小学英语课堂教学的板书设计
英语课堂教学的板书设计
一、小学英语课堂教学板书设计的基本要求1.要强调有效性，引发趣味性。
板书的有效性是指设计板书的时候，首先考虑本节课的教学意图，把有利于完成教学目标的内容体现出来，让学生能看懂、能用好。
通常可以把本课的重点、难点，以及相应的单词、句型体现在板书上，这样有利于学生明确学习内容，进行操练，进而表达与运用，这是板书最基本的要求。
在强调有效性的同时，也要兼顾趣味性。
简单枯燥，缺乏创意，缺少色彩的板书，很难吸引学生的注意，很难给学生留下深刻的印象，同样是不可取的。
2.要强调直观性，体现整体性。
板书的直观性就是在呈现学习内容时，重点、难点内容必须在最醒目的位置，或者用最醒目的方式，而且要做到简单明了，一目了然，给学生以最深刻的印象。
在强调直观性的同时，更要体现板书的整体性。
比如，在英语课堂上，会经常将单词和句子归类写好，反复读说。
单词一旦脱离句子，就成了破碎的一部分，内容的整体性难以实现。
在设计板书的时候，要把单词和重点句子结合起来。
要讲解单词或词组，一定要选好它们在黑板上出现的位置，也许最开始这些单词东一个西一个地出现，但最后，它们肯定整合在句子中，以它们应站的位置与醒目的颜色来提醒学生：注意它们的存在与重要。
并在逐步的操练中强化学生的记忆，顺利地完成教学目标。
3.要强调简洁性，突出合理性。
板书作为一个载体，在某种程度上可以说是一篇微教案，不论教学内容有多复杂，也只能简洁地呈现学习内容，不能过多过繁，更不能多种方式过多运用。
往往寥寥几笔的画，在带动学生的兴趣时，加以必要的文字才更有作用。
而黑板的位置与面积有限，为了照顾全体学生，板书的书写位置与数量必须合理，做到简而全，不能过偏，更不能舍本求末。
4.要强调示范性，重视适时性。
我们经常说：有什么样的老师就有什么样的学生，好的书写，对于学生的影响是巨大的。
因此，板书的时候尽量清晰、流畅、规范。
同时，要经常请学生来适当地对板书加以补充，或者整句书写，并且予以师生的共同评价，促进他们在书写上有所提高。
小学英语知识点板书设计
小学英语知识点板书设计英语是小学阶段的一门重要学科，在学习英语的过程中，老师可以通过板书来帮助学生掌握相关的知识点。
本文将设计一份小学英语知识点板书，以帮助学生更好地学习英语。
第一部分：英语字母表Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz第二部分：基础词汇1. 数字one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten2. 颜色red, orange, yellow, green, blue, purple, pink, brown, gray, black, white3. 家庭成员father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother4. 动物dog, cat, bird, rabbit, fish, monkey, tiger, lion, elephant, panda5. 水果apple, banana, orange, strawberry, watermelon, grape, lemon, pineapple6. 学校用品pen, pencil, eraser, ruler, book, bag, pencil case, notebook, crayon7. 蔬菜tomato, carrot, potato, cabbage, broccoli, onion, cucumber第三部分：日常用语1. 问候- Good morning! 早上好！- Good afternoon! 下午好！- Good evening! 晚上好！- Hello! 你好！- How are you? 你好吗？- Nice to meet you! 很高兴见到你！2. 自我介绍- My name is… 我叫…- I am … years old. 我…岁了。
小学英语教学设计模板【三篇】
【导语】教育者有⽬的有计划有组织的对受教育者的⾝⼼发展进⾏教化培育，以现有的经验、学识推敲于⼈，为其解释各种现象、问题或⾏为，以增长能⼒经验。
以下是⽆忧考为⼤家整理的《⼩学英语教学设计模板【三篇】》供您查阅。
【篇⼀】⼀、教材分析：本课是冀教版⼩学英语（三年级起始版）第四册第三单元（All about me)的第4个新授课，Lesson16：How do you go to school? 经过⼀年半的学习，四年级下学期孩⼦们学习的重点逐渐过渡到各种基本句型。
本单元前⾯三课分别学习了关于年龄、⾝⾼、住处的句⼦，本课教材以How do you go to school?为切⼊点，重点学习关于出⾏⽅式的交流：询问别⼈、介绍⾃⼰的出⾏⽅式。
⼆、学⽣分析：孩⼦们经过⼀年半的学习，基本了解了字母：26个字母及常见字母组合的发⾳规则，词汇的学习⽅法：单词⾳形意⽤的结合、⾳节、重⾳及不同词类（名、动、数、形、冠等）的⽤法特点，初步体会英语句⼦的语序与汉语的不同，但对于句⼦结构及变化还⽐较陌⽣。
本课内容对于孩⼦们来说并不陌⽣，Book3 L16已学习过四种出⾏⽅式by bus, by car, by bike, by taxi和句⼦：How do you go to school? I go to school by ____? 另⼀种出⾏⽅式on foot /walk，dives me及选择此种出⾏⽅式的原因表述学⽣相对陌⽣。
但我校学⽣学习英语较早，⼀⼆年级有了两年的⼝语学习，还有近1/3有课外学习经历或正在进⾏，这些内容对于他们可能都不陌⽣。
基于以上分析，本课时⽬标制定如下。
三、教学⽬标：1、知识技能⽬标：A. 学⽣能够运⽤所学句型Do you walk to school? How do you go to school? I go to ___ by___ / on foot...询问、表达适合⾃⼰的出⾏⽅式。
构建简洁有效的小学英语课板书
构建简洁有效的小学英语课板书随着英语教育的普及和重视程度的提高，越来越多的小学生开始接触英语学习。
而在英语课堂上，一个好的板书设计往往能够有效引导学生学习，提高他们的学习兴趣，增强他们的学习效果。
如何设计一份简洁有效的小学英语课板书成为了每一位小学英语老师需要思考和努力的方向。
下面，我们将探讨一下如何构建一份简洁有效的小学英语课板书。
1. 明确课标要求要根据课程要求和学生的实际情况，明确板书所要涵盖的内容。
课标要求包括学科核心素养、学科内容要求、学科能力要求等。
要根据这些要求来进行板书设计，确保板书所展示的内容符合教学目标和学生的学习需求。
2. 主题突出在设计板书时，要明确板书的主题，突出重点，让学生一目了然。
可以根据每节课的主题来设计板书，或者依据教材内容中的难点来设计，这样能够引导学生对知识点进行集中学习，加深印象。
3. 图文并茂在板书设计中，图文并茂是非常重要的一点。
可以用图片、图表等形式来辅助文字说明，让学生更直观地理解和接受所学内容。
要注意选择贴切的图片和简洁清晰的文字，不要让板书显得混乱和凌乱。
4. 布局合理在设计板书布局时，要合理分配空间，使得每一个板块有清晰的界限，不会混在一起，让学生一眼就能看清楚。
可以采用分栏、分段等形式，在板书上形成清晰的结构。
5. 及时更新板书的及时更新也是非常重要的。
随着课程内容的推进，要及时更换板书内容，保持内容的新鲜和有效性。
可以根据学生的学习情况和反馈，适时对板书进行调整，使得板书更贴近学生的学习需求。
6. 增加互动在板书设计中，可以适当加入一些互动的元素，如填空题、小测验、问题探究等，让学生在看板书的同时参与增强学习兴趣，提高学习效果。
7. 鼓励创新在板书设计中，可以适当鼓励学生的创新，给予他们一些空间来展示自己的想法和作品。
比如可以设置学生作品展示区域，让学生展示他们的绘画、手工制作等作品，也可以设置学生互动区域，让学生在板书上留下自己的问题和思考。
小学英语论文：小学英语课堂实用板书设计
小学英语课堂实用板书设计[内容摘要]：板书是课堂教学的重要组成部分，它有着快捷、灵便、经济的特点，在教师的日常教学中，起着关键的作用。
本文从小学英语的学科特点，学生的年龄特点和作者的教学实践出发，提出小学英语板书设计的三性：科学性、趣味性、艺术性，并分别作了阐述。
也从课堂实施的角度出发，对教学动态过程中用好板书的技巧问题作了简单说明。
[关键词]：实用板书设计板书是课堂教学的重要组成部分，在历来的教学研究和教学实践中都被赋予极高的地位。
它能从视觉上强化对学生的刺激，有利于学生对知识的理解和记忆。
它有着快捷、灵便、经济的特点，最为方便实用。
即便在现代化教学媒体日益发达的今天，也不可能被幻灯、音像等所完全取代。
鉴于小学英语的学科特点和学生的年龄特点，结合自身的教学实践，笔者提出小学英语板书设计的三性：科学性、趣味性、艺术性。
一、科学性要在有限的时间里，把讲授的内容迅速而准确、合理而清晰的再现在黑板上，使学生一目了然，板书应当力求简洁，有助于概括、归纳和拓展。
更重要的是，板书设计要体现出一个教师对整堂课的理解与把握，做到层次分明，重难点突出，文图准确。
如在Pep B 3, Unit 6, Lesson 1 一课中，要教授5个新词：“family, parents, uncle, aunt, baby”,并且要让学生明白各个家庭成员之间的关系，我设计了一棵family tree，在引入和回顾旧知环节中就书写了father，mother brother，me，sister等已经学过的词语，在之后的教学环节中，用颜色更鲜明的粉笔写上新授词汇，新旧分明，并且家庭成员之间的辈分关系一目了然（如图1）。
之后我给学生布置了一个自己制作家谱的家庭作业，板书就是一个现成的模板了。
图1又如Pep B1, Unit 6, Lesson 4，重点教授句型“How many…?”对话中又有两个发音较难的新词“balloon, gifts”。
基于核心素养理念的小学英语课堂教学板书设计
基于核心素养理念的小学英语课堂教学板书设计张海燕，宋申甲（南通大学，江苏南通226019）摘要：核心素养是指学习者应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
板书设计作为教学内容的集中体现，应以培养学生核心素养为目标，实现学生全面发展。
案例中G老师通过突出借助关键信息、思维导图和个性化复述展现出核心素养的语言能力、思维品质和学习能力在板书中的运用。
由板书设计引导学生逐步形成核心素养能力。
通过对实例的剖析全面解读核心素养下板书设计在小学英语课堂教学中的应用。
关键词：核心素养理念；板书设计；思维导图；英语教学中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1009-5039(2019)15-0123-041板书设计在英语教学中，板书设计是一门艺术，是教师在教学中运用符号文字、绘图、列表以及贴挂物等方式，有效提高课堂效率的一种教学行为。
为了课堂教学达到更好的效果，板书设计坚持科学性、系统性和思想性的原则，板书内容突出教学目标、体现教学重点；板书布局合理美观、层次清晰、书写规范；板书面貌还原学习过程、促进情感沟通。
所以，板书可以帮助学生架构知识体系，正确的理解教学内容，对学生课后复习起到至关重要的作用。
板书设计主要有四种模式，即列举式、表格式、图示式、线索式。
（1）列举式。
列举式是教师以词句的形式设置一个类别，学生根据已给类别将统一范围内的词句整合起来的形式，通常列举的词句之间形式时态相仿。
因此，以归类的形式降低课堂内容难度，帮助学生更好地理解知识，提升学生的归纳能力。
例如下图关于“I'm angry”的板书，通过归类丽萨和学生自己的建议，以比较的形式列举出他们的具体建议，向学生清晰地展示归类列举的学习方法。
（2）表格式。
表格式是以教师所设计的教学内容为基础，并留有一定的留白，可以锻炼学生的自主思考能力。
随着教师讲解的深入，关键的词语被逐一填入表格，不同的内容进行分类、归纳、总结，这样表格就被完善。
小学英语课堂教学板书的设计
2212020年21期总第513期ENGLISH ON CAMPUS小学英语课堂教学板书的设计文/张晶晶由于时代的发展日新月异，当代学生的成长环境和成长背景已经大不同以往，因此小学英语教师需要更多了解学生所思所想，了解当前学生的学习兴趣点、学习困难点，要让板书设计安排具有全面性和综合性，将学习主动权交给学生。
一、现代小学英语板书设计的原则1. 启发性原则。
在小学英语教师开展板书设计的过程中，灌输式教学并不是一种有效的方法，大多数情况下，灌输式教学不仅起不到良好的教学效果，反而会导致学生产生抵触情绪，进而影响英语教学的整体效果。
启发式教学是小学英语教师应始终坚持的板书设计方向，实践证明，启发式教学对于培养学生的认知能力，帮助学生获得学习动力，掌握学习的正确方法，都具有十分积极的作用。
2. 发展性原则。
在小学英语板书设计过程中，教师除了要注重学生对于基础知识的学习之外，还应对学生的思维、情感态度等方面的内容给予充分重视，以发展的眼光看待教学，通过科学的教学设计形式，着眼学生的未来发展，让当前的小学英语板书设计体现出更强的时代性和前瞻性，从而为学生以后的学习和发展奠定坚实基础。
二、小学英语板书设计的优化策略1. 控制板书设计的难易度。
英语课堂中的板书设计要有一定的针对性，这种针对性也要结合不同的知识点进行调整，由于小学英语是一个循序渐进的过程，很多知识点都有相互的关联性，所以教师在设计板书的时候需要根据难易程度进行考虑。
教师可以在进行板书设计过程中采用阶梯式的方法，让学生逐渐适应，从而提高学生学习质量，也从侧面提升我们的教学质量。
比如，在“Plus and minus”教学中，大多英语生在先前学习过程中大多都初步掌握了数字1至12的英文表达。
在此单元中，学生将继续学习数字13至20的英文表达。
在设计板书时候，可以通过以下步骤：（1）通过拍球方式对数字进行复习，one至twelve，再引出thirteen。
小学英语课堂教学中板书的设计和应用
小学英语课堂教学中板书的设计和应用摘要：小学英语教师要实现教学目标并且完成教学任务，必须认真做好教学设计工作，根据英语教学的客观规律，结合英语教学的实践，设计出科学可行的教学设计方案，为教学工作的顺利完成做好充足的准备。
那么其中板书则是一个不可或缺的部分，教师在课堂教学中要重视板书的设计，从而使课堂教学更加有效，为课堂教学增光添彩。
关键词：小学英语课堂板书设计现代教育技术在课堂中已经被广泛地运用，使我们逐渐忽视了板书的重要作用。
板书是激发学生学习兴趣、提高教学质量和效率的有效手段。
因此，教师根据教材和孩子们的特点，精心设计板书，让板书能体现出本节课的重点和难点，让板书变得美观、有趣，利用板书激发孩子们学习英语兴趣。
一、小学英文课堂教学中板书的设计与应用1.关键词式板书。
关键词式板书就是把一节课的重点内容提纲挈领地写到黑板上，让学生们一目了然。
而小学英语课本中的对话和课文内容都比较简单，主要偏重于日常交际用语，以及简单句型的运用。
2.对比式板书。
对比式板书就是把一些零散、易混淆的知识点，用对比的形式罗列出来，让孩子们通过观察、分析、比较，自己悟出它们的异同。
这样的板书，会取得意想不到的效果。
因此，我在教到这些内容时，我会在黑板上用这种形式呈现板书。
例如：在教6A Unit 5 On the farm B、C部分时，因为里面涉及到动词的过去式以及它的发音，我为了让孩子们能够通过板书，清晰地看出它的变化规则以及发音规律，我就设计了对比式的板书。
/d/ /t/ /id/watered picked collectedpulled milked tastedlistened cooked planted这种类型的板书，由于将知识点进行了归类，直观地显现在学生眼前，无形中学生会去比较，发现它们之间存在的差别和存在的规律，学生也就自然而然地会注意着板书的内容。
此时，教师再针对差异之处进行反复的朗读、有效的训练，学生必然就能在课上很好地掌握住这些知识。
小学英语课堂板书及简笔画设计
英语书写知识： 26个字母的书写
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1、 大写字母占上两格，写的时候要注意顶第一线，坐 第三线； 2、 小写字母：acemnorsuvwxz占中间一格； bdhkl占上两格（注意要顶第一线，坐第三线）；gpqy 占下两格（注意顶第二线，坐第四线）；it占上面一格半， j占两格半；f占三格； 3、每个字母都稍向右倾斜5度，斜度要一致； 4、除f,i,j,p,t,x6个小写字母书写时是两笔完成外，其 余小写字母都是一笔完成； 5、C,G,J,L,O,S,V,W,Z 9个大写字母，书写时笔尖不 能离开纸面，都必须一笔完成； 6、A,E,F,H,I5个大写字母，书写时都是三笔完成； 7、除以上大写字母外，其余大写字母是两笔完成的。
英语书写知识：英语的标点符号
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6.美国英语中，在书信称呼后可用冒号亦可用逗号， 而在英国英语里一般用逗号。 7. 字符号不要写得太长，写长了容易跟破折号混 淆。 8．英语中没有顿号“、” 。 9．使用所有格符号时，要注意放在正确的位置上， 以免引起意义上的混淆。 10.英语中没有书名号《》，书名一般用引号、书 名大写,或用斜体。 11.标点符号要写在正确的位置上。
板书：开启心灵的审美感
—小学英语课堂板书及简笔画设计
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小学英语课堂板书及简笔画设计
一、小学英语板书的作用 二、小学英语板书的基本要求 三、小学英语板书设计应注意的问题 四、英语书写知识 五、简笔画的作用 六、简笔画的基本技法 七、简笔画对教师的要求 八、设计丰富多彩的板书及简笔画
英语书写知识：英语的标点符号
1．英语句号是实心点 。 2．英语的省略号一般使用“…”是3点 。
小学英语板书设计讲解
三、板书设计应符合不同阶段学生的身心特点
• 图文并茂（显性）的板书比较适合于中低 段儿童：小学低段儿童乐于感性知识的学 习。因此，字母、词汇认读教学若与学生 的认知水平和生活经验相联系，就会更易 于低段学生接受。 • 抽象思维（隐性）的板书更适合于高段儿 童：高段小学生，认知起点高一些，且其 认知发展已从形象思维慢慢过渡到抽象思 维，因此，已经能接受更多的音形义相结 合的教学方法。
一、板书设计应具有课题
• 很多老师上英语课时只是把重要的单词和 句型写在黑板上而并没有课题，其实不然， 没有课题的板书会使学生不清楚上课的内 容。如果老师不写所上课的具体课题，很 多学生会将本课时的Let‘s talk，Let’s learn和 同一单元的Part A或Part B的内容相混淆。所 以我们在板书设计时应清楚地写明上课的 课题，突出课题，更深化、提炼了教学内 容
ห้องสมุดไป่ตู้ 板书设计的原则
1.目的性—与当堂教学内容密切相关，体现教学内容和教学目的 2.针对性—针对教学重难点，针对学生的实际水平 3.概括性—抓住重点和关键词，短语，句子 4.条理性—体现知识之间的联系和对比关系，线索清楚分明，整齐，清晰， 醒目 5.计划性—正板书，副板书，字母与字母，词与词，句与句，行与行之间 的距离恰当，布局合理 6.灵活性—形式多样，富有色彩感 7.示范性—书写工整，正确，规范，对养成学生良好的书写习惯和学习习 惯有潜移默化的教育作用 8.协调性—边演示讲解，边板书，体态动作协调
小学英语
对话课的板书设计及意图
绿色圃中小学教育网
板书设计是教师在教 学过程中运用文字符 号、绘图、列表等手 段，有效提高教学质 量的一种教学行为。
板书设计的作用
• 板书可以帮助学生把握重点、理清思路，使学生 能够做到“过目不忘”，以后遇到相关学习内容 时还能够“触景生情”； • 有利于增强课堂教学的吸引力、感染力和启发性； • 能培养学生的分析能力、概括能力，启发思维， 发展智能
小学英语教学中的板书设计
是“兴奋剂”，鲜艳的色彩就像一个个兴奋点，图文并茂的内容 能形象地表达单词或课文的内容，学生也会精神兴奋，思维活 跃起来。同时也可以利用彩色突出重点，突破难点。比如：在教 学“What's your favourite food?”时，教师可以先用彩色粉笔画一 只小胖猪的简笔画。学生会对此很感兴趣，不断地问：“What's this?”教师可抓住时机导入新单词，“The meat of it is pork. ”把 单词“pork”写在旁边。接着可以把准备好的小图片或实物拿给 学生们看，让他们熟悉单词，并能跟实物对上号，日常生活中 如果他们再看到此物就会联想起这些单词来，这样学生就会 轻松掌握。但在板书的设计中要注意色彩使用要以白色为主， 要做到浓淡相间、色彩相宜、主次分明。
中间，而后在其左右将各项相关内容板书出来，这项内容可由
学生进行填写，既复习了相关内容又检查了学生对知识的掌
握情况，对于提高课堂效果起着事半功倍的作用。如：冀教版
《小学英语》5B Unit10 Review and check D Look and talk，本课是
43 河 北 教 育 2010.1
教学随笔
▲ ▲ ▲
▲
6:00 get up 4:00 go home
What's the time?
7:00 go to school 8:00 go to bed
这样设计板书，可以使学生很快弄清课文中每个时间段 主人公在做什么，便于学生进行问答训练。
六、板书的视觉效果要突出 设计板书时，教师还需要考虑视觉效果，可以采用一些促 进学习的技术，如强调差异感，突出特别需要辨别的特征，运 用正反对比、对照、夸大与强化，促进多种知觉系统的相互协 调配合等。例如，在教学“big, small, tall, short, fat, thin”等反义 词时，教师可用下列对比、夸大等形象化的技术。
教案板书设计小学英语模板
一、教学目标1. 知识目标：学生能够正确发音、书写和运用本节课所学单词和句型。
2. 能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的日常交流。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，提高学生的自信心。
二、教学重难点1. 重点：单词的发音、书写和句型的运用。
2. 难点：单词的拼写和句型的正确运用。
三、教学准备1. 教师：PPT、黑板、粉笔、单词卡片、句子卡片。
2. 学生：准备好学习用具。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师用英语进行自我介绍，引导学生用英语打招呼。
（2）教师展示PPT，让学生观看与本节课主题相关的图片或视频，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入（1）教师引导学生复习上节课所学内容，巩固旧知识。
（2）教师讲解本节课的单词和句型，让学生跟读、模仿。
3. 单词教学（1）教师展示单词卡片，让学生跟读、拼写。
（2）教师引导学生用所学单词进行造句，巩固记忆。
4. 句型教学（1）教师展示句子卡片，让学生跟读、模仿。
（2）教师引导学生用所学句型进行对话，提高口语表达能力。
（1）教师组织学生进行小组活动，让学生运用所学知识进行对话。
（2）教师巡视指导，纠正学生的发音、语法错误。
6. 课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结单词和句型的运用。
（2）教师布置课后作业，让学生巩固所学知识。
五、板书设计1. 标题：小学英语教案板书设计2. 教学目标：- 知识目标- 能力目标- 情感目标3. 教学重难点：- 重点- 难点4. 教学准备：- 教师- 学生5. 教学过程：- 导入新课- 新课导入- 单词教学- 句型教学- 课堂小结6. 板书内容：- 单词：如 apple, banana, orange 等- 句型：如 What's your name? My name is ... 等7. 课后作业：- 巩固单词和句型的运用六、教学反思1. 教师在教学过程中，要关注学生的个体差异，因材施教。
2. 教师要善于运用多种教学方法，提高学生的学习兴趣。
有效设计板书，助力小学英语语篇教学
教学篇誗经验交流有效设计板书，助力小学英语语篇教学姜静（江苏省南京市雨花台区实验小学善水湾分校，江苏南京）板书是英语语篇教学的重要组成部分。
有效的板书能将语篇内容化繁为简，帮助学生更清晰、系统地掌握文本信息与语言知识。
但目前语篇教学中的板书设计存在三大现状：“一片空白式”板书、“满目重点式”板书及“杂乱无章式”板书。
“一片空白式”板书多由教师过度依赖多媒体课件造成。
教师将所有的教学内容放入课件中，整节课只操作鼠标没有任何板书，黑板一片空白。
而“满目重点式”板书正好相反。
教师唯恐遗漏任何一个知识点，不分难易，一股脑将单词、词组和句型等在语篇中出现的“重点”都罗列在黑板上。
学生满眼是重点，却不得其中要领。
“杂乱无章式”板书便是看似有板书痕迹，却没有正确的布局和科学的逻辑，无法体现语篇的整体性与情节性。
教师想到哪儿就写到哪儿，书写随意，缺乏条理与层次，让学生眼花缭乱根本无法有效地获取知识。
那么，在语篇教学中应该如何有效地设计板书使其更好地服务于教与学呢？笔者结合日常教学语篇的实际案例，探究板书设计的有效策略，总结板书设计与应用过程的基本原则。
一、设计策略与实践研究（一）图文相融，以景激趣俗话说“兴趣是最好的老师”，若教师在课堂中能激发学生的兴趣，那么教学活动的开展便会取得事半功倍的效果。
小学生对色彩鲜明的图案有较强的兴趣，教师可利用这一心理特点，绘制彩色简笔画或制作精美图画版贴，在板书中构建与文本中相符的情景，吸引学生的注意力，使其积极投入语篇学习。
Unit4Drawing in the parkWhat can you see？Can you draw？It’s...，but I can try.on the river a boat difficult over therea treesome flowers依据“图文相融，以景激趣”的策略，教师结合译林版英语四年级上册Unit4“Drawing in the park”（storytime）语篇教学，设计出如图1所示的板书。
小学英语教案板书设计万能模板
一、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够听懂、说出并正确书写指定的单词和短语。
- 学生能够理解并运用所学句型进行简单的日常交流。
2. 过程与方法目标：- 通过游戏、活动等形式，提高学生的英语学习兴趣。
- 培养学生的听说读写能力，提高学生的英语综合素质。
3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生学习英语的热情，培养学生积极向上的学习态度。
- 培养学生尊重他人、团结合作的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：- 掌握本节课的单词和短语。
- 理解并运用所学句型进行日常交流。
2. 教学难点：- 正确发音和书写本节课的单词和短语。
- 在实际情境中灵活运用所学句型。
三、教学过程1. 导入新课- 通过歌曲、图片、游戏等形式，吸引学生的注意力，激发学习兴趣。
2. 新课导入- 利用多媒体展示本节课的单词和短语，让学生初步了解。
3. 课堂活动- 教师带领学生进行单词拼写、句型练习、角色扮演等活动。
4. 课堂小结- 教师总结本节课的重点内容，让学生回顾所学知识。
5. 作业布置- 布置与课堂内容相关的练习题，巩固所学知识。
四、板书设计1. 板书标题- 在黑板上方中央位置，用醒目的字体书写本节课的标题。
2. 单词和短语- 在标题下方，按照字母顺序，将本节课的单词和短语进行排列。
3. 句型- 在单词和短语下方，用箭头表示句型，并标注例句。
4. 语法要点- 在句型下方，简要说明本节课的语法要点。
5. 课堂活动- 在板书的右侧，用表格形式列出本节课的课堂活动，包括活动内容、时间分配等。
6. 作业布置- 在板书的下方，用醒目的字体书写作业布置内容。
五、教学反思1. 教学效果- 对本节课的教学效果进行评估，分析学生在学习过程中的优点和不足。
2. 教学改进- 针对学生在学习过程中的不足，提出改进措施，提高教学质量。
3. 教学创新- 在教学过程中，不断尝试新的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
通过以上板书设计万能模板，教师可以根据具体的教学内容和学生情况，灵活调整板书内容，使板书更加清晰、直观，有助于提高课堂教学效果。
构建简洁有效的小学英语课板书
构建简洁有效的小学英语课板书小学英语课的课板书应该是简洁明了、易于理解的，以帮助学生更好地掌握英语知识。
以下是一个简洁有效的小学英语课板书的构建方法：一、课程名称和主题在板书的最上方，写上本节课的课程名称和主题，例如“Unit 3: My Family”。
二、目标在板书的左侧写上本节课的学习目标，帮助学生清晰地知道他们将要学习什么。
例如：Learning Objectives:1. Learn and practice vocabulary related to family members.2. Practice asking and answering questions about family members.3. Describe your own family.三、重点词汇和表达在板书的中间部分，列出本节课的重点词汇和表达。
这有助于学生快速记忆和复习课堂上要使用的关键词汇和表达。
例如：Vocabulary:- father- mother- brother- sister- grandparents- aunt- uncle四、语法要点在中间部分下方，写下本节课的语法要点。
这有助于学生理解和运用正确的语法结构。
例如：五、活动和示范句在板书的右侧，列出课堂上将要进行的活动，并给出示范句。
这样可以帮助学生更好地理解和运用所学的知识。
例如：六、扩展活动和课后作业在活动和示范句的下方，写下一些扩展活动和课后作业。
这可以帮助学生进一步巩固所学内容并提高他们的英语能力。
例如：七、图示和图表在整个板书的边缘可以加入一些适当的图示和图表，以帮助学生更好地理解和记忆所学内容。
例如在词汇和表达的旁边加上相应的图片。
通过上述构建，一个简洁有效的小学英语课板书完成了。
它能够帮助学生集中注意力、梳理思路，并且提供了学习的方向和目标。
它也为老师提供了一个清晰的教学蓝图，使课堂更加有条理和高效。
小学英语教案（通用20篇）
小学英语教案小学英语教案（通用20篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的小学英语教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学英语教案篇1教材分析：在本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. 为此，教师为学生创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，使学生了解英语常用用语以及使用环境。
教学中，除让学生听懂以上日常用语以外，还应让学生敢说、会说。
教学目标：1、听懂、会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye.2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语3、培养学生乐于开口，敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。
重点难点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im …。
教具准备：1、教师自备与本课教学有关的文具和教师卡片。
2、课件。
教学过程：一、热身、复习（Warm-up/Revision）T: Hello,everyone.Ss: Hello,teacher.T: How are you ,today?Ss: I’m fine,thanks.二、呈现新课（Presentation）（1）Let’s learnA：教师边说边做：Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye.B：对话练习S1： Hello！S2: Hello！S3: Bye bye.S4: Good bye.三、趣味操练（Practice）（1）让学生们在黑板上进行卡片找朋友活动，扩展延伸问候语。
Hello. Hi .Goodbye. Bye-Bye.How are you? I’m fine,thank you.Good morning. Good morning.Nice to meet you. Nice to meet you, too.（2）Chant练习。