11、奶奶的白发
奶奶的白发ppt课件
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4
1、 一天，我指着奶奶
的头发好奇地问：“奶
奶，为什么我的头发黑
黑的，你的头发是雪白
雪白的呢？”
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5
一天，我指着奶奶的
头发好奇地问：“奶奶，
为什么我的头发黑黑的，
你的头发是雪白雪白的
呢？”
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一天，我指着奶奶的
头发好奇地问：“奶奶，
为什么我的头发黑黑的，
你的头发是雪白雪白的
到你 ？”
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37
我低下了头，没有吭声。 “我”在想什么呢？
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38
奶奶说：“怎么啦，不高 兴了吗？傻孩子 ，奶奶跟你说 着玩呢？”
奶奶是什么心情呢？
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39
我抬起头， 望着奶奶的白发 说：“奶奶，要是 我不再让你操心， 这白发还会变黑 吗？”
我是个怎样的孩子呢？
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40
奶奶抚摸 着我的头，笑了。
fā 发现
hǎo 好处
发
好
fà 白发
hào 好学
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2
指着 奶奶 怎么 傻孩子 望 着 头发 吗 一半 吭声 跟你 操心 雪白 抚摸
fā 发现
hǎo 好处
发
好
fà 白发
hào 好学
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3
1、一天，我指着奶奶的头发好奇地问： “奶奶，为什么我的头发黑黑的，你的头 发是雪白雪白的呢？” 2、奶奶笑着说：“这白发，一半是你爸 爸给的，一半是你给的。”我低下了头， 没有吭声。奶奶说：“怎么啦？不高兴了 吗？傻孩子，奶奶跟你说着玩呢。”我抬 起头，望着奶奶的白发说：“奶奶，要是 我不再让你操心，这白发还会变黑吗？” 奶奶抚摸着我的头，笑了。
一年级语文下册奶奶的白发PPT课件
我（）起头， （）着奶奶的白发 说：奶奶，要是 ( )不再( )，这 ( ) 还会( )？”
如果你是小孙子， 你会怎么做才能 不让奶奶操心呢？
奶奶抚摸着 我的头，笑了。
奶奶这雪白雪白的 头发能变黑吗？
安心
欢心
爱 放心
暖心
仿照例句填空
奶奶的头发（雪白雪白）。
地上的小草（
指着
傻孩子 吭声 抚摸 抬起头一半
望着 操心说着玩
读一读
指着 吭声 傻孩子 一半 抚摸 说着玩 望着 操心 抬起头
这白发一半是你爸爸给 的，一半是你给的。
怎么啦，不高兴了吗？傻孩 子，奶奶跟你说着玩呢。
奶奶，要是我不再让你操心， 这白发还会变黑吗？
1.奶奶，为什么我的头发黑黑 的，你的头发是雪白雪白的呢
2.奶奶，要是我不再让你 操心，这白发还会变黑吗？
奶奶，为什么我的头发黑 黑的，你的头发是雪白雪 白的呢？
读一读 想一想 问一问
一天，我指着奶奶的头发好奇地 问：“奶奶,为什么我的头发黑黑的， 你的头发是雪白雪白的呢？”
填一填
一天，我（ ）奶奶的头发( )问： “奶奶,为什么我的头发( ) ，你的头 发是( )？”
11 奶奶的白发
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11、奶奶的白发
树上的桃花（ 粉红粉红的）的。
油菜花儿（ 金黄金黄的 ）的。
一天，我指着奶奶的头发好奇 地问：“奶奶，为什么我的头发黑 黑的，你的头发是雪白雪白的呢？”
一半 奶奶笑着说：“这白发一半 一半 是你爸爸给的，一半是你给的。”
我低下了头，没有吭声。
我低下了头， 没有吭声。 “我”在想什么呢？
奶奶说：“怎么啦，不高 兴了吗？傻孩子，奶奶跟你说 玩 着玩呢？”
儿歌： 爷爷亲、奶奶好，天天为我们把心操， 爷爷的腰板累弯了，我的个头已长高。 爷爷亲、奶奶好，天天为我们把心操， 奶奶的头发全白了，我的步子加快了。
fà
发 11.奶奶的白发
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发
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fā(
白发
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指着
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一半
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吭声 跟你
cāo
怎么 说着玩
请同学们借助拼音读课 文，要求读准字音，把句子 读通顺，难读的句子多读几 遍。
一天,我指着奶奶的头发好 奇地问：“奶奶，为什么我的头 黑黑的 雪白雪白 发黑黑的，你的头发是雪白雪白 的呢？”
我的发现：
黑黑的 雪白雪白的
黑的 白的
仿照例句填空
奶奶的头发（雪白雪白）的。
天上的太阳（ 火红火红的 ）的。
养育恩，重如山。
11、奶奶的白发
一天，我指着奶奶的头发好奇地问： “奶奶，为什么我的头发黑黑的，你 的头发是雪白雪白的呢？” 奶奶笑着说：“这白发，一半是 你爸爸给的，一半是你给的。”我低 下了头，没有吭声。奶奶说：“怎么 啦？不高兴了吗？傻孩子，奶奶跟你 说着玩呢。”我抬起头，望着奶奶的 白发说：“奶奶，要是我不再让你操 心，这白发还会变黑吗？”奶奶抚摸 着我的头，笑了。
11奶奶的白发
“怎么啦，不高兴了吗？傻孩子， 奶奶跟你说着玩呢。”
“奶奶，要是我不再让你操心， 这白发还会变黑吗？”
fà
11 奶奶的白发
自读要求：读准字音，读通 句子，借助拼音把不认识的 字拼一拼，认一认，记一记。
fà
zhǐ
bàn gěi
白发 指着 一半 给的
kēng
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吭声 怎么 吗 傻孩子
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wán
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跟你 说着玩 望着 让
cāo
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操心 会 抚摸 抬起头
白发 指着 一半 给的 吭声 怎么 吗 傻孩子 跟你 说着玩 望着 让 操心 会 抚摸 抬起头
一天,我指着奶奶 的头发好奇地问：“奶 奶，为什么我的头发黑 黑的，你的头发是雪白 雪白的呢？”
这白发，一半是 你爸爸给的，一半是 你给的。
这白发，一半是 你爸爸给的，一半是 你给的。
我低下了头， 没有吭声。
“怎么啦，不高兴了 吗？傻孩子，奶奶跟你说 着玩呢。”
“奶奶，要是我不再 让你操心，这白发还会变 黑吗？”
指半 给 怎 吗玩 抬 让 会
自读要求：正确、流利
一：精神要集中，做到眼到， 口到，心到。 二：那一句读得不流畅，就 反复练习。
一天,我指着奶奶的 头发/好奇地问：“奶 奶，为什么/我的头发/ 黑黑的，你的头发是/ 雪白雪白的呢？”
自读要求：有感情
课文要仔仔细细的读，
读响亮，读准确，不能马虎， 还要想象当时的情境，读出 感情。
奶奶的白发
）的。 ）的。 ）的。
一天，我指着奶奶的头发好 奇地问：“奶奶为什么我的头发 黑黑的，你的头发是雪白雪白的 呢？”
黑黑的 雪白雪白的
fǔ
tái
会 抚摸 抬起头
白发 指着 一半 给的 吭声 怎么 吗 傻孩子 跟你 说着玩 望着 让 操心 会 抚摸 抬起头
请同学们借助拼音读课 文，要求读准字音，把句子 读通顺，难读的句子多读几 遍。
一天,我指着奶奶的头发好 奇地问：“奶奶，为什么我的头 发黑黑的，你的头发是雪白雪白 的呢？”
仿照例句填空 奶奶的头发（雪白雪白）的。 天上的太阳（ 火红火红的 ）的。 树上的桃花（ 粉红粉红的）的。 油菜花儿（ 金黄金黄的 ）的。
一天，我指着奶奶的头发好奇
地问：“奶奶，为什么我的头发黑 黑的，你的头发是雪白雪白的呢？”
奶奶笑着说：“这白发一一半半 是你爸爸给的一，半一半是你给的。”
我低下了头，没有吭声。
儿歌：
爷爷亲、奶奶好，天天为我们把心操， 爷爷的腰板累弯了，我的个头已长高。 爷爷亲、奶奶好，天天为我们把心操， 奶奶的头发全白了，我的步子加快了。
fà
11.奶奶的白发发
fà
白发
kēng
吭声
gēn
跟你
cāo
操心
zhǐ
bàn gěi
指着 一半 给的
zěn
mɑ shǎ
怎么 吗 傻孩子
wán wàng
祖孙情，深似海，
yù ēn zhòng rú
养育恩，重如山。
11、奶奶的白发
一天，我指着奶奶的头发好奇地问： “奶奶，为什么我的头发黑黑的，你 的头发是雪白雪白的呢？”
奶奶笑着说：“这白发，一半是 你爸爸给的，一半是你给的。”我低 下了头，没有吭声。奶奶说：“怎么 啦？不高兴了吗？傻孩子，奶奶跟你 说着玩呢。”我抬起头，望着奶奶的 白发说：“奶奶，要是我不再让你操 心，这白发还会变黑吗？”奶奶抚摸 着我的头，笑了。
奶奶的白发
我低下了头， 没有吭声。 “我”在想什么呢？
奶奶说：“怎么啦，不高 兴了吗？傻孩子，奶奶跟你说 着玩呢？”
奶奶说：“怎么啦，不高 兴了吗？ 傻孩子 ，奶奶跟你说 玩 着玩呢？”
奶奶是什么心情呢？
我抬起头， 望着奶奶的白发 说：奶奶，要是/ 我不再/让你操心， 这白发/还会变黑 吗？”
我抬起头， 望着奶奶的白发 说：“奶奶，要是 我不再让你操心， 这白发还会变黑 黑 白发 吗？”
fà 白发
头发 吭声 抚摸
操心 奶奶
好奇
望着
一天，我指着奶奶的头发好奇 地问：“奶奶，为什么我的头发黑 黑的，你的头发是雪白雪白的呢？” 奶奶笑着说：“这白发，一 半是你爸爸给的，一半是你给的。” 我低下了头，没有吭声。奶奶说： “怎么啦？不高兴了吗？傻孩子， 奶奶跟你说着玩呢。”我抬起头， 望着奶奶的白发说：“奶奶，要是 我不再让你操心，这白发还会变黑 吗？”奶奶抚摸着我的头，笑了。
金黄金黄 粉红粉红 乌黑乌黑
仿照例句填空
奶奶的头发（雪白雪白）的。
天上的太阳（ 火红火红 ）的。
树上的桃花（ 粉红粉红 ）的。
油菜花儿（ 金黄金黄
）的。
一天，我指着奶奶的头发/ 好奇地问：“奶奶,为什么/我的 头发/黑黑的，你的头发/是雪白 雪白的呢？”
奶奶/笑着说：“这白发 一半/是你爸爸给的，一半/是 你给的。”
玩 完
玩 ）笑 （ （ 完 ）全 （ 完 ）好 （ 玩 ）乐 我（ 玩 ）得很开心。回家一看， 作业还没做（ 完 ）
tá i
抬
抬头 抬升 抬起
部首:提手扌
台 一台电视机 一台洗衣机
rà ng
让
部首:言旁讠 与说话关的
语 说话谈 课
苏教版一年级语文下册《四组 11. 奶奶的白发》公开课教案_6
典型课例教学设计（苏教版小学语文一年级下册第11课《奶奶的白发》）（第二课时）教材简析本课主要写了奶奶和孙子之间的一段对话，表现了两代人之间的亲情。
课文篇幅虽短，但意趣横生，意蕴深长，是一篇集祖孙情感与人文意义为一体的课文。
全文在浅显的文字中蕴涵了一个深刻的道理，教育少年儿童要孝敬长辈，不要让长辈为我们操心。
课文叙述简洁，富有情趣，适合朗读。
学情分析现在的孩子大多数是独生子女，从小在家娇生惯养。
他们自我意识强烈，主体性强，但在成人的过分关怀下缺乏必要的责任感，他们从来不知道如何感激长辈对他们的付出，认为这是理所当然的。
因此，从小应加强孩子孝敬长辈的教育。
教学目标1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、认识到老一辈为后辈付出的辛劳，从而懂得要尊重孝敬长辈，不让他们操心。
教学重、难点1、朗读、背诵课文2、理解重点语句，懂得不要让长辈为我们操心。
设计理念、本篇课文内容浅显易懂，让学生受到教育是最重要的。
在教学过程中，抓住文中重点语句让学生展开思考，指导学生朗读，以读悟情，使学生认识到老一辈为后辈人付出的辛劳，懂得孝敬长辈，不让他们多操心。
同时，通过想象、描述、表演等多种形式，使课堂成为自主、合作、探究读书和心灵交汇的课堂，让学生产生朗读的激情，教学准备多媒体课件教学过程一、复习词语，导入新课1、出示词语，指名正确朗读。
（带拼音）指着一半怎么说着玩抬起头让你操心还会吭声傻孩子望着抚摸2、去拼音指读3、回忆上节课提出的三个问题。
（出示）二、围绕疑问，精读课文。
（一）奶奶的白发是怎样的？1、学生自由读文，找出有关词语。
2、出示：雪白雪白。
A、说说什么叫“雪白雪白”？B、读好这个词，强调十分白。
3、课文中“我”是用什么语气问奶奶呢？A、理解“好奇”指很奇怪，很新奇，想知道原因。
B、出示句子，用好奇的语气读好“我”说的话。
（二）奶奶的头发为什么变白呢？1、学生自由读第二段，找一找原因。
出示句子：“奶奶笑着说：‘这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。
小学一年级语文11奶奶的白发
课题：11、奶奶的白发总课时：3课时本课时：第1教时[教学目标]知识和技能：1.能正确、流利、有感情的朗读课文和背诵相关的段落。
2.学会生字及由这些生字组成的词语，认识新偏旁。
过程与方法：1.自主、合作、探究读书，产生阅读的激情。
2.在想、述、演、议中内化语言的神情。
情感、态度与价值观：认识到老一辈为后辈人付出的辛劳，懂得孝敬长辈，不让他们多操心。
[教学重难点]1、正确、流利地朗读课文。
2、认识本课的生字词，初步理解词语的意思。
3、能正确、美观地书写本课的生字。
对策：从字词入手，逐步疏通，加强朗读，加强书写指导。
[教学准备] 教学挂图、实物投影。
修改：生字卡片录音机、磁带一、激情导入1．老师板书“白发”，指名读。
指出：这里的“发”是多音字，念第四声。
2．老师：你们见过谁有白发？（依据学生发言，教师相机完善板书：奶奶的白发）指导读好课题。
修改：问：读这一课题时要注意什么？(第二个“奶”字和“的”都读轻声，“白发”的“发”是多音字，应当读第四声。
)修改：质疑。
读了课题后，你觉得课文应该写什么？你想知道什么？二、读中感悟1．老师配乐范读课文。
边听边思考：你从中知道了什么？2．学生自由读课文。
要求：（1）读准字音，遇到有困难的地方多读几遍。
（2）读通句子，标好自然段的序号。
修改：找出不懂的地方，用“﹏﹏”画出。
学生自由练读，师巡视指导。
3、检查自读情况。
（1）指名分自然段读课文，并及时纠错正音。
检查读课文。
（投影出示长句子）要是我/不再让你操心，这白发/还会变黑吗？A、先指出停顿方法，再指名读。
B、运用老师教给的停顿的方法，再读读文中其他的长句子。
（2）不需要讲的词语：白发、一半、高兴（表情）、怎么、吗。
（3）指名学生用动作表示：指着、望着、抬起头、抚摸。
（4）用口头造句的方法，理解“给、跟、让”。
老师解释：吭声、傻孩子、操心。
1、出示带有生字的词语，自主学习，想出记住生字的办法，相互交流。
生字词：指着、一半、给、怎么高兴、吗、抬头、让学生自由读一读。
一年级语文2奶q奶的白(新的)-PPT文档资料
fà
发
fà ( 白发 )
fā( 发生 )
白发 指着 一半 给的
怎么 吗 说着玩 让 会
huì
fà
zhǐ
bàn
gěi
zěn
ma
wán
ràng
抬起头
tái
一天,我指着奶奶 好奇 的头发好奇地问：“奶 奶，为什么我的头发黑 黑的，你的头发是雪白 雪白的呢？”
黑的
黑黑的 雪白的 雪白雪白的
这白发，一 半是你爸爸给的， 一半是你给的。
我低下了头， 没有吭声。 “我”在想什么呢？
“怎么啦，不高兴了 吗？傻孩子，奶奶跟你 说着玩呢。”
“奶奶，要是我不再 让你操心，这白发还会 变黑吗？”
奶奶抚摸着 我的头，笑了。
白发（ fā fà ） 发芽（ fā fà ） 好奇（ hǎo hào ） 好人（hǎo hào）
照样子写词语
黑黑的（白白的 ）（ 青青的） （红红的）
雪白雪白（ 火红火红 ） （乌黑乌黑 ）（ 金黄金黄）
仿照例句填空，说一说 奶奶的头发（雪白雪白）。 田里的稻子（金黄金黄 ）。
Hale Waihona Puke 满山的枫叶（ 火红火红 ）。
回家为爷爷、奶奶、 爸爸、妈妈做一些力 所能及的家务。
奶奶的白发
作业： 作业： 回家后，帮助爸爸、 回家后，帮助爸爸、 妈妈或爷爷、 妈妈或爷爷、奶奶做自己 能做的事。 能做的事。
一天,我指着奶奶的头发 一天 我指着奶奶的头发 好奇地问： 奶奶， 好奇地问：“奶奶，为什 么我的头发黑黑的， 么我的头发黑黑的，你的 头发是雪白雪白的呢？ 头发是雪白雪白的呢？”
这白发，一半是你 这白发，一半是你 爸爸给的，一半是你给 爸爸给的，一半是你给 的。
我低下头，没 有吭声。
“怎么啦，不高兴了吗？傻孩子， 怎么啦，不高兴了吗？傻孩子， 怎么啦 奶奶跟你说着玩呢。 奶奶跟你说着玩呢。” “奶奶，要是我不再让你操心， 奶奶， 奶奶 要是我不再让你操心， 这白发还会变黑吗？” 这白发还会变黑吗？
奶奶抚摸着我 的头，笑了。
奶奶，您还记得吗？小时侯爸爸妈妈工作 都很忙，是你、每天陪我出去晒太阳，呼 吸新鲜空气；我走不动时总嚷着要你来背 我。我长大了，你的背却弯了，每天你都 要在厨房忙好半天，为我们准备可口的饭 菜，可我有时竟然还嫌弃、你烧的不好吃； 一大早起来，你总是会把我打扮的漂漂亮 亮的去上学，下午再接我放学，奶奶，你 辛苦了！
11 奶奶的白发
白发
指着
Hale Waihona Puke 一半好奇 怎么 望着没有吭声 傻孩子 雪白雪白 操心 抚摸 说着玩
抬起头
• 黑的 • 黑黑的
白白的 雪白雪白的
仿照例句填空
奶奶的头发（雪白雪白的）。 奶奶的头发（雪白雪白的）。 天上的太阳（ 天上的太阳（ 火红火红的）。 树上的桃花（ 树上的桃花（粉红粉红的 ）。 油菜花儿（ 油菜花儿（ 金黄金黄的 ）。 公园的草地（ 公园的草地（碧绿碧绿的 ）。
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11、奶奶的白发
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会8个生字，两和条绿线内的6个字只识不写，认识1个新偏旁，认识1个多音字。
理解由生字组成的词语。
3、认识到老一辈为后辈人付出的艰辛和劳累，懂得要尊敬长辈，不让长辈为我们操心。
教学重点：
有感情地朗读和背诵课文。
教学难点：
理解课文内容，认识到老一辈为后辈人付出的艰辛和劳累，懂得要尊敬长辈，不让长辈为我们操心。
，
教学方法：
观察法、讨论法
教学准备：教学挂图、生字卡片、小黑板、多媒体课件
课时安排：两课时
第一课时
教学内容：初读课文
课时目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会8个生字，两和条绿线内的6个字只识不写，认识1个新偏旁，认识1个多音字。
理解由生字组成的词语。
教学进程：
一、揭示课题
1、板书课题。
2、课文应该写什么？你想知道什么？
二、初读课文。
1、自读课文，要求：
（1）圈出生字词，读准生字字音。
（2）想一想哪些生字词的意思不需要老师讲就已经懂了，讲给大家听一听。
2、学生自由练读，师巡视指导。
3、检查自读情况。
（1）指名朗读课文，检查生字的读音，结合正音。
（2）指名用动作表示指着、望着、抬起头、抚摸。
（3）用口头造句的方法，理解“给、跟、让”。
老师讲：吭声、傻孩子和操心。
4、出示带有生字的词语，自主学习，想出记住生字的办法，互相交流。
5、自由读课文，提出不懂的问题。
三、教学生字。
1、出示不带拼音的生字，请小朋友说说自己已经认识了哪几个。
读给同伴听听，告诉他你是怎么认识的。
2、出示自己认为难记的字，可以向同学或老师请教，帮助记忆。
3、媒体先后出示“怎”和“兴”的写法，学生仔细观察后，按笔顺先在书上描红，而后写在习字本上。
4、实物投影学生作业，学生观察并评价，最后达成共识：
（1）“怎”是上下结构的字，上窄下宽，横画间的距离要韵称。
写“心”字底，关键是写好卧钩。
（2）“兴”是“八”字底，“八”字的最后一笔捺要变成点。
四、师小结。
编号：44
第二课时
教学内容：精读课文
课时目标：
1、学会9个生字及由这些生字组成的词语，并认识“心”字底和“八”字底。
2、正确、流利地朗读课文、背诵课文。
3、认识到老一辈为后辈人付出的辛劳，懂得孝敬长辈，不让他们多操心。
教学进程：
一、激情导入
1、老师板书“白发”，指名读。
2、老师：你们见过谁有白发？（依据学生发言，教师相机完善板书：奶奶的白发）
二、读中感悟
1、老师配乐范读课文，小朋友听后说说知道了什么。
（让学生畅所欲言）
2、学生自由读课文，要求：
（1）读准字音，遇到有困难的地方多读几遍。
（2）读通句子，标好自然段的序号。
3、指名分自然段读课文，并及时纠错正音，如：好奇、吭声、怎么、抬起头等。
4、学生默读课文，分别找出我和奶奶的话，并用不同的记号标出来。
也可以用自己喜欢的符号标一标）
5、指名同桌分角色朗读对话，小朋友们仔细听，并好老师一起评一评。
三、入境悟情
1、理解重点词句，体会人物情感。
（1）体会第一处重点句：
a、小朋友，当我问奶奶为什么她的头发是雪白雪白的时候，奶奶笑着告诉我：“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。
”（老师边说边出示文中插图1和奶奶的话）
b、指名读这句话。
c、小朋友，你们能联系自己生活中的事来说一说，为什么“白发一半是爸爸给的，一半是我给的呢“？
d、指导学生读好这句话，注意奶奶说话时的表情。
（2）体会第二处重点句：
a、出示课文的第二幅插图及相关句子：我抬起头，望着奶奶的白发说：“奶奶，要是我不再让你操心，这白发还会变黑吗？”
b、指名读句子，小朋友说说自己的体会。
2、演练整篇对话。
（1）小朋友，你们能像刚才一样，加上动作和表情把整篇对话演一演吗？
（2）先请小朋友分角色在小组里演一演，别忘了加上动作和表情，老师也参与表演。
（3）小组之间展开竞赛，比一比哪组表演得最棒。
3、小结：奶奶对我充满疼爱，我对奶奶也无比关心，这种情感是多么感人啊！相信每个小朋友也能像文中的我一样孝敬奶奶、爷爷、爸爸、妈妈。
板书设计：。