在桥边
在桥边读后感
在桥边读后感桥边读后感：《桥边》这篇小说让我深感震撼和触动。
通过描写主人公杰里米在桥边发生的种种事件，作者向读者传达了关于人性和生活的深刻思考。
小说中的桥不仅是一个物理的存在，更是一个象征，代表着人们面对困境时的选择和挑战。
在桥边的故事中，杰里米是一个性格内向、孤僻的少年。
他孤独地站在桥边，寂寞地看着水流，思考着生活的意义。
他渴望结交朋友，但却迟迟没有勇气走出自己的舒适圈，与他人建立联系。
然而，当遇到了一个小女孩坠入水中的危险时，杰里米毫不犹豫地跳入河中救人。
这一刻，他的内心潜藏的勇敢和善良得到了释放，也让他重新认识了自己。
通过杰里米的故事，我体验到了人性中的复杂性。
每个人都是多面的，既有自私自利的一面，也有无私奉献的一面。
事实上，这个世界上并不存在完全善良或者完全邪恶的人。
每个人都面临着选择，而选择往往是基于其背后的动机和环境。
小说中的杰里米一开始显得孤僻而自私，但当关键时刻他选择救人，展现了他的善良和勇敢。
而另一个重要的思考点是关于生活的意义。
通过整个故事，我发现杰里米在桥边的那段经历是他重新意识到生活的珍贵和无限可能性的拐点。
他透过桥边的遭遇，认识到生活本质上是充满困难和挑战的。
而正是在面对这些困难时，人们才能够展现出他们内在的勇气和智慧。
此外，小说还通过描写人际关系的复杂性展现了社会中的不公和偏见。
在小说中，杰里米细致地观察着桥边发生的各种事件，看到了社会中的不平等和偏见。
这让我思考了社会的多元性和包容性。
每个人都有自己的过去和背景，他们的行为往往受到外界环境和社会制度的影响。
通过深入了解他人的故事，我们才能更好地理解和包容他们。
总的来说，《桥边》给了我很多思考的空间，让我重新思考了人性、生命和社会的意义。
作为一个读者，我被小说中的人物和情节所吸引，也因此更加觉得自己对于生命和社会的理解还有很大的空白。
这让我对于阅读和思考产生了更深的热情。
通过阅读和思考，我希望能够更好地了解自己，认识世界，最终成为一个更理解和宽容的人。
最新在桥边原文
《在桥边》是德国作家海因里希·伯尔创作的短篇小说，发表于1949年。
作者通过讲述一个因伤而被分配在桥边数一座新桥上走过的人的二战伤兵的所见所行，表达了作者在面对二战后德国重建中所遇见的种种偏重物质而缺乏精神关怀的行为的理智的抗议和建议。
今天为大家精心准备了在桥边原文，希望对大家有所帮助!在桥边原文在桥边他们替我缝补了腿，给我一个可以坐着的差使要我数在一座新桥上走过的人。
他们以用数字来表明他们的精明能干为乐事，一些毫无意义的空洞的数目字使他们陶醉。
整天，整天，我的不出声音的嘴象一台计时器那样动着，一个数字接着一个数字积起来，为了在晚上好送给他们一个数字的捷报，当我把我上班的结果报告他们时，他们的脸上放出光彩，数字愈大，他们愈加容光焕发。
他们有理由心满意足地上床睡觉去了，因为每天有成千上万的人走过他们的新桥……但是他们的统计是不准确的。
我很抱歉，但它是不准确的，我是一个不可靠的人，虽然我懂得，怎样唤起人们对我有诚实的印象。
我以此暗自高兴，有时故意少数一个人;当我发起怜悯来时，就送给他们几个。
他们的幸福掌握在我的手中。
当我恼火时，当我没有烟抽时，我只给一个平均数;当我心情舒畅、精神愉快时，我就用五位数字来表示我的慷慨。
他们多么高兴啊!每次他们郑重其事地在我手中把结果拿过去，眼睛闪闪发光，还拍拍我的肩膀。
他们什么也没有料想到!然后，他们就开始乘呀，除呀，算百分比呀，以及其他我所不知道的事情。
他们算出，今天每分钟有多少人过桥，十年后将有多少人过桥。
他们喜欢这个未来完成式，未来完成式是他们的专长——可是，抱歉得很，这一切都是不准确的……当我的心爱的姑娘过桥时——她一天走过两次——我的心简直就停止了跳动。
我那不知疲倦的心跳简直就停止了突突的声音，直到她转入林荫道消失为止。
所有在这个时间内走过的人，我一个也没有数。
这两分钟是属于我的，完全属于我一个人的，我不让他们侵占去。
当她晚上又从冷饮店里走回来时——这期间我打听到，她在一家冷饮店里工作——，当她在人行道的那一边，在我的不出声音、但又必须数的嘴前走过时，我的心又停止了跳动，当不再看见她时，我才又开始数起来。
《在桥边》教学导读 教案教学设计共3篇
《在桥边》教学导读教案教学设计共3篇《在桥边》教学导读教案教学设计1《在桥边》教学导读教案教学设计《在桥边》是作者巴尔扎克的代表作之一，这部小说揭露了19世纪法国社会贵族糜烂腐朽的生活状态和市民阶层对贵族阶层的追逐，同时也展现了女主角朱利叶特在这种社会环境下的命运和人性。
本篇教学导读主要介绍《在桥边》的基本情节、主要人物和主题，同时提供了教案教学设计的指导思路和方法。
一、基本情节与人物《在桥边》主要情节围绕着一个贵族家庭展开，以爱情为纽带将其他角色牵连在一起。
小说主要人物包括：1. 科涅利娅公爵夫人：寡妇，吸引了男人的注目，可以说是小说中最具有魅力的女性角色。
2. 朱利叶特：科涅利娅公爵夫人的女儿，年轻美丽，渴望爱情和幸福。
3. 费利医生：出生贫寒，勤奋好学，被朱利叶特崇拜，一直爱慕着朱利叶特。
4. 勒文绅：成功的银行家，想要娶朱利叶特作为自己的妻子。
5. 马克西姆：朱利叶特自幼的情人，自由不羁，擅长音乐和文学。
二、主题1. 社会阶层的差异《在桥边》中，贵族与市民阶层之间的差距是非常明显的。
小说通过刻画贵族家庭和市民家庭的生活方式和价值观的不同，以及贵族家庭内部的等级和利益冲突等方面，揭示了贵族独占政治和经济利益的现实。
2. 爱情的力量小说中，爱情是连接不同社会阶层和家庭的重要纽带。
朱利叶特和马克西姆之间的爱情、费利医生和朱利叶特之间的爱情以及科涅利娅公爵夫人所展现的吸引男人的魅力等，都展现出了爱情的伟大力量，超越了社会层面的差异。
3. 人性的复杂性小说中的人物形象都比较复杂。
科涅利娅公爵夫人既有优雅高贵的品质，又有放纵花痴的一面；朱利叶特则既渴望幸福，又害怕爱情的付出和痛苦；马克西姆和勒文绅都有自己的优点和缺点。
这些复杂的人物形象，表现出人性的多样性和多面性。
教学设计根据教练手册和学生特点，本文为初中生的语文课堂设计了一节有趣的教学活动，以帮助学生更好地理解小说《在桥边》的主题和人物形象。
1. 教学目标1）理解小说的主题和人物形象；2）提高学生的文学素养和阅读能力。
在桥边原文在桥边全文
在桥边原文在桥边全文在桥边原文他们替我缝补了腿，给我一个可以坐着的差使：要我数在一座新桥上走过的人。
他们以用数字来表明他们的精明能干为乐事，一些毫无意义的空洞的数目字使他们陶醉。
整天，整天，我的不出声音的嘴象一台计时器那样动着，一个数字接着一个数字积起来，为了在晚上好送给他们一个数字的捷报，当我把我上班的结果报告他们时，他们的脸上放出光彩，数字愈大，他们愈加容光焕发。
他们有理由心满意足地上床睡觉去了，因为每天有成千上万的人走过他们的新桥。
但是他们的统计是不准确的。
我很抱歉，但它是不准确的，我是一个不可靠的人，虽然我懂得，怎样唤起人们对我有诚实的印象。
我以此暗自高兴，有时故意少数一个人;当我发起怜悯来时，就送给他们几个。
他们的幸福掌握在我的手中。
当我恼火时，当我没有烟抽时，我只给一个平均数;当我心情舒畅、精神愉快时，我就用五位数字来表示我的慷慨。
他们多么高兴啊!每次他们郑重其事地在我手中把结果拿过去，眼睛闪闪发光，还拍拍我的肩膀。
他们什么也没有料想到!然后，他们就开始乘呀，除呀，算百分比呀，以及其他我所不知道的事情。
他们算出，今天每分钟有多少人过桥，十年后将有多少人过桥。
他们喜欢这个未来完成式，未来完成式是他们的专长——可是，抱歉得很，这一切都是不准确的。
当我的心爱的姑娘过桥时——她一天走过两次——我的心简直就停止了跳动。
我那不知疲倦的心跳简直就停止了突突的声音，直到她转入林荫道消失为止。
所有在这个时间内走过的人，我一个也没有数。
这两分钟是属于我的，完全属于我一个人的，我不让他们侵占去。
当她晚上又从冷饮店里走回来时——这期间我打听到，她在一家冷饮店里工作——，当她在人行道的那一边，在我的不出声音、但又必须数的嘴前走过时，我的心又停止了跳动，当不再看见她时，我才又开始数起来。
所有一切有幸在这几分钟内在我朦胧的眼睛前面一列列走过的人，都不会进入统计中去而永垂不朽了，他们全是些男男女女的幽灵，不存在的东西都不会在统计的未来完成式中一起过桥了。
在桥边
《在桥边》鉴赏背景介绍：海因里希·伯尔（1917——1985）是德国小说家。
二战时当过兵，二战后开始文学创作活动。
他的许多作品表现了二战后德国下层人物的生存状态，抨击了社会的不公正现象。
本篇小说是在德国当局片面追求物质生产，缺少对普通民众精神生活进行关注的背景下写成的。
11.请用简洁的语言概括一下本篇小说的故事情节。
（6分）12.请扼要梳理一下小说主人公心理变化的脉络过程。
（4分）13.从语言表达和情感的角度赏析文中画线的两个句子。
（6分）①当我恼火时，当我没有烟抽时，我只给一个平均数，或更低的数字；精神愉快时，我就用五位数字来表示我的慷慨。
②当我的心爱的姑娘过桥时——她一天走过两次——我的心简直就停止了跳动。
我那不知疲倦的心跳简直就停止了突突的声音，直到她转入林荫道消失为止。
14.探究一下这篇小说的主题。
（8分）参考答案11．二战时，我受了伤。
二战结束后，我替当局数每天从桥上通过的人数。
（2分）一天一位美丽的姑娘从桥上通过，从此，姑娘的美丽身影深深地烙在了我灵魂深处。
（2分）为了不伤害姑娘，我不把姑娘算进这枯燥的数字中。
（2分）意思对也给分。
12.①初数过桥人时的单调与乏味。
②美丽姑娘出现后的兴奋。
③主任统计员检查时的不安与担心。
④被安排数马车差事后的欣喜。
每个分点1分，意思对也得分。
13.①用讽刺、揶揄的口吻对德国当局只重视“数字”，偏重物质生产的鄙视与不满，同时对他们漠视普通百姓精神生活需求的愤懑。
（3分）②用夸张的修辞手法，表现了这位美丽的姑娘闯进“我”的视野之后的欣喜之情，姑娘的出现改变了“我”数“过桥人数”的单调、枯燥的生活，使”我“对未来有着一份美好的期待。
（3分）14.小说表面上，是在表现爱情对于一个无力掌握自己命运的小人物具有的强大的精神力量，深层次上更在于表达对德国战后，饱受战争创伤的小人物的精神状态的关注。
揭示了德国战后重建中，偏重物质而缺乏精神关怀的社会现实。
（4分）因为主人公的爱情，仅仅只是暗恋，他甚至并不打算告诉那姑娘，与其说是爱情，还不如说是主人公的一种精神寄托，是他在这样的社会氛围、这样的个人境遇中，依然坚持的对美好希望、美好事物的一种守望。
在桥边读后感
在桥边读后感在阅读《在桥边》之后，我深受触动。
这是一部以日本战争期为背景的小说，通过描写主人公小川的故事，展现了战争带来的痛苦和人性的边缘。
小说中所蕴含的深刻思考和人性的共鸣，让我痛惜战争的残酷，同时也让我思考人性的复杂和趋于极端的倾向。
首先，小说中对战争的描写让我感受到战争的残酷和无情。
作者生动地描述了战争的各个细节，舍弃了传统战争小说中的荣耀和勇敢，更注重于揭示战争给普通人带来的痛苦和恐惧。
小川作为一个平凡的学生，被卷入战争的漩涡中，亲眼目睹了战争的摧毁与死亡。
通过小川的视角，我看到了战争对人们心理的冲击，他们的希望和信仰被战争很快撕碎，留下的只有无能为力和绝望。
这让我深切体会到战争背后的恐怖和荒诞。
其次，小说中对人性的揭示使我感受到了人性的复杂和趋于极端的倾向。
在战争中，人们的道德和人性逐渐变得扭曲。
小说中描写了厌战的小川在桥上犹豫的场景，他不愿为战争贡献生命，而是选择逃避和自毁。
这种选择看似懦弱，但在人性被战争压迫的情况下，也是一个可以理解的选择。
另外，小说中还描写了人们在战争中为了生存而做出的种种残忍行为，比如饥饿时争夺食物、为了逃避被俘虏而杀害同伴等。
这种现实揭示了人性在极端环境下的演变，让我对人性有了更深刻的认识。
第三，小说中对生命的探讨让我重新审视了生命的价值。
小川在战争中历尽艰辛，经历种种痛苦，但他并没有放弃对生命的希望和渴望。
他对桥的执着和对爱情的追求，给予了他力量和勇气，使他坚持到了最后。
小说中，桥被赋予了象征希望和坚持的意义，它不仅是小川追求生命的象征，也是希望的象征。
这让我明白生命的意义不仅仅在于生存，还在于追求自己钟爱的事物，坚持自己的信仰。
通过阅读《在桥边》，我对战争和人性有了更加深入的思考。
战争是残酷而无情的，它摧毁了人们的希望和信仰，让人们丧失了最起码的人性。
然而，人性的复杂和趋于极端的倾向也是无法回避的现实。
尽管如此，我们仍然需要坚持对生命的希望和渴望，追求自己真正钟爱的事物。
《在桥边》教学课件
02
故事情节分析
情节梳理
情节开端
故事以“我”被调到一座桥边 数桥上行人的数量开始，交代
了主人公的工作和环境。
06
教学方法与建议
课堂讲解与学生互动相结合
讲解重点与难点
通过课堂讲解，明确《在桥边》 一文中的重点和难点，帮助学生 理解文本内容。
互动提问
鼓励学生提出疑问，通过课堂互 动，引导学生深入思考，提高课 堂参与度。
小组讨论与分享个人见解环节设置
分组讨论
将学生分成小组，围绕《在桥边》的 主题、人物形象、情节等方面进行讨 论，促进交流与合作。
对比的运用
作品通过对比手法，突出了人物性 格的差异和故事情节的发展变化， 增强了作品的表现力和感染力。
04
主题思想探讨
对爱情与婚姻观念的反思
爱情与婚姻的矛盾
小说中主人公与两个女孩之间的感情纠葛，反映了爱情与婚 姻之间的矛盾。在爱情中，人们追求的是心灵的契合与精神 的满足；而在婚姻中，人们则需要面对现实的种种问题，如 家庭责任、经济压力等。
《在桥边》教学课件
汇报人： 202X-12-22
contents
目录
• 引言 • 故事情节分析 • 语言艺术特色 • 主题思想探讨 • 作品价值与影响 • 教学方法与建议
01
引言
作品背景与作者简介
作品背景
《在桥边》是德国作家伯尔创作的一部短篇小说，发表于1957年。该作品以二 战后的德国为背景，通过讲述主人公“我”在桥边的所见所闻，反映了当时社 会生活的困境和人们对未来的迷茫。
重读伯尔短篇小说《在桥边》
时 代 、制 度 边 缘 化 ｒ。 成 了一 个 被 人 忽 略 的 、生 存 在 人 群 之 外 的 、整 Ｉ Ｘ只能 面对 强 大 的 钢 筋 混 凝 土 而 显 得 十分 可怜 而 义 渺 小 的
送他 一段 ，一 切都 是似 设之 中 ， 切郜 没有 成为现实 ，但毕 竞心
一
存美好 ，也算是在社会制 度化下
２ １ ．０文 救 仃 ０ ０１
圃 杨 长 橐
重读 伯尔短篇小说 《 在桥边》
德 国著名作 家伯 尔的短篇 小 说 《 在桥边》 （ 见高 中选修教 材 《 国小说欣 赏》 外 ），借助 一个 小 人物 的简单 故事 ，表现 了一个 重 大的主题 ，即制度下小人物 的命
运。
的一点狡黠 。 值 得 注 意 的足 小 说 结 尾 ，作 者 并 没 有 让 主 人 公 绝 望 ，而 是 让 他 在 更 加 边 缘 化 的 环 境 巾带 着 …
人 。作者写 …的 “ ”其 实就是 我 种 隐 Ｉ ，一 种 代 表 。 试 想 今 天 ｌ ｉ ｉ ｉ
一
在 强 大 的 制 度 化 下 的 无 数 小 人 物 ，不 同 样 是 有 很 多 人 被 异 化 ， 被 忽 视 ，被 扭 ｆ ｍ，从 而 充 当 了 一 个 庞 大 丰 会 机 械 上 可 有 可 无 的 螺 十 丝 这 是 个 人 的 悲 哀 ，更 足 卒 会 十 的悲 哀
更 可怕 的是 制定制 度 的人 ， 他们同样被制度所异 化 ，成天与
些 无 聊 而 又 虚 假 的 数 字 打 交 道 ，成 为 自己 制 度 下 的 牺 牲 品 。
一
在无奈 时的一点 自慰 ，颇 似中国 式 的 智 慧 —— 皇 帝 让 人 人 都 有 “ 为 田舍 良 ，朝 坐天 子堂 ”的 暮 梦 想 ；百姓也 用 “ 嘴绿 鹦哥 ” 红 来欺 骗皇帝 ，两相取安 ，便各 自 为 胜 ，看来 这种 “ 式 ”的精 阿Ｑ 神胜利法 ，ｆ外一类 。 １ １ 而这些 小人物的命运 是悲哀 的 ，前 途是不可知 的。他 喜欢的 姑 娘 是 一 个 隐 喻 ，是 一 个 具 有 大 众性而 义能被认同的代表 ，代 表 着对美好 生活的 向往 ，但这 种喜 欢 永远 只是 “ 次上 报 的数 字深 信不 疑 。 这 种 被 制 度 异 化 的 可 怕 之 处 在 于 ： 自 己甘 愿 被 异 化 的 同 时 ，心 甘 情愿 地 去 异 化 别人 ，伤 害 别 人 。 当 自 己被 制 度 者 愚 弄 时 不 但 未被发现 ，反而兴高采烈 ，从 而
《在桥边》教学导读 教案教学设计
《在桥边》教学导读教案教学设计一、教学目标1. 理解课文《在桥边》的主题和情节，分析人物形象。
2. 掌握课文中常用的词汇和表达方式。
3. 提高阅读理解和写作能力。
4. 培养学生的文学素养和审美情趣。
二、教学内容1. 课文《在桥边》的阅读与理解。
2. 分析课文中的主题和人物形象。
3. 学习课文中的词汇和表达方式。
4. 进行阅读理解和写作训练。
5. 讨论和分享对课文的理解和感受。
三、教学方法1. 阅读理解：通过阅读课文，回答相关问题，检查学生对课文的理解程度。
2. 词汇学习：挑选课文中的重点词汇，进行解释和例句展示，帮助学生掌握词汇的用法。
3. 写作训练：根据课文中的情节和人物，进行写作训练，提高学生的写作能力。
4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受，促进学生的思考和交流。
四、教学步骤1. 导入新课，介绍课文《在桥边》的作者和背景。
2. 阅读课文，让学生自主理解课文内容。
3. 针对课文内容，提出相关问题，检查学生的阅读理解能力。
4. 分析课文中的主题和人物形象，引导学生深入理解课文。
5. 学习课文中的重点词汇和表达方式，进行例句展示和练习。
五、作业布置1. 回家后，阅读课文《在桥边》，加深对课文的理解。
2. 选择课文中的一个重点词汇，进行造句练习。
3. 写一篇关于课文《在桥边》的读后感，表达自己的理解和感受。
六、教学评估1. 定期进行阅读理解测试，评估学生对课文内容的理解程度。
2. 检查学生的词汇学习情况，通过造句或默写等方式进行评估。
3. 评估学生的写作能力，通过作文批改和点评，提供反馈和建议。
4. 观察学生在小组讨论中的表现，评估他们的思考和交流能力。
七、教学资源1. 课文《在桥边》的原文和相关背景资料。
2. 词汇卡片和练习册，用于词汇学习和练习。
3. 阅读理解和写作练习的模板和指导资料。
4. 小组讨论指南，帮助学生进行有效的交流和分享。
八、教学策略1. 鼓励学生主动参与课堂活动，激发他们的学习兴趣和积极性。
【德】伯尔《在桥边》
在桥边【德】伯尔导入还记得海明威笔下那位“戴钢丝边眼镜，衣服上尽是尘土”的桥边老人吗他让我们看到了战争的残酷，也体会到了战争给人类带来的灾难和痛苦。
无独有偶，今天我们又一次《在桥边》感受到战争给人带来的心灵创伤。
知人论世海因里希·伯尔，与志贺直哉一样，也是与军国主义格格不入的一位作家。
伯尔被誉为当代德国的歌德，他的著作有四十多种语言的译本，在全世界拥有广大的读者。
他的作品中一直渗透着诞生于德国的存在主义哲学思潮的气息，既弥漫着下层人民同命运进行抗争的痛苦，也渗透着欢乐的精神。
从20世纪50年代起，他就充当着战后德国文学领军人物的角色，也是战后德国最早(1972)获得诺贝尔文学奖的作家。
直到临近20世纪末的1999年，才有另一位德国作家、《铁皮鼓》的作者君特·格拉斯获此殊荣。
伯尔读小学的时候，希特勒纳粹势力迅速崛起。
进入中学，他坚决地拒绝参加法西斯的青年组织。
他目睹笼罩全国的通货膨胀和经济萧条，也看到了失业工人在人口密集区的骚乱、罢工。
第二次世界大战爆发后，正在读大学的伯尔被法西斯军队绑上战车，先后开赴法国、苏联、罗马尼亚、匈牙利作战。
在战争临近结束的时候，他被盟军俘虏，在美军战俘营里待了一段时间，后被遣返回乡。
六年的军旅生活在他心中留下了深深的烙印，伯尔的主要作品有中篇小说《正点到达》、长篇小说《亚当，你到过那里》和短篇小说集《流浪人，你若来斯巴……》等。
成名作《正点到达》已成为联邦德国“废墟文学”的代表作。
20世纪50—60年代的作品《小丑之见》被称为这一时期形成的“不顺从文学”的重要作品。
1971年发表的《与一位女士的合影》是伯尔全部创作的结晶，被诺贝尔奖评委会誉为“臻于顶峰”之作。
根据第一段文字，你能猜出故事发生的背景吗【明确】他们替我缝补了腿——战争之后（二战之后）“我”是谁“我”为什么坐在桥边【明确】猜测——“我”是负伤的战士或百姓。
他们给我一个“可以坐着的差使”，“要我数在一座新桥上走过的人”。
外国小说欣赏发《在 桥 边》【德国]】 伯 尔
![外国小说欣赏发《在 桥 边》【德国]】 伯 尔](https://img.taocdn.com/s3/m/f86cce0e650e52ea55189838.png)
拓展训练
阅读下面的材料，按要求作文。 我们正在走向“后物欲时代”，经济的爆发式增长是近 几十年的突出现象，物质富裕之后精神空虚和无聊的问题也 日益凸显。 东西方的贵族解决所谓的“富于挑战”，其成功的道路 都是致力于提升人的精神追求。古典教育的内容是教人如何 生活的，而现代教育在这方面就绕了个大弯，却是教人们如 何工作的。留心一下周边的成年人，有多少毕业之后还热爱 阅读、体育、美术、高雅音乐、写诗赋词，保留着这方面的 兴趣和习惯？更不用说，有的人甚至从未培养出这类兴趣和 习惯。 于是乎，我们就有机会目睹官员贪腐。土豪炫富、明星 吸毒、全民参赌等一系列怪现象，精神荒芜、道德滑坡、信 仰迷失、人情淡薄。甚至比赤贫时代更严重。如何找到救治 “富而不贵”的药方呢？ 请根据你对材料的理解，自选一个角度，写一篇不少于 800字的文章。要求：明确立意，自定文体，自拟标题；不 得套作，不得抄袭。
（数马车 交鸿运）
请画出《在桥边》的情节发展的曲线图
因姑娘的出现 而心情愉悦
被调去数马车， 获得与姑娘接 触的机会
无聊 要来检查 而紧张
情节一波三折
反复摇摆 曲折发展
出乎意料 情理之中
正是因为有了情节的一次次摇摆，有了主
人公内心情绪的起起落落，才使得小说简 单又丰厚，摇曳而生姿。我们通过情节摇 摆这一元素走进了伯尔的《在桥边》，感 受了饱受战争创伤的小人物的那一点微不 足道的悲欢。而这种出乎意料又在情理之 中的情节，对小说的生动性也是有极大帮 助的。
战后，二战之后
2、对于这样一个单调乏味的工作，“我”的工作 态度如何？哪些句子写出了“我”的工作态度？
第三段“我以此暗自高兴……我就用五位数来表示 我的慷慨。” ——故意数错，“乱数”。
《在桥边》
在桥边法国、波
兰、罗马尼亚等国。二战结束后，曾在战 俘集中营待了几个月。六年战争生活经历， 成为伯尔早期创作的主要题材。战后除继 续在科隆大学研究语言与文学外，还当过 木匠和人口统计员，因此对下层人民的生 活较为熟悉，并在许多作品中有所反映。 他曾获得几十种国际国内颁发的文学奖， 作品已被译成三十余种文字。 主要作品有中篇小说《火车正点》、 伯尔 长篇小说《亚当,你到过哪里?》和短篇小 说集《流浪人,你若来斯巴„„》等。 （1917--1985） 1971年发表的《以一个妇女为中心的群像》 是其全部创作的结晶,获次年的诺贝尔文 学奖。
“我”眼中的“他们”到底是怎样一 群人呢？请同学们回顾相关的语句。
这是一个只关心数字而完全忽略 人的精神存在的社会，这更是一群只 知道盲目陶醉和满足于“我”送上的 数字的官员。
作者通过这个结局讽刺了怎样的一 个社会现实？
在这种历史背景下，从始至终都没有人给过主人 公真正的精神关怀。尽管由数人换成了数马车，但改 变的仅仅是工种，他的处境根本没有真正意义上的改 变。他的精神需求也许永远也不可能实现了，他作为 人的存在价值和生存意义，也许同样被永远地忽略了。 这是一种社会现象，是德国战后重建中，偏重物质而 缺乏精神关怀的社会现实。
“新桥”这一意象在文中是一种象征你觉得它象征 什么？
是德国战后重建的代表，战后人们偏 重的是物质的建设而忽视了精神关怀。 对新的桥所通过人员、车辆的种种统 计、计算，代表了一种十分不可靠、 近乎痴妄和盲目的乐观。
对人的存在价值和生存意义的关注
对缺乏精神关怀的社会现实的思考
合作探究 归纳主题
小说的主题，在表面上看是爱 情，表现爱情对于一个处境堪忧 的小人物具有如何强大的精神力 量，而深层则是对德国战后重建 中偏重物质而缺乏精神关怀的这 一问题以及小人物在这种历史背 景下的精神状态的思考。
高三小说阅读·外国小说选修读本《在桥边》伯尔(德国)
高三小说阅读·外国小说选修读本在桥边伯尔（德国）他们替我缝补了腿，给我一个可以坐着的差使：要我数在一座新桥上走过的人。
他们以用数字来表明他们的精明能干为乐事，一些毫无意义的空洞的数目字使他们陶醉。
整天，整天，我的不出声音的嘴像一台计时器那样动着，一个数字接着一个数字积起来，为了在晚上好送给他们一个数字的捷报。
当我把我上班的结果报告他们时，他们的脸上放出光彩，数字愈大，他们愈加容光焕发。
他们有理由心满意足地上床睡觉去了，因为每天有成千上万的人走过他们的新桥……但是他们的统计是不准确的。
我很抱歉，但它是不准确的。
我是一个不可靠的人，虽然我懂得，怎样唤起人们对我有诚实的印象。
我以此暗自高兴，有时故意少数一个人；当我发起怜悯来时，就送给他们几个。
他们的幸福掌握在我的手中。
当我恼火时，当我没有烟抽时，我只给一个平均数；当我心情舒畅、精神愉快时，我就用五位数字来表示我的慷慨。
他们多么高兴啊！每次他们郑重其事地在我手中把结果拿过去，眼睛闪闪发光，还拍拍我的肩膀。
他们什么也没有料想到!然后，他们就开始乘呀，除呀，算百分比呀，以及其他我所不知道的事情。
他们算出，今天每分钟有多少人过桥，十年后将有多少人过桥。
他们喜欢这个未来完成式，未来完成式是他们的专长——可是，抱歉得很，这一切都是不准确的……当我的心爱的姑娘过桥时——她一天走过两次——我的心简直就停止了跳动。
我那不知疲倦的心跳简直就停止了突突的声音，直到她转入林阴道消失为止。
所有在这个时间内走过的人，我一个也没有数。
这两分钟是属于我的，完全属于我一个人的，我不让他们侵占去。
当她晚上又从冷饮店里走回来时——这期间我打听到，她在一家冷饮店里工作——，当她在人行道的那一边，在我的不出声音、但又必须数的嘴前走过时，我的心又停止了跳动；当不再看见她时，我才开始数起来。
所有一切有幸在这几分钟内在我蒙胧的眼睛前面一列列走过的人，都不会进入统计中去而永垂不朽了，他们全是些男男女女的幽灵，不存在的东西，都不会在统计的未来完成式中一起过桥了。
在桥边读后感
在桥边读后感《在桥边》是美国作家海明威的一部小说，讲述了一对年轻情侣在战争中的爱情故事。
小说以第一次世界大战为背景，描绘了主人公弗瑞德里克和凯瑟琳之间的爱情与战争的交织。
小说以简洁、深刻的笔触，展现了人性的脆弱和爱情的坚韧，给人留下了深刻的印象。
读完《在桥边》，我深受其情感的震撼。
小说中的主人公弗瑞德里克是一名年轻的士兵，他在战争中经历了种种磨难，但在这一切之中，他仍然保持着对爱情的信念。
他与凯瑟琳的爱情故事让人动容，他们在战争的阴影下，依然坚定地相互扶持，给予对方温暖和力量。
这种坚韧不拔的爱情让人感到无比震撼，也让人对爱情充满了敬畏和希望。
另一方面，小说也揭示了战争对人性的摧残。
在战争的残酷中，人们的生命变得脆弱而不堪一击，他们的心灵也变得麻木和冷漠。
弗瑞德里克在战争中经历了无数的磨难和折磨，他的心灵也变得疲惫和迷茫。
这种对战争的描绘让人感到心痛和无奈，也让人对战争充满了憎恨和反感。
在读完《在桥边》之后，我深深地陷入了沉思。
这部小说不仅仅是一段爱情故事，更是对战争、人性和爱情的深刻思考。
它让我对人生的意义和价值有了新的认识，也让我对爱情和战争有了新的理解。
在这个世界上，爱情是如此的脆弱而坚韧，战争是如此的残酷而无情。
但无论是爱情还是战争，都是人性的一部分，都是我们无法回避和逃避的现实。
我希望我们能够珍惜爱情，远离战争，让世界充满更多的温暖和希望。
总的来说，读完《在桥边》给了我很多的感悟和启发。
它让我对生活有了新的认识，也让我对爱情和战争有了新的理解。
我相信，这部小说将会一直陪伴着我，给我带来更多的思考和感悟。
希望我们都能珍惜爱情，远离战争，让世界充满更多的温暖和希望。
《在桥边》(伯尔)
文中那些“检察官员”们真正关心 的是什么？
这是一个只关心数字而完全忽略人的精 神存在的社会，这更是一群只知道盲目陶 醉和满足于“我”送上的数字的官员，其 实这些数字根本都是“不准确的”，随 “我”的心情故意乱数的，“我”也“是 一个不可靠的人”，这样的一个社会氛围， 这样的一种官僚主义作风，注定会有如此 荒谬的结局。
开端：主人公的生活显得灰暗而毫无
意义,随着情节的发展，“我”爱上了过
桥有了亮色而心情愉悦，这是主人
公第一次的情绪起伏。
你觉得伯尔通过这个故事到底想告诉我们什么？
是爱情么？是表现爱情的巨大力量么？并 请谈谈你的判断理由。
小说表面上，是在表现爱情对于一个无力掌握自己命 运的小人物具有的强大的精神力量，深层的更在于表达 对德国战后，饱受战争创伤的小人物的精神状态的关注。 因为主人公的爱情，仅仅只是暗恋，他甚至并不打算告 诉那姑娘，“她什么也不知道,我也不愿意让她知道。” 与其说是爱情，还不如说是主人公的一种精神寄托，是 他在这样的社会氛围，这样的个人境遇中，依然坚持的 对美好希望，美好事物的一种守望。
《 在 伯 尔桥 边 》
制作：曾寿才
【作者简介】
伯尔是战后德国最早获得诺贝尔文学奖的 作家，他被誉为是当代德国的歌德。他的著 作有四十多种译本，在全世界拥有广大的读 者。六年的军旅生活在他心中留下了深深的 烙印，鲜血，残骸，废墟……使他的作品充 满灰暗，抑郁的基调。但也有人说伯尔的作 品既弥漫着下层人民同命运抗争的痛苦，也 渗透着欢乐的精神。
作者通过有意味的结局讽刺了怎样的一个社会现实？
在当时那种历史背景下，从始至终都没有人给过主人公真正 的精神关怀.尽管由“数人”换成了“数马车”，但改变的仅仅 是工种，他的处境根本没有真正意义上的改变。他的精神需求 也许永远不可能实现，他作为人的存在价值和生存意义，也许 同样被永远地忽略了。从课文中“坐在马路那一边数汽车的矿 工”，说明像主人公这样的遭遇并非特例。这是一种社会现象， 是德国战后重建中，偏重物质而缺乏精神关怀的社会现实。
《在桥边》课堂教学案例：提高学生文学素养
在桥边是中国现代文学大师巴金的代表作之一，作品描写了人性的复杂和社会的残酷。
该小说写实生动，情感深刻，是培养学生文学素养的经典之作。
本文将探讨在桥边的课堂教学案例，如何提高学生文学素养。
一、课前准备1.教学目标a.了解巴金的创作背景及在桥边的创作背景。
b.理解在桥边的主题和内涵。
c.掌握小说的基本情节和人物。
d.学会运用文学分析方法分析小说。
2.教学内容a.巴金的创作背景。
b.在桥边的主题和内涵。
c.小说的基本情节和人物。
d.文学分析方法。
3.教学重点a.理解巴金文学的背景和特点。
b.掌握在桥边的主题和内涵。
c.学会从情节和人物造型方面分析小说。
4.教学难点a.理解和掌握小说中典型的社会现象和人性问题。
b.掌握文学分析方法，灵活运用。
二、教学过程1.导入环节通过引导学生回忆自己在读小说时的感受和印象来开展教学，同时向学生介绍巴金的创作背景和在桥边的创作故事。
2.讲解教学内容a.讲解巴金的创作背景巴金是中国现代文学的一位重要代表，他的作品承载了鲜明的时代印记和现实主义文学的精神。
在桥边是巴金为了追求人类的真、善、美，描绘了一个典型的小城镇社会风貌而创作的。
b.在桥边的主题和内涵小说主题是揭露人性，关注社会现实。
在小说中展现了中华民族困顿的无助和过去的社会黑暗，并且在探讨人和社会的关系中表现了人性的复杂问题。
c.小说的基本情节和人物通过分析小说的情节和人物来让学生更好地理解小说。
情节：小说讲述了青年孙少平回到家乡后，遇见了在异地生活的传统化妆师芳芳，两人因某种原因开始了感情，最终以芳芳自杀告终。
这个故事展示了严重的社会问题，如性别歧视和犯罪。
人物：小说中的人物造型非常鲜明，包括孙少平、芳芳以及其他的乡亲等，在这些人物中，巴金展示了不同人的思想和具体情境，让读者更加深入感受小说的主题。
d.文学分析方法介绍文学分析方法，如意象分析、人物分析、文本分析、意识流分析等方法，并通过实例来进行讲解。
3.课堂活动a.小组讨论学生自由组成小组，针对小说的主题、情节、人物、文学手法等进行讨论，形成不同的理解和见解，并总结探讨。
在桥边 原文批注
在桥边(标题省略主语，以地点状语的形式出现，谓语部分的省略给读者留下想象的空间)他们（称呼冰冷，距离遥远，感情疏淡）替（用“替”而不用“给”或“为”，可见机械的人际关系）我缝补（用“缝补”而不用“做手术”，可以感觉到文章主人公只是一个工具、一件物品，完全没有情感，随之而来的就是责任感的淡漠，为下文的数字做假铺垫）了腿，给我一个可以坐着的差使（即使残疾，也要派发工作；一但失业，可能贫病交加）：要我数在一座新桥上走过的人。
他们（遥远的称呼）以用数字来表明他们的精明能干为乐事（不仅无情，而且工作也是弄虚作假）一些毫无意义的空洞的数目字（荒诞、可笑的数字游戏），使他们陶醉（从上往下的弄虚作假，以假当真，启人反思，令人忧虑）。
整天，整天（使用反复手法，有明显的厌弃感），我的不出声音的嘴象一台计时器那样动着（只是动着，真实数据可疑），一个数字接着一个数字积起来，为了在晚上好送给他们一个数字的捷报（是谎报还是捷报，未知），当我把我上班的结果报告他们时，他们的脸上放出光彩（是愚蠢的相信还是故意地弄假），数字愈大，他们愈加容光焕发（对虚幻的数字泡沫的崇拜）。
他们有理由心满意足地上床睡觉去了，因为每天有成千上万的人走过他们的新桥……（姑且相信皇帝的新装的确是新装）但是他们的统计是不准确的。
（前文字里行间的按时，使转折顺理成章）我很抱歉，但它是不准确的，我是一个不可靠的人，虽然我懂得，怎样唤起人们对我有诚实的印象。
（自我剖析，以假报假，上下相互欺瞒，所谓的可靠，仿佛都是托着的那条空气一般的后裙）我以此暗自高兴（此，近指数字的不准确，做假可以带来快感，实属上文疏离情感的必然产物），有时故意少数一个人；当我发起怜悯来时，就送(毫无成本的慷慨)给他们几个。
他们的幸福掌握在我的手中。
（虚假的数字，对数字膜拜的可笑）当我恼火时，当我没有烟抽时，我只给一个平均数；当我心情舒畅、精神愉快时，我就用五位数字来表示我的慷慨。
（幸福的泡沫，来自于信口开河）他们多么高兴啊！（这种蒙骗是多么的令人心酸）每次他们郑重其事地在我手中把结果拿过去，眼睛闪闪发光，还拍拍我的肩膀。
《在桥边》课件——高中语文人教版选修外国小说鉴赏
情节运行的三种方式
1. 基本模式：产生——发展——高潮——结局2. 摇摆3. 陡转——出乎意料与情理之中（教材P69）
情节的摇摆
摇摆：小说在运行时不是毅然决然地向前突奔，而是在绝大部分时间里出现了犹豫不决的状态。大多数小说情节运行并不呈现一条直线，作家不会让人物选择捷径一口气跑到底，总会在某处放慢速度甚至停下来做点什么然后再回到轨道，这就出现了情节的摇摆。
数马车当然是美差。数马车是我从来没有碰到过的运气。…这简直是交了鸿运！
如此荒谬讽刺的结局，出乎意料却又在情理之中。
小说中“我”是什么人？
“我”是一个小人物，无法把握自己的命运，参加了二战，落下了残疾，成为制度的受害者。“我”被制度安排在一个可有可无的岗位上数人，这份工作单调、枯燥、乏味，“我”的心灵、精神追求被忽视了。 这就是主人公的命运，他被时代、制度边缘化了，成了一个被人忽略的、生存在人群之外的、整日只能面对强大的钢筋混凝土而显得十分可怜而又微小的人。
“我的心爱的姑娘”对我来说是一个非常重要的人物，为何“我”会把这么“她”漏数了呢？ 是因为爱情吗？
“数马车”的结局，对“我”的境遇有无改变？这样的结局有何效果？
处境没有真正改变，从始至终都没有人给过主人公真正的精神关怀。尽管由数人换成了数马车，但改变的仅仅是工种，他作为人的存在价值和生存的意义，精神需求可能永远无法实现。
在 桥 边
[德国] 伯 尔
作者简介：
伯尔，“二战”后德国最早获得诺贝尔文学奖的作家，被誉为“当代德国的歌德。”“德国的良心”“废墟文学”的代表作家。主要作品:中篇小说《正点到达》（德国“废墟文学”的代表作）长篇小说《亚当,你到过那里?》短篇小说集《流浪人,你若到斯巴……》
忘数： “我的心简直停止了跳动”，“当我不再看见她时，我才又开始数起来”。
在桥边读后感
在桥边读后感
《在桥边》是美国作家欧内斯特·海明威的一部作品，全书以第一人称叙述，讲述了一名美国老人桥边的故事。
这部小说以其深刻的思想和优美的文字风格，深受读者喜爱。
在读完这部小说后，我深受感动，对人生和爱情有了更深刻的理解。
故事的主人公是一名美国老人，他在一座桥边度过了一生。
他与一名年轻女子相爱，但由于年龄和社会地位的差异，两人无法在一起。
老人深爱着这个女子，但他也清楚地知道自己无法给她一个美好的未来。
尽管如此，他仍然选择了默默地守护她，一直在桥边等待着她的到来。
在读这部小说的过程中，我被主人公的坚守和爱情所打动。
尽管他们之间有着重重障碍，但老人依然选择了等待和守护。
他的坚持和执着让我深受感动，也让我对爱情有了新的理解。
爱情并不总是美好的，它会经历磨难和考验，但只要我们愿意坚守和付出，就一定能找到属于自己的幸福。
除此之外，这部小说还让我对人生有了更深刻的思考。
在生活中，我们都会遇到各种各样的困难和挫折，但只要我们有勇气和坚
持，就一定能克服一切。
正如主人公一样，他虽然面临着无法跨越的障碍，但他依然选择了坚守和等待。
这种精神让我深受启发，也让我对人生有了更深刻的理解。
总的来说，读完《在桥边》给了我很多启发和思考。
这部小说不仅让我对爱情有了新的理解，也让我对人生有了更深刻的思考。
我相信，只要我们有勇气和坚持，就一定能找到属于自己的幸福，也一定能克服生活中的一切困难。
愿我们都能像主人公一样，坚守和等待，最终找到属于自己的幸福。
《在桥边》
中篇小说《火车正点》 （德国“废墟文学”的代表作） “我”在桥边数人这一工作的目的何在？
在的社会的代表。 而深层则是对德国战后重建中偏重物质而缺乏精神关怀的这一问题以及小人物在这种历史背景下的精神状态的思考。
重点研读 6、写“他们”，对于突 出主题有什么用？
“他们”的表现，让我们对主人公生存的空间有了 深切的了解。这是一群只知道盲目陶醉和满足于“我” 送上的数字的官员，只关心数字而完全忽略人的精神 存在。其实这些数字都是随“我”的心情故意乱数的 “不准确的”。这就深刻地突出了一种对战后重建近 乎痴妄和盲目乐观的态度的讽刺。
伯尔
“二战”后德国最早获得诺贝尔文学 奖 的作家，被誉为“当代德国的歌德。”
六年的军旅生活在他心中留下了深深 的烙印，他早期的作品是以这段经历为主 要题材，着重反映战争带给人类的灾难。 他的作品充满灰暗、抑郁的基调,弥漫着 下层人民同命运抗争的痛苦，也渗透着欢 乐的精神。 主要作品: 中篇小说《火车正点》 （德国“废墟文 学”的代表作） 长篇小说《亚当,你到过哪里?》 短篇小说集《流浪人,你若到斯巴……》
“他们”——是只知道盲目陶醉和 这份工作单调、枯燥、乏味。
2、“我”为什么坐在桥 边？ 3、“他们喜欢这个未来完成式”他们醉心于数字上的增多，即便这些是虚假的数字，他们努力做些面子工程，企图作出些“政绩”，
满足于“我”送上的数字的官员，是 并不真正关心人的生存状况。
“我”为什么对他们感到不满？ 这就深刻地突出了一种对战后重建近乎痴妄和盲目乐观的态度的讽刺。
“漏数”并不能改变现实什么，但它表现着对美好事物的维护和坚守，表现着一种精神追求。 六年的军旅生活在他心中留下了深深的烙印，他早期的作品是以这段经历为主要题材，着重反映战争带给人类的灾难。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
—— [德国] 伯尔
整体感知，概括情节
情节运行 开端 发展 高潮 结局
情节内容 乱数
不数 漏数 数马车
工作空洞乏味
暗恋愉悦忘我 检查紧张矛盾 命运出乎意料
伯尔
“二战”后德国最早获得诺贝尔文 学奖的作家，被誉为“当代德国的歌 2德0”世。纪50年代，伯尔成为世界文坛上 引人注目的人物，主要描写“小人物” 在战后西德经济复苏过程中的痛苦挣 扎和不幸遭遇，表现他们的苦恼和彷 徨，揭露和鞭挞了战后西德社会的种 种不正常、不公正的现象，《在桥边》 就属于这类作品。
“我”为什么对他们感到不满？
他们真正关心的是什么？
“渴望意义的人面对
无意义的世界，会表现出 厌倦。厌倦是一种既不肯 接受又不想反抗的心态。 我把厌倦看做无聊的一种 形态，一种包含激情的无
聊。”
—— 周国平
“漏数”
为什么“我”数得如此认真，但还是把她给漏数了？
这样“漏数”有意义吗?
“漏数”并不能改变现实什么，但它表现 着对美好事物的维护、坚守，表现着一种精 神追求。
背景
“ 他们替我缝
补了腿，给我一个 可以坐着的差使： 要我数在一座新桥
上走过的人。 ”
整体感知
1 、“我”是谁？
猜测——“我”是负伤的战士或百姓。
2、“我”为什么坐在桥边？
“他们”给“我”一个“可以坐着的差 使”，“要我数在一座新桥上走过的人”。
“我”在桥边数人这一工作的目的何在？
战后重建，既验证这座新桥的通行价值， 又为恢复经济与社会的发展提供数据。
图
忘数（愉悦欢乐）
数马车（喜悦激动）
乱数 （空虚无聊）
漏数 （紧张矛盾）
曲折发展有波澜
“数马车”能否改变“我”的处境？作者通 过这个结局讽刺了怎样的一个社会现实？
说明像主人公这样的人并非特例，这是德 国战后重建中偏重物质而缺乏精神关怀的 普遍的社会现象。
合作探究 归纳主题
表面是爱情，表现爱情对Байду номын сангаас一个处境 堪忧的小人物具有如何强大的精神力量。
我为什么乱数？
枯燥、无聊、单调、空虚、灰暗的工作。
作者通过充满反讽和揶揄的笔调来表露了 “我”对这种生活的不满和反抗。
除了因为工作单调、枯燥、乏味，还有其 他原因使得作者对这份工作、对自己的生 存现状感到不满的吗？
他们
“他们”是谁？
“他们”——是只知道盲目陶醉和满足 于“我”送上的数字的官员，是只关心数 字而完全忽略人的精神存在的社会的代表。
而深层则是对德国战后重建中偏重物 质而缺乏精神关怀的这一问题以及小人物 在这种历史背景下的精神状态的思考。
我们每个人都需 要一个“过桥姑 娘”
联系现实、拓展延伸
不仅在伯尔的小说中会出现这种重物质轻精 神的现象，在现实生活中也有很多类似情况 的发生。请你联系实际说说生活中的这种现 象。
真正的幸福与物质无关，真正的幸福 也绝不仅仅是物质上的满足。相反有时失 意时的一句鼓励，痛苦时一个拥抱，沮丧 时的一个眼神，落魄时及时伸出的一只手， 那才是真正的帮助，真正的关爱，那才能 让别人感受到真正的幸福！
感受情节的 “摇摆”
在小说中，即使故事的开端和结局都很简 单，作家也不愿意让人物选择捷径一口气跑 到底的，而是要让他千折百回，每一个地方 都可能遇到难以逾越的困难，最后才抵达胜 利的彼岸，越是曲折，越是跌宕，小说越是 精彩，这就是小说情节摇摆所产生的魅力。
故事情节
请围绕一个“数”字理清小说情节发展的曲线