第21课人们生活方式的变化教案
第21课人们生活方式的变化教案
年级八年级主备教师授课教师审编教师教学反思学科历史课题第21课人们生活方式的变化总课时1课时授课时数1课时教学目标知识与技能了解新中国成立以后，特别是改革开放以来，人们在衣、食、住、行等方面发生的巨大变化；掌握改革开放以来，中国就业制度发生的变化及社会保障体系逐步建立和完善的情况.过程与方法培养学生搜集整理信息的能力和运用历史唯物主义的观点观察、分析问题的能力。
情感、态度与价值观认识到人们生活水平的不断提高和进步，感受到改革开放对人们生活方式所产生的影响，生发对社会主义中国的热爱之情。
认识到社会发展改变了人们的就业观念，社会保障制度在社会发展中起到了重要的作用。
教学重点重点：在改革开放后，人们在衣、食、住、行方面的变化。
教学难点难点：对改革开放后就业制度和社会保障体系的把握。
教法学法小组讨论、自主学习法、多媒体辅助教学法教学准备课件、《能力培养》历史地图册教师指导学生自学个性设计合作学习交流展示个性设计一、导入新课：教师：同学们，在改革开放前，社会上流传着所谓“四大件”的说法，它们是一般家庭中的高级消费品，被看作是当时高生活水平的标志。
你们知道这“四大件”指的都是什么吗？学生：是缝纫机、自行车、手表和收音机。
教师：改革开放以后，随着人民生活水平的提高，“旧四大件”早就被“新四大件”所取代。
“新四大件”指的又是什么呢？学生：指彩电、冰箱、洗衣机和空调。
教师：从“四大件”的演变中，说明我们的生活发生了巨大变化，那么这种变化的具体表现有哪些？为什么会发生这么大的变化呢？通过本课的学习，相信你会找到答案。
二、出示学习目标（见能力培养中的学习目标）三、自学指导：请同学们围绕学习目标通读教材，并完成自学题目，并把答案在教材上勾画出来，可以组内共同完成。
题目：1、改革开放前后人们的衣、食、住、行都发生了哪些变化？2、发生变化的原因是什么？3、改革开放后就业制度发生了怎样的变化？4、我国社会保障体系是如何完善的？四、自主学习（学生自学，教师在组间巡视）从学生的畅所欲言开始，激活与引领思维。
第21课《人们生活方式的变化》 教学设计)
八年级历史下册第21课《人们生活方式的变化》教学设计文昌中学历史组张小曼一、指导思想与理论依据按照历史课程标准要求，并结合学情、采用符合学生认知特点的思维方式来设计本课。
发挥教师的引导作用，提供图文资料和情景剧并进行启发式讲述，帮助学生对人们生活方式的变化有一定的认识；并逐步提高历史思维能力；同时开发学生的自主探究能力，在师生互动和同学讨论中，加深对人们生活方式变化的理解，并形成自己的认识。
二、教学内容分析1、教学内容分析本课主要介绍改革开放以来人们生活方式的变化。
为了使学生更深入了解变化的情况，将教材分为两个子目讲述：一、改革开放以来人们生活方式的改变；二、人们生活方式变化的原因。
在具体每个环节的设计中，都始终贯穿“变化”一词，这样学生对历史发展的脉络以及各自的特点便一目了然，并且可以有效促使学生形成良好的思维品质。
2、教材分析本课主要讲述改革开放以来，人们在衣食住行等方面发生了翻天覆地的变化，昭示了社会的进步，从中体会改革开放政策给人们的生活带来的巨大变化。
另外，本课的学习，对于学生进一步理解改革开放提供了一个扩展的思维空间，并且为学生以后学习不同时期物质生活变化的相关课文更是提供一个很好的示范。
3、学情分析本课内容具有强烈的时代感，而教学的对象就是成长在改革开放的年代，亲身体会和感受着改革开放带来的翻天覆地的变化。
初二学生对本课内容比较薄弱的地方在于改革开放前的相关知识知之甚少，或者对某些变化还存在知识的错漏，针对上述学情，采取历史短剧的形式让学生先宏观把握他们薄弱的知识，而且还原历史让学生感受不同时期生活方式的变化，使学生理解起来也会相对比较容易，也符合了初中生好奇、求知欲强和探究的心理；初二学生已经初步具备学习历史的一些基本能力，课堂上教师通过讲授和提供相关图片材料、文字材料相结合的方法，提高学生学习的有效性和使学生感受到“历史就在身边”。
4、教学方法第一、情境教学法：在导入的环节：利用现场老师的穿衣打扮让学生感受改革开放后生活方式的变化，教师随即抓准时机为学生描绘改革开放前人们开集体会议时穿衣打扮的情景，让学生在视觉上形成强烈的对比，激发学生的学习兴趣；在教学过程中，为了让学生近距离的感受改革开放前后衣食住行的变化，准备了一个历史情景剧，让学生通过欣赏了认识到改革开放前人们的衣食住行的情况。
第21课 人们生活方式的变化教案 新人教版
第21课人们生活方式的变化教学目标教学重点：改革开放前后，人们衣食住行的变化教学难点：帮助学生正确理解改革就业制度、建立社会保障制度的重要性教学方法：分析资料、讲述事例、合作探究、体会变化教学过程（一）导入新课组织学生阅读109页“导入框”内容，讨论回答：新旧“四大件”分别指的是什么？（A. 旧的“四大件”指的是“三转一响”——缝纫机、自行车、手表、收音机。
B. 新的“四大件”原先指的是彩电、冰箱、洗衣机、空调；现在正朝着电脑、手机、住房、汽车发展。
）承上启下，教师讲授：从旧的“四大件”发展到新的“四大件”，说明我们的生活发生了巨大变化，就象俗话所说的那样——芝麻开花节节高。
为什么会发生这么大的变化呢？请同学们阅读课文。
（安排学生阅读，要求作出读书标记；然后探索、交流、讨论、练习）（二）组织学生学习和探究新课一、衣食住行的变迁1、哪位同学来介绍一下改革以前人们衣着有什么特点？（被称为“蓝(灰)色的海洋”，很单调，而且要凭“布票”购买衣服。
）2、现在你和你的亲朋乡邻怎样使用服饰？（不仅用来遮羞御寒，而且可以展示个性、显示风度，变得丰富多彩起来。
）教师引导学生回顾“2003年‘走进历史’展览会”上见过的《计划经济时代里的票证》，联系“大跃进”、“人民公社化”后三年经济困难时期的内容，说明那时人们不但“穿”的单调，“吃”的水平也很低，营养严重不足。
有些地方有些年份甚至难以果腹，只好以野菜、粗粮充饥。
1、现在大家“吃”的怎样？（不但能够吃饱，而且还要吃好，讲究营养均衡、粗细搭配，“绿色食品”等科学卫生的概念日益深入人心。
）2、根据110页“动脑筋”：怎样看待今昔饭桌上的野菜、粗粮？（过去用来充饥果腹，往往因为吃的太多而产生副作用——水肿、胃痛等；现在是用来搭配营养、调节口味的，属于时髦的“绿色食品”，有益健康。
）3、指导学生观看110页插图，运用小字部分提供的数字和自己小组调查来的材料，通过“对白”形式，表演今昔住房的变化。
新人教版历史八下第21课《人们生活方式的变化》word教案
人教版八年级历史下册教案第21课人们生活方式的变化教学目标情感态度与价值观认识到人们生活水平的不断提高和进步，感受到改革开放对人们生活方式所产生的影响，生发对社会主义中国的热爱之情。
认识到社会发展改变了人们的就业观念，社会保障制度在社会发展中起到了重要的作用。
知识与能力了解新中国成立以后，特别是改革开放以来，人们在衣、食、住、行等方面发生的巨大变化；掌握改革开放以来，中国就业制度发生的变化及社会保障体系逐步建立和完善的情况；培养学生搜集整理信息的能力和运用历史唯物主义的观点观察、分析问题的能力。
过程与方法运用漫画、地图、实物引发学生学习的兴趣；采用分组学习、合作探究的方法，加强学生间的团结协作；设计课后延伸内容，让学生拓展知识，提出解决社会现实问题的合理方案。
教学思路教学重点、难点及处理方法1.重点：改革开放以来，人们在衣、食、住、行方面的巨大变化。
组织学生分组学习，合作探究，在交流中感受变化。
2.难点：改革开放以来，中国就业制度的变化和社会保障制度的建立和完善，通过学生的社会调查和教师的适时引导突破难点。
课前导学师：根据教学实际设计活动方案，提前预测课堂上出现的多种情况。
生：分组开展调查，搜集资料，进行知识补充,制作小展板，撰写文章。
教学渗透1.以服装史为内容开展第二课堂专题教学，提高学生的审美能力，加强对学生人文素养的培育。
2.认识到在乡村和城市的建设和发展中，应处理好聚落发展与保护的关系。
3.以《我看城市交通》为题撰写稿件，为城市交通建设出谋划策，启发学生思考，增强环保意识。
4.结合所学内容使学生认识到建设和发展生态城市已成为国际社会的共识。
板书设计教学资源1.投影。
2.阅读资料《传统聚落与世界文化遗产》。
3.阅读资料《生态城市──21世纪城市发展的模式》。
教学设备实物投影仪。
教学设计行总结，教饰发生了怎样的变化呢？哪妇女穿旗袍。
做衣的面料多是革开放以来，社会生产力进一在交通领域取得表达中流露出的应不断学通过今天这节课的学习，给我们的生活带来的巨大变各组把准备好的小结依。
21课人们生活方式的变化
《人们生活方式的变化》教学设计一.教学目标1.知识与能力通过学习让学生了解新中国成立以后，特别是改革开放以来，人们在衣食住行等方面的巨大变化；掌握改革开放以来，中国就业制度的变化和社会保障体系逐步建立和完善的情况；培养学生搜索整理信息的能力和观察、分析时政问题的能力。
2.过程与方法运用课本、图片、票证等实物以及采访活动引导学生的学习兴趣；采用分组学习、合作探究的方法，加强学生之间的团结协作能力，在分享、互助中提升学生的能力。
3.情感态度与价值观通过学习让学生认识到人们生活水平的不断提高和进步，感受到改革开放对人们生活方式的影响，生发对社会主义中国的热爱之情。
认识到社会之一发展改变了人们的就业观念，社会保障制度在社会发展中起到了重要的作用。
二.教学重点、难点及处理方法1.重点：改革开放以来，人们在衣食住行等方面的变化。
组织学生分组学习、合作探究、在交流中感受变化。
2.难点：改革开放以来，中国就业制度的建立和完善，通过学生已有的信息和教师的适时引导突破难点。
三.教学方法在教师的引导下，学生自主合作，探究性学习。
四.教学流程导入新课：通过马三立先生的一段相声引出新课。
教学环节一：让我们议一议：改革开放前后，人们在衣食住行等及就业和社会保障方面发生了怎样的变化？学生要做的是：①以衣食住行等内容分组，各组同学以课本内容、所发图片及生活实例，在讨论中提取信息。
②采访组大的同学，将采访老师的内容汇总成一份简短的调查报告。
③实物组的同学从实物中提取信息，形成简短的调查报告。
教学环节二：让我们说一说：学生要做的是：每组派代表与全班交流，分享改革开放前后，人们生活方式发生的变化。
教学环节三：让我们想一想：思考：人们生活方式为什么发生翻天覆地的变化？通过学习，学生感受到改革开放给我们带来了巨大变化。
教学环节四：将这一节课的感想和收获，用一句或一个词概括出来并与大家分享、交流。
结束：在歌曲《春天的故事》的音乐中结束本课。
人们生活方式的变化教学设计
第21课《人们生活方式的变化》教学设计河北盐山实验中学董春秀【课程标准】以人们衣、食、住、行、用等方面的变化为例，说明改革开放对人们生活方式所产生的影响。
知道就业制度的变化，认识社会发展改变了人们的就业观念。
以医疗保险制度的建立为例，说明社会保障制度在社会发展中的重要作用。
【教材分析】社会的变化引起生产方式的变化，而生产方式的变化，最终导致生活方式发生相应的变化。
本课位于人教版《中国历史》八年级下册，主要介绍在改革开放前后，人们在衣、食、住、行及在就业、社会保障方面的显著不同，从中体会到改革开放的胜利及伟大。
【学情分析】八年级的学生年龄约在14—16岁之间，对计划经济时代的事物不了解，但现在网络很发达，而且他们的父辈都经历过那个年代，他们可以通过上网查资料或者向周围的长辈请教来获取有用的信息。
【教学目标】知识与能力：掌握在改革开放前后，人们在衣、食、住、行方面的不同。
过程与方法：安排学生按衣、食、住、行四个方面分组查找相关的文字、图片、实物资料，查找相关书籍，摘取资料，进行整理，让学生参与教学过程，提高学生学习历史的兴趣，培养学生的合作意识和多方面获取历史信息的能力。
情感态度与价值观：认识到改革开放后，人们在衣食住行用等方面发生的前所未有的巨大变化，是社会的进步，也是改革开放政策的胜利。
认识到实行能者上岗，打破“铁饭碗”并不是社会就业制度的倒退，而是社会进步的要求，是人才竞争的需要。
树立终身学习的观念。
【教学重点】在改革开放后，人们在衣、食、住、行方面的变化。
【教学难点】对改革开放后就业制度和社会保障体系的把握。
【教学方法】课前开展合作实践法、教学开展资料展示法、多媒体师生互动法【教学过程】教师：人们都说现在是房子大了电话小了；假期多了收入高了；商品精了价格活了。
自从新中国成立，咱们老百姓当了家做了主，这小日子是一天比一天红火。
特别是改革开放以来，人们的生活更是发生了前所未有的巨变。
到20世纪末我国在整体上进入了小康社会。
第21课人们生活方式的变化教案
课题：人们生活方式的变化
授课时间：2006年6月6日
授课人：路长青
班级：初二（4）班
教学目标：一、知识与水平：掌握改革开放前后，人们在衣、食、住、行方面的不同，以及在就业制度、社会保障体系方面的变化。
培养学生用数字、数据、图片等资料分析比照的水平，透过现象看本质的水平。
二、过程与方法：用图片、数据来增加学生对改革开放前后，人们在衣、食、住、行方面变化的感知。
三、情感态度与价值观：改革开放后，人们在衣食住行方面都发生了前所未有的巨大变化，从中理解这是这会的进步，
也是改革政策的胜利。
实行能者上岗，就业制度的改革，打破“铁饭碗”并不是社会就业制度的倒退，而是这会进步要求，是人才竞争的需要。
教学重点：改革开放后，人们在衣食住行方面的变化
教学难点：对改革开放后就业制度和社保体系的把握
课时；1课时。
人教版八年级历史下册课《人们生活方式的变化》 教案 教学设计
2、学生观察图片，并由第一小组的同学用一句话进行总结，并由教师做出简单点评。
1、学生以小组为单位公布自学提纲答案；
2、学生观察图片，直观认识改革开放前后“食”方面的变化。
3、第二小组的同学用一句话进行总结，并由教师做出简单点评。
1、学生以小组为单位公布自学提纲答案。
难点
改革开放以来，中国就业制度的变化。
【教学流程】
环节
教学问题设计
教学活动设计
教学问题最佳解决方案
情境引入
1、学生阅读课本导言部分；
2、教师多媒体展示“快乐猜猜猜”：旧四大件和新四大件分别指什么？
问题：过去男女谈婚论嫁，常以“四大件”作为物质基础，随着人们生活水平的提高，“旧四大件”早就被“新四大件”所取代，这样的变化得益于什么呢？
A、名牌服装争奇斗艳B、时装表演成为风景线
C、穿中山装，千篇一律D、西服革履，风度翩翩
3、下列词语中哪一项不是在改革开放后出现的（）
A、炒鱿鱼B、跳槽C、公开招聘D、铁饭碗
4、改革开放以来，人们衣食住行方面发生巨大变化的根本原因是（）
A、人们的生活方式变革，观念进步
B、城乡人民收入大幅度增长
C、国家重视人民生活的改善
教师多媒体展示本课知识结构，进行小结，并引导学生认识人们生活水平的不断提高和进步源自党和国家的好政策，从而生发对中国共产党和社会主义中国的热爱之情。
自我检测
教师出示补充自我检测，指导学生完成。
1、我国整体上进入小康社会是在（）
A、20世纪初B、新中国成立后C、20世纪末D、21世纪初
2、下列符合“文革”时期人们服饰特点的是（）
（三）住、行
1、人们常说，“小康不小康，关键看住房。”我们现在吃得好了，穿得好了，住得也好了，改革开放以后，我们的居住条件和交通条件都得到了很大的改善，请第三小组的同能公布自学提纲中关于“住、行”一部分的答案。
人们生活方式的变化教学设计
教学设计教学课题第21课人们生活方式的变化教学目标【知识与能力】1、了解新中国成立后到现在衣食住行的变化，2、了解我国的就业制度的变化和社会保障体系的建立和逐步完善。
3、培养学生比较鉴别能力和综合分析能力。
【过程与方法】1、让学生收集改革开放前后人们在衣、食、住、行等方面的变化为第一手资料，作为课堂教学内容的补充。
2、利用多媒体展示一些制度、数据，用数字有力说服，实施小组合作探究学习。
3、课后采用“编写历史小报”等形式，培养学生的历史发展观、进步观。
【情感态度与价值观】1、通过学习，让学生认识到改革开放以来，我国人民的生活水平逐步提高，到20世纪末，我国在整体上进入了小康社会。
2、通过对“就业和社会保障”的学习，认识到就业制度的改革，打破“铁饭碗”，并不是社会就业制度的倒退，而是社会进步的要求，是人才竞争的需要。
教学重点衣食住行的变化教学难点对就业和社会保障的正确理解教学方法教师讲解为主、小组合作探究法、讨论法、数据分析法等。
板书设计第21课人们生活方式的变化一、衣食住行的变迁1.用：旧四大件新四大件2.衣：单调丰富多彩3.食：“吃饱”“吃好”4.住：居住条件差面积扩大、环境改善5.行：交通条件差有了明显改善二、就业和社会保障1.就业制度：“铁饭碗”到自主择业2.社会保障体系的建立和逐步完善教师主导作用学生主体地位【导入新课】检查课前自主预习情况，播放宋祖英歌曲《越来越好》。
【讲授新课】1、（投影宋祖英《越来越好》歌词）师：宋祖英的歌曲《越来越好》描绘了我国人民改革开放以后生活过得越来越好，日子过得红红火火的景象。
2、接下来，我们一起来看看在改革开放以后人们的生活在衣食住行用等方面发生的变化。
师：一起来观看图片，了解人们在衣食住行等方面的变化。
同学们，在改革开放前，社会上流传着所谓“四大件”的说法，它们是一般家庭中的高级消费品，被看作是当时高生活水平的标志。
你们知道这“四大件”指的都是什么吗？师：改革开放以后，随着人民生活水平的提高，“旧四大件”早就被“新四大件”所取代。
第21课人们生活方式的变化教案
第七单元社会生活第21课人们生活方式的变化备课时间：2014年5月课型：新授课课时：1教学难点：帮助学生正确理解改革就业制度、建立社会保障制度的重要性教学方法：分析资料、讲述事例、合作探究、体会变化教学过程（一）导入新课组织学生阅读109页“导入框”内容，讨论回答：新旧“四大件”分别指的是什么？（A. 旧的“四大件”指的是“三转一响”——缝纫机、自行车、手表、收音机。
B. 新的“四大件”原先指的是彩电、冰箱、洗衣机、空调；现在正朝着电脑、手机、住房、汽车发展。
）承上启下，教师讲授：从旧的“四大件”发展到新的“四大件”，说明我们的生活发生了巨大变化，就象俗话所说的那样——芝麻开花节节高。
为什么会发生这么大的变化呢？请同学们阅读课文。
（安排学生阅读，要求作出读书标记；然后探索、交流、讨论、练习）（二）组织学生学习和探究新课一、衣食住行的变迁1、哪位同学来介绍一下改革以前人们衣着有什么特点？（被称为“蓝(灰)色的海洋”，很单调，而且要凭“布票”购买衣服。
）2、现在你和你的亲朋乡邻怎样使用服饰？（不仅用来遮羞御寒，而且可以展示个性、显示风度，变得丰富多彩起来。
）教师引导学生回顾“2003年‘走进历史’展览会”上见过的《计划经济时代里的票证》，联系“大跃进”、“人民公社化”后三年经济困难时期的内容，说明那时人们不但“穿”的单调，“吃”的水平也很低，营养严重不足。
有些地方有些年份甚至难以果腹，只好以野菜、粗粮充饥。
1、现在大家“吃”的怎样？（不但能够吃饱，而且还要吃好，讲究营养均衡、粗细搭配，“绿色食品”等科学卫生的概念日益深入人心。
）2、根据110页“动脑筋”：怎样看待今昔饭桌上的野菜、粗粮？（过去用来充饥果腹，往往因为吃的太多而产生副作用——水肿、胃痛等；现在是用来搭配营养、调节口味的，属于时髦的“绿色食品”，有益健康。
）3、指导学生观看110页插图，运用小字部分提供的数字和自己小组调查来的材料，通过“对白”形式，表演今昔住房的变化。
教学设计3：第21课 人们生活方式的变化
第21课人们生活方式的变化一、说教材1、教材的地位及作用：本课选自人教版中国历史八年级下册第21课112页—115页，主要讲述了新中国成立后特别是改革开放后社会生活和社会面貌发生的深刻变化，体现在人们衣食住行方式的改变，以及就业制度的变化和社会保障体系的建立和逐步完善。
这一课和前面所学的改革开放的内容紧密相连，能够帮助学生更好得理解前面所学的内容。
作为本册书的最后一课，其内容也是对中国建国以来建设成就的一个总结，具有总结全书的作用，因而具有重要意义。
2、教学目标：依据课程标准的要求,针对八年级学生理性思维初步发展,感性思维强的特点，我对本课教学目标的三个维度作如下设定：（1）知识与技能：①通过了解新中国成立后到现在衣食住行的变化，培养学生学习运用历史的眼光来分析历史与现实问题，培养学生用数据、图片、图像等资料分析对比的能力和透过现象看本质的能力。
②通过学习我国就业制度和社会保障体系（以医疗保险为例）在改革前后的变化，培养学生整理、分析信息的能力和历史的思维能力。
（2）过程与方法：①课前收集文字、图片、实物等历史资料，激发学生学习历史的兴趣，培养学生多方面获取历史信息的能力。
②引导学生运用概括、分析、归纳、比较等方法对历史资料进行整理和分析，达成目标。
③运用自主学习、合作探究的方法，提高学生学习的能力和水平。
（3）情感态度与价值观：①学生能切实感受到改革开放前后，人们衣食住行等方面的巨大变化，从中体会到改革开放政策的成功之处，理解认识“改革开放是强国之路”，激发学生对国家的热爱之情。
②认识就业制度的变化和社会保障体系的建立是改革深入的一种表现，是适应社会发展的需要。
认识到是社会发展改变了人们的就业观念，社会保障制度在社会发展中起到了重要的作用。
3、教学重难点及处理方法重点：改革开放以来，人们在衣、食、住、行方面的巨大变化。
（依据：历史课标《内容标准》：以人们衣、食、住、行、用等方面的变化为例，说明改革开放对人们生活方式所产生的影响。
人们生活方式的变化教案
第21课人们生活方式的变化课标要求(1)以人们衣食住行等方面的变化为例，说明改革开放对人们的生活方式所产生的影响。
(2)知道就业制度的变化，认识社会发展改变了人们的就业观念。
(3)以医疗保险制度的建立为例，说明社会保障制度在社会发展中的重要作用。
教学重难点重点：改革开放后，人们在衣食住行方面的变化。
难点：对改革开放后就业制度和社会保障体系的把握。
教学过程导入新课导入一：组织学生阅读本课“导入框”内容，讨论回答：新旧“四大件”分别指的是什么？(A.旧的“四大件”指的是“三转一响”——缝纫机、自行车、手表、收音机。
B.新的“四大件”原先指的是彩电、冰箱、洗衣机、空调；现在正朝着电脑、手机、住房、汽车发展)承上启下，教师讲授：从旧的“四大件”发展到新的“四大件”，说明我们的生活发生了巨大变化，就如俗话所说的那样——芝麻开花节节高。
“四大件”的说法已经远远不能概括迅速富裕起来的中国人民的生活了。
“四大件”的演变，说明我们的生活发生了巨大变化，那么这种变化的具体表现有哪些？为什么会发生这么大的变化呢？通过本课的学习，你会找到答案的。
一文中的一段描写。
在这段描写中，我们不仅能了解到从七十年代到现在人们物质生活的变迁，还可以感受到人们思想观念的变化。
今天我们就来系统学习《人们生活方式的变化》这一课。
推进新课一、衣食住行的变迁1．服装组调查展示：学生出示课下搜集到的过去的布票、老照片及调查情况。
教师：从刚才服装组同学的汇报中，你认为过去人们在穿衣方面有什么特点？学生讨论回答：数量有限，色彩样式也很单调。
课件出示：播放时装模特表演的视频，服装组同学汇报自己调查的名牌服装名称。
教师：从刚才的视频及同学们的发言中，你觉得改革开放以后，人们在穿衣方面有了什么变化？学生讨论回答：衣着变得丰富多彩起来，服饰不仅仅是御寒，更用来显示风度，展示个性。
教师引导学生回顾“2003年‘走进历史’展览会”上见过的《计划经济时代里的票证》，联系“大跃进”“人民公社化”后三年经济困难时期的内容，说明那时人们不但“穿”的单调，“吃”的水平也很低，营养严重不足。
人教版八年级历史下册教案第21课人民生活方式的变化
人教版八年级历史下册教案第21课人民生活方式的变化课题：21课人们生活方式的变化一、教材内容分析：第21课作为八年级下册的最后一课，所表达的主题：改革开放中国人们在衣食住行等方面发生了前所未有的巨大变化，改革开放促进了生产力发展水平的极大提高、促进了社会经济方式的极大改变这一角度而言，本课对于学生了解改革开放伟大决策的意义、情感态度价值观的培养来讲又尤为重要。
因此，将本课作为一个重点课。
二、课程标准（一）以人们衣、食、住、行、用等方面的变化为例，说明改革开放对人们生活方式所产生的影响。
（二）了解就业制度的变化，认识社会发展改变了人们的就业观念。
（三）以医疗保险制度的建立为例，说明社会保障制度在社会发展中的重要作用。
三、教学目标：（一）知识与能力：通过本课学习使学生掌握：在改革开放前后，人们在衣、食、住、行方面的不同，以及在就业制度、社会保障体系方面的变化。
改革开放后，人们在衣食住行用等方面都发生了前所未有的巨大变化，从中理解这是社会的进步，也是改革开放政策的胜利。
让学生认识：实行能者上岗，就业制度的改革，打破“铁饭碗”并不是社会就业制度的倒退，而是社会进步的要求，是人才竞争的需要。
（二）过程与方法：通过本课学习使学生认识到：我国为使下岗职工的基本生活得到保障和实现再就业，已逐步建立和完善了社会保障制度，而医疗保险制度改革是国家尽最大努力保障国有企业和职工双重利益、是适应社会发展和需要的一种社会保障制度。
（三）情感态度与价值观：通过本课学习使学生认识到：改革开放使人们在社会生活方式上产生了前所未有的巨大变化。
培养学生分析对比，透过现象看本质的能力。
改革就业制度，打破“铁饭碗”是社会进步和人才竞争的需要，有利于进一步挖掘人的潜力；社会保障制度的建立和完善，保证了民众的基本生活，有利于民生安定、社会团结。
培养学生的历史发展观、进步观。
四、学习重点、难点重点：改革开放以来，人们在衣、食、住、行方面的巨大变化。
人教版八年级历史下册《七单元 社会生活 第21课 人们生活方式的变化》教学设计_21
第21课人们生活方式的变化教学目标知识与技能：①通过本课学习，了解改革开放前后，人们在衣、食、住、行的变化，以及在就业制度、社会保障体系方面的变化。
培养学生用图片等资料分析对比的能力。
培养学生的历发展观和进步观。
培养学生辩证思维的能力。
②通过本课学习，客观地认识和评价我国的就业和社会保障制度，培养和提高辩证思维能力及查找资料解决问题的能力。
过程与方法：①安排学生从衣、食、住、行、就业和社会保障五个小组查找相关资料，参与教学过程，提高学生的兴趣，培养合作意识和获取历史信息的能力。
②学会利用电脑制成课件，演示改革开放前后人们在衣、食、住、行、就业和社会保障等方面的变化。
情感、态度与价值观：①了解人们在社会生活方面发生的前所未有的变化，这是社会的进步，也是改革开放的胜利。
②认识到国家关于就业制度的改革，打破"铁饭碗"是社会进步的要求，人才竞争的需要。
国家逐步建立和完善社会保障制度，是适应社会发展的需要。
③教育学生要适应社会变化，树立终身学习的观念。
教学重点、难点及处理方法1.重点：改革开放以来，人们在衣、食、住、行等方面的巨大变化。
组织学生分五个小组学习，合作探究，在交流中感受变化。
2.难点：改革开放以来，中国就业制度的变化和社会保障制度的建立和完善，通过学生的社会调查和教师的适时引导突破难点。
教学方法①资料展示法②谈话法③小组合作探究法④多媒体互动教学法学生学法鼓励学生通过查找资料、自主探究、合作交流的方式进行学习，培养学生积极动脑、动口的习惯。
教学准备投影仪、多媒体课件。
教学时数1课时。
教学设计导入新课：多媒体播放MTV《越来越好》，教师引导学生：一曲《越来越好》唱出了改革开放以来人们的生活发生了巨大的变化，这种变化表现在哪些方面？为什么会有这么大的变化？内容探究：课件显示课题：第21课人们生活方式的变化组织学生分成五组，选出讲解员，依次讲解衣、食、住、行、就业和社会保障等方面的变化。
《人们生活方式的变化》优秀教案
第21课人们生活方式的变化教学难点帮助学生正确理解改革就业制度、建立社会保障制度的重要性教学过程导入新课组织学生阅读109页“导入框”内容，讨论回答：新旧“四大件”分别指的是什么？（A 旧的“四大件”指的是“三转一响”——缝纫机、自行车、手表、收音机。
B 新的“四大件”原先指的是彩电、冰箱、洗衣机、空调；现在正朝着电脑、手机、住房、汽车发展。
）承上启下，教师讲授：从旧的“四大件”发展到新的“四大件”，说明我们的生活发生了巨大变化，就象俗话所说的那样——芝麻开花节节高。
为什么会发生这么大的变化呢？请同学们阅读课文。
（安排学生阅读，要求作出读书标记；然后探索、交流、讨论、练习）组织学生学习和探究新课衣食住行的变迁1哪位同学来介绍一下改革以前人们衣着有什么特点？（被称为“蓝灰色的海洋”，很单调，而且要凭“布票”购买衣服。
）2现在你和你的亲朋乡邻怎样使用服饰？（不仅用来遮羞御寒，而且可以展示个性、显示风度，变得丰富多彩起来。
）·教师引导学生回顾“2021年‘走进历史’展览会”上见过的《计划经济时代里的票证》，联系“大跃进”、“人民公社化”后三年经济困难时期的内容，说明那时人们不但“穿”的单调，“吃”的水平也很低，营养严重不足。
有些地方有些年份甚至难以果腹，只好以野菜、粗粮充饥。
1现在大家“吃”的怎样？（不但能够吃饱，而且还要吃好，讲究营养均衡、粗细搭配，“绿色食品”等科学卫生的概念日益深入人心。
）2根据110页“动脑筋”：怎样看待今昔饭桌上的野菜、粗粮？（过去用来充饥果腹，往往因为吃的太多而产生副作用——水肿、胃痛等；现在是用来搭配营养、调节口味的，属于时髦的“绿色食品”，有益健康。
）3指导学生观看110页插图，运用小字部分提供的数字和自己小组调查来的材料，通过“对白”形式，表演今昔住房的变化。
（设置场景为“调查时的书房”，一位扮演爷爷或奶奶，另几位扮演今天的孙子或孙女。
鼓励学生自拟对白，临场发挥。
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第七单元社会生活
第21课人们生活方式的变化
备课时间：20XX年5月课型：新授课课时：1
教学难点：帮助学生正确理解改革就业制度、建立社会保障制度的重要性
教学方法：分析资料、讲述事例、合作探究、体会变化
教学过程
（一）导入新课
组织学生阅读109页“导入框”内容，讨论回答：新旧“四大件”分别指的是什么？
（A. 旧的“四大件”指的是“三转一响”——缝纫机、自行车、手表、收音机。
B. 新的“四大件”原先指的是彩电、冰箱、洗衣机、空调；现在正朝着电脑、手机、住房、汽车发展。
）
承上启下，教师讲授：从旧的“四大件”发展到新的“四大件”，
说明我们的生活发生了巨大变化，就象俗话所说的那样——芝麻开花节节高。
为什么会发生这么大的变化呢？请同学们阅读课文。
（安排学生阅读，要求作出读书标记；然后探索、交流、讨论、练习）
（二）组织学生学习和探究新课
一、衣食住行的变迁
1、哪位同学来介绍一下改革以前人们衣着有什么特点？（被称为“蓝(灰)色的海洋”，很单调，而且要凭“布票”购买衣服。
）
2、现在你和你的亲朋乡邻怎样使用服饰？（不仅用来遮羞御寒，而且可以展示个性、显示风度，变得丰富多彩起来。
）
教师引导学生回顾“20XX年‘走进历史’展览会”上见过的《计划经济时代里的票证》，联系“大跃进”、“人民公社化”后三年经济困难时期的内容，说明那时人们不但“穿”的单调，“吃”的水平也很低，营养严重不足。
有些地方有些年份甚至难以果腹，只好以野菜、粗粮充饥。
1、现在大家“吃”的怎样？（不但能够吃饱，而且还要吃好，讲究营养均衡、粗细搭配，“绿色食品”等科学卫生的概念日益深入人心。
）
2、根据110页“动脑筋”：怎样看待今昔饭桌上的野菜、粗粮？（过去用来充饥果腹，往往因为吃的太多而产生副作用——水肿、胃痛等；现在是用来搭配营养、调节口味的，属于时髦的“绿色食品”，有益健康。
）
3、指导学生观看110页插图，运用小字部分提供的数字和自己小组调查来的材料，通过“对白”形式，表演今昔住房的变化。
（设置场景为“调查时的书房”，一位扮演爷爷或奶奶，另几位扮演今天的孙子或孙女。
鼓励学生自拟对白，临场发挥。
教师注意调节下岗职工或其他“弱势群体”家庭的学生情绪，防止盲目攀比。
）
4、根据111页“动脑筋”，组织学生讨论回答：
A. 现在城市里为什么常出现“塞车”现象？（机动车辆猛增，道路却依然狭窄等。
）
B. 你认为如何解决为好？（尽量提倡步行和骑自行车，既可锻炼身体，也可减轻环境污染。
尽量兴建、改扩建城乡道路，加强交通管理。
加紧研制“绿色能源”和“绿色交通工具”，发展新的交通方式等。
）
指导学生完成112页“练一练”：应选D（发展道路、地铁、轻轨等硬件设施）。
二、就业和社会保障
指导学生联系25页内容，回顾“左”倾错误泛滥的种种表现，强调那是严重失误，对我国经济建设造成了恶劣影响。
后来经过调整，虽然有所纠正，但是“吃大锅饭”等“左”的根子没有挖掉，才导致后来“文革”十年浩劫，造成更大损失。
中国要想突破“左”的束缚，就必须鼓励那些好的企业兼并那些应该淘汰的企业。
这就牵涉到一个问题——企业被淘汰了，职工怎么办？也就是说，用人用工制度该怎样改革？出现了那些新情况、新名词？（企业的破产、兼并、重组；职工的下岗、待业、培训等。
）
1、我们是社会主义国家，必须坚持共同富裕的理想。
对于改革过程中产生的“弱势群体”应该怎么帮助？（建立和完善我国的社会保障体系，加强下岗职工基本生活的保障和再就业工作，健全城镇居民最低生活保障制度，改革医疗保险制度等。
）
2、有人说，“铁饭碗”摔不破，人们捧着它就会放心。
现在打破了“铁饭碗”，搞得人心惶惶，是社会就业制度的倒退。
你怎样理解这个问题？（实行“铁饭碗”就业制度时，从表面上看，好象很“公平”——不管你干得怎么样，有饭大家一起吃。
其实是保护了懒汉、低能儿，挫伤了勤奋、聪明人。
现在实事求是地承认人们之间的差异，实行能者勤者上岗，凭贡献大小享受相应的待遇，是通过人才竞争来挖掘人的潜力，有利于社会的进步和经济的繁荣。
当社会财富增加之后，就可以对那些“弱势群体”提供更为有效的帮助。
这样两全其美，才有可能真正实现共同富裕。
）（三）课堂练习
1、根据《新学案》，掌握[知识网络]，完成[自我测评]。
2完成《导学与训练》各题。
板书设计
第21课人们生活方式的变化
一、衣食住行的变迁
衣
食
住
行
二、就业和社会保障
1、就业制度
2、社会保障
教学反思：。