口语交际——应对

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口语交际应对的技巧和方法

口语交际应对的技巧和方法

口语交际应对的技巧和方法
口语交际是日常生活和工作中必不可少的一部分。

无论是与同事、朋友、家人还是陌生人交流,我们都需要一些应对的技巧和方法。

下面是一些简单实用的技巧和方法。

1. 慢慢说:不要急于说话,适当放慢语速,让听者更容易理解
你的意思。

2. 注意发音:正确的发音和清晰的语音可以帮助你更好地传达
信息,尤其是在与非母语人士交流时。

3. 使用简单的词汇:避免使用难懂的词汇或长句子,尽可能使
用简单的词汇和短句子。

4. 确保理解:不要假设对方已经理解了你的意思,可以通过反
复确认、解释或者举例等方式帮助对方更好地理解你。

5. 听取对方观点:不要总是只关注自己的观点,要多听取对方
的意见和看法,以建立良好的沟通氛围。

6. 练习口语:口语交际需要不断练习才能提高,可以通过看电影、听音乐、参加英语角等方式提高自己的口语能力。

7. 学习文化差异:在与外国人交流时,了解对方文化习惯和礼
仪可以避免因文化差异而产生的误解和冲突。

以上是口语交际应对的一些简单实用的技巧和方法,希望对大家有所帮助。

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部编本八年级语文下册第1单元《口语交际应对》教学设计共3篇

部编本八年级语文下册第1单元《口语交际应对》教学设计共3篇

部编本八年级语文下册第1单元《口语交际应对》教学设计共3篇部编本八年级语文下册第1单元《口语交际应对》教学设计1本次教学设计的主题是《口语交际应对》,是针对八年级学生的语文下册第1单元。

在这一单元中,我们将帮助学生提高口语表达能力,锻炼应对各种口语交际情景的能力。

一、教学目标1.了解各种口语交际情景,掌握应对方法。

2.提高口语表达能力,培养自信心。

3.运用语言交际技能,增强人际沟通能力。

二、教学过程1.教师引入通过播放一段有关口语表达技巧的视频,引导学生对正确的口语交际有更具体的印象。

然后,提出问题,让学生思考个人口语表达中最需要改进的地方是什么,让他们写下自己的答案。

2.讲解口语交际情景分组进行小组讨论,每个小组讨论一个口语交际情景,例如:问路、打招呼、谈论天气等,在小组内,学生可以彼此讨论交流意见,探讨该情景下最合适的交际方式,并根据自己的体验和经验来总结交际技巧。

3.讲解应对方法每个小组分别展示出讨论的结论,并邀请整个班级进行评审,评出最佳答案。

教师进行点评和解释,指出学生学习各种情景口语交际的优劣之处,以及如何运用针对不同场合的应对方法,最终建立起有效的口语应对技巧。

4.练习口语表达学生进行情景模拟口语交际练习,运用所学技巧,根据自己的理解和经验,尽可能多地进行口语表达练习。

教师可以提供一些方法,例如:模拟打电话、聊天等场景,让学生进行模拟练习,以便更好地掌握应对方法。

5.总结提升在练习过程中,教师根据学生的口语表达情况进行指导和评价,鼓励学生不断总结提升口语交际技巧,帮助他们体验到流利自如的口语表达,在实践中不断提高个人应对能力和沟通技巧。

三、教学评估1.学生展示口语练习成果,并互相反馈。

2.教师通过观察学生练习口语表达的情况,调整课程内容。

3.在学生家长的帮助下,分别进行口头测试和书面测试,以便更好地评估学生的口语技巧和表达能力。

四、教学总结本次教学通过针对不同口语交际情景的讲解和应对方法,帮助学生提高口语表达能力,培养他们正确认识并使用口语交际技能的能力。

八年级语文下册《口语交际 应对》教学课件

八年级语文下册《口语交际 应对》教学课件
参考答案: 孔融运用“归谬法”,“以子之矛攻子之盾”,既化解了自
己的尴尬,又有效地回击了陈韪的羞辱,可谓一举两得。
2.一名英国女士非常喜欢钱锺书的小说《围城》,于是打电话给 钱锺书请求见面。钱锺书对她说:“假如你吃了个鸡蛋觉得不错,何 必认识那下蛋的母鸡呢?”
参考答案: 针对一名英国女士求见的请求,钱锺书既没有同意,也没有
参考答案: 情境3
活动建议
①设置读书交流会的环节;②设置提问者提问的不同角度; ③设置五位“读书之星”,有针对性地回答。
提问方建议
发问可以尖锐些,比如:如何处理学业压力大和读“闲书” 的关系?
应对方建议 回答应机智、巧妙,综合运用学习到的关于应对的方法。
一口回绝,而是运用“类比法”委婉地回绝了这位女士因“鸡蛋” 好吃而想见“母鸡”的请求,通俗易懂,令人莞尔。
3.一个年轻的画家拜访德国著名的画家阿道夫·门采尔,向他诉 苦说:“我真不明白,为什么我画一幅画只用一会儿工夫,可卖出去 要整整一年。”“请倒过来试试吧,”门采尔认真地说,“要是你花 一年的工夫去画它,那么只用一天就准能卖掉它。”
参考答案: 情境2
场景 身份
提问(应对)
电视台
近几年,关于中高考语文试卷要增加分值的传闻很多,
录制节 主持人 许多观众十分关心这个问题。这次我们邀请了几位赞
目现场
成增加分值的嘉宾,请他们说说为什么赞成。
态度 较正式
场景 身份
提问(应对)
态度
教育 专家
适让当全增社加会中重高视考母语语文教试育卷。分值,将有利于恢复语文学科应有的地位,较为严肃、专业
提示: 1.自主准备与所选情境相关的资料,揣摩自己扮演的
角色,为活动做好准备。 2.活动时要突出应对的特点,发问者的问题可尖锐些,

口语交际应对的技巧和方法

口语交际应对的技巧和方法

口语交际应对的技巧和方法
口语交际是人际交往中非常重要的一部分,它涉及到与人沟通、交流和表达自己的思想、感情和意见。

以下是口语交际应对的技巧和方法:
1. 提高自信心:在口语交际中,自信是非常重要的。

要想让别人听懂你的话,首先你要相信自己的表达能力,这样才能更好地与人交流。

2. 练习听力:听力是口语交际的基础,只有听懂了别人的话,才能做出正确的回应。

因此,要多听多练,提高自己的听力水平。

3. 提高口语表达能力:除了听力,口语表达能力也非常重要。

要想表达清晰、准确的意思,需要不断练习。

4. 运用肢体语言:肢体语言是口语交际中不可忽视的一部分,它可以传递更多的信息和情感。

要善于运用肢体语言,更好地与人交流。

5. 学习掌握礼貌用语:在与人交往中,礼貌用语是非常重要的。

学习掌握一些常用的礼貌用语,可以更好地展示自己的素质和修养。

6. 练习交际技巧:交际技巧包括如何开场白、如何引出话题、如何回应、如何收场等,在口语交际中非常重要。

要多加练习,不断提高自己的交际技巧。

7. 多参加交际活动:参加各种社交活动,与不同的人交流,可以提高口语交际能力,增加经验和见识。

总之,口语交际是一项需要不断练习和提高的技能,只有努力学
习和实践,才能更好地与人交流和表达自己的想法。

《应对》口语交际

《应对》口语交际
报告演讲
在商务场合的报告和演讲中,以简 洁明了的语言和生动有力的表达, 传达自己的想法和意见。
社交场合的应对
社交聚会
在各种社交聚会上,与不同背景的人交流,展示 自己的社交能力和风度。
婚丧嫁娶
在婚丧嫁娶等仪式上,以恰当的语言和行为表达 自己的情感和对别人的尊重。
朋友间的闲聊
与朋友闲聊时,善于倾听和理解对方,以幽默风 趣的语言调节气氛。
详细描述
教师可以根据课程内容,设定不同的社交场合,让学生进行模拟练习。比如,面对推销员的推销,如何得体地拒 绝;面对服务员的热情服务,如何表达感谢并提出要求等。通过模拟场景练习,学生可以更好地掌握应对技巧, 提高应对能力。
即兴演讲练习
总结词
即兴演讲可以帮助学生提高思维敏捷性 和口语表达能力,增强应对能力。
THANKS
感谢观看
简洁高效
乔布斯的演讲风格非常简洁高效,他善于用最简单的话语来阐述产品的特点和优势。他的话语没有任何多余的修饰和铺垫,直接触及问题的核心。
注重细节
乔布斯在演讲中非常注重细节,他会把每一个产品的特点和功能都阐述得非常清楚,让用户对产品有更加全面的了解。他的每一个细节都是为了让用户更好 地理解和使用产品。
详细描述
教师可以设定不同的角色,比如领导、客户、服务员等,让学生扮演不同的角色进行对话练习。通过 角色扮演练习,学生可以更好地理解不同角色的心理状态和行为规范,提高应对能力。同时,角色扮 演还可以帮助学生培养团队合作和沟通协调能力。
05
应对的案例分析
马云在斯坦福大学的演讲
01 02
自信
马云在演讲中表现出强烈的自信,他相信阿里巴巴的未来会更加光明, 也相信互联网会改变世界。这种自信不仅体现在言语上,也体现在他的 行为和态度上。

八年级语文下册 口语交际“应对 ” 教学设计

八年级语文下册   口语交际“应对 ” 教学设计

八年级语文下册口语交际“应对”教学设计一教学目标:1.了解应对的概念。

2.掌握应对策略技巧。

教学过程一、应对的概念应对:对别人说出的话做出回应,或对别人提出的问题给予回答.广义:包括聊天、问答、讨论等时的回应,通常指面对别人的调侃、质疑、诘问、挑衅时随机应变的话语能力。

二、应对步骤与策略:1. 认真倾听。

2. 理解对方说话意图。

3.辨明对方说话态度。

是一般性询问的,就有礼性地客观回答;是善意玩笑的,就幽默回。

答。

是恶意讥讽的,就要针锋相对,采取有力回击。

4.应对时,要快速思考,及时应对。

案例分析:1. 客观性应对。

案例:李乐在放学路上因帮助一个迷路的老人,回家晚了了。

面对爸爸妈妈的查问,他既不想表现自己,又不想受到爸爸妈妈的批评,他该怎么说才能不让爸爸妈妈生气呢?示例:对不起,爸爸妈妈!我不是无故意晚回家的,我有不得已的原因,请你们相信我,我不会让你们失望的!2.幽默型的应对《康熙来了》节目里,小S对黄渤说:“你长得很特殊诶。

”A.黄渤笑着答:“一开始长得还挺委婉的,后来就越来越抽象了,大家顿时笑翻了。

B.“儿子,你数学考试分数怎么总是0啊?”“爸爸,不是我不想考好,可能是我吃的鸡蛋太多了吧。

”3.针锋相对性应对。

由于双方言论在论点及行动方式等方面尖锐对立,对应时须讲究策略。

国共两党谈判期间,国民党代表在以周恩来、王若飞为代表的中共代表团义正词严、咄咄逼人的气势下,理屈词穷、恼羞成怒:“和你们共产党谈判真是对牛弹琴。

”周恩来应对: " 对,牛弹琴!小结:1.应对要言之有理2. 应对要言之有礼,有节3. 应对要言之有序作业:老师讲课时,你正用手机查找资料,被老师发现了,他告诉你现在不能看,会耽误学习,你会怎样和老师沟通呢?答:老师,对不起,是我做得不好,我只是对刚才你讲的那个知识还有点困惑,想把它弄清楚,没经过你的允许,就用手机查了下,我知道你是为了我好.担心我没集中精神听讲,影响了我的学习。

初中口语交际《应对》教案

初中口语交际《应对》教案

初中口语交际《应对》教案课程类型:口语交际课课时:1课时年级:八年级教学目标:1. 让学生掌握一些日常生活中的应对技巧,提高他们的口语交际能力。

2. 培养学生勇于表达自己的观点,善于倾听他人的意见,达到有效沟通的目的。

3. 通过对实际场景的模拟,让学生在实践中学会应对,提高他们的应变能力。

教学内容:1. 应对的含义及重要性2. 日常生活中的应对技巧3. 应对策略的实践演练教学过程:一、导入(5分钟)1. 教师通过提问方式引导学生思考应对的含义及重要性。

2. 学生发表自己的观点,教师总结并板书。

二、讲解日常生活中的应对技巧(15分钟)1. 教师举例讲解日常生活中的应对技巧,如:如何应对老师的提问、如何与同学沟通等。

2. 学生跟随教师一起练习,体会应对技巧的应用。

三、实践演练(20分钟)1. 教师设置几个实际场景,如:在公共场所遇到认识的人、与陌生人交谈等。

2. 学生分组进行实践演练,教师巡回指导。

3. 学生展示自己的演练成果,教师点评并给予建议。

四、总结与反思(10分钟)1. 教师引导学生总结本节课所学的应对技巧。

2. 学生分享自己的学习心得,教师给予鼓励和指导。

教学评价:1. 学生能够掌握日常生活中的应对技巧,提高口语交际能力。

2. 学生能够在实际场景中运用所学知识,提高应变能力。

3. 学生能够勇于表达自己,善于倾听他人,达到有效沟通的目的。

教学反思:本节课通过讲解和实践演练,让学生掌握了日常生活中的应对技巧,提高了他们的口语交际能力。

在实践演练环节,学生积极参与,勇于表达自己,取得了较好的效果。

但在教学过程中,教师应更加注重学生的个体差异,给予每个学生更多的机会和实践时间,以达到更好的教学效果。

此外,教师还应注重将应对技巧与实际生活相结合,引导学生在生活中灵活运用,提高他们的应变能力。

八年级下册《口语交际:应对》教案2则

八年级下册《口语交际:应对》教案2则

八年级下册《口语交际:应对》教案2则教案1:《口语交际:应对》教案学习目标1、了解常见的交际场合该应用的应对技巧;2、结合名人典故或生活实例,训练基本的应对技巧;3、通过学习,提升自己的口语交际能力。

导入新课:语言的魅力可以体现一个人的学识、修养和内涵,使人感到亲切,对你产生好感、重视,甚至敬佩。

语言缺少了智慧,便如同大地少了阳光,多了些许暗色,少了些许明媚;就象佳肴少放了盐,枯燥乏味,人们便失去了欣赏的乐趣。

只有智慧的语言,才耐人寻味。

典型引领,掌握要点1、英国著名剧作家肖伯纳到莫斯科旅游,在街上遇到了一位聪慧的小女孩,十分投缘,便站在街头天南地北的和她聊了很久,临分别时,肖伯纳说:“回去告诉你妈妈,今天你在街上和世界名人肖伯纳聊了很久。

”小女孩看了一眼,也学着他的口气说:“回去告诉你的妈妈,你今天和漂亮的苏联小姑娘安娜聊了很久。

”我们不能不为小姑娘的机智所称道,并从中受到深深的感悟:一个人不管有多大的成就或多高的地位,对任何人都不能不平等对待。

2、国共两党谈判期间,国民党代表在以周恩来、王若飞为代表的中共代表团义正词严、咄咄逼人的气势下,理屈词穷、恼凶成怒:“和你们共产党谈判真是对牛弹琴。

”“对,牛弹琴!”巧妙的反戈一击,不仅充满机趣,也包含智慧。

3、唐伯虎为一老妇祝寿,儿女欢天喜地,恭请唐伯虎为之写祝词:伯虎也不推辞,提笔写到:“这个女人不是人”,一言既出,老妇脸现怒色。

“九天仙女下凡尘”,由怒变喜。

“生儿个个都是贼”,儿女皆惊,恨上心头。

“偷来蟠桃献至亲”,结语一出,众人欢娱。

真是一波三折,充满机变,令人叹为观止。

4、安徒生是丹麦著名童话作家,尽管受到孩子们的喜爱,但有些人就是不喜欢他。

有一次,一个绅士见到安徒生,讥笑他:“安徒生,你脑袋上面的玩意儿,能算个帽子吗?”“你帽子下面的玩意儿,能算个脑袋吗?”语气一致,词语移易,令人为之捧腹。

点评:只有智慧的语言才有魅力,让我们在语言中学习智慧,用智慧打造亮丽的语言,这样我们的语言才富有魅力,我们的文章才受人欢迎。

最新艺术《口语交际:应对》优秀教案

最新艺术《口语交际:应对》优秀教案

最新艺术《口语交际:应对》优秀教案
一、教学目标
本教案旨在提高学生的口语交际能力,通过研究与讨论,使学生掌握应对不同场景的表达方式。

二、教学内容
1. 听力练:学生模仿不同场景下的口语表达,旁听者进行评价和纠正;
2. 对话练:学生分组进行对话练,着重训练应对问题的能力;
3. 角色扮演:学生分组进行角色扮演,模拟不同生活场景,锻炼学生表达能力。

三、教学重点
训练学生应对问题的能力。

四、教学难点
模拟真实场景,使学生更好地掌握实际应用能力。

五、教学方法
1. 教师先讲解并示范,学生进行模仿;
2. 学生分组进行对话和扮演练;
3. 教师和旁听者进行评价和纠正。

六、教学评估
通过听力、对话和角色扮演等综合评估学生的口语表达能力,以及在应对问题上的成果。

七、教学拓展
鼓励学生在日常生活中多练口语表达,不断加强自己的应对能力。

八、教学资源
1. 电子教案(包括教学大纲、对话练、角色扮演等);
2. 学生手册(记录课程进度、研究收获等);
3. 相关教学视频和资料。

最新部编人教版八年级语文下册《口语交际-应对》课件

最新部编人教版八年级语文下册《口语交际-应对》课件
谈起这支钢笔, 说来话长。这是一位朝鲜朋友的抗美战利品, 作为礼物赠送给我的。我无功受禄, 就拒收。朝鲜朋友说, 留下做个纪念吧。我觉得有意义, 就留下了这支贵国的钢笔。
题三: 机智幽默,是活跃气氛、化解矛盾、表达心意、聪明应对的好法子。阅读下面的情境,速为史臣纪晓岚出主意,免遭乾隆帝的赐死。
2.掌握一定的应对技巧。特别是面对一些特殊场合, 如国际间交往、答记者问或其他正式场合的交流等, 或者遇到一些故意的刁难, 就要注意采用一定的应对技巧。常用的应对技巧有自嘲、归谬、巧换概念、针锋相对、转换话题等。
3.需要注意的是,巧妙应对的前提应该是准确理解对方的意图,把握对方的主要观点,因此,认真倾听对方的话语就显得尤为重要。在此基础上,如果能够依据当时的话语情境,快速调动思维,迅速做出反应,就能做到随机应变、巧妙应对了。
4.口语交际题考查形式及应对技巧主要通过书面形式的表述题来评估学生的口语交际能力。常见的考查方式是设置特定的情境,要求学生写出别人讲话的言外之意,或写出人物当时可能说的话,或写出讨论的焦点和不同意见,或围绕话题谈自己的看法,或对某些事物进行评价等等。
题目类型: (1)“介绍”类: 自我介绍、介绍朋友、介绍家乡、介绍一处名胜古迹、介绍一种动物或植物等; (2)“独白”类: 说笑话、说故事、说愿望、说奇思妙想、说读后感观后感、说经验谈教训、说目击情况等;
乡下人家, 不论什么时候, 不论什么季节, 都有一道独特、迷人的风景。
乡下人家美在哪里呢?下节课我们一起去欣赏!
一、用“√”画出每组里和其他词语不是同一类的词语。
丝瓜 苦瓜 黄瓜 冬瓜 哈密瓜 2.燕子 螳螂 蝉 天牛 纺织娘 3.凤仙 芍药 鲜花 玫瑰 鸡冠花
互动课堂
这些美丽的风景画中,你最喜欢哪一处景致呢?同桌互相交流,表达出自己的感受吧! (课后第2题)

口语交际应对教学设计(通用8篇)

口语交际应对教学设计(通用8篇)

口语交际应对教学设计〔通用8篇〕口语交际应对教学设计1【教学目的】1、才能训练目的:能简要讲述自己在幼儿园时过儿童节的经历,培养与人交流的才能;能在小组讨论中,认真听别人讲话,把“怎样过小学第一个儿童节”的设想说清楚,培养合作交际才能。

2、情感、态度目的:能在情境中感受到交流、合作的乐趣;激发表达的兴趣与自信;品味童年的快乐、美妙。

【教学重难点】重点:学生能在交流的过程中,把自己的设想说清楚,对于感兴趣的一方面,能说得更详细些。

难点:学生能综合自己与别人的想法,把过节的设想说详细、清楚,与人大方地进展交流。

【教学准备】录像片段、小快板、小彩带、装饰画、写着“游戏小组”或“采购小组”等字样的小旗。

【教学时间】一课时。

【教学过程】一、猜谜、创设情境,激发交流兴趣1、师:同学们,老师给大家猜个谜语:这个节日在夏天,小朋友们最喜欢。

唱歌、跳舞、做游戏,全世界儿童在一起!〔快板配合〕猜猜看,是什么节日?2、师:“六一”儿童节是全世界小朋友的节日。

瞧,大伙过得多快乐──〔播放录像片段:在轻松活泼的音乐中,小朋友们有的唱歌,有的跳健美操,还有的在做游戏。

他们用自己的画布置校园,五彩缤纷的花带、“庆贺六一”的横幅,多热闹的节日!〕二、自由交流、发言,在交际前热身1、师:同学们,你们在幼儿园时,一定也年年过快乐的“六一儿童节”。

那时,你是怎样过的呢?跟同桌说说吧!⑴同桌互相交流。

⑵老师巡回检查,参与到交流中。

可引导学生说出幼儿园过儿童节时,最快乐、印象最深的活动。

2、师:谁能给大家说说,你在幼儿园是怎样过六一儿童节的?⑴检查、反应。

⑵让较多的学生发言。

⑶适时引导学生把最快乐、印象最深的活动说得详细些。

口语交际应对的技巧与事例

口语交际应对的技巧与事例

口语交际应对的技巧与事例
口语交际应对的技巧与事例
一、口语交际应对技巧
口语交际是一种复杂的交际过程,通过掌握一定的技巧可以更好地进行口头交流。

下面列举几种口语交际应对的技巧:
1、聆听技巧
聆听是交际的一项基本技能,只有聆听清楚对方的发言,才能有效地进行交流。

聆听时要注意对方的语调、语气和语言中的暗示,这样才能更清楚地了解对方的话语的内涵,从而作出正确的应答。

2、提问技巧
提问是交流的重要组成部分,要注意提问的方式要见仁见智,一定要做到言简意赅,切忌费力气,要把握好时机,节省时间,使交流过程不要过于拖沓。

3、表达技巧
表达是口语交流的核心,掌握一定的表达技巧可以使对方更容易理解你的话语。

在表达时要注意口语中的语法、结构和词汇,注重口语表达的流利性,尽量避免出现结巴或错误。

4、推理技巧
推理是交流的重要环节,要掌握推理技巧,从中总结出对方的论点,并能从不同角度进行分析,有效地帮助自己和对方完成交流的目的。

人教部编本初中语文八年级下第1单元口语交际“应对”教案

人教部编本初中语文八年级下第1单元口语交际“应对”教案
3.重点难点解析:在讲授过程中,我会特别强调应对的原则和技巧这两个重点。对于难点部分,比如如何在不同场合选择合适的应对策略,我会通过举例和比较来帮助大家理解。
(三)实践活动(用时10分钟)
1.分组讨论:学生们将分成若干小组,每组讨论一个与应对相关的实际问题。
2.角色扮演:为了加深理解,我们将进行角色扮演活动。这个活动将让学生们亲身体验应对的基本原理。
五、教学反思
在今天的教学中,我尝试了多种方法来帮助学生理解口语交际中的应对技巧。首先,通过导入新课时的生活化问题,我发现学生们对这一主题产生了浓厚的兴趣,这为后续的教学奠定了良好的基础。然而,我也注意到在理论介绍环节,部分学生对应对原则的理解还不够深入,需要在今后的教学中进一步强化。
在新课讲授中,我以案例分析法引导学生掌握应对技巧,发现学生们在分析具体案例时能够积极参与,提出自己的见解。但同时,我也意识到在难点解析方面,还需更加细致地引导学生理解应对策略的选择和应用。
3.针对实际生活场景,设计应对练习,提高学生的口语表达能力和应变能力。
4.分析教材中的典型例句,让学生学会恰当运用敬语、谦语,培养良好的交际素养。
5.通过小组讨论、角色扮演等形式,让学生在实践中掌握应对技巧,增强自信心。
教学内容与课本紧密关联,注重实用性,旨在提高学生的口语交际能力。
二、核心素养目标
在教学过程中,教师要针对以上难点和重点,运用适当的教学方法,如情景模拟、案例分析、小组讨论等,帮助学生突破难点,确保学生能够透彻理解并掌握本节课的核心知识。
四、教学流程
(一)导入新课(用时5分钟)
同学们,今天我们将要学习的是《口语交际——应对》这一章节。在开始之前,我想先问大家一个问题:“你们在日常生活中是否遇到过需要巧妙应对的情况?”比如,当别人向你提出一个难以回答的问题时,你该如何应对?这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题,我希望能够引起大家的兴趣和好奇心,让我们一同探索应对的奥秘。

“口语交际·应对”教学设计

“口语交际·应对”教学设计

“口语交际·应对”教学设计
教学目标:
1. 帮助学生提高口语交际能力,能够在常见的情境中流利地应对。

2. 培养学生的社交交流技巧,包括礼貌用语、询问状况、提出建议等。

3. 提供大量的口语练习机会,增强学生的自信心和流利度。

教学内容:
1. 礼貌用语:学生学习并模仿各种场景中的礼貌用语,如问候、道歉、感谢等。

2. 询问状况:学生学习如何问候别人并询问他们的状况,如“你好吗?最近过得怎样?”
3. 提出建议:学生学习如何礼貌地给出建议,如“你可以试试这个方法,可能会有所帮助”。

教学步骤:
1. 导入:通过对话和图片展示等方式,引起学生对口语交际的兴趣和思考。

2. 礼貌用语:教师示范并要求学生模仿各种礼貌用语,如“请”、“谢谢”、“不好意思”等。

3. 询问状况:教师示范并要求学生模仿询问他人的状况,如“你好吗?”、“最近过得怎样?”。

4. 练习一:学生进行小组练习,模拟各种情境,如在商店购物、在学校问候老师等。

5. 提出建议:教师示范并要求学生模仿如何礼貌地给出建议,如“你可以试试这个方法,可能会有所帮助”。

6. 练习二:学生进行小组练习,模拟给出建议的情境,如朋友向你倾诉困惑时,你如何给出建议。

7. 拓展练习:学生进行角色扮演练习,根据老师的提示,模拟各种情境的口语交际。

教学评估:
1. 观察学生在小组练习和角色扮演中的口语表达能力,包括流利度、正确性、自信心等方面。

2. 收集学生的反馈意见,了解他们对口语交际教学的理解和掌握程度。

3. 布置口语任务,要求学生在日常生活中尝试运用课堂学习的口语交际技巧,并在下次课堂上分享经验和感受。

口语交际应对-部编版八年级语文下册教案

口语交际应对-部编版八年级语文下册教案

口语交际应对-部编版八年级语文下册教案一、教学目标1.理解口语交际中的常用表达方式和技巧。

2.学习并掌握在口语交际中应对各种情形的方法。

3.提高学生的口语交际能力,增强交际自信心。

二、教学重点1.应对不同交际情境的技巧和语言表达方式。

2.熟练掌握各类口语交际技能,如表达态度、感情、请求、建议等。

三、教学难点1.如何在口语交际过程中更加流畅、自然地应对各种情境,达到交际最佳效果。

四、教学内容及过程安排1. 认识口语交际中的常用表达方式和技巧通过对对话、口头表达等形式进行交流和讨论,引导学生认识到口语交际中常用的表达方式和技巧,如语气、表情、手势等。

2. 学习并掌握在口语交际中应对各种情形的方法针对不同的交际情境,引导学生学习并应对: - 询问和回答问题的语言表达方式 - 表达态度、感情和意见的技巧和方法 - 请求和提出建议的语言和手势方式等。

3. 提高学生的口语交际能力通过模拟各种实际情境,让学生进行角色扮演、互动交流,从而提高口语交际能力和自信心。

五、教学方法1.听说结合法,通过听模仿、对话、讨论等方式,让学生掌握口语表达技巧和方法。

2.角色扮演法,通过模拟实际情境,让学生进行角色扮演,锻炼其表达和应对技巧。

六、教学评估1.课堂听说训练,通过口语练习和实际情境模拟,考核学生应对不同情境的口语表达能力。

2.学习笔记评估,对学生的学习笔记进行评估,检查其对常用口语表达方式和技巧的掌握情况。

七、教学用具1.教材:部编版八年级语文下册2.讲义:口语交际技巧讲义3.形式:对话、模拟实际情境等八、教学总结本节课主要是针对八年级学生的口语交际技巧和方法进行讲解和实际学习的过程。

通过听说结合和角色扮演等方式,让学生掌握口语表达技巧和方法,并提高其口语交际能力和自信心,为以后的交际活动奠定良好的基础。

应对技巧口语交际作文

应对技巧口语交际作文

应对技巧口语交际作文
遇到误会啊,别急眼,先深呼吸几下。

然后,平静地跟对方说,“嘿,我觉得你可能误会了,听我跟你解释一下。

”这样,大家都
能好好说话,不容易吵起来。

哎,上班被领导批评了?别慌,先谢谢他,然后说,“您的意
见我收到了,我会改进的。

如果哪里您觉得我做得不对,跟我说说呗。

”这样,既显得你虚心,又能知道哪里需要改。

团队里大家意见不合?别急着杠,先听听对方怎么说。

完了你
可以说,“我觉得你的想法挺有意思的,但我有另外的想法,咱聊聊?”这样,大家都能发表意见,也能找到更好的方案。

朋友提你缺点了?别生气,笑笑跟他说,“哈哈,你说得对啊,我正在努力改呢!不过,你觉得我最近买的那双鞋怎么样?”这样,一下子就把话题转开了,大家都开心。

跟人打交道啊,得看对方的脸色。

看对方高兴了,你就多说两句;看对方不高兴了,你就少说点,或者换个话题。

察言观色嘛,
这可是社交的基本功!。

【部编版】八年级语文下册《口语交际:应对》优质课教学教案

【部编版】八年级语文下册《口语交际:应对》优质课教学教案

【部编版】八年级语文下册《口语交际:应对》优质课教学教案一. 教材分析《口语交际:应对》是八年级语文下册的一篇课文,主要讲述了在日常生活和交往中,如何运用恰当的语言和技巧来应对各种情况。

通过学习这篇课文,学生可以提高自己的口语交际能力,增强与人沟通的信心。

本节课的内容贴近学生的生活,具有很强的实用性和实践性。

二. 学情分析八年级的学生正处于青春期,独立意识逐渐增强,开始更加关注人际交往。

他们在日常生活中会遇到各种口语交际的场景,但往往因为缺乏技巧和 confidence而感到困扰。

因此,他们对提高口语交际能力有着迫切的需求。

同时,由于现代社会交流方式的多样化和复杂性,学生在面对不同场合和不同对象时,如何选用恰当的语言和技巧进行应对,是他们需要学习和掌握的重要技能。

三. 教学目标1.知识与技能目标:通过学习本节课,学生能够理解并掌握应对的基本原则和技巧,提高自己的口语交际能力。

2.过程与方法目标:通过小组讨论、角色扮演等实践活动,学生能够学会在不同的场合和情境中,选用恰当的语言和技巧进行应对。

3.情感态度与价值观目标:通过学习本节课,学生能够增强与人沟通的自信心,培养积极的人际交往态度。

四. 教学重难点1.重点:掌握应对的基本原则和技巧。

2.难点:在实际场合中,能够灵活运用所学知识进行应对。

五. 教学方法1.情境教学法:通过创设各种生活场景,让学生在模拟实践中学会应对。

2.互动教学法:通过小组讨论、角色扮演等互动活动,激发学生的学习兴趣,提高他们的参与度。

3.案例分析法:通过分析典型病例,使学生深入理解应对的技巧和方法。

六. 教学准备1.准备相关的生活场景案例,用于课堂实践和讨论。

2.准备角色扮演的任务,让学生在互动中学习应对技巧。

3.准备PPT,用于辅助教学。

七. 教学过程1.导入(5分钟)利用PPT展示一些日常生活中的场景,如购物、问路、邀请等,引导学生思考在这些场合中,如何运用恰当的语言和技巧进行应对。

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这就是巧妙应对的例子,相信每个人读后,都会为 歌德的机智会心一笑。那么什么是应对呢?
什么是应对
• 应对就是对别人所说的话做出回应,或 对别人提出的问题给予回答。
• 广义的应对应该包括聊天、问答、讨 论等中的回应,这里则主要指面对别人的 调侃、质疑、诘问、挑衅时随机应变的话 语能力。
怎样做到随机应变、巧妙应答
其次,要掌握一定的应对技巧。特别是面对一些特殊场合 ,就要注意运用一些应对技巧。
怎样做到随机应变、巧妙应答
比如:一个外国友人曾问周恩来总理:“你们中国一共 有多少钱?”周总理想了想,说:“我们中国一共有18元8角8 分。”因为当时中国的人民币面值是10元、5元、2元、1元、5 角、2角、1角、5分、2分、1分,合起来正好是18元8角8分。 这一应对,巧妙机 智,避免了尴尬,又保守了国家秘密。
•纪晓岚的轶事
• 有一天乾隆想作弄一下纪晓岚,问“何畏忠孝”? 纪晓岚随口答:“君要臣死,臣不得不死,父要子亡, 子不得不亡,谓之忠孝。” 乾隆接着说:“那我现在要你就去死。” 纪晓岚一听知道自己上了乾隆的当,就赶紧跑出 去“寻死”。 过了很久,纪晓岚满头大汗跑了回来。
• 乾隆问“你为什么不去死?” 纪晓岚回答:“我跑到江边刚想跳江自尽,这时
首先,应判断对方的态度,是善意的玩笑、提问,还是恶 意的讽刺、刁难。对方的态度不同,应对的方式也应不同。如 果是善意的玩笑,就报以善意的幽默、自嘲。如果相反,则选 择恰当的方式,积极应对,不给对方以可乘之机。比如:一个 同学这样对你说:“哎,你最近心情是不是不太好呀,说话好 像带着刺一样。”这时,你就应该注意了,这是同学对你的善 意的提醒,希望你能改变一下。《陈太丘与友期行》就是巧妙 应答的典型例子。
如果说年纪越大,懂的就越多,那么那些 百岁老人就是这世界上学问最高的人了。
怎样做到随机应变、巧妙应答

另外:需要注意的是,巧妙应对的前
提是能够准确理解对方的意图,把握对方
的主要观点。因此,认真倾听对方的话语
尤其重要。在此基础上,如果能够依据当
时话语情境,快速调动思维,迅速做出反
应,就能够随机应变、巧妙应对了。
应对
有一天,德国诗人歌德在魏玛公园散步。不料,在一条小道 上遇到了一个对他怀有敌意、贬低他作品的文艺批评家。真是冤 家路窄,这条狭窄的过道,只能通过一个人。两人面对面僵持了 几秒钟,那个批评家傲慢地开口了:“我从不给蠢货让路!”歌 德平静地看了看那个人,回应道:“我却正好相反。”说完,微 笑着退到一边。
屈原过来了,他说我如果就这样死了是对不起皇上, 屈原当时汨罗江自尽是因为当时皇上是一位昏君,而 当今的乾隆是一位开明的圣君,我这么一死会给皇上 带不骂名的,所以我就回来了!”
相传某布政使请按察使喝酒。席间,按察使因自己
儿子太少而表示发愁。布政司的一个随从就在旁边说: “子好不须多。” 。布政使听了这话就说:“我儿子多, 你又怎么说呢?”那位随从回答说:“ 子好不愁多 。” 说得二人皆大欢喜,大加赞赏,一起举杯痛饮。
小楼一看,心想这字写错了,若拿回去必遭人议论,岂
非是欺君之罪?不拿回去也不好,慈禧太后一怒就要自
己的命。要也不是,不要也不是,他急得直冒冷汗。
气氛一下子紧张起来,慈禧太后也觉得挺不好意
思,既不想让杨老小佛爷楼之拿福走,比错世字上,任何又人不好意思再要过来。 旁边的李连英都脑要子多出一一动'点,'呀!笑呵呵地说:
常用的应对技巧有:自嘲、归谬、巧换概念、针 锋相对、转换话题。
比直接指出更有效的反驳法:归谬法 归谬法是指先假设对方逻辑是正
确的,然后举出一个极端的例子,推 导出一个荒谬的结论,以此证明对方 的错误。在辩论里面,归谬法是最有 现场效果也是最能深入人心的,这需 要辩手充足的准备、知识的积累和敏 锐的反应。
慈禧太后特别喜欢听京剧,也就常赏赐那些唱念坐打俱佳的
艺人一点东西。有一次,慈禧太后看完著名演员杨小楼的戏后, 把他召到眼前,指着满桌子的糕点说:“这些都赐给你,带回去 吧!”
走南闯北、善于察言观色的杨小楼看到今天慈禧太后老佛爷的
心情还不错,于是心里面想,早就听说太后老佛爷写的“福”字 不错,何不趁机讨要一幅字呢?杨小楼心里面是这么想的,于是 乎他一边叩头谢恩,一边壮着胆子说:“叩谢老佛爷,这些贵重 之物,奴才不敢领,请……另外恩赐点……”
“要什么?”看来,今天慈禧太后老佛爷的心情还真是不错, 居然没有发怒。
这个时候的杨小楼又叩头说:“老佛爷洪福齐天,不知可否
赐个‘福’字给奴才。”慈禧太后老佛爷听了,一时高兴,便让 太监捧来笔墨纸砚,举笔一挥,就写了一个“福”字。
站在一旁的小王爷,看了看太后老佛爷写的字,悄
悄地说:“福字是‘示’字旁,不是‘衣’字旁!”杨

"杨小楼一听,脑筋转过弯来,
连忙叩首道:“
老佛爷福多,这万人之上之 福,奴才怎么敢领呢
!"慈
禧太后正为下不了台而发愁,听这么一说,急忙顺水推
舟,笑着说:"好吧,隔天再赐你吧。"就这样,李连英
为二人解脱了窘境。
• 周恩来总理轶事
• 一位美国记者在采访周总理的过程中,无意中看到总理桌子上有 一支美国产的派克钢笔。那记者便以带有几分讥讽的口吻问道: “请问总理阁下,你们堂堂的中国人,为什么还要用我们美国产 的钢笔呢?”周总理听后,风趣地说:“谈起这支钢笔,说来话长, 这是一位朝鲜朋友的抗美战利品,作为礼物赠送给我的。我无功 受禄,就拒收。朝鲜朋友说,留下做个纪念吧。我觉得有意义, 就留下了这支贵国的钢笔。”美国记者一听,顿时哑口无言。
古今中外应对轶事
• 晏子使楚
• 晏子到了,楚王赏赐晏子喝酒。当酒喝得正高兴 的时候,两个官吏绑着一个人从楚王面前走过。楚王 说:“绑着的人是干什么的?”官吏回答说:“是齐 国人,犯了偷窃罪。”楚王瞟着晏子说:“齐国人都 善于偷窃吗?”晏子离开座位,回答说:“我听说这 样的事,橘子长在淮河以南结出的果实就是橘,长在 淮河以北就是酸枳,(橘和枳)它们只是叶子的形状 相似,果实味道却完全不同。这是什么原因呢?是水 土不同。现在百姓生活在齐国不偷盗,来到楚国就偷 盗,难道楚国的水土会使人民善盗吗?”楚王笑着说: “圣人不是能同他开玩笑的,我反而是自讨没趣了。”
魏文帝(曹丕)听见他们。召见时,钟毓十分紧张,脸上出汗,文
帝问他:“你的脸上为什么出汗呢?”钟毓不失机智,应
道:“天子威严,心中紧张,所以汗如水出。”而钟会
镇定自若,脸上一点汗也没有。文帝问他:“你为什么
没有流汗呢?”钟会的回答更巧妙,说:“
。”
天子威严,心中紧张,汗流不出来
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