五年级学生如何开拓数学思维
如何培养五年级学生的数学思维习惯
如何培养五年级学生的数学思维习惯数学是一门需要思维能力的学科，培养学生的数学思维习惯对于他们的学习成绩和将来的发展都有着重要的影响。
特别是对五年级学生来说，良好的数学思维习惯是打下扎实数学基础的关键。
本文将探讨一些有效的方法和策略，帮助培养五年级学生的数学思维习惯。
一、引发兴趣培养学生对数学的兴趣是培养他们数学思维习惯的首要任务。
老师可以使用趣味性的教学方法，引发学生对数学的兴趣。
例如，通过数学游戏、数学竞赛和有趣的数学题目来激发学生的学习热情。
此外，教师可以与学生分享一些有趣的数学实例、数学故事或数学的应用场景，以帮助学生理解数学的实际意义和应用价值。
二、启发思考数学思维的培养需要通过启发性的教学方法来激发学生的思考。
老师可以提出一些引导性问题，鼓励学生用多种方式解决问题。
例如，给学生展示一个有趣的数学问题，然后引导他们思考并提出解决方法。
这样的教学方法可以培养学生的逻辑思维、创造思维和解决问题的能力。
三、建立良好的学习环境良好的学习环境对培养学生的数学思维习惯至关重要。
学校和家庭都可以提供一个积极、鼓励和支持学生学习的环境。
在学校，老师可以设置小组合作学习的机会，鼓励学生间的合作探讨和交流。
同时，老师可以设置一些数学学习的角色扮演活动，激发学生们的学习兴趣和主动性。
在家庭，家长可以营造一个安静的学习空间和学习氛围，鼓励孩子们主动请教问题、解决问题并分享学习心得。
四、提供适当的挑战给予学生适当的挑战可以帮助他们培养数学思维习惯。
老师可以根据学生的能力和兴趣提供一些有挑战性的数学题目，鼓励学生进行深度思考和解决复杂的问题。
这样的挑战可以激发学生的求知欲和解决问题的兴趣。
同时，老师还可以通过分组比赛和竞赛等形式来创造竞争氛围，激发学生积极参与并不断提高自己的数学能力。
五、及时反馈和评价学生的数学思维习惯的培养需要及时的反馈和评价。
老师可以通过日常的课堂回答、作业和考试来评价学生的学习情况。
同时，老师还可以针对学生的错误和不足给予指导和建议，帮助学生改进和提高。
如何培养小学五年级学生的数学思维能力
如何培养小学五年级学生的数学思维能力数学思维能力的培养对小学五年级学生的全面发展具有重要作用。
通过培养学生的数学思维能力，不仅可以帮助他们更好地理解和掌握数学知识，还可以提高他们的问题解决能力、逻辑思维能力和创新能力。
在本文中，将介绍一些方法和策略，以帮助小学五年级学生培养数学思维能力。
一、启发性教学法启发性教学法是一种通过提出问题、引导思考的方式来激发学生思维和解决问题的方法。
在数学教学中，教师可以设计一系列具有启发性的问题，引导学生进行思考、探索和实践。
通过这种方式，学生不仅能够主动参与到学习过程中，还能够培养他们的观察力、分析能力和推理能力，提高他们的数学思维水平。
例如，在教授分数概念时，可以提出以下问题：一个矩形被分成了三个相等的部分，其中两个部分被涂成了黄色，另一个部分被涂成了蓝色。
比例是多少？通过这个问题，学生需要通过观察和分析来解决，引导他们理解分数的含义和计算方法。
二、探究式学习法探究式学习法是一种让学生通过自主探究和发现来学习的方法。
在数学教学中，教师可以提供一些情境和资源，让学生主动提出问题、实施调查和进行实验，通过亲身体验和实践来发现数学知识和规律。
例如，在教授面积概念时，可以引导学生以自己熟悉的物体为例，通过测量和计算来确定物体的面积。
通过这个过程，学生可以亲自感受到面积的概念，从而理解和掌握面积的计算方法。
三、问题解决式学习法问题解决式学习法是一种通过解决实际问题来学习的方法。
在数学教学中，教师可以提供一系列与学生实际生活相关的问题，让学生运用数学知识和技巧来解决问题。
例如，在教授图形的周长和面积知识时，可以提出以下问题：你的教室是一个长方形，你想在教室的一面墙上贴上一面地图，请确定你需要购买多少张地图才能够将这面墙贴满？通过这个问题，学生需要运用周长和面积的计算方法，结合实际情境来解决问题。
四、思维导图和图形化表示思维导图和图形化表示是一种通过可视化的方式来帮助学生整理思路和表达信息的方法。
小学五年级数学思维拓展教学计划
小学五年级数学思维拓展教学计划【小学五年级数学思维拓展教学计划】一、教学目标：本教学计划旨在拓展小学五年级学生的数学思维能力，培养他们的逻辑思维和创造性思维，提升解决问题的能力。
二、教学内容：1. 数列与函数思维拓展- 引导学生观察和发现数列的规律，并能推测后续项。
- 引导学生通过探索函数关系的特点，培养抽象思维能力和逻辑推理能力。
2. 图形与几何思维拓展- 引导学生通过观察和分类，探索图形的属性和规律。
- 培养学生综合运用几何知识解决实际问题的能力。
3. 逻辑与推理思维拓展- 培养学生运用逻辑推理解决问题的能力。
- 引导学生通过思考和分析，培养推理思维，提升问题解决能力。
4. 数据与概率思维拓展- 引导学生观察和收集数据，培养数据的分析和统计能力。
- 培养学生通过探索和实践，对概率进行推理和估计。
三、教学过程：1. 数列与函数思维拓展- 给出一个已知数列并让学生写出下一个数，引导学生观察并总结数列的规律。
- 设计相关问题，让学生利用数列的规律解决问题。
- 引导学生通过函数关系图像的观察，总结函数特点，如递增、递减、线性等。
2. 图形与几何思维拓展- 提供一系列图形，让学生观察图形间的关系和属性。
- 设计图形变换的问题，引导学生应用几何知识解决问题。
- 提出一个实际问题，让学生通过绘制图形并分析解决问题。
3. 逻辑与推理思维拓展- 给出一组逻辑关系的问题，让学生通过推理找出规律。
- 设计一个谜题，让学生通过逻辑推理解决，并解释解题思路和方法。
- 引导学生对逻辑推理方法进行总结和归纳。
4. 数据与概率思维拓展- 提供一组实际数据，让学生对数据进行分析和统计。
- 设计一个关于概率的实践活动，让学生通过实践获得概率的基本概念和估计方法。
- 引导学生思考概率与日常生活的应用。
四、教学评价：1. 通过学生的参与度和表现来评价他们的数学思维能力是否得到拓展和提升。
2. 观察学生在解决问题过程中的思考和方法，评价他们的解决问题能力是否提高。
提高小学五年级学生数学思维能力的途径
提高小学五年级学生数学思维能力的途径数学是一门重要的学科，对于培养学生的思维能力和解决问题的能力起着重要的作用。
尤其对于小学五年级的学生来说，如何提高他们的数学思维能力，是我们需要关注和研究的问题。
本文将探讨几种提高小学五年级学生数学思维能力的途径。
一、注重启发式教学方法启发式教学方法强调学生的主动性和探索性，鼓励学生从实际问题中寻找解决方法。
教师应该通过提问、引导和组织活动等方式，激发学生的思考兴趣。
例如，在教学中，教师可以给学生一些有趣的数学问题，让学生通过思考和尝试找到解决问题的方法。
同时，教师还应该鼓励学生提出自己的疑问和解答困惑，培养学生进行独立思考和解决问题的能力。
二、培养数学思维的常识和技巧数学思维能力的培养离不开数学知识的积累和数学思维的训练。
在教学中，教师应该注重培养学生的数学常识和技巧。
例如，通过反复训练，提高学生的计算能力和问题解决能力；通过数学游戏和趣味竞赛，激发学生对数学的兴趣和热爱；通过做题和作业，巩固学生所学的数学知识和技能。
三、多样化的教学方法教学方法的多样性可以激发学生的学习兴趣和积极性，从而提高学生的数学思维能力。
教师可以通过讲解、示范、练习等方式进行教学，以满足不同学生的学习需求。
此外，教师还可以利用多媒体教学、实验教学等手段，增加学生的学习参与度和主动性。
四、培养数学问题解决的能力解决问题是数学思维能力的核心。
因此，教师应该注重培养学生的问题解决能力。
在教学中，教师可以引导学生通过分析问题、提取问题的关键信息、构建问题模型等方式，培养学生解决问题的能力。
此外，教师还可以组织一些数学建模活动或者小组合作学习，锻炼学生的合作解决问题的能力。
五、鼓励学生的自主学习和探究提高学生的数学思维能力需要学生的积极主动参与。
因此，教师应该鼓励学生进行自主学习和探究。
例如，教师可以引导学生自主寻找数学问题、选择学习资源，并给予学生充分的自由和支持。
同时，教师还可以组织学生进行小组讨论和研究活动，培养学生的合作和交流能力。
如何培养五年级学生的数学思维能力
如何培养五年级学生的数学思维能力五年级是学生学习数学的重要时期，对于他们的数学思维能力的培养至关重要。
数学思维能力是指学生在解决数学问题时所具备的分析、推理、抽象和创新等能力。
本文将探讨如何有效地培养五年级学生的数学思维能力。
一、创设情境，培养数学兴趣对于五年级学生来说，数学往往被认为是抽象、难懂的知识。
为了培养他们的数学思维能力，首先要通过创设情境，激发他们的数学兴趣。
可以通过游戏、实物模型等形式将数学问题与生活实际相结合，使学生在实践中感受数学的乐趣。
例如，可以设计一个购物游戏，在游戏中让学生扮演消费者，通过计算物品价格和找零等数学问题来培养学生的数学思维能力。
这样的情境化教学可以激发学生的学习兴趣，提高他们参与数学学习的积极性。
二、注重启发式教学方法启发式教学是培养学生数学思维能力的重要方法之一。
它通过引导学生主动探索、发现问题解决的方法和规律，培养他们独立解决问题的能力。
在五年级数学教学中，教师可以采用启发式问题来引导学生思考。
通过提出具有挑战性的问题，学生需要运用已学知识进行分析、推理和解决。
教师可以适时给予提示，引导学生思维的发展，并帮助他们准确理解问题，找到解题的合适方法。
三、培养逻辑思维逻辑思维是数学思维能力的重要组成部分。
五年级学生正处于逻辑思维能力发展的关键期，因此需要注重培养他们的逻辑思维。
在教学中，可以通过提供逻辑思维训练的题目，引导学生进行思考。
例如，布尔逻辑题、谜题等可以激发学生的思维，让他们在解决问题的过程中培养逻辑推理和分析的能力。
此外，教师还可以组织学生进行逻辑思维游戏，如数学推理游戏、数学积木等，培养学生的逻辑思维能力和创造力。
四、注重问题解决能力问题解决能力是数学思维能力的核心内容之一。
培养五年级学生的问题解决能力，需要注重培养他们的分析、抽象、推理和创新思维。
教师在教学过程中可以提供一些开放性问题，鼓励学生进行自主探究和解决。
学生可以通过观察、实验、讨论等方式来解决问题，培养他们的分析和创新能力。
提高小学五年级学生的数学思维和问题解决能力的学习方法
提高小学五年级学生的数学思维和问题解决能力的学习方法一、培养数学思维的基础在培养小学五年级学生的数学思维和问题解决能力时，首先要打下扎实的数学基础。
这可以通过以下方法实现：1.1 重视基础概念的学习小学五年级是数学学科基础知识的重要阶段，为了培养学生的数学思维，必须先打好基础。
教师要针对每个概念进行有针对性的讲解和巩固练习，确保学生对数学概念的理解准确。
1.2 强化计算能力数学运算是数学学习的基础，培养学生的计算能力是提高数学思维和问题解决能力的关键。
教师可以通过提高学生的计算速度和准确性来训练他们的计算能力，如通过日常练习、游戏化学习等方式提高学生的运算水平。
二、拓展数学思维的方法为了培养小学五年级学生的数学思维，除了基础概念的学习外，还需要采取一些拓展数学思维的方法：2.1 引导学生的逻辑思维逻辑思维是数学思维的重要组成部分，教师可以通过一些逻辑思维训练题目，如数学逻辑推理题、数学思维谜题等，来激发学生的逻辑思维能力，提高解决问题的能力。
2.2 提供实际问题解决的机会将数学与实际生活相结合，让学生通过解决实际问题来运用数学知识和思维。
教师可以引导学生进行数学建模，解决实际问题，提高学生的问题解决能力和创新思维。
三、培养问题解决能力的方法解决问题是数学学习中的核心目标，以下是培养问题解决能力的方法：3.1 培养学生的思维灵活性引导学生从不同角度和多种方法去解决问题，培养学生的思维灵活性，提高他们面对问题的解决能力。
通过引入不同的解题方法和策略，如分析法、归纳法等，帮助学生掌握多样化的解题思路。
3.2 鼓励学生思考和讨论课堂上鼓励学生主动思考和表达自己的解题思路，提供一个积极的讨论氛围。
通过讨论和合作，学生可以互相启发，从不同角度看待问题，并且学会接受不同的解决方法。
3.3 组织问题解决比赛和挑战定期组织问题解决比赛和挑战，激发学生解决问题的主动性和竞争意识。
这既可以让学生在比赛中发挥自己的才能，又可以通过比赛和挑战的形式培养学生的问题解决能力和应对压力的能力。
小学五年级学生的数学思维训练
小学五年级学生的数学思维训练数学是一门基础学科，在学生的学习过程中占据着重要的地位。
尤其对于小学五年级的学生来说，数学思维的培养至关重要。
本文将探讨如何进行有效的数学思维训练，帮助小学五年级学生在数学学习中取得更好的成绩。
一、培养逻辑思维能力逻辑思维是数学思维的基础，对于小学五年级学生来说，培养逻辑思维能力至关重要。
在数学学习中，可以通过以下方法来锻炼学生的逻辑思维能力：1. 解题分析：教师可以引导学生分析问题的要求和条件，并帮助学生理清解题的思路。
例如，对于一个多步骤的问题，可以让学生把每个步骤分解开来，有条理地解决问题。
2. 推理推断：通过给学生提供一些已知条件，要求他们进行推理推断，从而培养他们的逻辑推理能力。
例如，可以给学生一个数列的前几个数，让他们根据已知条件来推测出下一个数。
3. 逻辑游戏：引入一些逻辑游戏和数学谜题，让学生在游戏中培养逻辑思维能力。
例如，给学生几个条件，要求他们通过逻辑推理来解开一个迷题。
二、发展抽象思维能力在数学学习中，抽象思维能力是非常重要的。
小学五年级学生可以通过以下方法来培养抽象思维能力：1. 图形变换：让学生通过将图形进行平移、旋转、翻转等变换来培养他们的想象力和抽象思维能力。
例如，可以给学生一个图形，要求他们通过变换得到与之相同的图形。
2. 符号推理：引入一些符号和代数表达式，让学生通过观察规律来进行符号推理。
例如，给学生一些代数表达式，让他们通过观察规律找出其中的规则。
3. 数学模型：让学生学习如何利用数学模型来解决实际问题，培养他们的抽象思维能力。
例如，让学生通过建立数学模型来解决一个与生活相关的问题。
三、培养创新思维能力数学思维的培养不能仅仅停留在逻辑和抽象层面，还需要培养学生的创新思维能力。
以下是一些培养创新思维能力的方法：1. 创造问题：鼓励学生自行创造问题，并通过自己的思考和解决来培养创新思维能力。
例如，让学生根据一些给定数据自行设计一个数学题目，并解答出来。
五年级学生如何提高数学思维能力
五年级学生如何提高数学思维能力对于五年级的学生来说，数学思维能力的培养至关重要。
这不仅有助于他们更好地应对当前的数学学习，还为今后的学习和生活打下坚实的基础。
那么，五年级学生应该如何提高数学思维能力呢？首先，要培养对数学的兴趣。
兴趣是最好的老师，如果学生对数学充满兴趣，就会主动去探索和思考。
可以通过一些有趣的数学故事、数学游戏或者数学谜题来激发他们的兴趣。
比如，讲述一些著名数学家的成长故事，像高斯、陈景润等，让学生了解到数学的魅力和价值；或者玩一些数字猜谜、数独等游戏，让他们在轻松愉快的氛围中感受数学的乐趣。
课堂学习是提高数学思维能力的重要途径。
在课堂上，学生要认真听讲，积极思考老师提出的问题。
老师在讲解数学概念和定理时，要紧跟老师的思路，理解其本质和推导过程。
同时，要勇于提问，对于不懂的地方及时向老师请教。
课堂上的小组讨论也是很好的学习机会，通过与同学们交流和合作，可以从不同的角度思考问题，拓宽自己的思维方式。
做好课后练习对于提高数学思维能力同样不可或缺。
课后作业是对课堂知识的巩固和延伸，要认真完成。
在做题时，不能仅仅满足于得出答案，更要注重解题的过程和方法。
对于做错的题目，要认真分析原因，总结经验教训，避免再次犯错。
除了完成老师布置的作业，还可以自己找一些相关的习题进行练习，提高解题的能力和速度。
数学阅读对于培养思维能力也非常有帮助。
可以阅读一些数学科普书籍、数学杂志等，了解数学的发展历程、前沿研究成果以及数学在实际生活中的应用。
通过阅读，不仅可以拓宽知识面，还能培养阅读能力和理解能力，从而有助于提高数学思维能力。
建立错题本是一个很好的学习习惯。
把平时做错的题目整理到错题本上，分析错误的原因，写出正确的解题过程和思路。
定期复习错题本，可以加深对知识点的理解和掌握，避免犯同样的错误。
同时，通过对错题的总结和反思，还可以发现自己在学习中存在的问题和不足，及时调整学习方法和策略。
参加数学竞赛或者数学课外活动也是提高数学思维能力的有效方式。
如何提高小学五年级学生的数学思维能力的学习方法
如何提高小学五年级学生的数学思维能力的学习方法提高小学五年级学生的数学思维能力的学习方法1. 建立数学思维的基础（针对五年级学生）数学思维是数学学习的核心，要提高学生的数学思维能力，首先需要建立数学思维的基础。
五年级学生正处于学习数学基础知识的阶段，可以通过以下方法来培养他们的数学思维能力。
1.1 经常进行数学思维训练每周定期安排数学思维训练课程，让学生进行各类数学思维题目的训练。
例如，通过解决数学问题、找规律、设计数学游戏等方式，激发学生的数学思考能力。
1.2 引导学生进行数学思维活动在日常的数学学习中，引导学生进行数学思维活动。
鼓励学生提出问题、探索解题方法、讨论解题思路等，培养他们的数学思维能力和创造力。
2. 培养逻辑思维能力（针对五年级学生）逻辑思维是数学思维的重要组成部分，要提高学生的数学思维能力，需要培养他们的逻辑思维能力。
以下是培养逻辑思维能力的学习方法。
2.1 学习逻辑思维技巧在课堂中，教师可以引导学生学习逻辑思维的基本技巧，如分类思维、推理思维、归纳思维等。
通过讲解案例、组织小组活动等方式，帮助学生理解和掌握逻辑思维技巧。
2.2 进行逻辑推理训练安排逻辑推理训练课程，让学生进行逻辑推理题目的练习。
例如，通过解决逻辑题、推理游戏等方式，锻炼学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
3. 实践运用数学知识（针对五年级学生）学生在实践中运用数学知识可以巩固并提高他们的数学思维能力。
以下是实践运用数学知识的学习方法。
3.1 开展数学应用活动组织学生进行数学应用活动，让他们将数学知识应用于实际问题中。
例如，设计数学游戏、制作数学工具等，鼓励学生动手实践，加深对数学知识的理解。
3.2 培养解决实际问题的能力引导学生解决实际问题时运用数学思维。
鼓励学生分析问题、提炼关键信息、找到解决方法，并将解决思路合理地应用到实际操作中，培养他们的问题解决能力。
4. 进行合作学习（针对五年级学生）合作学习可以促进学生之间的交流和合作，培养他们的数学思维能力。
如何培养小学五年级孩子的数学思维能力
如何培养小学五年级孩子的数学思维能力数学是一门需要逻辑思维和创造力的学科，对于小学五年级的孩子来说，培养数学思维能力是非常重要的。
下面将从不同角度探讨如何有效地培养小学五年级孩子的数学思维能力。
一、建立扎实的基础建立扎实的数学基础是培养数学思维能力的关键。
因此，在开始培养数学思维能力之前，确保孩子对基础知识有充分的理解非常重要。
老师和家长可以通过课堂教学和课后辅导来帮助孩子掌握数学的基本概念和计算方法。
二、培养问题意识在解决数学问题时，培养孩子的问题意识是非常重要的。
孩子们应该学会把问题进行分析，提炼关键信息，找到问题的关键点。
老师和家长可以通过给孩子提供一些实际生活中的问题，引导他们思考和解决问题的方法，从而培养孩子的问题意识和解决问题的能力。
三、激发思维的创造力数学思维的培养离不开对孩子思维创造力的激发。
老师和家长可以通过一些有趣的数学游戏和挑战来激发孩子的思维创造力。
例如，让孩子设计一个数学题目给同学解答，或者让他们用各种方法解决一个数学难题。
这样的活动可以锻炼孩子的想象力和创造力，培养他们在数学问题解决中灵活运用不同的方法和思维方式。
四、注重实践应用数学知识的实际应用能够帮助孩子更好地理解和掌握。
老师和家长可以让孩子通过做实验、观察真实数据、解决实际问题等方式将数学知识与生活实际相结合。
比如让孩子在购物中计算总价，或者设计一个简单的测量实验。
这样的实践应用能够让孩子更加深入地理解数学的应用价值，激发他们对数学的兴趣和学习的动力。
五、培养合作意识在培养数学思维能力的过程中，合作学习是非常有效的方法之一。
通过与同学合作解决问题，孩子们可以相互交流和合作，共同思考问题，相互帮助，从而促进数学思维的发展。
老师可以设计一些小组活动，让孩子们在小组内进行合作讨论和解决问题，通过合作学习提高他们的数学思维能力。
六、鼓励自主学习鼓励孩子进行自主学习是培养数学思维能力的一种有效方法。
老师和家长可以提供一些相关的数学学习资源，鼓励孩子自己探索和学习数学知识。
如何提高五年级学生的数学思维能力
如何提高五年级学生的数学思维能力在小学五年级的数学学习中，培养学生的数学思维能力具有重要意义。
数学思维能力的提升不仅能够加深学生对数学的理解和掌握，还能促进学生的逻辑思考和问题解决能力的提升。
本文将从数学思维能力的培养方法、课堂教学和家庭辅导等方面进行论述，旨在帮助教师和家长有效提高五年级学生的数学思维能力。
一、培养数学思维能力的方法1. 强化逻辑思考逻辑思考是数学思维的基础。
教师可以通过启发式问题的引导，逐渐培养学生的逻辑思维能力。
例如，教师可以提出一个数学问题，要求学生列举所有可能的解决方法，并分析它们的优缺点，引导学生逐步进行思考和总结。
2. 提供多样化的数学问题多样化的问题可以激发学生的思维活动，并培养他们运用数学知识解决实际问题的能力。
教师可以设计与生活实际相结合的应用题，让学生运用所学的知识进行解答，培养学生的数学思维和实际应用能力。
3. 引导学生思考解题思路在教学中，教师可引导学生通过分析问题、找规律、归纳总结等方法寻找解题思路。
通过引导学生分步骤地思考解题过程，激发学生的思维，提高他们在解决问题时的思考能力。
二、课堂教学中的策略1. 创设情境在教学中，教师可以创设情境，让学生在具体的背景中进行学习和思考。
例如，在教学乘法时，可以让学生通过实践操作，感受乘法的意义和运算规律，从而帮助学生更好地理解和掌握知识。
2. 鼓励与合作的学习合作学习有助于学生之间的交流和相互帮助。
通过小组合作学习的形式，学生可以共同探讨问题、解决难题，激发学生之间的创造力和思维活动，提高他们的数学思维能力。
3. 提供拓展性的问题在教学中，教师可以针对性地提供拓展性的问题，让学生进行更深层次的思考和探究。
这些问题可以超越教材内容，涉及一些数学领域的拓展，激发学生的学习兴趣，并促进他们在数学上的思维能力的提升。
三、家庭辅导的建议1. 培养良好的学习习惯家长可以帮助孩子建立良好的学习习惯，例如制定合理的学习计划，培养定期复习的习惯等，这些习惯有助于提高学生的学习效果和数学思维能力。
如何提升五年级学生的数学思维能力
如何提升五年级学生的数学思维能力数学思维能力是指学生在数学学习中运用数学知识和数学方法解决问题的能力。
五年级是一个关键时期，培养学生的数学思维能力对他们未来的学习和发展有着重要的影响。
本文将探讨如何提升五年级学生的数学思维能力。
一、培养数学兴趣培养学生对数学的兴趣是提升数学思维能力的首要任务。
教师可以通过生动有趣的教学方式和活动，激发学生对数学的兴趣。
例如，教师可以组织数学游戏，让学生在游戏中体验到数学的乐趣；还可以引导学生进行数学探究，让他们发现数学的美妙之处。
除此之外，教师还可以设计一些与生活实际相关的数学问题，让学生感受到数学的实用性和重要性。
通过这样的方式，学生会主动参与数学学习，从而提高他们对数学的兴趣。
二、建立数学思维训练体系为了提升五年级学生的数学思维能力，建立一个科学有效的数学思维训练体系是必不可少的。
这个训练体系应该包括数学思维的不同层次和不同类型的训练内容。
教师可以根据学生的实际情况，有针对性地选择训练内容和方法。
例如，可以通过数学拓展活动来培养学生的创造性思维；可以通过解决数学问题的团队合作来培养学生的合作意识和解决问题的能力。
此外，教师还可以引导学生思考数学问题的多种解法，培养他们的灵活跳跃思维。
三、注重数学问题解决过程数学思维能力的培养不仅仅是让学生得到数学的答案，更重要的是培养学生解决数学问题的能力和思考过程。
因此，教师在教学过程中应注重引导学生分析解决问题的方法和过程，而不仅仅是给出答案。
教师可以提供一些具有挑战性和启发性的数学问题，引导学生运用已学知识和解决问题的策略来解决。
在解决问题的过程中，教师可以扮演着引导和促进的角色，帮助学生去发现问题背后的数学规律和思考方法。
四、鼓励学生多角度思考问题数学思维能力的培养需要学生具备多角度思考问题的能力。
教师可以通过设计一些开放性的问题，激发学生学习数学的多样性。
例如，可以让学生思考不同的解决思路，不同的证明方法，从而培养他们的思维灵活性和深层次思考的能力。
提高小学五年级学生的数学思维和解决问题能力的学习方法
提高小学五年级学生的数学思维和解决问题能力的学习方法学习方法一：培养良好的基础知识数学思维和解决问题能力的提高需要建立在扎实的基础知识上。
对于小学五年级的学生而言，他们应该掌握基本的四则运算、数的大小比较、小数、分数、百分数等知识点。
因此，为了培养学生的数学思维能力，首先需要巩固和拓展他们的基础知识。
为了达到这个目标，家长可以结合教材内容，帮助孩子进行反复练习和复习。
此外，家长也可以利用一些网上资源、题库等辅助工具，提供更多的练习题供孩子进行训练。
可以设置每日一定时间进行数学练习，形成良好的学习习惯。
学习方法二：培养逻辑思维能力数学是一门非常注重逻辑思维的学科，培养逻辑思维能力是提高数学思维能力的关键。
为了培养逻辑思维能力，家长可以通过以下方法：1. 引导孩子进行逻辑思维训练：可以通过提问、解决问题的方式培养孩子的逻辑思维能力，引导他们进行推理、判断、归纳等思维活动。
2. 培养孩子的问题意识：鼓励孩子主动思考问题，解决问题。
可以通过生活中的例子、游戏等方式培养孩子的问题意识和解决问题的能力。
3. 多做逻辑思维训练题：家长可以为孩子提供一些逻辑思维训练题，并引导他们进行思考和解决。
这样可以帮助孩子锻炼逻辑思维和解决问题的能力。
学习方法三：培养实践能力在数学学习中，实践是非常重要的环节。
通过实际的操作和实践，可以帮助学生更好地理解和掌握数学理论知识，提高解决问题的能力。
为了培养学生的实践能力，家长可以采取以下方法：1. 利用实际生活中的问题：通过生活中的实际问题，引导孩子进行数学知识的应用。
例如，在购物、旅行、家庭财务等方面，可以让孩子计算成本、预算等，培养他们的实践能力。
2. 制定实践任务：家长可以为孩子制定一些实践任务，让他们动手实际操作和解决问题。
例如，设计一个小游戏、制作一个简单的模型等等，这样可以帮助孩子将数学知识应用到实际中。
通过上述学习方法，可以提高小学五年级学生的数学思维和解决问题能力。
如何帮助五年级孩子培养数学思维
如何帮助五年级孩子培养数学思维数学思维是指通过分析、抽象、推理等数学活动，培养和发展学生的逻辑思维、创造思维和批判性思维。
在五年级这个阶段，为了帮助孩子培养数学思维，教师和家长都扮演着重要的角色。
下面将提供一些方法和策略，供家长和教师参考，促进五年级孩子的数学思维的发展。
1.建立数学兴趣要想培养孩子的数学思维，首先要建立他们的数学兴趣。
兴趣是激发思考和学习动力的关键。
家长可以鼓励孩子在生活中寻找数学的存在，如购物时计算物品价格、计算零钱的总和等。
教师可以通过有趣的教学内容和举例，引发学生对数学的兴趣。
2.实际应用数学数学并不只是字里行间的计算和公式，实际应用数学是培养数学思维的有效方法。
在教学中，教师可以设计一些实际生活中的问题，让孩子将数学知识应用到实际中去解决问题。
例如，给予孩子一些日常生活的测量任务，比如测量房间的面积，以及制定购物计划等等。
3.运用游戏和竞赛游戏和竞赛可以激发孩子的学习兴趣，培养他们的数学思维能力。
教师可以设计一些数学游戏，如数学拼图、数学谜题等，让孩子通过游戏的方式巩固和运用所学的数学知识。
此外，可以组织数学竞赛，鼓励孩子们积极参与，培养他们的数学思维并提高解题速度和准确性。
4.提供挑战和解决问题的机会教师可以在课堂上提供一些有挑战性的问题，让孩子思考和解决。
这种方法可以培养孩子的分析和推理能力，并激发他们的创造力。
同时，家长也可以在家中提供一些数学问题，鼓励孩子独立思考和解决，让他们养成主动学习数学的习惯。
5.建立合作学习氛围合作学习可以促进学生的互动和思维交流，培养他们的团队合作能力。
教师可以组织小组活动，在小组中让孩子一起合作解决数学问题，相互学习和交流思路。
同时，家长也可以鼓励孩子和同龄人一起学习和讨论，培养他们的合作精神。
总结起来，培养五年级孩子的数学思维需要家长和教师的共同努力。
通过建立兴趣、实际应用、游戏竞赛、提供挑战和建立合作学习氛围等方法，可以有效地促进孩子的数学思维发展。
五年级数学学习中的思维训练方法
五年级数学学习中的思维训练方法在五年级的学习过程中，数学作为一门重要的学科，不仅有助于培养学生的逻辑思维能力，而且对于培养学生的解决问题的能力也起着重要的作用。
为了帮助五年级的学生更好地进行数学学习，本文将介绍几种有效的思维训练方法。
一、启发式教学方法启发式教学方法是指通过给予学生提示和引导，让他们自主探索问题，从而培养他们的思维能力。
在数学学习中，教师可以提供一些具有指导意义的问题，引导学生从多个角度思考解决问题的方法。
例如，在学习平面几何时，教师可以让学生尝试寻找各种图形之间的关系，通过观察和发现，培养学生的推理能力和创造力。
二、思维导图法思维导图法是一种将思维过程可视化的方法，通过将问题抽象成概念节点，并通过线条或箭头表示概念之间的关系，帮助学生整理并深入思考问题。
在数学学习中，学生可以运用思维导图法帮助自己理清知识框架，从而更好地掌握知识点。
例如，在学习数学运算中，学生可以通过思维导图整理各种运算方法之间的联系，帮助自己更好地应用所学知识。
三、问题解决法问题解决法是指通过解决实际问题来训练学生的思维能力。
在数学学习中，教师可以设计一系列与学生生活相关的问题，鼓励学生通过调查、观察和实践等方式解决问题。
例如，在学习货币单位换算时，教师可以引导学生通过参观超市、了解物价等实际活动，让学生亲身体验和应用所学知识，提高他们的问题解决能力和实践能力。
四、游戏化学习法游戏化学习法是指通过将数学学习融入游戏场景中，提高学生对数学学习的兴趣和参与度。
通过游戏化学习，学生可以在轻松愉快的氛围中进行数学学习，在参与游戏的同时培养他们的思维能力和团队合作精神。
例如，在学习数学运算时，教师可以设计一些趣味的数学游戏，例如数学接龙、数独等，激发学生对数学的兴趣和探索欲望。
五、合作学习法合作学习法是指通过学生之间的合作与交流，共同解决问题，提高思维能力。
在数学学习中，学生可以分组合作，通过相互讨论、互助学习等方式共同解决问题。
数学思维小学五年级的数学思维培养计划
数学思维小学五年级的数学思维培养计划在小学五年级，孩子们正处于数学学习的关键时期。
为了培养孩子们的数学思维，提升他们的数学能力和解决问题的能力，我们制定了以下的数学思维培养计划。
一、培养观察力和推理能力观察力和推理能力是数学思维的重要组成部分。
通过培养孩子们的观察力和推理能力，可以帮助他们更好地理解问题，找到解决问题的方法。
1. 数学游戏与趣味活动通过一些有趣的数学游戏和趣味活动，激发孩子们对数学的兴趣。
例如，可以组织学生进行数学谜题的解答比赛，或者进行数学有关的接龙游戏等。
这些游戏和活动能够锻炼孩子们的观察力和推理能力，同时也增加了他们与数学的互动。
2. 探索数学规律鼓励学生们主动探索数学规律，发现问题背后的数学规律和逻辑关系。
可以给予学生们一些类似于找出规律或者寻找数列下一个数字的问题，让他们自己思考并找到答案。
这样的练习有助于培养孩子们的观察力和推理能力。
二、培养问题解决能力问题解决能力是数学思维的核心之一。
通过培养孩子们的问题解决能力，可以帮助他们在面对各种数学问题时，能够灵活运用所学知识，找到解决问题的途径。
1. 情境化的问题解决提供情境化的数学问题，让学生们将所学数学知识应用到实际生活中。
例如，在日常生活中出现的计算题、几何问题等，通过解决这些问题，培养孩子们的问题解决能力。
2. 提供多种解决方法鼓励学生们尝试多种解决方法来解决同一个问题。
每个问题都可以有不同的解决思路和方法，通过比较和讨论不同的解决方法，培养孩子们的创造性思维和问题解决能力。
三、加强数学思维的训练除了培养观察力、推理能力和问题解决能力外，还应通过一些具体的训练来加强数学思维的培养。
1. 数学思维题型训练针对不同的数学思维题型，设计相应的训练题目，让学生们在解决这些题目的过程中，不断锻炼数学思维。
例如，可以设置一些需要推理和逻辑思维的题目，让学生们训练解决这样的问题。
2. 数学思维竞赛组织学生参加数学思维竞赛，提供一个展示和比较数学思维能力的平台。
五年级数学思维拓展
五年级数学思维拓展全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：五年级数学思维拓展数学思维是一种重要的智力发展方式，它可以帮助孩子们培养逻辑思维、创造性思维和解决问题的能力。
在五年级，孩子们已经具备了一定的数学基础，可以通过拓展数学思维来提高他们的数学能力和兴趣。
在五年级，数学主要涉及整数、分数、小数、几何等内容。
通过拓展数学思维，孩子们可以在这些基础知识的基础上进一步发展自己的数学思维能力。
下面，我们将介绍一些适合五年级的数学思维拓展活动。
一、整数的趣味拓展整数是五年级数学的重要知识点，孩子们需要掌握整数的加减乘除等基本运算。
在拓展整数思维的过程中，可以采用一些趣味的活动来帮助孩子加深对整数的理解。
设计一个整数棋盘游戏，棋盘上标有各种整数，孩子们可以根据规则移动棋子，进行加减运算。
这样一来，孩子们既可以在游戏中巩固整数运算的基础知识，又可以培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
还可以设计一些整数填空题或整数迷宫，让孩子们通过计算找到正确的路径。
这样的活动既能锻炼孩子们的数学运算能力，又能激发他们对数学的兴趣。
二、分数的实际应用在五年级，孩子们开始学习分数的基本概念和运算规律。
分数是一个比较抽象的概念，通过一些实际的应用，可以帮助孩子们更好地理解和掌握分数知识。
设计一个分数烘焙活动。
在这个活动中，孩子们需要按照配方比例，用不同比例的材料做出美味的糕点。
通过这个活动，孩子们既可以感受到分数在实际生活中的应用，又可以加深对分数的理解。
还可以设计一些分数挑战题或分数游戏，让孩子们在比赛或协作的过程中学习分数知识。
通过这样的活动，孩子们可以培养团队合作精神，同时提高他们对分数的认识和运用能力。
三、小数的想象力拓展设计一个小数世界探险活动。
在这个活动中，孩子们需要通过不同难度的关卡，探索小数世界的奥秘。
他们可以在游戏中收集金币、购买装备，运用小数知识解决各种问题。
通过这样的活动，孩子们可以提高对小数的理解和运用能力，同时培养他们的解决问题的能力。
五年级数学思维培养计划
五年级数学思维培养计划一、引言数学是一门重要的学科，培养学生的数学思维能力对他们的学习和未来发展至关重要。
本文旨在提出一种适合五年级学生的数学思维培养计划，帮助他们建立良好的数学思维模式，提高解决问题的能力。
二、培养兴趣数学思维的培养首先需要培养学生对数学的兴趣。
为此，我们可以采取以下策略：1. 创设情境：引导学生从生活中的实际问题入手，将数学知识与实际情境结合起来。
例如，通过野外郊游的方式，让学生在游戏中进行数学计算和测量，激发他们的学习兴趣。
2. 多媒体辅助教学：利用多媒体教具、动画等形式，生动有趣地展示数学知识，吸引学生的注意力，增加他们对数学的兴趣。
三、思维方法训练在数学思维培养中，培养学生的思维方法是至关重要的。
以下是几种常用的思维方法训练：1. 归纳法：教导学生从具体实例中总结规律，然后应用到其他类似问题中。
通过培养学生的归纳思维，扩展他们的问题解决能力。
2. 推理法：通过让学生分析已知条件，推理出未知结论来培养学生的逻辑推理能力。
例如，给定一组数列，让学生观察并推理出规律。
3. 分类法：教导学生将问题进行分类，找出相似之处，从而找到解决问题的方法。
通过分类思维训练，学生可以更好地理解和应用数学知识。
四、问题解决能力培养数学思维的核心在于解决问题的能力。
为了培养学生的问题解决能力，我们可以采取以下措施：1. 多元化问题：提供各种类型的数学问题，让学生运用不同的思维方法解决。
这样可以培养他们丰富的解决问题的策略。
2. 团队合作：组织学生进行小组活动，共同解决数学问题。
通过团队合作，学生可以相互帮助、交流思路，提高解决问题的效率和质量。
3. 创造性思维：鼓励学生进行创造性思维训练，提出自己独特的解决方案。
培养学生的创新能力，帮助他们在解决问题中展现个性和创意。
五、综合实践为了将数学思维培养计划融入到学生的日常学习中，我们可以结合实际情况进行综合实践。
以下是几种实践方法：1. 项目学习：设计一系列的数学项目，包括测量、统计、几何等不同领域的问题。
如何培养小学五年级学生的数学思维
如何培养小学五年级学生的数学思维培养小学五年级学生的数学思维是一个重要且具有挑战性的教育任务。
数学思维是指学生运用数学知识和技巧解决问题、推理和分析的能力。
在学生的日常学习中，培养他们的数学思维可以增强他们的逻辑思维能力、创造力和问题解决能力。
本文将介绍几种有效的方法来培养小学五年级学生的数学思维。
第一，通过创设情境引发学生兴趣。
为了激发学生对数学的兴趣，教师可以创设各种情境，将数学与现实生活相结合，使学生能够从中感受到数学的趣味性和实用性。
例如，在教学中运用游戏、实验、实地考察等方式，让学生身临其境地感受数学的乐趣，从而培养他们的数学思维。
第二，注重培养学生的问题意识。
问题是培养学生数学思维的关键。
教师可以以问题为引导，鼓励学生提出有挑战性的问题，并引导他们寻找解决问题的方法。
通过解决问题，学生可以学会分析问题、提炼问题的关键信息、探索问题的规律等，从而培养他们的数学思维能力。
第三，鼓励学生进行探究性学习。
探究是培养学生数学思维的重要手段。
在教学中，教师可以引导学生进行自主探究，让学生通过实际操作、观察和实验等方式发现数学规律。
例如，通过让学生观察几何图形的性质、探索数列的规律等方式，激发学生的好奇心，开展探究性学习，培养他们的数学思维。
第四，提供多样化的学习资源。
为了培养小学五年级学生的数学思维，教师需要提供多样化的数学学习资源。
这包括数学课本、习题集、电子教案、数学游戏等。
通过提供丰富的学习资源，学生可以有更多的机会进行自主学习和拓展思维，从而培养他们的数学思维。
第五，开展合作学习。
合作学习是培养学生数学思维的有效方法之一。
通过让学生在小组中合作学习，让他们相互交流、分享思路和解决问题的方法，可以培养学生的合作精神和创新能力。
同时，合作学习也可以为学生提供多元化的思维方式和解题方法，促进他们的数学思维发展。
第六，及时反馈和评价。
在培养学生数学思维的过程中，教师需要及时给予学生反馈和评价。
通过及时的反馈和评价，学生可以了解自己的学习情况，及时调整学习策略和方法，进一步提高数学思维能力。
如何帮助小学五年级学生提高数学思维能力的学习方法
如何帮助小学五年级学生提高数学思维能力的学习方法如何提高小学五年级学生的数学思维能力一、了解数学思维能力的重要性数学思维能力是小学五年级学生在数学学习中的核心能力之一。
拥有良好的数学思维能力能帮助学生理解数学概念，解决问题，培养逻辑思维和创新思维。
因此，下面将介绍数学思维能力的学习方法，旨在提升小学五年级学生的数学素养。
二、培养数学思维的学习方法1. 激发学生兴趣教师和家长应通过多样化和趣味性的数学教学方法，激发学生对数学的兴趣。
可以利用数学游戏、趣味数学题、实际生活中的数学问题等，让学生在轻松愉快的学习氛围中培养数学思维。
2. 强化数学基本概念的理解数学思维的发展需要建立在扎实的基本概念之上。
在教学中，要注重培养学生对数学基本概念的深刻理解。
可以通过具体物体或图形的操作，引导学生感知数学概念的本质，并与生活实际相结合，增强学习的实践性和可操作性。
3. 培养问题解决能力问题解决是数学思维能力的核心。
教师应引导学生培养解决问题的能力，即通过分析、归纳、抽象和推理，找到解决问题的方法。
可以采用启发式教学方法，让学生通过思考和实践，自主探索解决问题的策略和思路。
4. 培养逻辑思维能力逻辑思维是数学思维的重要组成部分。
教师可以通过引导学生进行数学推理、逻辑推理和证明题的实践，培养学生的逻辑思维能力。
此外，学校和家长可以提供一些数学逻辑游戏或思维训练活动，激发学生思维的灵活性和创造性。
5. 培养和强化数学思考习惯数学思维需要长期的积累和训练，因此培养学生的数学思考习惯十分重要。
教师可以要求学生进行数学日记的写作，记录解题思路、解题过程和解题心得，帮助学生反思和总结数学知识，提高思维能力。
同时，学生也需要形成自主学习的习惯，通过课后的复习和拓展阅读等方式掌握更多数学知识，加强数学思维的训练。
三、总结通过以上的学习方法，我们可以帮助小学五年级的学生提高数学思维能力。
重要的是培养学生的兴趣和自主学习意识，注重数学基本概念的理解和问题解决能力的培养，加强逻辑思维和数学思考习惯的训练。
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五年级学生如何开拓数学思维1抓好“一头”和“一尾”五年级学生有了前四年数学学习的经验，在学习上还是比较得心应手。
我所教的两个班学生学习比较浮躁，针对这一情况，在教学前我要求学生进行有意识的预习，通过预习使学生明确本节课的学习目标，了解重难点，带着疑问上课，从而提高课堂学习的效率。
这一点至关重要。
课前预习是学习的重要环节，预习可以扫除课堂学习的知识障碍，提高听课效率;还能够复习、巩固已学的知识，最重要的是能提高学生的自学能力，减少对老师的依赖，增强独立性。
课堂上学生学会的东西课后还会忘记，这是大脑遗忘规律的表现。
因此，只有课后及时复习，加强巩固训练才能降低遗忘速度，弥补缺陷。
根据遗忘曲线，识记后的两三天，遗忘速度最快，然后逐渐缓慢下来。
因此，对刚学过的知识应及时复习。
随着记忆巩固程度的提高，复习次数可以逐渐减少，间隔的时间可以逐渐加长。
“温故而知新”，复习过去的知识能得到很多新的收获。
这个“新”主要指的是知识达到了系统化的水平，达到了融会贯通的新水准。
做好这“一头”和“一尾”，将对孩子好习惯的养成起到至关重要的作用。
注重“身段”是关键“身段”就是指课堂。
上课时能否集中注意力、能否积极思考，直接关系到学生课堂学习的有效性。
我们应充分调动学生课堂听课的积极性，让学生真正成为学习的主人。
数学相对于其他学科来说显得比较枯燥，所以数学老师应根据这一实际结合自己学生的特点精心设计教学方法和教学手段。
在数学学习中遇到疑难困惑是正常现象，教学中，教师要大量创设让学生表现自己的机会，鼓励学生大胆发言，敢于质疑问题，培养学生敢于发表自己见解的习惯。
对于学生学习中遇到的问题，要求学生自己在课堂听讲中摸索解决，不依赖于他人。
在课堂教学中，注意培养学生勤于思考的好习惯。
这样才能充分调动学生听课的积极性，使学生在老师的引导下在课堂上捕捉有效信息，正确理解知识点并牢固掌握所学知识。
因此，我在教学过程中，一方面采用多种多样的教学方法，采用生动形象的语言，尽量使用直观教具来吸引学生的注意力;捕捉学生的兴趣，巧妙提问，启发思维，吸引学生的注意力。
另一方面给学生提出明确的专心听讲的具体要求，听学生回答问题时，要求学生注意听，边听边想，久而久之，学生便形成了注意听讲和积极思考的好习惯。
2数学思维锻炼让学生爱上学习、爱上数学。
现在的孩子大部分都是在蜜罐子里长大的，他们要么粗心大意要么不思进取，只知道吃好穿好完好就行，不知道父母的辛劳，不知道自己的责任，更不懂得自己坐在教室里学习有多么的幸福，总是认为是大人逼是他们读书的，甚至埋怨：为什么一家人吃饭，偏偏只有我一个人去读书?虽然我不是班主任，但我看到班里的学生不认真听课，不好好完成作业，数学成绩不好时，我就会有针对性地跟这样的学生的家长沟通，要求他们找合适的时间带着自己的孩子回农村体味生活，或者带他们到自己工作的地方去看看父母是怎样辛苦赚钱养家的，让孩子深切地感悟到生活的不容易，想到自己坐在教室学习是多么的幸福。
只有这样，孩子才会“忆苦思甜”，才会珍惜学习的机会，成绩才会好起来。
如我们班的一个学生，四年级以前的数学成绩都不怎么好，但他觉得无所谓，也没有意识到成绩不好的坏处。
上了五年级，我注意到了他这种情况，在了解了他的家庭情况后，我找他谈话，希望能够帮助他提高数学成绩。
我问他将来的理想是什么?他说要像自己的爸爸一样当老板，赚大钱他爸爸在麻章搞花卉园艺，我说这是个好理想，但你要怎么才能实现这个理想呢?他却答不出来了。
抓住这个时机，我给他讲了大数学家华罗庚成才的故事，之后动之以情，晓之以理地跟他讲了要发展他父亲的事业，必须学好数学的道理，要真正做个园艺家，要把事业做大做强不是文盲能办得到的。
之后我又带他到郊区的农村去看看农民伯伯是怎样劳动、怎样规划生活的。
他还没走完一半行程，就深有感触地对我说：“老师，我错了，要干大事业不懂数学还真的不行，以后我会好好地学习数学的。
”从此，他很认真地学习数学，一有不懂的问题就积极地问，特别是在课堂上能大胆质疑了。
一段时间后，单元测试一次比一次好，有时还考满分呢。
他真的爱上了数学。
让学生知道学习数学原来这么有趣。
五年级的学生竞争意识在增强，他们无论是在学习中还是在生活中，都不甘落后。
如果说四年级以前的学生是为了应付老师的作业而学习的，那么，五年级的学生则是为了不甘落后于同学而积极学习的。
动力不一样，比照对象也变成了成绩比自己好的同学，那么就会形成竞争力，同学彼此之间积极竞争是好事。
老师要抓住这种势头正确引导成为良性竞争，成为学生学习的动力，这个班的成绩肯定会提高。
如我教“分数的加减法”时，感觉学生热情不高，于是我故意先请一位男学生回答问题，回答正确后，我随机“点火”：男同学果真聪明啊!女同学呢?甘于落后吗?我刚一说完，女同学就大喊起来：“不，才不呢!”我说：“不的话就积极回答问题，看看是男同学厉害还是女同学厉害!”接下来我接连出了好几个问题，男女学生我来你往，你争我夺，互不相让，数学课简直成了辩论课，表演课。
这节课我上得相当顺畅，课堂气氛特别活跃，这也就形成了有趣的良好的竞争。
当然，要适当控制竞争的度，如果竞争过于激烈，就容易形成恶性竞争，这样不利于班里的团结。
这种趣味浓烈的数学课还有学生不喜欢上吗?3数学思维锻炼情景教学在数学课堂教学上同样扮演着重要的角色。
情景教学是指通过语言描述，多媒体运用，实物演示，实验操作等多种手段创设课堂教学情景，将认知与情感，形象思维与抽象思维，教与学巧妙地结合起来，充分发挥学生形象的积极性，主动性和创造性，改变学生单纯接受知识的被动教育局面的一种教学方法。
多年的教育实践使我们感受到：在数学课堂教学中，运用情景教学，能激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
学生是好奇的，对于一些新鲜事物或者是生活中比较有趣的事，容易引起学生的无意注意。
情景教学在五年级学生中更不可缺少。
例如我上“成长的脚步”这一内容时，我要求学生在课前把自己的脚印描在白纸上，剪下来，自己先估量它的大小。
上课时我运用多媒体教学生在方格纸上测量物体大小的方法后，就让学生把剪下来的脚印放到透明的方格纸上测量，看看自己的脚印有多大，自己的估量与实际测量有多大误差，同学之间再比较各自的脚印的大小，让他们思考脚印的大小跟什么有关系?这样让学生做自己的事，做身边的事，了解生活，了解自己。
注重数学学习显性目标的达成计算是小学数学的重要组成部分，它贯穿于小学、中学乃至整个数学学习过程中。
计算在生活中也是随处可见的。
良好的计算习惯直接影响着学生计算能力的形成和提高。
因此，小学阶段，数学教师应该严格要求学生养成良好的计算习惯。
计算能力的培养是一个长期而复杂的过程。
要提高学生的计算能力，只有教师和学生的共同努力才能见到成效。
教师应引导学生养成认真审题的习惯。
特别是应用题，大多数学生还未认真审题，提笔就算，审题不清，往往看错条件，出现错误。
除了审题习惯的培养之外，教师还应引导学生计算后要进一步验算。
验算不仅能保证前面的计算正确无误，查漏补缺，而且还能培养学生对学习一丝不苟的态度，平时学生在作业中除了对规定的验算题目进行验算外，其实，在平时的计算中也应该自然地养成自我检验的好习惯。
从教学的功能看，作业练习是巩固深化所学知识、形成技能技巧的重要环节，既能反映学生知识掌握的程度，又能反映学生的学习态度和学习习惯。
因此，教师布置的作业量要适量适度，要有针对性、有目的性。
从作业批改和平时的单元测试反馈来看，一般作业工整、细心完成的同学，卷面出现计算错误或者漏题错误的很少。
所以，数学老师应努力培养学生认真作业和细心检查的好习惯。
4数学思维锻炼创设问题情景，启发学生思维数学课堂教学情境设计的作用主要是引趣、激疑和诱思，其核心在于激疑而诱思。
问题情境要能体现通俗性、切实性、适度性，情境创设必须适合教学目标的需要，也要符合学生的认知规律。
在教学过程中，教师如果通过讲解把结论告诉学生，学生就会因为缺乏积极思考和主动交流而形成思维上的依赖性教师应该根据教学内容恰当地创设问题情景，设计出紧扣内容的一连串问题，不断提高学生的问题意识，使学生始终沉浸在问题情境中，在知与不知的探索中产生好奇心与求知欲。
例如在讲“两点之间，线段最短”时，可以让学生观察草坪四个角并提出怎样在两个角之间走出一条最近的路，这就无形之中引入了“两点之间，线段最短”。
从实际问题引入教学，可以增强学生的学习兴趣，引导学生进行分析，使学生的思维始终处于积极兴奋、探索求新的最佳状态，等到问题解决时，新知识也得到了掌握。
注重学生实践操作能力的培养实践活动是儿童发展成长的主要途径之一，也是学生形成实践能力的载体。
在教学过程中，为每一个学生提供摆、弄直观材料的机会，让学生在动手操作中自己去发现规律、概括特征、掌握方法，在体验中领悟数学、学会想象、学会创造，让学生摆脱数学的枯燥乏味，从而促进学生主动学习数学的兴趣。
《多边形的面积》一课中的“割不法”，以后我们遇到平行四边形的地、平行四边形的零件等等平行四边形的东西，都像这样数方格的方法来计算平行四边形的面积方不方便?那么我们就要找到一种方便、又有规律的计算平行四边形面积的方法。
这是一个平行四边形，请同学们把自己准备的平行四边形沿着所作的高剪下来，自己拼一下，看可以拼成我们以前学过的什么图形?然后指名到前边演示。
教师示范平行四边形转化成长方形的过程。
刚才发现同学们把平行四边形转化成长方形时，就把从平行四边形左边剪下的直角三角形直接放在剩下的梯形的右边，拼成长方形。
在变换图形的位置时，怎样按照一定的规律做呢?现在看教师在黑板上演示。
1.先沿着平行四边形的高剪下左边的直角三角形。
2. 左手按住剩下的梯形的右部，右手拿着剪下的直角三角形沿着底边慢慢向右移动。
3. 移动一段后，左手改按梯形的左部。
右手再拿着直角三角形继续沿着底边慢慢向右移动，到两个斜边重合为止。
请同学们把自己剪下来的直角三角形放回原处，再沿着平行四边形的底边向右慢慢移动直到两个斜边重合。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。