部编版一年级下册口语交际《一起做游戏》教学设计与反思、课堂实录

部编版一年级下册口语交际《一起做游戏》教学设计与反思、课堂实录
1. 《一起做游戏》教学设计之一
学习目标
1.介绍一个游戏时，能借助动作，有条理的把规则说清楚。

2.能积极主动的邀请小伙伴一起做游戏，培养乐于交往的意识和友善待人的行为习惯。

3.能眼睛看着发言者，保持安静，认真聆听。

探究问题：怎样借助动作，有条理的说清楚游戏规则。

作业：把课上最喜欢的一个游戏介绍给家人，邀请他们一起玩。

学习重难点：重点：目标1.2 难点：目标1.3
教学过程：
一、谈话激趣，想玩游戏
1.刚才邓老师说，要给孩子们带来一堂不一样的课，猜猜看我要带你们干什么？
2.到底谁猜中了呢？请你们翻开书看看97页，就知道了。

补充板书：游戏
二、示范游戏，感悟方法
1.我想邀请全班同学和我一起来做这个游戏好吗？
2.这个游戏的名字叫“黏泡泡糖”。

3.请孩子们注意听它是怎么玩的？
（1）我先说“黏、黏、黏泡泡糖；”
你们接着说：“黏哪儿呀？”
然后我再说：“黏脑袋！”你们就迅速地把脑袋靠到一起。

等你们把脑袋靠到一起以后，我又会重复说：“黏、黏、黏泡泡糖”，你们又重复问“黏哪儿呀？”我就会换一个地方，比如“黏手掌”。

听明白了吗？
（2）最后，我说一下这个游戏的参加人数，它可以是两个人为一组，也可以是多个人。

你们准备好了吗？
4.师生一起玩这个游戏。

三、回顾游戏，提炼方法
1.孩子们觉得这个游戏好玩吗？想把它告诉其他班的小朋友让他们也陪你玩吗？
2.那得说清楚这个游戏怎么玩才行，不然，他们没办法陪你玩。

谁来说说这个游戏的玩法？
3.请你用上“先……接着……然后……最后”把游戏的玩法说清楚，如果能“边说边做动作”就更棒了。

4.同桌练说，看看对方做到这两点没有。

5.全班汇报、师生评价。

6.游戏玩法孩子们介绍得非常清楚，老师奖励你们再来玩一个游戏。

四、书中游戏，运用方法
1.请孩子们看书中的插图，说说这个游戏的名字，叫什么？
2.你们会玩这个游戏吗？
3.谁要是能用上刚才我们总结的好方法来介绍游戏的玩法，老师就请他来玩游戏？
4.抽生汇报游戏玩法，选出2-4人来玩。

5.胜出者玩游戏，其他孩子看别人玩游戏，当文明观众，并在观众中选出监督员，监督游戏者是否闭眼；选出游戏助手，扶着他，避免摔跤、撞着桌子。

6.老师快速贴上小熊简笔画，让孩子们闭着眼睛来贴小熊的鼻子。

7.游戏成功的孩子告诉大家经验；如果失败了，就请坐着的孩子提改进的意见，以便于下一个孩子能成功。

五、推荐游戏，强化方法（机动环节，视孩子之前掌握的情况来定选多少人推荐）
（一）推荐游戏
1.刚才老师看着有些小朋友没有参加成游戏，满脸的失望，老师灵机一动，想了个办法，让你们有可能参加到下一轮游戏中。

这个办法就是：请你来推荐一个自己最喜欢的游戏，大家来投票。

如果你把这个游戏怎么玩的用上今天学的方法讲得一清二楚，让大家觉得有趣，你就可以邀请你的好朋友来玩这个游戏。

2.孩子们用上屏幕上的提示，和同桌比比谁说得更清楚，更有趣。

?给出提示：我推荐的游戏是（）。

它是这样玩的：
先（），再（），然后（），最后（）。

3.抽生推荐游戏，大家举手打分。

4.选出“最佳推荐者”。

（二）邀请玩家
1.请“最佳推荐者”邀请好友玩游戏。

2.评价他这样邀请好不好，如果是你，你会怎么邀请？生说，师总结出示邀请者的注意事项。

3.再评价被邀请者的反应好不好，应该怎么做？
生说，师总结出示邀请者的注意事项。

4.请“最佳推荐者”重新邀请好友玩游戏。

（三）赏评游戏?请你仔细看别人玩游戏，说说他们在玩游戏的过程中，哪些地方做得好，哪些地方还要改一改。

争当“最佳评委”哦！
六、送出游戏，内化方法
今天孩子们表现都很棒，老师要送你们一个很有趣的游戏，回家可以和爸爸妈妈一起玩。

这个游戏的名字叫神奇的字。

它的规则是：先拿出一张纸，再拿出一支笔，然后把纸放在头顶，用笔写一个你心中最想写的字，最后把纸拿下来，你会发现你写的那个字很神奇哦！
备注：规则出示时，表示顺序的词变红，让孩子读，我读做法，并做动作。

把今天所学的方法又再次渗透其中。

板书设计：
2. 《一起做游戏》教学设计之二
【教学要求】
1.邀请别人和你一起做游戏。

2.教别人跟你学做游戏时，要边做动作，边讲解，把规则说清楚。

【活动准备】教学课件
【教学重点】教别人跟你学游戏时要一边说，一边做动作。

【教学难点】把游戏玩法教会同伴。

【教学课时】1课时
【教学过程】
一、联系生活，导入新课
小朋友，喜欢玩游戏吗？老师告诉你们，游戏要和小伙伴一起玩才有趣呢！今天我们就邀请小伙伴一起玩游戏吧！
二、交际指导：
1.（课件出示2图中“贴鼻子”游戏）
（1）说说图中的小朋友在干什么？（再做贴鼻子游戏）
（2）读一读图中小朋友和同伴的对话：
“来，和我们一起做游戏吧！”
“可是我不会?玩啊。

”
“没关系，我教你，这个游戏这么玩……”
（3）说一说交际的要求。

首先，要真诚地邀请小伙伴，我们可以这样邀请：婷婷，我们一起玩游戏吧！
（板书：真诚邀请）
其次，游戏别人不会玩，这时我们要教他们玩。

我们可以先做一遍给别人看，还可以一边讲解一边做。

（板书：一边讲解一边做）
第三，我们还可以和小伙伴发明新的玩法，这样既能培养我们的动脑能力，还能玩出新花样，玩出新乐趣。

教师小结：邀请者的态度要热情、大方；被邀请者要积极参与，遇到不懂的地方学会主?动提冋等。

三、情境表演，示范交际。

（课件出示3教材中插图）以教材插图中“贴鼻子”游戏为例，请两个学生示范游戏。

1.两个学生示范游戏，学生认真观察、仔细倾听。

2.可关注两个方面：（课件出示4、5、6、7）
一是关注学生是否说清游戏规则，可以提示学生用上“先……接着……最后……”等简单的连词或用上“一、二、三”等词分步骤说清楚游戏的规则，从而学会有条理地表达；
二是在规则的介绍中，可以一边说一边做动作，让听的人更容易明白。

四、组织游戏，练习表达。

全班同学分成若干小组，学生轮流做贴鼻子游戏。

出示这样的星级评价要求：（课件出示8）
一星，能积极主动地邀请同伴参与游戏，同伴之间说话有礼貌；
二星，能较有条理地把游戏规则说给同学听；
三星，能一边介绍，一边做动作，让听的人更容易明白。

五、搭擂台，练表达
可以在班级中组织一次“游戏推荐大比拼”的口语表达擂台赛。

先让每位同学在四人小组内较有条理地介绍一个游戏的规则，然后推荐一位同学参加擂台赛，最后由全体同学根据“星级评价”要求，以投票的方式评出“最佳推荐者”和“最受欢迎的游戏”。

六、实践活动
1.课间，同学之间玩一玩喜欢的游戏。

2.课后，与家人一起交流玩过的游戏。

板书设计：
口语交际：一起做游戏
真诚邀请
一边讲解，一边做
3. 《一起做游戏》教学反思之一
优点之处：
1.注重学生的体验和感悟，引导学生通过前后两次做同一个游戏，体验规则的重要，为他们自觉做到游戏中守规则、活动时守秩序奠定了情感基础；
2.关注每个学生，无论讨论交流，还是分组做游戏，引导每个学生参与到活动中来，在活动中受到潜移默化的教育；
3.创造性使用教材，教师把教材作为一种活动可利用的资源和引发儿童活动的工具，围绕本课活动目标，紧密联系学生的实际，融入了许多教材中没有的活动内容，增强了品德教育的针对性和实效性。

不足之处：
不应用语文课时，应该借用体育课时来进行本课的内容更好些。

改进措施：
再有类似的课，提前与体育教师做好沟通。

4. 《一起做游戏》教学实录
一、教学目标（知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观）
1.引导学生观察游戏的过程，在做游戏中产生口语交。

2.规范学生的口头语言，能大方、简单地说出游戏的。

3.培养学生良好的听说态度和语言习惯，互相交流。

二、教学重难点分析
重点:知道做游戏的一般步骤规则。

难点:有秩序。

三、教学策略选择（教法、学法）
情境教学法，让学生演中说、说中创。

四、教学资源准备
1．教师课前带孩子们玩游戏：老鹰捉小鸡。

2．让学生找几个小伙伴去玩一下自己喜欢的游戏。

3．黑板上先画一张小熊的笑脸，准备一个鼻子粘贴，一条蒙眼睛的布。

五、教学过程
第1～2课时
一、游戏激趣，导入新课
(教师课间带领孩子们玩一玩“老鹰捉小鸡”的游戏。

上课铃声响后，孩子们仍意犹未尽。

)
师：小朋友们，刚才我们玩的是什么游戏？
生：老鹰捉小鸡。

师：这个游戏好玩吗？
生：好玩极了！
师：那这节课我们一起做游戏好吗？(板书课题)
二、引导交流，自由表达
师：告诉老师，你觉得刚才“老鹰捉小鸡”的游戏哪儿最好玩？
生1：老师当老鹰，跑得好快，我差点儿被捉住了。

生2：我当鸡妈妈，保护我的“孩子”，真有趣！
生3：我的手紧紧抓住前面的“小鸡”的衣服，生怕被甩掉了，真好玩！
生4：老师，下次再玩，我当老鹰，你当鸡妈妈，好不好？因为你的胳膊比我们的长。

师：小朋友们说得真好！那你们还喜欢玩什么游戏呢？(学生边说老师边板书。

) 生：丢手绢、跳皮筋、贴鼻子……
师：那我们再来玩个贴鼻子的游戏吧！咱们一边玩游戏，一边观察游戏的过程，看看这个游戏是怎么玩的，好吗？
生：太好啦！
师：那我先请一位同学来给这只可爱的小熊贴鼻子吧！(把学生的眼睛用布条蒙住。

)
生：老师，我们可以给他提示吗？
师：当然可以！
(一个主动报名的学生在大家的指引下和加油声中，给小熊贴上了鼻子，教室里响起一片掌声和欢呼声。

)
师：现场采访这位勇敢的小朋友，你是怎样把小熊的鼻子贴到准确的位置的？
生：我被蒙上了眼睛，什么也看不见，凭感觉摸到了大概的位置，多亏同学们提醒我呢！
师：是啊！你第一次就把鼻子贴到耳朵上了！(全班同学哄笑。

)
生：我猜小熊鼻子可能和我的眼眉差不多高，可第二次我还是贴高了，就听同学们喊：“往下！再往下点！再往左！”我就一点一点在大家的指挥下慢慢移动，最后才找到合适的位置。

师：看来你真是个有心人啊！还事先判断了一下大概位置呢，这就是成功的关键啊！
生：可是我没有判断准确，还是贴偏了，还是要谢谢同学们提醒呢！
师：刚才听到同学们一阵阵开心的笑声，我想采访现场的同学，说说你在笑什么。

生1：他的动作太滑稽了！
生2：他把鼻子一会儿贴到小熊的耳朵上面，一会儿又贴到脑门儿上，太逗了！
生3：大家看哪！到现在，小熊的鼻子还歪着呢！
师：同学们，这个游戏真有趣！那大家说说刚才游戏的整个过程好吗？咱们要把这个游戏说得既有顺序又完整。

想想需要做哪些游戏准备，需要几个人玩，先怎么
玩，接下来怎么样，结果赢没赢，哪里最有趣？
生：先在黑板上画一个没有鼻子的小熊脸，然后找一个同学，蒙住眼睛，拿着鼻子粘贴去贴。

要先判断小熊鼻子的位置，比如说大约走几步到小熊的脸，鼻子位置和自己的身体比较，当然，还要认真听大家的提示！如果贴歪了就会引起大家发笑，这个游戏太有趣了！
师：说得很好。

你们谁还想给大家介绍一下你喜欢的游戏？
生1：老师，“木头人”就是蒙上一个人的眼睛，别的小朋友在他周围喊：“我们都是木头人，不许说话不许动！”，他就伸手去摸小朋友们，摸到谁谁就被淘汰了。

生2：我们那次玩“丢手绢”时，小朋友们都蹲下围成一个圈，我就拿着一个手绢在小朋友背后跑圈圈，大家拍手唱“丢手绢”的歌。

我悄悄地把手绢丢到一个小朋友的后边，然后使劲儿跑，那个小朋友刚开始没发现，后来发现了捡起手绢跑也来不及了，我把他抓进圈里，他为大家唱了首歌，真开心啊！
生3：亲子游戏也好玩。

我去年在幼儿园时，和爸爸参加了钻门洞接力比赛。

爸爸先捧着皮球跑，我在门洞前接过球，爸爸把住门洞帮我钻过去。

然后我捧着皮球继续跑。

我们小组六个人比赛，我是冠军呢！爸爸也非常高兴。

三、合作游戏，人人参与
师：小朋友们说得太棒了！老师奖励你们：给你们10分钟时间，选择自己喜欢的小伙伴，选择你们喜欢的一种游戏，开心地玩一玩吧！
1.生兴奋不已，迅速组成小组，各自游戏。

2.室内外气氛热烈，每个孩子都兴致勃勃，积极参与到喜爱的游戏之中。

四、分组讨论，交流体会
师：小朋友们玩得开心吗？
生：太开心了！
师：把你最开心的地方说给小组的其他小朋友听一听好吗？每一个小组选一个
说得最好的在班上交流。

生1：我刚才和我同桌玩的是“反口令”游戏。

这个游戏很简单，就是按照口令相反的动作做才对。

比如刚才，我让他“摸左耳”，他就得摸右耳，又让他“抬左腿”，他就得抬右腿；
生2：这个游戏真考验人的反应啊！
生3：我们六个人玩的是“蹲蹲游戏”；
生4：刚才我看你们玩“蹲蹲游戏”了，简直太好玩了；
生5：好的好的，欢迎大家参与，人越多越有意思呢！……
五、拓展延伸，发散思维
师：还有没有大家都没有玩过的更有趣的游戏？谁能把它介绍给全班的小朋友？
生：我以前还玩过“跳大绳”的游戏。

生：我以前还玩过“右耳，又让他“抬左腿”，他就得抬右腿。

当我说道“闭左眼”的时候他就听话了，哈哈！结果他就是这么失败的！
板书设计：
口语交际《一起做游戏》
规范学生的口头语言，能大方、简单地说出游戏的经过
培养学生良好的听说态度和语言习惯，互相交流。

教学反思
对于一年级刚入学不久的孩子来说，进行口语交际训练，要积极地创设情境，让学生始终在积极的思维状态下，有兴趣地进行口语训练，这也是符合语文教学要求及一年级学生年龄特点的。

另外一点，在本节课中，从一开始玩“老鹰捉小鸡”的游戏入手激发兴趣，以“贴鼻子”的游戏进行观察、引导，逐步引导学生大胆表达，通
过游戏玩乐——自由表达——人人参与——组内交流——拓展延伸，引发了学生思维的交叉及补充。

在各个环节中放手让孩子们畅所欲言，使他们的个性得到了张扬，思维的火花在碰撞中得到了创新。

同时，学生倾听、尊重他人的意识以及口语交际能力也得到了提高。