想和做
《想和做》课件
行动：指为实现某种目的而采取 的具体的、积极的、有目的的行
动。
行动是实现目标的关键步骤，只 有通过行动才能将想法转化为现
实。
行动需要付出努力和时间，需要 克服困难和挑战。
行动对结果的影响
行动是实现目标的重要手段，只有通 过行动才能取得成功。
行动可以提升自我价值，增强自信心 和成就感。
行动可以改变现状，带来更好的结果 。
课程目标
掌握正确的思考和行 动方式，提高个人和 组织的工作效率和成 果。
培养学员的批判性思 维和创新能力，提高 其综合素质。
了解如何运用《想和 做》原则，解决实际 工作和生活中的问题 。
CHAPTER 02
思考的重要性
思考的定义
01
思考是对信息、知识、经验和观 点的加工、整理、分析和归纳， 是形成见解和判断的过程。
充分准备
在行动之前，要进行充 分的思考和准备，制定
详细的计划和策略。
果断决策
在面对复杂情况时，要 果断决策，避免因犹豫
不决而错失机会。
灵活调整
在行动过程中，要根据 实际情况灵活调整计划 和策略，以适应变化。
反思总结
在行动结束后，要进行 反思和总结，分析得失 ，为下一次行动提供经
验。
想与做在实际生活中的应用
CHAPTER 04
想与做的结合
思考与行动的关系
思考是行动的先导
01
在行动之前，我们需要进行深入的思考，分析问题、制定计划
和策略。
行动是思考的体现
02
思考的结果需要通过行动来落实，行动是检验思考正确性的重
要标准。
思考与行动相互促进
03
在实践中不断思考、总结经验，反过来再指导行动，形成良性
《想和做》的论证思路
《想和做》的论证思路《想和做》的论证思路引言：在人们的一生中，我们常常会想很多事情，但是想到和真正去做之间存在着巨大的鸿沟。
这个鸿沟可能是因为担心失败或者缺乏行动力等原因。
然而，想要实现自己的梦想和目标，想到和做之间的距离必须被缩短。
本文将从生动、全面、有指导意义等多个方面来阐述《想和做》之间的关系。
一、生动地描述想和做之间的鸿沟：很多人都过着“想要做某事，但一直不行动”的生活。
比如，你可能早上起床的时候想着要去锻炼身体，但是最终却选择继续睡觉。
又或者，你可能一直梦想着改变工作，但是却因为担心失败而一直不敢行动。
这些例子都生动地描述了想和做之间的鸿沟。
二、全面分析想和做之间的原因：1. 缺乏行动力：有时候，人们懒散或者对自己的能力缺乏信心，因而不愿意付出行动来实现梦想和目标。
2. 害怕失败：许多人害怕尝试新事物，因为他们担心可能会失败或者面临困难。
3. 缺乏规划：有时候想和做之间的鸿沟是因为人们没有为自己的梦想制定明确的行动计划。
三、指导意义：如何缩短想和做之间的距离1. 培养行动力：通过设定小目标、制定计划和增强自信心等方式，培养自己的行动力，鼓励自己去尝试新事物。
2. 接受失败：失败是成功的一部分，接受失败并从中学习是缩短想和做之间距离的重要一步。
3. 制定明确的行动计划：为自己的梦想和目标制定明确的计划，并将计划分解为具体的步骤，逐一完成。
结论：想和做之间的距离只有缩短，才能实现自己的梦想和目标。
通过培养行动力、接受失败和制定明确的行动计划等方法，我们可以缩小这个鸿沟，并逐渐向着自己的目标迈进。
做一个有行动力的人，将能够过上更加充实和满意的生活。
《想和做》教案初中语文教案
《想和做》教案初中语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，理解课文中所阐述的道理。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，培养学生独立思考的能力。
（2）通过小组讨论，提高学生的合作意识。
（3）学会从课文中提炼观点，提高辩证思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，积极向上的态度。
（2）培养学生勇于实践，敢于尝试的精神。
（3）培养学生懂得思考，善于行动的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）分析课文结构，理解课文中所阐述的道理。
2. 教学难点：（1）课文中所阐述的“想”与“做”的关系。
（2）如何从课文中提炼观点，进行辩证思考。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）激发学生兴趣，引导学生思考“想”与“做”的关系。
（2）简介课文作者及背景。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生查找生字词，并学会运用。
3. 课堂讲解：（1）分析课文结构，梳理课文内容。
（2）讲解课文中所阐述的道理。
4. 小组讨论：（1）分组讨论课文中的观点。
（2）各小组汇报讨论成果。
5. 巩固练习：（1）课后作业：抄写生字词，朗读课文。
（2）思考题目：结合生活实际，谈谈对“想”与“做”的认识。
四、教学评价：1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生掌握生字词的情况。
3. 学生对课文中所阐述道理的理解程度。
4. 学生在小组讨论中的表现。
五、教学反思：在教学过程中，是否注重了学生的自主学习？是否有效地引导学生理解课文中的观点？是否给予了学生充分的思考空间？是否关注了学生的个体差异？是否在教学中体现了情感态度与价值观的培养？六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
2. 运用案例分析法，让学生通过分析实例，深入理解课文观点。
想与做作文素材事例
想与做作文素材事例《想与做》篇一在生活里，想和做就像一对欢喜冤家，总是纠缠不清。
有时候，想得多了，却做得少；而有些时候，做了很多，却没想明白为啥这么做。
就拿我自己学习英语这事儿来说吧。
我常常想啊，要是我能像那些英语大神一样，一口流利的英语，跟老外聊天毫无压力，那该多酷啊！我就像一只小馋猫，看着那高高挂在树上的诱人果实——流利英语，口水都快流出来了。
我每天都在脑子里幻想自己在各种国际场合，操着一口地道的英语，别人投来羡慕的眼光。
我想我要每天背多少单词，要听多少英语广播，要读多少英语文章。
这想法就像那脱缰的野马，在我脑海里狂奔。
可是呢，一到做的时候，哎呀妈呀，那可真是难啊！早上起床，本来说好的背单词，可是温暖的被窝就像有魔力一样，把我紧紧地吸住。
我就想，再躺五分钟吧，就五分钟，结果这一躺，半个小时就过去了。
听英语广播的时候，听着听着，心思就不知道飘到哪里去了，可能想着中午吃啥，或者哪个游戏又出新关卡了。
我这才发现，想和做之间，隔了一道鸿沟，就像我站在这岸，看着对岸的英语大神，中间是波涛汹涌的大河。
我也常常反思，为啥想的时候那么美，做的时候就这么难呢？难道是我太懒了？也许有这个原因。
但我觉得还有一点，就是想的时候，没有考虑到实际的困难。
就像我幻想自己成为英语大神的时候，只想到了风光的一面，却没有想到背后要付出的汗水和努力。
那些每天早起晚睡背单词、练发音的日子，在想象中被我轻易地忽略了。
不过呢，我也不是完全没行动。
有时候我也会咬咬牙，逼着自己坐在书桌前背单词。
可这个时候，又会有新的想法冒出来。
我就想，我这样背单词到底有没有用啊？是不是有什么更好的方法呢？这就像在黑夜里走路，一边走一边怀疑自己是不是走在正确的方向上。
想与做，真是个让人头疼的问题。
但我知道，如果我只停留在想的阶段，那我永远也不可能实现我的英语大神梦。
就像有人说的，“光想不做，那是白日做梦；只做不想，那是无头苍蝇”。
我得想办法在想和做之间找到一个平衡，把我脑海里的那些想法，一步一个脚印地变成现实。
《想和做》教案初中语文教案
《想和做》教案初中语文教案第一章：导入1.1 教学目标让学生理解文章的主题“想和做”激发学生的学习兴趣1.2 教学内容介绍文章的背景和作者引导学生阅读文章，理解文章的主旨1.3 教学方法提问法：引导学生思考和讨论文章的主题阅读法：让学生自主阅读文章，理解文章内容1.4 教学步骤1.4.1 引入话题：询问学生对“想和做”的看法和经历1.4.2 介绍文章背景和作者1.4.3 引导学生阅读文章，理解文章主旨1.4.4 分组讨论：让学生分组讨论文章中的观点和例子1.4.5 分享讨论结果：邀请学生分享他们的讨论成果第二章：思考与实践2.1 教学目标让学生理解思考和实践的重要性培养学生思考和实践的习惯2.2 教学内容引导学生思考文章中的观点和例子鼓励学生分享自己的思考和实践经验2.3 教学方法提问法：引导学生思考和讨论文章中的观点分享法：鼓励学生分享自己的思考和实践经验2.4 教学步骤2.4.1 回顾文章内容：让学生简要回顾文章的主题和观点2.4.2 引导学生思考：让学生思考文章中的观点和例子2.4.3 小组讨论：让学生分组讨论自己的思考和实践经验2.4.4 分享经验：邀请学生分享他们的思考和实践经验第三章：计划与行动3.1 教学目标让学生理解计划和行动的关系培养学生制定计划和执行行动的能力3.2 教学内容引导学生理解计划和行动的重要性让学生通过例子和练习学会制定计划和执行行动3.3 教学方法讲解法：讲解计划和行动的关系和重要性练习法：让学生通过例子和练习学会制定计划和执行行动3.4 教学步骤3.4.1 引入话题：询问学生对计划和行动的看法和经验3.4.2 讲解计划和行动的关系和重要性3.4.3 例子讲解：通过例子讲解如何制定计划和执行行动3.4.4 小组练习：让学生分组练习制定计划和执行行动3.4.5 分享结果：邀请学生分享他们的计划和行动结果第四章：评估与改进4.1 教学目标让学生理解评估和改进的重要性培养学生自我评估和改进的能力4.2 教学内容引导学生理解评估和改进的重要性让学生通过例子和练习学会自我评估和改进4.3 教学方法讲解法：讲解评估和改进的关系和重要性练习法：让学生通过例子和练习学会自我评估和改进4.4 教学步骤4.4.1 引入话题：询问学生对评估和改进的看法和经验4.4.2 讲解评估和改进的关系和重要性4.4.3 例子讲解：通过例子讲解如何进行自我评估和改进4.4.4 小组练习：让学生分组进行自我评估和改进4.4.5 分享结果：邀请学生分享他们的自我评估和改进结果5.1 教学目标培养学生的反思能力5.2 教学内容让学生分享自己的学习经验和反思5.3 教学方法提问法：引导学生思考和讨论文章的主要观点分享法：鼓励学生分享自己的学习经验和反思5.4 教学步骤5.4.1 回顾文章内容：让学生简要回顾文章的主题和观点5.4.3 分享经验：邀请学生分享自己的学习经验和反思第六章：案例分析6.1 教学目标让学生通过案例分析，深入理解“想和做”的内涵培养学生分析问题和解决问题的能力6.2 教学内容分析与文章相关的案例，让学生更好地理解文章主题引导学生通过案例，探索“想和做”的关系和影响6.3 教学方法案例分析法：让学生通过分析案例，理解“想和做”的内涵讨论法：引导学生分组讨论案例中的问题及其解决方案6.4 教学步骤6.4.1 引入案例：向学生介绍与文章相关的案例6.4.2 分析案例：让学生分析案例中的问题及其原因6.4.3 解决方案：引导学生探讨案例中的问题解决方案6.4.4 分组讨论：让学生分组讨论案例分析结果6.4.5 分享讨论：邀请学生分享他们的讨论成果第七章：实践应用7.1 教学目标让学生将文章中的理论知识应用到实际生活中培养学生学以致用的能力7.2 教学内容引导学生理解文章中的理论知识让学生通过实践活动，将理论知识应用到实际生活中7.3 教学方法实践法：让学生通过实践活动，应用文章中的理论知识指导法：对学生进行实践活动的指导和辅导7.4 教学步骤7.4.1 引入实践：向学生介绍实践活动的目标和内容7.4.2 理论知识回顾：让学生回顾文章中的理论知识7.4.3 实践活动：让学生进行实践活动7.4.4 指导与辅导：对学生进行实践活动的指导和辅导7.4.5 分享成果：邀请学生分享他们的实践成果第八章：拓展阅读8.1 教学目标让学生拓展阅读视野，了解更多的相关知识培养学生独立阅读和思考的能力8.2 教学内容向学生推荐与文章主题相关的阅读材料引导学生独立阅读，并分享阅读心得8.3 教学方法阅读法：让学生独立阅读推荐的材料分享法：邀请学生分享他们的阅读心得8.4 教学步骤8.4.1 引入拓展阅读：向学生介绍拓展阅读的材料8.4.2 独立阅读：让学生独立阅读推荐的材料8.4.3 阅读心得分享：邀请学生分享他们的阅读心得8.4.4 讨论与交流：引导学生进行讨论与交流第九章：课堂小结9.1 教学目标9.2 教学内容引导学生回顾本节课的学习内容9.3 教学方法提问法：引导学生思考和讨论本节课的学习内容9.4 教学步骤9.4.1 回顾学习内容：让学生简要回顾本节课的学习内容第十章：作业布置10.1 教学目标让学生通过作业巩固所学知识培养学生的自主学习能力10.2 教学内容布置与文章主题相关的作业引导学生自主完成作业10.3 教学方法作业法：布置与文章主题相关的作业自主学习法：引导学生自主完成作业10.4 教学步骤10.4.1 布置作业：向学生布置作业要求10.4.2 自主学习：让学生自主完成作业10.4.3 作业辅导：对学生进行作业辅导10.4.4 作业反馈：收集学生的作业，进行反馈和评价重点和难点解析重点环节1：引导学生思考和讨论文章的主题解析：这一环节是帮助学生理解和把握文章的核心思想，通过引导学生思考和讨论，可以提高他们的思维能力和表达能力。
九年级语文上册《想和做》教学详案
九年级语文上册《想和做》教学详案一、教学目标1. 理解文章内容，明确想和做的辩证关系。
2. 学习本文围绕中心论点展开论述的方法，掌握议论文的基本结构。
3. 培养学生正确的学习态度和方法，做到既善于思考又勇于实践。
4. 提高学生的阅读理解和议论文写作能力。
二、教学重难点（一）教学重点1. 理清文章的论证思路，把握想和做的关系。
2. 学习本文的论证方法及其作用。
（二）教学难点引导学生将想和做的辩证关系运用到实际学习和生活中。
三、教学方法诵读法、问题引导法、小组讨论法、读写结合法。
四、教学过程1. 导入新课（1）提问学生在学习和生活中是如何处理想和做的关系的，引发学生思考。
（2）教师导入：想和做是我们在学习和生活中经常面临的问题，如何正确处理想和做的关系至关重要。
今天，我们一起来学习九年级语文上册的《想和做》，探讨想和做的辩证关系。
2. 作者简介胡绳，中国著名的哲学家、历史学家。
他的作品思想深刻，富有启发性。
3. 朗读课文，整体感知（1）教师范读课文，学生听读，注意字音和节奏。
（2）学生自由朗读课文，要求读准字音，读出感情。
（3）指名学生朗读课文，其他学生点评。
（4）整体感知：①请用简洁的语言概括《想和做》的主要内容。
明确：本文论述了想和做的辩证关系，强调既要想又要做，不能空想也不能盲目做，要把想和做结合起来。
②这篇文章体现了作者怎样的情感和态度？明确：作者希望人们能够正确认识想和做的关系，树立正确的学习态度和方法，既善于思考又勇于实践。
4. 研读课文，分析文章结构和论证方法（1）分析文章的结构。
①议论文一般由哪些部分组成？明确：议论文一般由标题、引论、本论、结论组成。
②请找出《想和做》的标题、引论、本论和结论，并分析它们的作用。
明确：标题：“想和做”，简洁明了地揭示了文章的主题。
引论：文章开头通过一些现象引出想和做的问题，引起读者的兴趣。
本论：分别论述了想和做的关系，以及如何正确处理想和做的关系。
结论：总结全文，强调想和做要紧密结合。
《想和做》教案初中语文教案
《想和做》教案初中语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会从不同角度分析问题，培养批判性思维。
（3）学会如何将课文中的理论知识运用到实际生活中。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、积极向上的心态。
（2）培养学生勇于面对困难、敢于挑战自我的精神。
（3）培养学生明白“想”与“做”的关系，做到知行合一。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 教学难点：（1）理解课文中所阐述的“想”与“做”的关系。
（2）如何将课文中的理论知识运用到实际生活中。
三、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生谈论自己对“想”与“做”的理解。
（2）简要介绍课文作者及其背景。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文中所传达的情感。
（2）让学生结合课文内容，自主学习生字词。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）分析课文中所阐述的“想”与“做”的关系。
4. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）强调“想”与“做”的重要性，引导学生做到知行合一。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合自己的生活经验，谈谈对“想”与“做”的理解。
3. 选取一篇类似的课文进行自主学习，提高阅读理解能力。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量。
3. 阅读理解能力：通过课后自主学习，评估学生的阅读理解水平。
4. 情感态度：观察学生在学习过程中，对“想”与“做”的态度是否发生积极变化。
想和做的作文范文
在生活中，每个人都有许多想法和梦想，或许是短暂的欲望，或许是长久的追求，但没有费力去实现它们，只会将它们埋在心底。
让这些渴望和梦想变成现实需要我们下定决心，并不断地为此而努力。
我个人有许多想法和梦想，其中一个是拥有属于自己的创业公司。
我喜欢思考，热衷于创新，相信只要努力去实现它们，就一定能取得成功。
我思考过一个创业项目——提供“主题社区平台”，通过这个平台，人们可以与同样兴趣的他人互相交流。
在现实生活中，人们常常因为自己在某一领域热衷而感到孤独。
无法找到一个与自己志同道合的人群，也无法得到更好的信息和指导。
我想创造一个平台。
这个平台比起其他社区平台有一个鲜明的不同，就是主题化。
它将各种主题进行分类，让人们更方便地找到自己感兴趣的话题，与其他人分享、交流、学习，进而形成一个强大的社区。
这个平台的成功关键在于，它可以将人们联系在一起，为人们提供一个学习与交流的空间，让人们不再感到孤独。
这个项目要实现并不容易，因为市场上也有很多社区平台。
我需要不断地学习和改进。
我需要做市场调研，了解消费者需求和竞争对手的情况。
而后，我需要设计我平台的功能和页面，确保顺畅的用户体验。
这不仅需要具有较强的互联网技术能力，还需要不断地改良和优化，以满足不同用户的需求。
我需要维护社区的秩序和安全性，保证用户的隐私和信息不被泄露。
我要做出创新，让我的平台有不同于其他平台的亮点，这也是促进我平台发展的最大因素。
虽然我的想法看起来很不错，但是要将其付诸实践，还需要大量的精力和时间。
我要给自己制定合理的计划，并努力不懈地去追求它。
难免有许多困难和挑战。
比如资金问题、技术问题和市场问题等都会占用我的大量时间和精力。
但我相信，只要勇敢地尝试，就有实现梦想的可能性。
每个人都有自己的梦想和想法，但只有付出行动才能让它们变成现实。
“想要”和“做到”之间需要用努力来搭建起桥梁，塑造自己的未来。
我希望我的这个项目能够成为属于自己的一份努力，让我为之创造价值和贡献。
胡绳《想和做》原文阅读
胡绳《想和做》原文阅读有些人只会空想，不会做事。
他们凭空想了许多念头，滔滔不绝地说了许多空话，可是从来没认真做过一件事。
也有些人只顾做事，不动脑筋。
他们一天忙到晚，做他们一向做惯的或者别人要他们做的事。
他们做事的方法只是根据自己的习惯，或者别人的命令，或者一般人的通例。
自己一向这样做，别人要他们这样做，一般人都这样做，他们就“依葫芦画瓢”，照样做去。
到底为什么要做这件事，为什么要这样做，有没有更好的办法，他们从来不想一想。
我们瞧不起前一种人，说他们是“空想家”，可是往往赞美后一种人，说他们能够“埋头苦干”。
能够苦干固然是好的，但是只顾埋着头，不肯动动脑筋来想想自己做的事，其实并不值得赞美。
这种埋头做事不动脑筋的人，简直是——说得不客气一点——跟牛马一样。
拉磨的牛成年累月地在鞭子下绕着石磨转，永远不会想一想为什么要做这件事，为什么要这样做，有没有更好的办法。
能够这样想的只有人。
人在劳动中不断地动脑筋，想办法，才清清楚楚地知道自己做这件事为什么目的，有什么意义，有什么缺点，才渐渐想出节省劳力、提高效率的方法。
人类能够这样劳动，能够一面做，一面想，所以人类文化能够不断地进步。
要不，今天的人类就只能像几万年以前的人类一样，过着最原始最简单的生活了。
一事不做，凭空设想，那是“空想”。
不动脑筋，埋头苦干，那是“死做”。
无论什么事情，工作也好，学习也好，“空想”和“死做”都不会得到进步。
想和做是分不开的，一定要联结起来。
想和做怎样才能够联结起来呢？我们常常听说“从实际出发”这句话，这就是想和做联结起来的一条路。
想的时候要从实际出发，就不能“空想”，必须去接近实际。
怎么样才能够接近实际？当然要观察。
光靠观察还不够，还得有行动。
举个例子来说，人怎样学会游泳的呢？光靠观察各种物体在水中浮沉的现象，光靠观察鱼类和水禽类的动作，那是不够的；一定要自己跳下水去试验，一次，两次，十次，几十次地试验，才学会了游泳。
如果只站在水边，先是一阵子呆看，再发一阵子空想，即使能够想出一大堆“道理”来，自己还是不会游泳，对于别的游泳的人也没有好处。
《想和做》课件
自学思考 1、议论文是针对某些问题或事情发表自己的见 解、主张（论题），本文是针对什么发表自己 的见解主张？ 2、针对所议论的问题说出自己的见解主张，见 解主张就是文章的中心论点。找出本文的中心 论点，并说明理由。 3、本文是怎样提出中心论点的? 4、课文六段以游泳为例，第八段以学习为例进 行论证，所论证的内容是否重复？为什么？ 5、思考课后三、四题。
阐述什么是从实际出发，怎样从实际出发避免 空想，从实际出发是想和做联结起来的一条途 径。
4、课文六段以游泳为例，第八段以学习为例进 行论证，所论证的内容是否重复？为什么？
作者用对比举例的方法作了论述。有些同学学语 文“硬读课文”，学数学“硬记公式”，这种 “死做”的结果只能是不能理解，甚至劳而无功。 有些同学则“能想出”省力的办法巧学，当然事 半功倍了。通过对比举例分析，证明了要把想和 做联结起来，尤其要学会动脑，避免“死做”。
4、课文六段以游泳为例，第八段以学习为例进 行论证，所论证的内容是否重复？为什么？ 作者举学游泳的例子。边举例边分析：从正面分 析，要观察，还要有行动，跳下水去实践；从反 面分析，如果只是先一阵子呆看，再发一阵子空 想，即使想出一大堆“道理”也学不会游泳。结 论是：“真正的道理是在行动中取得经验，再根 据经验想出来的。而且想出来的道理到底对不对， 还得拿行动来证明”。
作者:胡 绳
解释词语
1.滔滔不绝：话语像流水一样毫不间断。形容讲话 很多，连续不断。 2.埋头苦干：专心致志，刻苦工作。 3.投机取巧：指用不正当的手段谋求个人的私利。也 指想不付出艰苦的劳动，而靠小聪明来取得成功。 4.劳而无功：白费力气，却没有功效。
5.成年累月：一年又一年，一月又一月。形容时间长 久。 成，整；累，积聚。
胡绳ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
想和做是两回事的句子
想和做是两回事的句子以下是35句想和做是两回事的句子，供您参考：1.“想”和“做”是两个不同的概念，我们不能将它们混淆。
2.空想是没有用的，只有真正去做才能实现梦想。
3.有些人总是想得太多，做得太少，这样永远无法取得成功。
4.我们不能只是想着成功，而是要真正去行动，去实践，才能成功。
5.“想”和“做”之间的差距需要我们用实际行动来填补。
6.成功者往往是那些既能想又能做的人。
7.不要只是想着如何成功，而是要真正去实践，才能获得成功。
8.“想”是一回事，而“做”则是另一回事，我们必须将它们区分开来。
9.只有真正去做，才能将想法变成现实。
10.“想”是一回事，但“做”则是实现梦想的关键。
11.我们不能只是空想，而是要采取实际行动去实现我们的目标。
12.“想”是一回事，但“做”则是取得成功的关键。
13.不要只是想着做某件事，而是要真正去做，才能取得成果。
14.“想”是一回事，而“做”则是实现想法的关键。
15.成功者往往是那些既能想又能做，并且坚持不懈的人。
16.“想”是一回事，但“做”则是实现想法的唯一途径。
17.我们不能只是空想，而是要采取实际行动去实现我们的梦想。
18.“想”是一回事，但“做”则是取得成功的关键所在。
19.“想”是一回事，但“做”则是实现想法的唯一途径。
20.不要只是想着成功，而是要真正去行动，才能获得成功。
21.“想”是一回事，而“做”则是实现想法的关键所在。
22.成功者往往是那些既能想又能做，并且坚持不懈的人。
23.我们不能只是空想，而是要采取实际行动去实现我们的目标。
24.“想”是一回事，但“做”则是实现想法的唯一途径。
25.不要只是想着做某件事，而是要真正去做，才能取得成果。
26.“想”是一回事，但“做”则是取得成功的关键所在。
27.成功者往往是那些既能想又能做，并且坚持不懈的人。
28.我们不能只是空想，而是要采取实际行动去实现我们的梦想。
29.“想”是一回事，但“做”则是实现想法的必经之路。
《想和做》课件PPT
课程目标
理解思考与行动的关系
提升自我管理能力
使学习者理解思考与行动之间的相互 作用和影响，明白二者相辅相成的道 理。
帮助学习者更好地管理自己，在思考 和行动中寻求平衡，提升个人综合素 质。
培养实际操作能力
通过实际操作和案例分析，培养学习 者将思考转化为行动的能力，提高其 解决实际问题的效率。
02 思考的重要性
创造性思考的应用
在艺术、设计、科技等领 域中广泛应用，是创新思 维的核心。
系统思考
系统思考的定义
系统思考是一种将事物看作整体， 分析其内部结构和相互关系，从
而全面理解事物的思考方式。
系统思考的特点
包括整体性、结构性、动态性等， 能够把握事物的全局和长远发展， 理解事物之间的相互影响和反馈
机制。
系统思考的应用
提高实现目标的可能性
通过具体的、有目的的行动，可以增加实现目标的机会和可能性。
增强自信心和成就感
通过积极的行动，可以增强自信心，获得成就感，从而激发更多的 动力和信心去实现目标。
促进个人成长和发展
通过不断的行动，可以培养自己的能力、技能和经验，促进个人的 成长和发展。
05 如何进行有效的行动
制定计划
《想和做》课件
目录
• 引言 • 思考的重要性 • 如何进行有效的思考 • 行动的重要性 • 如何进行有效的行动 • 想与做的结合
01 引言
主题介绍
主题背景
介绍《想和做》这一主题的背景 和重要性，阐述其在日常生活和 工作中的实际应用。
主题目的
明确《想和做》课件的主题目的 ，即帮助学习者掌握思考与行动 的平衡，提高实际操作能力。
思考的定义
思考是对事物的分析、推理和判断过程，它涉及到对信息的收集、整理、归纳和总 结。
想和做读后感
想和做读后感《想和做》是一本由美国心理学家阿尔伯特·埃利斯所著的心理学著作。
该书以探讨人类思维和行为之间的关系为主题，深入剖析了人们常常存在的“想和做”之间的矛盾，以及如何通过改变思维模式来改善自己的生活。
通过阅读这本书，我深刻地体会到了自己在思考和行动之间的矛盾，以及如何通过调整自己的心态来改变自己的生活。
在书中，作者首先介绍了人们常常存在的“想和做”之间的矛盾。
我们经常会有一些想法和愿望，但是却无法付诸行动。
这种矛盾不仅会让我们感到困惑和焦虑，还会阻碍我们实现自己的目标。
作者通过丰富的案例和心理学理论，深入剖析了这种矛盾的本质，让我对自己的思维和行为有了更深刻的认识。
除了剖析矛盾的本质，作者还提出了一些改变思维模式的方法。
通过调整自己的思维模式，我们可以改变自己的行为和生活。
例如，作者提到了“认知重塑”这一概念，即通过改变自己的认知方式来影响自己的情绪和行为。
这种方法可以帮助我们摆脱负面情绪和想法，从而更好地实现自己的目标。
在阅读《想和做》的过程中，我深刻地体会到了自己在思考和行动之间的矛盾。
我常常有一些想法和愿望，但是却无法付诸行动。
通过阅读这本书，我意识到了这种矛盾的本质，以及如何通过改变自己的思维模式来改善自己的生活。
我开始尝试运用书中提到的一些方法，如“认知重塑”，来调整自己的思维模式。
我发现，当我能够摆脱负面情绪和想法时，我的行动也变得更加果断和坚定。
我开始更加积极地实现自己的目标，生活也变得更加充实和美好。
总的来说，《想和做》是一本非常有启发性的心理学著作。
通过阅读这本书，我对自己的思维和行为有了更深刻的认识，也学会了一些改变思维模式的方法。
我相信，通过不断地调整自己的心态，我可以更好地实现自己的目标，过上更加美好的生活。
我强烈推荐这本书给所有对心理学和个人成长感兴趣的人，相信你也会从中受益匪浅。
《想和做》课件PPT
人，说他们能够“埋头苦干”。（ ）
（2）一事不做，凭空设想，那是“空想”。（ ）
（3）我们常常听说“从实际出发”这句话。（ ）
（4）这样空想出来的“道理”其实并不算什么道理。（ ）
A．表示引用 B．表示特定称谓
C．表示特殊意义或需要强调指出 D．表示讽刺或否定
3．判断正误。（正确的打“√”，错误的打“×”） （1）《想和做》是论说思想修养方面的具体问题的文章 。（ ） （2）想和做联结起来的办法是先想后做。（ ） （3）学校里，有些同学为了应付考试想出一些投机取巧 的办法，正是想和做联结起来的表现。（ ） （4）文中“拉磨的牛”比喻默默无闻、任劳任怨的人。 （） （5）“做，要靠想来指导；想，要靠做来证明。”是一 个并列关系的复句。（ ） （6）“这样空想出来的‘道理’其实并不算真正的道理 。”一句的主干是“道理不算道理”。（ ）
”对；“空想”的人，说他们是“空想家 一对样“”死。做”的人，说他们是“跟牛马 做5段是：分总不结开上的文，，一提定出要中联心结论起点来“”想。和 空 心第想论一”点部和。分“：死（做1”-5的段具）体列表举现并，评提述出“中
第二课时
研读课文第二 部分。
默读课文，完 成以下题目：
分析第6段的 论证过程。
4．阅读课文全文，把下面的句子补充完整。 本文说理的脉络是：前五段先论述__________________ ， 第＿段再论述____________________ ，第_______段联系 ___________________ ，论述学生应当学会把想和做联结起 来，最后总结全文，再次强调开动脑筋的重要性，深化中 心论点。 前五段论述，说理的层次是 ________→__________→____________________。 5．本文的中心论点是（ ） A．做，要靠想来指导；想，要靠做来证明。 B．一事不做，凭空设想，那是“空想”。不动脑筋，埋 头苦干，那是死做。 C．从实际出发，这就是想和做联结起来的一条路。真正 的道理是在行动中取得经验，再根据经验想出来的。 D．无论什么事，空想和死做都不会得到进步。想和做是 分不开的，一定要联结起来。
想和做800字作文参考5篇
想和做800字作文参考5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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想和做记叙文作文
想和做记叙文作文在我身上，想和做这对“小冤家”可没少闹别扭，它们的故事就像一场场闹剧，还都特别有趣呢。
就说那次吧，我突然想当个大画家。
这想法就像一颗小种子，一下子就在我脑袋里发了芽。
我满脑子都是自己拿着画笔，在洁白的画布上肆意挥洒，画出一幅幅惊世骇俗的大作。
于是我就风风火火地跑去买了一堆绘画工具，什么水彩颜料、油画棒、素描铅笔，还有大大小小的画纸，把我的小桌子堆得满满当当的，活像个颜料和纸张的小山丘。
可是呢，当我真正坐在桌前，面对那空白的画纸时，我就像个泄了气的皮球。
想的时候觉得画画就像吃饭一样简单，只要把心里那些美丽的画面搬到纸上就行了。
但真要动手了，我连从哪儿下笔都不知道。
我盯着画纸看了半天，那些在脑海里栩栩如生的画面就像跟我捉迷藏似的，怎么也不肯出现在纸上。
我就在纸上画了几条歪歪扭扭的线，算是给这张纸打了个尴尬的招呼，然后就把画笔一扔，跑去看漫画书了。
这时候，“想”就像个调皮的小恶魔，把我骗得晕头转向，而“做”则像个严肃的老学究，一下子就把我打回了原形。
还有一回，我想自己做个小书架。
这个想法冒出来的时候，我觉得自己简直就是个天才木匠。
我在心里规划着这个书架的模样，它要有三层，每一层的高度都刚刚好能放下我那些不同大小的书，颜色就用我最喜欢的原木色，边角还要打磨得圆润光滑，免得不小心刮伤我的手。
我想得那叫一个美啊，仿佛这个精致的小书架已经摆在我的房间里了。
我找来了几块木板和一些工具，像个真正的工匠一样开始动工。
我拿着锯子，学着电视里木匠的样子，有模有样地锯木板。
可是这锯子在我手里就像个不听话的小怪兽，我想让它直直地走，它却歪歪扭扭地到处乱窜。
好不容易锯好了一块木板，我一看，简直惨不忍睹，边缘就像狗啃的一样。
我这才发现，做个书架可不像我想的那么简单。
我这人有个优点，就是不服输。
虽然我锯得不好，但我还是坚持着把所有的木板都锯好了，然后用钉子把它们钉在一起。
最后的成品嘛，虽然有点摇摇晃晃，看起来也不怎么美观，但好歹是个书架的样子。
想和做作文400字
想和做作文400字
想和做。
有时候晚上躺在床上，脑袋里就会冒出各种奇奇怪怪的想法。
想明天吃什么早餐，想下次放假去哪儿玩，想如果我能飞上天空会
怎么样。
哈哈，想多了吧！不过，这就是我啊，爱做梦，爱想象。
但是，光想不做，那可就是白日做梦了。
所以，我得把想法变
成行动。
比如，明天早餐我要吃煎饼果子，那就得早点起床去买。
下次放假想去旅游，那就得提前规划，订好机票酒店。
想飞上天空？嗯，这个有点难，不过我可以去体验一次跳伞或者热气球啊！
其实，想和做也不矛盾。
想是给我们一个方向，一个目标；而做，就是让我们朝着这个目标前进。
想让我们有梦想，做让我们实
现梦想。
就像我，虽然想法天马行空，但我也愿意去努力实现它们。
所以啊，不要害怕去想，更不要害怕去做。
想了就去做，做了
就会有结果。
这就是我，一个爱想也爱做的人。
你们呢？是不是也
和我一样呢？。
以想和做为主题的作文
以想和做为主题的作文《想和做》嘿，朋友们！你们有没有想过，“想”和“做”这俩家伙到底谁更厉害呀？就拿我上次参加学校的绘画比赛来说吧。
一开始，我心里可美啦，想着：“我要画一幅超级漂亮的画，让所有人都对我刮目相看！”我脑袋里冒出了好多好多奇妙的想法，一会儿想画个大大的城堡，一会儿又想画一群可爱的小动物在森林里玩耍。
我想得那叫一个兴奋，感觉自己都要飞起来了。
可是，光想有啥用呀？我坐在桌前，拿着画笔，半天都没落下一笔。
哎呀呀，这可把我急坏了，心里像有只小猴子在挠痒痒，“怎么就动不了笔呢？我想得那么好，为啥就是画不出来呢？”再看看我的同桌小明，他可没像我这样光想不做。
人家啥也没多说，拿起笔就开始画。
我偷偷瞄了几眼，嘿！虽然一开始画得也不咋样，但他一直在改，一直在画。
我忍不住问他：“小明，你咋这么厉害，都不怕画错呀？”小明抬头看了我一眼，笑着说：“怕啥？不画咋知道错不错，光想能把画想出来呀？”听了他的话，我脸一下子红了，这不就是在说我嘛！我这才明白，光想不做，那就是在做白日梦啊！还有一次，我们班组织大扫除。
我心里又开始琢磨了：“我要把教室打扫得干干净净，让老师同学都夸我能干！”想得可美啦。
可真正开始打扫的时候，我却这里摸摸，那里看看，半天没干多少活。
这时候，班长跑过来对我说：“别光站着想啦，快动手干呀！”我不好意思地低下了头，赶紧拿起扫帚扫起地来。
经过这两件事，我算是明白了，“想”就像天上飘着的云朵，好看是好看，可摸不着；“做”呢，就像脚下坚实的土地，虽然不那么绚丽，但能让我们稳稳地站着，一步一步向前走。
“想”要是没有“做”来帮忙，那就是空想；“做”要是没有“想”来指引，那可能就是瞎做。
就像鸟儿的两只翅膀，少了哪个都飞不高。
所以呀，朋友们，咱们可不能光想不做，也不能瞎做不想。
得把“想”和“做”紧紧地拉在一起，这样才能做成大事，你们说对不对？。
想和做作文事例
想和做作文事例《想和做》“哎呀，这道数学题好难呀！我得好好想想怎么做。
”我抓耳挠腮地对着作业本发愁。
一旁的妈妈听到了，走过来说：“光想可不行，得动手做呀！”我撇撇嘴：“我这不正在想嘛！”妈妈笑了笑：“你想想，要是农民伯伯光想种地，却不去播种、施肥、除草，能有丰收吗？”我摇摇头：“那肯定不能呀！”妈妈接着说：“这就对啦，做事情不能光想，得行动起来。
”就像我们班的班长小李，他每次考试都能名列前茅。
难道他是光靠想就能取得好成绩的吗？才不是呢！他每天都早早地起床背书，认真完成每一项作业，遇到难题就主动向老师和同学请教。
他付出了那么多的努力，这成绩可不是凭空想出来的！再看看我的同桌小王，他总说自己以后要当科学家，发明好多好多厉害的东西。
可他上课不认真听讲，作业也敷衍了事。
这不是光想不做吗？难道能指望天上掉下个大发明给他？我自己也有过这样的经历。
有一次，学校组织手工比赛，我心里想着要做一个超级漂亮的小木屋。
我在脑子里构思了好久，觉得自己的想法简直完美极了。
可当我真正动手做的时候，才发现这也不行，那也不对。
不是材料准备不足，就是手工做得太粗糙。
最后，我的作品当然没有获得好名次。
这时候我才明白，光想不做，啥也干不成！就像跑步比赛，你光在起点想自己怎么跑第一，却不迈开腿跑起来，能赢吗？又好比爬山，你光想着山顶的风景有多美，却不一步一步往上爬，能看到那美景吗？所以说呀，想和做是分不开的。
只有把想法付诸行动，才能实现目标。
光想不做，那就是空想；只做不想，那可能就是瞎做。
我们得边想边做，才能做好事情。
我可不能再像以前那样，只在脑子里幻想，而不付出实际行动啦。
我要把我的想法都变成实实在在的成果，让大家都对我刮目相看！你们呢，是不是也和我一样，准备行动起来啦？。
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回顾全文的论证过程：
首先列举生活中的两种现象，提出中心 论点：想和做是分不开的，一定要联结 起来。 接着列举学游泳的例子,论述把想和做联 结起来的方法。 然后举学习的例子，论述学生要学会 把想和做联结起来。 最后总结全文，深化中心论点。
论证过程的答题思路： 一划分结构并概括内容
二明确论点提出的方法 三找出论证方法，谈作用
1.文段论证的论点是什么？ 多疑，往往是不好的。
Ｂ 2.本段的论证思路是（ ） Ａ.由正到反 Ｂ.由古及今
Ｃ.由远及近
举例 论证和______ 道理 论证。 3.本段论证的方法主要有______
4.划线的三句话在结构上的作用分别是( A ) ( C ) ( B ) Ａ.统领全段 Ｂ.承上启下 Ｃ.领起下文
环节(二)
小组展示 能力提高
1、作者在第一部分列举了 哪两种现象？对这两种现象， 作者持什么态度？ 2、作者提出了什么观点？
文章中心论点的提出
只会空想， 只顾做事， 不会做事。 不动脑筋。 瞧不起 不值得赞美
两种 现象
评价 分析 论点 提 作者 出 观点
想和做是分不开的， 一定要联结起来。 列 日常生活 举 某些现象
提出论点的方法：
1、开门见山提出论点。
2、通过叙述故事、事例或列举现象 引出论点。 3、用名人名言引出论点。 4、否定错误认识，提出自己的观点。
请指出六、八段中所用的论据类型， 及所用论证方法，并用自己的话阐 述其作用。 第6段:举例论证，具体地论述把想和做 联结起来的方法。
第8段：运用举例论证和对比论证， 论述学生要学会把想和做联结起来。
作者介绍
议论文文体知识回顾
一.议论文的三要素是 论点 ___、论据 ___、论证 ___。 二._____ 论点 是作者对所论述问题的见解和主张。 _____ 论据 是议论文中用来证明论点、支撑论点的 材料。_____ 论证 是用论据证明论点的过程. 三.论点要______ _______。 正确 、_____ 鲜明 ，有针对性 四.论据的两种基本形式是 _____ 事实 和_____ 道理 。 五.论证方法主要有_______ 、_______ 、 举例论证 道理论证 比喻论证 、__________ 对比论证 ________ 。
本文的标题“想和做”有什么作用？
• 标题是并列短语，提出了论题“想和做” 这两个人类活动中密切相关的事情， • 启发读者去思考两者的关系。
环节(一)
小组之内 讨论交流
1、作者在第一部分列举了哪
两种现象？对这两种现象， 作者持什么态度？ 2、作者提出了什么观点？ 3、请找出六、八段中所用的 论证方法，并用自己的话阐 述其作用。
想和做
胡绳
学习目标:
1、掌握本文提出论点的方法。
2、理解本文的事实论据和道理论据。
3、分析讨论，理清本文的论证思路，
并总结归纳论证过程的答题方法。
• 《想和做》选自《胡绳全书》。作者 胡绳，江苏省苏州市人，笔名蒲韧， 中国当代哲学家、历史学家。早年曾 就读于北京大学哲学系。1936 年在上 海参加爱国救亡运动，40年代担任 《读书月报》主编，解放后历任中国 社会科学院院长、等职。胡绳早年从 事哲学的普及工作，曾发表哲学通俗 读物《新哲学的人生观》等，后从事 哲学、历史、文化思想方面的研究。
预习检测：解释下列词语的含义
滔滔不绝： 像流水那样毫不间断。形容话很多， 连续不断。 埋头苦干： 专心致志，刻苦工作。 投机取巧 ：指用不正当手段谋求个人私利。也指想不 付出艰苦劳动，靠小聪明来取得成功。
劳而无功： 白费力气，却没有功效。
依葫芦画瓢： 比喻单纯模仿，不加改变。 成（常）年累月： 形容历时长。
四用首先、其次、最后等联结
论证过程表述方法： ① 论点（观点）是怎样提出的；
a.通过叙述什么故事、事例或列举哪种现象引出了什么 观点。 b.开门见山提出了什么观点。 c.从名人（谁的）名言中引出了什么观点。 d.否定了什么错误认识，提出了自明的；
（用了什么论证方法，用了哪些道理和事实，简要分析 其作用，看是否有正反两面的分析说理）
5.文段末两句能不能删去？为什么？ 不能。避免误解，使论述周密。
③ 从本段结构入手，看是否有结论。 （最后得出了什么样的结论）
阅读理解
多疑，往往是不好的。因为多疑是一种不健康的 心理状况。俗话说：疑心生暗鬼。确有一定的道理。古 往今来，不少人由于多疑，不知闹出了多少笑话，演出 了多少悲剧。且不说“杯弓蛇影”使人大病一场，给疑 者带来的痛苦有多大，就因为多疑而夭折的也并非一起。 《红楼梦》中的林黛玉，因生性多疑，以致忧郁成疾， 这也是造成宝黛爱情悲剧的原因之一。如果说封建社会 的大家闺秀，由于多疑而只是个人遗恨终身的话，那么 一些赫赫有名的政治家、军事家由于多疑而造成损兵折 将的也为数不少。曹操就是一个。因多疑，错杀了不少 忠臣良将！推迟了曹魏政权的建立。以前事，无须多论。 今天我们的一些同志由于多疑，为人办事互不信任，疑 心叠起，顾虑重重，当齐心的不齐心，当合作的不合作， 甚至故意设置障碍，出些难题，给事业造成难以挽回的 损失。因此，同志之间应互相信任，去疑存诚。当然对 某些人和事物，不轻信，存疑端，也是必要的。但这就 另当别论。