导入不这不会成功．苏科版教材中．每章中都配
有丰富的情境素材．师在进行教学设教
习兴趣．学生积极主动地参与到课堂使
的学习活动中去．人的方法很多．般导一
为课堂教学活动的开展创造安静、序有
的环境．数学知识的前后联系比较紧密．在新知学习之前有效的课堂导人．可以让
学生对原有的知识结构进行延伸与拓
展．进新旧认知的衔接．以帮助学生促可
１．准确吃透教材．握导入难度把
也要有一定的要求．码确保问题要明起确，针对性、发性．如果问题过于简有启
单不能引起学生的思考．者问题太难或学生无法进行思考．都是失败的导入．导人材料的选择也要有针对性、目的性，料想要说什么问题．否准确、材能自然引出新知需要明确．能为了导人而不导入．人内容更不能花哨．导喧宾夺主．

语文教学课堂导入艺术浅谈

语文教学课堂导入艺术浅谈
广西钦州市灵山县那隆镇芳塘小学邹家茂
一
、
初中语文课堂教学导入艺术的主要方法
根据学生的心理特点，遵循教学规律，结合课文重点内容来设计导人，本人认为以下十种方法值得一试。
１ “ 包袱 ” 导入法．丢
一
还应当是一名实验员。用实验导人，让学生亲眼看到所发生的一切、所产生的现象，可以诱发学生探索的兴趣。如：学习《万紫干红的花》一课，根据课文内容，事先准备一朵喇叭花、一杯肥皂水、一杯醋。课上，我这样导人：同学们，今夭我来变魔术。哗！语文教师变魔术，学生的心儿一下被吸引。于是我就把事先准备好的喇叭花放在肥皂水里，马上变蓝，又放进醋里，又变红，学生纷纷问为什么会这样，因此，对本课就产生了兴趣。又如《同志的信任》这一课，根据 “ 粉 ”遇碘变蓝的原理，我也淀采用实验导人，既诱发学习的兴趣，又使学生明确当时的背景 —— 白色恐怖下采取的秘密革命活动。因此，实验导人新课不愧是一种 “ 化剂”。催
９讲文学史”导入法．“
许多文学家的感人的事迹，不但能引人人胜，集中学生的注意力，而且还能激发学生向先辈学习的热情，激发学生立志成才。如《榆钱饭》一课，作者刘绍棠，当我介绍到他的小说《青枝绿叶》在１５年被编人高中课本，而他本人当时还正在读高９３中时，学生发出由衷的赞叹。又如朱自清 “ 抵制曰货” ， “ 为不五斗米折腰”事迹，鲁迅先生的 “ 口诛笔伐” “ 俯首甘为孺子牛 ”的精神等等，这些文学史料能深深打动学生，使他们产生热爱文学的共鸣。

浅谈初中英语课堂导入的艺术

Ｔｅｅｉｏｓｎｔｅｐｃｕｅｈｒｓａｈｕｅｉｈｉｔｒ．Ｂｅｉｄｔｅｈｕｅｔｅｅｉｈｎｈｏｓｈｒｓ
ａｔｅＩｅｔｅｈｒｉ … ，ｅ．ｎｔｅｅｅｓｂｄ时随着老师的讲述、ｒｈｒｔｉａｒ拼贴、简洁清晰的寥寥几笔，幅优美的图画就展现在学一生的眼前，这种导入方式不但容易将全班的精神集中在起，而且学生从中也受到美的熏陶。这一导人过程注重启发、比较和联想。通过与原有知识的对比，学生能直
２提问导入．
（）画导入。课堂图画的主要形式是挂图、２绘剪贴画、简笔画、幻灯图片等。学生的抽象思维比较差，以所使用图画可以帮助他们理解抽象的东西，这种导人方式可以达到直观教学的效果，并可以吸引学生的注意力，从而使他们更快地进入角色，融入课堂中来。如在教
一
提问式导人也是教师广为采用的一种方法。教师要善于质疑，长于启发，引起学生探新寻胜的兴趣，并培养学生善于思考的能力。国著名教育家陶行知说过：行我 “ 是知之路，学非问不明。英国哲学家培根也说过：疑而 ” “ 能问，已得知识之半。” 这都说明“ 在学习中非常重问” 要。教师巧设问题，可以激发起学生的求知欲和积极的思维。国的两位教育家指出，美在现代的课堂里，提问有发展学生思维能力、向学生强调要点、了解学生心理活动过程和对学生掌握知识的第二次反馈等多种功能。例如在教学译林版教材Ｂｏｅｓｎ２时，ｏｋ３Ｌｓｏ５教师可用提问

谈初中语文课堂导入艺术

快乐，那是一个快乐的时光，一个无忧无虑的时光，一个天真浪而然地对课文产生了浓厚的兴趣。
漫的时光。每个人的童年都各不相同，大作家鲁迅的童年时光
又是怎样的呢？在回忆童年时光时，作者为何仅选取了百草园
六、音乐导入。陶冶情操
黑格尔说过“ 音乐是情感的艺术。” 上语文课需要充分利用
二、悬念式导入
五、故事导入，点燃激情
中学生好奇心强，求知欲旺盛，他们喜欢听故事。教师可以诱发学生兴趣，启迪他们的思维，这样对课堂教学会起到事半功倍的效果。同时，授新课前，花极短时间，用绘声绘色的语言，讲述一则引人入胜的故事，显得亲切自然，缩短了师生间的心
导入方式，我先让学生在课前预习的基础上根据自己对课文内这些诗句都是古人对春的描写和赞美，今天我们共同欣赏一篇
容的理解，到黑板上为老师应如何板书这个课题设计一翻，并今人赞春的散文。这些优美的诗句引导学生逐步进入文章描绘
谈谈自己的设计理念。老师对学生的设计进行简要的点评后，的情境，与作者进行心灵对话，从而达到移情共鸣。引用鲁迅对 “ 悲剧 ” 论述的名句——悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看，喜剧将那无价值的撕破给人看，以此让学生加为“ 伟大 ” ， “ 悲剧 ” 体现在哪， “ 伟大” 又表现在哪？
堂教学环节中起着重要作用。
【关键词】初中语文课堂导入教学策略
课堂导入是课堂教学环节中的重要一环，是课堂教学的前学生在最短的时间里感受到大地回春，万物复苏，生机勃发，花奏，如同一出戏的“ 序幕” 。好的导入能引起学生的注意，犹如一草树木竞相争荣的景象和作者热爱春天、憧憬未来的欣喜之把开启学生兴趣大门的金钥匙，因此，应追求导入艺术化，为课情，从而达到了创设情境，激发兴趣的目的，使后面的教学收到堂教学整体艺术化创造一个良好开端，下面简要探讨初中语文了事半功倍的效果。

浅谈数学课堂的导入艺术

初中地理教师进行个性教学培养学生兴趣时，要克还服我国教育大背景对于中学地理教育认识不足的影响，不跟风媚俗，在每堂地理课上都坚持自己独立的教育思想，激
发学生对地理知识的求知欲望，动起学生知、、、的推情意行
协调发展，养出学生自我学习和终身学习的能力。在这培
一
到这么一个教育目的——促使学生知道学习地理不是为了
应付升学考试，是为了解决生活中的的实际问题。只有而学牛感觉到地理学科的实用性强，理知识对于人们的日地常生活影响巨大，会对地理产生兴趣。为此，中地理教才初师的教学设计内容必须贴近社会现实生活，够把初中地能理学习的知识点都和生活实践密切结合起来，激发起学生
强调学生思维品质的培养，让学生在初中地理课老师的教
学设计实践中思维的广阔性、判性、刻性、活性都得批深灵到训练，发散思维、聚合思维、造想象思维都得到提高。创因为长久以来，学生学习地理没有兴趣的一个原因是地理老师突视了学生学习的主体地位，没有很好意识到学生是具有思维能力的个体的事实。取了“ 鸭式 ”满堂灌 ” 采填 “ 的方
一
新郑
４１０５１０
如：学习 “ 函数 ” ，先复习提问一一对应、数定义在反时预函

谈小学语文课堂导入艺术

谈小学语文课堂导入艺术【摘要】俗话说“万事开头难”，开好了头就等于成功了一半，教学导课，就好比提琴家上弦、歌唱家定调，第一个音定准了，就为整个演奏或歌唱奠定了良好的基础。

导课艺术讲求的是，“第一锤就敲在学生的心上”，像磁石把学生吸引住，后边的课上起来就顺了。

【关键词】小学语文课堂导入教学策略新课导入依据语文教学目的、教材内容特色、学生年龄心理特征和教师自身特点；理想的新课导入必须扣住学生的心弦，能创设愉悦的学习氛围，激发学生的情感和学习兴趣，能引发学生强烈的参与欲，促使学生以最佳心理态势进入新课的学习，因此导入新课的是一门艺术。

1 随机应变新课导语不可能课前就有百分之百的设计妥当，而且也不是一成不变的。

有时，由于环境改变，教学对象改变，原设计的导语也许不能用，需要随机应变。

例如，一位教师在一个陌生的地方上公开课《跳水》，她的导语早已写好，属于“解题式”。

但上课刚开始，学生就提出了一堆问题使她的导语无法正常使用。

有学生说：“我认为跳水不是好办法，应该想更好的办法救孩子”。

还有学生说：“船长太狠心了，冲儿子开枪不是个好爸爸”。

等等。

这位教师立刻进行诱导：“究竟是你们的办法好呢，还是船长的办法好？船长究竟是个狠心的爸爸呢，还是个好心的爸爸？我现在不说，等到课文分析完毕，就见分晓了。

好，我们一起看课文吧！”这位教师机敏、善诱，把学生导入了课文的教学活动中，顺利地进行了公开课。

2 导课要有启发性富有启发性的导入，不但能活跃学生的思维，还能起到培养培养学生定向思维的作用。

例如我在教学《爬山虎的脚》一课时我设计了这样一个导入：我先在黑板上写个“脚”字，并亲切的问：“同学们，你们能说出哪些动物有脚吗？这些动物的脚用来干什么？你们听说过植物也长脚吗？今天我们要学习的课文爬山虎的脚，它的脚是用来干什么的？长在哪儿？……”这样一连串的问题集中了学生的注意力，使他们开始思考，紧接着我把课前准备的爬山虎发给学生。

“这就是爬山虎，大家仔细看，注意它的脚长在哪儿？是什么颜色的？……”这一安排，使学生由好奇而产生浓厚的兴趣，促使学生仔细观察，了解爬山虎脚的特点，学生观察后争先回答以上问题。

浅谈数学课堂的导入艺术

教材在变化，学生认识水平和能力也在提高，导课方法就要随之更新，作为新课程的执行者，我们应该放下自己所谓的“ 专业”积极涉猎其他学科，，提高对各学
“ 啪— 啪” 学生用两下整齐的掌声回答了问题。“ 有2个桃子，平均分给2个人，每人
得到几个?”啪”吴老师不仅 “ 。
份犷妙书扮难号粉
“ 一蓑一笠一髯雯，一丈竿一寸钩，一山一水一明月，一人独钓一海秋。” 师发问: “ 这首诗中，哪个字出现得最多?这个字出现的次数占全诗总字数的百分之几?教师利用多媒体及语文学科所具有的“ 、形”“ 让学生在优美的古典音乐声”“ 、色” 中欣赏诗句，导人数学新知，真可谓别出心裁。
小教研究 2 0 0 6 . 1 2
不慢地说 : “ 只有1个桃子，平均分给2个人，每人得到几个?” 同学们你看看我，我看看你，面面相觑。突然有几个同学不由自主地说: “ 半个” 。吴老师继续说 : “ 半个。对，半个该怎么写呢?能用你喜欢的方法来表示一个桃子的一半吗?”同学们在吴老师的带领下自然而然地进人了新知识的学习。吴老师的导课仅仅运用了一些很平常的
例如:教学“ 作息时间表” 老师利用学生每天经时，历的时间为素材提问: “ 谁能告诉老师你每天早上几点到校?几点吃午饭?你们想知道老师是几点起床?几点上班吗?” 接着课件出示老师一天的作息时间表，让学生通过看老师的作息时间说说自己的作息时间。在同学们一个接一个都想把自己的作息时间告诉老师时，老师就此打住 : “ 同学们说得真好，如果这样一个一个地站起来说，可能一节课也说不完，你们有没有更好的办法让老师在最短的时间内知道你们每个人的作息时间?”问题一提出，课堂顿时沸腾起来，同学们七嘴八舌地争论起来: “ 做一张作息时间表，把时间写在纸上。这样教师以 ” “ 生活” 抓住了学生，不但激发了学生想自己设计一张精美作息时间表的欲望，要我学” 我要学”也实现变“ 为“ ，了数学与美术学科的整合。东、学料整今,.导谁，以“ 裘薪

浅谈生物课堂导入艺术

例或自身的生理现象导入新课，能使学生有～种亲切感和实用一
感，易引起学生学习的兴趣。容在讲到《片的结构》，学生带到室外去，叶时把让他们轻摇小树，意观察叶予的下落情况，复几次后，学生：叶片Ｆ落注重问 “ 时，正面向下，是反面向下？ ” 生异口同声地答：正面 ” 是还学 “ 。
系统》复习动物、物导入《试对生物分类》通过复习藻类，植尝；植物、藓植物与蕨类植物相关知识而导入《子植物的教学》苔种。
“ 是为什么呢？ ‘ 与我们今天学习的 ‘ 片的结构 ’ 关。” 这这叶有
、
复习导入，旧引新联
予曰：温故而知新。任何新的知识的学习都是建立在对旧 “ ” 的知识的理解和掌握的基础之上的，没有对旧知识的积累和增加，过不断的总结、纳，象的逻辑思维逐渐形成，有了一经归抽具
种导入方法。
一
本知识为轴心，学生生活的各个领域延伸，学生的生物学习向使同他们的学校生活、庭生活、家社会生活乃至农业生产有机结合起来，短课本知识与实际生活的距离。教师在导课时，缩应有
定的分析、理能力。根据这一心理特征，师对一些前后知识推教联系性较强的教学内容，住新旧知识的交接点，取复习引导抓采的教学方法有目的地向新知识过渡，仅使旧知识得到巩固，不新知识过渡自然，重要的是从一上课就能集中学生的注意力，更促使学生积极思维。如复习生态系统导入《物圈是最大的生态例生

小学数学低年级课堂导入艺术分析

小学数学低年级课堂导入艺术分析一位优秀的小学数学老师不仅要具备扎实的数学功底，更要懂得如何将数学知识生动活泼地传授给低年级学生。

在课堂教学中，老师不妨引入一些艺术元素，通过艺术的魅力吸引学生的注意力，激发他们的学习热情。

本文将对小学数学低年级课堂导入艺术进行分析。

艺术可以帮助学生建立数学概念。

在教学数字1时，老师可以用图画展示一根笔，或者用手指指着一只小鸟，让学生通过观察理解数字1的含义。

这种直观的艺术呈现方式可以帮助学生更加直观地理解抽象的数学概念，提高他们的学习效果。

艺术可以丰富课堂教学的形式。

除了传统的板书讲解和习题训练，老师还可以通过唱歌、跳舞、手工制作等艺术形式来导入数学知识。

在教学有关形状的内容时，老师可以邀请学生一起做几何图形的手工制作，或者播放与形状相关的音乐，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，激发他们的学习兴趣。

艺术可以提高学生的注意力和专注力。

在小学低年级，学生的专注力普遍较弱，容易分散注意力。

而通过艺术的形式导入数学知识，可以吸引学生的注意力，让他们更加投入到课堂学习中。

老师可以利用故事、动画等形式来讲解数学知识，增加课堂的趣味性，让学生在不知不觉中提高注意力和专注力，更好地掌握数学知识。

艺术可以激发学生的创造力和想象力。

数学是一门抽象的学科，但通过艺术的方式，可以让学生在学习数学的培养他们的想象力和创造力。

在教学数学问题解决方法时，老师可以引导学生通过绘画、故事等形式来思考问题，激发他们的创造性思维，提高他们解决问题的能力。

小学数学低年级课堂导入艺术是非常有益的。

通过艺术的形式，可以帮助学生更好地理解数学概念，丰富课堂教学形式，提高学生的注意力和专注力，激发学生的创造力和想象力。

作为小学数学老师，我们应该不断探索和实践，在课堂教学中灵活运用各种艺术形式，为学生营造一个富有想象力和创造力的数学学习环境。

相信通过艺术的魅力，我们能够让学生爱上数学，享受数学学习的乐趣。

小学语文课堂导入艺术

浅谈小学语文课堂导入艺术摘要：课堂教学的第一环节就是导入。

教师的开讲能“一石激起千层浪”，既激发学生的探究兴趣、求知欲，又让学生的思维迅速定位，让学生主动积极地参与学习，从而提高教学效率。

小语教材体裁不一，内容丰富，新课导入并无固定的模式可循，因而需要教师根据教材的特点、学生的实际和自己的风格，充分研究和设计，精心改革和创新。

关键词：小学语文教学导入方法“导”即“引”，课堂导入就是在学习新知或教师开展教学活动之前，有意识、有目的地引导学生进入学习环境的一种方式。

“良好的开端是成功的一半”，一节成功的语文课离不开巧妙和导入，精彩的导课是激发学生学习兴趣、开启新课的金钥匙，它不仅可以使学生的思绪和注意力迅速转移到课堂上，还可以起到先声夺人的作用，为整堂课的有效进行打好基础。

记得著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。

”确实，好的开头是课堂成功的一半。

一堂课如同一首优美的散文，开头便要漂亮，引人入胜；一堂课又恰似一支动人的乐曲，开头就要定好基调，扣人心弦……，创设出好的课堂开头，达到上课一开始就能深深地吸引住学生的注意力，点燃起学生求知欲望的火花，使他们能情绪饱满地主动地去接受新知识。

下面谈谈自己新课导入的几点做法。

一、质疑导入学贵在疑，“疑”是点燃学生思维探索的火种，巧妙的导语中如果蕴含着问题，往往能唤起学生的注意力，让学生处于想要回答却不能清楚描述的状态，学生会急于用自己的努力来完成它，弄清楚它。

当然，这里问题的提出要遵循“跳一跳，摘个桃”的原则，问题无论是过易或过难，都不能起到激发学生探究的目的，会让学生失去探究的欲望，例如：同学们，前面我们学过《我爱故乡的杨梅》，文章写故乡杨梅的特点、形状、颜色、味道，使我们如见其形，如品其味，非常美丽。

今天，我们学习新课《杏儿熟了》这篇课文，又告诉我们什么内容呢？我们一起来学习课文就知道了。

中职语文教学语文课堂的导入艺术分析

中职语文教学语文课堂的导入艺术分析中职语文课堂的导入实际上是语文教学中非常重要的一个环节。

通过导入环节的设计，教师可以吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣，引导学生的思考，激发学生的学习热情，为后续的课堂内容做好铺垫。

本文将从艺术分析的角度出发，探讨中职语文课堂导入环节的设计与实践。

一、导入形式的多样性1.情景导入情景导入，即通过模仿真实场景的方式，引导学生进入课堂氛围，提高学生的学习兴趣。

对于语文课堂，可以采用相关的文化场景，如模拟电视新闻报道、模拟电影场景等形式，让学生身临其境，感受课文所传达的意义。

2.图像导入图像导入，即通过图片或者视频等多媒体形式，引起学生的好奇心和注意力，从而激活学生的思维活力，让学生主动参与到课堂中来。

如在阅读《红楼梦》之前，可以先展现相关的古代家具、衣服、礼仪等，让学生尝试从中发现与小说有关的历史文化信息。

3.故事导入故事导入，即通过讲解一段故事，引导学生进入课堂内容，激发学生对于语文文化的理解和认识。

可以通过相关的传统文化故事、名人故事等方式，将故事与课堂内容紧密结合，让学生在听完故事后产生疑问，从而引导学生去了解相关的文化背景和故事内涵。

4.问题导入问题导入，即通过提出一个引人入胜的问题，引起学生的思考和探究欲望，让学生积极参与到课堂探究中来。

可以选择一些有趣的问题进行提问，如“为什么狗比猫忠诚？”等等，让学生从不同角度去思考和解释。

这种形式的导入，也往往能够促进学生之间的交流和互动，增强课堂气氛。

二、导入艺术的实践在进行中职语文课堂导入的设计和实践中，需要注意以下几点：1.结合课程内容导入的设计需要与课程内容紧密结合，注重主题与内容的协调，避免导入与实际教学内容的脱节。

2.考虑学生兴趣导入环节的设计需要考虑学生的兴趣和需求，从而达到吸引学生、调动学生学习积极性的目的。

3.突出语言艺术导入环节的设计需要突出语言艺术的特点，趣味性、生动性、韵味性可以为设计带来灵感。

导入有艺术,课堂自精彩

导入有艺术，课堂自精彩一、导入有艺术，课堂变得更加生动课堂的导入环节是整节课的开端，也是吸引学生注意力的关键。

在传统的教学中，导入常常是通过提问、引言或者幻灯片展示等方式来展开。

这样的导入方式可能会让学生觉得单调乏味，难以激发学生的学习兴趣。

导入有艺术的元素成为了重要手段，可以让导入更加生动有趣。

在一堂文学课上，老师可以选择朗诵一段诗歌或者小说，或者播放相关的音频、视频，让学生在欣赏中进入情境，感受文学的魅力。

在数学课上，老师可以通过幻灯片展示一些数学题的图形、图像，让学生在视觉中感受数学的美妙。

在英语课上，老师可以播放一段精彩的英文电影片段，让学生在语言的交织中享受学习的乐趣。

通过导入有艺术的元素，可以使课堂环节更加生动有趣，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

二、课堂自精彩，学生参与度更高导入有艺术的元素可以让课堂变得更加生动有趣，同时也可以增强学生的参与度。

在学生参与度高的课堂上，学生更容易投入到学习活动中，更容易积极思考，更容易表达和交流。

课堂自然也就变得更加精彩。

在一堂艺术课上，老师可以通过播放音乐或者展示艺术作品，引发学生对于艺术的感悟和讨论，让学生自由表达自己的想法和情感。

在一堂科学课上，老师可以通过展示科学实验的视频，让学生参与自己动手进行实验，积极探索科学真理。

通过这样的方式，学生在参与的过程中，不仅能感受到知识的魅力，更能培养自主学习的能力和乐趣。

他们在自由表达的环境中，更容易展现自己的特长和潜力，也更容易形成积极的学习态度。

三、激发学生对艺术的兴趣和热爱现代社会中，学生的课外生活丰富多彩，他们对于文化艺术的需求也越来越高。

学校教育需要更多地关注学生的文化艺术素养的培养。

在课堂中导入有艺术的元素，可以让学生在学习中更多地接触到艺术，也更容易在艺术中找到快乐和满足。

在一堂历史课上，老师可以选择通过播放历史题材的电影、音频或者图片，来让学生感受历史的底蕴和文化的瑰宝。

在一堂地理课上，老师可以通过展示美丽的风景照片或者视频，来激发学生对于自然的热爱和保护意识。

谈语文课导入艺术

谈语文课的导入艺术摘要：好的开始是成功的一半，语文的课堂导入是一门艺术，每一节课开场白的好坏直接影响到课堂的教学效率。

好的导语能把学生的注意力迅速集中起来，引起学生的求知欲，并为新知识的学习做好铺垫，从而提高学习效率。

关键词：语文课堂；导入艺术语文的课堂导入是一门艺术，好的导语能把学生的注意力迅速集中起来，每一节课开场白的好坏直接影响到课堂的教学效率。

好的开始是成功的一半，课堂教学导入，能将学生的注意力迅速集中起来，激发学生的学习兴趣，让学生的思维在碰撞中产生智慧的火花，消除其他课程的延续思想或心理杂念的干扰，把学生的注意力迅速集中起来，饶有兴趣地投入到新的学习情境中去，引起学生的求知欲，并为新知识的学习做好铺垫，从而提高学习效率。

一、回顾认知导入孔子云：“温故而知新”。

启动原有认知是导入新课的常用方法。

如在教学《济南的冬天》一课时，我是这样导入的：“一年四季春夏秋冬，四季更替，我们伟大的祖国四季如春，景色美不胜收。

上一课我们领略了《春》”的绿满天下、花开遍地的美景，现在让我们再来观赏一下老舍老先生笔下《济南的冬天》的美景吧！”二、从悬念导入开始苏霍姆林斯基说：“思维是从吃惊开始的。

”学生越惊奇就会越想知道，注意力就会集中，思维就会越积极。

例如在教《孔乙己》时，一开始就讲，只要读过鲁迅小说的人，几乎没有不知道孔乙己的，鲁迅自己也称“孔乙己”是他塑造得最成功的一个人物。

孔乙己是一个怎样的艺术形象？我们仔细读这篇文章后，就会得到答案的。

从而激起了学生强烈的好奇心，造成很大的悬念，就可以一下子抓住学生的注意力，让学生深入的了解孔乙己的艺术形象。

三、故事导入老师们都有这样的感觉，课堂上提到课本以外的内容时，学生的积极性都会很高，对这些内容特别感兴趣。

教师课堂中如能根据学生的这一特点，以一些故事来导入课文，无疑会起到事半功倍的效果。

例如讲《离别的礼物》前我给学生讲了一个故事：一位中年男子领着十岁的儿子去给老父亲送饭，（老父亲卧病在床，生活不能自理，吃饭要靠喂）中年男子把饭放到床边就要走，小儿子问爸爸“怎么不喂爷爷吃饭啊？”中年男子不耐烦的说“他饿了就会自己吃的”。

课伊始,趣即生--谈小学语文课堂导入艺术

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共呜，使学生以最伟的学习心理去获取知识，让他们尽快进入课义角色，为学爿的主人。例如，者在成笔教学《唱二小放牛郎》课时，歌一白先播放了音乐《唱二小放牛郎》歌，让学尘绌心的倾听歌词． … 于它发生在久远的抗日战争年代．内容今日的孩子生活相距甚远．为了让孩子们较快的止近义．拉近Ｌ主ｊ人公的距离。歌曲为他们创设了一种良好的情境，聆听巾，子们了在孩解了二小的英雄事迹，接着冉去学课义，生愿学、学学乐三、事导入法故故事应该足小学生喜闻乐见的教学形式。笔者在平叫．教学巾常自运用一些课义有紧密联系的科学家或名人的故事、语故事、，故成寓、事甚至自己编写的故事导入新课．这样既ｎ引起学生注意，义容易使学生领悟教材的内容。如笔者在教学《亲的恩情》课时，母一课一开始，给孩子们讲述了一个 “ ． ” 川地５１汶２震巾发生的一个真实的故事：抢救 “ 人员发现了一个女人经死，但他们发现她死ｆ的姿势ｌ些诡异，＿仃双膝跪着，个上身向Ｉ匍匐着，整双手扶着地支撑着身体．有些象古人行跪拜礼，足身体被压的变形了只、潜意识里，人们小心的把挡着她的废墟扒开。猛然发现在她的身体下面横躺着一个婴儿．然足她的孩子。孩子被包在一个红色带黄花的小被子里，小，计只有个月很估

课堂导入的艺术

课堂导入的艺术一、课堂导入的意义：课堂导入,它起着连接师生情感，打开课堂教学,引入新课的重要作用，是课堂教学中师生之间沟通的桥梁，这座桥梁架的如何直接影响着师生之间的互动效果。

精心设计的导入，能触动学生心弦，集中学生注意力、渗透主题和创设情境等作用，并且能激发兴趣，使学生产生“欲罢不能”的求知渴望,情绪高涨，精神振奋的投入学习，可以获得良好的学习效果,可见精心又有效的课堂导入语，在教学过程中的作用是举足轻重的.二、课题导入应注意的问题：1.课堂导入要注意时间不宜过长，一般以3至5分钟为宜.2.要能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

3。

同一教材，同一教学内容，新课导入对不同的班级要有不同的带入设计，使用不同的导入方法。

4。

导入、呈现、巩固、理解和结尾五者是一个整体,缺一不可。

5.导入要有针对性、启发性、趣味性和讲究语言的艺术性。

6。

不要死板硬套，要灵活，新颖。

7.贴合实际,联系主题，符合儿童身心发展。

三、语文课堂导入的主要方法:（一）背景介绍导入：有些课文，由于写作年代较早,内容与学生生活相去甚远，学生感到生疏，难于理解。

对于这样的课文，就可以通过介绍背景来导入新课。

如《月光曲》一课的导入：同学们，一百年前，德国有个伟大的音乐家叫贝多芬。

他说过“我的音乐只应当为穷苦人造福.如果我做到了这一点，该是多么幸福."他一生谱写了许多著名的曲子.我们现在听到的优美动听的曲子便是其中一首，叫《月光曲》.像这样的介绍背景式的导入,不仅可以使学生理解作者的创作意图，而且对理解课文的内容都有很大的帮助。

（二）创设情境的导入：所谓创设情景导入是指教师用生动的语言，进行直接描绘，或借用幻灯、录音、录像、多媒体辅助教学等手段，创设出能够激发学生的想象力或引发学生相应情感体验的情境，使学生在欣赏或情绪感染中就势转入课文学习的一种导入方法。

它又包括以下几种方法: 1。

激情渲染导入法“激情"就是激发学生情感，调动学生的学习热情.俗话说：若要学生动心，教师先要动情。