《发问的精神》课件
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希望学了这篇课文以后, 他因此抛弃尊位和家庭，独自去潜修静想，终于创立了佛教。
物发表，本文就是其中的一篇。 第5、6张幻灯片右下角有链接。
希望学了这篇课文以后,
思考
•文章可以分为几个部分，概括大意。
•本文的论题是什么，是怎样引出的？ •默读第二部分，思考这部分的论点是什么？ 课文举了古今中外哪些事例来论证？列举 的事例是怎样与上下文紧密联系的？
分析说明反面论点错 误（第11---13段)
从三方面论证。 （道理论证。）
归纳小结（第14段）
返回
从课文内“课本的文字，教师的 讲解”，“知识和道理，可以从书 上读到，老师也会给我们讲解，只 要努力学习，牢牢记住就成了”， “书本上看到的，从教师那里听到 的”
等语句，了解本文是作者 在当年专 门为中学生写的 。希望学了这篇课文以后, 让“发问”在我们每位同
同 叶 圣 陶 、 郭 绍 虞 等 合 编 《 开 明 杜牧<<留诲曹师等诗>>
让“发问”在我们每位同学
反面论证（第10---14段）
新编国文读本》，30年代前后， 孔子到太庙去，看见每样事物都要问。
提出正面论点：（第4段） 引出论题（第1---3段)
常 有 文 章 在 《 中 学 生 》 杂 志 等 刊 陆游<<冬夜读书示子聿>>
第58段归纳小结第9段讲道理设比喻举例论牛顿瓦特释迦牟尼孔子反面论证第1014段返回论点知识和道理可以从书上读到老师也会给我们讲解只要努力学习牢牢记住就成了何必多问
【语文课件】发问的精神ppt课件
教学目标 1、学习本文引出论题后， 从正面提出论点和从反面提 出论点进行论证的特色。 2、学习层次清晰，顺序前 后照应，语言表达周密的方 法。
物发表，本文就是其中的一篇。 第5、6张幻灯片右下角有链接。
希望学了这篇课文以后,
思考
•文章可以分为几个部分，概括大意。
•本文的论题是什么，是怎样引出的？ •默读第二部分，思考这部分的论点是什么？ 课文举了古今中外哪些事例来论证？列举 的事例是怎样与上下文紧密联系的？
分析说明反面论点错 误（第11---13段)
从三方面论证。 （道理论证。）
归纳小结（第14段）
返回
从课文内“课本的文字，教师的 讲解”，“知识和道理，可以从书 上读到，老师也会给我们讲解，只 要努力学习，牢牢记住就成了”， “书本上看到的，从教师那里听到 的”
等语句，了解本文是作者 在当年专 门为中学生写的 。希望学了这篇课文以后, 让“发问”在我们每位同
同 叶 圣 陶 、 郭 绍 虞 等 合 编 《 开 明 杜牧<<留诲曹师等诗>>
让“发问”在我们每位同学
反面论证（第10---14段）
新编国文读本》，30年代前后， 孔子到太庙去，看见每样事物都要问。
提出正面论点：（第4段） 引出论题（第1---3段)
常 有 文 章 在 《 中 学 生 》 杂 志 等 刊 陆游<<冬夜读书示子聿>>
第58段归纳小结第9段讲道理设比喻举例论牛顿瓦特释迦牟尼孔子反面论证第1014段返回论点知识和道理可以从书上读到老师也会给我们讲解只要努力学习牢牢记住就成了何必多问
【语文课件】发问的精神ppt课件
教学目标 1、学习本文引出论题后， 从正面提出论点和从反面提 出论点进行论证的特色。 2、学习层次清晰，顺序前 后照应，语言表达周密的方 法。
发问的精神
发问的精神发问的精神启凡学习重点：1、正反论证2、反问修辞的作用课时安排：两课时第一课时教学步骤：一、导语：“学问”既“学”又“问”。
“提出问题是解决问题的一半”“问题是成功的接生婆”。
启凡认为“发问”就是善于动脑筋发现问题、提出问题，这是求知识、明道理的途径，也是新发明、新创造的开端。
下面我们学习启凡写的《发问的精神》。
二、学生阅读理清文章的结构：第一部分(1—3)：用讲道理、设比喻的方法引出论题——发问的精神。
第二部分(4—9)正面论证发问精神的可贵(事例论证为主)第一层(4)提出正面论点“发问是思想的初步，研究的动机”。
第二层(5—8)列举四位名人事例论证发问精神的可贵。
第三层(9)归纳小结。
联系一般人求知识、明道理的实际，强调勤于发问的重要。
第三部分(10—14)从反面论证“何必多问”说法的不正确，以道理论证为主。
又可分三层：第一层：(10)提出反面论点——“知识和道理……何必多问”第二层：(11—13)从三方面讲道理，逐步深入地阐明反面论点的不正确。
第三层：(14)归纳小结。
联系学生求学的实际，再次强调发问精神的重要，同时又是全文的重点。
三、这篇文章作者是写给谁的？从哪些词语中看出的？本文是写给学生的。
从“教师”“课本”“书”等词可以明显看出。
第二课时教学步骤：一、作者如何引出论题的？讲道理，设比喻。
二、作者正面论证时举了哪几个事例？牛顿、瓦特、释迦牟尼、孔子。
所举事例，古今中外，时间跨度大、范围广，事例具有典型性、具有代表性，因此，使其更具有说服力。
三、反面论证时提出了怎样的论点？从哪几个方面论证的？“知识和道理可以……何必多问”，三个方面来论证的。
四、概括这三个方面的内容(课后练习题，它们之间的关系是递进关系)五、课文结尾段写法上有什么特点？1、连续使用三个反问句，一气呵成，语势强烈明显，表达了否定的意思。
2、再次强调了发问精神的重要。
前三反问句分别对应11、12、13自然段；“钥匙”呼应第2、3段的“钥匙”，“万”字强调了必须具备发问的精神。
第七课 发问的精神
第七课 发问的精神
课文学习
预设问题（小组内讨论）
• 1.这是一篇提倡发问的议论文，。课文 的论证思路是什么？根据课文内容的安 排，文章可以分为哪几部分？ • 2.本文层次清晰，首尾起什么作用？ • 3.本文运用了哪些论证方法？找出来说 说它们的作用。 • 4.本文多处运用了反问的修辞方式，请 找出来说一说，它们起什么作用。
引出论题（第1—3段）
发问的精神
用了什么方 法引出论题？
讲道理、 设比喻
提出正面论点 （第4段）
（4-8）
发问是思想的初步，研究的动机。一切知识的 获得，大都从发问而来，新发明、新创造也常 常由发问而开其端。
牛顿 列举事实 证明论点 瓦特 孔子
正 面 论 证
5—7主要写了什么？ 运用了什么方法？
举例论证
（道理论 知识求运用 证）
第13自然段起到了 什么作用？
归纳总结 （总结出了什然段起到了 什么作用？
归纳总结 （总结出了什么？）
发问精 神的可贵
反面论证 （9-13）
第9段 引出反面论点
知识和道理，可以从书本上读到，老师 也会给我们讲解，只要努力学习，牢牢 记住就成了，何心多问！
反面论 点的错误
从几方 面论证？
知识在更新 知识有真伪
运用了 什么论 证方法？
第10-12段 分析说明了什么？
课文学习
预设问题（小组内讨论）
• 1.这是一篇提倡发问的议论文，。课文 的论证思路是什么？根据课文内容的安 排，文章可以分为哪几部分？ • 2.本文层次清晰，首尾起什么作用？ • 3.本文运用了哪些论证方法？找出来说 说它们的作用。 • 4.本文多处运用了反问的修辞方式，请 找出来说一说，它们起什么作用。
引出论题（第1—3段）
发问的精神
用了什么方 法引出论题？
讲道理、 设比喻
提出正面论点 （第4段）
（4-8）
发问是思想的初步，研究的动机。一切知识的 获得，大都从发问而来，新发明、新创造也常 常由发问而开其端。
牛顿 列举事实 证明论点 瓦特 孔子
正 面 论 证
5—7主要写了什么？ 运用了什么方法？
举例论证
（道理论 知识求运用 证）
第13自然段起到了 什么作用？
归纳总结 （总结出了什然段起到了 什么作用？
归纳总结 （总结出了什么？）
发问精 神的可贵
反面论证 （9-13）
第9段 引出反面论点
知识和道理，可以从书本上读到，老师 也会给我们讲解，只要努力学习，牢牢 记住就成了，何心多问！
反面论 点的错误
从几方 面论证？
知识在更新 知识有真伪
运用了 什么论 证方法？
第10-12段 分析说明了什么？
【语文：发问的精神】共21页文档
Hale Waihona Puke 【语文：发问的精神】1、战鼓一响，法律无声。——英国 2、任何法律的根本；不，不成文法本 身就是 讲道理 ……法 律，也 ----即 明示道 理。— —爱·科 克
3、法律是最保险的头盔。——爱·科 克 4、一个国家如果纲纪不正，其国风一 定颓败 。—— 塞内加 5、法律不能使人人平等，但是在法律 面前人 人是平 等的。 ——波 洛克
谢谢你的阅读
❖ 知识就是财富 ❖ 丰富你的人生
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
发问的精神 (1)
发问的精神
启凡
接触 平淡无奇 不足介意 损失 犹如 封锁 秘库 珍奇 钥匙 开启 丰富 敏锐 寻根究底 蒙受其利 好问 太庙 万世景仰 潜修 不耻下问 自以为是 漏洞 墨守旧说 融化
发问的精神是中华民族的传 统美德
古语有： 打破沙锅问到底。 敏而好学，不耻下问。 (比喻追究事情的根底)
(天资聪明而又喜欢学的人，不以向地位比自己低、学习 比自己差的人请教为耻辱)
2 事物里的道理,不比课本的文字,教师的 讲解,看了听了就懂。这种道理犹如封锁在秘库 石室里的珍奇, 我们要用一把钥匙去开启.
3 这把钥匙就是发问的精神. 4 发问是思想的初步,研究的动机.一切知 识的获得,大都从发问而来;新发明,新创造也常常 由发问开端.能发问,勤发问的人,头脑自然会日益 丰富,眼光自然会日益敏锐.别人不肯动脑筋的地 方, 他偏会想出惊人的见解;别人以为平常 的事 物,他偏会看出不平常的道理.这样的人,古今中外 都有的是.
改写句子 把“他能够成为万 世景仰的圣人， 难道是天生的吗？” 改成陈述句，意思 不变。
•
8 够了,够了,不必多举了.举出这几个 人物，无非要证明发问精神的可贵.我们虽 然不一定人人能成为大科学家,大思想家, 但是不能不求知识,不能不明道理.要求知 识,要明道理,处处会碰到问题，就不能不 勤于发问。
请一位同学带着感情大声朗读这个句式 不能不 ......不能不......不能不......
不能不：必须，一定。
双重否定表示肯定，三处用到“不能不”目的是强调“发问精神的可贵”，我 们虽然不一定人人能成为大科学家,大思想家,但是必须求知识,必须明道理.要 求知识,要明道理,处处会碰到问题，就必须勤于发问。 我们无论在生活中，还是学习中，遇到不懂不会不理解或是好奇 奇 ， 的事物都要勇于发问，在发问中进 步。
启凡
接触 平淡无奇 不足介意 损失 犹如 封锁 秘库 珍奇 钥匙 开启 丰富 敏锐 寻根究底 蒙受其利 好问 太庙 万世景仰 潜修 不耻下问 自以为是 漏洞 墨守旧说 融化
发问的精神是中华民族的传 统美德
古语有： 打破沙锅问到底。 敏而好学，不耻下问。 (比喻追究事情的根底)
(天资聪明而又喜欢学的人，不以向地位比自己低、学习 比自己差的人请教为耻辱)
2 事物里的道理,不比课本的文字,教师的 讲解,看了听了就懂。这种道理犹如封锁在秘库 石室里的珍奇, 我们要用一把钥匙去开启.
3 这把钥匙就是发问的精神. 4 发问是思想的初步,研究的动机.一切知 识的获得,大都从发问而来;新发明,新创造也常常 由发问开端.能发问,勤发问的人,头脑自然会日益 丰富,眼光自然会日益敏锐.别人不肯动脑筋的地 方, 他偏会想出惊人的见解;别人以为平常 的事 物,他偏会看出不平常的道理.这样的人,古今中外 都有的是.
改写句子 把“他能够成为万 世景仰的圣人， 难道是天生的吗？” 改成陈述句，意思 不变。
•
8 够了,够了,不必多举了.举出这几个 人物，无非要证明发问精神的可贵.我们虽 然不一定人人能成为大科学家,大思想家, 但是不能不求知识,不能不明道理.要求知 识,要明道理,处处会碰到问题，就不能不 勤于发问。
请一位同学带着感情大声朗读这个句式 不能不 ......不能不......不能不......
不能不：必须，一定。
双重否定表示肯定，三处用到“不能不”目的是强调“发问精神的可贵”，我 们虽然不一定人人能成为大科学家,大思想家,但是必须求知识,必须明道理.要 求知识,要明道理,处处会碰到问题，就必须勤于发问。 我们无论在生活中，还是学习中，遇到不懂不会不理解或是好奇 奇 ， 的事物都要勇于发问，在发问中进 步。
发问的精神PPT1 人教版 (共11张PPT)
从三个角度论证：道理论证
发问是开启奥秘的钥匙
牛顿 瓦特 正面论证： 释迦牟尼 发问精神可贵
孔子 反面论证： 知识在更新
知识有真伪 不能不发问
பைடு நூலகம்知识求运用
万有引力：物体都互相吸引，地 球上所有物质对苹果的吸引力的 合力是向着地心的，因此苹果才 向着地心落下。进一步，牛顿又 把物体相互吸引的问题推广到宇 宙间。
启凡
自由散读课文：
1.编写结构提纲
2.发问的精神重要吗？请用原文一 句话回答。
发问是开启“封锁在密 库石室中的道理的”钥匙。 3.引用了哪些事例？
苹果落地
牛顿发现
万有引力
壶水滚沸
瓦特发明
蒸汽机
释 迦 牟 尼 创 立 佛 教
孔子入太庙， 每事问。
孔子问礼于 老聃
四个事实论据
4.本文是如何过渡到发问精神的 反面的论述的？ 摆出人们对“发问”的错误看 法。
激励学生学习的名言格言 220、每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。 221、世界会向那些有目标和远见的人让路（冯两努——香港著名推销商） 222、绊脚石乃是进身之阶。 223、销售世界上第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。 224、即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。 225、积极思考造成积极人生，消极思考造成消极人生。 226、人之所以有一张嘴，而有两只耳朵，原因是听的要比说的多一倍。 227、别想一下造出大海，必须先由小河川开始。 228、有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 229、以诚感人者，人亦诚而应。 230、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。 231、出门走好路，出口说好话，出手做好事。 232、旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。 233、怠惰是贫穷的制造厂。 234、莫找借口失败，只找理由成功。（不为失败找理由，要为成功找方法） 235、如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。 236、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。 237、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。 238、回避现实的人，未来将更不理想。 239、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。 240、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上爬 241、世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。 242、坚韧是成功的一大要素，只要在门上敲得够久、够大声，终会把人唤醒的。 243、人之所以能，是相信能。 244、没有口水与汗水，就没有成功的泪水。 245、一个有信念者所开发出的力量，大于99个只有兴趣者。 246、环境不会改变，解决之道在于改变自己。 247、两粒种子，一片森林。 248、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。 249、如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。 250、大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。
发问的精神词语教学 演示文稿
11.比比皆是 比比：一个挨一 个。到处都是，形容极其常见。
• 如：好人好事,比比皆是.
• 沿街叫卖的小贩发展成小商人的故 事比比皆是. • 同义词—— 屈指可数 无所不有 漫山遍野 车载斗量 • 反义词—— 一无所有
作业：抄写词语
预习课文
8.景仰
• • • •
佩服尊敬；仰慕
如： 我十分景仰先生的为人 我们十分景仰这位老人。 这个世界需要英雄让人们景仰 同义词——敬慕 向往 爱慕 仰慕 憧憬 敬仰 瞻仰 仰望 • 反义词——鄙视 轻视 佩服
9.伪
虚假 ；不合法的
如：伪币｜伪令。伪造｜伪选。
伪装聪明的人，最难成为聪明人。 虚伪者往往能言善辩。 同义词——假 反义词——真
第七课
词语学习
发问的精神
（第一课时）
察布查尔县第三中学
阿依努尔· 铁留拜
学习目标（三维目标）：
1．（知识与技能）: 掌握本课36个生词的音、 形、义，并能用重点词语组词造句。 2．（过程与方法）: 采用学生课前预习，教师 在课堂上讲解，学生课后巩固练习的方法进行。
3．（情感态度、价值观）：通过本课词语的 学习，使学生能够用所学词语进行简单会话以 及工具书的使用技巧。
4.失事 ： 发生意想不到的不幸事情 如：失事船只、 营救失事船只、 失事现场清理人 、失事飞机救援车 、 失事毁机 、 高空失事 这次飞机失事中只有一名幸存者. 失事容易，得事艰难。 同义词—— 误事 出事
5.可贵
：值得珍视或重视：
如：难能可贵、可贵的品质 这种精神是十分可贵的。 人们直到失去健康，才知道健康的可贵。 你身上最可贵的宝石，是群众对你的信任。 沙漠里的水——点滴都可贵
1.见识 ： ①接触事物，扩大见闻：②见闻；知识 如：到各处走走，见识见识也是好的。 长见识、见识广。 头发长，见识短。 吃亏长见识 他见识非常广博，所以他在常识竞赛中获 胜。 我认为他有一定的见识。 经一番挫折，长一番见识。 同义词——眼光 见地 眼光 观点 看法 见解
发问的精神--上海教育版
反面论证（第10---14段）
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反面论 （第10段）
论点，知识和道理，可以从书上 读到，老师也会给我们讲解，只 要努力学习，牢牢记住就成了， 何必多问？
分析说明反面论点错 误（第11---13段)
从三方面论证。
（道理论证。）
归纳小结（第14段）
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从课文内“课本的文字，教师的 讲解”，“知识和道理，可以从书 上读到，老师也会给我们讲解，只 要努力学习，牢牢记住就成了”， “书本上看到的，从教师那里听到 的” 等语句，了解本文是作者 在当年专 门为中学生写的 。希望学了这篇课文以后, 让“发问”在我们每位同
孔子到太庙去，看 见每样事物都要问。他 知道老子熟悉典籍，就 去向老子问礼。他能够 成为万世景仰的圣人， 难道真是天生的？
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睛看不见去低位面多危险，我跟你一去。”夜弑天握住千菱子旭因为过于激动而紧握的手，看着夜北冥白净的脸庞，严 肃的说道：“既然你已经决定好了，那你什么时候出发？需不需从家族中带些人一起去?”夜北冥点点头说道：“人我 只需要带我的四个近侍就够了，其他的我都安排好了，爹爹就住在家里吧，有机会我会回来看您的。”梦灵看着千菱子 旭不舍担忧的样子，低头沉思了一下，就开口道：“带上梦瑶吧，梦瑶的炼丹术是我亲自教导的，带着她可以给你炼药 ，这样一来我们也会放心很多。”一旁的花玄月也不甘示弱的高声说道：“也带上濯清那小子，虽然实力不高，但想来 低位面的人的实力也不会高到哪去，要是有不长眼的惹你，就让濯清上，他也是时候出去见一下世面了。”夜北冥干脆 的答道：“要是他们两个都愿意的话，我可以带走。”几人意见统一后，夜北冥就表示自己会在三天后出发，然后千菱 子旭就拉着夜弑天回夜家，说是要在三天之内给夜北冥准备好离开的东西。而花玄月则回到自己很长时间没用的炼器房 给夜北冥炼器，梦灵也带着自己的女儿进入到炼丹房赶在夜北冥离开前给练好足够的丹药。三天后，夜北冥带着千菱子 旭从家族中带来的四个近侍，还有梦瑶跟濯清，在花玄月等人不舍担忧的眼神中离开了幽冥城，一行七人来到梦之境最 顶层。初次见到夜北冥暗处的势力，真的是很惊讶，原来自己以前最爱吃的点心都是自己师姐名下的产业，还有这自己 以前常常听到却没有亲眼见识的梦之境。濯清梦瑶两人简直对自己的师姐是敬佩之心如滔滔江水蔓延不觉啊，看着夜北 冥的眼里都布满了闪闪发光的小星星，以后自己想吃凤栖楼里的美食不用在排队了，欧耶~月如两姐妹还有自己亲自从 暗门挑出来的十二精英，满是崇拜的看着坐在高位上的夜北冥，至于夜北冥身后站着的六人，则自动给无视了。夜北冥 精神力扫过底下的十四人，感应着她们的实力，略略点了点头。顿时，底下的人如同打了鸡血似的精神一振，站的越发 的笔直，就像接受女帝检阅的军队似的。夜北冥高声说道：“我想你们都很好奇我为什么把你们聚集到这里，因为现在 ，我有一个非常强大的隐形的敌人，这次我们要去跟她们战斗，在战斗之前，我们必须隐藏好自己的实力，然后找到那 个敌人，取她们的项上人头，所以现在，我们要去低位面给自己穿上与敌人同样的隐身衣，这一路走来，你们或死或伤 ，你们怕吗？”“为主上战斗，赴汤蹈火！义不容辞！我们不怕！”一阵阵坚定地声音回响在整个楼层，就连月如两姐 妹也跟着高声说着。幸好楼层与楼层之间的隔音效果非常好，不然这声音传出去，绝对会引人怀疑。夜北冥听着这坚定 的声音，高声说道：“好！这才是我暗门的人，现在，你们十二人
发问的精神二
发问的精神
作者：启凡
课件制作：伊宁八中 克热木
作者简介: 启凡 ，是覃必陶的笔名。覃 必陶（ 1913—1986 ），湖南省宁 乡人，长期担任开明书店、中国 青年出版社编辑工作。曾同叶圣 陶、郭绍虞等合编《开明新编国 文读本》ห้องสมุดไป่ตู้ 30 年代前后，常有文 章在《中学生》杂志等刊物发表 ，本文就是其中的一篇。
摆出人们对“发问”的错误看 法。
从三个角度论证：道理论证
知识在更新 反面论证：
知识有真伪
知识求运用
不能不发问
引出论题（第1---3段) 正面论证（第4---8段） 初论 步点 ，， 研发 究问 的是 动思 机想 。的
——发问的精神
讲道理
设比喻
提出正面论点
A、牛顿爱问，终创“万有 引 力”说 B、瓦特问水沸腾现象，发明蒸 汽机 C、孔子好问，最终成了圣人
壶水滚沸，谁不常常见到？ 只有瓦特把它当作问题研究， 因而发明了蒸汽机，使人类 至今蒙受其利。
孔子到太庙去，看见 每样事物都要问。他知道 老子熟悉典籍，就去向老 子问礼。他能够成为万世 景仰的圣人，难道真是天 生的？
牛顿 正面论证： 瓦特 孔子 发问精神可贵
4、本文是如何过渡到发问精神的反面的 论述的？
整体感知
1、发问的精神重要吗？请用原文一句话回答。
发问是开启“封锁在密库石室中 的道理的”钥匙。
2、什么是发问的精神，是怎样引出的？ 发问是思想的初步，研究的动机。一切知识 的获得，大都从发问而来；新发明、新创造也常 常由发问开端。
3、引用了哪些事例？
苹果落地，是多么平常的事情，牛顿看见 了，却要问出个所以然来，结果创立了“万有 引力”说，支配了人类思想。
举 例 论 证
作者：启凡
课件制作：伊宁八中 克热木
作者简介: 启凡 ，是覃必陶的笔名。覃 必陶（ 1913—1986 ），湖南省宁 乡人，长期担任开明书店、中国 青年出版社编辑工作。曾同叶圣 陶、郭绍虞等合编《开明新编国 文读本》ห้องสมุดไป่ตู้ 30 年代前后，常有文 章在《中学生》杂志等刊物发表 ，本文就是其中的一篇。
摆出人们对“发问”的错误看 法。
从三个角度论证：道理论证
知识在更新 反面论证：
知识有真伪
知识求运用
不能不发问
引出论题（第1---3段) 正面论证（第4---8段） 初论 步点 ，， 研发 究问 的是 动思 机想 。的
——发问的精神
讲道理
设比喻
提出正面论点
A、牛顿爱问，终创“万有 引 力”说 B、瓦特问水沸腾现象，发明蒸 汽机 C、孔子好问，最终成了圣人
壶水滚沸，谁不常常见到？ 只有瓦特把它当作问题研究， 因而发明了蒸汽机，使人类 至今蒙受其利。
孔子到太庙去，看见 每样事物都要问。他知道 老子熟悉典籍，就去向老 子问礼。他能够成为万世 景仰的圣人，难道真是天 生的？
牛顿 正面论证： 瓦特 孔子 发问精神可贵
4、本文是如何过渡到发问精神的反面的 论述的？
整体感知
1、发问的精神重要吗？请用原文一句话回答。
发问是开启“封锁在密库石室中 的道理的”钥匙。
2、什么是发问的精神，是怎样引出的？ 发问是思想的初步，研究的动机。一切知识 的获得，大都从发问而来；新发明、新创造也常 常由发问开端。
3、引用了哪些事例？
苹果落地，是多么平常的事情，牛顿看见 了，却要问出个所以然来，结果创立了“万有 引力”说，支配了人类思想。
举 例 论 证
发问的精神--上海教育版
引出论题（第1--3段)
——发问的精神 （讲道理、 设比喻） 正面论证（第4---9段） 提出正面论点： （第4段） 列举事例证明论 点：（第5-8段） 归纳小结（第9段） 反面论证（第10---14段）
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论点，发问是思想的初步，研究的 动机。一切知识的获得，大都从发 问而来；新发明、新创造也常常由 发问开端。
发问的精神
作者：启凡
课件制作：南京市瑞金路中学钟天竺
教学目标 1、学习本文引出论题后 ，从正面提出论点和从 反面提出论点进行论证 的特色。 2、学习层次清晰，顺序 前后照应，语言表达周 密的方法。
作者简介 : 启凡 ，是覃必陶的笔 名。覃必陶（ 1913—1986 ），湖 南省宁乡人，长期担任开明书店 、中国青年出版社编辑工作。曾 同叶圣陶、郭绍虞等合编《开明 新编国文读本》， 30 年代前后， 常有文章在《中学生》杂志等刊 物发表，本文就是其中的一篇。
从课文内“课本的文字，教师的 讲解”，“知识和道理，可以从书 上读到，老师也会给我们讲解，只 要努力学习，牢牢记住就成了”， “书本上看到的，从教师那里听到 的” 等语句，了解本文是作者 在当年专 门为中学生写的 。希望学了这篇课文以后, 让“发问”在我们每位同
小结
这篇课文的层次分明，作者 提出论题后，列举事例从正面论 述，用讲道理的方法从反面论述， 这样正反结合，既强调了发问的 重要、发问精神的可贵，又提高 了人们对“发问精神”的认识。
作业：完成下列句子。
如切如磋, 如琢如磨
------<<诗经.卫风.淇奥>>
学非探其花, 要自拨其根 ------唐.杜牧<<留 诲曹师等诗>> 故书不厌百回读, 熟读深思子自知 ------宋.苏轼 <<送安惊落第诗>>
八、发问的精神
八、发问的精神一、教学目标1、了解以理统事的议论方法。
2、学习善于发问、勤于发问的精神。
二、教学重点进一步了解“事”与“理”的关系。
（“事”是为“理”服务的）三、教学难点对突破口的把握理解。
四、教学突破口1、找出本文的中心论点（“发问是思想的初步，研究的动机。
”）2、本文论点提示了怎样的意义和作用（“一切知识的获得，大都多从发问而来，新发明、新创造也常常由发问而开其端。
勇于发问、勤于发问，头脑自然会日益灵活，眼光自然会日益敏锐。
”）五、教学过程第一课时：1、导入新课。
有位名人说过：“有了想法可以创造。
”然而，仅有想法显然还不够，还要勇于发问，勤于发问。
孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆”。
李政道说：“最重要的是要会提出问题，否则将来就做不了第一流工作。
”可见，发问是掌握和开启末来之门的钥匙，是迈向新世纪必备的能力之一。
今天，我们学习第八课，“发问的精神”。
（出示课题）2、比较分析。
（朗读全文，思考：（1）、提出本文的突破口。
（2）、找出论据。
）论点论据（正面论述）（侧重）（反面批驳）发问是思考的初步牛顿（万有引力）---理论创造书本知识，老师讲解研究的动机瓦特（蒸汽机）----技术发明知识片面性以理统事孔子（不耻下问）---研究学问知识和道理的“融化”（从另一角度进一步阐明发问精神的重要意义）论据（事实）论点论据（理论）《“挑战者”号的追思》美国“挑战者“号航天飞机爆炸一切科学事业自然早期飞机飞行的状况心需要探索精神社会以事析理3、找出课文中两句阐述“发向精神可贵”的句子（○1发向是思想的初步，研究的动机；○2一切知识的获得大都从发向而来，新发明、新创造也常由发向而开共端；○3多了发向，勤了发向的人，头脑勇于发向，是多么可惜啊！）第二课时：4、给文章分段：（三段）一、指出日常生活中蕴含着许多道理。
（发向是开启知识的钥匙）二、提出并谁“发向是思想的初步，研究的动机。
”三、批驳了对发向的模糊认识。
发问的精神--上海教育版
思考 •文章可以分为几个部分，概括大意。 •本文的论题是什么，是怎样引出的？ •默读第二部分，思考这部分的论点是什么？ 课文举了古今中外哪些事例来论证？列举 的事例是怎样与上下文紧密联系的？ •课文第三部分提出怎样的反面论点？从几 个方面论证的？使用了什么论证方法？论 证的内容是什么？ •本文是作者当年写给谁的？从哪些语句可 以看出？
发目标 1、学习本文引出论题后 ，从正面提出论点和从 反面提出论点进行论证 的特色。 2、学习层次清晰，顺序 前后照应，语言表达周 密的方法。
作者简介 : 启凡 ，是覃必陶的笔 名。覃必陶（ 1913—1986 ），湖 南省宁乡人，长期担任开明书店 、中国青年出版社编辑工作。曾 同叶圣陶、郭绍虞等合编《开明 新编国文读本》， 30 年代前后， 常有文章在《中学生》杂志等刊 物发表，本文就是其中的一篇。
从课文内“课本的文字，教师的 讲解”，“知识和道理，可以从书 上读到，老师也会给我们讲解，只 要努力学习，牢牢记住就成了”， “书本上看到的，从教师那里听到 的” 等语句，了解本文是作者 在当年专 门为中学生写的 。希望学了这篇课文以后, 让“发问”在我们每位同
小结
这篇课文的层次分明，作者 提出论题后，列举事例从正面论 述，用讲道理的方法从反面论述， 这样正反结合，既强调了发问的 重要、发问精神的可贵，又提高 了人们对“发问精神”的认识。
引出论题（第1--3段)
——发问的精神 （讲道理、 设比喻） 正面论证（第4---9段） 提出正面论点： （第4段） 列举事例证明论 点：（第5-8段） 归纳小结（第9段） 反面论证（第10---14段）
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论点，发问是思想的初步，研究的 动机。一切知识的获得，大都从发 问而来；新发明、新创造也常常由 发问开端。
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发问的精神完美版
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6、黄金时代是在我们的前面，而不在 我们的 后面。
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7、心急吃不了热汤圆。
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8、你可以很有个性，但某些时候请收 敛。
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9、只为成功找方法，不为失败找借口 (蹩脚 的工人 总是说 工具不 好)。
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10、只要下定决心克服恐惧，便几乎 能克服 任何恐 惧。因 为，请 记住， 除了在 脑海中 ，恐惧 无处藏 身。-- 戴尔． 卡耐基 。
谢谢！
36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙
37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科
xiexie! 38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯
39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳
40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
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6、黄金时代是在我们的前面，而不在 我们的 后面。
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7、心急吃不了热汤圆。
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8、你可以很有个性，但某些时候请收 敛。
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9、只为成功找方法，不为失败找借口 (蹩脚 的工人 总是说 工具不 好)。
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10、只要下定决心克服恐惧，便几乎 能克服 任何恐 惧。因 为，请 记住， 除了在 脑海中 ，恐惧 无处藏 身。-- 戴尔． 卡耐基 。
谢谢！
36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙
37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科
xiexie! 38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯
39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳
40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
7发问的精神
第七课发问的精神1.见识①接触事物，扩大见闻：②见闻；知识如：到各处走走，见识见识也是好的。
长见识ㄧ见识广。
头发长，见识短。
吃亏长见识他见识非常广博，所以他在常识竞赛中获胜。
我认为他有一定的见识。
经一番挫折，长一番见识。
正直的人就是有见识的人。
同义词——眼光见地眼光观点看法见解主见2.审问审讯如：一开始审问的时候, 他什么也不说. 审问正在进行.这次审问延期三个星期再继续.3.失事发生意想不到的不幸事情如：失事船只｜营救失事船只｜失事现场清理人这次飞机失事中只有一名幸存者. 失事容易，得事艰难。
同义词——误事出事4.忍心：内心残忍；硬心肠：如：忍心害人｜忍心抛妻弃子。
他看起来善良得好像连只苍蝇也不忍心伤害.5.可贵：值得珍视或重视：如：难能可贵ㄧ可贵的品质ㄧ这种精神是十分可贵的。
人们直到失去健康，才知道健康的可贵。
你身上最可贵的宝石，是群众对你的信任。
声誉比金子更可贵。
井干才觉水可贵沙漠里的水——点滴都可贵同义词——难得难过珍贵宝贵6.拥护①保护；卫护②赞成并全力支持：如：拥护百姓，子养万民。
拥护宪法｜拥护国家的方针政策。
我衷心拥护这种理论。
我拥护逐步改革的政策.同义词——附和赞同赞成称赞支持反义词——反对7.一味一向：单纯地；一意地：如：一味迁就｜他谁的话都不听，一味胡闹。
如果他一味这样下去, 他将一事无成. 不要理睬他的话,他一味撒谎.她坚称自己绝不会一味地追随时尚。
8.景仰佩服尊敬；仰慕如：我十分景仰先生的为人。
我们十分景仰这位老人。
这个世界需要英雄让人们景仰同义词——敬慕向往爱慕仰慕憧憬敬仰瞻仰仰望反义词——鄙视轻视佩服9.伪虚假；不合法的如：伪币｜伪令。
伪造｜伪选。
伪君子总爱怀疑别人的诚实。
伪装聪明的人，最难成为聪明人。
虚伪者往往能言善辩。
10.切实 1.切合实际;实实在在。
如：他的话听起来不切实。
共度患难能够切实地加深你们之间的关系。
切实加强思想道德建设. 切实搞好生态环境建设.虚妄的欲望会将切实的理想打得粉碎。
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作业：完成下列句子。
如切如磋, 如琢如磨
------<<诗经.卫风.淇奥>>
学非探其花, 要自拨其根 ------唐.杜牧<<留 诲曹师等诗>> 故书不厌百回读, 熟读深思子自知 ------宋.苏轼 <<送安惊落第诗>>
问渠那得清如许, 熹<<观书有感>>
欲穷千里目, 登鹳雀楼>>
为有源头活水来
——牛顿、瓦特、释迦牟尼、孔子
（举例论证）
反面论证（第10---14段） 引出反面论点 （第10段） 论点，知识和道理，可以从书上 读到，老师也会给我们讲解，只 要努力学习，牢牢记住就成了， 何必多问？
分析说明反面论点错 误（第11---13段)
从三方面论证。 （道理论证。）
归纳小结（第14段）
返回
END
苹果落地，是多么平常的事情，牛顿 看见了，却要问出个所以然来，结果创 立了“万有引力”说，支配了人类思想。
壶水滚沸，谁不常常 见到？只有瓦特把它当作 问题研究，因而发明了蒸 汽机，使人类至今蒙受其 利。
生、老、病、死， 都是极普遍的人生现象， 释迦牟尼偏偏要寻根究 底，求个解答。他因此 抛弃尊位和家庭，独自 去潜修静想，终于创立 了佛教。
发问的精神
作者：启凡
课件制作：南京市瑞金路中学钟天竺
教学目标 1、学习本文引出论题后 ，从正面提出论点和从 密的方法。
作者简介 : 启凡 ，是覃必陶的笔 名。覃必陶（ 1913—1986 ），湖 南省宁乡人，长期担任开明书店 、中国青年出版社编辑工作。曾 同叶圣陶、郭绍虞等合编《开明 新编国文读本》， 30 年代前后， 常有文章在《中学生》杂志等刊 物发表，本文就是其中的一篇。
发问的精神--上海教育版
孔子到太庙去，看 见每样事物都要问。他 知道老子熟悉典籍，就 去向老子问礼。他能够 成为万世景仰的圣人， 难道真是天生的？
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魂差点出窍.额…" 白家の战智,或许对于普通人来说,那只是传说中の东西.当然白家子弟也不会无聊の带着战智满长街の乱逛,所以普通人基本上是没机会看到白家の战智.但是雪四不同,身为雪无痕の护卫,他们兄弟见过了白家の许多战智,也见过夜轻狂の七品战智暴熊.七品暴熊,气势很 足,狂暴而又凶虐,雪四见到暴熊也只能大气不敢出,可是夜轻狂の那只暴熊可是即将迈入成熟期了…… 眼前这小家伙,按照情报只是刚刚血脉觉醒成功,战智才召唤出来几个多月啊,额！好像是四品战智狮鼻犬?不！不对,绝对不是四品狮鼻犬.靠！情报有误,光看这气势这异智绝对是七品以 上.恩,不管了,先制住再说. 当前 第叁陆章 零３零章 战智合体 从噬魂智虚影一晃之后,雪四脑海里变急速转动,不停思索着.请大家搜索（品%书￥￥网）看最全！更新最快の虽然眼前这个小子召唤出一只很危险の战智,但是雪四并未放在眼里.刚才雪一の一掌,就是他也要受重伤,而后又 被火狼喷中一个火球,所以他断定白重炙现在根本无力反抗,就是战智合体了也一样. 可是就在他继续伸出手,要封闭白重炙の战气时,他看到两道夺目の精芒以及一道黑色の残影. 不好！ 他急速回退,可是黑色残影划过,他感觉脖子一凉,紧接着便失去了意识,慢慢软瘫倒在地,眼睛却还睁得 大大の,丝毫不敢相信,这小子怎么能拥有那么快の速度?居然比大哥还要快… 白重炙却没有时间去观看雪四死不瞑目の表情,他有些惊了,也有些傻了.虽然身体处处传出の能量让他知道自己此刻无比强大,但刚才那一道所挥发出来の速度和力量还是把他吓傻了. 眼前倒下の黑衣人刚才瞬间 灭杀八头火狼の强悍表现,他历历在目这名黑衣人虽然
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D.能发问，勤发问的人，头脑自然会日益丰富，眼光自然 会日益敏锐。
总结文章论证结构：
引出论题:(1--3)
从日常生活谈起，设生动比
喻， 引出发问的精神。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
正反结合论
正面论证:(4--9)
证，从正面
举例论证发问精神的可贵
肯定自己的 观点，从反
面驳斥错误
反面论证：（10--14）
观点，往往
批驳“何必多问”
孔子到太庙去，看 见每样事物都要问。他 知道老子熟悉典籍，就 去向老子问礼。他能够 成为万世景仰的圣人， 难道真是天生的？
多问
瓦特 蒸汽机
牛顿 万有引力
释迦牟 尼 佛教
孔子 圣人
多问能开出知识之花
小结
这篇课文的层次分明，作者 提出论题后，列举事例从正面论 述，用讲道理的方法从反面论述， 这样正反结合，既强调了发问的 重要、发问精神的可贵，又提高 了人们对“发问精神”的认识。
●知识就是力量。 ──培根
●知识是引导人生到光明与真实境 界的灯烛。
──李大钊
●书山有路勤为径， 学海无涯苦作舟。
那么你所知道的获取 知识的途径有哪些呢？
作者：启凡
作者简介
启凡（1913－1986），原名覃 （qín）必陶。湖南宁乡人，长期 担任开明书店、中国青年出版社编 辑工作。曾同叶圣陶、郭绍虞等合 编《开明新编国文读本》 。30年代 前后，常有文章在《中学生》杂志 等刊物上发表。本篇课文就是其中
的一篇。
介意 景仰 典籍 敏锐 封锁 漏洞 释迦牟尼 平谈无奇: 特殊 寻根究底:底细 自以为是：对，正确。 潜修静想 ：潜心 益见其真：xiàn 显现 墨守旧说
阅读课文，试以作者的身份来填空：
我写这篇文章，主要是想告
诉大家：我们在学。习求知中， 需要发问的精神，要能发 问，多发问。
（2）从下面四句话中选出文章的论点： A.我们日常所见所闻所接触的事物里有很多的道理。 B.发问的精神是打开知识宝库的钥匙。 C.发问是思想的初步，研究的动机。一切知识的获得，大 都从发问而来；新发明、新创造也常常由发问开端。
提倡发问 精神
要想求真知就须能发问、勤发问
收到很好的 说理效果。
苹果落地，是多么平常的事情，牛顿 看见了，却要问出个所以然来，结果创 立了“万有引力”说，支配了人类思想。
壶水滚沸，谁不常见 到？只有瓦特把它当问题 研究，故发明了蒸汽机， 使人类至今蒙受其利。
生、老、病、死， 都是极普遍的人生现象， 释迦牟尼偏偏要寻根究 底，求个解答。他因此 抛弃尊位和家庭，独自 去潜修静想，终于创立 了佛教。
总结文章论证结构：
引出论题:(1--3)
从日常生活谈起，设生动比
喻， 引出发问的精神。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
正反结合论
正面论证:(4--9)
证，从正面
举例论证发问精神的可贵
肯定自己的 观点，从反
面驳斥错误
反面论证：（10--14）
观点，往往
批驳“何必多问”
孔子到太庙去，看 见每样事物都要问。他 知道老子熟悉典籍，就 去向老子问礼。他能够 成为万世景仰的圣人， 难道真是天生的？
多问
瓦特 蒸汽机
牛顿 万有引力
释迦牟 尼 佛教
孔子 圣人
多问能开出知识之花
小结
这篇课文的层次分明，作者 提出论题后，列举事例从正面论 述，用讲道理的方法从反面论述， 这样正反结合，既强调了发问的 重要、发问精神的可贵，又提高 了人们对“发问精神”的认识。
●知识就是力量。 ──培根
●知识是引导人生到光明与真实境 界的灯烛。
──李大钊
●书山有路勤为径， 学海无涯苦作舟。
那么你所知道的获取 知识的途径有哪些呢？
作者：启凡
作者简介
启凡（1913－1986），原名覃 （qín）必陶。湖南宁乡人，长期 担任开明书店、中国青年出版社编 辑工作。曾同叶圣陶、郭绍虞等合 编《开明新编国文读本》 。30年代 前后，常有文章在《中学生》杂志 等刊物上发表。本篇课文就是其中
的一篇。
介意 景仰 典籍 敏锐 封锁 漏洞 释迦牟尼 平谈无奇: 特殊 寻根究底:底细 自以为是：对，正确。 潜修静想 ：潜心 益见其真：xiàn 显现 墨守旧说
阅读课文，试以作者的身份来填空：
我写这篇文章，主要是想告
诉大家：我们在学。习求知中， 需要发问的精神，要能发 问，多发问。
（2）从下面四句话中选出文章的论点： A.我们日常所见所闻所接触的事物里有很多的道理。 B.发问的精神是打开知识宝库的钥匙。 C.发问是思想的初步，研究的动机。一切知识的获得，大 都从发问而来；新发明、新创造也常常由发问开端。
提倡发问 精神
要想求真知就须能发问、勤发问
收到很好的 说理效果。
苹果落地，是多么平常的事情，牛顿 看见了，却要问出个所以然来，结果创 立了“万有引力”说，支配了人类思想。
壶水滚沸，谁不常见 到？只有瓦特把它当问题 研究，故发明了蒸汽机， 使人类至今蒙受其利。
生、老、病、死， 都是极普遍的人生现象， 释迦牟尼偏偏要寻根究 底，求个解答。他因此 抛弃尊位和家庭，独自 去潜修静想，终于创立 了佛教。