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高一数学人教A版必修2课件:3.1.1 倾斜角与斜率 教学课件

高一数学人教A版必修2课件:3.1.1 倾斜角与斜率 教学课件
已知坐标平面内三点 A(-1,1)、B(1,1)、C(2, 3+1). 导学号 09024637 (1)求直线 AB、BC、AC 的斜率和倾斜角; (2)若 D 为△ABC 的边 AB 上一动点,求直线 CD 斜率 k 的变化范围.
[ 思路分析]
y2-y1 (1)利用 k= 及 k=tanα 求解; x2-x1
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第三章 直线与方程
〔跟踪练习 2〕求经过下列两点直线的斜率,并根据斜率指出其倾斜角. 导学号 09024638 (1)(-3,0)、(-2, 3); (2)(1,-2)、(5,-2); (3)(3,4)、(-2,9); (4)(3,0)、(3, 3).
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第三章 直线与方程
[ 解析]
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第三章 直线与方程
已知直线 l 过点 P(-1,2),且与以 A(-2,-3),B(3,0)为端点的线 段相交,求直线 l 的斜率的取值范围. 导学号 09024641
[ 解析]
如图所示,直线 l 绕着 P 点,从 PA 旋转到 PB
2--3 时,与线段 AB 相交,又因为 PA 的斜率 kPA= =5, -1+2 2-0 1 PB 的斜率 kPB= =-2,所以直线 l 的斜率的取值范围 -1-3 1 是(-∞,-2]∪[5,+∞).
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第三章 直线与方程
[ 解析]
(1)∵α=45° ,∴直线 l 的斜率 k=tan45° =1,
又 P1,P2,P3 都在此直线上, 1-y1 1-5 故 kP1P2=kP2P3=k,即 = =1,解得 3-2 3-x2 x2=7,y1=0. ∴x2+y1=7. y (2)x表示直线 OP 的斜率,当点 P 与点 A 重合
3-0 (1)直线的斜率 k= = 3=tan60° , -2+3

“高一数学必修2-向量课件”

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向量的模和单位向量可以用于计 算距离和方向。
参数方程
参数方程是用参数来表示向量的方程。
向量方程的应用
平面的解析式
可以用向量方程来表示平面。
代数方程的转化
向量方程可以将代数方程转 化为几何问题。
其他应用
向量方程在物理、工程和计 算机图形学中有广泛应用。
向量的模、单位向量及其应用
向量模
向量的模等于向量的长度。
单位向量
单位向量是模为1的向量。
应用举例
高一数学必修2——向量 课件
本课件介绍高一数学必修2的向量部分内容,包括向量的定义及基本概念,表 示和运算,共线和共面的判定,数量积和夹角的性质,向量在平面内的投影 及应用,叉乘的运算规则和几何意义,以及向量空间的基本概念。
向量的表示和运算
向量表示
向量加法
向量可以用有向线段或坐标表示。 向量加法满足交换律和结合律。
应用举例
向量投影可以用来计算物体 在斜面上的重力分量。
向量叉乘及其运算规则
叉乘定义
叉乘是两个向量的积的向量。
叉乘运算规则
叉乘满足右手法则和分配律。
向量叉乘的几何意义以及应用
1
几何意义
叉乘的模等于由两个向量所确定的平行
应用举例
2
四边形的面积。
叉乘可以用来计算平行四边形的面积和
判定三个向量共面。
3
补充知识
可以通过叉乘来计算向量的混合积。
平面向量和向量组的线性运算
线性组合
线性组合是指多个向量与对应的系数相乘再求和的 过程。
向量组的线性相关和线性无关
线性相关和线性无关描述向量组中向量之间的关系。
向量空间的基本概念和性质
1 向量空间定义

人教版高一数学必修2电子课本课件【全册】

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第一章 空间几何体
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1.1 空间几何体的结构
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0002页 0165页 0221页 0296页 0349页 0418页 0456页 0496页 0573页 0597页 0610页 0664页 0687页 0750页 0798页 0813页
第一章 空间几何何体的表面积与体积 实习作业 复习参考题 2.1 空间点、直线、平面之间的位置关系 2.3 直线、平面垂直的判定及其性质 小结 第三章 直线与方程 探究与发现 魔术师的地毯 3.3 直线的交点坐标与距离公式 小结 第四章 圆与方程 阅读与思考 坐标法与机器证明 4.3 空间直角坐标系 小结
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1.2 空间几何体的三视图和直 观图
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阅读与思考 画法几何与蒙日

2020人教版高一数学必修2(B版)电子课本课件【全册】

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1.1.4 投影与直观图
1.1.6 棱柱、棱锥、棱台和球的表面积
实习作业
1.2.2 空间中的平行关系
本章小结
第二章 平面解析几何初步
2.1.2 平面直角坐标系中的基本公式
2.2.2 直线方程的几种形式
2.2.4 点到直线的距离
2.3.2 圆的一般方程
2.3.4 圆与圆的位置关系
2.4.2 空间两点的距离公式
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1.1.3 圆柱、圆锥、圆台和球
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1.1.4 投影与直观图
阅读与欣赏
笛卡儿
后记
第一章 立体几何初步
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1.1 空间几何体
1.1.1
构成空间几何体的基本元素
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1.1.2 棱柱、棱锥和棱台的结 构特征
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0002页 0075页 0147页 0181页 0218页 0305页 0357613页 0719页 0765页
第一章 立体几何初步
1.1.2 棱柱、棱锥和棱台的结构特征

人教版高一数学必修2(B版)全册完整课件

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1.1.6 棱柱、棱锥、棱台和球的表面积
实习作业
1.2.2 空间中的平行关系
本章小结
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第二章 平面解析几何初步
2.1.2 平面直角坐标系中的基本公式
2.2.2 直线方程的几种形式
2.2.4 点到直线的距离
2.3.2 圆的一般方程
2.3.4 圆与圆的位置关系
2.4.2 空间两点的距离公式
阅读与欣赏
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1.1.6 棱柱、棱锥、棱台和球 的表面积
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1.1.7 柱、锥、台和球的体积
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后记
第一章 立体几何初步
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1.1 空间几何体
1.1.1
构成空间几何体的基本元素
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1.1.2 棱柱、棱锥和棱台的结 构特征
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0002页 0040页 0102页 0185页 0223页 0295页 0343页 0365页 0411页 0460页 0490页 0520页 0548页 0570页 0601页 0603页
第一章 立体几何初步
1.1.2 棱柱、棱锥和棱台的结构特征
1.1.4 投影与直观图
1.1.3 圆柱、圆锥、圆台和球
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1.1.4 投影与直观图
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1.1.5 三视图

最新人教A版高一数学必修二课件:10.2事件的相互独立性

最新人教A版高一数学必修二课件:10.2事件的相互独立性

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第六章 平面向第量十及章其应概用率
(2)有三个小孩的家庭,小孩为男孩、女孩的所有可能情形为 Ω={(男, 男,男),(男,男,女),(男,女,男),(男,女,女),(女,男,男),(女, 男,女),(女,女,男),(女,女,女)}.由等可能性知这 8 个基本事件 的概率均为81,这时 A 中含有 6 个基本事件,B 中含有 4 个基本事件,AB 中含有 3 个基本事件.于是 P(A)=68=34,P(B)=48=12,P(AB)=38,显然 有 P(AB)=38=P(A)P(B)成立.从而事件 A 与 B 是相互独立的.
(1)由题意得 A,B,C 之间互相独立,所以恰好有两列正点到达的概 率为 P1=P( A BC)+P(A B C)+P(AB C )=P( A )P(B)P(C)+P(A)P( B )P(C) +P(A)P(B)P( C )=0.2×0.7×0.9+0.8×0.3×0.9+0.8×0.7×0.1=0.398.
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第六章 平面向第量十及章其应概用率
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第六章 平面向第量十及章其应概用率
相互独立事件的定义和性质 1.定义:对于任意两个事件 A 与 B,如果 P(AB)=___P_(_A__)P__(B_)___, 那么称事件 A 与事件 B 相互独立. 2.性质:①如果 A 与 B 相互独立,那么 A 与 B , A 与 B, A 与 B 也 都相互独立.

最新人教A版高一数学必修二课件:8.3 简单几何体的表面积与体积-第1课时

最新人教A版高一数学必修二课件:8.3 简单几何体的表面积与体积-第1课时

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第六章第八平章面向立量体及几其何应初用步
方向 3 补形法 如图,一个底面半径为 2 的圆柱被一平面所截,截得的几
何体的最短和最长母线长分别为 2 和 3,则该几何体的体积为________.
素养点睛:本题考查了直观想象的核心素养.
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第六章第八平章面向立量体及几其何应初用步
柱体、锥体与台体的体积公式
几何体
体积
说明
柱体 锥体 台体
V 柱体=Sh
S 为柱体的_底__面__积___,h 为柱体的 _高___
V 锥体=13Sh
S 为锥体的_底__面__积___,h 为锥体的 _高___
AH=A1A·cos 60°=4(cm). 设 O1A1=r1,OA=r2,则 r2-r1=AH=4.①
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第六章第八平章面向立量体及几其何应初用步
设 A1B 与 AB1 的交点为 M,则 A1M=B1M. 又∵A1B⊥AB1,∴∠A1MO1=∠B1MO1=45°. ∴O1M=O1A1=r1. 同理 OM=OA=r2. ∴O1O=O1M+OM=r1+r2=4 3,② 由①②可得 r1=2( 3-1),r2=2( 3+1). ∴S 表=πr21+πr22+π(r1+r2)l=32(1+ 3)π(cm2).
【答案】6+2 2 【解析】V 台体=13(2+4+ 2×4)×3=31×3×(6+2 2)=6+2 2.

高一人教B版数学必修第二册4.2.3对数函数的性质与图像第2课时课件

高一人教B版数学必修第二册4.2.3对数函数的性质与图像第2课时课件

∴c<-1<d<0.
∴c<d<a<b.
第19页
数学人教B版 必修第二册
(2)∵logn2>0=logn1,2>1, ∴函数 y=lognx 是增函数. ∴n>1,同理 m>1. 方法一:∵logn2>logm2,∴logn2-logm2>0. ∴log12n-log12m>0,即lloogg22mn·-lloogg22mn>0. ∵log2n>log21=0,log2m>log21=0, ∴log2m-log2n>0.∴log2m>log2n. ∴m>n.∴m>n>1.故选 A.
第26页
数学人教B版 必修第二册
(2)求函数 f(x)=log1(x-4x2)的值域. 2
【解析】 (2)x-4x2=-4x2-14x+614+116 =-4x-182+116, 又 x-4x2 是真数,∴0<x-4x2≤116. 又∵y=log1x 是减函数,
2 ∴log12(x-4x2)≥log12116=4. ∴f(x)=log1(x-4x2)的值域为[4,+∞).
1.在区间(0,+∞)上,y=ax 与 y=logax(a>0 且 a≠1)的单 调性相同吗?
答:相同.
第3页
数学人教B版 必修第二册
2.函数 y=log2(x+1)过定点吗? 答:过定点(0,0).
第4页
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3.由图像知函数 y=log2x 和 y=log1x 的图像关于 x 轴对 2
第21页
数学人教B版 必修第二册
题型三 解对数不等式 例 3 解下列关于 x 的不等式: (1)log1x+log7(4-x)>0;

最新人教版高一数学必修2(B版)电子课本课件【全册】

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1.1.4 投影与直观图
1.1.6 棱柱、棱锥、棱台和球的表面积
实习作业
1.2.2 空间中的平行关系
本章小结
第二章 平面解析几何初步
2.1.2 平面直角坐标系中的基本公式
2.2.2 直线方程的几种形式
2.2.4 点到直线的距离
2.3.2 圆的一般方程
2.3.4 圆与圆的位置关系
2.4.2 空间两点的距离公式
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后记
第一章 立体几何初步
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1.1 空间几何体
1.1.1
构成空间几何体的基本元素
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1.1.2 棱柱、棱锥和棱台的结 构特征
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第一章 立体几何初步
1.1.2 棱柱、棱锥和棱台的结构特征

高一数学必修2《空间几何体的三视图和直观图》PPT课件

高一数学必修2《空间几何体的三视图和直观图》PPT课件

名 茶
&与同伴交流你的看法和具体做法.
(三)归纳总结
1、空间几何体的三视图:正视图、侧视图、俯视图; 2、三视图特点: 一个几何体的侧视图和正视图高度一样, 俯视图和正视图长度一样,侧视图和俯视图宽度一样; 3、三视图的应用及原实物图的相互转化.
(四)分层作业
层次1:教材习题1.2A组1、2
层次2:课外动手操作:
球的三视图
俯视图
还有哪种几何体的三种视图一样呢
比一比看一看
3、简单组合体的三视图
下图是一个蒙古包的照片.小明认为这个蒙古包可以看成如 图所示的几何体,请画出这个几何体的三种视图.你与小明的 做法相同吗? 正视图 侧视图
俯视图
4 、 三 视 图 与 几 何 体 之 间 的 相 互 转 化 . A
3.过程与方法: (1)主要通过学生自己的亲自实践,动手作图,体会三视图的作 用; (2)体会组合体与三视图之间转化关系在现实生活中的应用; (3)培养学生的空间概念,提高学生空间想象力,掌握画三视 图的基本技能. 4.情感目标: (1)提高空间想象能力,培养学生的动手实践能力,在实际 操作中培养学生分析问题、解决问题的能力,体会几何学在其 他学科方面的应用; (2)体会三视图的作用,引发学生学习和使用知识的兴趣, 发展创新精神,培养事实求是、理论与实际相结合的科学态度 和科学道德观.
2、柱、锥、台、球的三视图
(1)三视图的有关概念:
合作探究 用小正方体搭建一个几何体:
从 上 面俯 看视 到图 的 图
“三视图”
你还记得 三视图吗?
侧视图 从左面看到的图 驶向胜利 彼岸
能你能画出这个几何体的三视图
吗?
经过努力我会收获
“三视图”

高一数学人教A版必修2课件:2.1.1平面 教学课件

高一数学人教A版必修2课件:2.1.1平面 教学课件

定一个平面,设为α.
因为 l∩a = A , l∩b = B ,所以 A∈a , B∈b ,则 A∈α , B∈α. 又因为 A∈l , B∈l,所以由公理1可知l⊂α. 因为b∥c,所以由公理2可知直线b与c确定一个平面β,同理可知l⊂β. 因为平面α和平面β都包含着直线b与l,且l∩b=B,而由公理2知:经过两条
“∈”或“∉”表示.
(3)直线和平面都是点集,它们之间的关系可看成集合与集合的关系,故用 “⊂”或“⊄”表示.
3.公理1
文字语言 如果一条直线上的________ 两点 在一个平面内,那么这条直线在 此平面内
图形语言
l⊂α 符号语言 A∈l,B∈l,且 A∈α,B∈α⇒_______
判断点在平面内 作用 判断直线在平面内 用直线检验平面
记法
用三角形、圆或其他平面图形表示平面.
2.点、线、面的位置关系的表示
A是点,l,m是直线,α,β是平面.
文字语言 A在l上 A在l外 A在α内 A在α外 符号语言 图形语言
A∈l ____________ A∉l ____________ A∈α ____________ A∉α ____________
又AC∩BD=M,∴M∈平面BC1D且M∈平面A1C.
又C1∈平面BC1D且C1∈平面A1C, ∴平面A1C∩平面BC1D=C1M,∴O∈C1M,即C1、O、M三点共线.
命题方向3 ⇨点线共面问题
求证: 如果两两平行的三条直线都与另一条直线相交, 那么这四条 直线共面. 导学号 09024243
[解析] 已知:a∥b∥c,l∩a=A,l∩b=B,l∩c=C. 求证:直线a、b、c和l共面. 证明:如图所示,因为a∥b,由公理2可知直线a与b确

高一数学 人教A版必修2 第二章 2.2.1、2直线与平面平行、平面与平面平行的判定 课件

高一数学 人教A版必修2 第二章  2.2.1、2直线与平面平行、平面与平面平行的判定 课件

(1)直线EG∥平面BDD1B1;
证明 如图,连接SB.
∵点E,G分别是BC,SC的中点,
∴EG∥SB.
又∵SB⊂平面BDD1B1,EG⊄平面BDD1B1,
∴EG∥平面BDD1B1.
证明
(2)平面EFG∥平面BDD1B1. 证明 连接SD. ∵点F,G分别是DC,SC的中点, ∴FG∥SD. 又∵SD⊂平面BDD1B1,FG⊄平面BDD1B1, ∴FG∥平面BDD1B1. 又EG∥平面BDD1B1, 且EG⊂平面EFG,FG⊂平面EFG,EG∩FG=G, ∴平面EFG∥平面BDD1B1.
证明
反思与感悟 解决线面平行与面面平行的综合问题的策略 (1)立体几何中常见的平行关系是线线平行、线面平行和面面平行,这三 种平行关系不是孤立的,而是相互联系、相互转化的. (2) 线线平行 ―判――定―→ 线面平行 ―判――定―→ 面面平行
所以平行关系的综合问题的解决必须灵活运用三种平行关系的判定定理.
第二章 §2.2 直线、平面平行的判 定及其性质
2.2.2 平面与平面平行的判定
学习目标
1.通过直观感知、操作确认,归纳出平面与平面平行的判定定理. 2.掌握平面与平面平行的判定定理,并能初步利用定理解决问题.
问题导学
知识点 平面与平面平行的判定定理
思考1 三角板的两条边所在直线分别与平面α平行,这个三角板所在平 面与平面α平行吗? 答案 平行.
证明
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命题角度2 以柱体为背景证明线面平行 例3 在三棱柱ABC-A1B1C1中,D,E分别是棱BC,CC1的中点,在线 段AB上是否存在一点M,使直线DE∥平面A1MC?请证明你的结论.
解答
引申探究 将本例改为在三棱柱ABC-A1B1C1中,若M为AB的中点, 求证:BC1∥平面A1CM. 证明 如图,连接AC1交A1C于点F, 则F为AC1的中点. 又因为M是AB的中点,连接MF, 所以BC1∥MF. 因为MF⊂平面A1CM,BC1⊄平面A1CM, 所以BC1∥平面A1CM.

最新人教A版高一数学必修二课件:6.4.3平面向量的应用正弦定理

最新人教A版高一数学必修二课件:6.4.3平面向量的应用正弦定理

【解析】由题意得:sinb B=sinc C,
所以 sin B=bsicn C=
6× 3
3 2=
2 2.
因为 b<c,所以 B=45°.所以 A=180°-B-C=75°.
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第六章 平面向量及其应用
(2)解:因为sina A=sinc C,
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第六章 平面向量及其应用
2.满足 B=60°,AC=12,BC=k 的△ABC 恰有一个,则 k 的取值
范围是
()
A.k=8 3
B.0<k≤12
C.k≥12
D.0<k≤12 或 k=8 3
【答案】D
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a (2)sin
A=sinb
B=sinc
C=sin
a+b+c A+sin B+sin
C=_____2_R_____;
(3)a=__2_R__si_n__A__,b=__2_R__si_n__B__,c=__2_R_s_in__C___;
a
b
c
(4)sin A=___2_R___,sin B=___2_R___,sin C=___2_R___.
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第六章 平面向量及其应用
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第六章 平面向量及其应用

高一数学人教A版必修2课件.ppt

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6.如图用□表示一个立方体,用 表示两 个立方体叠加,用■表示三个立方体叠加, 那么图中有7个立方体叠成的几何体,从正 前方观察,可画出的平面图形是( )
答案:B
7.如下图,图(1)、(2)、(3)是图(4)表示的几何体的三视图,其中图 (1)是__正_视__图___,图(2)是__侧__视__图__,图(3)是__俯__视__图__(说出视
图名称).
8.如下图,物体的三视图有无错误?如果有,请指出并改正.
答案:正视图正确,侧视图和俯视图错误,正确的画法如图所示.
能力提升
9.根据下图中的三视图想象物体原形,并分别画出物体的实物 图.
答案:(1)的实物图为 (2)的实物图为
10.画出如下图所示几何体的三视图.
答案:几何体的三视图分别是下图(1)、(2).
正解:图中(a)是由两个长方体组合而成的,正视图正确,俯视图 错误,俯视图应该画出不可见轮廓线(用虚线表示),侧视图轮廓 是一个矩形,有一条可视的交线(用实线表示),正确画法如下图:
误区警示:画简单组合体的三视图的交线应注意两个问题,一 是交线的虚实:可视交线用实线,不可视交线用虚线;二是交 线的位置表示应准确.
答案:D
题型二 画实物图形的三视图 例2:如下图是截去一角的长方体,画出它的三视图.
解:根据长方体的轮廓线和各面交线画出三视图. 长方体截角后,截面是一个三角形,在每个视图中反映为不 同的三角形.三视图为下图.
规律技巧:在画三视图时可见轮廓线都要画成实线.
变式训练2:画出如图所示各物体的三视图.
3.三视图 光线从几何体的前面向后面正投影,得到的投影图叫做几何 体的正视图;光线从几何体的左面向右面正投影,得到的投影 图叫做几何体的侧视图;光线从几何体的上面向下面正投影, 得到的投影图叫做几何体的俯视图.几何体的正视图,侧视图, 俯视图统称几何体的三视图. 画一个几何体的三视图规则是:俯视图在正视图的下面,长度 与正视图一样(长对正),侧视图放在正视图的右侧,高度与正视 图一样(高平齐),宽度与俯视图的一样(宽相等).看不到的线画 成虚线,看得到的线画成实线.从不同的角度看同一个物体,画 出的三视图是不一样的.

最新人教A版高一数学必修二课件:10.1.4概率的基本性质

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数学 必修第二册 配人版A版
第六章 平面向第量十及章其应概用率
(1)“派出医生至多2人”的概率为P(A∪B∪C)=P(A)+P(B)+P(C)=0.1+0.16+0.3=0.56.
(2)(方法一)“派出医生至少2人”的概率为P(C∪D∪E∪F)=P(C)+P(D)+P(E)+P(F)=0.3+0.2+ 0.2+0.04=0.74.
第十章 概率
10.1 随机事件与概率
10.1.4 概率的基本性质
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第六章 平面向第量十及章其应概用率
学习目标
素养要求
1.通过实例,理解概率的性质
数学抽象
2.掌握随机事件概率的运算法则,会用互斥事件、 数学运算、数学建模
对立事件的概率求解实际问题
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+P(B)+P(C)=250+230+240=35.
(2)令“抽取一名队员,该队员最多属于两支球队”为事件 E,则E 为“抽
取一名队员,该队员属于 3 支球队”,所以 P(E)=1-P( E )=1-220=190.
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第六章 平面向第量十及章其应概用率
解:设“不派出医生”为事件A,“派出1名医生”为事件B,“派出2名医生”为事件C,“派出3名 医生”为事件D,“派出4名医生”为事件E,“派出5名及5名以上医生”为事件F,事件A,B,C,D,E,F 彼此互斥,且P(A)=0.1,P(B)=0.16,P(C)=0.3,P(D)=0.2,P(E)=0.2,P(F)=0.04.

高一数学人教A版必修二课件:1.1.1.1 棱柱、棱锥、棱台的结构特征

高一数学人教A版必修二课件:1.1.1.1 棱柱、棱锥、棱台的结构特征

解:所截两部分分别是四棱柱和三棱柱.几何体ABCD-
一二三
知识精要 思考探究 典题例解 迁移应用
三、简单几何体的表面展开与折叠问题 1.绘制展开图
(1)绘制多面体的表面展开图要结合多面体的几何特征,发 挥空间想象能力或者是亲手制作多面体模型.
(2)在解题过程中,常常给多面体的顶点标上字母,先把多面 体的底面画出来,然后依次画出各侧面,便可得到其表面展开


底面:两个互相平行的面

侧面:底面以外的其余各面

侧棱:相邻侧面的公共边

顶点:侧面与底面的公共顶



记 法
棱柱 ABCDEF-A'B'C'D'E'F'
分 类
按底面多边形的边数分为三棱柱、四棱柱…
目标导航 预习导引
12
(2)棱锥的结构特征:
定 有一个面是多边形,其余各面都是有一个公共顶
义 点的三角形,由这些面所围成的多面体叫做棱锥
紧扣概念解题 在解答关于空间几何体概念的判断题时,要注意紧扣定义 判断,这就要求熟悉各种空间几何体的概念的内涵和外延,切 忌只凭图形主观臆断,如本例若意识不到棱台各侧棱延长后
交于一点则会致错.
多个梯形相连.
一二三
知识精要 思考探究 典题例解 迁移应用
【例3】 (1)请画出如图所示的几何体的表面展开图.
(2)根据下面所给的平面图形,画出立体图形.
一二三
知识精要 思考探究 典题例解 迁移应用
思路分析:由题意首先弄清几何体的侧面各是什么形状,然 后再通过空间想象或动手实践进行展开或折叠. 解:(1)展开图如图所示
A1B1C1平行于平面ABC,

2024-2025学年高一数学必修第二册(人教B版)对数运算法则-课件

2024-2025学年高一数学必修第二册(人教B版)对数运算法则-课件
x y 1. log6 3 log6 2 log6 (3 2) 1.
log6 3
积的对数
例1 已知 a 0 且 a 1, M , N 0 ,证明:loga M loga N loga (MN ) .
设 loga M , loga N , 则 a M 0, a N 0 .
例3 计算下式的值.
log2 (47 25 ).
解: log2 (47 25 ) log2 47 log2 25 7 log2 4 5log2 2 7 2 51 19.
log6 3
换底公式
再来看看 log3 5 怎么办? 问题四: 能否借助 lg 3,lg 5的值算出 log3 5 的值呢?
人教B版必修二 P23 A1 A2 A3 B1
谢谢
其中 a 0,a 1, M 0, R.
正数幂的对数等于幂的底数的对数乘以幂指数.
log6 3
商的对数
loga
M N
loga (MN 1) loga M
loga
N 1 loga M
loga
N.
商的对数
对数运算法则:
loga
M N
loga
MHale Waihona Puke logaN,
其中 a 0,a 1,M 0, N 0.
(1)底数能否任意? (2)对数能否任意?
log6 3
换底公式
设 loga b x,ax =b .
两边取以c为底的对数,
x logc a logc b .
x
logc logc
b a
,loga
b
logc logc
b a
.
log6 3
换底公式
换底公式:

新人教版高中数学必修第二册统计全套PPT课件

新人教版高中数学必修第二册统计全套PPT课件
9 .1 随机抽样
9 .1.1 简单随机抽样
新课程标准 1.通过实例,了解简单随机抽样的含义及其解决问题的过
程,掌握两种简单随机抽样方法:抽签法和随机数法. 2.会计算样本均值和总体均值,了解样本与总体的关系.
新学法解读 1.熟练掌握简单随机抽样的两种方法之间的差异分
析与优缺点判断. 2.通过设计抽签法或随机数法完成抽样,体会简单随
2.抽签法与随机数法的异同点 ①都属于简单随机抽样,并且要求被抽取样本的总
相同点 体的个体数有限; ②都是从总体中逐个不放回地进行抽取 ①抽签法比随机数法操作简单; ②随机数法更适用于总体中个体数较多的时候,而
不同点 抽签法适用于总体中个体数较少的情况,所以当总 体中的个体数较多时,应当选用随机数法,可以节 约大量的人力和制作号签的成本
用样本平均数估计总体平均数
[例 3] 某校为调查全校学生的睡眠时间,从全体学生中用随
机数法抽取了一个容量为 100 的简单随机样本,他们的睡眠时间
如下表(单位:h):
睡眠

[6,6.5) [6.5,7) [7,7.5) [7.5,8) [8,8.5) [8.5,9)
时间

人数 5
17
33
37
6
2 100
0702 3623 B.07 D.01
4369 4869
9728 6938
0198 7481
解析:从随机数表第 1 行的第 5 列和第 6 列数字开始由左 到右一次选取两个数字开始向右读,第一个数为 65,不 符合条件,第二个数为 72,不符合条件,第三个数为 08, 符合条件,以下符合条件的数字依次为 02,14,07,01,故第 5 个数为 01.故选 D.
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棱锥、四棱锥、五棱锥、……
3、棱锥的表示方法:用表示顶点和底面 的字母表示,如四棱锥S-ABCD。
分类: 三棱锥、四棱锥、五棱锥 三棱锥也叫四面体 正棱锥:如果一个棱锥的底面是正多边形,并且顶
点在底面上的射影是底面中心 正三角形的中心(外心、内心、垂心、重心) 正多边形 正四面体:
外心与内心重合的多边 形 正三角形 外心、内心、垂心、重 心中有任意两个重合的 三角形
A1
D1 B1 C1
A1 D1
C1 B1
1、棱台的概念:用一个平行于棱锥底面 的平面去截棱锥,底面和截面之间的部分 叫做棱台。
A1 D1
C1 B1
上底面
侧面 侧棱 下底面 顶点
2、由三棱锥、四棱锥、五棱锥…截得 的棱台,分别叫做三棱台,四棱台, 五棱台… 3、棱台的表示法:
棱台用表示上、下底面各顶点的字
球心 母表示,如球O
B
有关球的练习
• Page10的(4)
七、简单组合体的结构特征
空间几何体的结构
几何体的分类
柱体
锥体
台体

多面体
旋转体
观察与思考
空间几何体的定ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ:
如果只考虑物体的形状和大小,而不考虑 其它因素,那么这些由物体抽象出来的空间图 形就叫做空间几何体
观察与思考
由若观干察平下面列多物边体形的围形成状的和几大何小体,叫试做给多出面相体 应的空间几何体,说说有它们的共同特征。
D′ C′
B′
D C
B
答:不可以!满足“有两个面互相
平行,其余各面都是平行四边形的几何 体”这样说法的还有右图情况,如图所 示.所以定义中不能简单描述成“其余 各面都是平行四边形”.
有关棱柱的练习
• Page 9 的第1题的(1)(2)(3)
二、棱锥的结构特征
观察下列几何体,有什么相同点?
1、棱锥的概念
观察与思考
由观一察个下平列面物图体形的绕形它状所和在大的小平,面试内给的出一相条 定应直的线空旋间转几所何成体的,封说闭说几有何它体们叫的做共旋同转特体征.。
一、 观察下列几何体并思考:具备哪 些性质的几何体叫做棱柱?
D1
C1
A1
B1
A1
C1 B1
A1 B1
E1 D1 C1
D A
C BA
C A
BB
母来表示,如右图,棱台ABCD-A1B1C1D1 。
A1 D1
C1 B1
性质: 侧棱延长后交于一点,侧面是梯形
六、圆台的结构特征
1、定义:用一个平行于圆锥底面的平面去 截圆锥,底面与截面之间的部分,这样的 几何体叫做圆台。
2、圆台的表示:用表示它的轴的字母表 示,如圆台OO′
3、圆台与棱台统称为台体。
(4) 两个底面与平形于底面的截面是全等的多边形
底面
侧面 侧棱 顶点
2、棱柱的分类:棱柱的底面可以是三 角形、四边形、五边形、 …… 我们把这样 的棱柱分别叫做三棱柱、四棱柱、五棱 柱、……
三棱柱
四棱柱
五棱柱
3、棱柱的表示法(下图)
用平行的两底面多边形的字母表示棱 柱,如:棱柱ABCDE- A1B1C1D1E1 。
有一个面是多边形,其余各面是有 一个公共顶点的三角形, 由这些面所围 成的几何体叫做棱锥。
这个多边形面叫做棱锥的底面。
有公共顶点的各个三角形叫 做棱锥的侧面。
各侧面的公共顶点叫做 棱锥的顶点。
相邻侧面的公共边叫做棱锥 的侧棱。
S
棱锥的顶点
棱锥的侧棱
D
棱锥的侧面
E A
C 棱锥的底面
B
S
A
BC
D
2、棱锥的分类: 按底面多边形的边数,可以分为三
棱柱的对角线: AC'
D' A'
C'
B'
D
C
A
E′ F′ A′
D′ BC′ B′
ED
F
C
理解棱柱的定义
①过BC的截面截去长方体的一角, 截去的几何体是不是棱柱,余下的几 何体是不是棱柱?
答:都是棱柱.
②观察长方体,共有多少对平行 平面?能作为棱柱的底面的有几对?
答:三对平行平面;这三对都可 以作为棱柱的底面.
E D
C
1、定义:有两个面互相平行,其余各面都 是四边形,并且每相邻两个四边形的公共边都 互相平行,由这些面所围成的几何体叫做棱柱。
两个互相平行的平面叫做棱柱的底面,其
余各叫做棱柱的侧面。
相邻侧面的公共边叫做棱柱的侧棱。
侧面与底的公共顶点叫做棱柱的顶点。
棱柱的特征::
(1)底面互相平行. (2)侧面都是平行四边形. (3)侧棱平行且相等.
各个面都是正三角形的三棱锥
三、圆柱的结构特征
O1
矩形
O
1、定义:以矩形的一边所在直 线为旋转轴,其余三边旋转形成的 曲面所围成的几何体叫做圆柱。
(1)旋转轴叫做圆柱的轴。
(2) 垂直于轴的边旋转而成 的曲面叫做圆柱的底面。
(3)平行于轴的旋转而成的 曲面叫做圆柱的侧面。
(4)无论旋转到什么位置不 垂直于轴的边都叫做圆柱的母线。
2、表示:用表示它的轴的字母表示,如 圆柱OO1。
O 3、圆柱 与棱柱统 称为柱体。
O1
侧面
底面 轴
母线
四、圆锥的结构特征
1、定义:以直角三角形的直角边所在直
S
线为旋转轴,其余两边旋转而成的曲面所
围成的几何体叫做圆锥。
直角三角形 (1)旋转轴叫做圆锥的轴。
O
A
(2) 垂直于轴的边旋转而成
的曲面叫做圆锥的底面。
(3)不垂直于轴的边旋转而 成的曲面叫做圆锥的侧面。
(4)无论旋转到什么位置不 垂直于轴的边都叫做圆锥的母线。
2、圆锥的表示
用表示它
S
的轴的字母表
示,如圆锥SO。
3、圆锥与 B
O
棱锥统称为
锥体。
轴 侧面 母线
A 底面
五、棱台的结构特征
棱锥:有一个面是多边形,其余各 面是有一个公共顶点的三角形,由这 些面所围成的几何体叫做棱锥。
O'
底面

侧面
母线
O
底面
有关台体的练习
• Page 10 的 2
七、球的结构特征
1、球的定义:以半圆的直径所在直线为旋转 轴,半圆面旋转一周形成的几何体叫做球体, 简称球。
(1)半圆的半径叫做球的半径。
(2)半圆的圆心叫做球心。
A
(3)半圆的直径叫做球的直径。
半径
O
2、球的表示: 用表示球心的字
理解棱柱的定义
③观察右边的棱柱,共有多少对 平行平面?能作为棱柱的底面的有几 对?
答:四对平行平面;只有一对可以作为棱柱的底 面.
④棱柱的任何两个平行平面都可以作为棱柱的底 面吗?
答:不是.
理解棱柱的定义
E′ F′ A′
⑤棱柱两个互相平行的面以外的面 都是平行四边形吗?
答:是. E
⑥定义中“其余各面都是四边形, 并且相邻两个四边形的公共边都互相平 F 行,”改成 “其余各面是平行四边形呢” A 可以么?
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