苏教版四年级上册数学教案-垂线与平行线 第一课时
苏教版数学四年级上册第8单元《垂线与平行线》(第1课时)教案
苏教版数学四年级上册第8单元《垂线与平行线》（第1课时）教案一. 教材分析苏教版数学四年级上册第8单元《垂线与平行线》是本册教材中的重要内容，主要让学生理解和掌握垂直与平行的概念，能够辨别垂直与平行线，并能够运用垂直与平行线的知识解决实际问题。
本节课是本单元的第一课时，主要教学内容是垂直与平行线的定义和特性。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间观念和观察能力，能够通过观察和操作活动来理解和掌握垂直与平行线的概念。
但是，学生对于垂直与平行线的理解和运用还需要进一步的引导和培养。
此外，学生可能对于一些抽象的概念和语言表达还不够熟练，需要通过具体的操作和实践来加深理解。
三. 教学目标1.让学生通过观察和操作活动，理解和掌握垂直与平行线的概念和特性。
2.培养学生的空间观念和观察能力，提高学生的逻辑思维能力。
3.培养学生运用垂直与平行线的知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.垂直与平行线的概念和特性的理解和掌握。
2.运用垂直与平行线的知识解决实际问题。
五. 教学方法1.直观演示法：通过实物演示和动画展示，让学生直观地理解和掌握垂直与平行线的概念和特性。
2.操作实践法：让学生通过实际的操作和实践，加深对垂直与平行线的理解和掌握。
3.问题解决法：通过设计不同难度的问题，让学生运用垂直与平行线的知识解决实际问题，提高学生的运用能力。
六. 教学准备1.教具：准备一些垂线和平行线的实物模型，如直尺、三角板等。
2.学具：每个学生准备一把直尺和一些彩色笔。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过实物演示或者动画展示，向学生引入垂直与平行线的概念。
例如，可以展示一些生活中常见的垂直与平行线的例子，如墙壁上的电线、道路上的交通标志等。
然后，教师引导学生观察和描述这些垂直与平行线的特点。
呈现（10分钟）教师通过讲解和展示，向学生介绍垂直与平行线的定义和特性。
教师可以利用直尺和三角板等教具，直观地展示垂直与平行线的特点，并引导学生理解和掌握。
《垂线与平行线》(教案)苏教版四年级上册数学
《垂线与平行线》（教案）苏教版四年级上册数学在今天的课堂上，我们将一起探索《垂线与平行线》这一章节的内容。
这一章节主要帮助我们理解垂线和平行线的基本概念，以及它们在实际问题中的应用。
教学目标是让学生能够理解垂线和平行线的定义，掌握它们的性质，并能够运用它们解决实际问题。
在教学过程中，我会通过实际情境引入垂线和平行线的概念。
例如，通过展示两条相交的直线，让学生观察并描述它们之间的关系。
接着，我会讲解垂线和平行线的定义，并通过示例进行解释。
在讲解过程中，我会强调垂线和平行线的性质，并引导学生进行随堂练习。
例如，我会给出一个实际问题，让学生运用垂线和平行线的知识来解决。
通过这样的练习，学生能够更好地理解和掌握所学知识。
我还会设计一些板书，以直观地展示垂线和平行线的关系。
例如，通过画出两条相交的直线，并在直线上标出垂线和平行线，让学生清晰地看到它们的特点。
在课后反思及拓展延伸部分，我会鼓励学生思考垂线和平行线在实际生活中的应用，并尝试解决更多相关问题。
例如，可以让学生观察周围的环境，找出垂线和平行线的例子，并解释其原理。
通过这样的教学设计，我相信学生能够更好地理解和掌握垂线和平行线的相关知识，并能够运用它们解决实际问题。
重点和难点解析：在今天的课堂上，我们共同探索了《垂线与平行线》这一章节的内容。
在这一过程中，我发现有几个重点和难点需要我们特别关注和理解。
垂线和平行线的定义及其性质是本节课的重点。
垂线是指从一点到直线的垂线段，而平行线是指在同一平面内，永不相交的两条直线。
这两个概念是基础，对于学生理解后续内容至关重要。
垂线和平行线的判定是本节课的难点。
学生需要理解并掌握如何判断一条直线是否垂直于另一条直线，以及如何判断两条直线是否平行。
这需要学生具备一定的观察能力和逻辑思维能力。
在教学过程中，我会通过具体的例题和实际问题来引导学生理解和掌握这些概念。
例如，我会给出一个实际问题，要求学生判断两条直线是否平行，并解释其原因。
苏教版四年级上册《垂线与平行线(认识平行线)》数学教案
苏教版四年级上册《垂线与平行线（认识平行线）》数学教案教学目标：1.了解平行线的定义，认识平行线的特点。
2.了解什么是垂线，认识垂线的特点。
3.能够判断两条线是否平行。
4.掌握用直尺和圆规作垂线的方法。
5.通过实际操作掌握垂线的基本性质。
教学重点：1.认识平行线的概念，掌握平行线的特点。
2.掌握垂线的概念和作垂线的方法。
教学难点：1.判断两条线是否平行。
2.掌握作垂线的方法。
教学过程：1.导入新课–调动学生学习兴趣，引入新课。
（板书）今天我们学习的是《垂线与平行线（认识平行线）》。
–向学生提问，激发学生的思考。
假如我手里有两条线，如何判断它们是否平行呢？2.知识讲解–讲解平行线的定义和特点，引导学生理解平行线的概念。
平行线是永远不会相交的两条直线。
平行线具有以下特点：–方向相同–距离相等–不会相交–讲解垂线的定义和特点，让学生了解垂线的概念。
垂线是指与一条直线相交，且与该直线上的点相距相等的线段或直线，称为该直线的垂线。
垂线的特点如下：–与直线相交，垂直于直线–与直线上的某一点相距相等。
–引导学生学习作垂线的方法，让学生掌握作垂线的技巧。
作垂线的方法有两种：用直尺和圆规。
具体操作如下：–用直尺作垂线：在一条直线上取一点，用直尺连接该点和原直线，然后将直尺旋转 90 度，用这个位置作为新的起点，在原直线上画出一条新直线，这条新直线就是原直线的垂线。
–用圆规作垂线：在一条直线上取一点，以该点为圆心，调整圆规大小，画出一个圆弧，再在原直线上取一点，同时以这个点为圆心，调整圆规大小，画出一个圆弧，两个圆弧相切的点即为垂足（即垂线与原直线相交的点），用直尺连接该点和原直线即可得到垂线。
3.实际操作在黑板上画两段平行线和一条垂线，让学生手持圆规和直尺，根据刚刚讲解的知识，亲自作出垂线，并与学生一起讨论作垂线的方法，加深学生对垂线和平行线的认识。
4.讲解垂线的基本性质–垂线与直线的交点一定在直线上。
–两条垂线相交的点就是它们所在直线的交点。
苏教版四年级上册《垂线与平行线(认识垂线)》数学教案
苏教版四年级上册《垂线与平行线（认识垂线）》数学教案一、教学目标1.能够理解垂线的定义，能够在图形中识别垂线；2.能够通过练习，熟练掌握画垂线方法；3.能够理解垂线的作用，并能在实际生活中应用垂线。
二、教学内容本课主要教学内容为垂线，包括以下几个方面：1.垂线的定义和性质；2.如何画垂线；3.垂线的应用。
三、教学过程1. 导入通过让学生观察周围环境中的垂线，以及引导学生回忆上一次课学习的水平、直角等概念，进而引出垂线的概念。
老师还可以引入实际生活中垂线的应用，比如说照相机上的水平仪器。
2. 学习（1）垂线的定义和性质通过简单的例子讲解垂线的定义和性质，包括垂线的长度相等、交点处为直角等基本性质。
并可辅以图片。
（2）如何画垂线首先通过一些简单的画图练习，让学生掌握如何用直尺和圆规画线段和圆，再引导学生探究如何确定垂线和直线上的点，进而掌握如何画垂线的方法。
练习可设置在练习本上。
（3）垂线的应用通过介绍垂线的具体应用场景，如在建筑、摄影中使用垂线，让学生感受到垂线的实际意义。
并引导学生在掌握了画垂线的方法之后，通过实际的练习，运用垂线的方法解决实际问题。
也可设计多个例子进行练习。
3.巩固引导学生自主完成一些练习题，巩固所学知识。
4.作业布置画垂线题目，鼓励学生进行实际操作，加深对垂线的理解和记忆。
可在练习本中进行。
四、教学重点1.掌握垂线的定义和性质；2.掌握画垂线的方法；3.理解垂线的应用场景。
五、教学难点1.学生对垂线的定义和概念的理解；2.学生初次学习如何画垂线。
六、板书设计垂线的定义和性质如何画垂线垂线的应用场景七、教学反思在教学上，老师可以根据学生的掌握情况，灵活设置教学方法和练习内容，加强学生的动手实践操作，提高学生对于垂线概念的掌握和理解能力，加深学生对垂线在实际生活中的应用理解。
苏教版数学四年级上册第8单元《垂线与平行线》教案 (1)
苏教版数学四年级上册第8单元《垂线与平行线》教案 (1)一. 教材分析苏教版数学四年级上册第8单元《垂线与平行线》是小学数学中的重要内容，主要让学生理解垂直与平行的概念，掌握它们之间的相互关系。
本节课的内容对于学生来说较为抽象，需要通过大量的实例和操作活动，让学生在实际操作中感知垂直与平行的特征，从而达到理解并掌握知识的目的。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，但对于垂线与平行线这样的抽象概念，仍需要通过具体的事物和实例来进行理解。
学生在学习本节课的内容时，可能存在以下困难：对垂线与平行线的概念理解不深，容易混淆；对于如何判断两条直线是否垂直或平行缺乏方法；对于垂线与平行线在实际生活中的应用不够了解。
三. 教学目标1.让学生理解垂线与平行线的概念，掌握它们之间的相互关系。
2.培养学生运用垂线与平行线解决实际问题的能力。
3.培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.垂线与平行线的概念及它们之间的相互关系。
2.如何判断两条直线是否垂直或平行。
3.垂线与平行线在实际生活中的应用。
五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物和模型让学生直观地感知垂线与平行线的特征。
2.采用操作实践法，让学生亲自动手操作，增强对垂线与平行线的理解。
3.采用问题驱动法，引导学生思考和探索，提高学生的逻辑思维能力。
4.采用案例分析法，让学生了解垂线与平行线在实际生活中的应用。
六. 教学准备1.准备相关的实物和模型，如直尺、三角板、铅垂线等。
2.准备多媒体教学资源，如PPT、教学视频等。
3.准备练习题和案例，用于巩固和拓展知识。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示实物和模型，引导学生观察和思考，提问：“请大家观察这些物体，你能找出哪些是垂直的，哪些是平行的吗？”让学生举例说明，从而引出垂直与平行的概念。
呈现（10分钟）教师通过PPT或板书，详细讲解垂线与平行线的定义和特征。
同时，结合实例进行解释，让学生理解和掌握垂线与平行线的基本概念。
苏教版四年级数学上册 (垂线与平行线)新课件(第1课时)
在教学中，教师要引导学生在充分观察的基础上，明确测量角 的大小时的“两个重合”和从0°开始数角的大小方法，避免内圈 测量记外圈度数的错误。
任务驱动 阅读教材例3的内容，尝试解决下列问题。 1.我们身边有哪些地方有角？ 桌子有角，黑板有角，三角尺有角……
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2.对于角，你还想了解什么？ 三角尺的角有大有小，那么大角比小角大多少？角的大小用什么表 示？角的大小能不能测量？用什么测量…… 3.你能用三角尺量出例3的角有多大吗？
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用∠1量，正好与∠1一样大；用∠2量，有2个∠2那么大；用∠3量， 比∠3大一些。这些方法都不能准确地表示角的大小，而且还很混 乱，为了准确地测量角的大小，要有统一的度量工具和计量单位， 这个工具就是量角器。量角器是人们用来测量角的大小的工具。
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4.仔细观察，说一说量角器上有什么。 量角器的中心是一个点，叫中心点。量角器上有许多刻度，从中心 到各刻度之间的连线叫作刻度线。为了方便使用，量角器上有两条 0°刻度线和两圈刻度，一个是内圈刻度，一个是外圈刻度。
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1.填空题。 (1)从一点引出两条( 射线 )可以组成一个( 角 )，这个点叫作角的 ( 顶点 )，这两条( 射线 )叫作角的( 边 )，角通常用符号( ∠ )表示。 (2)角的大小和角的两边( 开口 )的大小有关。
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2.精心挑选。
(1)度量一个角，角的一条边对着量角器上内圈“0”刻度，另一条
边对着内圈刻度“60”，这个角的度数是( A )。
A.60度
B.180度
C.20度
(2)用一个5倍的放大镜看一个15度的角，这个角的度数是( A )。
A.15度
B.20度
四年级数学上册教案-第八单元 垂线与平行线第一课时苏教版
四年级数学上册教案-第八单元垂线与平行线第一课时苏教版教学目标1.认识垂线与平行线的基本概念；2.学会如何用尺子和直尺作出垂线和平行线；3.了解垂线和平行线在实际生活中的应用。
教学重点1.熟练掌握垂线和平行线的基本概念；2.学会用尺子和直尺作出垂线和平行线。
教学难点1.如何将理论知识应用于实际；2.小组讨论如何解决平时遇到的问题。
教学准备1.教学用板书及相关工具；2.课前准备练习纸、直尺、尺子等。
教学过程导入环节1.引入本节课内容，让学生对垂线和平行线有初步的认识；2.准备白板、彩笔或其他辅助工具，简单引导学生对垂线和平行线的概念进行讨论。
学习环节1.讲解垂线和平行线的概念和性质；2.给学生提供示意图，引导学生观察垂线和平行线在图形中的变化；3.用尺子和直尺让学生亲自操作，练习作出垂线和平行线，帮助学生熟悉工具的使用方法；4.通过实际例子让学生更深入了解垂线和平行线在生活中的应用，并鼓励学生积极思考垂线和平行线在各种情形下的应用。
拓展环节1.以小组形式引导学生合作讨论，并回答以下问题：如何用垂线和平行线测量高度、长度、直角等？2.要求小组代表汇报讨论结果，并针对问题进行深入思考，提出更多应用实例。
教学反思通过本课的教学，学生对垂线和平行线的基本概念有了更加深刻的认识，确立了正确的学习方法，能够有效的运用所学知识解决实际问题。
但教学中也有需要注意的地方，例如在亲自操作的过程中，学生的注意力可能会分散，需要老师密切关注学生的学习情况，及时纠正问题，确保教学顺利进行。
同时，还需要多听取学生的反馈和建议，不断完善教学方法和过程，真正做到以学生为中心，提高教学效果。
苏教版四年级数学上册第八单元 垂线与平行线 教案 垂线与平行线 第一课时
线段、直线、射线和角教材第77~78页的内容。
1.进一步认识线段、射线和直线，知道三者之间的联系和区别。
2.认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称，明确角的大小及直接比较大小的方法。
3.理解射线和角的关系。
4.培养学生动手操作的能力和初步的空间观念。
重点:认识线段、射线、直线和角。
难点:建立射线的概念，掌握直线、线段和射线三个概念之间的联系与区别，建立角的概念。
一根长线、直尺、课件。
今天我们要在这节课上认识线段、直线、射线、角。
生活中有很多的线段、直线、射线和角，大家能举例说一说吗?1.教学直线。
教师拿出一根长线，用手把一部分拉直。
提问:这是一根什么线?(直线)我们已经学过直线，那么直线有什么特点呢?(直线是无限长的，不管延伸多么长都是直的;直线没有端点)板书:直线不可测量没有端点2.教学线段。
老师在直线上点两个点，板书:提问:直线上两点间的一段叫什么?(线段)线段有什么特点?(线段也是直的，有两个端点)线段和直线有什么关系?(线段长度是有限的，它是直线的一部分)板书:线段可以测量两个端点是直线的一部分3.教学射线。
教师先画一条线段，把线段的一端无限延长。
提问:这个图形是什么?(射线)它有什么特点?(射线有一个端点，可以无限延长)板书:射线不可测量一个端点是直线的一部分4.做一做。
(1)下面的图形中，哪些是线段，哪些是直线，哪些是射线?(2)从一点可以画出几条射线?学生动手画，可以画无数条。
5.建立角的概念。
(1)以一点为端点，画两条射线，可以组成一个角。
启发学生自己举例，哪些图形是角?角有几条边?角的边是直线、射线还是线段?(2)教师在黑板上画角，画角的步骤如下:①画出一点，从这一点引出一条射线。
②从这一点，再引出另一条射线。
③写出角的各部分名称。
(3)启发学生总结角的概念。
从一点引出的两条射线所组成的图形叫作角。
角通常用符号“∠”表示。
下图的角可以记作∠1，读作角一。
6.练一练。
下图中有几条射线，组成了几个角，它们各是什么角?1.填空。
苏教版数学四年级上册《垂线和平行线》教案 (1)
苏教版数学四年级上册《垂线和平行线》教案 (1)一. 教材分析苏教版数学四年级上册《垂线和平行线》是小学数学中的一重要内容，主要让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，掌握垂直与平行的概念，学会用垂线和平行线表示图形，培养学生空间观念和逻辑思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，能够通过实际操作来理解一些简单的几何概念。
但学生在学习垂线和平行线时，对这两个概念的本质理解仍有一定的难度，需要通过大量的实践活动来加深理解。
三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，掌握垂直与平行的概念，学会用垂线和平行线表示图形。
2.培养学生空间观念和逻辑思维能力。
3.培养学生合作学习的意识和能力。
四. 教学重难点1.垂直与平行的概念。
2.用垂线和平行线表示图形。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的展示，让学生感知垂直与平行。
2.操作教学法：通过实际操作，让学生体验垂直与平行。
3.合作学习法：通过小组合作，让学生共同探究垂直与平行。
六. 教学准备1.教学课件。
2.实际操作材料。
3.小组合作学习表格。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示生活中的一些垂直与平行的例子，如教室的墙角、黑板、书本等，让学生感知垂直与平行。
2. 呈现（10分钟）教师通过课件呈现垂直与平行的概念，并用图片和实物进行解释，让学生初步理解垂直与平行。
3. 操练（10分钟）教师引导学生进行实际操作，如用直尺和三角板画垂直与平行的线，用手指指出生活中垂直与平行的例子等。
4. 巩固（10分钟）教师出示一些图形，让学生判断哪些是垂直的，哪些是平行的。
5. 拓展（10分钟）教师引导学生用垂线和平行线表示一些简单的图形，如正方形、长方形等。
6. 小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确垂直与平行的概念及表示方法。
7. 家庭作业（5分钟）教师布置一些有关垂直与平行的练习题，让学生课后巩固所学知识。
苏教版四年级上册《垂线与平行线(认识平行线)》数学教案
苏教版四年级上册《垂线与平行线（认识平行线）》数学教案一、教学目标1.了解平行线的定义，并能说出两条平行线的特点。
2.能够用直尺和铅笔在平面上画出一条平行线。
3.能够判断两条直线是否平行，并在图中标出平行线。
4.能够通过练习掌握以上知识。
二、教学重点和难点1.重点：学生能够准确理解平行线的概念。
2.难点：学生能够通过练习判断两条直线是否平行，并在图中标出平行线。
三、教学方法通过板书、讲解、展示、练习等多种教学方法，引导学生理解平行线概念，掌握绘制和判断平行线的方法。
四、教学流程1. 导入环节引导学生回忆“垂线”的概念，并让学生形象地感受垂线和直线的区别。
然后通过举例子的方式，引入今天的学习内容——“平行线”。
2. 讲解环节1.定义平行线：“在同一个平面内，两条直线不相交，且在平面上无论延长多少，也不会相交的直线，称为平行线。
”2.平行线的特点：–平行线之间的距离（垂直距离）是始终相等的。
–平行线上的相应角（对应角、内错角、同旁内角）相等。
3.平行线的符号：用符号“||”（两个竖线）来表示两条直线平行的关系。
4.如何绘制平行线：用直尺和铅笔分别连接两个平行线上任意一点，然后沿直尺平行移动，绘制出一条平行线。
5.如何判断两条直线是否平行：–判断两条直线有没有交点，如果有则不平行。
–判断两条直线的斜率是否相等，如果相等则平行。
3. 展示环节1.展示两条平行线，并让学生通过眼观测、手比较、口说话的方式，确认两条直线是平行线。
2.展示如何通过绘制垂线和角的形状，来判断两条直线是否平行。
4. 练习环节1.给学生出示一些图形，让他们判断两条直线是否平行，并在图上标示出平行线。
2.在黑板上画出一些图形，让学生模仿绘制平行线。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对平行线的概念有了更深刻的了解，并且掌握了如何判断两条直线是否平行的方法。
但在教学中也发现，部分学生的绘图能力还需要进一步提高，需要加强练习。
同时在讲解“平行线符号”时，有些学生理解起来有一定难度，这需要在后续教学中进行强化。
《垂线与平行线》(教案)苏教版四年级上册数学
《垂线与平行线》（教案）教学目标：1. 让学生理解垂线与平行线的定义，能够识别和绘制垂线与平行线。
2. 培养学生的观察力、想象力和空间思维能力。
3. 使学生掌握垂线与平行线的性质和判定方法，能够运用垂线与平行线解决实际问题。
教学重点：1. 垂线与平行线的定义及性质。
2. 垂线与平行线的判定方法。
教学难点：1. 垂线与平行线的性质的理解和应用。
2. 垂线与平行线的判定方法的掌握。
教学准备：1. 课件或黑板、粉笔。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的几何图形，如直线、射线、线段等。
2. 提问：在日常生活中，我们经常看到一些直线相交或不相交的情况，你们知道这些直线有什么特点吗？3. 引出本节课的主题：垂线与平行线。
二、新课导入（15分钟）1. 讲解垂线的定义和性质。
（1）定义：如果两条直线相交成直角，其中一条直线叫作另一条直线的垂线。
（2）性质：垂线与被垂线相交成直角。
2. 讲解平行线的定义和性质。
（1）定义：在同一个平面内，不相交的两条直线叫作平行线。
（2）性质：平行线之间的距离处处相等。
3. 演示垂线与平行线的绘制方法。
（1）利用直尺和圆规绘制垂线。
（2）利用直尺和圆规绘制平行线。
4. 引导学生观察垂线与平行线在实际生活中的应用，如墙壁的角落、书本的边缘等。
三、巩固练习（15分钟）1. 让学生绘制垂线与平行线，巩固绘制方法。
2. 让学生解决实际问题，如找出平行线和垂线，计算平行线之间的距离等。
四、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学的内容，让学生复述垂线与平行线的定义和性质。
2. 提问：如何判定两条直线是平行线或垂线？3. 总结：平行线和垂线是几何学中的重要概念，它们在实际生活中有广泛的应用。
掌握垂线与平行线的性质和判定方法，有助于解决实际问题。
五、课后作业（布置作业，让学生巩固所学知识）1. 练习题：绘制垂线与平行线，计算平行线之间的距离。
2. 思考题：如何在日常生活中运用垂线与平行线的知识？教学反思：本节课通过讲解垂线与平行线的定义和性质，让学生掌握了垂线与平行线的基本概念。
四年级上册数学教案-8.1 垂线与平行线-苏教版
四年级上册数学教案-8.1 垂线与平行线-苏教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解和掌握垂线的性质，认识平行线，会用三角板画垂线和平行线。
2. 过程与方法：通过观察、操作、思考和交流，培养学生的空间观念和动手操作能力。
3. 情感态度价值观：激发学生探究数学的兴趣，培养合作学习的意识，增强对数学美的感受。
二、教学重点1. 垂线的性质2. 平行线的认识3. 画垂线和平行线的方法三、教学难点1. 垂线和平行线的概念及性质的理解2. 画垂线和平行线的实际操作四、教学过程1. 导入利用生活情境，引入垂线和平行线的概念。
例如：让学生观察教室里的墙壁、地板砖等，找出垂线和平行线的例子。
2. 新课讲解（1）垂线的性质a. 通过直观演示，让学生了解什么是垂线，并引导学生发现垂线与水平线之间的关系。
b. 讲解垂线的性质，如：垂线与水平线相交成直角，垂线段是两点之间最短的线段等。
（2）平行线的认识a. 利用实例，让学生了解什么是平行线，并引导学生发现平行线之间的关系。
b. 讲解平行线的性质，如：在同一平面内，不相交的两条直线叫做平行线，平行线之间的距离相等。
3. 动手操作（1）画垂线a. 教师示范如何用三角板画垂线。
b. 学生分组练习，互帮互助，掌握画垂线的方法。
（2）画平行线a. 教师示范如何用三角板画平行线。
b. 学生分组练习，互帮互助，掌握画平行线的方法。
4. 巩固练习设计层次分明、形式多样的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 课堂小结让学生回顾本节课所学内容，总结垂线和平行线的性质及画法。
6. 课后作业设计适量、有趣的课后作业，让学生独立完成，巩固所学知识。
五、教学反思本节课结束后，教师应及时进行教学反思，总结教学过程中的优点和不足，为下一节课的教学做好准备。
1. 优点：（1）教学过程中注重学生的观察、操作、思考和交流，培养学生的空间观念和动手操作能力。
（2）通过生活情境导入，激发学生的学习兴趣。
四年级数学上册教案-第八单元 垂线与平行线第一课时苏教版
四年级数学上册教案-第八单元垂线与平行线第一课时苏教版一、教学目标1. 让学生理解垂线与平行线的概念，并能够识别垂线和平行线。
2. 使学生掌握垂线与平行线的性质和判定方法，并能运用这些知识解决实际问题。
3. 培养学生的观察能力、空间想象能力和逻辑思维能力。
二、教学内容1. 垂线的概念2. 平行线的概念3. 垂线与平行线的性质4. 垂线与平行线的判定方法三、教学重点与难点1. 教学重点：垂线与平行线的概念、性质和判定方法。
2. 教学难点：垂线与平行线的判定方法，特别是如何判断两条直线是否垂直或平行。
四、教学方法1. 讲授法：讲解垂线与平行线的概念、性质和判定方法。
2. 示例法：通过示例演示如何判断两条直线是否垂直或平行。
3. 练习法：布置练习题，让学生巩固所学知识。
五、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，如窗户的边框、书本的边缘等，引导学生观察垂线和平行线的现象，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解垂线的概念垂线是指与另一条直线相交，且相交角为90度的直线。
通过示例演示，让学生直观地理解垂线的概念。
3. 讲解平行线的概念平行线是指在同一个平面内，不相交的两条直线。
通过示例演示，让学生直观地理解平行线的概念。
4. 讲解垂线与平行线的性质垂线与平行线具有以下性质：（1）垂线与平行线相交时，形成的角为90度。
（2）平行线之间的距离相等。
通过示例演示，让学生理解垂线与平行线的性质。
5. 讲解垂线与平行线的判定方法判定两条直线是否垂直或平行的方法有：（1）观察法：通过观察两条直线的相对位置，判断是否垂直或平行。
（2）角度法：通过测量两条直线相交形成的角，判断是否为90度，从而判断是否垂直。
（3）距离法：通过测量两条直线之间的距离，判断是否相等，从而判断是否平行。
通过示例演示和练习题，让学生掌握垂线与平行线的判定方法。
6. 巩固练习布置练习题，让学生运用所学知识解决实际问题，巩固垂线与平行线的概念、性质和判定方法。
苏教版四年级数学上册第八单元《垂线与平行线》教案
苏教版四年级数学上册第八单元《垂线与平行线》教案第1课时垂线与平行线（认识射线、直线和角）教学内容：教材第77、78页。
教学目标：1、使学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道三者之间的联系和区别。
2、认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称，明确角的大小及直接比较大小的方法。
3、理解射线和角的关系。
4、培养学生动手操作的能力和初步的空间观念。
教学重难点：认识线段，认识射线和直线，知道三者之间的联系和区别。
理解射线和角的关系。
教具准备：直尺教学过程：一、认识射线和直线1、出示一条线段。
提问：(1)黑板上的图形叫什么?(板书：线段)(2)线段应该怎样画?要注意什么?(板书：两个端点)学生画一条线段。
(3)观察、回忆：线段有哪些特点?(板书：直的)(4)刚才大家画的一条线段‘能量出你画的线段的长度吗?线段可以度量，那么线段的长度是有限长的还是无限长的?(板书：有限长)(5)谁能说一说线段有哪些特征?2、认识射线。
(1)出示城市夜景图。
提问：这个城市美不美?你觉得它美在哪里?(引导学生观察城市夜景中的追光灯。
)提问：这些灯光是哪儿来的?说明：追光灯打出的灯光向某一个方向无限延伸，使这个城市的夜景更加美丽、迷人。
(2)说明：将线段的一端无限延长，就可以得到类似灯光的图形，叫射线。
(板书：射线)(3)教师画射线：先画一条线段，把线段的一端无限延长。
提问：射线是怎样得到的?射线的另一端可以继续延长吗?它的长度可以确定吗?说明了射线是有限长还是无限长?(板书：无限长)(4)把射线和线段比一比，它有什么特点?(板书：直的，只有一个端点)(5)教师介绍：手电筒、太阳的光线都可以看成是射线。
学生举例。
(6)用直尺或三角板画射线。
教师示范：先点一个端点，再沿着直尺的一边画射线。
学生练习画一条射线。
提问：谁能说一说，射线有哪些特点?3、认识直线。
(1)(先出示一条画好的线段)现在我们把线段两端无限延长，就得到一条直线。
四年级上册数学教案垂线与平行线(1)苏教版()
四年级上册数学教案垂线与平行线（1）苏教版（）教学目的：知识与技艺目的：1、可以说出线段、射线和直线的相反与不同。
2、可以说出角的定义。
3、可以正确运用量角器量角的大小。
进程与方法目的：1、经过观看与思索培育独立学习、独立思索的才干。
情感态度与价值观目的：1、激起先生的兴味，培育先生处置效果的才干。
重点：射线、直线的定义；线段、射线、直线的相反与不同；角的定义；用量角器量角难点：线段、射线、直线的相反与不同；用量角器量角教学流程：一、知识回忆1. 将跳绳伸直水平放置，想一想它有什么特点？长度是有限的，可以测量。
效果：你知道像绳这样的被称为什么？线段：有两个端点，长度有限，可以测量。
效果：说一说生活中有哪些可以看成线段？二、探求1：这些光线有什么特点？从光源一端收回，射向天空，不射向另一端。
效果：这种光线被称为什么？答案：绳子的长度可以测量，这个无法测量。
知识解说：射线：把线段的一端有限延伸，就失掉一条射线。
效果：总结一下射线的特点？答案：1.只要一个端点。
2.长度有限长，不可测量。
追问：假设把直线的两端都有限延伸，失掉的是什么呢？直线：把线段的两端有限延伸，就失掉一条直线。
效果：总结一下直线的特点？答案：1.没有端点。
2.长度有限长，不可测量。
追问：射线、直线和线段相比，有什么不同？答案：线段有两个端点；射线只要一个端点；直线没有端点。
线段可以量出长度；射线是有限长；直线是有限长。
线段的性质小丽从A地道B地有3条路途，说一说哪一条最短？提示：用一根细绳放上去比，然后伸直比拟追问：说一说两点之间最短的路途是什么？两点之间最短路途是线段。
衔接两点的线段的长度叫作这两点间的距离。
三、活动1：用直尺量一量，说一说A、B两点之间的距离为多少？四、想想做做下面哪些是线段，哪些是射线？直线呢？直线：；射线：；线段：；什么都不是：。
答案：五、练习11.判别题。
〔对的打〝√〞错的〝×〞〕1〕直线最长，射线其次，线段最短。
四年级数学上册第八单元垂线与平行线第1课时认识射线和直线认识角教案苏教版
第1课时认识射线和直线、认识角【教学内容】教科书第77~78页例1、例2和相关练习。
【教学目标】1.通过具体的操作活动，认识射线、直线及相互间的联系，能区分线段、射线和直线。
2.了解两点确定一条直线，体会两点间所有连线中线段最短，知道两点间的距离。
3.加深对角的认识，认识表示角的符号，知道角的记法和相应的读法。
【教学重、难点】重点：掌握直线、射线和线段的联系和区别，掌握角的定义。
难点：射线、角等空间观念的建立；“无限〞的直观理解。
【教学过程】一、复习线段1.课前师板书3条线段〔教学准备〕。
师：这是什么?〔指着线段问〕生：线段。
师：线段有什么特点?生1：直直的。
生2：有两个端点。
师：为了突出线段中的两个端点，我们用这种小短竖来表示端点。
师：我们可以测量出这条线段的长度吗?〔生答可以〕2.小结:任何一条线段都可以测量出长度，“能测量出长度〞在数学中有个专用语，叫“有限长〞。
二、认识射线和直线1.认识射线。
师：其实在我们身边有很多东西都可以看作一条线段。
〔出示第一张图片〕这张图片中的探照灯发出来的光线被不远处的房子墙面挡住了，光无法再传向更远处。
这一局部光线我们就可以把它看作一条线段。
大家来找找这条线段的两个端点在哪里?〔学生指出两个端点〕师：〔出示第二张图片〕现在我们调整一下探照灯的照射角度，现在的光线还能看成一条线段吗?学生讨论后答：不能。
因为只有一个端点了，另一端射向天空很远很远的地方了。
师指出：像这样的光线可以看作射线。
师：那么，我们在数学中怎样得到一条射线呢?师自问自答：把线段的一端〔任何一端〕无限延长，就得到一条射线。
〔教师在黑板上先画一条线段，再将其延长，并擦除小短竖〕师：那我们怎么来理解“无限延长〞呢?让学生通过想象体会无限延长。
教师借助几张图片〔射线延长出了黑板、学校、苏州、中国、地球〕，帮助学生体会、想象无限延长，直观感知抽象的概念。
明确：只有把线段的一端无限延长，才能得到一条射线，只不过黑板上所画的只是这条射线的一小局部，没有全部画出来，也不可能全部画出来。
苏教版四年级上册《垂线与平行线(认识垂线)》数学教案
苏教版四年级上册《垂线与平行线（认识垂线）》数学教案教材分析：本课程是苏教版四年级上册《垂线与平行线（认识垂线）》中的第一课，主要内容是教学生认识垂线，了解垂线的作用及其特点。
通过举例给孩子们演示垂线的构造方法和应用场景等方面，帮助孩子们更好地理解和掌握垂线的基本概念和相关知识。
教学目标：1. 学生了解垂线的概念。
2. 学生会构造垂线。
3. 学生能够应用垂线的知识进行相关问题的解决。
关键词：垂线、直线、垂足教学重点：1. 学生了解垂线的概念和特点。
2. 学生掌握垂线的构造方法。
教学难点：1. 如何让学生理解垂线的作用及其特点。
2. 如何让学生快速掌握垂线的构造方法。
教学过程：一、导入（10分钟）1. 老师拿出一张纸板，在纸板上画一条不规则的线。
2. 让学生观察这条线，是否可以通过一条直线将其分成两部分。
3. 让学生思考：这条直线应该怎么画出来呢？4. 引导学生想到垂线的概念，解释垂线的作用及其特点。
二、渗透（10分钟）1. 引导学生观察房间内的物品，并找到它们上面的垂线。
2. 让学生尝试构造一条垂线，并找到垂线上的垂足。
3. 逐步引导学生理解垂线的构造方法和特点。
三、讲解（20分钟）1. 让学生观察板书上的图形，理解垂线的概念及构造方法。
2. 解释垂线的构造过程，并通过实例让学生更好地理解。
3. 引导学生了解垂线与水平线、竖直线的关系。
四、实践（30分钟）1. 让学生到操场上寻找垂线，并尝试构造垂线。
2. 让学生找到学校门口的线桩，通过线桩构造垂线。
3. 让学生组队，在教室内寻找有垂线的物体并拍照。
五、总结（10分钟）1. 让学生回顾今天的学习内容。
2. 对垂线的概念、构造方法及其特点进行总结。
3. 鼓励学生在日常生活中多观察、多思考垂线的应用。
教学评价：1. 通过观察学生在课堂上的学习状态，判断学生是否理解了垂线的概念和构造方法。
2. 通过现场实践，检验学生是否能够应用垂线的知识进行相关问题的解决。
四年级上册数学教案-8.1 垂线与平行线-苏教版
四年级上册数学教案-8.1 垂线与平行线-苏教版
一、教学目标
1.了解平行线和垂线的概念，能够正确区分它们；
2.了解平行线和垂线的特点，能够运用这些特点解决问题；
3.能够使用铅垂线确定水平面。
二、教学内容
本节课将主要涉及以下内容：
1.平行线和垂线的概念；
2.平行线和垂线的特点；
3.如何使用铅垂线确定水平面。
三、教学过程
1. 导入
介绍本节课所讲的内容，并与学生一起回忆与垂线和平行线相关的图形或实物。
2. 概念讲解
教师在黑板上绘制两个平行线及垂线，并介绍平行线和垂线的概念。
要求学生大声回答“哪些直线是平行线？哪些直线是垂线？”等问题，并与学生一起总结其特点。
3. 知识点讲解
介绍平行线和垂线的特点，如垂线相交形成直角，平行线永不相交等。
4. 实例练习
在黑板上绘制几何图形让学生进行判断和分析。
如绘制一个正方形，让学生找出垂线和平行线。
5. 拓展
通过让学生找出另一个垂直于一直地面的平面，并且能通过建立垂线将两个平面联系起来，实现建筑的水平。
四、教学反思
本节课采用了互动式的教学法，能够激发学生的兴趣，并且有助于学生理解和记忆垂线和平行线的概念和特点。
同时，通过实例练习和扩展，也有助于学生把知识应用于实际问题中。
虽然本节课涉及的知识点较为简单，但是通过适当的引导和反思，学生的思维也得到了一定的拓展，达到了教学目标。
以后再教授相似的知识点时，可以采用相似的教学方式。
苏教版四年级上册《垂线与平行线(认识垂线)》数学教案
苏教版四年级上册《垂线与平行线（认识垂线）》数学教案一、教学目标1.理解垂线的定义，掌握垂线的性质；2.能够正确使用垂线的概念，解决直角问题；3.了解垂线的应用，培养解决实际问题的能力。
二、教学重点1.垂线的概念和性质；2.垂线的应用。
三、教学难点1.如何正确理解垂线的定义与性质；2.如何灵活运用垂线的概念解决实际问题。
四、教学内容1. 课前预习让学生提前预习本课内容，了解垂线的定义及性质。
2. 新课导入介绍正交线的概念与性质，引出垂线的定义。
3. 讲解垂线的性质•垂线必与所垂直的直线成直角；•两条垂线交于一点；•从同一点外一条直线到垂线的垂足，是从这条直线到垂线所作的最短线段。
4. 练习1.给出一组点，让学生用直尺与圆规作出任意点和已知直线段间的垂线；2.解决一个有关垂线的试题，如：如图，AB与CD交于点E，则AE与ED互相垂直。
5. 巩固让学生自己设计一个含有垂线概念的问题并求解。
五、教学方法1.演示法：用板书或PPT，生动形象地演示垂线的定义及性质；2.练习法：让学生在练习中掌握垂线的性质；3.启发式教学法：启发学生灵活运用垂线概念解决实际问题。
六、教学评价1. 效果评价通过观察学生的课堂表现、作业完成情况，以及随堂测试，对课程效果做出评价。
2. 过程评价评价授课的方法是否恰当，是否能调动学生学习的积极性和自主性。
3. 作品评价通过学生课堂练习的成果、课后作业的完成质量，以及自己设计的问题的解决情况，评价学生的作品。
七、教学反思树立问题意识，不断反思教学过程，完善课程设计，提高教学效果。
四年级数学上册垂线与平行线(认识垂线)教案苏教版
垂线与平行线（认识垂线）
科目
数学
年级
四
教材
第89、90页
课题
垂线与平行线（认识垂线）
课时
教学目标
⒈使学生在具体的生活情境中感知平面内两条直线相互垂直的现象，能从现实情境和学过的平面图形中找出相互垂直的线段，会画出已知直线的垂线，认识点到直线的距离。
⒉让生在学习中进一步发展空间观念及动手操作能力。
结合场景图分别画出三组相交的直线。
2.观察、比较，认识两条直线互相垂直。
让学生观察这三组相交的直线，说说它们有什么相同的地方。
明确：每组两条直线都相交与一点，每组两条直线都相交成4个角。
让学生进一步观察这三组相交的直线，说说它们有什么不同的地方。
明确：右边两组直线相交成的4个角都是直角。
出示一组垂线，说明：像这样两条直线相交成直角时，这两条直线互相垂直，其中一条直线叫做另一条直线的垂线，这两条直线的交点叫做垂足。（揭示课题）
从点P向已知直线任意画一条线段，并与已知直线交与一点，谈话：像这样从点P起，向已知直线画线段，可以画多少
小学数学四年级备课
总第（）页本课时共（）页第（）页
教
学
过
程
集体备课
个人复备
条？
从点P起分别向已知直线画几条线段，且其中有一条是已知直线的垂线，提问：在所有从点P向已知直线画出的线段中，与已知直线垂直的线段是哪一条？
教学
重点、难点
重点：感知平面内两条直线相互垂直的现象，会画出已知直线的垂线，认识点到直线的距离。
教具准备
直尺、三角尺、量角器、方格纸
教
学
过
程
集体备课
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1.进一步认识线段、射线和直线,知道三者之间的联系和区别。 2.认识角和角的表示方法,知道角的各部分名称,明确角的大小及直接比较大小的方法。 3.理解射线和角的关系。 4.培养学生动手操作的能力和初步的空间观念。
重点:认识线段、射线、直线和角。 难点:建立射线的概念,掌握直线、线段和射线三个概念之间的联系与区别,建立角的概 念。
以美丽的城市夜景作为题材,可以使学生从中体会射出的光线是从某一点出发,向一个方 向无限延长,有利于学生感受射线的含义,体会数学与生活的密切联系。通过课件演示,使学生 更直观地理解线段、射线、直线的联系。数学来源于生活,又服务于生活。通过欣赏学生常 见的与角有关的一些图片,让学生感到生活中处处有数学,了解数学在现实中的作用,体会数 学的重要性,激发学生学好数学、用好数学的兴趣。
从一点引出的两条射线所组成的图形叫作角。 角通常用符号“∠”表示。下图的角可以记作∠1,读作角一。
6.练一练。 下图中有几条射线,组成了几个角,它们各是什么角?
1.填空。
(1) 太阳的光线是 。 (2) 车灯的光线是 。 (3)填出角各部分的名称。
(4)下面的图形中,哪些是直线,哪些是射线,哪些是线段?
下面四条水平线段一样长吗?先估计一下,再量一量。
课堂作业新设计 1.(1)射线 (2)射线 (3)略 (4)线段 射线 线段 直线 2. (1)√ (2)✕ (3)√ 3. 3 4 10 4. (1)第②条 (2)不能
思维训练 一样长。
教材习题 第 78 页练一练 1. ④⑤是线段 ①⑥是射线 ⑦是直线
2~4.略
线段、直线、射线和角 直线 不可测量 没有端点 线段 可测量 两个端点 是直线的一部分 射线 不可测量 一个端点 是直线的一部分
从一点引出的两条射线所组成的图形叫作角。
认识射线是学习角的基础。例题以城市夜景中灯射出的光线说明这些光线都可以看作射 线,让学生联系生活初步感受射线的特点。接着,让学生分别把线段的一端和两端无限延长,认 识射线和直线,并区别它们与线段的不同点。然后通过想一想,了解两点确定一条直线和两点 间的线段最短。例题角的认识安排学生自己从一点起画两条射线,认识角的图形,感受角有一 个顶点和两条边,明白角的两条边都是射线,并结合角的图形认识表示角的符号,知道角的记 法和相应的读法。
。
提问:这个图形是什么?(射线)它有什么特点?(射线有一个端点,可以无限延长)
板书:射线 不可测量 一个端点 是直线的一部分
4.做一做。
(1)下面的图形中,哪些是线段,哪些是直线,哪些是射线?
(2)从一点可以画出几条射线? 学生动手画,可以画无数条。 5.建立角的概念。 (1)以一点为端点,画两条射线,可以组成一个角。启发学生自己举例,哪些图形是角?角有 几条边?角的边是直线、射线还是线段? (2)教师在黑板上画角,画角的步骤如下: ①画出一点,从这一点引出一条射线。 ②从这一点,再引出另一条射线。 ③写出角的各部分名称。 (3)启发学生总结角的概念。
板书:直线 不可测量 没有端点
2.教学线段。
老师在直线上点两个点,板书:
提问:直线上两点间的一段叫什么?(线段)线段有什么特点?(线段也是直的,有两个端点)线 段和直线有什么关系?(线段长度是有限的,它是直线的一部分)
板书:线段 可以测量 两个端点 是直线的一部分
3.教学射线。
教师先画一条线段
,把线段的一端无限延长
一根长线、直尺、课件。
今天我们要在这节课上认识线段、直线、射线、角。生活中有很多的线段、直线、射线 和角,大家能举例说一说吗?
1.教学直线。
教师拿出一根长线,用手把一部分拉直。提问:这是一根什么线?(直线)我们已经学过直线, 那么直线有什么特点呢?(直线是无限长的,不管延伸多么长都是直的;直线没有端点)
学生初步感知射线,为学生学习本节课提供了基础。这节课对学生来说,将一堆混乱的材 料(直的线、曲的线、直线、射线、线段),进行分类整理,有利于激发学生学习兴趣及分类思 想的培养。通过典型的感知材料,及教师根据概念的特点组织感知活动,让学生体验到由射线 发展成角,由特殊角引申出各类角的过程,是这堂课的突破口。对学生而言,重要的是形成以上 概念,而不是记忆上述概念。
2.判断。(对的在括号里画“√”,错的画“✕”) (1)直线没有端点,可以向两端无限延长。 ( )
(2)射线可以量出长度。
( )
(3)从一点出发,可以画出无数条射线。 ( )
3.数一数,下图中各有几个角。
4.
Байду номын сангаас
(1)量一量,A、B 两点间的连线中,哪条最短?
(2)你能在 A、B 两点间再画一条线段,比线段 AB 更短吗?