中学语文教学的几点思考
关于初中语文教学的几点思考
关于初中语文教学的几点思考
一、注重基础知识的教授
初中语文教学是中学语文教学的基础，其重要性不言而喻。
在初中语文教学中，最重要的一点就是注重基础知识的教授。
基础知识涵盖了语音、字形、词义、句法、修辞、阅读等方面。
在初中语文教学中，要特别注重基础知识的系统性和完备性，把语文学科系统性地呈现出来，建立起学科的基础知识框架，为后续的学习打下坚实的基础。
二、注重阅读和阅读教育
阅读在语文学科中是最重要的学习方法之一，也是学生综合语文素养的重要体现。
因此，阅读教育是初中语文教学的核心内容之一。
在初中语文教学中，要注重培养学生的阅读能力和阅读兴趣，引导学生进行适宜的阅读，帮助学生感悟文本中的信息和价值。
通过多元化的阅读材料和阅读方式，打破“应试教育”局限，促进学生在语文学科中全面发展。
三、注重品德教育和文化素养
四、注重创新教育和学生主体性的培养
在当今社会快速发展的背景下，教育也要不断创新，适应时代的需求。
在初中语文教学中，要注重创新教育和学生主体性的培养。
创新教育要引导学生进行创造性思维、实践性思维和合作性思维，培养学生的创新能力和实践能力；学生主体性的培养要引导学生主动探究和发现问题，积极参与学习过程，培养学生的自主思考和创意意识。
总之，初中语文教育是中学语文教育的基础，对于学生的语文素养和综合能力的发展具有重要的影响。
初中语文教师应该注重基础知识的教授，注重阅读和阅读教育，注重品德教育和文化素养的培养，注重创新教育和学生主体性的培养，为学生的综合发展打下坚实的基础。
对中学语文教学的一点思考
对中学语文教学的一点思考中学语文教学的一点思考在当前教育改革的大背景下，语文教学作为一门基础学科，其地位与作用愈加凸显。
然而，随着信息技术的高速发展，学生们获取信息的渠道日益多样化，如何提高中学语文教学的质量以及培养学生的综合语文素养成为了亟待解决的问题。
本文将从以下几个方面对中学语文教学进行思考。
首先，中学语文教学应注重培养学生的阅读能力和分析能力。
语文是一门以文字为媒介的学科，阅读是其核心技能。
然而，当今社会，学生们对于大量优秀经典文本的阅读程度普遍偏低，并且对文本的理解和分析能力也较为欠缺。
因此，教师应当加强对学生阅读技巧的教学，引导学生通过多种途径获取阅读材料，激发学生的阅读兴趣，培养他们批判性思维和分析问题的能力。
其次，中学语文教学应注重培养学生的写作能力。
写作是语文学习中的重要环节，它不仅是语文思维和表达能力的体现，也是创造性思维的一种表达方式。
然而，目前许多中学生在写作方面存在明显的困难，表达能力和逻辑思维能力较弱。
为此，教师应当注重启发学生的思维，培养学生良好的写作习惯，如经常进行写作训练、激发学生的创新思维等，从而提高学生的写作能力。
此外，中学语文教学应注重培养学生的口头表达和听说能力。
随着社会的快速发展，口头表达和沟通能力已成为当今社会所需的基本素养之一。
但在中学语文教学中，学生通常将学习重心放在了书面表达上，对口头表达和听说能力关注较少。
因此，教师应引入更多的口语课堂活动，如辩论、演讲、小组讨论等，积极培养学生的口头表达和听说能力。
最后，中学语文教学应注重提高学生的综合语文素养。
综合语文素养是指学生能够较好地掌握语言文化知识，具备运用语言进行跨学科学习和实践活动的能力。
当前，中学语文教学过于注重对知识点的传授，忽视了对学生语文素养的培养。
因此，教师应注重培养学生的跨学科学习和综合运用语文知识的能力，通过设计有趣的实践性任务，如参观、调查、实验等，激发学生的学习兴趣和动力，提高他们的综合语文素养。
对中学语文课堂教学模式的几点思考
对中学语文课堂教学模式的几点思考
中学语文课堂教学是培养学生语文素养和综合能力的重要环节。
要创造一个积极、活跃、富有启发性和互动性的语文课堂，需要教师认真思考教学模式，并不断探索改进。
下面我将对中学语文课堂教学模式进行几点思考。
要注重多元化教学。
语文教学要关注学生的个别差异，注重发展学生的多种智能、多种能力。
教师可以通过让学生进行小组合作、角色扮演、实际操作等形式，激发学生的兴趣和创造力，培养学生的表达能力和合作精神。
教师还可以引入多媒体技术、网络资源等教学手段，丰富课堂内容，激发学生的学习动力。
要注重思维导向的教学。
中学语文课堂教学应该培养学生的思维能力，提高学生的综合分析、判断和表达能力。
教师可以通过设计开放性问题、引导学生进行思考和讨论，培养学生的逻辑思维和批判性思维。
教师还可以引导学生进行作文写作，培养学生的思维深度和逻辑性，提高学生的语文素养。
要注重知识与能力的统一。
中学语文课堂教学应该注重知识与能力的有机结合，既注重知识的传授，又注重学生的能力培养。
教师可以通过提问、讨论、案例分析等方式，引导学生在课堂上运用所学知识解决问题，提高学生的综合能力。
教师还应该关注学生的学习兴趣和动机，激发学生的学习热情，提高学生的学习效果。
要注重评价的多样化。
中学语文课堂教学的评价应该是全面、客观、公正的。
教师可以采用多种评价方式，如课堂表现评价、作业评价、小组合作评价等，综合评价学生的学习成果和学习过程。
教师还可以鼓励学生进行自我评价和互评，培养学生的自主学习能力和合作精神。
有效提高初中语文教学质量的几点思考
有效提高初中语文教学质量的几点思考初中语文教学是培养学生语言表达能力、思维能力和审美能力的重要环节。
在当前的教学实践中，我们也面临着一些问题与挑战。
如何提高初中语文教学的质量，培养学生的语文素养，成为了教育工作者共同关心的问题。
下面我将结合自己的教学实践和思考，提出几点关于有效提高初中语文教学质量的思考：1.注重培养学生的阅读能力语文教学的核心是培养学生的阅读能力。
阅读是获取信息、获取知识的基本途径，而且还是培养学生语言表达能力、思维能力和审美能力的关键。
提高初中语文教学质量的首要任务是注重培养学生的阅读能力。
我们可以通过设计多样化的阅读任务，引导学生多读好书，注重学生的阅读体验与感悟，同时也要注重对学生阅读的指导与引导，引导他们从阅读中获取知识，提高自己的阅读能力。
2.注重培养学生的写作能力语文教学的另一个重要目标是培养学生的写作能力。
写作是语文教学的重要手段，也是语文素养的重要表现。
通过写作，可以检验学生对知识的掌握、对思想的理解和对语言运用的能力。
我们应该注重培养学生的写作能力，鼓励他们进行多样化的写作实践，如记叙文、议论文、说明文等，让学生在写作中感受到语言的魅力和能力。
3.注重培养学生的审美能力语文教学的另一个重要目标是培养学生的审美能力。
语文教学应该不仅仅是死记硬背，更应该是让学生在诗词、散文、小说等文学作品中感受到美的力量和魅力，增强他们的审美情趣。
在教学中，我们可以通过选取经典文学作品，进行分析解读，引导学生欣赏和感悟其中的美，培养他们的审美情趣。
4.注重培养学生的表达能力语文教学的最终目标是培养学生的语言表达能力。
语言是沟通的桥梁，语文教学应该注重培养学生的语言表达能力，让他们能够准确、清晰地表达自己的思想和情感。
在教学中，我们可以通过课堂互动、小组讨论等方式，引导学生积极表达自己的想法和观点，提高他们的语言表达能力。
5.注重培养学生的批判性思维能力语文教学应该是培养学生批判性思维能力的过程。
关于中学语文教学方法的一点思考
关于中学语文教学方法的一点思考随着教育的发展，中学语文教学方法也在不断更新和改进。
中学语文教学一直是教育的一项重要工作，具有很大的教育意义和社会价值。
而中学语文教学方法的有效性将直接影响到语文教育的效果和学生的成长。
下面将从中学语文教学方法的几个方面进行思考。
一、注重语文教育的知识点教育作为语文教育的基本组成部分，语文知识是中学语文教学的重点和难点，因此，教师应注重知识点的教育，尤其是基础知识的教育和训练，要求学生在知识体系上形成系统的知识结构，培养学生的学科素养，这是中学语文教学成功的重要基础。
语言是中学语文教育的核心，而语言的真正价值在于实践。
因此，中学语文教育应注重语言实践的教育，培养学生良好的语言习惯和实际操作能力。
教育活动中需要通过各种语言交际方式来培养学生对语言的理解和应用能力，以及对语言的感性认识和批判性思考能力，这是语文教育所追求的。
三、注重语文教育的课程体系建设中学语文教育体系的建设是中学语文教学方法的关键。
课程体系是中学语文教育的组织形式，必须考虑到学生各方面的需求和能力，以及教育的多样性和定向性。
因此，中学语文教学必须建立科学的课程体系，满足不同学生的教育需求和教育目标，充分发挥个性化教育的优势。
随着现代技术的不断发展，以互联网为代表的新型技术已经成为语文教育的有力手段。
因此，中学语文教育必须与互联网科技相结合，利用多媒体和互动性的教学方式开展教育工作，让学生通过网络课程和交流平台更加全面地了解语文知识。
综上所述，中学语文教学方法本着坚持质量为本，注重学科素养培养，注重语言实践教育，注重课程体系建设，注重互联网教育等原则，不断更新教学方式，创新教育思维，注重学生的主动学习和探究能力，从而更好地促进学生的全面发展，提高我国语文教育的质量和效果。
对初中语文教学实践的几点思考
对初中语文教学实践的几点思考近年来，教育教学的改革与进步不断，每个学科的教学也要不断地适应时代的变化和学生的需求而不断改进。
特别是在语文教学中，迫切需要思考如何更好地面对当前的社会教育发展趋势，适应学生的学习需求，提高教学水平，让学生在语文学习中获得更大的收获。
以下几个方面是我在初中语文教学实践中的一些思考。
一、以情感教育为基础情感教育在现今教育教学中越来越受到重视，对于学生的成长和健康发展有着重要的意义。
在初中语文教学中，情感教育应该成为一个基本的方面。
针对不同学生的情感需求，注重培养学生的同情心、友爱心、责任感、爱国心等等，让学生在语文学习中懂得关心他人，尊重他人，珍惜友情，发扬爱国主义精神，真正做到智德体美全面发展。
二、促进学生的口语能力语文学科的基础是口语能力，而目前很多学生缺乏练习口语的机会。
因此，作为语文教师，我们应该注重培养学生的口语表达和交流能力。
可以采取多种形式，例如开展对话式教学，开设辩论赛、朗诵比赛、演讲比赛等，促进学生的口语表达和交流能力的提高。
三、多元化的教学方法多元化的教学方法是一种有效的教学策略。
通过多元化的教学，可以充分发挥学生的主体性，激发学生的学习兴趣。
可以采取多种形式的教学，有讲授式、讨论式、游戏式、实践式等，满足不同的学生学习需求，让每个学生都有得到认真学习和参与的机会。
四、提高学生的阅读能力阅读是语文学科中的一项重要能力，也是很多学生学习中的短板。
培养学生的阅读能力需求多方面的措施。
首先，要注重对学生的阅读兴趣的激发，采用精心编选的文本，让学生愿意读。
其次，注重对学生的阅读策略培养，如找主旨，不留空白，精读等。
最后，要注重讲求方法，对学生进行定向引导，及时纠正学生的错误。
五、注重练习写作能力写作作为语文教学中的一个重要方面，是培养学生语文能力的关键之一。
在初中阶段，学生的写作能力尤其需要注重发展，因此，教师需要透彻地了解学生的写作需求，及时给出中肯的指导和评价。
关于初中语文教学的几点思考
关于初中语文教学的几点思考初中语文教学是培养学生语文素养和语言能力的重要环节。
如何开展有效的初中语文教学，让学生在语文学习中获得兴趣和乐趣，是每个语文教师都应该思考的问题。
在此，我就初中语文教学的几点思考进行阐述。
注重文本阅读能力的培养。
阅读是语文学习的基础，也是语文教学的核心内容之一。
在初中语文教学中，应该注重培养学生的文本阅读能力，包括理解文本的能力、分析文本的能力、评价文本的能力等。
可以通过选取优秀的文学作品、科普读物、新闻报道等材料，引导学生主动阅读，并通过阅读策略的指导，提高学生的阅读理解能力。
还可以组织学生进行文本分析和文本评价的活动，培养学生的批判思维和审美能力。
注重写作能力的培养。
写作是语文学习的重要环节，也是培养学生语言表达能力和思维能力的有效方式。
在初中语文教学中，应该注重培养学生的写作能力，包括写作表达能力、写作思维能力等。
可以通过开展写作指导和写作训练，提高学生的写作水平。
可以从自身经历、社会现象、文学作品等方面选取合适的话题，引导学生进行写作，并通过写作指导，帮助学生提高写作表达的技巧和策略。
还要注重培养学生的写作思维能力，提高学生的逻辑思维和创新思维。
注重文化传承的重要性。
语文是一门文化性较强的学科，它不仅是传递语言知识的工具，更是传承文化的重要渠道。
在初中语文教学中，应该注重文化传承的重要性，包括传统文化、现代文化等。
可以通过选取经典文学作品、名人故事等材料，引导学生了解和理解传统文化的精髓，提高学生的文化素养和审美能力。
还可以引导学生了解和探索当代文化，如科技创新、社会发展等方面的内容，使学生对当代文化有更深入的认识和了解。
第四，注重实践教学的重要性。
语文学习是一门实践性很强的学科，要想真正提高学生的语文能力，就必须注重实践教学。
在初中语文教学中，应该注重实践教学的重要性，包括口语交际、听力能力等方面的实践活动。
可以通过角色扮演、小组讨论等方式，让学生亲身参与到语言活动中，提高学生的口语交际能力。
关于初中语文教学的几点思考
关于初中语文教学的几点思考一、文言文教学在初中语文课堂中的地位随着教育的改革和发展，初中语文教学也在不断地改革和探索。
文言文教学一直是初中语文课程中的一个重要内容。
文言文不仅是中国传统文化的精华，也是中国语文的重要组成部分。
在初中语文教学中，文言文教学承担着培养学生的语言能力、文学鉴赏能力和逻辑思维能力的重要任务。
我们需要对文言文教学在初中语文课堂中的地位进行思考和探讨。
文言文教学能够帮助学生提高语言文字能力。
文言文是古代汉语的一种表达方式，其经典、规范、传神、简练的特点使得其具有极高的语言规范性和艺术性。
通过学习文言文，学生能够熟练掌握古代汉语的语法和词汇，进而提高对现代汉语的理解和应用能力。
与此文言文教学也能够培养学生的文字表达能力和语言感知能力，从而提升他们的语文素养和语言表达能力。
文言文教学有助于提高学生的文学鉴赏能力。
文言文作为中国传统文化的代表，其蕴含着深厚的文学内涵和历史积淀。
通过学习文言文，学生能够更好地了解中国古代文学名著，领略其博大精深的文学魅力，提高自己的文学鉴赏能力。
文言文中的优美篇章和精彩句子也能够激发学生的文学情感，培养他们的审美情趣，使他们更加热爱文学，更加懂得欣赏和享受文学作品的魅力。
文言文教学能够促进学生的逻辑思维能力。
文言文在表达方式和逻辑结构上有着独特的特点，其句式严谨，语言精准，逻辑清晰，能够帮助学生提高自己的逻辑思维能力。
通过研读古文名篇，学生能够领悟其中的逻辑关系和修辞技巧，从而培养自己的逻辑思维能力和文字推理能力。
在现实生活中，逻辑思维能力是一种非常重要的认知能力，它不仅有助于学生的学业发展，也有助于他们的日常言行和社会交往。
文言文教学在初中语文课堂中具有非常重要的地位，它能够对学生的语言能力、文学鉴赏能力和逻辑思维能力产生深远的影响。
我们应该在初中语文教学中充分重视文言文的教学，注重培养学生对文言文的兴趣和理解，努力提高他们的语言文字能力、文学鉴赏能力和逻辑思维能力，使他们在日后的学习和生活中受益良多。
关于初中语文教学的几点思考
关于初中语文教学的几点思考初中语文教学是培养学生语言能力和文学素养的重要环节，在学生整个语言发展过程中起着非常重要的作用。
以下是我对初中语文教学的几点思考。
语文教学应注重学生语言能力的培养。
学生的语言能力包括听、说、读、写四个方面，这四个方面相互关联、相互影响。
教师应该通过多种方式让学生获得丰富的语言输入，提高他们的听力和口语表达能力。
在教学过程中可以多组织一些小组活动，让学生自己动手做一些语言实践活动，提高他们的语言运用能力。
语文教学应注重培养学生的文学素养。
学生的文学素养包括对文学知识的理解和运用能力、对文学作品的赏析能力以及对文学情感的体验能力等。
教师可以通过讲解文学常识，引导学生对文学作品进行深入的解读，培养他们对文学作品的欣赏能力和审美能力。
教师还可以通过开展课外阅读活动，让学生读更多的优秀文学作品，提高他们的文学素养。
语文教学应注重培养学生的思维能力。
学生的思维能力是语文教学的核心，也是学生其他学科学习的基础。
教师可以通过提问的方式，激发学生的思考能力，锻炼他们的逻辑思维和创造思维。
在教学中可以设计一些开放性的问题，让学生从多个角度去思考问题，培养他们的批判性思维和创新能力。
语文教学应注重培养学生的实践能力。
语文教学不仅仅是让学生学习语文知识，更重要的是培养学生运用语文知识解决实际问题的能力。
教师可以通过批改学生的作文，给予他们针对性的指导和建议，提高他们的写作能力。
同时可以组织一些与现实生活相关的活动，让学生运用所学的语文知识去解决实际问题，提高他们的实践能力。
初中语文教学应注重学生语言能力的培养、文学素养的培养、思维能力的培养和实践能力的培养。
只有这样，才能全面提高学生的语文水平，培养他们的综合素质。
对于语文教师来说，应不断提升自己的教学能力，注重个性化教学，关注学生的发展需求，以实现优质的语文教育。
中学语文教学的几点思考
中学语文教学的几点思考课堂教学改革是新课程实施的关键。
新一轮课程改革以来，语文课堂教学面貌发生了根本性的变化，语文课堂充满了生机，焕发出活力，令人欣喜，叫人振奋。
但是在教学实践中，语文课堂教学中的以下几个方面的问题值得引起我们的关注与思考。
一、突出人文性，但不能淡化工具性“语文是最重要的交际工具，是人类文化的主要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
”这是对语文课程性质的最新认识。
过去语文课上，教师把课文条分缕析，弄得支离破碎，把语文课上成纯粹的工具训练课。
语文课上没有思想的碰撞、心灵的触动、情感的陶冶、审美的熏陶。
语文教学的人文教育功能远远没有得到充分的发挥，所以，语文课不受学生的欢迎。
新的课程标准把情感态度和价值观等人文性因素放在教学目标的突出地位，突出了语文教育应有的丰富内涵，充分展示语文自身的无穷魅力，还语文以本来的面目。
但要注意的是在教学中我们在突出体现语文人文性的同时，不能忽视其工具性，应当使语文的工具性与人文性水乳交融。
语文学科的人文性和工具性是相辅相成的，是高度统一的。
可时下在中学语文课堂中的有些做法就值得反思了，有不少老师认为，新一轮语文课程改革是在削弱基础，淡化知识。
课堂上特别重视对语文人文精神的挖掘。
但对字词句等基础知识教学，几乎没有提及，有的教师甚至认为搞这些教学就显得落后、过时，平时教学不重视了，上公开课更是不教这些不能“出彩”的“添头”。
课堂教学热热闹闹，教学形式变化多样，可就是听不到朗朗读书声，看不到对语言文字的揣摩品味，欣赏不到对优美精彩文段的必要的独到分析见解，没有了必要的训练，缺少了必要的积累，短短的课文学生读起来结结巴巴。
试想，如果一个学生连一些极常用的字词也不会读，不会写，一写作文就是错别字、病句连篇，那么即使他文学感悟力很强。
也是难以表达出来的。
如果我们的语文课堂长期如此，少了听说读写基础知识的掌握和基本技能的训练，那么可想而知其他的一切活动也都将成会空中楼阁。
有效提高初中语文教学质量的几点思考
有效提高初中语文教学质量的几点思考注重学生的语言表达能力。
语文教学的目的就是要提高学生的语言表达能力，而语言表达能力的提高需要不断的练习和积累。
语文教师需要注重学生的口头表达和书面表达训练，让学生在教学过程中有更多的机会去表达自己的观点和感受。
语文教师还可以通过阅读优秀的文章，引导学生模仿优秀的语言表达方式，提高他们的表达能力。
语文教师还可以在课堂教学中设置一些互动环节，让学生在交流中提高语言表达能力。
只有注重学生的语言表达能力，才能有效提高初中语文教学质量。
激发学生的学习兴趣。
学习兴趣是学生学习的动力，只有激发学生的学习兴趣，才能有效提高初中语文教学质量。
语文教师可以通过多媒体教学手段，利用图片、音频、视频等方式，生动有趣地呈现教学内容，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
语文教师还可以通过课外阅读、文学欣赏等方式，拓宽学生的文学视野，培养他们对文学的兴趣和热爱。
在课堂教学中，语文教师还可以采用讨论、辩论等方式，激发学生的思维，引导他们积极思考，增强他们的学习兴趣。
只有激发学生的学习兴趣，才能有效提高初中语文教学质量。
培养学生的文学素养。
语文不仅是一门工具性学科，更是一门富有人文精神的学科。
语文教学应当注重培养学生的文学素养。
语文教师可以通过讲解优秀文学作品、分析文学作品等方式，引导学生了解文学作品的内涵和艺术特点，培养他们的文学鉴赏能力。
语文教师还可以通过让学生写作、创作等方式，培养他们的文学创造力。
语文教师还可以通过组织文学讲座、文学沙龙等活动，提升学生的文学修养。
只有培养学生的文学素养，才能有效提高初中语文教学质量。
注重以学生为主体。
在语文教学中，语文教师应当注重以学生为主体，尊重学生的个性差异，关注每个学生的成长发展。
语文教师可以通过差异化教学手段，根据学生的兴趣特长和学习水平，设置不同的教学内容和教学方式，满足每个学生的学习需求。
语文教师还可以通过开展个性化辅导、制定个性化学习计划等方式，关注每个学生的学习情况，促进他们的全面发展。
对中学语文课堂教学模式的几点思考
对中学语文课堂教学模式的几点思考随着社会的不断发展，语文教育也在不断更新。
中学语文课堂教学模式也在不断改革和完善。
面对这种情况我们需要对中学语文课堂教学模式进行深入的思考和探讨。
本文将从几个方面对中学语文课堂教学模式进行思考，以期能够为语文教学提供一些新的思路和方向。
一、注重培养学生的语文学习兴趣我们需要从学生的角度考虑中学语文课堂教学模式。
学生是语文教学的主体，他们的学习兴趣是学习的动力。
中学语文课堂教学模式应该注重培养学生的语文学习兴趣。
如何激发学生的学习激情是每位语文老师都需要思考的问题。
在中学语文课堂教学中，老师可以通过讲解生动有趣的故事，介绍优秀的文学作品，展示有趣的语文知识等方式来引发学生的兴趣。
也可以通过多媒体教学、互动式教学等方式来增加课堂的趣味性和互动性，使学生在学习中感到愉快和轻松，从而增强他们的学习兴趣。
中学语文课堂教学模式不仅仅是要注重学生的语文知识学习，更重要的是要注重培养学生的语文综合能力。
语文是一门综合性的学科，不仅仅要求学生掌握语言文字的基本知识，更重要的是要培养学生的语言表达能力、阅读理解能力和写作能力等。
在中学语文课堂教学中，老师可以通过设置各种语文学习任务和活动来培养学生的语文综合能力。
比如组织学生进行小组讨论、文学赏析、写作指导等活动，让学生在实践中提高语言表达能力、阅读理解能力和写作能力。
老师也可以通过批阅学生的作业、小测验等方式及时关注学生的学习情况，帮助他们及时纠正错误，提高语文综合能力。
三、注重培养学生的批判性思维中学语文课堂教学模式还应该注重培养学生的批判性思维。
语文学习不仅仅是对语言文字的认知和运用，更重要的是要培养学生的思维能力和批判性思维。
这是一个复杂的过程，需要通过教学环境、教学方式等方面来引导和培养学生的批判性思维。
在中学语文课堂教学中，老师可以通过教学案例、文学作品分析、引导式提问等方式来培养学生的批判性思维。
让学生在语文学习中养成辩证思维的习惯，培养他们的分析和判断能力，提高他们的批判性思维水平。
关于初中语文教学的几点思考
关于初中语文教学的几点思考语文教学一直是学校教育中非常重要的一环，它不仅仅是传授学生语言文字知识，更是培养学生的思维能力、表达能力和文学素养的重要途径。
目前初中语文教学中存在着一些问题，值得我们进行深入的思考和探讨。
一、注重培养阅读能力阅读是语文教学的核心，而且是学生获取语言知识的最重要途径。
在现实生活中，很多学生对阅读的兴趣不高，这导致了他们的阅读能力较弱。
初中语文教学应该注重培养学生的阅读能力，引导他们广泛阅读各种文学作品，激发兴趣，提高阅读理解能力。
教师需要引导学生学会运用不同的阅读策略，提高阅读速度和准确性，使学生真正成为优秀的阅读者。
二、关注写作训练写作是语文教学中最为重要的一环，它不仅可以促进学生语言表达能力的培养，也能提高学生的思维能力和创造力。
当前的初中语文教学中，写作训练往往被忽视了，导致学生在写作能力上存在明显的不足。
我们应该重视写作训练，为学生提供更多的写作机会，激发学生的写作热情，引导他们不断提高写作水平。
教师需要给予学生充分的指导和建议，帮助他们逐步提高写作技巧，培养他们的写作习惯。
三、诗词教学重在领悟古诗词是中华传统文化的精华，它们不仅具有很高的艺术价值，更是培养学生审美情趣的良好素材。
在当前的初中语文教学中，诗词教学普遍存在着注重死记硬背、忽视领悟内涵的现象。
这不仅使学生对古诗词的学习失去了兴趣，也使他们不能真正领悟其中的情感和哲理。
我们应该改变诗词教学的方式，注重引导学生领悟其中的意境和情感，帮助他们更好地理解和欣赏古诗词。
四、注重文学欣赏文学作品是初中语文教学的重点内容，它们不仅可以拓展学生的文学视野，也能启发学生对生活和人生的思考。
在现实的教学中，有时候文学作品的欣赏被一味地解读和分析所替代，这使得学生对文学作品的直观感受和审美情趣受到了影响。
我们应该注重文学作品的欣赏，引导学生通过欣赏来认识文学作品的内涵和价值，激发学生的文学情感和审美意识。
五、培养语文学科兴趣语文学科是初中学生中既重要又难以捉摸的一门学科，如何引导学生建立起学习语文的兴趣是非常关键的。
关于初中语文教学的几点思考
关于初中语文教学的几点思考语文是我们国家的传统学科之一，也是学生认知世界，提升人文素养的重要学科之一。
在初中语文教学中，如何引导学生主动学习，如何培养学生的阅读能力和写作能力，如何注重传统文化的传承以及如何符合学生的发展特点，都是我们需要思考和解决的问题。
下面，我将就这几个方面对初中语文教学进行一些思考和探讨。
一、引导学生主动学习在传统的教学模式中，教师通常是知识的传授者，学生则是被动接受者。
随着教育理念的转变，我们越来越强调学生的主体性和积极性。
在初中语文教学中，我们需要引导学生主动学习，培养他们的独立思考能力和自主学习能力。
教师可以通过设计一些启发式的问题或任务，让学生在探究和解决问题的过程中获得知识，激发他们的学习兴趣。
在教学诗歌时，教师可以让学生自己感受诗歌的韵律和意境，引导他们自己理解和欣赏诗歌。
教师还可以设计一些小组讨论或合作学习的活动，让学生通过合作、交流和互动来学习，激发他们的思维和创造力。
这样一来，学生将更加积极主动地投入到学习中去。
二、培养学生的阅读和写作能力语文教学的核心是培养学生的阅读和写作能力。
阅读是获取知识的一种重要方式，而写作则是表达思想的有效方式。
在初中语文教学中，我们需要注重培养学生的阅读和写作能力，让他们能够熟练、准确地理解和表达自己的思想情感。
在培养学生的阅读能力方面，我们可以通过多种方式来进行。
可以引导学生多读一些名家名著，感受不同的思想和文化；可以设置一些阅读活动，让学生在阅读中获得乐趣和启发；可以引导学生进行阅读策略的训练，帮助他们提高理解和分析的能力。
在培养学生的写作能力方面，我们可以让学生进行实践性写作，如作文、读后感等，让他们通过写作来巩固和表达自己的思想。
三、注重传统文化的传承语文教育是人文素养的重要组成部分，传统文化是我们中华民族的瑰宝，也是我们国家的根基。
在初中语文教学中，我们需要注重传统文化的传承，让学生了解和尊重传统文化，培养他们的民族自豪感和文化自信心。
有效提高初中语文教学质量的几点思考
有效提高初中语文教学质量的几点思考有效提高初中语文敗质量是每一位语文教师和教育工作者都在思考和努力的问题。
语文教学质量是关乎学生语文水平提高和综合素质发展的重要环节，而提高语文教学质量需要全社会的共同努力。
下面我将从几个方面对有效提高初中语文教学质量进行一些思考。
要提高初中语文教学质量，我们需要关注教材的质量。
语文教材作为语文教学的重要依托，直接关系到教学效果的好坏。
我们应该选择符合学生认知特点、具有思想性、感染力、知识性和趣味性的教材，让学生在阅读中感受语言之美、文字之韵、内涵之深。
教材内容应该贴近学生的生活和现实，引导学生正确认识自己、了解社会、培养情感，提高学生的阅读兴趣与能力。
只有教材本身具有高质量，才能保障语文教学质量的提高。
要提高初中语文教学质量，我们需要关注教师的素质。
教师是语文教学的主体，他们的业务水平和教学理念直接关系到语文教学的质量。
提高教师的素质是提高语文教学质量的前提。
教师应该具有扎实的语文基本功，熟悉语文教学理论和教学方法，善于激发学生的学习兴趣，善于引导学生进行深层次思考和表达，善于发现学生的优点和问题，善于进行科学的评价和反馈。
只有这样，教师才能在日常教学活动中激发学生的学习热情，培养学生的语文素养，提高学生的语文水平。
要提高初中语文教学质量，我们需要关注教学方法的改进。
随着社会的不断发展，传统的语文教学方法已经无法满足学生的需求。
我们需要不断改进教学方法，注重培养学生的语文能力和综合素质。
我们可以通过多媒体技术和网络资源丰富教学内容，注重情感教育和创新意识的培养，注重学生实际运用语文能力的提高，注重以学生为主体的教学模式。
只有这样，才能激发学生的学习热情，提高语文教学质量。
要提高初中语文教学质量，我们需要关注家校合作和社会的支持。
学校、家庭和社会是学生成长的重要环境，他们的支持和配合直接影响到语文教学的效果。
学校和家长应该加强沟通合作，共同关心学生的语文学习，共同营造良好的学习氛围。
对中学语文教学几点思考
对中学语文教学的几点思考教学水平是“水平”的教学,教师的教学可以在这个“水平”上波动,但都不能脱离一切为了学生的学,一切为了学生的好,一切为了学生的成作为根本。
教学水平更多的不是指教学中的量,而更多指的是质的方面,光有量不行,一个教学水平不高明的老师,纵然付出一百担的口水,学生也终难听进去一个字,因此对初中语文教学的几点思考如下:一、提高教师的教学兴趣,有助于改善教学水平老师们都知道,兴趣是最好的老师,可这句话往往用来针对学生,老师们却忘了,老师变得没了兴趣,整天上课照本宣科,平淡无奇,枯燥无味。
“兴趣是对认识和活动需要的情绪表现,是积极探究事物的认识倾向。
”我们老师,从某种意义上说,兴趣已经麻木了,变味了,这是目前值得思考和研究的问题,也是很严重的问题,要不然也不会有“教书匠”的说法。
二、作好课前备课,有助于增强逻辑思维记得苏霍姆林斯基曾讲过这样一个故事:一位教师的一堂历史课上得精彩之至,令所有听课者叹为观止,于是下课后,大家围住这个老师,询问他,这节课上得这么好,你花了多少时间备课?那位历史老师说:我是用我的一生来备这一节课。
一个好的教师,随时随地都要为备课做准备。
如果备课无效,教学就必然无效。
所以备课的研究应比教学其他环节的研究更为重要,要大力提倡和实施有效备课。
作好课前备课可以引导教师知道该讲什么,加强对教案的熟悉程度且增强自我教学的逻辑思维,在上课中才不会卡壳。
经调查发现,有些课堂教学质量差的原因,主要是有的教师备课不够认真,抓不住教材的重点和难点,甚至有的教师不备课就上课等。
为了提高备课的质量,为了使备课落到实处,为了提高教学质量,我们可以做到四个保障:1.每周保障有充足时间让教师进行集体备课。
2.每学期各学科组制定备课进度,有专门负责人。
3.规定备课内容和学习地点。
4.教导处在理论上进行指导,在教学方法上提供指导,在工作上提供方便,保证备课的质量。
三、改变教学方式,有助于提高教学效率课堂是教师实现自我,展现自己的舞台;是学生学习知识,不断成长的圣地,是师生共同努力提高教学成绩的主阵地、主战场。
对中学语文课堂教学模式的几点思考
对中学语文课堂教学模式的几点思考中学语文课堂教学是培养学生语文素养和提高语文综合能力的重要环节。
在这个领域，教师需要深思熟虑地设计课堂教学模式，以激发学生的学习兴趣和主动参与。
以下是对中学语文课堂教学模式的几点思考。
创设情境，提高学生学习的主动性。
中学语文课堂教学可以通过设置具有挑战性的学习目标，激发学生的学习兴趣与动力。
教师可以通过引入故事、问题、图片等情境元素，将学习内容与实际生活联系起来，提高学生的学习参与度。
在讲解文言文时，教师可以引入历史事件背景，或者使用一些带有悬念的故事情节，引发学生的好奇心，进而激发学生的主动学习兴趣。
采用多元化的教学手段，促进学生的多元发展。
中学语文课堂教学可以通过多种形式的教学手段来提高学生的综合能力。
传统的教学模式以讲授为主，但这种模式往往容易令学生感到枯燥乏味，缺乏学习的主动性。
教师可以使用多种教学手段，如小组讨论、互动交流、角色扮演等，来拉近师生之间的距离，激发学生的学习热情与创造力。
教师可以将多媒体技术与传统教学相结合，以丰富教学资源，提高教学效果。
利用电子白板、投影仪等工具呈现课堂教学内容，增加视觉和听觉的刺激，提高学生的注意力和记忆力。
注重学生思维的培养，培养学生独立思考和创新能力。
中学语文课堂教学可以通过启发式的教学方式，培养学生的批判性思维和创新能力。
教师可以设置一些开放性问题，引导学生通过思考和讨论来找到答案。
在教学诗歌鉴赏时，教师可以提出一些问题，如“为什么这首诗能打动你的心灵？”，“作者想要表达的主题是什么？”等，激发学生思考诗歌的内涵和意义。
教师还可以鼓励学生进行创作，如写作文章、诗歌、故事等，培养学生的创新思维和表达能力。
注重学生情感的培养，促进学生全面发展。
中学语文课堂教学不仅仅关注学生的知识和能力的培养，还应该注重学生的情感体验和情感发展。
教师可以通过课堂互动、情境创设等方式营造良好的情感氛围，使学生在学习过程中体验到乐趣和成就感。
对初中语文课教学的几点思考-最新教育资料
对初中语文课教学的几点思考一、语文老师要自觉提高自身素质1.坚持学习。
老师要树立终身学习观念，不断汲取新知识，丰富其他学科知识，合上时代的节拍。
不断进行教育反思，记录和总结自己的教育经验，努力使自己的教育教学少走弯路，让学生乐意接受。
曾听学生说过：“老师，我本来对语文课没兴趣，但我喜欢你上课，所以我才对语文课产生兴趣”。
2.勇于反思。
老师有渊博、深厚的学科知识，还需勇于反思，不断提高自己的业务能力，这就要求老师积极参与教学研究，结合实际、因材施教、勇于实践、善于总结，不断探索和掌握语文学科教学的好方法，有效地推行素质教育。
我每上一节课后，都对自己本节课写上那么一两句，不断反思，时时提醒自己，本节课学生反映情况怎样？上课时学生的每一句话我都很在意。
记得有一次，我上课时一位学生悄悄地说了一句：“老师，不能再这样了。
”原来我上课时，备课的内容有时不能按时完成，我听了这句话后，把这句话写在备课本上时时提醒自己，的确不能再这样了。
这是教学要求，反思自己的教学存在不足。
3.为人师表。
正人先正己，老师必须以高尚的师德为学生的楷模，用高尚的言行举止带动学生修心立品。
例如，学校要求跟班教师和班主任跟操，除了下乡和请假外我都积极参与到学生的两操活动中去，对动作不规范的学生用幽默、诙谐的话语对其提醒，既不伤害其自尊又让其认识到自己的不足；当我在黑板上板书出现错别字时，学生能立即帮助我改正，我及时给予表扬；当我读错字音时，学生能及时指出。
这些都是我这几年的收获。
我每隔一段时间让学生提建议，凡是学生提意见的我批阅作业时，都写一句“谢谢你给我提出这么好的建议。
”这样学生有什么意见才会直接说。
正因为我能正确对待自己所犯的错，学生才深受影响。
4.老师要尊重学生。
有的老师常常忽略学生的权利，认为自己为学生好，而学生的权利微不足道。
有一次上课时，一个成绩较好的学生觉得听课没兴趣，便抄写英语笔记，当时我特生气，将他的笔记本当着同学的面撕成两半，顿时教室很安静。
初中语文教学论文语文教学中的几点思考（共五篇）
初中语文教学论文语文教学中的几点思考（共五篇）第一篇：初中语文教学论文语文教学中的几点思考语文教学中的几点思考身为一名语文教师我常常自省：为什么我们的语文课不能引起每一位同学的兴趣？为什么那么精彩的文章有的同学读而不知其味？我们的语文课到底哪里不对？缺了什么？我揣摩出的答案是：缺兴趣。
一、关心学生，与学生交朋友语文教学是爱的艺术，是一切高尚情操的载体。
在语文课文的许多篇目里，到处洋溢着至真至善至美的人文关怀。
如朱自清的《背影》，英怀戚的《散步》，无不把“关爱”二字蕴涵在字里行间，所以教师应通过对教材的阅读感知，品位领悟，让学生学会尊重自己，关爱他人，学会与他人沟通相处，学会与自然和谐并存。
要想达到这一教学目标，这就要求我们语文教师，首先提高自身的素质，严以律己，宽以待人，厚德载物，用热心去帮助他们，用诚心去感染他们，用信息去激励他们，用爱心去赢得他们，用丰富的学知和海百川的胸怀点燃学生思维的火花，与他们交上朋友，做学生的良师益友，让所有的学生都有兴趣学习语文。
二、把导读设计的能够引起学生的足够兴趣常言说：“好的开端是成功的一半”。
富有艺术性的导语，能轻松自如地敲开新课的大门，巧妙的激发学生兴趣和强烈的求知欲，创造良好的学习氛围。
反之，平淡无味的导语，不仅不能调动学生的学习积极性，反而会起抑制作用，以至台上讲得津津有味，台下听得昏昏欲睡。
“一粒沙看世界”虽然导语仅仅是一个小小的开头，却熔铸了教师的智慧，凝聚了教师的心血，体现了教师的素质。
有经验的语文老师是从不忽视课前的导语设计。
著名的特级教师于永正就是这样的典范，他在教《孔乙己》时设计了这样的导语：“过去有人说希腊的悲剧是命运的悲剧，莎士比亚的悲剧是性格的悲剧，而易子生的悲剧是社会的悲剧。
悲剧往往催人泪下，但孔乙己这个悲剧呢？学习这篇课文，从课文含蓄深沉的描写中，细细咀嚼，深入体会，我们是可以获得解答的。
”这样的导语设计造成学生心理的悬念，引起学生阅读需要，激发了学生的思维兴趣，促进学生迫不及待地去钻研课文，寻找答案。
关于中学语文教学的几点思考
关于中学语文教学的几点思考中学阶段是一个增长知识、增长意志力的关键时期，在这段时间，中学生的世界观也正在逐步地完善和形成。
而语文教学的特点能够提高学生的全面素质，为一切学科打好基础，因此，中学语文教学的合理化具有相当重要的意义。
下面谈谈我在教学中的几点思考。
一、语文教学必须让学生写好作文生活中语文无处不在，在课文里，到处都有生活的影子。
二者如影随形。
在社会中，人是离不开交际的，而交际离不开思想，思想表达又离不开文字，让学生写好作文，前提就是联系生活。
语文课有《寻觅春天的足迹》，其后有综合性的学习内容，我因为对学生的情况了如指掌，所以我布置的作业是先阅读，之后写阅读笔记，在展示阅读笔记的时候，通过看到其他同学的笔记，学生们获得了大量写作信息。
之后，我再次留了作业，让同学们写作文，题目是“春天在我心中”，作业交上来，都写得十分出色。
再如学生的家长有的是医生，就让这位学生写一篇有关白衣天使的文章；有的学生家长是做生意的，就让这个学生写一篇怎样提高销售、增加客流量的文章；有的学生家长是记者，就让这个学生写一篇采访。
这样学生兴味盎然，家长也非常欣慰，感到自己的孩子有了进步。
二、识字不能忽视识字是阅读与写作的灵魂，识字是人类脱离野蛮，追求文明的第一步，识字的目的，就是要抛弃嗦和混乱，走向简洁与智慧，成为语言的大师、文字的巧匠。
而中学低年级学生智力发展的速度堪用突飞猛进来形容，在这个时段，方法得当，引领适度，会对学生识字非常有帮助，会使其受益终生。
三、鼓舞学生向上的意志德国教育家第斯多惠说“教育艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。
”对于语文的教学来说，更是如此。
中学生年纪尚小，阅历还浅，对外界事物和新鲜事物比较感兴趣，学习之初，也曾经是充满了好奇，可是久之，觉得学习成了一种负担，教师要主动唤醒学生学习的动力，鼓舞他们的斗志，让他们树立学习的目标。
综上所述，教师不能只重视学生的学习成绩，只是盯着升学率，课下作业“连篇累牍”，题海茫茫；教育，先要求德育；做事，先要求做人。
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中学语文教学的几点思考
【摘要】语文界的泰斗吕叔湘先生曾经说过：“语文教学一半是科学，一半是艺术。
”说是科学，是因为它必须遵循着铁的教育规律，说是艺术，因为它具有水一样的灵活。
所以要教好这一门学科，是需要在长期的课堂教学和反思中历练的。
【关键词】中学语文；阅读教学；网络；儒家道德文化
【中图分类号】g63.24 【文献标识码】b 【文章编号】2095-3089（2013）25-0-01
当我们站在知识经济的社会背景下审视当代中学语文教学时就不难发现，在整个社会大力弘扬知识创新，社会的发展越来越依赖大量知识信息的大氛围中，中学语文教学却依旧沿袭着近百年来的的老路子艰难跋涉，踽踽不前，本人根据这些年的教学经验，从以下三个方面对于这些内容进行了探讨。
1、中学语文阅读教学是语文教学的基础
中学语文阅读教学是语文课的基础，也是其他学科学习的基础之一，他是一个人综合素质能力的体现。
语文教学研究表明：语文教学以阅读为本，在阅读过程中，尊重阅读者的主体地位，激发强烈的自我需要意识，还学生以自我感悟的机会，重视学生探索、发现的过程。
这种模式为培养学生创造性思维提供了自由的空间与和谐的情境。
在学习过程中，学生的主体意识得到承认和肯定，学生的兴趣和想法得到尊重，并由此获得成功的满足感，有效地提高了语文阅读能力和语文素养。
阅读能力是一个人综合素质能力的体现。
它关系到人文修养的培养，只有对古今外优秀历史文化有广泛的了解和深厚的积累，对文学、艺术、科技、文化等各个领域兴趣的积累，才能激发个人去探索各个领域的秘密，才会开拓个人的视野，发展健康的个性，培养健全的人格。
阅读教学在整个中学阶段都占有非常重要的地位。
2、网络对中学语文教学的积极影响
网络时代是当今时代的重要特征，网络语文则是网络文化的重要载体，随着信息技术在人们生活中扮演着愈加重要的角色，网络语文不可避免的“外溢”到现实生活中，也就不可避免地影响到了人们说话及行文方式，而也就不可避免地对语文教学产生着重大影响。
网络作为信息庞杂的载体，蕴含着大量对教学有促进意义的语文资源。
第一，资源丰富的网络，为中学语文教学提供了极大便利。
在没有互联网的时代，我们学习语文，主要通过书籍、报刊等介质以及电视、收音机等传媒，囿于容量限制，这些资源使用起来十分不便，而在互联网普及的今天，要查一个字的意义，查一个词才出处，查一首诗的作者，由于有了互联网，这对于语文学习来说，效率大大提高。
第二，开放性的网络，为开阔师生视野，更好运用语文提供了重要平台。
这相对于局限在校园中、课本上学习语文来说，意义重大。
网络平台通过多媒体等形式可以让语文更为鲜活起来，有利于启发教师的授课及学生的认知。
第三，网络有利于促进语文的审美、德育功能的实现。
随着网络对民主、人文关怀的不断深化，网络在促进传统语文的审美教育、德育功能上具有传统媒介所不具有的优势。
网络传播的广泛性和迅捷性将主流意识通过各种各类群体所易于接受的方式传播。
3、中学语文教学中儒家道德文化的渗透
语文教学是一种具有社会性的教育活动，必须与时俱进，反思过去常规性的教学模式，改变以应试为目标的教学理论克服教学的盲目性、随意性，建立一种具有人文性素质教育为目标的教学模式，而素质教育的目标是把人培养成有道德、有理想、有道德、有文化、有纪律的人。
语文教育活动包含工具性和人文性两个相互联系、相互依存、不可分割的教学因素。
语文作为一门传统学科，应当主动承担起弘扬传统文化的重任，力求在学科教学中渗透德育教育，让几千年的灿烂文化重新焕发出它的生机。
在这种背景之下提倡儒家的道德文化仍具有一定的借鉴价值和时代价值。
语文教学中儒家道德思想熏陶的途径有如下几点：
1、以自身高尚的职业道德去影响学生
中学语文教师的高尚师德，首先是为人师表，模范地遵守国家的法律、纪律与社会公德，作青少年的表率。
教师的师德、性格、意志、情操深深地影响着学生，正如孔子在《论语.子路》中所云：“其身正，不令而行，其身不正，其令不从。
”教育家叶圣陶也指出：“教师必须讲师德，处处以身作则，为人师表”。
教师职业道德的核心是热爱学生，诲人不倦。
教师的对象是学生，
“教过”不等于“教好”“教会”。
按时上课、照本宣科，按规定布置作业，机械地批改作业，不能算有师德。
在崇高的神圣的事业心的鞭策下，满腔热情地严格地教导学生，不仅关心学生学习与思想的进步，还关心学生性格、人格与兴趣的养成。
2、以儒家经典中的语言话语引导学生
如孔子的“有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”提到的学而不厌、诲人不倦、注重修养、严格要求自己的主张。
“吾日三省吾身”。
说的是重视个人的道德修养，以求塑造理想人格，自我修养的基本方法。
“弟子入则孝，出则弟，瑾而信”是把学生的道德观念放在第一位的。
3、汲取其中的学习方法的精华，为我所用
孔子的学习方法最著名的是“学而时习之，不亦乐乎。
”“温故而知新，可以为师矣”。
还特别强调学思结合，勇于实践。
他说：“学而不思则罔，思而不学则殆”只读书不思考就会感到迷惑，只是空想而不读书就会精神疲殆。
要求人们把学习积累和钻研思考相结合，不能偏废。
这些民族的瑰宝是值得我们每一个学生必须要懂得的方法，它不但使我们懂得如何去学习，更重要的是帮助我们懂得如何去做人。
4、以课堂为主阵地，使其成为学科知识传递的殿堂，更是人性养育的圣殿
古语也说：“人之初，性本善，性相近，习相远。
”这些妙语哲思，让我们明白：人的品行完全是从后天获得的。
可以说，教育环境决
定了学生的一生。
孟子强调了教育应当有“时雨化之”的模式，应当培养“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的“大丈夫”精神和“吾善养吾浩然之气”的思想。
作为一名教育者，他的崇高使命就在于培养一个完整无缺的人；而作为一名语文教师，更应具备儒学观念，时刻准备把儒家教育渗透进语文教学中。
教育利用儒家思想为载体，对青少年立身处世是有好处的，儒学强调人与人之间要团结、互助、友爱，为人要有与人为善等思想。
语文是我们学习祖国语言、祖国文化最重要的工具和渠道，学好语文课具有非常重大的意义。
这就需要我们基层教育工作者不断探知有益于语文教育的教学方法。
参考文献
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