从生物圈到细胞导学案
生物一《从生物圈到细胞》教案
2、能够以不同种生物为例描述生命系统的结构层次
(重点、难点）
3、能解释为什么细胞是最基本生命系统(重点）
带着学生一起看目标引领
【独立自学】给学生4分钟时间自学课本第2页到第4页第二自然段内容，思考并尝试完成任务
1、病毒有没有细胞结构，能否独立完成生命活动？
让学生一起总结生命系统各层次,同时以PPT展示,注意种群与群落的区分
【目标升华】提问：为什么威尔逊说： “每一个生物学问题的答案都必须在细胞中寻找” ？ 请同学举例说明?
如何判读一个对象是种群还是群落？并举几个例子让学生判断。
【当堂诊学】1、下列有关叙述错误的是（ ）
A、一切生物的生命活动都在细胞内或细胞的参与下完成
2、我们现在的学习活动又有哪些细胞的参与呢？说明了什么？
四、以03年非典和09年流感为例，展示病毒的图片，引出病毒概念
1.病毒具有怎样的结构?它是怎样生活和繁殖的？怎样培养病毒？
2.SARS病毒主要侵害了人体哪些部位的细胞？
3。如果离开了活细胞,病毒能够很好地生活和繁殖吗？
4你了解艾滋病么？为什么说人们“谈艾色变"？
二、让学生观看有关人的生殖和发育的流程图，讨论并回答下列问题
1、个人的个体发育是从什么细胞开始的？
2、你和父母之间什么细胞充当“桥梁”？
3、人得胚胎的发育的基础是？说明了什么？
三、根据实例3缩手反射的结构基础让学生讨论并回答下列问题
1、完成一个简单的缩手反射,至少需要哪些细胞的参与？一个细胞能完成缩手反射么？
教案——从生物圈到细胞
科目
生物
课题
从生物圈到细胞
课时
1课时（45分钟)
人教版必修一1_1从生物圈到细胞导学案
人教版必修一 1.1 从生物圈到细胞学案【高效导航】1.学习目标：①举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。
②举例说明生命系统的结构层次。
③认同细胞是基本的生命系统。
2.重点：①生命活动建立在细胞的基础上。
②生命系统的结构层次。
3.难点：生命系统的结构层次。
“看”—知识经纬“导”—自主预习一、生命活动离不开细胞1.病毒的生命活动病毒不具有结构，只有依赖才能生活。
2.单细胞的生命活动单个就能完成各种生命活动，如草履虫的运动和分裂等。
3.多细胞生物的生命活动（1）细胞是生物体的基本单位，当前生物科学微观研究已经进入水平。
（2）生物与环境之间物质和能量交换的基础是，生长和发育的基础是，遗传和变异的基础是细胞内的传递和变化。
在父母和子女之间，和充当了遗传物质的桥梁。
人个体发育的起点是，其发育的细胞学基础是。
反射的结构基础是，它包括五局部。
（3）多细胞生物依赖各种分化的密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。
二、生命系统的结构层次1.结构层次从细胞到生物圈，生命系统的结构层次从大到小依次为：生物圈→→群落→→个体→系统→器官→→细胞。
2.相互关系（1）从生物圈到细胞，生命系统，又各自有特定的组成、结构和功能。
（2）是最基本的生命系统“导”—自主预习参考答案一、1.细胞活细胞 2. 细胞 3.（1）结构和功能分子（2）细胞代谢细胞增殖、分化基因精子卵细胞受精卵细胞分化反射弧感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器（3）细胞二、1.生态系统种群组织2.（1）层层相依（2）细胞“学”—互动探究探究一：生命活动离不开细胞阅读课本2页资料分析，小组讨论回答以下问题：说出生命活动离不开细胞的具体实例？提示:生物生物类型生命活动生命活动与细胞的关系病毒非细胞结构的生物侵入细胞病毒只有寄生在活的细胞内才具有生命现象草履虫单细胞生物运动和分裂单细胞生物一个细胞能完成各种生命活动人多细胞生物生殖和发育多细胞生物依赖各种分化的细胞密切配合，共同完成一系列复杂的生命活动人多细胞生物缩手反射【经典回眸】以下关于细胞与生命活动的表达，错误的选项是( ) A ．生命活动离不开细胞B ．病毒不具有细胞结构，所以它的生命活动与细胞无关C ．细胞是生物体结构和功能的基本单位D ．多细胞生物依赖高度分化的细胞密切协作，才能完成生命活动【解析】生命活动离不开细胞，病毒虽然没有细胞结构，但它不能独立生活，只有寄生在活细胞中才能表现出生命活性，所以细胞是生物体结构和功能的基本单位；单细胞生物单个细胞就能完成各种生命活动，多细胞生物依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。
第1节 从生物圈到细胞 导学案
1、病毒的生命活动离不开细胞
1病毒无细胞结构，既不属真核生物，又不属于原核生物，主要由蛋白质和核酸（每种病毒的核酸只有一种，DNA或RNA）构成
2病毒营寄生生活只有在活细胞内才具有生命现象。根据宿主不同，可将病毒分为植物病毒（如烟草花叶病毒）、动物病毒（如流感病毒）、细菌病毒（如T4噬菌体）。
合作探究
一、如何理解生命活动离不开细胞
资料分析，讨论下面的问题：生命活动离不开细胞的实例
生物
生物类型
生命活动
基本
特征
说明
草履虫
单细胞生物
运动和分裂
运动和繁殖
单细胞生物具有生命的特征
人
多细胞生物
生殖和发育
繁殖、生长和发育
多细胞生物的生命活动是从一
个细胞开始的，其生长和发育也
是建立在细胞的分裂和分化基
础上的
A.种群B.个体C.群落D.农田生态系统
5.学校的课外活动小组调查一个池塘中青蛙近几年的生长繁殖状况。他们研究的是生命系统的（）
A、个体水平B、种群水平C、群落水平D、生态系统
6.生物学家认为病毒是生物，其主要理由是（）
A、由蛋白质和核酸构成B、能够侵染其他生物
C、能够在寄主体内大量繁殖D、具有细胞结构
学习难点
ห้องสมุดไป่ตู้生命系统的结构层次。
学法指导
联系初中所学知识，了解多姿多彩的生命世界。结合生活中的常识，熟识细胞在生命活动中的重要作用。及时记忆掌握，加以习题巩固。
自主学习内容
教师
活动
1、生命活动离不开细胞
（1）细胞是生物体和的基本单位，即使没有细胞结构的病毒，也只有依赖才能生活。
(2)单细胞生物单个细胞（能、不能）完成各种生命活动；多细胞生物，它们依赖________密切合作，共同完成一系列的复杂的生命活动。
从生物圈到细胞的教案【5篇】
从生物圈到细胞的教案【5篇】从生物圈到细胞的教案（精选篇1）第1节从生物圈到细胞一、教学目标：1、举例说出生命活动建立在细胞的基础上2、说出生命系统的结构层次3、认同细胞是基本的生命系统二、教学重难点：1、细胞是基本的生命系统是重点2、说出生命系统的结构层次是难点三、教学用具：多媒体课件四、课时安排：1课时五、教学方法：启发式教学、求同存异讨论教学、自学指导法六、教学过程：(一)、组织教学，稳定学生的情绪(二)、引入新课：问题：1、病毒是不是生物?2、病毒在细胞外不具备很多生命的基本特征，它是怎么复制的呢?3、冠状病毒在哪些细胞里面复制?(三)、问题讨论：1、浏览PPT上病毒的图片以及相关资料：2、组织学生进行思考讨论并回答老师提出的问题。
3、总结：小结上的内容，没有细胞结构的病毒在细胞外表现不出生命特征，说明细胞是生命的基本特征。
细胞的任何一部分脱离了细胞就不具有独立生存的能力，大分子物质也不具有生命的特征。
所以细胞是生命活动的基本单位。
问题：细胞能表现出哪些生命活动呢?指导学生阅读资料并进行小组讨论活动。
(四)、分析细胞是生命活动的基本特征。
学生自学资料并思考讨论实例一：草履虫除了分裂和运动，还能摄食、排泄、生长、应激;实例二：精子和卵细胞作为桥梁，胚胎发育与细胞的生长、分裂、分化有关系; 实例三：缩手反应的结构基础，强调多重分化细胞之间的协调合作;小结：细胞是生命结构和功能的基本单位。
一个细胞能完成各种生命活动;多细胞生物是在细胞生命活动的基础上实现各种的生命功能;一切生命活动都离不开细胞。
(五)、生命系统的结构层次1、快速阅读并速记生命系统的结构层次，找学生上黑板板书这九个层次：2、依次讲解生命系统的几个层次，尤其是种群、群落和生态系统的概念3、强调单细胞生物，高等植物的生命系统结构层次与动物的区别小结：生命系统的宏观结构层次为生物圈，微观层次为细胞，各层次都可以独立完成生命活动，但彼此又相互依赖，相互制约，各层次之间紧密联系互相配合成为一个整体。
1.1从生物圈到细胞导学案
第一章第一节 走进细胞【学习目标】1.举例说出生命活动建立在细胞的基础上；2.举例说明生命系统的结构层次；3.认同细胞是基本的生命系统，讨论科学技术进步在科学发展中的作用。
【重点难点】重点：1.生命活动建立在细胞的基础上 2.生命系统的结构层次。
难点：生命系统的结构层次。
【课前预习】一、生命活动离不开细胞1.病毒的生命活动离不开细胞：病毒没有 结构，只有依赖 才能生活。
2.单细胞生物的生命活动离不开细胞：草履虫属于 生物，其运动、繁殖等特征与的运动和分裂有关。
3.多细胞生物的生命活动离不开细胞：许多植物和动物是多细胞生物，依赖 密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。
4. 绝大多数生物的结构和功能的基本单位是 。
生物与环境之间物质和能量交换的基础是；生物生长发育的基础是 ；生物遗传和变异的基础是 。
例1.下列哪种生物不是由细胞构成的（ ）A. 变形虫B.酵母菌C.衣藻D.烟草花叶病毒 例2.下列关于细胞与生命活动关系的叙述错误的是（ ）A. 草履虫的生命活动离不开细胞B.病毒的生命活动可以离开细胞C.细胞内的生命大分子没有生命D.单细胞生物的一个细胞就能完成各项生命活动 二．生命系统的结构层次： ①以龟为例，看书完成下列表格②如果换成一棵松树，又会怎样？_______________________。
换成一只草履虫呢？ _____________________________________总结：并非所有生物都具有生命系统的各个层次，如植物没有 这一层次;单细胞生物没有 、 、 这三个层次。
1.下列事实中，没有支持“生命活动离不开细胞”观点的是( )A ．HIV 病毒由蛋白质和核酸组成B ．乙肝病毒依赖人体肝细胞生活C ．草履虫会逃避有害刺激D ．父母亲通过精子和卵细胞把遗传物质传给下一代2.下列能体现生命系统结构层次由简单到复杂的是（）①皮肤②胃粘膜③神经元④变形虫⑤细胞内蛋白质等化合物⑥病毒⑦一片草地上的所有山羊⑧一池塘中的所有鱼类⑨一片森林⑩一池塘中的所有生物A．⑤⑥③②①④⑦⑩⑨ B．③②①④⑦⑩⑨C．③②①④⑦⑧⑩⑨ D．⑤②①④⑦⑩⑨【自学检测】1. 生命活动离不开细胞，禽流感病毒和HIV的生存和复制繁殖的场所是（）A 无机环境B 富含有机质的环境C 生物体的细胞质内D 生物体的活细胞2. 地球上最早出现的生命形式是（）A病毒 B 单细胞生物 C 多细胞生物 D 人3. 草履虫是单细胞动物，能够完成运动、摄食、消化、呼吸、排泄、生殖等生命活动的基础是（）A 具有纤毛B 具有细胞核C 具有完整的细胞结构D 具有收缩泡4.一定区域内的动物、植物和微生物等全部生物构成（）A、一个群落B、一个种群C、三个种群D、一个生态系统5. 下列实例中，属于生物群落的是（）A、海洋中的全部鱼B、一片草地里的跳蝻和蝗虫C、一棵枯树和其上的苔藓、真菌、昆虫、蜗牛等D、一个池塘的藻类、细菌、蚌、水生昆虫等全部生物6. 下列生物属于种群的是（）A 一块水田里的全部水稻、水草、鱼以及其他生物B 一个草场上的全部草C 一块烂木上的全部真菌D 一块稻田中的全部幼蚜、有翅和无翅的成熟蚜7.下列哪一项不属于生命系统（）A 池塘中的一只青蛙B 青蛙的表皮细胞C 表皮细胞中的水和蛋白质D 池塘中的水、阳光等环境因素以及生活在池塘中的青蛙等各种生物8．绿色开花植物体的结构层次是（）A、细胞—组织—器官—植物B、细胞—组织—系统—植物体C、细胞—器官—系统—植物D、细胞—器官—组织—植物体9．下列各项中，与“神经细胞→神经组织→脑→神经系统→羊”的层次一致的是( )A．分生区细胞→分生组织→根→茎→小麦B．骨骼肌细胞→骨骼肌→骨骼→运动系统→牛C．神经细胞→神经组织→脑→神经网→水螅D．上皮细胞→上皮组织→肺→呼吸系统→马10．观察生命系统的结构层次图解，回答有关问题：叶肉细胞→叶→桃树→种群→群落→生态系统→生物圈⑴以上生命系统属于器官层次的是⑵在生命系统各个层次中，能完整得表现出各种生命活动的最微小的层次是⑶一片桃林在生命系统中应属于层次。
(人教版)生物高一必修一课时1《从生物圈到细胞》导学案
必修 1 课时 1 从生物圈到细胞班级 :__________ 姓名 :__________ 设计人 __________日期 __________课前预习· 预习案【学习目标】1．举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。
2．举例说明生命系统的结构层次。
3．认同细胞是根本的生命系统。
【自主梳理】1．病毒没有细胞结构，只有依赖_________才能生活。
2．单细胞生物 ________就能完成各种生命活动。
3．多细胞生物：(1)依赖各种 _________亲近合作，共同完成一系列复杂的生命活动。
(2)生命现象与生理基础的联系 ( 连线 ) 。
生命现象生理基础①生物与环境之间物质和能量的交换 a. 细胞内基因的传达和变化②生长发育 b. 细胞代谢③遗传与变异 c. 细胞增殖、分化4．生命系统的结构层次：细胞→组织→__________________→系统→个体→_________→群落→ _________→生物圈。
5．生命系统结构层次之间的互有关系(1) 从生物圈到细胞，生命系统层层相依，又各自有特定的__________________ 。
(2)_________ 是最根本的生命系统，_________是最大的生命系统。
【预习小测】1．判断正误：草履虫单个细胞就可以完成运动、摄食、分裂等各项生命活动。
2．判断正误：海龟依赖高度分化的细胞亲近合作，才能完成生命活动。
3．判断正误：病毒不能够单独进行生命活动，所以病毒不属于系统。
4．判断正误：一棵松树拥有生命系统中的各个结构层次。
5．判断正误：湖泊中的所有水草及鱼类组成群落。
6．完成以下结构的所属层次( 连线 )第一组：第二组：7．我们平时所摄入的H2O、营养物质〔如蛋白质、糖类等〕也是一个系统吗？请说明你的判断原因。
8．单细胞生物的生命活动解析教材P2 资料解析实例1，研究以下问题：(1)草履虫除运动和分裂外，还能够完成哪些生命活动？(2)草履虫完成所有生命活动的结构基础是什么？(3)依照上述解析，你认为病毒、单细胞生物的生命活动与细胞有什么关系？知识拓展· 研究案【研究一世命活动离不开细胞】1．病毒只有侵入活细胞后才能生活，由此说了然什么问题？2．结合草履虫的生命活动，研究以下问题。
从生物圈到细胞导学案
人教版高中生物必修一导学案第1章第1节从生物圈到细胞年级_______班级________姓名___________时间___________学习目标学霸的炼成方法★1.规律的作息时间★2.专心学习的态度★3.耐得住寂寞的决心。
1.举例说出生命活动离不开细胞。
2.说出生命系统的结构层次学习导航一、自主预习▲教材导读教材预习范围：2页-6页，用彩笔画出重点句子。
▲使用说明和学法指导结合教材，理解为什么生命活动离不开细胞。
预习自测1.关于细胞与生命活动关系的叙述，错误的是( )A．草履虫的生命活动离不开细胞B．病毒不具有细胞结构，所以它的生命活动与细胞无关C细胞是生物体结构和功能的基本单位D．多细胞生物依赖高度分化的细胞密切协作，才能完成生命活动2．生命系统最基本、最微小的结构层次是( )A．生物有机分子 B。
细胞 C．组织 D．器官二、新知探究：探究1：生物体都是由细胞构成的吗？探究2：既然病毒不具有细胞结构，为什么还说生命活动离不开细胞？典例训练1：下列有关叙述错误的是( )A．一切生物的生命活动都是在细胞内或在细胞参与下完成的B．SARS病毒没有细胞结构，也能独立完成生命活动C．除病毒外，一切生物体都是由细胞构成的，细胞是构成有机体的基本单位D．单细胞生物依靠单个细胞就能完成各种生命活动探究3：根据课本图1-1“生命系统的结构层次”，思考草履虫、松树、人，他们构成生命系统的结构层次相同吗？若不同，区别在哪里？典例训练2：（多选）下列属于种群的是A．一块农田中的害虫 B.一片森林中的全部山毛榉C．一座高山上的鸟 D.一个池塘中的全部鲫鱼当堂检测1．一片草原上的全部黄羊和一片草原上的全部生物，在生命系统中分别属于什么A.种群和群落B.种群和生态系统C.群落和种群D.群落和生态系统2．某水库中属于同一种群的生物是A.全部生物个体的总和B.全部动物个体的总和C.全部鱼类个体的总和D. 全部鲫鱼个体的总和3．一段朽木，上面长满了苔藓、地衣，朽木凹处聚集的雨水中还生活着孑孓、水蚤等，树洞中还有老鼠、蜘蛛等。
1.1 从生物圈到细胞 导学案
第一章走进细胞第1节从生物圈到细胞（导学案）课时安排: 1课时课型类型: 新授课一、教学目标：1．举例说出生命活动建立在细胞的基础上。
2．举例说明生命系统的结构层次。
3．认同细胞是基本的生命系统。
教学重点和难点：（一）教学重点：1．生命活动建立在细胞的基础上。
2．生命系统的结构层次。
（二）教学难点：生命系统的结构层次。
二、自主学习阅读课本P2~6页，完成以下问题实例1 草履虫是一种什么生物？(1分)能完成哪些生命活动？ (2分)若没有完整的细胞结构,它能完成这些生命活动吗?(1分)实例 2 人体由什么细胞发育而来？ (1分)在你和父母之间，什么细胞充当了遗传物质的“桥梁”？(1分)胚胎发育与细胞的生命活动有什么关系？(2分)实例3 缩手反射由哪些细胞参与？ (2分)实例4 病毒是不是生物? (1分)它有哪些结构？(1分)它是怎样生活的？ (2分)5、生命系统的结构层次由小到大有哪些？ (2分)6、怎样区分种群和群落？ (3分)三、小组讨论相互讨论自己不会的问题四、反馈精讲（一）生命活动离不开细胞从资料图中总结单细胞生物：草履虫多细胞生物：人非细胞结构生物：病毒（二）生命系统的结构层次—重难点多细胞动物 9多细胞植物 8单细胞生物 5五、当堂训练1、下列有关叙述错误的是（B ）A．一切生物的生命活动都是在细胞内或在细胞参与下完成的B．SARS病毒没有细胞结构，也能独立完成生命活动C．除病毒外，一切生物体都是由细胞构成的，细胞是构成有机体的基本单位D．单细胞生物依靠单个细胞就能完成各种生命活动2、生命系统最基本、最微小的结构层次是（ B ）A．生物有机分子 B．细胞 C．组织 D．器官3、一棵桑树的结构层次由小到大依次为（ C ）A、细胞→个体B、细胞→组织→器官→系统→个体C、细胞→组织→器官→个体D、细胞→器官→组织→系统→个体4: 在一块草原上有8户牧民，每户牧民各养了一群羊，其中有6户养的是绵羊，有2户养的是山羊，这块草原上的8群羊是（ C ）A 一个群落B 一个种群C 两个种群D 八个种群5：某生物学家研究一片草原上的生物群落，他应该研究（B ）A 草原上全部植物B 草原上全部生物C 草原上的全部动植物D 草原上的全部生物及其无机环境6：下列关于细胞与生命活动关系的描述正确的是（ D ）A 引起甲型H1N1和AIDS的病原体均无细胞结构，其生命活动与细胞无关B 草履虫、变形虫等均能完成摄食、运动、反射等生命活动C 人体内的每一个细胞均能完成各项生命活动D一切生物的生命活动都在细胞内或细胞参与下完成。
第1节从生物圈到细胞(导学案)02
第一节从生物圈到细胞【学习目标】1、举例说出生命活动建立在细胞的基础上2、说出生命系统的结构层次，认同细胞是最基本的生命系统【自主学习】一、温故知新1、你在显微镜下看到了细胞哪些结构？2、所有生物都由细胞构成吗？二、自学与思考阅读课本全文，找到下列问题的答案，在课本上标记出来1、为什么说生命活动离不开细胞？2、地球上的生命系统可以分为哪些层次？3、为什么说细胞是基本的生命系统？三、自学检测1. 细胞是生物体_______________的基本单位。
生物科学研究已经进入________水平，生物大分子________（有或没有）生命。
生命活动离不开_________，病毒只有依赖______________才能生活。
2．生物圈中存在着众多的单细胞生物，它们依赖_________________就能完成生命活动。
许多植物和动物是多细胞生物，它们依赖____________________密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。
3．生命系统的结构层次包括__________、____________、___________、____________、_________、___________________、__________________、___________________8个层次，其中最基本的生命系统是________________________。
四、生成问题我的问题是：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________小组交流结果及新生成问题：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【课堂探究】一、生命活动离不开细胞事实与讨论实例1.草履虫的运动和分裂讨论：除上述实例外，草履虫还能完成哪些生命活动？如果没有完整的细胞结构，它还能完成这些生命活动吗？实例2人的生殖和发育讨论：在你和父母之间，什么细胞充当了遗传物质的“桥梁”？胚胎发育与细胞的生命活动有什么关系？实例3缩手反射的结构基础讨论：数一数完成一个简单的缩手反射，至少需要哪些细胞的参与？你能说清楚你现在进行的学习活动需要多少种类和数量的细胞参与吗？实例4艾滋病与HIV病毒讨论：HIV破坏淋巴细胞导致艾滋病。
从生物圈到细胞教案
从生物圈到细胞教案最新从生物圈到细胞教案6篇教案的编写过程需要教师对教学目标和教学内容进行深入的思考和分析，需要教师对学生的学习需求和学习能力进行准确的评估和把握。
下面是作者为大家整理的从生物圈到细胞教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
从生物圈到细胞教案【篇1】一、教学目标1、举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。
2、举例说明生命系统的结构层次。
3、认同细胞是基本的生命系统。
二、教学重点和难点1、教学重点（1）生命活动建立在细胞的基础之上。
（2）生命系统的结构层次。
2、教学难点生命系统的结构层次。
三、教学策略生物圈是所有生物共同的家园，生物圈中的生物尽管多种多样，千姿百态，但细胞是构成生物体结构和功能的基本单位，并且有的生物就是由一个细胞构成的，即使是没有细胞结构的微小生物──病毒，也必须依赖活细胞生活。
因此，从宏观的生物圈逐级深入到微观的细胞，有利于学生用全局的、系统的观点来认识生物界。
同时，从细胞到生物圈这些生命系统的各个结构层次，是本模块和其他模块将要逐一研究和学习的内容。
本节教学建议用1课时。
本节在教学上可以采取以下策略。
选择SARS病毒作为“问题探讨”的素材，是基于以下两点理由。
（1）SARS病毒给人类的健康造成非常严重的后果，是社会关注的热点，是学生经历过并且相对比较熟悉的一类病毒，容易激发学生的学习兴趣。
（2）病毒不是一个细胞，不具有细胞的结构，但它不能离开活细胞而独立生活，选择SARS病毒侵害人体肺部细胞作为“问题探讨”的素材，有助于服务“生命活动离不开细胞”的主题。
因此，在教学时应注意将病毒与细胞联系起来，但不宜要求学生深入学习SARS病毒的相关知识。
教师可以展示SARS病毒的电镜照片或模式图、SARS患者肺部X光片示弥漫性阴影图，引导学生回顾初中学习过的病毒的结构组成，并与细胞作简单比较。
同时探讨教材中的两个问题，达成“像病毒那样没有细胞结构的生物，也必须依赖活细胞才能生活”的认识。
11《从生物圈到细胞》导学案.doc
第1章第1节《从生物圈到细胞》导学案班级：______ 组别：________ 姓名：_____________【学习目标】1•能举例说出生命活动建立在细胞的基础Z上2.能举例说明生命系统的结构层次3.能认同细胞是基本的生命系统重点：生命活动建立在细胞的基础之上；生命系统的结构层次难点：牛命系统的结构层次【自主学习】一、生命活动离不开细胞1.病毒的牛命活动（1）------------------ 病毒举例：、HIV等。
（2） __________________________________ 生命活动的完成：病毒不具有结构，必须依赖才能生活。
2.单细胞生物的生命活动（1）______________________________ 单细胞主物举例：___ 、单细胞藻类、等（2） ___________________________ 生命活动的完成：依靠就能完成各项生命活动，如草履虫的运动、分裂、摄食、呼吸、生长、应激性等生命活动。
3.多细胞生物的生命活动（1）_________________________________________ 多细胞生物举例：大多数。
（2） _____________________________________ 生命活动的完成：多细胞生物依赖密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。
二、生命系统的结构层次1.结构层次：______ -＞组织-器官T _________ -＞个体T _______ 牛态系统- __________ o2.牛命系统的各结构层次的概念及实例：【合作探究】1.请回忆你所学过的知识，并回答问题：什么是生物，牛物有哪些特征?2.教材第6页上面的三个思考与讨论问题:【典例巩固】1.禽流感是由A型流感病毒引起的一种禽类传染病。
最近国内外由H5N1亚型病毒引起的禽流感，其发病率和死亡率都很高，危害巨人。
世界卫生组织（OIE）将高致病性禽流感列为A类传染病。
高中生物 1.1从生物圈到细胞导学案
高中生物 1.1从生物圈到细胞导学案案第一章走近细胞第一节1、1从生物圈到细胞设置意图操作建议【学习目标】1、举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。
2、举例说明生命系统的结构层次。
3、认同细胞是基本的生命系统。
【学习重点】1、生命活动建立在细胞的基础上2、生命系统的结构层次。
【学习难点】认同细胞是基本的生命系统明确本节课学习的基本要求是什么，一方面引导学生学习；另一方面也便于教师在教完后检测自己是否达到预期的教学要求。
【预习学案】●知识梳理1、绝大多数生物的结构和功能的基本单位是_______。
生物与环境之间物质和能量交换的基础是；生物的生长、发育的基础是细胞；生物的遗传和变异基础是。
2、把一细胞的细胞核和细胞质分开，结果二者在自然状态下都不能长时间地生存，这说明。
3、细胞受损会导致胰岛素依赖型糖尿病。
4、生命系统的结构层次为：细胞→ → → → → → → → → → 。
其中是地球上最基本的生命系统。
多细胞植物没有层次。
单细胞生物的细胞既是层次，又是层次。
5、种群是指在内， ;同一区域内，所有的种群构成。
生态系统是由与它的相互作用而形成的统一整体。
6、是地球上最大的生命系统。
●知识要点学点一生命活动离不开细胞1、细胞是生物体结构和功能的基本单位除病毒等少数种类外，一切生物体都由细胞构成。
2、生命活动与细胞的关系1）病毒无细胞结构，但它能寄生在活细胞中，利用宿主细胞中的物质生活和繁殖，表现出生命特征。
2）单细胞生物一个细胞就是一个完整的个体，就能完成摄食、生长、呼吸、分裂、应激性等生命活动。
3）多细胞生物是由一个细胞受精卵发育而来，其生命活动都依赖于各种分化的细胞密切合作，共同完成。
学点二生命系统各层次之间的分析1、细胞是最基本的生命系统。
2、细胞→个体，体现了生命的进化历程，即由单细胞生物进化到多细胞生物，同时也体现了高等单细胞生物的发育历程。
3、个体→种群→群落，体现了生物与生物之间的关系。
人教版生物必修一1.1从生物圈到细胞 精品导学案
1.1 从生物圈到细胞【课程目标】1.举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。
2.举例说明生命活动的结构层次。
3.认同细胞是基本的生命系统。
【学习重点】1.生命系统的结构层次。
【学习活动】一、阅读课本科学家访谈，完成下列问题：1.邹承鲁院士研究的主要成果是什么？2.该成果所取得的重要意义是什么？3. 邹承鲁院士为什么一生致力于研究生物大分子？二、活动方案活动一：阅读课本P2-4（生命系统的结构层次上方），完成下列问题：1.从病毒、单细胞生物和多细胞生物三个层次说明生命活动离不开细胞，并举例说明。
2.自我分析《导学案》例1，完成限时训练并阅读对应反思感悟。
活动二：阅读课本P4-6完成下列思考题活动要求（独立思考→合作讨论→展示交流→完善反思）问题思考：1.生命系统有哪些层次？什么是种群、群落、生态系统？2.最基本的生命系统是什么？最大的生命系统是什么？3.细胞是不是所有生物结构和功能的基本单位？举例说明。
4.每一种生物都含有所有的生命系统结构层次吗？举例说明。
5.自我分析《导学案》例2，完成限时训练。
【课堂反馈】完成《导学案》相关练习【本节必知】1.生命系统的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统、生物圈2.最基本的生命系统：细胞3.最大的生命系统：生物圈4.细胞是除病毒外生物体结构和功能的基本单位。
没有细胞结构的病毒也必须依赖活细胞生活。
5.并不是所有的生命系统都含有9个层次：病毒没有细胞结构；单细胞生物不具有组织、器官、系统等生命层次；植物没有系统层次，其个体是由根、茎、叶、花、果实和种子等器官组成。
教学反思在新课改的形式下，如何激发教师的教研热情，提升教师的教研能力和学校整体的教研实效，是摆在每一个学校面前的一项重要的“校本工程”。
所以在学习上级的精神下，本期个人的研修经历如下：1.自主学习：我积极参加网课和网上直播课程.认真完成网课要求的各项工作.教师根据自己的专业发展阶段和自身面临的专业发展问题，自主选择和确定学习书目和学习内容，认真阅读，记好读书笔记；学校每学期要向教师推荐学习书目或文章，组织教师在自学的基础上开展交流研讨，分享提高。
人教版教学教案从生物圈到细胞导学案
即墨市第四中学高一生物导学案撰稿人审稿人时间编号①【课题】从生物圈到细胞【学习目标】知识目标 1.举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。
2.举例说明生命系统的结构层次。
能力目标能区分生命系统的不同结构层次。
情感目标认同细胞是基本的生命系统。
【学习重点】生命活动建立在细胞的基础之上。
【学习难点】生命系统的结构层次。
【课前导学】一、生命活动离不开细胞1、病毒的生命活动离不开细胞：病毒没有结构，只有依赖才能生活。
2、单细胞生物的生命活动离不开细胞：草履虫属于生物，其运动、繁殖等特征与_______的运动和分裂有关。
3、多细胞生物的生命活动离不开细胞：许多植物和动物是多细胞生物，依赖密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。
4、绝大多数生物的结构和功能的基本单位是____________。
生物与环境之间物质和能量交换的基础是____________；生物的生长、发育基础是____________；生物的遗传和变异基础是____________。
5、细胞受损会导致胰岛素依赖型糖尿病。
二、生命系统的结构层次1. 生命系统的结构层次为：细胞→→→→→→→→。
其中是地球上最基本的生命系统。
多细胞植物没有层次。
单细胞生物的细胞既是层次，又是层次。
2．种群是指在内，。
群落是指生态系统是由与它的相互作用而形成的统一整体。
3、体的四大组织：组织、组织、组织、组织。
4、成人体的八大系统：运动系统、_____、_____、______、泌尿系统、_____、内分泌系统、____。
【课堂导学】--小组合作探究分析、讨论一、P2资料，讨论并回答下列问题1.除实例1图上表示的以外，草履虫还能完成哪些生命活动？如果没有完整的细胞结构，它还能完成这些生命活动吗？2.在你和父母之间，什么细胞充当了遗传物质的“桥梁”？胚胎发育与细胞的生命活动有什么关系？3.数一数，完成一个简单的缩手反射，至少需要哪些细胞的参与？4.HIV破坏淋巴细胞，导致艾滋病。
从生物圈到细胞导学案
第一章走近细胞第1节从生物圈到细胞【学习目标】知识目标：1.举例说明生命活动是建立在细胞基础上的；2.说出生命系统的结构层次。
能力目标：初步学会分析生物学知识素材。
情感目标：认同细胞是最基本的生命系统。
【重点难点】1.教学重点：能够说出生命系统的结构层次。
2.教学难点：（1）.举例说明生命活动建立在细胞的基础上；（2）.能够说出生命系统的结构层次；（3）.认同细胞是基本的生命系统。
【预习指导】一、生命活动离不开细胞：预习教材2—4页，自主探究以下问题：1.生命活动离不开，病毒细胞结构，但只有依赖才能生活，由此看来是生物体结构和功能的基本单位。
2．AIDS是由感染人体的的引起的，导致人体免疫力降低，大多数人死于。
3．生物圈中存在着众多的单细胞生物，它们依赖_________________就能完成生命活动。
许多植物和动物是多细胞生物，它们依赖____________________密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。
4．生物与环境之间物质和能量交换的基础是____________，多细胞生物生长发育的基础是________________，生物的遗传和变异是以细胞内_______的传递和变化为基础的。
二、生命系统的结构层次（熟记）5.生命系统的结构层次包括_______、_________、________、________、________、_________和_________、________、_ 9个层次，其中最基本的生命系统是________。
6.植物没有层次，单细胞生物既可化做层次，又可化做层次。
血液属于层次，皮肤属于层次。
【合作探究】一、结合课本P2 问题探讨，回答以下问题。
1、SARS病毒具有怎样的结构？它是怎样生活和繁殖？2、SARS病毒主要侵害人体哪些细胞？3、如果离开了活细胞，SARS病毒能够很好地生活和繁殖吗？归纳与结论：二、生命活动离不开细胞分析和讨论课本P2的实例，说明生命活动与细胞的关系：实例一：1、草履虫是一种什么样的生物？能完成哪些生命活动？若没有完整的细胞结构，草履虫能完成这些生命活动吗？归纳与结论：实例二：与草履虫相比，人是多细胞的高等生物，人的生命是从什么细胞开始的？在子女和父母之间，什么细胞充当了遗传物质的“桥梁”？胚胎的发育与细胞的生命活动有什么关系？归纳与结论：实例三：缩手反射的结构基础？归纳与结论：实例四：艾滋病病毒是一种攻击人体的免疫细胞——淋巴细胞，导致人体的免疫系统受到损害的病毒。
《从生物圈到细胞》 导学案
《从生物圈到细胞》导学案一、学习目标1、举例说明生命活动建立在细胞的基础之上。
2、说出生命系统的结构层次。
3、认同细胞是基本的生命系统。
二、学习重点1、生命活动建立在细胞的基础之上。
2、生命系统的结构层次。
三、学习难点理解生命系统的结构层次。
四、知识链接1、细胞的发现和细胞学说的建立1665 年，英国科学家罗伯特·胡克用自制的显微镜观察软木薄片，发现了许多小室，他将其命名为“细胞”。
但胡克观察到的只是细胞壁。
后来，经过众多科学家的研究和努力，细胞学说逐渐建立起来。
细胞学说的主要内容是：细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成；细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用；新细胞可以从老细胞中产生。
2、病毒病毒没有细胞结构，主要由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成。
病毒不能独立进行生命活动，必须寄生在活细胞内才能表现出生命现象。
五、学习过程（一）生命活动离不开细胞1、细胞是生物体结构和功能的基本单位无论是简单的单细胞生物还是复杂的多细胞生物，它们的生命活动都离不开细胞。
例如，草履虫是单细胞生物，一个草履虫可以完成运动、摄食、繁殖等生命活动。
而对于多细胞生物来说，它们依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。
2、实例分析（1）人的生殖和发育人的生殖过程需要生殖细胞（精子和卵细胞）的结合。
精子和卵细胞结合形成受精卵，受精卵是新生命的起点。
受精卵经过细胞分裂、分化，逐渐发育成胚胎，最终发育成一个完整的个体。
在这个过程中，细胞的分裂和分化起着至关重要的作用。
（2）缩手反射完成缩手反射需要许多种类的细胞参与，如感受器细胞、传入神经细胞、神经中枢细胞、传出神经细胞和效应器细胞等。
这些细胞相互协作，共同完成了缩手反射这一神经调节过程。
（3）艾滋病病毒与免疫系统艾滋病病毒（HIV）主要攻击人体的免疫系统，使免疫系统中的淋巴细胞大量死亡。
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[学习目标]：
知识目标：1、举例说明生命活动建立在细胞基础上
2、说出生命系统的结构层次
能力目标：初步学会分析生物学知识素材
情感目标：认同细胞是最基本的生命系统
[学习重点]
1、生命活动建立在细胞的基础上
2、生命系统的结构层次
3、认同细胞是基本的生命系统
[学习难点]
生命系统的结构层次
细胞，并且已经分离出了组成这种淋巴细胞的多种蛋白质、核酸、糖
类、脂类、水分等各种成分及其含水量量。现在有人按照这种细胞所含
的各种成分及其比例制成的药物治疗肝炎，你认为能成功吗？为什么？
不能，细胞并不是相关组分简单堆砌而是一个有机的整体。
三、合作探究 一个著名的科学实验
很多人都有这样的生活感受：夏天，做熟的食品很快就会腐败变 质，俗称“变馊了”。这是什么原因呢?原来，做熟的食品里生出了无 数细菌。食品中的这些细菌是从哪里来的呢?是由食品自然产生，还是 来自于空气?对此，法国生物学家巴斯德(1822一1895)进行了认真地研 究。
群
D、一个生态系统
5、下列选项中不属于生命系统的结构层次的是（ ）
A、池塘里的一只青蛙
B、青蛙的表皮细
胞
C、表皮细胞中的水和蛋白质
D、一个池塘
6、在一块草原上有8户牧民，每户牧民各养了一群羊，其中6户养的
是绵羊，有2户养的是山羊，这块草原上的8群羊是（ ）
A、一个群落
B、一个种群
C、两个种
群
D、八个种群
巴斯德把新鲜、清澈的肉汤分别装入甲、乙两个玻璃瓶里，然后把 甲瓶的瓶颈烧软，并拉成鹅颈似的弯曲细长的形状。把乙瓶的瓶口 敞开。随后他再次煮沸瓶内的肉汤。 观察发现，乙瓶内的肉汤很快就腐败变质了；而甲瓶，尽管肉汤通 过弯曲细长的瓶颈与外界相通：但4年后，瓶内的肉汤仍然新鲜如 初。后来他又反复做了几次类似的实验，都得到了相同的实验结 果。
D、多细胞生物依赖高度分化的细胞密切协作，才能完成生命活动
2、在下列名称中，哪个不是细胞（ ）
A、卵子
B、大肠杆菌
C、草履
虫
D、纤维素
3、下列哪种生物不是由细胞构成的（ ）
A、变形虫
B、酵母菌
C、衣
藻
D、烟草花叶病毒
4、一定区域内的动物、植物和微生物等全部生物构成（ ）
A、一个群落
B、一个种群
C、三个种
动物
原微生物的一种防御反 应，需要淋巴细胞的参 与
生命系统的结构层次
结构层次 概念
举例
学生举例
细胞 细胞是生物结构和功能 心肌细胞
的基本单位
组织 由形态相似，结构、功 心肌组织
能相同的细胞联合在一
起
器官 不同的组织按照一定的 心脏
次序结合在一起
系统 能够共同完成一种或几 循环系统
种生理功能的多个器官
养，能通过光合作用产生淀粉，另一部分搅碎后放在同样的条件下培
养，发现没有产生淀粉。
（1）此科研小组研究的内容是生命系统的 细胞 水平。
（2）此实验的结论是细胞是生物体基本结构和功能单位 。
（3）生命系统中最大的层次是 生物圈
，最小的层次
是 细胞。
10、某医学科研所已经找到了一种对人体肝炎病毒有免疫力的淋巴
6、可能构成一个生物群落的实例是（ ）
A、树洞中久积的雨水
B、健康人的一滴血
C、一罐鲜酵母培养液
D、一瓶密封的蒸馏水
7、生物兴趣小组的同学们要调查一个池塘中青蛙近几年的个体数量
变化情况。他们研究的是生命系统的（ ）
A、个体水平
B、种群水平
C、群落水
平
D、生态水平
8、下列实例中，属于生物群落的是（ ）
研究生物学最基本的方法有观察法和实验法，材料中运用的是
法。
其基本过程可以概括为以下几个基本环节：观察现象、提出问题、
作出假设、设计
实验、完成实验、检验假设、得出结论。分析材料中所述实验，回答相
关问题。
1、观察到的现象是：
熟食变馊 。
2、提出的问题是
熟食中的细菌从哪里来
3、实验中设计了对照实验吗
设计了。甲瓶的瓶颈烧软，并
[导学方法]
质疑讨论、反馈矫正、迁移训练、讨论法
[内容与过程]
一、知识结构
生命活动离不开细胞
从生物圈到细胞
生命系统结构层次
二、过程
生命活动离不开细胞：
概念：生命活动离不开
，病毒
细胞结构，只
有依赖
才能生活，
是生物体结构和功能基本单位
过程：生命活动离不开细胞实例
生物 生物类型 生命活动 基本特征 说明
草履 单细胞生 运动和分 运动和繁 单细胞生物具有生命的
按照一定的次序组合在
一起
个体 由各种器官或系统协调 龟
配合共同完成复杂的生
命活动的生物，单细胞
生物由一个细胞构成生
物体
种群 在一定的自然区域内， 该区域内同
同种生物的所有个体是 种龟的所有
一个种群
个体
群落 在一定的自然区域内， 该区域内龟
所有的种群组成一个群 和其他所有
落
生物的种群
生态 生物群落与它的无机环 龟生活的水
怎样解释这一实验结果呢?巴斯德认为，纯净的肉汤是永远不会自 然生出细菌的，使肉汤腐败变质的细菌来自空气。
在巴斯德这项研究成果的启示下，人们懂得了消毒灭菌的意义。在 这之前，外科手术后的病人往往死于伤口的化脓感染，医生们对此束手 无策。为了防止感染，有时侯不得不用烧红的烙铁去烫伤口，其痛苦程 度简直无法想像，但仍然无法解决伤口感染的问题。在这之后，人们懂 得了一定要将绷带、手术用具进行严格的消毒灭菌。人们还根据巴斯德 的这项研究成果，研究出了食品长期防腐的办法。这就是现在普遍生产 的各种罐头食品。
A、海洋中的全部鱼
B、一片草地里的跳蝻和蝗虫
C、一棵枯树和其上的苔藓、真菌、昆虫、蜗牛等
D、一个池塘的藻类、细菌、蚌、水生昆虫等全部生物
8、潮湿的农贸市场上有鸡、鸭、鱼、青菜、蘑菇等，它们共同构成
一个（ ）
A、种群
B、群落
C、生态系
统
D、以上都不是
二、简答题：
9、某科研小组分离出完整的叶肉细胞，一部分放在适宜条件下培
拉成鹅颈似的弯曲细长的形状
4、装入甲、乙两瓶的肉汤为何要再次煮沸 杀死肉汤中细菌，排
除细菌可能来自食物
5、实验研究的单一因素是什么？ 细菌是否来自空
气
6、得出的科学结论是
使肉汤腐败变质的细菌来自空
气
系统 境相互作用而形成的统 生生态系统
一整体
生物圈 由地球上所有的生物和 地球上只有
这些生物生活的无机环 一个生物圈
境共同组成
[巩固练习]
一、选择题：
1、关于细胞与生命活动关系叙述错误的是（ ）
A、草履虫的生命活动离不开细胞
B、病毒不具细胞结构，所以它的生命活动与细胞无关
C、细胞是生物体结构和功能基本单位
虫物
裂
殖
特征
人 多细胞生 生殖和发 繁殖、生 多细胞生物的生命活动
物
育
长和发育 是从一个细胞开始的，
其生长和发育也是建立
在细胞的分裂和分化基Fra bibliotek础上的
人 多细胞生 缩手反射 应激性 反射等神经活动需要多
物
种细胞的参与
艾滋 非细胞形 侵入人体 繁殖 病毒 态的生物 的淋巴细
胞
病毒在活细胞中繁殖
人 人和高等 免疫 应激性 免疫作为机体对人侵病