千万别用错误经验和不清醒的认识误导孩子

千万别用错误经验和不清醒的认识误导孩子

——关于素质教育的认识

推行素质教育大势所趋、已成定局，这是国民教育科学发展的必经之路，也是社会需求倒逼的结果。

在舆论自由的今天，有不少人打着为社会底层人员子女呼唤公平的旗帜，批判素质教育给家庭带来沉重负担，让有穷人的孩子和富人的孩子不在同一起跑线。我只能说这些人要么用这种伪善的吆喝吸引眼球、要么对素质教育完全不理解、要么就是坐井观天用局限的经验误导孩子。

我从出生在落后的大山深处，非精英阶层不为其呐喊，这么多年切身体会可以肯定素质教育不是他们抱着固化利益的目而炮制出来的又一个不公平。

一、素质的含义很广

学琴棋书画、周游世界、参加各种夏令营等等，这些投入提高了综合素质，但刻苦顽强、踏实执着、敢于实践等一系列意志品质更是综合素质的重要元素。大到实现自我人生价值，小到过上美满幸福生活，都需要意志品质贯穿全程。富人能给孩子投入的，穷人孩子享受不到；穷人孩子能经历和感悟的，富人孩子也很缺或。

不单是家长，有很多教师都容易把多才多艺、见多识广的孩子视作综合素质高，这是片面而且肤浅的认识，是眼界不足或经验过时的惯性没得到纠正。现在的家长和老师很大一部分从计划经济时代走过来，单一的成才概念和社会需求以及自身经验蒙蔽了眼睛。

二、学习成绩只是局部

以前的教育重视学生成绩，教育目的和教育评价都是统一为重视选拔功能，好成绩考好大学得到稳定工作，社会地位附带着提升，人才培养出来了，教育成果也体现出来了。非常单一的目的和评价体系，执行起来容易，看似对学生和教师都公平，却引导全社会走向“千军万马过独木桥”，除了过桥这件大事之外很多更重要的东西完全被忽略。

在学校的学习成绩，特别是高中以前的基础教育阶段，只是人生非常小的一个局部。学习成绩好，能考上好大学，说明孩子学习能力不错，而且认真学习了，具备了进一步培养和发展的基础。但是90分和100分有明显差距吗？清华、北大与其它大学差别非常大吗？有差距也仅仅是对于百分之一，比如选拔高尖端人才，引领科学技术向前发展的科学家。至于其它，比如管理、技术、工艺、市场等百分之九十九的岗位来说，主要看后续自身努力。

当然，60分以下与90分或者100分差别还是很明显的，不是学习能力欠缺就是真没教育好。

三、社会需求很重要

实现自己的理想，或者过上幸福的生活，都需要平台。各种平台都是社会提供的，所以社会需求相当重要。

计划经济年代，高分考好大学、分配好工作，未来可以有底线的预见。现在完全不是这样了，高分低能的人无论在什么岗位，都可以坠入“十八层地狱”，没人会因为你是名校毕业生把供奉起来，包括体制内也是这样，更别说多数人都在自由经济平台。社会综合发展带来了很多机遇，也提出了现实的要求：优秀最好，至少胜任，否则走人。不公平吗？非常公平！谁当老板都会这样做；比你优秀的人也希望如此！

培养优秀的意志品质、养成终身学习的习惯、拥有乐观积极的态度、重视脚踏实地的锻炼，是未来社会对孩子提出的纲领性要求，这些才是灵魂性的东西。至于孩子未来具体干啥，能干出多大的成绩，都不是父母能预料和掌控的。未来的工作和生活，除了社会需求之外，与孩子能力持续增长情况、兴趣爱好和选择、机遇与微环境多种因素有关，不能像以往那样可以预料十年后的事情，恐怕三年都不敢保证。

四、对教师和家长提出高要求

提高综合素质的要求，孩子不一定能感觉到多大压力，教师和家长反而首当其冲。素质教育在很多学校受到冷落，很多教师不愿主动作为，除了老传统、老意识惯性延续之外，最主要的是先锋队还没锻炼出来。教师况且如此，家长更加束手无策，所以网上一旦有人说素质教育是社会公平在倒退，很多家长都觉得有道理。这是不正常的，但也能理解，压力的确有点大。

活到老学到老，对学生都这样要求，教师肯定要以身作则。年轻教师学习能力强和知识结构新，而且上岗就面临各种新要求，所以很快适应并实践。对于年龄较大的教师来说，学习能力退化、知识构成单一、心理被动接受，改变起来困难肯定要多些，大家能都理解。综合课程开设、社会实践指导、信息技术教育等教育内容应当对年轻教师严格要求，年长教师继续发挥教学经验丰富的优势，从事分科教育课程。

家长不专门从事教学，而且还有自身工作要做，肩负养家糊口的责任，如果在孩子素质教育过程遇到的困难不能指导可以理解，但是不能在孩子面前抱怨，更不能打击孩子的积极性。高考科目里没有这些内容，学不学都无所谓，不要耽误最主要科目学习精力的想法更要不得。今天的考场不代表明天的考场，学生时

代的考试更不能代替成年后的各种考验。启发式学习、研究性学习、互助式学习会让孩子受益终生。

五、主动适应改变

信息技术带来的变化，惊天动地。知识大爆炸已经波及到每个领域，现在每年更新的知识量超过以往几倍，呈指数增长。教师知识更新速度尚且滞后于前沿领域，教材更新就更慢了，教育体制革新至少滞后十年。基础教育要好一些，高等教育经面出现学生刚毕业就临知识落后的状况，不主动适应将无路可走。

教师和家长不能完全解答孩子们提出的问题很正常，也不是什么丢面子的事，世界顶尖科学家也只是最熟悉自己领域的知识。知识载体从纸质向电子化转变后，在互联网的促进下各学科高度交融、飞速发展，教育对象获取知识的途径很多，大数据面前谁都不是“百科书”。目前航天科技、人工智能、物联技术发展还会进一步推动知识需求，在许多方面学生超过老师属于正常现象，而且是好事，需要我们做的除了主动适应之外就是共同学习和探讨。

六、正确引导积极面对

任何抱怨都是无用的，无非就是掩耳盗铃；任何藐视都是无知的，只能说明你坐井观天，唯有正确引导和积极面对才能跟上时代的脚步。你是伯乐，孩子就是千里马；你是瞎子，孩子只能摸到大象腿。

特别是家长需要注意引导，因为老师面对几十个孩子，再尽心也不可能做好每个学生的思想认识工作，更何况家长的引导不正确反而会拖后腿。不可否认，家庭的经济基础和社会地位与强者有差距，会导致某些所谓的不公平，比如眼界开阔程度、体验丰富与否、教育资源享有等。但是对于孩子来说这些都是出生问题，他出生在哪个家庭不是自己选择的，家长跟着负面情绪去抱怨，无异于抽自己耳光。望子成龙，首先自己是龙。这句话不完全是替孩子开拓，最主要的目的是让家长清醒一些，明白无论是遗传因素还是社会因素都是你给孩子的。

结束语

教育改革的大方向绝对没错，推行素质教育与政治体制需求关系不大，主要是生产力发展提出了强烈的社会需求，教师和家长必须充分认识到它的极端重要性，否则“耽误社会发展”这样的大话我们不说，但肯定会耽误孩子的未来。