《独特的民族风》教学设计

《独特的民族风》教学设计

教学目标：

1.了解不同少数民族的饮食、服饰、乐器。

2.引导学生感受不同少数民族的音乐和舞蹈风格。

3. 激发学生主动参与音乐实践活动的热情。

教学重难点：

1.欣赏不同少数民族的音乐和舞蹈风格

2.如何引导学生感受出少数民族音乐特征。

（课前互动）

教学过程：

导入语：

大家都知道，我国是一个由56个民族所组成的大家庭，在这个大家庭中，除了约占94%的汉族外，还有蒙、回、藏、维吾尔族等五十多个少数民族，他们有着不同的历史背景和民族文化传统以及风土人情，因而造就了各民族多姿多彩的民歌。今天就让我们通过不同少数民族的音乐、饮食、服饰、乐器，来感受少数民族音乐舞蹈的风格特点。那现在就让我们一起走进《独特的民族风》。

一、通过视频走近民族文化

1.蒙古族文化

2.藏族文化

3.维吾尔族文化

正是由于这些不同的地域文化，造就了他们不同的音乐风格。接下来，就让我们一起走近音乐的世界。

二.音乐风格分析

1、我们的第一站是蒙古大草原，我们听一听从远处传来的歌声，了解什么是长调和短调？了解蒙古族的服饰和乐器。

（学生讨论，老师小结）

师：思考在音乐风格上有什么特点？

生：音乐特点为音调高亢，音域宽广，曲调优美流畅，旋律流畅。

师：哪些原因影响了这种风格的形成？

生：这样的地理环境、生活条件和经济形态影响了独特

的风格的形成。

师：蒙古族人民生活在北方的草原地带，草原非常的辽阔。他们过着逐水草而居的游牧生活。歌声诞生于

他的草原、牧场。蒙古人被人们称为“马背上的民

族”深深热爱的这片辽阔的草原。

2、藏族音乐：欣赏《宗巴郎松》

《宗巴朗松》是西藏的一首传统歌舞，具有典型的囊玛音调。嚢玛是中国藏族古典音乐，主要流行在拉萨地区，因在布达拉宫内的嚢玛岗（即室内）演出而得名。分别由音乐引子，慢板歌曲，快板舞曲三部分组成。

3、维吾尔族：

（1）请学生讲出或唱出自己熟悉新疆民歌。

（2）猜歌名：《我们新疆好地方》、《在那遥远的地方》、《掀起你的盖头来》、《青春舞曲》等。

（3）认识藏族的服饰和乐器。

4、聆听《牡丹汗》

（1）接下来请大家听一首歌，猜一猜它是什么民族的？

生：维吾尔族

（2）那你们觉得音乐的风格是怎么样的呢?

生：热情奔放，节奏具有动感。

（3）我们来感受一下节奏，同时思考为什么律动充满了动感呢?

师：有很多节奏型的变化，比如附点节奏，还有前8后16节奏。学生感受节奏。

师：没错，正是这些节奏的综合运用让歌曲充满了动感和活力。

（4）歌曲一般可分为爱情歌曲、历史歌曲、习俗性歌曲。你们觉得这首歌曲是属于哪种歌曲呢?

生：爱情歌曲

三、引导学生感受少数民族的舞蹈风格。

1、教师表演，学生竞猜，让学生亲身体验民族舞蹈，从优美的舞蹈及旋律中体味其民族风格及特点。

2、舞蹈风格分析：

蒙古族是能歌善舞的民族。蒙古族舞蹈的特点是节奏舒缓与明快交错，热情奔放。动作多以抖肩、翻腕来表现蒙古族姑娘欢快优美，热情开朗的性格。男子的舞姿造型挺拔豪迈，步伐轻捷洒脱，表现出蒙古族男性剽悍英武，刚劲有力之美。从而真切地抒发了牧民热爱生活，乐观欢快的性格和感情。

藏族舞的形态特点是松胯、屈膝、弓腰、曲背等，腿部动律是与其他民族舞蹈最为明显的区分点，以颤膝动律和屈伸动律为主。在练习中，准备姿态为双脚自然准备，双手下垂，松胯，含胸。颤膝与屈伸不同于前者重拍为屈膝向下，后者重拍直膝向上。

维吾尔族舞蹈特点：强调昂首挺胸“立腰”拔背给人一种高傲挺拔，外向的感觉。维吾尔族舞蹈中从头肩腰臂肘膝脚都有动作传神的眼神更具有代表性。还要加上动脖子弹指头翻腕子等一系列动作，形成了维吾尔族舞蹈的特点。用身体各部位的动作与面部表情配合，进行感情交流，形成热情、稳重、细腻的风格特点。

四、作业布置:

聆听《辽阔的草原》《宗巴朗松》《牡丹汗》，感受民族音乐魅力；学习民族舞蹈，感受异域风情。

五、总结：

好了，今天我们一起领略了少数民族的地域文化特点，感受了风格迥异的音乐风格。我们越发的感受到了只有民族的，才是世界的，只有继承和发扬具有我们民族特色的音乐文化，中华民族才会永远屹立在世界民族之林，希望这些音乐也能够伴随同学们走过一生。