进 学 解

进学解课程标准分解一、课程目标1．阅读古代优秀散文作品，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。

用历史眼光和现代观念审视古代散文的思想内容，并给予恰当的评价。

2．借助工具书和有关资料读懂不太艰深的古代散文。

3．从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。

二、学习要求1．了解散文的类别：（1）抒情性散文，（2）记叙性散文，（3）议论性散文。

本文属议论性散文。

2．把握散文的特点。

把握散文的形：在本文中主要是指“国子先生”和“诸生”的对话。

理解散文的神：在本文中主要指作者的观点及支撑观点的论据。

3．领略散文的意境。

从以下几个方面思考：一是作者内心孕育着怎样的一种思想感情；二是作者选择了怎样的“形”来表现这种思想感情。

三、教学环节1．抓住“认读、感悟、鉴赏”三个环节。

以认读为切入点，以感悟为突破口，以鉴赏为落脚点，从而把握散文的意蕴，培养审美情趣和审美能力。

2．整体把握文章的思路。

本文是议论性散文，抓住论点和支撑论点的论据从而把握文章脉络。

3．理解文中关键语句。

在本文中主要指向两类句子：一是表达作者观点的议论性句子，二是体现“国子先生”和“诸生”内心情感的抒情性句子。

教学目标1．诵读全文，读准字音，准确断句，流畅朗读。

2．整理文中重要实词和成语。

3．辨认出表达作者关于“进学”的主要观点的一句话。

4．概述文章的主要内容，归纳“国子先生”和“诸生”的论证思路。

5．说出“国子先生”和“诸生”对话时不同的内心情感并加以归纳。

教学内容简案一、诵读读准字音，准确断句，流畅朗读。

采用全体读、个别读、范读等形式。

二、文言实词积累和句子翻译。

1．解释下列实词进解随张率庸既披捐穷规踬窜方绝离遇从诛分訾2．翻译下列句子（1）盖有幸而获选，孰云多而不扬！（2）诸生业患不能精，无患有司之不明。

（3）少始知学，勇于敢为；长通于方，左右具宜：先生之于为人，可谓成矣。

（4）是二儒也，吐辞为经，举足为法，绝类离伦，优入圣域，其遇于世何如也？（5）言虽多而不要其中，文虽奇而不济于用，行虽修而而显于众。

三、积累成语1．细大不捐：2．焚膏继晷：3．力挽狂澜：4．含英明华：5．佶屈聱牙：6．异曲同工：7．跋前踬后：8．动辄得咎：9．钩玄提要：10．各得其所：11．兼收并蓄：四、解题。

“进”，即长进，进步。

“学”，包括“业”与“行”，“业”指学业、事业；“行”指德行、品行。

“解”辩解，论析。

“进学解”，意味对增进业、行问题的辨析。

五、疏通文意，理清文章结构、思路。

第一部分（第1段）：先生训示提出观点：业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随业精(目的),勤(方法);行成(目的),思(方法) 。

称颂政治清明：方今圣贤相逢,治具毕张。

有司选拔任用公正，选取贤能而去不肖：拔去凶邪,登崇俊良。

占小善者率以录,名一艺者无不庸。

对英才教化得法：爬罗剔抉,刮垢磨光。

人才尽其能的客观条件已经具备，勉励诸生一心尽学。

盖有幸而获选,孰云多而不扬?有幸获选被任用的人，不在少数；无幸入围者则占多数；“患”与“无患”形成尖锐对比，暗伏与字面相反意思。

第二部分（第2段）：虚拟学生诘难。

分两层推倒先生的说法：第一层：赞颂先生业精、行成。

先生之业，可谓勤矣：博学→精益求精→持之以恒先生之于儒，可谓有劳矣：先生之于文，可谓闳其中而肆于外：行成：先生之于为人，可谓成矣。

第二层：不被重用，遭遇可悲公得不到信任，私得不到帮助仕途坎坷，进退无由不能保证妻儿无饥无寒至此虽未有斥有司之不明、不公，但已隐含此意。

第三部分（第3-5段）：先生自责。

匠人选木料、医师选药材“俱收并蓄”各类贵贱药材，是为了引出宰相用人是“登明选公”“惟器是适”，即量财录用。

（段末假托对匠人、医师的指责，表面上是为了说明自己的“投闲置散，乃分之宜”，实际上是指斥有司选人不公。

）举孟子、荀子的例子有何作用？极力褒扬孟子、荀子在儒家思想发展中的巨大贡献，并极力渲染他们的不遇于世。

表面上是为古人抱不平，实际上是以孟、荀自况，以儒家的卫，道者自居，宣扬自己远继儒家道统的功绩，并委婉含蓄地抒发自己不见信于有司的愤郁不平之情。

六、问题1．说出“国子先生”和“诸生”对话时不同的内心情感并加以归纳。

2．找出表达了作者关于“进学”的主要观点的一句话。

3．“诸生”的观点是什么？“诸生”是从哪几个方面对“国子先生”给予高度评价的？七、文章内容小结这篇文章，从进学谈起，重点在于论述朝庭用人。

韩愈写这篇文章是为了发牢骚，同时也是向别人作自我介绍，是自嘲、自慰、自我宣泄。

“业精于勤荒于嬉，形成于思毁于随”是文章的一个主要论点，文章肯定、赞叹了韩愈治学之勤苦，弘扬儒教之功绩，文学创作成就之巨大，为人耿直、方正。

从而，为“业”与“行”立下具体可行的榜样。

一方面勉励弟子进学，盼望世人进学；另一方面也表示自己虽遭贬斥，仍立志进学的决心，表现出修身致用，对于道德文章积极进取的精神，鼓舞了当时及后代的许许多多读书人。

八、布置作业：1．整理实词2．写出你对作者关于“进学”的主要观点的理解。

教学评价方案《进学解》检测题班级姓名1．读准加点字字音：荒于嬉．（）纂．言者（）焚膏继晷．（）补苴罅．（）漏佶．（）屈聱．（）牙闳．其中（）跋．（）前踬．（）后岁靡．（）廪．（）粟乃分．（）之宜前人之瑕疵．．（）（）訾．（）医师2．写出下列各词句中的通假字：①登崇畯良（）②名一艺者无不庸（）③冗不见治（）④校短量长（）⑤今先生学虽勤而不繇其统（）⑥计班资之崇庳（）3．解释下列加点词（1）立．馆下（）（2）行成于思毁于随．（）（3）占．（）小善者率．（）以录（4）手不停披．（）（5）细大不捐．（）（6）独旁搜而远绍．（）（7）跋．（）前踬．（）后（8）乃分．（）之宜（9））诘．（）匠氏（10）訾．（）医师4．下列各组语句中，加点的词的意义的用法相同的一组是（）A．①占小善者率以录②王尝语庄子以好乐B．①冬暖而儿号寒②有牵牛而过堂下者C．①辙环天下，卒老于行②与其妾讪其良人，而相泣于中庭D．①待用无遗者，医师之良也②惟弈秋之为听5．下列各句中，加点的词语在文中的意义与现代汉语相同的一项是（）A．方今圣贤相逢．．B．手不停披于百家．．之编C．言虽多而不要其中．．之瑕疵．．D．忘己量之所称，指前人6．用现代汉语翻译下列各句（1）盖有幸而获选，孰云多而不扬！译文：（2）诸生业患不能精，无患有司之不明。

译文：（3）少始知学，勇于敢为；长通于方，左右具宜：先生之于为人，可谓成矣。

译文：（4）是二儒也，吐辞为经，举足为法，绝类离伦，优入圣域，其遇于世何如也？译文：（5）言虽多而不要其中，文虽奇而不济于用。

译文：阅读下面文言文完成7—10题。

晏子为齐相，出。

其御之妻从门间而窥。

其夫为相御，拥大盖，策驷马①，意气扬扬，甚自得也。

既而归，其妻请去。

夫问其故。

妻曰：“晏子长不满六尺，身相齐国，名显诸侯。

今者妾观其出，志念②深矣，常有以自下者。

今子长八尺，乃为人仆御。

然子之意，自以为足。

妾是以求去也。

”其后夫自损抑。

晏子怪而问之，御以实对。

晏子荐以为大夫。

注释：①驷马：四匹马拉的车。

②志念：志向和思考的东西。

7．解释下列短语。

（1）意气扬扬：（2）名显诸侯：8．解释加点词语。

（1）其御．之妻（）（2）其妻请去．（）（3）身相．齐国（）（4）其后夫自损抑．．（）9．用现代汉语写出下面句子的意思。

今者妾观其出，志念深矣，常有以自下者。

译文：10．晏子是古代名相，结合选段，用自己的话说说他选用人才有何标准。

答：参考答案1．荒于嬉．（xī）纂．言者（ zuǎn）焚膏继晷．（ɡuǐ）补苴罅．（xià）漏佶．（jí）屈聱．（áo）牙闳．其中（hónɡ）跋．（bá）前踬．（zhì）后岁靡．（mí）廪．（lǐn）粟乃分．（f ân）之宜前人之瑕疵．．（xiá）（cī）訾．（zī）医师2．①“畯”通“俊”②“庸”通“用”③“见”通“现”④“校”通“较”⑤“繇”通“由”⑥“庳”通“卑”3．（1）立．馆下（使站立）（2）毁于随．（因循随俗）（3）占．（具备）小善者率．（都）以录（4）手不停披．（翻阅）（5）细大不捐．（舍弃）（6）独旁搜而远绍．（继承）（7）跋．（踩）前踬．（绊倒）后（8）乃分．（分内，本分）之宜（9））诘．（责问）匠氏（10）訾．（批评）医师4．C 5．A6．（1）可能有才行不够而侥幸被选拔上来的人，谁说会有学行优异却没有被提拔举用的！（2）你们只怕学业不够精通，不要担心有司不能发现你们。

（3）先生年少时就懂得好学，勇于实践；成年以后，通晓事理行为得体；先生为为人，可以说是很成熟了。

（4）这两个学者，说出话来可以当作经典，举手投足都可以成为别人效法的准则，出类拔萃，达到了圣人的地步，他们在世上的遭遇又是怎么样的呢？（5）话虽然说得多却抓不住要义，文章虽然奇特却不实用。

7．（1）趾高气扬，得意洋洋，手舞足蹈，得意忘形等；（2）在诸侯各国都有很大的名声。

8．（1）御：马夫。

（2）去：离开，这里指离婚。

（3）相：担任国相。

（4）自损抑：克制自己，保持谦卑。

9．今天我看他出门，虽然志向远大，深谋远虑，却总是显出自己很谦虚的样子。

10．晏子的标准是：有了缺点能虚心接受意见，并及时加以改正。