《腊八粥》长春版小学语文五年级下册第二课时
五年级下册语文教案3.1《腊八粥》长春版
《腊八粥》教学设计白城市通榆县鸿兴镇小学校杨红敏课题：腊八粥课型：新授教学目标：.分角色有感情的朗读课文，通过人物动作、语言和心理活动的描写，体会“八儿”一家的其乐融融。
.边读、边画、边思考，整体把握课文大意；抓住重点语句深入理解课文内容，体会人物语言、情态描写的妙处。
.培养对传统节日的热爱之情。
积极查阅有关传统节日的民俗资料，了解各种传统风俗。
教学重点：文中人物动作、语言和心理活动的描写。
教学难点：体会：“八儿”一家的其乐融融。
教具准备：课件教学方法：谈话法、讲授法、补学。
学习方法：以读为主，以读促悟，自主学习，小组合作学习。
教学过程：一、师生谈话导入新课：师问：谁能说说课文讲了一件什么事？生答后师适时点评二、分析课文：出示本课时学习目标：.有感情的朗读课文，想一想作者是如何描写出八儿嘴馋的？学习文中人物的对话描写方法，理解课文内容。
（重点）.通过人物动作、语言、心理活动的描写，体会八儿心情的变化，体会一家怎样的情感？（难点）在学生明确本课时的学习目标后提出：.请学生大声读课文第一自然段，思考：课文中哪些句子表明了人们对腊八粥的喜爱？腊八粥熬煮时是什么样子的？.出示第一自然段“把小米，饭豆，枣，……大匙大匙朝口里塞灌呢！”抓住关键字“看”“闻”“吃”来引导学生体会人们对腊八粥的喜爱之情。
从小孩子大孩子老孩子写起，这是对不同年龄的人都喜欢腊八粥的具体描写。
.默读课文，出示自学提示一：各小组默读课文—自然段，边读边想，这部分表达了八儿（）的心情？圈画出描写人物语言、动作、神态的句子，体会句子表达的妙处。
.指名读“妈，妈，等一下我要吃三碗！我们只准大哥吃一碗。
大哥同爹都吃不得甜的，我们俩光吃甜的也行……妈，妈，你吃三碗我也吃三碗，大哥同爹只准各吃一碗；一共八碗，是吗？”“要不然我吃三碗半，你就吃两碗半……”体会到了八儿的？（体会八儿的嘴馋和天真。
）.出示：锅中的一切，这在八儿，只能猜想……栗子会已稀烂到认不清楚了吧，赤饭豆会煮的浑身透肿成了患水鼓胀病那样子了吧，花生仁儿吃来总已是面东东的了！枣子必大了三四倍—要是真的干红枣也有那么大，那就妙极了！糖若作多了，它会起锅巴……齐读这一段，体会八儿的美妙猜想。
五年级下册语文课件-3.1 腊八粥长春版(共37张PPT)
喜爱程度及腊八粥的样子
切
迫不及待
吃
可
粥
腊 八儿 苦苦等待
八
美妙的猜想
粥
爱 嘴 馋
纯 朴
亲见时惊讶
温
馨
腊八粥
拓展延伸
腊八粥的起源
腊月最重大的节日，是十二月初八，古 代称为“腊日”，俗称“腊八节”。
从先秦起，腊八节用来祭祀祖先和神灵、 祈求丰收和吉样。据说，佛教创始人释迦牟 尼的成道之日也在十二月初八，因此腊八也 是佛教徒的节日，称为“佛成道节”。
腊八粥
思考 文中哪些词语突出了农家的豪爽、朴实？
“大碗大碗”“大匙大匙”突出 了农家人的豪爽、朴实。
腊八粥
思考 “住方家大院的八儿，今天喜得
快要发疯了。”这句话运用了什么修 辞手法？
这句话运用了夸张的修辞手法， 说明八儿欢喜至极。
腊八粥
小练笔
运用夸张的修辞手法写 句子。
教室里安静极了，就 连掉一根针都能听到。
运用拟人的修辞手法，把一锅粥当人来写， 生动形象地突出了腊八粥的诱人，增强了语言 的亲切感。
腊八粥
拓展与运用 你吃过腊八粥吗?了解有关腊八的历史 吗?查找有关资料，再与同学们交流。
参考“资料宝库”和“拓展延伸”。
腊八粥
积累
读一读，写一写。
tuò shǒu kě dé Ià yuè tiāo jiǎn 唾 手 可得 腊 月 挑 拣
腊八粥
课后习题
朗读
有感情地朗读课文，注意人物的对话部分。
提示:读八儿和母亲的对话部分时，要联系提示 语，一边读一边想象当时的情景。
腊八粥
思考与交流 1.作者围绕腊八粥讲了一件什么事？
《腊八粥》课件2-优质公开课-长春版5下精品
住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了 “妈，妈，要到什么时候才……” “要到夜里！”其实他妈所说的夜里，并不是 上灯以后。但八儿听了这种松劲的话，眼睛可急红 了。锅子中，有声无力的叹气正还在继续。 “那我饿了！”八儿要哭的样子。 “妈，妈，等一下我要吃三碗！我们只准大哥 吃一碗。大哥同爹都吃不得甜的，我们俩光吃甜的 也行……妈，妈，你吃三碗我也吃三碗，大哥同爹 只准各吃一碗；一共八碗，是吗？” “是呀！孥孥说得对。” “要不然我吃三碗半，你就吃两碗半……”
融。（ √ ）
课后作业
1、学习本课所要求的生字以及生词。
2、熟读课文。 3、收集沈从文的其他文章，在课下
与其他同学交流。
锅中的一切，这在八儿，只能猜想……栗 子会已稀烂到认不清楚了罢，赤饭豆会煮得浑 身透肿成了患水臌胀病那样子了罢，花生仁儿 吃来总已是面东东的了！枣子必大了三四 倍— —要是真的干红枣也有那么大，那就妙极了！ 糖若作多了，它会起锅巴…… “妈，妈，你抱我起来看看罢！”于是妈 就如八儿所求的把他抱了起来。 “哦……”他惊异得喊起来了，锅中的一 切已进了他的眼中。
仁至义尽
词语解释：
（1）唾手可得：唾手，往手上吐唾沫。动 手就可以取得，比喻极容易得到。
（2）仁至义尽：至，极，最；尽，全部用
出。竭尽仁义之道，指人的善意和帮助已 经做到了最大限度。
默读课文，思考：
作者围绕腊八粥讲了一件什 么事？
默读读文，深入感悟
1、从哪些语句中，能够看出，八儿对 腊八粥的喜爱与渴望？ 2、从文章中对妈妈与八儿的对话中， 除了能看出八儿嘴馋，十分想吃腊八粥 以外，你还能感受到什么？
腊八粥
沈从文
腊八节传说：
历十二月初八（农历十二月被称 为腊月），是我国汉族传统的腊八节， 这天我国大多数地区都有吃腊八粥的习 俗。 据说，佛教创始人释迦牟尼的成 道之日也在十二月初八，因此腊八也是 佛教徒的节日，又称“佛成道节”。
长春版小学语文五年级下册《腊八粥》公开课教学设计(1)
长春版小学语文五年级下册《腊八粥》公开课教学设计(1)《腊八粥》教案【教学目标】知识与技能：1.认识10个生字，会写7个生字。
2.能有感情地朗读课文。
过程与方法：通过多种形式的朗读，研究文中人物的对话描写。
情感态度和价值观：通过人物动作、语言和心理活动的描写，体会“八儿”一家的其乐融融。
【重点难点】重点：文中人物动作、语言和心理活动的描写。
难点：体会“八儿”一家的其乐融融。
【教学方法】看图法、合作法、小组活动。
【课前准备】教师准备：搜集有关资料，多媒体课件，插图。
学生准备：学生查找资料，了解腊八粥的相关民俗。
【课时安排】一课时第一课时一、创设情境，激趣揭题1．出示腊八粥图片。
（课件出示）2．课件上的食品你们认识吗？（腊八粥）同学们，你们吃过腊八粥吗？谁能说一说对腊八粥的了解。
（学生交流查找的资料）今天我们就来研究《腊八粥》这一课，看看课文是怎样讲述腊八粥的，请同学们齐读课题。
[设计意图]从各种腊八粥图片入手，让学生在不知不觉中进入课文的情境之中，感悟文本的心境已寂静进入状况，激发学生研究课文的愿望。
二、初读课文，整体感知1.教师范读课文，再指名朗诵课文，边读边记自然段记号，画出读禁绝的词语。
2.课件出示：（1）生字组词枣仁沸唾肿胀拣（2）认读词语腊月挑拣浓稠肿胀沸腾红枣唾手可得仁至义尽（3）谁来介绍一下作者XXX？（学生在班级中相互汇报交流自己收集的有关XXX的资料）（结合学生的发言出示课件介绍XXX。
）3.关于腊八粥的常识学生汇报，教师适时补充。
（出示拓展材料：腊八粥的六个传说）4.教师小结。
（课件出示）我国喝腊八粥的历史，已经有一千多年了，最早开始于宋代。
腊八粥是一种在腊八节用由多种食材熬制的粥，也叫做七宝五味粥、佛粥，民间传说来自天竺。
中国南宋文人XXX撰《武林旧事》说：“用胡桃、松子、乳覃、柿、栗之类作粥，谓之腊八粥。
”吃腊八粥，用以庆祝丰收，一直流传至今。
最早的腊八粥是红豆来煮，后经演变，加之地方特色，逐渐丰富多彩起来。
第2课 《腊八粥》第2课时 (教案)统编版语文六年级下册
第2课《腊八粥》第2课时（教案）统编版语文六年级下册一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文《腊八粥》，使学生了解腊八粥的起源、习俗及文化内涵，提高学生的文化素养。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、合作等方式，培养学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：引导学生尊重和传承中华民族优秀传统文化，增强民族自豪感。
二、教学内容1. 课文《腊八粥》的阅读与理解。
2. 腊八粥的起源、习俗及文化内涵。
3. 腊八粥与人们生活的关系。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，了解腊八粥的起源、习俗及文化内涵。
2. 教学难点：腊八粥与人们生活的关系，如何传承和弘扬传统文化。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文《腊八粥》、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：通过提问或讲解，引导学生了解腊八粥的起源、习俗及文化内涵。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文《腊八粥》，并做好笔记。
3. 阅读讨论：学生分组讨论，分享各自对课文的理解和感受。
4. 课堂讲解：教师针对课文内容进行讲解，解答学生的疑问。
5. 情境体验：模拟腊八粥的制作过程，让学生亲身体验传统文化。
6. 总结提升：教师引导学生总结课文内容，提升学生的思维能力和表达能力。
7. 课后作业：布置与腊八粥相关的作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 腊八粥的起源、习俗及文化内涵。
2. 腊八粥与人们生活的关系。
3. 课文《腊八粥》的主要内容。
七、作业设计1. 写一篇关于腊八粥的短文，要求语言流畅，内容丰富。
2. 采访家人或亲朋好友，了解他们过腊八节的习俗，整理成一篇采访稿。
八、课后反思1. 教师反思：本节课的教学目标是否达成，教学内容是否充实，教学方法是否恰当。
2. 学生反思：通过本节课的学习，自己对腊八粥的了解是否更深入，对传统文化的认识是否有所提高。
3. 改进措施：根据教师和学生的反思，调整教学策略，提高教学效果。
部编版六年级语文下册2《腊八粥》第二课时教学课件(共25张PPT)
精读感悟
课文在前半部分详细描述了等腊八 粥的过程，作者又是如何写喝腊八粥的呢 ？默读第18、19自然段。
精读感悟
靠着 斜立着
动作描写
肚子已成了一面小鼓了 比喻
半碗陈腊肉，八儿的爹 一饱口福 同妈也都奈何它不来了
其乐融融
拓展延伸
2.写法梳理：课文主要写了等粥和喝粥两件事情，哪部 分写得详细？哪部分写得简略？想想这样写有什么好处
。 作者环绕等粥和喝粥这两件事情，详写了等粥 ，略写喝粥。从八儿最初的迫不及待到苦苦等待， 再到美好的猜想，一直到最后亲见时的惊讶，作者 淋漓尽致地展现了八儿的心理，同时也将一个可爱 的、天真的孩童形象呈现出来了。使文章详略得当 ，重点突出。
我吃三碗半，你 就吃两碗半……
讨价还价 得寸进尺
八儿想多吃点儿粥，却又打着替大哥和爹考虑的旗 号，贪吃又不忘表示自己的“善解人意”，还要把 妈妈也拉入自己阵营，找个同盟。
精读感悟
3.猜粥
看不到灶里，八儿只能猜想了，八儿 想象中的粥是什么样子的？默读第13自然 段，找出文中的关键语句。
精读感悟
栗子：稀烂到认不清楚。
拓展延伸
3.阅读沈从文的《腊八粥》全文，感受其极富乡土气息的 语言魅力。
沈从文的小说《腊八粥》,语言平易浅白,简练 流畅,人物对话很有个性,极具生活力息。作者言辞 间平易近人，娴熟的笔法,细腻的笔调,笔下的腊八 粥软糯而又香甜，腊八节简单而又质朴，浓郁的民 俗风情,妙趣横生、令人回味无穷的一个个场景,犹 如工笔国画，家常俚语间将八儿一家的温馨生活跃 然于纸上。
腊八粥
第二课时
复习回顾
默读第2-17自然段，说一说环绕“等粥”， 课文写了八儿的哪几件事？
第2课《腊八粥》第二课时(课件)六年级语文下册(统编版五四制)
学习任务四
概括主题、拓展延伸
概括主题
作者用极其细腻的笔触，通过小孩儿八儿的视角， 写他 盼粥 、分粥、 猜粥 、 看粥 、 喝粥 的过程，将 甜蜜温馨、其乐融融的家庭生活场景和浓郁的生活气息 一并浓缩进了腊八节的风俗画面中，留给人无限的回味。
拓展延伸
腊八节这一天，妈妈想把她熬好的腊八粥的照片发到朋友圈，但 是她不知道配什么文字合适，请你帮她想几句话，要求语言简练， 体现民俗文化。
你看出省略号有什么作用了吗？
语言描写
表示话没说完 “要到什么时候才能喝粥？”
研读课文
④但八儿听了这种松劲的话，眼睛可急红了。
⑤“那我饿了！”八儿要哭的样子。
神态、语言描写
此时此刻八儿的心情
可以用一个什么词来形容？
研读课文
“那我饿了！”八儿要哭的样子。
语言描写：一个“那”字，生动地写出了八儿 为了早些吃到腊八粥而撒谎的馋样儿，天真可爱又 有一点狡黠，颇有童趣，让人忍俊不禁。
色泽诱人腊八粥，浓浓温情腊八节。
腊八粥，在腊八节里凝聚着全家的温情时刻。
拓展延伸
请大家读一读梁实秋笔下的腊八粥，并 比较一下老舍、沈从文、冰心、梁实秋笔 下的腊八粥有何不同。
介绍腊八粥（1） 盼粥（2-8）
迫不及待
腊 八
分粥（9-12） 等粥
粥
猜粥（13）
天真狡黠 好奇期待
看粥（14-17） 惊异新奇
喝粥（18-19） 心满意足
粥甜香 情浓厚
下节课再见！
研读课文
品读第8自然段，说说你的理解。 饿了，也得到太阳落下时才准吃。你们 想，妈妈的命令，看羊还不够资格的八儿， 难道还能设什么法来反抗吗？
反问句：强调八儿对腊八粥虽然望眼欲穿， 但也无可奈何，只能苦苦等待。
第2课《腊八粥》(第二课时)(课件)六年级语文下册(统编版)
习
文章哪些地方让你感受到八
儿的“馋”？圈画出来，在
旁边简单写上批注。
互
动
他一个人进进出出灶房，看到一大
交
锅粥正在叹气，碗盏都已预备整齐，
流
摆到灶边好久了。
这是对八儿的动作描写，可以看出八儿早就盼着吃粥了，他 已经迫不及待了，我们仿佛看到一个小小的八儿在灶边跑来跑去 忙碌的身影。
互
动
交
“要到夜里!”其实他妈妈所说的夜里，并不
流 巴，正是围了锅边成一圈。总之，一切都成了如他
所猜的样子了，但他却没想到今日粥的颜色是深褐
。
找出关键词和第13自然段比较，你有什么发现？
看了腊八粥之后，八儿的心里又会想些什么呢？
讨论交流
“八儿为什么会有这样的心理？
看到一大锅粥正在叹气。 锅中的粥，有声无力的叹气还在继续。 就听那锅中叹气又像是正在嘟囔的声音。
示 么样的？找出文中的关键词并画下来。 交
流
锅中的一切，对八儿来说，只能猜想：栗子已
稀烂到认不清楚了吧，饭豆会煮得浑身肿胀了吧，
花生仁吃来总该是面面的了！枣子必大了三四倍—
—要是真的干红枣也有那么大，那就妙极了！糖若
放多了，它会起锅巴……“妈，妈，你抱我起来看看
吧！”于是妈妈就如八儿所求的把他抱了起来。
腊八节这一天，八儿一家人围坐在一起喝粥，场面
温馨。这样的结尾更有余味。
体
为什么详写“等粥”而略写“喝粥”，
会 说说作者在谋篇布局上的巧妙。 妙
处
“等粥”的过程中，人与腊八粥巧妙地结
合在一起——腊八粥，诱人；人，馋腊八粥。
等粥的过程越长，人对粥的期盼就越强烈，腊
八粥就更让人觉得美味、诱人。
五年级下册语文腊八粥【第2课时】
拓展与运用。 你吃过腊八粥吗？了解有关腊八的历史吗？查找有关 资料，再与同学们交流。
参考答案：腊月初八是农历十二月初八，古代称为 “腊日”，俗称“腊八节”。从先秦起，腊八节就是 用来祭祀祖先和神灵，祈求丰收和吉祥的日子。腊八 节除祭祖敬神的活动外，人们还要逐疫（yì）。
积累。 读一读，写一写。
参考答案：①唾手可得：唾手，往手上吐唾液。比喻不用 费力，很容易就可得到。②腊月：农历十二月。③挑拣： 挑选。④浓稠：稠密。⑤仁至义尽：仁、义，原指古代儒 家的仁义之道，现多指对人的仁爱和仗义。至，极，最。 尽，达到极点。指对人的爱护、关心、帮助等，已达到了 最大限度。⑥肿胀：肌肉、皮肤或黏膜等组织由于发炎、 瘀血或充血而体积增大。⑦沸腾：液体达到一定温度时急 剧转化为气体，产生大量气泡。⑧红枣：卵形、椭圆形或 球形，味甜，可以吃，也可以入药。
一、读拼音，写词语。
fèi téng
hóng zǎo
沸腾
红枣
zhǒng zhàng
tuò mo
肿胀
唾沫
rén zhì yì jìn
tiāo 给加点字注音。
小米粥﹒( zhōu) 灶台﹒(
)zào
黄﹒焖鸡( mèn) 汤匙( ﹒ ) chí
﹒搁放( gē ) 塞灌( ﹒ ) sāi
语言描写
“要不然我吃三碗半，你就吃两碗半……”
八儿小小的年纪，竟然要与妈妈一样吃三碗粥， 而“大哥同爹只准各吃一碗”，因为他们“都吃不 到甜的”，得到妈妈同意后，竟然又得寸进尺地想 再多吃一点，体现了八儿的聪明、可爱，让人忍俊 不禁，也说明八儿想吃腊八粥的想法极其强烈。我 们从对话中感受到了，妈妈对八儿的爱。
为划桨水手调理下桨节拍。一船快慢既不得不靠鼓声， 故每当两船竞赛到剧烈时，鼓声如雷鸣，加上两岸人呐喊 助威，便使人想起梁红玉老鹳河水战时擂鼓的种种情形。 凡是把船划到前面一点的，必可在税关前领赏，一匹红布， 一块小银牌，不拘缠挂到船上某一个人头上去，都显出这 一船合作努力的光荣。好事的军人，当每次某一只船胜利 时，必在水边放些表示胜利庆祝的500响鞭炮。
2023年春六下语文第2课《腊八粥》第二课时 作业设计分层作业
第2课腊八粥第二课时分层作业
6.六（1）班围绕“腊八粥”开展综合实践活动，请你积极参与。
（选做题）
（1）活动中，小明即兴赋了一首小诗给大家送祝福：“五谷杂粮熬成粥，腊
八节时送君尝。
快乐小米消烦恼，好运红豆财源冒。
成功莲子陪你笑，平安
桂圆好味道。
健康枸杞添热闹，幸福冰糖日子俏！”这首诗中，小明都给大
家送去了哪些祝福？
（2）请你结合下图和小明的祝福小诗为这次实践活动设计一条宣传标语。
参考答案：第二课时
一、基础类
1.A
2.（1）神态八儿特别急于喝到腊八粥迫不及待心急如焚
有声无力叹气拟人
3.八儿对锅里的东西的美妙猜想心理话未说完 B
二、提升类
（一）课内阅读
4.（1）huo jìn
（2）特别稳妥
（3）看羊还不够资格的八儿，没有什么法来反抗。
（4）夸张高兴八儿快把肚子撑破了。
（5）B
（二）课外阅读
CBBAB
三、拓展类
（1）快乐、好运、成功、平安、健康、幸福
（2）浓浓情意与祝福，绵绵爱意与关怀，真诚祝福“腊八粥”，心动不如行动。
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美妙的猜想
这不能说不奇怪呀，栗子跌进锅里， 不久就得粉碎，那是他知道的。他曾见 过跌进到黄焖鸡锅子里的一群栗子，不 久就融掉了。赤饭豆害水鼓肿，那也是 往常熬粥时常见的事。花生仁儿脱了他 的红外套，这是不消说的事。锅巴，正 是围了锅边一圈。总之，一切都成了如 他所猜的样子了，但他却不想到今日粥 的颜色是深褐。
读文提示：
课文在表达上有那些写法？
抓住语言、神态、动作细致具体描写 运用了拟人等修辞方法
把小米，饭豆，枣，栗，白糖，花 生仁儿合并拢来糊糊涂涂煮成一锅， 让它在锅中叹气似的沸腾着，单看它 那叹气样儿，闻闻那种香味，就够咽 三口以上的唾沫了，何况是，大碗大 碗地装着，大匙大匙朝口里塞灌呢！
小练笔： 元宵 水饺 八宝粥 月饼 粽子…..
从中选一种食物，写一写它在你印 象中样子，表达你对它的喜爱之情。
1、有感情地将课文朗读给 家长听。 2、查找有关中国传统节日 的资料，进一步了解中国传统 民俗文化。
迫不及待
八 儿：
苦苦等待 美妙的猜想 亲见时的惊讶
“妈，妈，要到什么时候才……” “那我饿了！” “妈，妈，等一下我要吃三碗！我 只准大哥吃一碗……” “要不然我吃三碗半，你就吃两碗 半……”
苦苦等待Βιβλιοθήκη “锅中的一切，这在八儿，只 能猜想……栗子会已稀烂到认不清 楚了吧，赤饭豆会煮得浑身透肿成 了患水鼓胀病那样子了吧，花生仁 儿吃来总已是面东东的了！枣子必 大了三四倍—要是真的干红枣也有 那么大，那就妙极了！糖若作多了， 它会起锅巴……”
读文提示：
自由读文，说说腊八粥是什么 样的？边读边画出文中描写八儿 嘴馋的句子，再想一想这些句子 是从哪个角度进行描写的？体会 “八儿”是个怎样的孩子？
把小米，饭豆，枣，栗，白糖， 花生仁儿合并拢来糊糊涂涂煮成一 锅，让它在锅中叹气似的沸腾着， 单看它那叹气样儿，闻闻那种香味， 就够咽三口以上的唾沫了，何况是， 大碗大碗地装着，大匙大匙朝口里 塞灌呢！