饮《湖上初晴后雨》课堂实录

《饮湖上初晴后雨》教案

第一部分：谈话导入课题。

1、揭示课题。

师：同学们，你们喜欢旅游吗？

生：……

师：都去过了哪里呢？

生：……

师：1.哇，这个地方听说风景优美，董老师也好想去啊！你真幸福！

2.这个地方，董老师也去过了，那里的确值得一去啊！

3.哇，这个地方，我今年就计划要去啦！

看到这么多同学想说，老师也很激动，也想跟你们分享一下我去过的地方。我攀登过巍峨的黄山，游览过风景秀丽的北海公园，但是最让我留恋的，却是那杭州的西湖。

俗话说，上有天堂，下有苏杭，杭州最美的就是那名扬中外的西湖十景。

苏堤春晓：春天，桥边垂柳飘拂，桥下碧波荡漾

柳浪闻莺：这里柳丝飘舞，莺声婉转清丽。

曲院风荷：夏天，荷叶田田，花映人面，花、人两相恋。

花港观鱼：这里五色鱼在水中嬉戏，游人频频光顾。

南屏晚钟：这里晨钟暮鼓，余音绕梁。

平湖秋月：傍晚这里景色宜人，人们常常在此泛舟赏月。

双峰插云：这里南高峰与北高峰遥相对峙，插入云霄，气势非凡。

断桥残雪：冬天的时候，西湖银装素裹，这是人们赏雪的最佳去处。

雷峰夕照：夕阳西下，雷峰塔与湖面交相辉映，分外妖娆。

三潭映月：“天上月一轮，湖中影成三”，这成了西湖著名的标志。

师：同学们，美吧？古往今来，多少游人在这留恋忘返，多少诗人在这如痴如醉，从而写下了许多千古流传的名篇佳句。今天我们就来学习其中的一首，苏轼的《饮湖上初晴后雨》。（板书课题《饮湖上初晴后雨》，出示课件）

2.理解课题

师：谁来读读课题？

生：……

师：你读的很准确，但是如果注意节奏就更好了。这个题目的节奏是一二二二，饮/湖上/初晴/后雨。谁再来读读？

生：……

师：哇，你读的真好！不仅读的准确，而且读出节奏来了。让我们一起来读一遍吧！

生：……

师：读的真好！从课题中，你知道了什么？

生：……

师：哦，你知道了诗人在湖上，这湖就是杭州西湖。

生：开始是晴朗的天气，后来下起了蒙蒙细雨。

师：哦，你是从哪个词看出来的？

生：初晴后雨。

师：那“初”就是开始的意思，“后”就是后来的意思，对吧？

生：对

师：诗人在湖上干什么呢？

生：欣赏风景。

师：除了欣赏风景，诗人还在干什么？课题中有一个字作了回答，哪个字？生：饮。

师：是啊！诗人在湖上一边“饮”，一边欣赏风景。我们平时说的饮用水是用来喝的，饮水，饮茶，就是喝水、喝茶。那这里的“饮”，也是喝的意思，我们可以说是饮茶，更可以说是饮酒。因为饮酒赋诗正是古代诗人们在欣赏美景时最喜欢做的一件事。刚才读了课题我们知道，诗人在西湖上一边饮酒，一边欣赏杭州晴天时的西湖和雨天时的西湖，那这位诗人到底是谁呀？

生：苏轼

师：老师来跟大家一起认识苏轼吧。（出示课件）

师：苏轼，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，北宋杰出文学家，书法家，大画家。他博学多才，是唐宋八大家之一。苏轼和西湖有着很深的渊源，他曾担任过杭州的通判。任职期间，苏轼经常游历西湖，先后写了大量赞美西湖的诗作。现在就让我们跟着苏轼走进西湖。

自由读诗，看自读小贴士，看看有哪些词语不懂的，哪些词比较难读，多读几遍，同时注意前后鼻音。

师：出示潋滟-水光潋滟亦-雨亦奇妆-淡妆浓抹

生读

师：谁能说说，水光潋滟是什么样的景色？同学们，这就是水光潋滟，你们看到了什么？

生：……

生：你能用其他的词表现水光潋滟吗？

学生：波光闪闪

学生：银光闪闪

学生：亮亮晶晶

师：出示妆。——淡妆浓抹你们知道妆怎么组词吗？

生：化妆。

师：什么在化妆？

生：人

师：化妆的时候，有时候是淡妆，有时候要求是浓妆。所以我们说淡妆浓抹。现在让我们一起欣赏一下苏轼笔下的西湖吧。指名读诗，然后全班读诗。

生：读

师：你们读得真整齐，真流利，如果能注意一下节奏，那就更好听了。现在，老师已经帮你们把这首诗标上了节奏，谁来根据节奏读一读？指名读

生：……

师：读。全班一起来跟着节奏，随着音乐读一遍吧。（播放音乐）

生：……

师：同学们，读了这首诗，你放佛看到了什么？（3个回答）

生：……

师：现在，就让我们随着宋朝诗人苏轼一起去欣赏杭州西湖的美丽景致。（播放音乐）同学们，在你们的心中，西湖的山是怎样的山，西湖的水又是怎样的水呢？大家跟着音乐轻轻地读。

生：读

师：谁来说说，哪些诗句写了初晴？哪些又写了后雨呢？

生：……

师：

现在让我们来欣赏晴天的西湖，谁来读？

生：……

师：你从哪儿看出来这是描写晴天的西湖啊？

生：晴方好。

师：

板书：晴方好。方有三种解释，你们知道这里的“方”是什么意思吗？

出示方的解释：

生：刚刚，恰好

师：你还明白了什么？

学生：晴天的水面，粼粼的波光，作者写的是晴天

老师：你还解释了潋滟，给大家说一下潋滟是什么意思

学生：就是水波光闪动的样子

师：亮晶晶的湖面，你觉得就好像

学生：像星星掉进了湖里一样

师：噢，像星星一闪一闪的

生：波光粼粼

师：多好的词啊

生：银光闪烁

生：晶莹剔透

师：就像一块晶莹剔透的钻石对吗？

生：对

师：你们积累的词可真不少啊。晴天的西湖还有很多美景，同学们，你能想象吗？假如你就是大诗人苏轼，在这美好的日子里，在碧空万里的西湖边，放眼望去，你除了看到水光潋滟，还会看见哪些美景？

学生：我会看见小鱼在水里嬉戏

学生：湖水很清澈

师：是啊，蓝天绿水，多么清澈啊

学生：我看见了青山秀水

师：这个词用得好啊，还有吗

学生：我看见船在湖面上开来开去

师：是啊，湖面上还有小船划过呢

学生：湖面上碧水连天

学生：一个乌龟壳在水面浮着

师：湖面清得让你都能看见乌龟壳啦

这就是晴天的西湖啊，苏轼深深地陶醉了，他诗兴大发，情不自禁地念道

生：水光潋滟晴方好。

师：说得真好。我们来看画面（投影出示波光粼粼画面）。让这些画面带着我们走进西湖。阳光下，西湖美景尽收眼底。我们情不自禁地要说——

生：水光潋滟晴方好。（强调了“好”字）