北师大版二年级数学下册教学设计 淘气的作息时间教案

《淘气的作息时间》

教材首先呈现了淘气的作息时间的故事情境，通过填一填淘气起床、吃早餐、上学时的时间，让淡定生进一步认识钟面上的时间。

再让淡定生用数一数、画一画的方法探索淘气从起床到吃早餐用了多长时间、淘气吃早餐用了多长时间，让学生理解并掌握计算从某一时刻到另一时刻所经过时间的方法。

【知识与能力目标】

结合生活情境，体会时刻与经过时间两者之间的区别与联系，会根据钟面得出简单的经过时间。

【过程与方法目标】

结合作息时间和各项活动的经过时间，发展时间观念，逐步形成遵守作息时间的好习惯。

【情感态度价值观目标】

培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，并适时渗透思想教育。

【教学重点】

根据钟面得出简单的经过时间。

【教学难点】

体会时刻与经过时间两者之间的区别与联系。

相应课件、演示教具

一、复习、激趣，引入

1、谈话：在我们的日常生活中。每天起床、上课、放学、休息都有一定的时间。时间就像生命一样，我们要爱惜它，科学合理地安排它。

2、投影学校的作息时间表：认识这张表吗？

这是我们学校的作息时间表。

3、组织观察：你能从表上看出什么？和你的同桌说一说。

集体交流：把你们看到的给全班同学说一说。

我们可以看出来，学生上学时间是8点20，过了8点20就迟到了。

老师引导谈话，引入新课：知道作息时间表的用处吗？

你想自己编一张作息时间表吗？（板书课题。）

二、新知探究

师：（出示主题图）看一看，想一想。你知道淘气什么时间，做了什么事吗？

师：谁来说一说。

预设：生1：淘气6：30起床。生2：淘气6：55开始吃早餐。全班齐说：7:15收拾盘子；7：30出门上学。

师：刚才全班都很认真，所以每人都加1分。还想加分的同学，请好好珍惜接下来的时间。

师：那你能根据这些信息，提一个数学问题吗？

预设：生1：淘气从起床到开始吃早餐，用了多长时间？

（师边评价边板书）问题一：能干！你还能提出别的数学问题吗？

生2：淘气从吃早饭到收拾盘子，用了多长时间？

（师边规范语言边板书）问题二：也就是淘气吃早餐用了多长时间？

生3：淘气从收拾盘子到上学，用了多长时间？

师评价：这个问题也提得好！

师：我们提出了这么多的数学问题，想解决它吗？

师：那我们先来解决第一个问题。淘气从起床到吃早饭，用了多长时间？

师：要解决这个问题，我们必须知道淘气什么时间起床？什么时间开始吃早餐？你能找到这两条信息吗？

师：谁来说一说?

预设：生1：6时30分起床，6：55吃早餐（板书：6：30——6：55）

师：实际上我们就是要解决6时55分到6时30分经过了多长时间？

学生先独立思考，再在小组内交流运用什么方法解决这个问题，小组派代表汇报。

预设：生1：我用的是数钟面的方法。在钟面上用数格子的方法，分针从6到11，走了5大格，是25分。

师：到前边来数一数。

预设：生1：从6:30起，5分钟、5分钟地数到6:55，5、10、15、20、25

师：数得真好！谁还想来数一数？

预设：生2：5、10、15、20、25.

预设：生3：5、10、15、20、25.

师：这种方法叫数一数。（板书数一数）

师：那还有别的方法吗？

预设：生4：我是画线段的。

师：把你的图拿上来，大家一起看看。（投影）

师：很多小朋友能看懂这幅图是不是？谁想说？

预设：生5：从6：30到6：35经过5分钟；从6：35到6：40又经过5分钟；这样一直到6：55分一共5个5分钟，五五二十五。

师：谁还想说？你一边说，老师一边把它画在黑板上。

预设：生7：……

师：这种方法叫画一画。（板书：画一画）还有别的方法吗？

预设：生8：55-30=25。（板书：6时55分—6时30分=25分）

师：你是用什么时间去减什么时间的？

预设：生8：淘气吃早餐的时间减起床的时间。

师：回答得很好，也就是结束的时间减开始的时间。这种方法叫算一算的方法。（板书：算一算）

8、小结

师：我们不但可以利用种面数一数，还可以把数的过程画在旁边。（老师演示）全班一起数一数。所以6：30——6：55，经过了25分钟。（25分钟）也就是……（淘气从起床到吃早饭，用了25分钟）

师：刚才我们想到了哪些方法来解决这个问题的？

预设：生1：数一数，画一画，算一算。

师：在什么地方数？怎样数？画什么图？什么时间减什么时间？

预设：生1：在钟面上5分5分的数；可以画线段图，也可以在钟面上画；用结束时间减开始时间。

师：总结的很好。

三、巩固新知

1、投影书第81页练一练第1题：

教师读题，给学生思考和动手寻找答案的时间，再请学生回答。

追问：你是怎么知道的？

拨钟，时针走了2圈，就经过了2个小时。

2、投影第2题：

请仔细看看两个钟面上指针有什么不同？时针和分针指的地方不同。这中间经过了多少时间？

1小时30分（90分钟或1个半小时）

引导学生说一说：昨天这段时间你正在干什么？

3、投影第3题：

先组织学生看懂上面三副图的意思，先估计一下，每幅图发生在几点钟？再联系图意认读钟面时间，填写在书上。最后借助学具钟拨一拨，算出中间经过的时间。

要求：学生完全理解题意后独立完成。

（教师巡视，辅导有困难的孩子）

做完的同学在小组内订正，相互批改，给能干的小伙伴画上一颗☆。

四、全课总结

师：今天你学会了什么？？

本课重点是关注学生对“经过时间”的理解，关注得出经过的过程。学习经过时间的计算这节课时，我是通过创设情境，引发思考——自主学习，观察交流——动手实践，互动分享——归纳总结，建立模型来引领学生学习的。

我首先出示情境图，创设“淘气的作息时间”这一情境，让学生说说淘气早晨几时几分在做什么，体会每项活动之间需要经过一段时间。再提出问题：“淘气从起床到开始吃早餐，用了多长时间？”引发学生的思考。教师顺势引导学生看书中示意图，说说你对示意图的理解。师着重引导学生通过数或画示意图的方式体会什么是经过时间，以及怎么得到经过时间。再让学生带着问题：“淘气吃早餐用了多长时间？”自己动手实践，拨一拨、画一画计算出经过时间。最后再引导学生归纳出计算经过时间的方法。但是在实际解决问题时，部分学生如果通过拨钟面，能够计算出经过时间，但是离开钟面，学生却不知所措，尤其是经过时间