在沙漠中心2

在沙漠中心_课件2__精品课件

20）筛（shāi) 糠）乙醚（mí 打嗝（gé）躯壳（qiào) （）（牻 lí 铧 huá））真谛（dì ）虫豸（zhì 噎（yē）住）脐（qí 带
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词语解释
辐射：从热源沿直线直接向四周发散出去。筛糠：这里比喻因惊吓戒受冻而身体发抖。遮蔽：遮挡，遮住；挡住某物丌易显露。幷影：幷想中的景象。疲倦：疲乏；困倦。协奏：指一个独奏者呾一个管弦乐队合作演奏。躯壳：肉体（对”精神“而言）脐带：连接胎儿不胎盘的带状物。牻铧：翻土用的农具。真谛：真实的意义戒道理。卷土重来：比喻失败乊后重新恢复势力。芸芸众生：佛教指一切有生命的东西。一般也用来指众多的平常人。 9 死得其所：形容死得有意义，有价值。
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(3).我们期待黎明就像农人期待春天，我们期待中途站就像期待一片福地，我们在群星中寻找自己的真理。这里将飞行员不农人做比较，揭示飞行员的职业本质。这两句话体现了作者对生命的热爱。 “群星”代表大自然，“在群星中寻找真理”就是在同自然的搏斗中实现生命的价值。
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(4).我没有一点遗憾。我奋斗过，但我失败了。这对从事我们这个行业的人来说也很平常。丌过，我总算是呼吸过海风了。
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↓ ↓
的人。
2、请佝从文中选出自己感受最深的句子，体味它的含义（可从修辞、句式、蕴含人物思想情感等方面分析）
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(1).我的血液因缺水而循环丌畅，寒气逼人，但这丌只是夜晚的寒冷。沙漠夜晚的低温呾严重的缺水使作者感到寒冷难耐，死亡的危险更让作者感到绝望，这是作者所面临的危险的真实写照。 (2).寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转以躲避它的来犯。运用比喻的修辞手法，生动形象地表现了沙漠的恶劣环境呾作者的感受，语气幵丌沉重，反而有些风趣，表现了作者镇定乐观的精神。

在沙漠中心原文教案_在沙漠中心阅读答案

在沙漠中心原文教案_在沙漠中心阅读答案课文《在沙漠中心》出自七年级下册语文课文，其原文如下：【原文】在这种没有水汽的地方，地上的热量很快就辐射完了。

天气已经很冷了。

我站起来走路，但很快我就哆嗦得受不了了。

我的血液因缺水而循环不畅，寒气逼人，但这不只是夜晚的寒冷。

我的牙床冻得格格作响，身子也抖得跟筛糠似的。

我颤抖的手几乎抓不住电灯。

我从前从不怕冷，而现在我却感到自己要冻死了，干渴产生的反应多奇怪啊！因为懒得在大热天带着我的橡胶雨衣，我把它扔在路上了。

可如今风越刮越猛。

我发现在沙漠里根本没有藏身之所。

沙漠就像大理石那么光滑。

在白天它不会为你提供一点阴凉，晚上只会让你在寒风中没有一点遮蔽。

没有一棵orG树，一道篱笆，一块石头可以容我藏身。

寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转以躲避它的来犯。

我躺下，又站起来。

不管是躺着还是站着，我都得挨寒风的鞭打。

我跑不动了，我再也没有力气了，我逃不出凶手的魔爪，我跪倒在地，脸埋在手心里，屠刀就在我头上！过了一会儿，我才清醒过来。

我站起身，笔直朝前走去，身子一直颤抖着！我在哪儿？啊！我刚离开，我听见普雷沃的声音！是他的呼叫唤醒了我……我朝他走回去，一直哆嗦着，好像在不停地打嗝。

我对自己说：“这不是寒冷，是别的原因。

是我的大限到了。

”我已经缺水缺得太厉害了。

前天，还有昨天我独自出去走了那么多路！冻死的想法让我难受，我宁可死在内心的幻影里。

那个十字架，那些阿拉伯人，那些灯。

不管怎么说，它们开始引起我的注意。

我不喜欢像奴隶那样忍受鞭打……我仍然跪在地上。

我们随身还带了一点药品。

一百克纯乙醚，一百克九十度的酒精和一瓶碘酒。

我试着喝了两三口纯乙醚，那就好像我吞了刀子下去。

之后我又喝了一点九十度的酒精，这下总算是把我的喉咙封住了。

我在沙地上挖了一个坑，我躺在里面，然后再用沙子盖住身体。

只有我的脸露在外面。

普雷沃找到了几根枯枝，生了一堆很快就会燃尽的火。

普雷沃不愿意把自己埋在沙子里，他宁可跺脚取暖。

人教版语文七年级下册语文第五单元重点课文阅读

• 5.文章在写“我逃不出凶手的魔爪”之前作了多处铺垫。请细读选文，指出其中两处并作简要分析。（1）沙漠就像大理石那么光滑。（2）寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，……都得挨寒风的鞭打。分析：用“大理石”般光滑和“平原上的骑兵”直冲过来，形象地突出了“我”逃不出“凶手的魔爪”。 6。理解下列句子的含义 1. 我的血液因缺水而循环不畅，寒气逼人，但这不只是夜晚的寒冷。 • 写出了在生命面临缺水和寒冷双重威胁下死神即将来临的感觉。 • （2）寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转以躲避它的来犯。用比喻的修辞方法生动贴切地描述出夜晚沙漠寒风对生命的威胁。
• （十一）《在沙漠中心》 • 我这里说的根本就不是飞行。飞机，它不是一个目的，而是一个工具。人们并不是为了飞机而去冒生命的危险，同样农人也不是为了犁铧才去耕种。通过飞机，人们可以离开城市和他们的会计师，可以重新找到农人的真谛。我们干的是人的工作，我们遇到的也是人的烦恼。我们接触的是风、星星、黑夜、沙漠和海洋。我们和大自然的力量斗智斗勇。我们期待黎明就像农人期待春天，我们期待中途站就像期待一片福地，我们在群星中寻找自己的真理。我不抱怨。三天来，我走了很多路，口干舌燥，在沙漠里寻找行踪，把露水当做希望。我力图找到我的同类，我忘了他们住在地球上的什么地方，这才是活着的人的忧虑。我不能不认为它比在晚上找一家音乐厅要重要得多。我再也不能理解那些乘坐郊区火车的芸芸众生，他们自以为是人，然而他们却因承受着某种他们感觉不到的压力而沦为像蚂蚁一样的虫豸。当他们空闲的时候，他们用什么来填满他们那些荒唐而短促的礼拜日呢？我在工作中是幸福的。我觉得自己是中途站的农人。在郊区火车上，我感到的垂死的感受和在此地的感受大不相同！在这里，不管怎么说，我都是死得其所！…… 我没有一点儿遗憾。我奋斗过，但我失败了。这对从事我们这个行业的人来说也很平常。不过，我总算是呼吸过海风了。 1..作者为什么说“飞机，它不是一个目的，而是一个工具。” 因为“人们并不是为了飞机而去冒生命的危险。”人们只是通过飞机这个工具，去达到自己的目的、寻找真理。

《在沙漠中心》心得二

有一位13岁的初中生，因考试没考好。

回到家被他妈妈说了句：“照你这个烂成绩还不如别读了，别浪费家里的钱!”便认为是他妈妈讽刺他，嘲笑他。

认为他妈妈看钱比看他还重要。

便选择了自杀!而当他从楼上跳到楼下的一瞬间，他不知道他的父母，他的亲人有多么的伤心，多么的难过!
是的。

也许他在死后便能摆脱一切。

便能不再痛苦。

可他却不知道他父母那撕心裂肺的感觉。

如果是他吗不顾的的感受去骂他，那还不如说他不顾他妈的感受去自杀!没考好?没考好可以在争取考好，用自己的行动证明他能学习好。

而死了，却一切都失去了机会!
面对圣埃克絮佩里的“上路吧，普雷沃!我们的喉咙还没噎住，我们应该继续走下去。

”那个初中生是渺小的，而同样有人能珍爱生命：以为登山爱好者再一次登山中不幸被毒蛇咬伤，如果不尽快采取措施便会死亡。

而这儿到处是山，要下山恐怕已来不及。

在这时，那位登山爱好者拿出了随声带的刀，砍断了自己的手臂!
或许有人会说他傻：没有了手，活着还有什么意义啊?可大家想想：没有手我们还有脚，我们能走路，没有手，我们还有舌，我们还能说话，没有手，我们还有鼻，我们还能感受……没有手，我们还有生命，我们有生命便有亲情，友情，有亲情友情我们便有快乐。

有快乐我们便能充实的生活!
读了《在沙漠中心》我们知道了生命的珍贵：活着真好!。

七年级语文下册(人教版)《第22课_在沙漠中心》ppt课件

生命的思索
自主学习
1.找出第一部分中描写沙漠环境的句子，体会这些句子的作用是什么？
2.“我”坠机后遇到了哪些困难？在这些困难中，“我”有了哪些生理上的不适？
３.面对这些困难，“我” 的心情有怎样的变化？找出相关句子分析概括。
4.作者采用哪些方法解决了这些困难？
成果展示
1.找出第一部分中描写沙漠环境的句子，体会这些句子的作
• 学会自我心理调整，学会正确的看待人生，学会在艰难的环境中使自己的人生更有价值。
• 生活中处处要有自觉的生存意识，我们为自己提供更多的生存机维护自己的生命。
品味语言
1.我的血液因缺水而循环不畅，寒气逼人，但这不只是夜晚的寒冷写出了在生命面临缺水和寒冷双重威胁下死神即将来临的感
2.寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转以躲避它的来
传奇人生
人们评价他有飞行员的勇敢，诗人的气质，儿童真，思想家的深度。本文选自《人类的大地》，是埃克絮佩里除《小王子》《夜航》以外最著名的一表作。曾获法兰西学院小说大奖，英译本名为《风和星星》，获美国国家图书奖。是他以飞机为书房体力行为座右铭的心灵自传。
课文总结
“人若软弱就是自己最大的敌人，人若坚强就是自最大的朋友。”我们感受到了一颗不停跳跃的心，命力是如此地顽强，精神是如此地伟大。生活中有意想不到的事情，我们要珍视生命，正确对待生活不幸与挫折，培养一种积极、健康、乐观的人生态相信自己，奋斗过就不会遗憾。
作者认为冒险不是为了追求刺激，显示个人勇气，而是探索自然战极限，造福人类，奉献社会，为此冒险是值得的，是崇高的。２.你认为作者是一个什么样的人？从文中我们得到怎样的启发？
他是一个热爱生命，珍视生活，勇于追求，坚毅执着，有强烈的感和事业心，乐观进取的人。

精选题库语文七年级下册第五单元第22课《在沙漠中心》教案(2)人教版

《在沙漠中心》教案法圣埃克絮佩里知识与能力1．了解作家作品，以更好地理解课文的思想内涵。

2．理清课文叙述的顺序及线索，整体感知课文内容。

3．理清作者的心理变化过程，品味重点语句的含义，了解作者的优秀品质。

4．学习用心理描写塑造人物，表现人物性格的写法。

情感与价值1、体味生命的意义，培养敢于面对挫折和失败的坚强意志与品质；2、认识探险的真正意义，学会生存，积极、乐观地面对人生。

过程和方法：1赏析法和探究法结合。

2、多媒体：PPT课件3、课时：1课时【重点难点】1．梳理作者的心理变化过程，认识作者的优秀品格。

2．在熏陶感染中引导学生体味生命的意义，正确对待挫折和失败。

教学过程安排：第一程序：多媒体图片导入：教师问：同学们请看这迷人的景象，同学们的脑海中会浮现出一些什么景象？抽一名学生讲述。

师结：师：是啊，在沙漠中心，我们的脑海也许会浮现出漫漫的黄沙、美丽的绿洲、孤独的驼队，还有那奇幻的海市蜃楼……但今天，我们无暇顾及这令人神往的沙漠风景，试想当我们孤身一人在沙漠之中，陷入困境时，我们会遭遇什么，我们会想到什么又该怎么办，现在让我们随同圣埃克絮佩里一起走进沙漠之中……..第二程序：走进作者作者介绍：圣埃克絮佩里于1900年6月29日出生在法国里昂。

他曾经有志于报考海军学院，未能如愿，却有幸成了空军的一员。

1923年退役后，先后从事过各种不同的职业。

1926年，圣埃克絮佩里进入拉泰科埃尔航空公司。

在此期间，出版小说《南方邮件》（1929）、《夜航》（1931），从此他在文学上声誉鹊起。

1939年，又一部作品《人的大地》问世。

1935年1-5月，以《巴黎晚报》特派记者身份到莫斯科采访，先后撰写了六篇通讯发表在《巴黎晚报》上。

(这些文章后被收入杂文集《生活的某种含义》) 驾机'周游地中海'，替'法航'进行业务宣传到处演讲。

12月29日，自费驾机飞往西贡，试图以七十小时飞完巴黎到西贡的航程，以此打破纪录获取十五万法郎的奖金。

人教版七年级语文下册第五单元整体教学方案教案及反思

人教版七年级语文下册第五单元整体教学方案教案及反思追随勇者脚印，体会不灭精神——七班级下册第五单元整体教学方案教材分析：本单元以探险为主题。

《宏大的悲剧》是一篇节选的传记，但文学味特殊浓，渗透了剧烈的主观感情，给人以巨大的精神震撼。

《在沙漠中心》是篇纪实文学，记录了飞机失事后，在撒哈拉沙漠中的见闻感受以及人生思索。

《登上地球之巅》是一篇通讯，写中国人在人类历史上第一次从北坡登上珠峰的壮举。

它证明中国人也是有剧烈的探险精神的。

《真正的英雄》是关于航天探险的悲剧的。

美国“挑战者”号航天飞机失事是世界航天史上的巨大悲剧。

《短文两篇》都与太阳关于，体现了人类的探究精神。

丰富的题材、多样的文体、引人入胜的情节、令人深思的主题和精致的语言表达，既能激起同学的求知欲、探究欲，又能引导同学准确对待生活中的挫折和失败，培育同学敢于探险的士气、集体主义观念和必要时为所喜爱的事业献身的精神。

“语文主题学习”丛书《流淌的风景》分为十个部分，从不同角度、不同侧面对课本内容进行拓展补充，所选的文章故事生动、语言精致，让同学在增长学问的同时，可以被文中人物的大无畏和探究精神所折服。

阅读丛书中的文章能激发同学的阅读爱好，能充分培育同学面对困难百折不挠的力量，本单元重点处理《宏大的悲剧》《在沙漠中心》《短文两篇》三篇文章及其对应的“语文主题学习”丛书《流淌的风景》中的“极地探险”“沙漠探秘”“远古时期的想象”。

《登上地球之巅》《真正的英雄》和丛书的“跋山涉水”“探寻宇宙的奇妙”次要处理单元主题：本单元以探险为主题。

同学可以学习文中人物在面对困难时的百折不挠，不断进取，战胜自我的精神。

同时文中对不同人物有具体的描绘，同学可以学习其中的任务描写。

如《宏大的悲剧》中，斯科特一行人物的刻画。

《在沙漠中心》中圣艾克絮佩里的内心活动。

教学目标：1、学问与技能目标能在快速阅读课文过程中，抓住主要信息，概括内容要点，理清故事情节脉络。

2、过程与方法练习快速默读课文，抓住主要信息，概括内容要点。

语文：5.22《在沙漠中心》课件(2)(新人教版七年级下册)

思考：
面对困难，他们的情绪有了怎样的变化？
思考：
在这个过程中，有没有句子或者语段让你特别感动的？能讲讲你感动的原因吗？
圣埃克絮佩里是法国文学史上占有崇高地位的作家，但他的一生主要是在航空线上度过的。从1921年服兵役学习飞行；1926年进入法国的一家航空公司工作；1929年协同法国著名飞行员梅尔莫兹、吉约梅开辟非洲 —— 拉丁美洲航线；第二次世界大战爆发，1943年他潜回北非，参加法国抵抗运动，至驾驶侦察飞机殉难为止，他的一生是飞行员的生涯。他的小说特点是围绕他本人的航空经历，描述了当时法国飞行员的惊险豪迈的生活。
（法）·圣埃克絮佩里
请用简洁的语言概括文章的内容。请试着用以下的句式回答：
《在沙漠中心》写了“我”和
物）因
被困在
（人（地
点）
（事件）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
• 这是课文的节选部分，描述的是圣埃克絮佩里和他的同伴在一次飞行中，盲目地撞在利比亚的沙漠地带。空气湿度百分之十八，残存的饮料不到一升。指望飞机在纵深三千公里地带，从高空搜索出混杂在沙漠中千万颗黑点中的两颗黑点，只是一种幻想。但是他们没有放弃生的期望，在寸草不生的沙碛上东奔西走，受尽海市蜃楼的愚弄，寻觅沙上的踪迹，把希望寄托于露水，盼念茫茫沙海中一个悠悠晃晃的驼队来营救。在挣扎了三天三夜后，他们…
思考：
在这个过程中，有没有句子或者语段让你特别感动的？能讲讲你感动的原因吗？
• “上路吧，普雷沃！”我们的喉咙还没有噎住：我们应该继续走下去。”
是什么支持他们继续走下去？
信念责任勇气家庭生命……
• 圣艾克絮佩里是崇高的，因为他一直认为“要给生活一个意义”，“人的幸福不在于自由，而在于承担责任”。他之所以选择飞行，是因为在高空，在独处的寂静里，灵魂往往可以得到升华。只有从沙漠里走出来，人才成为人，成为“大写的人”；只有舍得牺牲小我，才能成就我，成就无私的大我。

人教版七年级语文下册第五单元22课《在沙漠中心》课件

22
合作探究
1.冒险是人类对自然的认识探索，是人类对自我体能和智能的挑战，更是人类文明发达的内在动力。
作者为我们揭示的“冒险”的真谛是什么？（据课文内容和课后第三题）
2.冒险是为了寻求真理，履行自己的职责，实现生命的价值，是热爱生命的表现。
3.它不是为了寻求刺激，也不是年少冲动，而是对责任的承担。
14
3、圣埃克絮佩里在荒凉的沙漠中究竟经历了怎样的心路历程呢？痛苦绝望平静乐观
3、从文中找出体现作者当时心情相应的句段？
（1）.表达作者心情痛苦的句子
第1段第3行：我的血液因缺水而循环不畅，寒气逼人，但这不只是夜晚的寒冷，我的牙床冻得格格作响，身子也斗得像筛糠似的。第2段第7行：不管是躺着还是站着我都· · · · · · 屠刀就在我的头上。
词语积累
1、用智慧和勇气进行争斗斗智斗勇 2、佛教指世间一切生灵；后指众多的普通的百姓。芸芸众生 3．自以为自己是正确的，不接受别人的意见。（贬义词）自以为是 4．死在值得死的地方。指死得有意义，有价值。（褒义词）死得其所 5．比喻失败之后重新恢复势力。卷土重来 6、由不得自己。身不由已
他的小说特点是围绕他本人的航空经历，描述了当时法国飞行员的惊险豪迈的生活

代表作
《南线邮航》 (1928) 《夜航》(1931) 《人类Байду номын сангаас大地》(1939)

《战争飞行员》(1942) 《小王子》(1943)
《堡垒》(1944)
情节背景本文选自《人类的大地》是一篇叙事散文，圣埃克絮佩里和机务员曾盲目撞在利比亚沙漠地。空气湿度百分之十八，残存的饮料不到一升。指望飞机在纵深三千公里地带，从高空搜索出混杂在沙漠中千万颗黑点中的两颗黑点，只是一种幻想。但是他们没有放弃生的期望，在寸草不生的沙碛qì 上东奔西走。

语文：《在沙漠中心》课件(人教新课标七年级下)

拓展延伸：
1、阅读此文，联系自己，你学到了什么？ 2、什么样的生活是你向往的生活？人生怎样才算成功？
发散角度1：我向往一种轰轰烈烈的生活，成就一番伟业是人生成功的标志。古有秦始皇，今有毛泽东，他们就是用自己的智慧和胆略推动了历史的进步，他们是我崇拜的英雄。发散角度2：我喜欢一种平静的生活，平平淡淡做事就是人生的成功。尽管人类有许多杰出人物，但绝大多数的人都是普通平凡的。这些人是构成人类群体的基础。没有这些平凡而普通的人的默默奉献，英雄也难以成功。发散角度3：我喜欢一种拥有大量财富的生活，财富的多少是人生成败的标志。因为在当今商品经济社会中，人们的生活基础就是物质财富，没有财富，其他一切都无从谈起。拥有了财富，人类的精神文明、生态文明、政治文明才会得到促进。发散角度4：我喜欢一种充满诗情画意的生活，精神的富足和心灵的愉悦是我的追求，以微笑面对世界是我幸福的证明。

5、在把身体埋在沙子里后， “我”想了些什么？
1）、回顾了被困沙漠的窘态
2）、与朋友告别
3）、“生活”的意义 4）、抒发自己“死得其所”
的情感
• • • • •
• • •
6、作者在生理上产生了幻影、疲倦错乱、呼吸困难等不适的症状，那作者在心理上是否也产生了不适呢？请同学们找一找表达作者心理描写的句子，分析这些句子表达了作者怎样的情绪？寒风就象平原上的骑兵向我直冲过来（2节） ------痛苦我跑不过了，在也没有力气了。（2节） ------绝望我感到，有一股图象的激流把我带到一个宁静的梦里。（10节） ------平静我没有一点儿遗憾------我奋斗过-----我们应该继续走下去。（18、21节） ------乐观
8、用了什么方法来阐释“生活” 的意义？

在沙漠中心课文原文

在沙漠中心课文原文(2)在沙漠中心课文原文生：说明他写的是自己的事，更有真实感，能让读者有身临其境的感觉。

师：好，那么现在我们就来身临其境，自读课文，找找看，在沙漠中心“我”遇到了哪些困难?(幻灯片显示：在沙漠中心“我”遇到了哪些困难?)生1：他觉得很冷，“天气已经很冷了。

我站起来走路，但很快我就哆嗦得受不了了。

我的牙床冻得咯咯作响，身子也抖得跟筛糠似的……我感到自己快要冻死了。

”(引导学生体会文中语言，冻到“咯咯作响”的程度，“筛糠”的具体表现，都看出作者当时冷到快到窒息。

朗读，进一步加深印象。

) 生2：他觉得很口渴。

“我的血液因缺水而循环不畅……干渴产生的反应多奇怪啊!”(引导学生体会冷渴交加的感觉。

)生3：他再也跑不动了，他再也没有力气了，在经历了长时间的挣扎后，他感到很疲倦。

生4：他的血液循环不畅。

生5：他出现了幻影，“那个十字架，那些阿拉伯人，那些灯。

”(他内心想要走出沙漠的心情强烈到产生了海市蜃楼) 师：遇到了这么多的困难，圣埃克絮佩里放弃了吗?他做了何种抗争?(幻灯片显示：“我”做了哪些抗争?)生：他“试着喝了两三口纯乙醚……之后又喝了一点九十度的酒精。

”他为了生存下去把麻醉剂和高浓度的酒精喝下去。

师：这两样好喝吗?他喝下去是什么感觉?生：好像吞了刀子下去。

师：吞刀子?如此痛苦，为何还要吞呢?(引导学生体会当时作者无奈地挣扎在生存线上的痛苦。

)师：可见他实在是渴到了极点，为了应对干渴，他还做了什么?生：他用布片收集露水。

(幻灯片引入《人类的大地》中部分资料：用汽油桶接水，第二天喝的水充满了怪味，喝完立刻吐了。

这一环节仍是为学生创设在沙漠中痛苦抗争的情境。

)师：还有没有其他抗争?生：他将自己埋在沙子里，来抵御寒冷。

(引导学生比较圣埃克絮佩里将自己埋在沙子里和鸵鸟将头埋在沙子里的不同，虽然表面形式有相似之处，但后者是为了逃避，而前者是用自己的方式在抗争。

)三、研读赏析，品味语言师：是什么使圣埃克絮佩里一直没有放弃，做出了各种抗争想让自己活下去呢?(幻灯片显示：是什么支撑着“我”坚持下去，继续向前?)生1：他不想死，他在乎他的“曾经爱过的人”。

第二十二课在沙漠中心2课时

教学设计题目在沙漠中心总课时 2 学校星火一中教者林海微年级七年级学科语文设计来源自我设计教学时间2012年5 月 28日— 5月29日教材分析20世纪初，飞机还不是一个常见的交通工具，最初从事航天事业的人民是用生命探索，开辟出一条新航线。

在1935年的飞行中，飞机坠毁在利比亚沙漠，在各种求救均告失败后，濒临死亡的他却感受到了内心的一种平静。

学情分析学生们对航天事业不是很了解，但对这种不怕牺牲的精神还是非常敬畏为的，所以在教学中注重培养学生的坚强勇敢的品格教学目标1．品味学习文章生动、准确传神的语言，丰富自己的语汇，提高自己的语言表达能力。

2．把握本文叙事写景井然有序的特点。

3．反复朗读文中描写精彩的段落，通过自己的朗读去感受作者的情感和思想，发现文中的童真童趣，并且能结合自己的经历和体验去更好的理解课文内容。

理解掌握作者观察和描写的方法，以准确的词语来表现景物特征。

重点1．体会作者在文章中表达的感情；2．领会课文按空间顺序安排材料的写法难点1．体会作者在文章中表达的感情；2．领会课文按空间顺序安排材料的写法课前准备多媒体总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。

教学流程分课时环节与时间教师活动学生活动△设计意图◇资源准备□评价○反思第一课时导入新课3分钟新授37分钟一、导入：1. 作者简介：圣埃克絮佩里（略)2,熟读课文，整体感知课文内容。

珠穆朗玛峰简介：位于中国西藏自治区同尼泊尔、印度等国边境上的喜马拉雅山脉，绵延长达2400多公里，主脉海拔平均超过6000米，是世界上最雄伟的山脉。

在喜马拉雅山脉之中，海拔在7000米以上的高峰有40座，8000米以上的有11座，著名的有南峰、希夏邦马峰、干城章嘉峰。

“喜马拉雅”在藏语中就是“冰雪之乡”的意思。

这里终年冰雪覆盖，一座座冰峰如倚天的宝剑，一条条冰川像蜿蜒的银蛇。

其中最为高耸的则是位于中国和尼泊尔边界上的珠穆朗玛峰，它高达8848.13米，是世界最高峰。

在沙漠中心教案(通用19篇)

在沙漠中心教案〔通用19篇〕篇1：在沙漠中心教案在沙漠中心教案在沙漠中心一、精心导入同学们，你们见过沙漠吗？用词语形容一下沙漠是怎样的？〔出示沙漠幻灯片〕狂风大作赤日炎炎飞沙走石，戈壁残垣，海市蜃楼，风沙漫漫连绵起伏浩瀚无垠起伏跌宕，渺无人烟不错，沙漠的环境很壮美，也很险恶，今天我们的探险之旅随作者走进沙漠，体验在沙漠中心的痛苦和煎熬，感悟生命的真谛吧。

〔板书题目〕 1、简介圣艾克絮佩里，是一位具有传奇色彩的人物。

他是优秀的飞行员，法国航空事业的开拓者之一。

同时他又是一位出色的作家，他把自己的飞行体验，对生活的热爱，对人类、对世界的考虑写入作品，为人类展现了一个独特的精神世界。

人们评价他有飞行员的勇气，诗人的气质，儿童的纯真，思想家的深度。

2、词语积累乙醚〔mí〕虫豸〔zhì〕硌〔gè〕犁铧〔lí〕〔huá〕脐带〔qí〕真谛〔dì〕噎〔yè〕筛糠〔shāi〕〔kāng〕比喻失败之后重新恢复权力。

形容死得有价值、有意义。

〔〕指一切有生命的东西，一般也用来指众多的平常人。

〔芸芸众生〕比喻因惊吓或受冻而身体发抖。

〔筛糠〕二、整体感知跳读课文，考虑以下问题，有了答案请举手示意。

1、用简洁的话语概括文意。

因飞机失事而被困沙漠中的“我”的体验和思索。

2、本文用大局部篇幅描写“我”的心理活动，你能看出哪一段是全文的过渡段吗，是怎样过渡的？ 9段，内心从“难受”到“平静”的过渡。

以后用大量的篇幅写“我”的心理活动。

三、精读课文1、在沙漠中心，“我”受到哪些恶劣环境的影响？身体的不适表如今何处？2、面对恶劣的环境，死亡的威胁，“我”的心情是复杂的。

跳读课文，从中找出表达作者心情的句子，分析^p 这些句子分别表达了作者怎样的情绪〔比方痛苦、绝望、乐观、平静等〕，梳理作者的心理变化过程。

快速阅读要根据要求，抓住内容要点，抓住关键字词句段，默读课文，不重读不回读。

在沙漠中心 (2)

在沙漠中心
圣埃克絮佩里
埃克苏佩里，圣埃克苏佩里，法国作埃克苏佩里他称自己首先是飞行员。家。他称自己首先是飞行员。他为飞机而生，为飞机而死。他为飞机而生，为飞机而死。作为早期飞行员，作为早期飞行员，他冒着巨大的生命危险开辟了很多条欧洲的重要航线。的重要航线。他发表过5部小说作品部小说作品：他发表过部小说作品：南方邮件》夜航》《南方邮件》、《夜航》、人类的大地》《人类的大地》、《空军飞行员》和《小王子》。小王子》 1944年他在一次飞行任务年他在一次飞行任务中失踪，中失踪，成为法国文学史上最神秘的一则传奇。神秘的一则传奇。
作业：作业：
以“假如我是一个探险家”为话题，写假如我是一个探险家”为话题，作一则短文，陈述自己对于探险的理解，作一则短文，陈述自己对于探险的理解，描述自己想象中的探险旅程。描述自己想象中的探险旅程。
登山于小处说，是净化登山者本身的灵魂，让他登山于小处说，是净化登山者本身的灵魂，反思自己对环境、对世界的作为，于大处说，反思自己对环境、对世界的作为，于大处说，体现了一种态度，一种公示于所有人的态度，了一种态度，一种公示于所有人的态度，这种态度告诉我们，作为一个人，须有挑战自我极限的勇气，告诉我们，作为一个人，须有挑战自我极限的勇气，这种勇气不仅是对外表现为克服一切障碍的征服面，这种勇气不仅是对外表现为克服一切障碍的征服面，更是对内表现为反省自我、更是对内表现为反省自我、完善自我以达到理想的提升面，更加是，内外融通，交呼辉映的和谐面。提升面，更加是，内外烈纪德在为圣埃克絮法国作家安德烈纪德在为圣埃克絮佩里《夜航》写的序言中说：佩里《夜航》写的序言中说：“我尤其感激作者的，是他提出了一条不同凡俗感激作者的，的真理：人的幸福不在于自由，的真理：人的幸福不在于自由，而在于对一个责任的承担。对一个责任的承担。”

河南省新郑市第二中学分校七年级语文下册5.22在沙漠中心教案新人教版

学科语文课题22、在荒漠中心课型新授教知识1．认识作家作品，以更好地理解课文的思想内涵。

学能力2．理清课文表达的次序及线索，整体感知课文内容。

目3．理清作者的心理变化过程，品尝要点语句的含义，认识作者的优异质量。

标过程学习专心理描绘塑造人物，表现人物性格的写法。

方法情感体会生命的意义，培育敢于面对挫折和失败的坚毅意志与质量；认识探险的真切意义，态度学会生计，踊跃、乐观地面对人生。

教课要点梳理作者的心理变化过程，认识作者的优异品行。

教课难点在熏陶感染中指引学生体会生命的意义，正确对待挫折和失败。

教课课时 2 课时教课过程设计教课内容及问题情境设计企图第一课时（总第课时）介绍作者，一、新课导入有助于学1．探险，是充满危险的活动，当那些英勇的探险者们身陷窘境、面对死亡的威迫时，生对课文他们的心里有着如何的感觉？他们能否也有常人同样的惧怕？是什么使他们对探险那样着的理解。

迷？让我们走进探险家的心灵世界，去感觉他们的情怀。

理解掌握2．本文节选自《人类的大地》，作者是法（国家）作家圣埃克絮佩里（人名），其代表字词。

作有《夜航》《空军翱翔员》《小王子》等。

整体掌握圣艾克絮佩里，是一位拥有传奇色彩的人物。

他是优异的翱翔员，法国航空事业的开辟课文。

者之一。

同时他又是一位优异的作家，他把自己的翱翔体验，对生活的热爱，对人类、对世梳理作者界的思虑写入作品，为人类显现了一个独到的精神世界。

人们评论他有翱翔员的勇气，诗人的心理变的气质，小孩的单纯，思想家的深度。

化过程。

3．词语累积认识作者乙醚（ mí）虫豸（zhì）硌（gè）犁铧（l í）（ huá）的优异品脐带（ qí）真谛（dì）噎（yè）筛糠（shāi ）（ kāng）格。

比喻失败以后从头恢复权力。

（）体会生命形容死得有价值、存心义。

（）的意义，正佛教指全部有生命的东西，一般也用来指众多的平时人。