第四节《升华和凝华》教案(苏科版初二上)

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苏教版八年级上册第二章第四节《《升华和凝华》教学设计合集

《升华和凝华》教学设计1一、教学目标（一）知识与技能1．知道升华和凝华的概念，知道升华要吸热，凝华要放热。

2．知道生活中的升华和凝华现象。

（二）过程与方法1．通过观察升华和凝华的实验现象，提升观察能力。

通过分组讨论问题，解释现象，培养学生语言的表达能力。

2．通过识别生活中常见的物态变化现象，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

（三）情感态度和价值观1．通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于了解日常生活中的物理道理。

2．通过教学活动，激发学生对自然现象的关心，乐于探索未知事物的情感。

二、教学重难点升华和凝华现象是学生学习中容易忽略的两种物态变化，尽管升华和凝华现象并不罕见，但不易被学生注意，他们总认为固态和气态之间的变化必须经过液态阶段。

因此教学过程中要切实帮助学生澄清模糊的认识，可以在实际教学中把学生对课本知识的掌握过程变成学生自主学习和活动的过程，通过对已学知识的归纳和总结，提高学生梳理知识的能力，巩固所学的知识。

同时让同学们自觉产生固态与气态之间是否会转变的疑问，从而提高学生学习物理的兴趣和求知的欲望。

教学重点：升华和凝华的概念，知道升华要吸热，凝华要放热。

教学难点：用升华吸热、凝华放热来解释自然界和生活中的一些现象。

《升华和凝华》同步试题一、选择题1．（2014年赤峰中考题）在寒冷的冬天，以下实例中，属于升华的是（）A．树枝上形成的“雾凇”B．人在室外呼出的“白气”C．堆起的雪人逐渐变小D．雪花在脸上变成水答案：C解析：树枝上形成的“雾凇”，是水蒸气由气态直接变为固态，是凝华现象；人在室外呼出的“白气”，是水蒸气遇冷液化成的小水珠，是一种液化现象；堆起的雪人逐渐变小，是雪由固态直接变为气态，是升华现象；雪花在脸上变成水，是雪由固态变成液态，是熔化现象。

2．下列物态变化现象，说法正确的是（）A．冬天，树木及地面上结霜是凝固现象B．雾的形成是汽化现象C．冬天，晾在室外结成冰的衣服会直接变干，是蒸发现象D．冬天，晾在室外结成冰的衣服会直接变干，是升华现象答案：D解析：空气里含有大量的水蒸气，水蒸气遇到温度较低的树木、地面就会直接变成小冰粒。

2023-2024学习共同体苏科版八年级物理【学案】第四节升华和凝华

20232024学习共同体苏科版八年级物理【学案】第四节升华和凝华一、教学内容本节课的教学内容来自苏科版八年级物理教材第四节“升华和凝华”。

本节主要介绍物质由固态直接变为气态的过程称为升华，物质由气态直接变为固态的过程称为凝华。

通过本节课的学习，学生将理解升华和凝华的概念，掌握物质状态变化的基本规律。

二、教学目标1. 了解升华和凝华的概念，理解物质状态变化的基本规律。

2. 能够运用升华和凝华的知识解释生活中的现象。

3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：升华和凝华的概念理解，以及运用升华和凝华的知识解释生活中的现象。

2. 教学重点：物质状态变化的基本规律，以及升华和凝华的过程。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备，PPT课件，黑板，粉笔。

2. 学具：学生实验器材（包括冰块、干冰、温度计等），笔记本，彩色笔。

五、教学过程1. 引入：通过展示生活中的一些现象，如冬天的雾凇、冰雕作品的保存等，引导学生思考物质状态变化的问题。

2. 概念讲解：使用PPT课件，详细讲解升华和凝华的概念，通过示例和图示帮助学生理解。

4. 例题讲解：选取典型的例题，讲解如何运用升华和凝华的知识解决问题。

5. 随堂练习：布置随堂练习题，让学生巩固所学知识，并能够运用到实际问题中。

六、板书设计1. 第四节升华和凝华2. 概念：升华（物质由固态直接变为气态）、凝华（物质由气态直接变为固态）3. 规律：物质状态变化的基本规律4. 应用：生活中的升华和凝华现象七、作业设计1. 作业题目：a. 描述一个你曾经观察到的升华或凝华现象，并解释其原理。

b. 选取一个生活中的问题，运用升华和凝华的知识给出解决方案。

2. 答案：a. 升华现象：冬天室内的镜子出现雾气，然后慢慢消失。

原理：室内的水蒸气遇到冷的镜子表面，由气态直接变为液态形成雾气，然后随着温度的升高，雾气又由液态直接变为气态，消失。

b. 问题：如何保存冰雕作品更长时间？解决方案：在冰雕作品周围放置干冰，干冰升华吸收热量，降低周围的温度，从而延长冰雕作品的保存时间。

初中初二物理上册《升华和凝华》教案、教学设计

1.必做题：
-完成课本第chapter页的练习题，包括选择题、填空题和简答题，要求学生在规定时间内独立完成，检验自己对升华和凝华概念、应用等方面的掌握。
-设计一道关于升华和凝华现象的实验，要求实验操作简便，现象明显。学生需撰写实验报告，包括实验目的、原理、操作步骤、观察结果和结论。
2.选做题：
-拍摄生活中遇到的升华和凝华现象，并配以简要的文字说明，以图片或短视频的形式提交。培养学生观察生活、发现物理现象的能力。
3.学生在实验操作过程中，对实验现象的准确观察和记录。
（三）教学设想
1.采用情境教学法，创设生活化的教学情境，让学生在具体情境中感知升华和凝华现象，降低学习难度。
-例如，通过展示冰冻衣服在阳光下变干、雾凇等现象，引导学生关注生活中的升华和凝华现象。
2.运用实验教学法，让学生亲自动手进行实验，观察升华和凝华现象，增强学生的直观体验。
4.能够运用实验操作，观察和记录升华和凝华现象，掌握实验报告的撰写方法。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、讨论等教学活动，培养学生主动探究、合作学习的能力。
2.运用比较、归纳、总结等方法，帮助学生理解升华和凝华的物理原理，提高学生的逻辑思维能力。
3.设计生活化的教学情境，引导学生运用所学知识分析、解释生活中的升华和凝华现象，培养学生的实践能力。
-设计实验：碘升华、冰块凝华等，让学生在实验过程中，观察物质状态的变化。
3.采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题，培养学生的思考能力和创新意识。
-提出问题：为什么冰冻的衣服在阳光下会变干？雾凇是如何形成的？
4.结合小组合作学习，让学生在讨论、交流中互相启发，共同解决难点问题，提高合作能力。
-教师提出讨论话题：“升华和凝华现象在生活中的应用有哪些？它们有什么作用？”

物理：2_4《升华和凝华》教案(苏科版八年级上)

升华和凝华、水循环一.教学目的:1.知道升华和凝华现象;2.知道升华需要吸热和凝华需要放热;3.能简单解释常见的升华吸热的现象;4.能用水的三态变化解释自然界中的水循环现象;理解物态变化的过程也是能量转移的过程.二.教学重点、难点:1.用物理语言解释生活中的升华、凝华现象;2.物质三态之间的变化规律及吸热情况.三.教学过程:1.上节复习:(1)概念检查;(2)局部作业讲解.2.升华和凝华:(1)定义:物质由固态直接变成气态的现象叫做升华;物质由气态直接变成固态的现象叫做凝华.(2)物质在升华过程中要吸热,在凝华过程中要放热.所以,升华有致冷作用.(3)日常生活中的升华和凝华现象:冬天早晨的霜、冬天早晨室内玻璃上的窗花、雪的形成、灯泡用久了内壁变黑等,这些都是凝华现象;卫生球变小了、冬天冰冻的衣服变干了、屋后的雪变没了、灯泡的灯丝用久了会变细、干冰致冷等,这些都是升华现象.3.水循环:(1)物质的三态变化遵循的规律.(2)物态发生变化时总需要吸热或放热,即物态发生变化时总伴随着能量的转移.4.课堂练习(1)灯泡中的钨丝用久了会变细，这是因为钨丝在高温下会产生_____现象，玻璃泡发黑则是因为钨蒸气遇冷时______的结果。

(2)冬天清晨，在有人居住的室内窗户上往往会出现冰花，以下说法准确的是( )A.出现在窗内侧，由大量水蒸气凝华而成B.出现在窗内侧，由水凝华而成C.出现在窗外侧，由大量水蒸气凝华而成D.出现在窗外侧，由水凝华而成(3)固态二氧化碳(干冰)能够灭火，其主要原因是它遇热____时要_______大量的热，使可燃物周围的温度降低，不能达到着火点，同时密度较大的二氧化碳又隔绝了空气，使可燃物不易燃烧。

(4)唐朝诗人张继的名诗《枫桥夜泊》，有一句“月落乌啼霜满天”，我们也常听到有人说“下霜了”，霜真是从天上落下来的吗？请你注意观察“下霜”时霜是在树叶上表面还是在树叶下表面，还是不管哪一个表面都有呢？(5)填写水的三种状态之间相互变化的名称及吸、放热情况。

《升华和凝华》教学设计

《升华和凝华》教学设计
一、教材分析
1、教材地位和作用
升华和凝华是八年级第四章物态变化第四节的内容，属于物质这个一级主题下的第一个二级主题，为九年级的关于物质的结构和属性的学习作好准备。

本节课是前面熔化、凝固、汽化和液化的延续，由此让学生完整的知道物质形态的六种变化，并达到课标要求能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象和培养节约用水的意识。

2、内容结构和教材特点
本课内容线索依然禀承了现象→分析→现象（实践）的过程。

由于升华和凝华过程不容易被注意到，一般只能根据观察到的结果进行分析、推断。

本节要从生活实例入手，尤其注意区别凝华与凝固、凝华与液化的现象。

3、教学目标
（1）知识与技能：
知道升华和凝华的概念，知道升华要吸热，凝华要放热.了解生活中的升华和凝华现象，并能用物理语言进行解释.
（2）过程与方法：
学会根据观察结果进行间接分析，从而推断出物理过程的思维方法.
(3)情感、态度与价值观
通过识别生活中常见的升华凝华现象，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力.了解物理知识在生活中的应用,培养学生学习物理的兴趣
4、教学重点对升华和凝华现象的认识.
5、教学难点升华和凝华是固态和气态之间的直接变化
二、学情分析
学生已具有初步的物态变化知识，初步知道科学探究过程，因此，教师应在本节课注重强化学生物态变化的分析能力以及帮助学生辨清易混淆的物态变化。

三、教学方法。

苏科版物理八年级上册第二章第四节《升华和凝华》教学教案汇总

第4节升华和凝华教案1教学目标1.知识与技能目标:(1)知道升华和凝华的概念，知道升华要吸热，凝华要放热。

(2)对生活中的升华和凝华现象，能用物理的语言进行解释。

2.过程与方法目标：（1）培养学生的观察实践能力。

（2）根据观察结果进行间接分析，从而推断出物理过程的思维方法。

3.情感、态度和价值观目标：结合升华和凝华的教学，渗透事物间相互联系、转化的辩证唯物主义观点的教育，培养学生严谨、求实的科学态度。

重点、难点1.教学重点及其教学策略重点：对升华和凝华现象的认识。

教学策略：通过实验探索、观察思考和实例分析来加深理解。

2.教学难点及其突破策略难点：升华和凝华是物质的固态和气态之间的直接变化，而学生易误认为需通过液态这一过程。

突破策略：加强实验指导、教师启发点拨，着重指导学生注意观察实验过程。

教学媒体投影设备、教学课本教学用具酒精灯、铁架台、石棉网、锥形瓶、瓶塞、枯树枝、樟脑丸、火柴、投影片等。

课时安排1课时教学过程板书设计3.4升华和凝华一.实验探究-----人工造“雪”二.升华: 物质由固态直接变成气态的现象叫升华。

升华时要吸热。

凝华：物质由气态直接变成固态的现象叫凝华。

凝华时要放热。

三.人工降雨:升华—→凝华—→熔化。

第4节升华和凝华教案2多媒体播放图片，由图片引入本课内容。

【学情预设】：学生欣赏图片。

【设计意图】：培养学生的审美能力，激发学习兴趣。

复习：前面我们学习了哪几种物态变化？【学情预设】：学生思考，填写物态变化名称及吸、放热情况。

提出问题：固态和气态之间能不能直接转化？【设计意图】：培养学生复习的良好习惯，温故知新，对问题做出正确猜想。

二、学导并举、约26分钟一、形成新知【学情预设】：观察碘的升华和凝华现象，注意是否有液体生成，学生思考。

下面我们来看一个演示实验。

同学们要仔细观察：碘在加热前、加热时、冷却时的状态变化。

多媒体播放视频：碘的升华、凝华实验。

引导学生注意碘的状态变化以及石棉网的作用，酒精灯的使用。

《第4节升华和凝华》教学设计2024-2025学年物理八年级上册人教版(2024)

但是，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在实验探究环节，部分学生的参与度不够高，实验操作不够熟练；在解释生活中的现象时，部分学生的思维不够活跃，不能很好地运用所学知识进行解释。在今后的教学中，要进一步加强实验教学，提高学生的实验操作能力；要注重引导学生思考，培养学生的思维能力和创新能力。
（3）用升华和凝华的知识解释生活中的现象（5 分钟）
教师活动：提出一些生活中的现象，如舞台上的 “烟雾” 是如何形成的、干冰为什么可以用于人工降雨等，引导学生用升华和凝华的知识进行解释。
学生活动：思考问题，运用所学知识进行解释。
设计意图：通过解释生活中的现象，让学生体会物理知识与生活的紧密联系，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。
教材在内容编排上注重知识的系统性和逻辑性，先介绍升华和凝华的现象，然后通过实验探究升华吸热、凝华放热的特点，最后结合实际应用，让学生体会物理知识与生活的紧密联系。同时，教材还注重培养学生的科学思维和科学探究能力，通过实验设计、观察分析等活动，引导学生主动参与学习过程。
学情分析
学生在学习本节课之前，已经学习了熔化、凝固、汽化、液化四种物态变化，对物质的三态变化有了一定的认识。但是，升华和凝华这两种物态变化在日常生活中不像其他四种变化那么常见，学生对其概念和特点的理解可能会存在一定的困难。
（2）启发式教学法：通过提问、引导等方式，启发学生思考，培养学生的思维能力。
（3）探究式教学法：通过实验探究升华吸热、凝华放热的特点，培养学生的科学探究能力和实验设计能力。
2.学法
（1）观察法：观察实验现象，总结升华和凝华的特点。
（2）讨论法：小组讨论，交流对升华和凝华的理解和认识。
（3）实验法：参与实验探究，亲身体验升华吸热、凝华放热的过程。

《升华和凝华》优秀教案

物质从____态变成_____态叫液化，物质液化____热.
物质由____态直接变为_____态叫升华，物质升华____热.
物质由____态直接变为_____态叫凝华，物质凝华____热.
导学流程
学习过程
学习内容
教师复备栏或
学生笔记栏
独学
3分钟
一、明确目标，问题导学
用六种物态变化解释实际生活中的一些现象？
A．“缥缈的雾”是汽化现象B.“晶莹的露”是液化现象
C．“凝重的霜”是凝固现象D.“轻柔的雪”是熔化现象
2．下列现象中，属于凝华的是（）
A．水结成冰B．寒冷的冬天，堆的雪人变小了
C．严冬东北地区的树上常有树挂D．钢水浇铸成火车轮子
3、夏天打开电冰箱冷冻室时，看到放出“白气”，这是( )
A.空气中存在的水蒸气B.冰箱中冰升华产生的水蒸气
教师
引导
学习过程
学习内容
教师复备栏或
学生笔记栏
对学
群学
二、探索新知，自主交流
1.升华和凝华：物质从固态直接变为气态叫做升华；从气态变成直接变成固态叫凝华。
2．升华吸热，凝华放热。
用六种物态变化解释实际生活中的一些现象？
巡视
5分钟
指导
15分钟
追问
1．在插有小树枝的封闭烧瓶中，放入一些卫生球碾粹后的粉末，然后放在酒精灯火焰上微微加热烧瓶，停止加热后，烧瓶内树枝上会出现洁白、玲拢的人造“雪景”这是因为_______.
A.汽化B.液化C.凝固D.熔化
2、下列关于天气现象及其成因的说法中错误的是( )
A.刮风是蒸发太多形成的B.大雾是水蒸气液化形成的
C.霜是地面附近水蒸气凝华形成的D.雪花是高空水蒸气凝华形成的

初二物理《升华和凝华》教案

初二物理《升华和凝华》教案（通用8篇）初二物理《升华和凝华》教案1教学目标学问目标1、相识升华现象，知道升华吸热2、相识凝华现象，知道凝华放热实力目标视察试验，相识物体改变，形成初步的视察、试验实力情感目标了解物理学问对提高人民生活和促进科技发展的重要作用，培育学习物理的爱好教学建议教材分析教材给出了升华和凝华的定义，并用试验引入课题，学生视察碘升华的试验，分析试验，说明碘没有变成液态，而是干脆变成了气态、教材联系实际分析了一些自然现象，说明哪些是属于升华和凝华现象，对于升华须要吸热，凝华须要放热也是联系实际分析的，并分析了在实际生产和生活中的应用、教法建议本节教学要注意联系实际的学习，注意视察和试验的教学，在引出课题时，由于有了许多物态改变的学问，所以可以干脆得出升华和凝华的定义、碘的升华试验，要学生留意视察现象，看出碘没有变成液体而是干脆变成了气体，而停止加热后，碘的蒸汽有附着在容器壁上，形成了碘蒸汽的凝华、可以提出一些视察的问题，学生边视察边思索、升华和凝华的吸热，肯定要联系实际，先要知道哪些现象是升华和凝华现象，再留意联系实际分析实际生产和生活中是如何应用的教学设计方案升华和凝华课题：升华和凝华重难点分析：识别生产和生活中的`物态改变是本节的主要内容，也是通过这个培育学生的分析实力和推断实力、要弄清起先的状态和最终的状态，再依据物态改变的定义来推断是属于何种物态改变、教学过程分析：一、引入课题由于具有相当的物态改变的学问，所以可以干脆引出升华和凝华的定义，也可以画出物态改变的图解，学生思索有固态干脆变成气态和由气态干脆变成固态的过程是存在的，再给出升华和凝华的定义，并依据所学的学问，干脆从图解中看出升华吸热而凝华放热、二、试验：碘的升华和凝华方法1、老师试验，留意在试验过程中要说明清晰碘是从固态干脆变成气态，这是升华现象，可以学生思索由固态变成液态可能的途径，学生依据原来学到的学问，会想到从固态变成液态，即熔化，再由液态变成气态，即汽化，而本试验碘的升华是由固态干脆变成的气态，这里干脆两字是教学的重点、方法2、对于基础较好的班级，可以学生视察试验，老师提出思索问题，学生带问题视察，参考问题有：碘的升华试验看到了什么现象，固态的碘成为气态的碘可以有什么方法，试验中是如何实现的，碘的升华是吸热还是放热，碘蒸汽的凝华是如何发生的，为什么、三、吸热和放热的状况方法1、分析一些实例，说明哪些属于升华和凝华的现象，在生产和生活中是如何应用的，要注意分析的过程，在分析了一些现象后，要联系实际说明是如何应用的方法2、可以用试验探究的方法实现，供应学生一些有关的课题，学生设计试验的方法，并实施试验，得出一些结论、板书设计：第七节升华和凝华一、升华和凝华1、升华：物质由固态干脆变成气态的过程叫做升华2、凝华：物质由气态干脆变成固态的过程叫做凝华二、一些现象1、升华和凝华的现象2、物态改变的分析三、升华要吸热，凝华要放热探究活动：试验探究：自然现象中的物态改变课题：调查自然界的一些现象属于哪种物态改变组织形式：学生活动小组活动流程：提出问题；猜想与假设；制订安排与设计试验；进行试验与收集证据；分析与论证；评估；沟通与合作。

苏科版八年级物理上册 2.4 升华和凝华教学设计(一)

苏科版八年级物理上册 2.4 升华和凝华教学设计（一）一、教学目标1.理解升华和凝华的概念及其与物质内部结构的关系；2.掌握升华和凝华的条件和影响因素；3.能够应用所学知识解释日常生活现象。

二、教学内容本节课主要内容为升华和凝华。

三、教学重点1.升华和凝华的定义和特点；2.升华和凝华的条件和影响因素；3.升华和凝华与物质内部结构的关系。

四、教学准备1.教师准备：教师课件、教学讲稿；2.学生准备：课本、笔、纸。

五、教学过程5.1 导入新课通过个案分析导入新课，引发学生思考升华和凝华的概念及其在生活中的应用。

5.2 知识讲解1.讲解升华和凝华的概念：升华是指物质从固体直接变为气体的过程，凝华是指气体直接变为固体的过程；2.讲解升华和凝华的特点：升华和凝华都是无需液体介入的物质相变过程；3.解释升华和凝华与物质内部结构的关系：升华和凝华都与物质的分子间力有关，分子间力强的物质更容易发生升华和凝华。

5.3 条件和影响因素讨论1.讨论升华的条件和影响因素：温度、气压和分子间力；2.讨论凝华的条件和影响因素：温度、气压和分子间力。

5.4 实验演示进行升华和凝华实验演示，以生动形象地展示升华和凝华的过程。

5.5 拓展应用结合日常生活中的实际例子，引导学生将所学知识应用到实际情境中，并解释其原理。

六、教学总结通过本节课的学习，学生们对升华和凝华的概念、特点、条件和影响因素有了更深入的了解。

通过实验演示和拓展应用，学生们能够将所学知识与实际生活相结合，进一步提高对升华和凝华的理解和应用能力。

七、教学反思本节课通过导入、知识讲解、条件与影响因素讨论、实验演示和拓展应用等多种教学方法，使学生在实际操作中加深对升华和凝华的理解。

尽管本课设计较为全面，但在讲解环节中可以结合实际案例进行更多的引导，帮助学生更好地理解升华和凝华的概念。

同时，在学生准备方面可以加强对课本知识的预习，以提高学生对课堂的参与度和学习效果。

苏科版八年级物理上册第二章第四节升华和凝华教案

教案：苏科版八年级物理上册第二章第四节升华和凝华一、教学内容1. 教材章节：苏科版八年级物理上册第二章第四节《升华和凝华》。

2. 详细内容：(1) 升华：物质从固态直接变为气态的过程。

(2) 凝华：物质从气态直接变为固态的过程。

(3) 升华和凝华的条件：温度变化、压强变化。

(4) 升华和凝华的应用：冰雪融化、雾凇、霜、灯丝发光等。

二、教学目标1. 了解升华和凝华的定义、条件及应用。

2. 能够分析生活中有关升华和凝华的现象。

3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。

三、教学难点与重点1. 难点：升华和凝华过程中能量的变化。

2. 重点：升华和凝华的定义、条件及应用。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习册、笔记本。

五、教学过程1. 实践情景引入：(1) 教师展示冰雪融化的视频，引导学生观察并思考：冰雪融化过程中发生了什么？(2) 学生回答：冰雪融化过程中，固态的冰雪变为液态的水。

2. 知识讲解：(1) 教师引导学生回顾第三章第三节的内容，复习凝固现象。

(2) 教师讲解升华和凝华的定义、条件及应用。

3. 例题讲解：(1) 教师出示例题：一块冰在常温下逐渐融化，求冰融化的过程吸热还是放热？(2) 学生解答：冰融化过程中，固态的冰变为液态的水，需要吸收热量。

4. 随堂练习：(1) 教师出示练习题：一袋干冰（固态二氧化碳）放在室温下，过一段时间后，干冰消失了，发生了什么现象？(2) 学生解答：干冰在室温下直接从固态变为气态，发生了升华现象。

5. 课堂小结：六、板书设计板书升华和凝华板书内容：升华：物质从固态直接变为气态的过程，需要吸收热量。

凝华：物质从气态直接变为固态的过程，需要放出热量。

条件：温度变化、压强变化。

应用：冰雪融化、雾凇、霜、灯丝发光等。

七、作业设计1. 作业题目：(1) 一块冰在常温下逐渐融化，这个过程是什么现象？(2) 夏天，空调房间内的墙壁上会出现霜，这是什么现象？2. 答案：(1) 冰融化是升华现象。

八年级物理上册《升华和凝华》教学设计

八年级物理上册《升华和凝华》教学设计1.教材分析升华和凝华是八年级第四章物态变化第四节的内容，属于物质这个一级主题下的第一个二级主题，为九年级的关于物质的结构和属性的学习作好准备。

本节课是前面熔化、凝固、汽化和液化的延续，由此让学生完整的知道物质形态的六种变化。

2.学情分析学生通过多前面知识的学习，已经具有关于物质三态、汽化和液化、熔化和凝固等知识，具有了初步的观察实验、分析和推理能力，具有初步的控制变量、转化的思想，初步的实验探究的思想。

学生可用探究冰的熔化过程、水的汽化过程、水蒸气的液化过程来探究碘的升华和凝华过程，进一步培养他们的科学探究能力。

3.教学目标（一）知识与技能1.知道升华和凝华的概念，知道升华要吸热，凝华要放热。

2.知道生活中的升华和凝华现象。

（二）过程与方法1.通过观察升华和凝华的实验现象，提升观察能力。

通过分组讨论问题，解释现象，培养学生语言的表达能力。

2.通过识别生活中常见的物态变化现象，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

（三）情感态度和价值观1.通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于了解日常生活中的物理道理。

2.通过教学活动，激发学生对自然现象的关心，乐于探索未知事物的情感。

4.教学重点/难点教学重点：升华和凝华的概念，知道升华要吸热，凝华要放热。

教学难点：用升华吸热、凝华放热来解释自然界和生活中的一些现象。

5. 教学过程一、导入新课导入：据报道，在新疆罗布泊沙漠曾发生了一件怪事：当时气温约-15，沙丘上覆盖着约5cm～10cm厚的积雪，然而过了约20min，雪不见了，而脚下却是干爽的沙地。

这一现象令在场的科学考察队员瞠目结舌。

对于这个现象，你认为雪发生了怎样的状态变化？演示：把樟脑丸碾成粉末后放入烧瓶中，用酒精灯微微加热一段时间后停止加热，过一会儿，放入烧瓶内的松枝上出现了洁白的“人造雪景”。

提醒学生注意实验过程中有没有液态物质出现。

引导学生分析实验观察结果、讨论总结得出：固态的樟脑粉末经加热后能直接变成气态的樟脑蒸气；气态的樟脑蒸气又冷却直接变成固态的樟脑粉末。

苏科版八年级上学期第二章第四节升华和凝华教案

教案：苏科版八年级上学期第二章第四节升华和凝华一、教学内容1. 升华和凝华的定义：物体由固态直接变为气态的过程叫升华，由气态直接变为固态的过程叫凝华。

2. 升华和凝华的现象：生活中常见的升华和凝华现象，如冰雕融化、烟雾散去、衣物晾干等。

3. 升华和凝华的条件：温度和压力的影响，以及升华和凝华的速率。

4. 升华和凝华的应用：在生活中和工业中的应用，如制冷剂、干燥剂等。

二、教学目标1. 让学生了解升华和凝华的定义，理解升华和凝华的过程。

2. 培养学生观察生活中的升华和凝华现象，提高学生的实践能力。

3. 教育学生升华和凝华的条件，使学生能够运用所学知识解决实际问题。

三、教学难点与重点1. 教学难点：升华和凝华的条件，以及升华和凝华的应用。

2. 教学重点：升华和凝华的定义，升华和凝华的过程。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：笔记本、课本、文具。

五、教学过程1. 情景引入：通过展示冰雕融化的视频，引导学生思考冰雕融化的过程。

2. 知识讲解：讲解升华和凝华的定义，通过示例让学生理解升华和凝华的过程。

3. 实例分析：分析生活中的升华和凝华现象，如烟雾散去、衣物晾干等，让学生观察并思考。

4. 练习巩固：出示练习题，让学生运用所学知识解决问题。

5. 拓展延伸：讲解升华和凝华在工业中的应用，如制冷剂、干燥剂等。

六、板书设计板书设计如下：第二章第四节升华和凝华一、定义升华：物体由固态直接变为气态的过程。

凝华：物体由气态直接变为固态的过程。

二、过程1. 升华过程：固态→ 气态2. 凝华过程：气态→ 固态七、作业设计1. 判断题：（1）冰雕融化是升华过程。

（）（2）烟雾散去是凝华过程。

（）（3）衣物晾干是升华过程。

（）2. 选择题：（1）下列现象中，属于升华过程的是：（）A. 冰雕融化B. 烟雾散去C. 衣物晾干D. 冰雪融化（2）下列现象中，属于凝华过程的是：（）A. 冰雕融化B. 烟雾散去C. 衣物晾干D. 冰雪融化八、课后反思及拓展延伸本节课通过展示生活中的升华和凝华现象，使学生了解了升华和凝华的定义和过程，培养了学生的观察能力和实践能力。

四、升华和凝华-苏科版八年级物理上册教案

四、升华和凝华-苏科版八年级物理上册教案1. 教学目标1.了解物质在固体、液体、气体状态之间转变的特点。

2.了解升华和凝华是固体物质状态变化的两种形式。

3.掌握物质在升华和凝华过程中的物理现象和规律。

4.培养学生的观察力和实验操作能力。

5.培养学生的自主学习能力和团队协作精神。

2. 教学重点难点教学重点：升华和凝华的定义、物理现象和规律。

教学难点：物质在升华和凝华过程中的微观结构变化的探究。

3. 教学内容与方法(1) 教学内容1.物质的三种基本状态：固体、液体、气体。

2.物质状态之间的转变的特点。

3.升华和凝华的定义和区别。

4.物质在升华和凝华过程中的物理现象和规律。

5.相变曲线及其意义。

(2) 教学方法1.课堂讲授：通过课件、教材等方式，进行概念的讲解和知识的传授。

2.实验探究：通过实验操作，观察、记录、分析实验现象和数据，加深学生对升华和凝华的理解。

3.课堂讨论：通过讨论案例、问题、思考题等方式，引导学生思考和交流，提高学生的综合分析、判断和推理能力。

4. 教学过程(1) 概念讲解1.物质的三种基本状态：通过图示和实物模型向学生介绍固体、液体、气体状态的特点和区别。

2.物质状态之间的转变的特点：通过图示向学生展示物质从一个状态到另一个状态的转变过程中有哪些特点。

3.升华和凝华的定义和区别：通过实验现象向学生介绍升华和凝华的定义和区别。

4.物质在升华和凝华过程中的物理现象和规律：介绍物质在升华和凝华过程中的物理现象和规律，包括温度变化、物质的质量变化、环境压力等因素对升华和凝华的影响。

(2) 实验探究实验操作：将冰块和樟脑球分别放在热板上加热，观察其变化。

实验结果：冰块从固体状态变成液体状态，樟脑球从固体状态直接变成气体状态。

实验分析：通过实验，学生可以了解升华和凝华的定义和区别，同时观察和分析物质在升华和凝华过程中的物理现象和规律。

(3) 案例讨论1.为什么在寒冷的天气里，冬季的湖水会结冰？2.在高山上，为什么冰雪没有直接融化，而是液化再蒸发？通过案例讨论，学生可以将所学内容与生活实际结合起来，激发学生的兴趣，加深学生对升华和凝华的理解。

第四节《升华和凝华》教学流程(苏科版初二上)

第四节《升华和凝华》教学流程（苏科版初二上）一、新课引入出示樟脑丸，咨询：同学们，袋子里装的是什么？答：樟脑丸。

咨询：它有什么作用？答：放在衣柜里，防虫。

咨询：将樟脑丸放在衣柜里，过一段时刻后，它会发生如何样的变化？答：变小，〔最后消逝〕，衣柜中充满樟脑的气味。

咨询：什么缘故樟脑丸会变小，什么缘故最终樟脑丸会消逝，它到哪里去了？学生猜想：变成气体散发到空气里了。

咨询：我们明白固体熔化变成液体，液体汽化变成气体，那么固态的樟脑丸变成气态，是由固态先变成液态再变成气态依旧由固态直截了当变成气态呢？学生猜想。

二、新课教学1、升华、凝华教师：常温下，樟脑丸由固态变成气态经历的时刻较长，在变化的过程中有没有显现液态现象不容易观看，下面我们通过加热来加速这一过程，请同学们注意观看实验现象。

咨询题：加热过程中你看到了烧瓶内有什么变化？树枝上的白色的〝雪〞是由什么变来的？整个过程中有没有液体显现？演示实验，实验过程中晃动烧瓶，让学生观看有无液态显现。

可看到白色气体上升〔固态变成气态〕过一段时刻后,瓶壁逐步变成白色.〔气态变成固态〕树枝上白的的雪由气态樟脑丸变来的。

教师：从实验能够看出，加热时，固态樟脑丸没有熔化，而直截了当变成气态。

停止加热，气态樟脑丸没有液华，而直截了当变成固态的樟脑丸。

教师：物质从固态直截了当变成气态叫升华。

物质从气态直截了当变成固态叫凝华。

2、升华吸热，凝华放热咨询：发生物态变化时，物质要吸热或放热，熔化、汽化过程要吸热，凝固、液化过程要放热，那么升华或凝华过程是否要吸、放热？带着那个咨询题我们一起来做下面的实验。

碘锤分组实验实验步骤：1、用酒精灯对碘锤下部加热，观看碘锤内发生的变化〔加热分钟〕碘锤内整个空间显现2、停止加热，并在碘锤上部滴入适量冷水后，观看碘锤内发生的变化。

碘锤内减少，而〔选填〝上部〞、〝下部〞或〝整个玻璃壁〞〕显现大量碘粒3、用手触摸碘锤上部的水，你有什么感受。

学生回答实验现象。

苏科版八年级物理上册2.4升华和凝华教案(一)

教案：苏科版八年级物理上册 2.4 升华和凝华一、教学内容1. 升华和凝华的定义及特点2. 升华和凝华的现象及实例3. 升华和凝华的吸热和放热情况4. 升华和凝华在生活中的应用二、教学目标1. 理解升华和凝华的定义及特点，能够正确判断生活中的升华和凝华现象。

2. 掌握升华和凝华的吸热和放热情况，能够运用升华和凝华的知识解释生活中的问题。

3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力，提高学生的物理素养。

三、教学难点与重点1. 教学难点：升华和凝华现象的判断，以及升华和凝华在生活中的应用。

2. 教学重点：升华和凝华的定义及特点，升华和凝华的吸热和放热情况。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、实验器材（如冰块、干冰、温度计等）。

2. 学具：教材、笔记本、作图工具。

五、教学过程1. 情景引入：通过展示生活中的一些升华和凝华现象，如冰雕作品、雾凇等，引导学生思考这些现象背后的物理原理。

2. 知识讲解：介绍升华和凝华的定义及特点，讲解升华和凝华的吸热和放热情况。

通过实例分析，使学生更好地理解升华和凝华的现象。

3. 实验演示：进行一些升华和凝华的实验，如冰块升华、干冰升华等，让学生亲身体验升华和凝华的过程，增强学生的实践能力。

4. 随堂练习：针对本节课的内容，设计一些随堂练习题，让学生及时巩固所学知识。

5. 知识拓展：探讨升华和凝华在生活中的应用，如制冷技术、干燥剂等，激发学生的学习兴趣。

六、板书设计板书设计如下：升华和凝华1. 定义及特点2. 吸热和放热情况3. 生活中的应用七、作业设计1. 判断题：（1）冰雕作品是由冰块升华而成的。

（）（2）雾凇是由水蒸气凝华而成的。

（）2. 选择题：A. 冰块融化成水B. 干冰升华成二氧化碳气体C. 水烧开时，水蒸气凝结成水滴D. 冰雪融化成水3. 简答题：请简要说明升华和凝华的特点及其在生活中的应用。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过生活中的实例和实验，使学生初步掌握了升华和凝华的知识。

苏科版物理八年级上册2-4《升华和凝华》教案

教案：苏科版物理八年级上册 24《升华和凝华》一、教学内容1. 升华和凝华的定义及特点；2. 升华和凝华在日常生活中的实例；3. 升华和凝华的应用。

二、教学目标1. 让学生了解升华和凝华的定义及特点，能运用升华和凝华的知识解释日常生活中的现象。

2. 培养学生观察现象、分析问题的能力。

3. 引导学生运用物理知识服务于生活，提高学生的实践能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：升华和凝华现象的观察和理解。

2. 教学重点：升华和凝华的定义、特点及应用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：笔记本、课本、文具。

五、教学过程1. 实践情景引入：展示冰雪融化、衣服晾干等现象，引导学生观察和思考。

2. 概念讲解：介绍升华和凝华的定义，通过示例让学生理解升华和凝华的特点。

3. 实例分析：分析生活中常见的升华和凝华现象，如冰雪融化、衣服晾干等，引导学生运用所学知识解释现象。

4. 巩固知识：出示一些有关升华和凝华的题目，让学生独立解答，巩固所学知识。

6. 拓展延伸：引导学生思考升华和凝华在生产、生活中的应用，如制冷、干燥等。

六、板书设计板书设计如下：第二章物态变化第四节升华和凝华1. 升华：固态直接变为气态2. 凝华：气态直接变为固态3. 实例：冰雪融化、衣服晾干等4. 应用：制冷、干燥等七、作业设计1. 题目：判断下列现象属于升华还是凝华？（1）冰雪融化（2）衣服晾干（3）室内的霜2. 答案：（1）升华（2）升华（3）凝华八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生观察和思考升华和凝华现象，通过实例分析，让学生运用所学知识解释日常生活中的现象，通过题目练习，巩固所学知识。

整个教学过程流畅，学生参与度高，达到了预期的教学效果。

课后拓展延伸部分，可以引导学生思考升华和凝华在其他领域的应用，如材料科学、气象学等，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。

同时，也可以布置一些研究性作业，让学生深入探究升华和凝华现象，提高学生的研究能力。

2.4升华和凝华说课稿-2022-2023学年苏科版八年级上册物理

2.4 升华和凝华说课稿-2022-2023学年苏科版八年级上册物理一、教材分析《苏科版物理八上》是适用于2022-2023学年八年级上学期的物理教材，其中2.4节讲解了升华和凝华的过程。

本节内容主要涉及升华和凝华的概念、原理以及实际生活中的应用。

二、教学目标1. 知识目标•掌握升华和凝华的定义和基本原理；•理解升华和凝华的差异和共性；•了解升华和凝华在日常生活中的应用。

2. 能力目标•能够观察和描述升华和凝华的现象；•能够分析和解释升华和凝华的原理；•能够应用升华和凝华的知识解决实际问题。

3. 情感目标•培养学生对物质转化过程的兴趣和好奇心；•培养学生合作探究和实践创新的精神；•培养学生保护环境、节约资源的意识。

三、教学重难点1. 教学重点•升华和凝华的概念及基本原理；•升华和凝华在实际生活中的应用。

2. 教学难点•升华和凝华的原理解释；•升华和凝华的应用案例分析。

四、教学准备1. 教具准备•投影仪；•物理实验装置；•实验材料：冰块、干冰、紫菜片等；•PowerPoint幻灯片。

2. 学生准备•阅读相关教材内容；•墨水笔、笔记本。

五、教学过程1. 导入新课•利用幻灯片或者实物展示冰块融化的现象，并与学生互动交流，引导学生思考冰块为什么会融化。

然后提问：“冰块融化是属于升华还是凝华过程？”引导学生讨论并解答。

2. 学习新知2.1 升华的概念和特点•通过幻灯片展示升华的定义和特点，让学生了解升华是物质由固态直接转化为气态的过程，并与融化相比较。

2.2 凝华的概念和特点•通过幻灯片展示凝华的定义和特点，让学生了解凝华是物质由气态直接转化为固态的过程，并与凝固相比较。

2.3 升华和凝华的差异和共性•通过对比升华和凝华的定义和特点，让学生归纳总结升华和凝华的差异和共性。

2.4 升华和凝华的应用•通过案例分析和实验展示，让学生认识到升华和凝华在实际生活中的应用，如干冰的升华和凝华过程、洗衣粉在洗衣过程中的升华等。

苏科版八年级物理教案：第二章第四节《升华和凝华》

教案：苏科版八年级物理第二章第四节《升华和凝华》一、教学内容1. 教材章节：苏科版八年级物理第二章第四节《升华和凝华》2. 详细内容：(1) 升华现象及其在生活中应用(2) 凝华现象及其在生活中应用(3) 升华和凝华的物态变化过程(4) 升华和凝华的热量变化二、教学目标1. 让学生了解升华和凝华的定义，理解它们是一种物态变化过程。

2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生对物理现象的好奇心、探究精神及合作意识。

三、教学难点与重点1. 难点：升华和凝华现象的物态变化过程及其热量变化。

2. 重点：升华和凝华现象的定义、特点及其在生活中的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、实验器材（如冰块、干冰、温度计等）。

2. 学具：笔记本、课本、练习题。

五、教学过程1. 实践情景引入：展示一段关于冰块融化成水，水又蒸发成水蒸气的视频，引导学生思考这一过程中涉及到的物态变化。

2. 概念讲解：通过PPT展示升华和凝华的定义，引导学生理解并掌握这两个概念。

3. 例题讲解：分析生活中的一些升华和凝华的实例，如冬天窗户上的霜、衣柜里的樟脑球等，让学生明白物理现象与生活的紧密联系。

4. 随堂练习：请学生举例说明生活中所见到的升华和凝华现象，并解释其原理。

5. 实验演示：进行一些简单的升华和凝华实验，如将冰块放入热水中观察冰块融化，将樟脑球放置在密闭容器中观察其逐渐消失等，让学生直观地了解升华和凝华过程。

6. 热量变化讨论：引导学生分析升华和凝华过程中热量的变化，理解吸热和放热的原因。

7. 知识巩固：通过一些练习题，让学生进一步巩固升华和凝华的知识。

六、板书设计1. 升华和凝华的定义2. 物态变化过程3. 热量变化七、作业设计1. 描述一个生活中的升华和凝华现象，并解释其原理。

2. 分析升华和凝华过程中热量的变化原因。

答案：1. 生活中的升华和凝华现象：冬天窗户上的霜（或衣柜里的樟脑球消失等）。

《升华和凝华》

《升华和凝华》教学设计教材分析：本节课为物态变化的第四节，内容与前面讲的四种现象构成完整的物态变化知识体系。

尽管升华凝华并不少见，但却不容易让人们注意到，且气体不易被观察到，难以直接观察。

故可让学生通过碘的升华实验，探究碘的升华、凝华过程，进一步培养他们的科学探究能力。

如何探究碘的升华过程，既是本节的重点又是本节的难点。

尝试用升华吸热，凝华放热来解释自然界及生活中的一些现象，也是本节的重点。

学情分析升华和凝华是自然界中常见的自然现象，是物质在固态和气态之间直接转变的过程，学生在之前学习中已初步具备物态变化知识，初步知道科学探究过程，但同学们对这种转变的过程和转变过程中的吸放热情况并不非常熟悉，而且也很难直接观察到，因此教师应创作有利于学生自主学习，让他们主动探索物理规律的环境和机会，以进一步使他们在学习上具有创新意识和创新能力。

把知识应用于生活。

教学目标（一）知识与技能1、知道什么是升华，什么是凝华。

2、知道升华是个吸热过程，凝华是一个放热过程。

3、能够解释生活中常见的升华，凝华现象。

（二）过程与方法1、组织学生观察并利用生活中的一些常见现象来解释升华和凝华的定义。

2、师生共同探究人造霜的过程，把知识应用于实践。

理解升华吸热，凝华放热的现象。

（三）情感、态度和价值观通过学生对所学知识的归纳总结，收集材料和对日常现象及实验的观察。

知识来源于生活思考又应用于生活，激发学生学习物理兴趣和探究知识的欲望。

教学重难点重点：对升华凝华现象的认识以及解释生活中的升华，凝华现象。

难点：通过识别生活中常见的物态变化，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

教学准备碘锤、开水、烧杯、易拉罐、冰块、食盐、筷子，课件课时安排1课时教学过程（一）新课导入1、多媒体课件展示图片（雪、雾凇、冰花）这些美丽的景色是如何形成的呢？它们是水的固态，是如何变化的呢？2、回顾物态变化学生回顾学过的四种物态变化，积极回答。

师：固态与气态之间可以直接变化吗？（二）实验探究师：气体不易观察，我们选择一个在气态时有颜色的物质碘。