大学英语课程设计(2020年整理).pptx
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（二）课程目标
1.知识目标： 1 掌握 3500 个英语单词以及由这些词构成的常用词组，能在口头和书面表达时加以熟练运用。 另需掌握 500 个与行业相关的常见英语词汇。 2能在职场交际中熟练运用所学语法知识。 2.能 力目标： 1 能听懂日常生活用语和与未来职业相关的一般性对话或陈述。 2 能就日常话题和与未来职业相关的话题进行比较有效的交谈。 3 能读懂一般题材和与未来职业相关的英文材料，理解基本正确。 4 能就一般性话题写命题作文，能模拟套写与未来职业相关的应用文，如信函、通知、个人简历 等。 内容基本完整，表达基本准确，语义连贯。 5能通过全国高等学校英语应用能力考试(A 级)。 3.素 质目标： （1）具备较强的英语自主学习能力、跨文化交际意识和较高的综合文化素养。
6 festival 结合国庆节和春节，学习关于节 8
普通教 室
普通教 室
普通教 室
普通教 室
7 hobby 8 travel 9 love 10 Internet 11 Social
学海无 涯
日的知识，了解中西方重要节 日，加深对外国节日文化、风土 人情的了解；弘扬中华民族文化 的精髓，增加学生跨文化交际的 意识和能力。
学海无 涯
大学英语课程设计
一、课程设置 （一）课程定位
1. 课程性质：大学英语课程是我院各非英语专业开设的必修公共基础课， 是一门理论（含实践）课，分基础英语阶段和行业英语阶段。第一至第三学期 开设，128 学时，8 学分。其中第一、第二学期为基础英语阶段，96 学时 6 学
分，第三学期为行业英语阶段，32 学时，2 学分。 2. 课程作用：大学英语课程培养学生实际应用英语的能力，侧重培养职场 环境下语言交际能力，使学生逐步提高用英语进行交流与沟通的能力。同时， 大学英语课程使学生掌握有效的英语学习方法和策略，培养学生的学习兴趣和 自主学习能力，提高学生的综合文化素养和跨文化交际意识，为提升学生的就 业竞争力及未来的可持续发展打下必要的基础。
3 dinner
学习常见的有关食品、饮料的英 文单词和日常用语，学生能自由 表达对不同事物的喜好，能掌握 用餐时的表达语。对中西方餐饮 文化有一定了解，介绍仙桃的地 方特色小吃和特色菜。
4 shopping 5 healthy
让学生可以利用英语进行购物， 8 学会谈论物品的颜色和价格，对 服装的喜好和购物时使用的 礼 貌用语、讨价还价。介绍仙 桃的 不同购物场所给学生，学 生能用 英语在购物时进行交流 。 学习健康的饮食和生活方式，看 8 病的相关单词以及看病的表 达 语。在学校生病后看病的地 点介 绍。
表达自己在某一方面所具备的 8 才能，给学生以成就感、自豪感， 谈论自己的爱好与意愿，并陈述 理由；学会询问并谈论他人的爱 好。
学海无涯
（2）具备专业培养目标中相关专业素质。
（三）课程设计： 1. 设计理念：本课程基于教育部《高等职业教育英语课程教学要求（试行）》和各非英
语专业人才培养目标，培养学生英语应用能力职业发展能力，采取分段式设计，模 块化组织、立体化教学的课程设计理念。
2. 设计思路 （1）分段式设计：将学生在校期间的英语学习过程分为两个阶段：基础英 语阶段即学生的英语综合技能发展阶段(Phase 1: Core Skills Development) 和行业英语阶段即学生的职业专门技能发展阶段（Phase 2: Specialized Skills Development）。这两个阶段分别对应学生的社会生存能力和职业生存能力。
① 英语综合技能发展阶段(Core Skills Development Phase) 本阶段培养学生英语语言综合技能，使其形成较为系统的英语基础知识结 构，具备社会生存能力，为下一阶段的学习打下坚实的语言基础。本阶段实行 目标教学，要求学生学完本阶段学习后能顺利通过全国高等学校英语应用能力 考试（A 级）（PRETCO-A）。 ② 职业专门技能发展阶段（Specialized Skills Development Phase） 本阶段以专门用途英语(ESP)为主组织教学，将学院现开设各专业按专业群 归类，开设医护英语、机电英语、IT 英语、商务英语、酒店英语、财会英语、 艺术设计英语等行业英语。开发相应行业英语教材和自主学习资源，一部分用 作课堂学习，一部分用作学生自主学习和将来继续学习。行业英语旨在激发学 生的学习兴趣与动力，提高就业竞争力，使学生具备职业生存能力。 （2)模块化组织：将教学内容按听说、阅读、写作和翻译四个模块进行组 织，
学习内容
建议
号
学时
1 Learning
大学生活和以前的学习生活有 8 很大不同，帮助学生用相关的英
语词汇和举行谈论大学生活，并
帮助学生迅速适应大学生活，明
确学习任务和目标。
教学 指导 场所 教师 普通教 室
学海无 涯
2 association 大学生活与以前的学生生活的 8 最大不同就是有丰富的社团活 动，联系我校“桃花文化艺术节 ” 给学生介绍大学的社团活 动并 鼓励学生参加社团活动。 学习社 团海报的制作。
（3）立体化教学：包括教学内容立体化和教学方式立体化。
学海无涯
① 教学内容立体化：课程教学实现纸介，音频、视频和计算机辅助的立体 教学手段，采用教材、教辅、校园网和多媒体等多种教学资源，使课堂教学生 动、活泼、既有教师的示范指导，又有各种视频课件，方便学生自学、自测。
② 教学方式立体化：注重课堂教学，向课堂要效率，但也不放松课外辅导 和课外活动的组织和安排。在课外活动样式上，利用现有条件，尽可能做到多 种多样，将趣味性和能力培养结合起来。通过举办英语角，让学生有定期进行 英语口语交流的机会和场所，邀请外籍教师到场，提高学生来英语角的积极性。 定期举办英语演讲比赛，英语写作比赛，英语才艺大赛。
二．教学内容 (一)教学内容的选取依据
以“社会生存”为主题，根据大一生生儒学的某些学习生活规律和学习关注 星期以及社会生存常见需求，第一阶段（第一学期、第二学期）我们拟定了 12 个主要学习任务;围绕“职业生存”展开，与相关专业相结合，侧重商务英语知 识的学习。
Biblioteka Baidu
(二)教学内容的组织与安排
第一阶段： 序 学习单元
1.知识目标： 1 掌握 3500 个英语单词以及由这些词构成的常用词组，能在口头和书面表达时加以熟练运用。 另需掌握 500 个与行业相关的常见英语词汇。 2能在职场交际中熟练运用所学语法知识。 2.能 力目标： 1 能听懂日常生活用语和与未来职业相关的一般性对话或陈述。 2 能就日常话题和与未来职业相关的话题进行比较有效的交谈。 3 能读懂一般题材和与未来职业相关的英文材料，理解基本正确。 4 能就一般性话题写命题作文，能模拟套写与未来职业相关的应用文，如信函、通知、个人简历 等。 内容基本完整，表达基本准确，语义连贯。 5能通过全国高等学校英语应用能力考试(A 级)。 3.素 质目标： （1）具备较强的英语自主学习能力、跨文化交际意识和较高的综合文化素养。
6 festival 结合国庆节和春节，学习关于节 8
普通教 室
普通教 室
普通教 室
普通教 室
7 hobby 8 travel 9 love 10 Internet 11 Social
学海无 涯
日的知识，了解中西方重要节 日，加深对外国节日文化、风土 人情的了解；弘扬中华民族文化 的精髓，增加学生跨文化交际的 意识和能力。
学海无 涯
大学英语课程设计
一、课程设置 （一）课程定位
1. 课程性质：大学英语课程是我院各非英语专业开设的必修公共基础课， 是一门理论（含实践）课，分基础英语阶段和行业英语阶段。第一至第三学期 开设，128 学时，8 学分。其中第一、第二学期为基础英语阶段，96 学时 6 学
分，第三学期为行业英语阶段，32 学时，2 学分。 2. 课程作用：大学英语课程培养学生实际应用英语的能力，侧重培养职场 环境下语言交际能力，使学生逐步提高用英语进行交流与沟通的能力。同时， 大学英语课程使学生掌握有效的英语学习方法和策略，培养学生的学习兴趣和 自主学习能力，提高学生的综合文化素养和跨文化交际意识，为提升学生的就 业竞争力及未来的可持续发展打下必要的基础。
3 dinner
学习常见的有关食品、饮料的英 文单词和日常用语，学生能自由 表达对不同事物的喜好，能掌握 用餐时的表达语。对中西方餐饮 文化有一定了解，介绍仙桃的地 方特色小吃和特色菜。
4 shopping 5 healthy
让学生可以利用英语进行购物， 8 学会谈论物品的颜色和价格，对 服装的喜好和购物时使用的 礼 貌用语、讨价还价。介绍仙 桃的 不同购物场所给学生，学 生能用 英语在购物时进行交流 。 学习健康的饮食和生活方式，看 8 病的相关单词以及看病的表 达 语。在学校生病后看病的地 点介 绍。
表达自己在某一方面所具备的 8 才能，给学生以成就感、自豪感， 谈论自己的爱好与意愿，并陈述 理由；学会询问并谈论他人的爱 好。
学海无涯
（2）具备专业培养目标中相关专业素质。
（三）课程设计： 1. 设计理念：本课程基于教育部《高等职业教育英语课程教学要求（试行）》和各非英
语专业人才培养目标，培养学生英语应用能力职业发展能力，采取分段式设计，模 块化组织、立体化教学的课程设计理念。
2. 设计思路 （1）分段式设计：将学生在校期间的英语学习过程分为两个阶段：基础英 语阶段即学生的英语综合技能发展阶段(Phase 1: Core Skills Development) 和行业英语阶段即学生的职业专门技能发展阶段（Phase 2: Specialized Skills Development）。这两个阶段分别对应学生的社会生存能力和职业生存能力。
① 英语综合技能发展阶段(Core Skills Development Phase) 本阶段培养学生英语语言综合技能，使其形成较为系统的英语基础知识结 构，具备社会生存能力，为下一阶段的学习打下坚实的语言基础。本阶段实行 目标教学，要求学生学完本阶段学习后能顺利通过全国高等学校英语应用能力 考试（A 级）（PRETCO-A）。 ② 职业专门技能发展阶段（Specialized Skills Development Phase） 本阶段以专门用途英语(ESP)为主组织教学，将学院现开设各专业按专业群 归类，开设医护英语、机电英语、IT 英语、商务英语、酒店英语、财会英语、 艺术设计英语等行业英语。开发相应行业英语教材和自主学习资源，一部分用 作课堂学习，一部分用作学生自主学习和将来继续学习。行业英语旨在激发学 生的学习兴趣与动力，提高就业竞争力，使学生具备职业生存能力。 （2)模块化组织：将教学内容按听说、阅读、写作和翻译四个模块进行组 织，
学习内容
建议
号
学时
1 Learning
大学生活和以前的学习生活有 8 很大不同，帮助学生用相关的英
语词汇和举行谈论大学生活，并
帮助学生迅速适应大学生活，明
确学习任务和目标。
教学 指导 场所 教师 普通教 室
学海无 涯
2 association 大学生活与以前的学生生活的 8 最大不同就是有丰富的社团活 动，联系我校“桃花文化艺术节 ” 给学生介绍大学的社团活 动并 鼓励学生参加社团活动。 学习社 团海报的制作。
（3）立体化教学：包括教学内容立体化和教学方式立体化。
学海无涯
① 教学内容立体化：课程教学实现纸介，音频、视频和计算机辅助的立体 教学手段，采用教材、教辅、校园网和多媒体等多种教学资源，使课堂教学生 动、活泼、既有教师的示范指导，又有各种视频课件，方便学生自学、自测。
② 教学方式立体化：注重课堂教学，向课堂要效率，但也不放松课外辅导 和课外活动的组织和安排。在课外活动样式上，利用现有条件，尽可能做到多 种多样，将趣味性和能力培养结合起来。通过举办英语角，让学生有定期进行 英语口语交流的机会和场所，邀请外籍教师到场，提高学生来英语角的积极性。 定期举办英语演讲比赛，英语写作比赛，英语才艺大赛。
二．教学内容 (一)教学内容的选取依据
以“社会生存”为主题，根据大一生生儒学的某些学习生活规律和学习关注 星期以及社会生存常见需求，第一阶段（第一学期、第二学期）我们拟定了 12 个主要学习任务;围绕“职业生存”展开，与相关专业相结合，侧重商务英语知 识的学习。
Biblioteka Baidu
(二)教学内容的组织与安排
第一阶段： 序 学习单元