科学发展观以人为本论文

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以人为本实践科学发展观心得3篇

以人为本实践科学发展观心得3篇

以人为本实践科学发展观心得 (2)以人为本实践科学发展观心得 (2)精选3篇(一)“以人为本”实践科学发展观是指在经济、政治、文化、社会等发展活动中,把发展的目标、路径和实施方式放在能够满足人民群众物质文化需要和提高人民生活质量的位置上,尊重人民的主体地位,保障和改善人民的生活,实现人的全面发展。

在实践“以人为本”科学发展观的过程中,我得到了以下几个方面的心得体会:首先,人民是发展的主体。

发展的根本目的是满足人民群众的需求和利益。

在制定发展战略、政策和计划时,必须充分考虑人民的呼声和期待,强化民主参与和决策的过程,让人民真正成为发展的主体。

其次,发展要以人的全面发展为核心。

发展不仅仅是经济增长,还包括人的全面发展,涉及物质、文化、精神等多个方面。

我们要在经济发展的同时,注重改善人民的生活质量,提供良好的教育、医疗、就业等公共服务,关注弱势群体和贫困地区的发展需求,推动人民全面发展。

第三,发展要注重公平正义。

在发展过程中,要消除贫困现象,缩小贫富差距,促进社会公平正义。

要加强社会保障体系建设,保障人民的基本权益,提高社会保障水平,实现全民共享发展成果。

最后,发展要注重生态环境保护。

生态文明建设是实践“以人为本”科学发展观的重要内容。

我们要坚持可持续发展,优先保护生态环境,加强环境治理,推动绿色发展,建设美丽中国,为人民提供良好的生态环境。

总之,“以人为本”实践科学发展观的核心是坚持人民主体地位,追求人的全面发展,注重公平正义和生态环境保护。

在实践中,我们需要关注人民的需求和利益,推动人的全面发展,加强公平正义和环境保护,实现经济、政治、文化、社会等各个方面的全面发展。

这样才能真正实现人民的幸福和社会的持续进步。

以人为本实践科学发展观心得 (2)精选3篇(二)以人为本实践科学发展观心得\以人为本实践科学发展观心得 (2)精选3篇(三)以人为本实践科学发展观是中国共产党提出的一种发展理念,强调将人民的利益摆在首位,促进全体人民共同发展。

论“以人为本”的科学发展观

论“以人为本”的科学发展观

论坚持以人为本的科学发展论文关键词以人为本;科学发展观;可持续发展论文摘要党的十六届三中全会提出“以人为本”的思想,这是我们建党和执政以来在国家发展-论文关键词以人为本;科学发展观;可持续发展论文摘要党的十六届三中全会提出“以人为本”的思想,这是我们建党和执政以来在国家发展观上的历史性突破。

“以人为本”体现了马克思主义的基本观点,坚持“以人为本”是科学发展观的本质和核心,坚持以人为本的科学发展观要努力实现经济、社会与人的全面、协调、可持续发展。

坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观,是以胡锦涛同志为总书记的党中心以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,从新世纪新阶段党和国家事业发展全局出发提出的重大战略思想,是我们党对社会主义现代化建设指导思想的新发展。

深刻而全面地理解并坚持以人为本的科学发展观,对于全面建设小康社会和构建社会主义和谐社会具有重要意义。

一、深刻理解以人为本的科学内涵从孔子的“仁者爱人”“泛爱众”“修己以安百姓”到孟子曰:“民为重,社稷次之,君为轻”,以及《尚书》提出的“民可近,不可下;民为邦本,本固邦宁”……,我国悠久的传统文化都体现了“以人为本”的思想。

在人身依附关系严重的封建社会,这种民本思想对于抑制过度的剥削和压迫、保护生产力的发展有一定的积极作用,有历史的进步性。

但是,在笃信“君权神授”、讲究“三纲五常”的封建帝王眼里,“民”从来不是也不可能是推动社会历史发展的真正主体力量。

由于封建统治阶级与广大民众在根本利益上的冲突,期盼开明君主实现“民本”思想,只是一种幻想。

马克思创立的唯物史观,本质上就是“以人为本”的历史观和发展观。

马克思主义认为,社会发展的核心是人的发展,离开了人的发展就不可能有社会的发展。

人既是社会存在和发展的前提,也是社会发展的目的。

马克思认为未来社会是“以每个人的全面而自由的发展为基本原则的社会形式”,认为人的全面、自由发展和全人类的解放是衡量社会发展的最高标准。

2024年树立科学发展观经济可持续发展论文

2024年树立科学发展观经济可持续发展论文

2024年树立科学发展观经济可持续发展论文科学发展观的核心是以人为本,全面、协调、可持续的发展。

它强调发展应兼顾经济效益与社会效益,注重资源节约和环境保护,实现人与自然的和谐共生。

在经济领域,树立科学发展观,就是要转变传统的粗放型发展方式,走内涵式、集约型的发展道路,实现经济增长方式的根本转变。

首先,树立科学发展观要求我们在经济发展中注重质量与效益。

传统的发展模式往往片面追求经济增长速度,忽视了经济增长的质量和效益。

这种做法不仅导致了资源浪费和环境污染,还使得经济增长难以持续。

因此,我们必须转变观念,将质量和效益放在首位,推动经济由高速增长转向高质量发展。

我们要通过优化产业结构、提高创新能力、加强人才培养等方式,提高经济发展的质量和效益,实现经济持续健康发展。

其次,树立科学发展观要求我们注重区域协调发展。

我国地域辽阔,各地经济发展水平、资源禀赋和人口分布差异较大。

因此,在经济发展中,我们必须注重区域协调发展,避免“一刀切”的发展模式。

我们要根据各地的实际情况,制定差异化的发展策略,推动各地经济协同发展。

同时,我们还要加强区域间的合作与交流,实现资源共享、优势互补,推动区域经济一体化发展。

再次,树立科学发展观要求我们注重城乡协调发展。

城乡发展不平衡是我国经济发展中的一个突出问题。

在城市经济快速发展的同时,农村经济相对滞后,导致城乡差距不断拉大。

因此,我们必须加强城乡协调发展,推动城乡一体化发展。

我们要加大对农村地区的投入力度,改善农村基础设施条件,提高农民收入水平和生活质量。

同时,我们还要加强城乡之间的产业合作与人才交流,促进城乡经济互补发展。

此外,树立科学发展观还要求我们注重经济社会协调发展。

经济发展是社会发展的基础,但经济发展并不等同于社会发展。

在推动经济发展的同时,我们必须注重社会事业的发展,提高人民的生活水平和幸福感。

我们要加强教育、医疗、文化等领域的建设,提高公共服务水平,促进社会公平正义。

科学发展观中以人为本哲学底蕴现实意义论文

科学发展观中以人为本哲学底蕴现实意义论文

科学发展观中以人为本的哲学底蕴与现实意义摘要:”以人为本”是科学发展观的本质和核心,正确认识和把握其内涵,对于贯彻和落实科学发展观至关重要。

马克思主义首次把以人为本的思想建立在历史唯物主义的科学基础之上,对于全面建设人类社会和实现人的全面发展有着重要指导意义与现实意义。

关键词:以人为本;科学发展观;唯物史观;现实意义以人为本是历史唯物主义的基本原则之一。

其作为一种社会思潮和价值观念,古已有之。

我国古代思想家早就提出”民惟邦本,本固邦宁”“天地之间,莫贵于人”,强调要利民、裕民、养民、惠民。

马克思主义在科学阐明人类社会发展规律的同时,也指明了人民群众创造历史的规律,第一次把以人为本的思想建立在历史唯物主义的科学基础之上,成为指导无产阶级改造世界的一项重要思想原则,也成为我国科学发展观中的核心指要,对于建设人类社会和实现人的全面发展有着现实指导意义。

一、对以人为本内涵的理解以人为本的科学内涵需要从两个方面来把握。

首先是从”人”这个概念。

从现实性和辩证法的角度看,以人为本的”人”绝不是抽象的、孤立的、机械的人即我们不能孤立、抽象地理解,而是应当立足于”以人为本”的内在逻辑,从”人”与”本”的内在关系中揭示其中所蕴含的深刻意义。

从这个意义上说,以人为本的”人”内含三个方面的基本规定:一是指作为当代中国社会主义实践主体的人,二是指作为中国特色社会主义社会实践成果和社会财富享受者的人,三是指作为生命存在、需要人格、尊严得到认同和基本人权得到保证的人。

由此观之,以人为本的”人”的基本内涵就是当代中国以最广大人民群众为主体的全体社会成员。

通俗的讲,就是以工人、农民、知识分子等劳动者为主体,包括社会各阶层在内的广大人民群众。

其次是”本”这个概念。

在哲学层面上,”本”可以有两种理解,一种是世界的”本原”,一种是事物的”根本”。

以人为本的”本”,不是”本原”的”本”,而是”根本”的”本”,即它不是本体论意义上的”本原”,而是在价值论意义上使用的,是我们一切工作的出发点和落脚点。

浅论科学发展观的以人为本思想

浅论科学发展观的以人为本思想

浅论科学发展观的以人为本思想
科学发展观的以人为本思想认为,科学技术发展的根本目的是为了满足人类的需求和提高人类的幸福感。

这意味着科学技术发展应该以人类的福祉为中心,不能牺牲人类的利益为代价。

在实践中,科学发展观的以人为本思想要求我们在发展科学技术时遵循一些原则。

例如,我们应该保护人类的健康和安全,避免科学技术对人类产生危害。

我们应该保护环境,避免科学技术对环境造成污染和破坏。

我们应该遵循社会公平原则,确保科学技术发展惠及全社会。

以人为本思想还要求科学技术发展应该为人类社会发展服务,应该是人类社会发展的重要推动力。

科学技术发展应该提高人类的经济水平和生活质量,提高人类的素质和文化素养。

在当前的社会发展背景下,科学发展观的以人为本思想显得更加重要。

随着科学技术的不断发展,我们面临着许多全新的挑战,如气候变化、能源危机、环境污染等。

在这些挑战面前,我们需要重新审视科学技术发展的目标和方向,
确保科学技术发展符合人类的需求和利益。

另外,科学发展观的以人为本思想也要求我们更加重视科学技术发展对社会福祉的影响。

我们需要考虑科学技术发展对社会经济、社会公平、社会文化等各方面的影响,确保科学技术发展惠及全社会。

总之,科学发展观的以人为本思想要求我们在科学技术发展中更加关注人类的需求和利益,更加重视科学技术发展对社会福祉的影响。

这将有助于我们建立一个更加公平、更加可持续的社会。

树立以人为本教育理念论文(优秀6篇)

树立以人为本教育理念论文(优秀6篇)

树立以人为本教育理念论文(优秀6篇)摘要:科学发展观的深刻含义对于职业学校的教育管理工作具有重要意义,科学发展观的核心是以人为本,要求高职思想政治理论课教学必须坚持以学生自身为本,以学生的需求为本,以学生的成长成才为本,从教学目标、教学内容和教学方法等方面建立有利于学生终身发展的教育教学机制。

关键词:以人为本高职院校思想政治理论课随着我国经济时代的转变,高职院校的大规模发展和学生人数的不断扩大,政治教育如何能为社会提高高素质高技能的人才成为高职政治教学最为严峻的问题之一、这一问题的解决需要遵循“以人为本”的科学发展观,要坚持以学生的自身为本,以学生的需求为本,以学生的成长为本,从教学目标、教学内容和教学方法等方面建立有利于学生终身发展的教育教学机制。

1、高职思想政治理论课教学中存在的问题第一,客观环境削弱思想政治理论课教学的重要价值。

随着市场经济的不断深化和发展,人们的价值观遭受着史无前例的冲击,“金钱万能论”的实用主义价值观影响颇大。

尤其对于高职学生,他们虽然有了一定的是非判断能力,但由于思想意识还不够成熟和完善,很容易被迷惑。

第二,高职院校教学目标的偏失。

高职思想政治理论课教育教学,在高职院校课程理论体系中作为公共基础课程,当然必须遵循国家培养目标。

但高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型,有其独特的培养目标。

高职院校更多地重视根据市场设置专业,大力推行工学结合、校企合作培养模式,突出学生的实践能力和技能的培养。

这种“现实”的培养目标和培养模式,往往把思想政治理论课当作“插空”类可有可无、或多或少的课,淡化了高职思想政治理论课的重要性。

第四,教学手段方法缺乏对学生主体性的调动。

随着信息时代的高速发展,高职思想政治理论课在教学过程中中,虽然教师已经改变了传统落后的教学方式,逐步使用幻灯片等多媒体设备。

但在实际教学过程中,不难发现不少教师虽然使用幻灯片时,但是只是将书本文字材料搬到了幻灯片上,讲授内容也是照本宣科,结果仍然容易让学生产生厌学情绪。

优秀范文:学习科学发展观心得——以人为本顺之则昌

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优秀范文:学习科学发展观心得——以人为本顺之则昌百度最近发表了一篇名为《优秀范文:学习科学发展观心得——以人为本顺之则昌》的范文,好的范文应该跟大家分享,重新了一下发到百度。

建国近六十年来,我们的党建理论经历了一个漫长的发展过程,并在各个历史时期发挥了极其重要的指导作用。

毋庸讳言,国家的长治久安、繁荣发展,与先进而高屋建瓴的党建理论是相辅相成、密不可分的。

科学发展观,是对党的三代领导集体关于发展的重要思想的继承和发展,是马克思关于发展的世界和方法论的集中体现,是同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表既一脉相承大与时俱进的科学理论。

深入了解民情,充分反映民意,广泛集中民智,切实珍惜民力,不断实现民利,这是******总书记在《纪念毛泽东诞辰一百一十周年座谈会上的讲话》中之所言,深刻诠释了科学发展观以人为本的核心内容。

回顾历史,我们不禁喟然而叹,从建国初期的阶级斗争,到文革期间的政治挂帅,再到改革开放之初的解放思想,终至如今的以人为本,人性的回归已成为不可逆转的时代潮流。

我们不再搞个人崇拜,不再有家庭出身论,不再上纲上线,不再谈虎色变,没有什么比今天的人民更能充分享受到自由之声、民主之风的了。

这当然是相对而言,但看看无所不在的国际互联网,你就会感受到,人民有了自己的话语权、表达权,其涉及内容之广、之深在二十年前甚至十年前都难以想象。

如果说为人民服务强调的是奉献和给予,那么以人为本突出的则是受者的感知,注重现实、客观、真实的需要,避免莽撞、盲从的给予,这是一个质的飞跃。

我们的领导者已注意到,人民精神文化需求日趋旺盛,人们思想活动的独立性、范文选择性、多变性、差异性明显增强,对发展社会主义先进文化提出了更高要求。

重视人的多样本性,与曾经提倡的千人一面、不搞个性突出形成了天壤之别。

没有人再会为喇叭裤、蛤蟆镜而侧目,没有人再会为摇滚乐、霹雳舞而皱眉,多元文化的共生与融合,也给了以人为本最好的注脚。

以人为本的科学发展观落实论文

以人为本的科学发展观落实论文

以人为本的科学发展观落实论文[摘要]当前以物为本和以官为本仍流行,必须加快树立和落实以人为本的科学发展观。

坚持以人为本,就是始终把实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益作为党和国家一切工作的出发点和落脚点,尊重人民主体地位,发挥人民首创精神,保障人民各项权益,走共同富裕道路,促进人的全面发展,做到发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享。

[关键词]以物为本;以官为本;以人为本;科学发展观科学发展观的核心是以人为本。

以人为本,就是以最广大人民的根本利益为本。

以人为本,体现了马克思主义历史唯物论的基本原理,体现了我们党全心全意为人民服务的根本宗旨和我们推动经济社会发展的根本要求,我们党的一切奋斗和工作都是为了造福人民。

坚持以人为本,就是始终把实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益作为党和国家一切工作的出发点和落脚点,尊重人民主体地位,发挥人民首创精神,保障人民各项权益,走共同富裕道路,促进人的全面发展,做到发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享。

一、当前树立和落实以人为本科学发展观存在的问题重经济增长,轻社会发展,经济发展的同时生态环境遭到破坏,城乡地区之间的发展高度不平衡,贫富差距逐步扩大,在经济高速增长的同时生活质量和生活水平并没有同步提高,把自然仅看作人类获取物质财富的手段,搞掠夺性开发,使人陷入资源匮乏、环境污染、生态危机之中。

我国教育经费的增长速度远低于国民经济增长速度,公民受教育程度与发达国家相比仍有很大差距,使人的全面发展受到阻碍,这些问题突出表现在如下两个方面:(一)以物为本。

以物为本,是指物质利益高于人的价值和发展,这是一种物质本位的思想。

在资本主义社会里,随着商品经济的高度发展,形成了拜物教。

物,特别是金钱,成为人们追求的目标,成为人们顶礼膜拜的新的“神”,人被异化了,人的价值要用金钱来衡量,人的地位可以用金钱来购买,人的需要片面化为物质享受。

在社会主义社会里,以物为本突出地表现为强调单纯经济增长和财富增加,而忽视了人的全面发展。

优秀范文:学习科学发展观心得体会——以人为本的发展6篇

优秀范文:学习科学发展观心得体会——以人为本的发展6篇

优秀范文:学习科学发展观心得体会——以人为本的发展 (2)优秀范文:学习科学发展观心得体会——以人为本的发展 (2)精选6篇(一)学习科学发展观是一项重要的任务,它带给我了许多启示和体会。

其中,最令我深刻的方面是以人为本的发展理念。

以人为本的发展是科学发展观的核心理念之一,它强调人的全面发展和人的价值。

在过去,经济的发展往往是以牺牲环境和人民的福祉为代价的。

然而,科学发展观提出了以人为本的发展模式,强调了人民对经济和社会发展的重要性。

只有让人民实现全面发展,才能实现真正的可持续发展。

这个理念的转变给我带来了深刻的思考。

作为一名学生,我意识到自己不仅仅是为了学习而学习,更是为了将来能够为社会做出贡献。

只有充实自己,培养自己的才能和实践能力,才能更好地为社会服务。

此外,以人为本的发展模式还要求注重人的主体地位和人的尊严。

作为个体,每个人都应该被平等地对待,享有相同的权利和机会。

这对于我来说是一种启示,提醒我要以平等和尊重的态度对待他人,不论他们的背景和能力如何。

只有通过尊重他人,我们才能建立起和谐的社会关系,实现人的全面发展。

在以人为本的发展模式下,还需要注重社会公平。

社会公平是实现人的全面发展的基础。

只有在公平的环境下,每个人都能够享受到相同的发展机会和权益保障,才能让每个人都实现自己的梦想。

这对我来说是一种教诲,提醒我在未来的学习和工作中要关注社会公平,并为创造一个公平正义的社会做出努力。

学习科学发展观,让我对以人为本的发展有了更深入的理解。

以人为本的发展模式不仅仅是一种理论,更是一种实践。

只有通过实践,才能将以人为本的理念转化为现实。

作为一名学生,我要时刻保持学习的热情,不断提升自己的素质和能力,为社会做出更多的贡献,实现自己的全面发展。

同时,我也要积极参与社会公益活动,关注社会问题,并为解决问题贡献自己的力量。

总之,学习科学发展观让我明白了以人为本的发展的重要性。

只有以人为本,才能实现真正的可持续发展。

探析科学发展观视域下的以人为本

探析科学发展观视域下的以人为本

探析科学发展观视域下的以人为本在新时代的背景下,以人为本已经成为了一个不可忽视的问题,而科学发展观的提出和推广,更是为以人为本打下了坚实的基础。

在此背景下,本文将从科学发展观的视角出发,探析以人为本的含义,并进一步探讨如何实现以人为本的理念。

科学发展观概述科学发展观是中国特色社会主义理论体系中的重要理论之一,是指在经济、政治、文化和社会建设等各个领域中,将人民的利益放在首位,坚持以科学发展为中心,积极推动人的全面发展,实现经济社会持续健康发展的根本方针。

科学发展观把以人为本作为一个核心理念,体现了人的本质价值和尊严。

这是因为,在科学发展观中,人是发展的主体,是经济社会发展的基本依托和动力,是实现社会进步的根本力量。

因此,以人为本就成为了经济社会发展的基本方向和出发点。

以人为本的含义以人为本是指把人的发展、人的利益和人的需求作为发展的中心和出发点,尊重人的主体地位和基本权利,保障人的生存、发展和幸福。

具体来说,以人为本包含以下几个方面:•尊重人的主体地位•保障人的基本权利•坚持人的全面发展尊重人的主体地位尊重人的主体地位是指要把人作为发展的主体,依据人们自己的意愿和能力,自主决策和实现自己的生活目标。

这就要求社会要依法保障和承认每个人的人格尊严和权利,为人的自由和平等发展提供必要的保障。

保障人的基本权利保障人的基本权利是指保证每个人在经济、社会、文化等方面享有一系列基本权利,包括安全权、自由权、平等权、知情权、参与权等,这些权利是人生存和发展的基本保证。

坚持人的全面发展坚持人的全面发展是指要以人的全面发展为出发点,从物质上和精神上为人的自由选择和主体发展提供各种条件和支持。

这就要求社会给予每个人发展的机会和平等待遇,对人的规划和服务要以人的需要、热情和创造力为核心,推动人的全面发展。

如何实现以人为本为实现以人为本的理念,需要在经济、政治、文化和社会建设等多个领域采取一系列措施,具体如下:在经济建设中实践以人为本在经济建设中,要以创新为核心,以人才和技术创新为先导,推动经济高质量发展。

“以人为本”科学发展观论文

“以人为本”科学发展观论文

“以人为本”科学发展观论文摘要:发展观中的“以人为本”思想是与马克思“以人为本”思想一脉相承的。

它继承和发扬了马克思“以人为本”思想中的科学理论,并依据新阶段新要求进行了一系列的创新与发展,是对我们党在新时期和社会主义发展新阶段的理论全新的认识和概括,从而为“以人为本”思想注入了新思想和新内容。

关键词:马克思以人为本科学发展观一、明确提出了”以人为本”的概念“以人为本”思想是属于马克思理论体系之中的命题,虽然在马克思的经典著作中没有直接运用“以人为本”这一术语,但是“以人为本”的思想却始终贯穿于马克思主义理论体系之中,并在中国得到了继承和发展。

科学发展观中首次将这一思想用“以人为本”四个字形象而精准地概括出来,并赋予其明确的内涵。

科学发展观中“以人为本”的“人”是相对于传统发展观的“以物为本”的“物”而言的,这里的“人”主要是指一切中国特色社会主义事业的建设者和劳动者,也就是广大人民群众。

“本”在这里是根本之意,主要是对人在社会发展中的主体地位、作用和价值的肯定。

从地位上来说,人在社会发展中处于支配和核心的地位;从作用上来说人在社会发展中起主导作用;从价值上来说,指人是社会发展的最终目标。

因此“以人为本”可以理解为尊重人的价值,强调人的主体地位,以人为中心,充分肯定人的价值和作用,把人的根本利益的实现作为一切社会实践活动的出发点和归宿点,充分做到关心人、理解人、尊重人,不断推动人的自由全面发展[1]。

“坚持以人为本,就是要以实现人的全面发展为目标,从人民群众的根本利益出发谋发展,不断满足人民群众日益增长的物质文化需要,切实保障人民群众的经济、政治和文化权益,让发展的成果惠及全体人民。

”[2]二、适用于新的世情国情党情马克思的“以人为本”思想产生于一个半世纪以前,由于客观历史条件的限制,不可避免地存在历史局限性。

“以人为本”思想要想继续指导实践就必须以历史条件为转移,随着时代的发展而发展。

当今世界正在发生深刻的变革,经济全球化、政治民主化、国际间的竞争日趋激烈,而这种竞争归根到底是人才的竞争,资源、环境人口、生态平衡越来越成为各个国家、地区必须面对的、共同解决的问题。

科学发展观以人为本论文

科学发展观以人为本论文

科学发展观以人为本论文中国共产党三代领导人在中国革命、建设、改革的不同历史时期,适应形势和任务的变化,认真总结经验,努力探索人类社会发展规律、社会主义建设规律和共产党执政规律,及时地提出关于发展的理论和战略、策略思想。

以人为本是科学发展观的本质和核心。

发展归根结底都要着眼于人,着眼于对人日益增长的物质和精神的,以及自身发展需要的满足。

坚持以人为本就是坚持以人民为本。

党的十六大报告中提出的全面建设小康社会的发展目标,体现了全面、协调、可持续发展的科学发展观。

党的十六届三中全会提出的“五个统筹”的要求,是对科学发展观的具体化。

《中共中央关于完善社会主义市场经济体制若干问题的决定》指出:“坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观,促进经济社会和人的全面发展。

”这是我们党关于发展问题的最新认识和表述,表明了党在发展观上的与时俱进。

坚持这样的发展观,对于完善社会主义市场经济体制,全面建设小康社会,推进中国特色社会主义和民族复兴的伟大事业具有重要意义。

一、高度重视发展,把发展作为党执政兴国的第一要务,是党对三大规律认识不断深化的结果重视发展是中国共产党三代领导人毛泽东、邓小平、江泽民既一脉相承又与时俱进的一贯思想。

在中国革命、建设、改革的不同历史时期,适应形势和任务的变化,他们都认真总结经验,努力探索人类社会发展规律、社会主义建设规律和共产党执政规律,及时地提出关于发展的理论和战略、策略思想,并依此制定正确的路线、方针、政策,领导党和人民谋求和推进事业的发展。

毛泽东首先从辩证唯物主义和历史唯物主义的哲学高度,论述了发展的绝对性,指出“社会总是前进的,前进是个总的趋势,发展是个总的趋势”,同时揭示了发展“是事物内部的必然的自己的运动”,“任何现象自身的矛盾性引起事物发展,这是唯物辩证法的发展观的基本要素”。

从这个“基本要素”出发,毛泽东把马克思主义基本原理同中国实际紧密结合起来,科学地分析了中国革命、建设的矛盾和矛盾运动,制定了一整套具有中国特色的新民主主义革命理论、路线、方针、政策,领导党和人民经过艰苦卓绝的斗争取得了新民主主义革命的胜利,并且开始了在“一穷二白”的国度进行社会主义革命和建设的艰苦探索。

以人为本的科学发展观的作文

以人为本的科学发展观的作文

以人为本的科学发展观的作文《以人为本的科学发展观》篇一“以人为本”,这四个字现在可算是个热词。

但到底啥是以人为本的科学发展观呢?咱先从身边事儿唠唠。

就说我们学校吧。

以前那操场,破破烂烂的,坑坑洼洼像月球表面似的。

每次上体育课,跑个步都得小心翼翼的,就怕一个不小心摔个狗吃屎。

这哪行呢?后来,学校来了个新校长,他就讲究这个以人为本。

嘿,没过多久,操场就开始翻新了。

崭新的塑胶跑道,踩上去软软的,像踩在棉花糖上。

足球场的草皮也是绿茵茵的,看着就舒服。

这就是以人为本啊,考虑到我们学生运动的需求,给我们创造好的环境。

再说说我们的课程安排。

以前那课表,排得满满当当的,全是主科。

感觉自己就像个学习机器,不停地转啊转。

现在呢?增加了好多有趣的课程,像手工课、绘画课啥的。

我记得有一次手工课,老师让我们做小木屋。

我们那一组啊,费了好大的劲儿,材料这儿缺一块,那儿少一点的。

我当时就想,这课是不是有点不靠谱啊?可是呢,当我们最后把小木屋做好的时候,那种成就感,简直了,就像打游戏通关了一样爽。

这就是以人为本,考虑到我们的全面发展,不能光让我们死读书。

但是啊,我觉得这以人为本的科学发展观在有些地方可能还没落实到位。

就像我们学校的图书馆,虽然有不少书,但是好多都是老掉牙的书。

我进去找本漫画书都难,全是那种看着就犯困的名著。

也许学校是想让我们多接触经典,可是也得照顾一下我们的喜好啊,不然图书馆不就成了摆设吗?我还听说,在一些企业里,打着以人为本的旗号,可实际上呢?员工累得像条狗。

加班加点不说,福利待遇也不咋地。

这哪是以人为本啊?这就是挂羊头卖狗肉。

以人为本可不是光嘴上说说的,得真的把人的需求放在第一位。

总的来说,以人为本的科学发展观是个特棒的理念,就像一盏明灯,照亮我们生活的各个角落。

但要想让这盏灯更亮,还得我们每个人都去努力,让那些嘴上说说的人真的行动起来。

不然啊,这以人为本可就成了一句空话了。

咱们可不能让这么好的理念被糟蹋了,您说是不是呢?《以人为本的科学发展观》篇二以人为本的科学发展观,听起来是不是有点高大上?其实啊,它就在我们生活的点点滴滴里。

政治学论文 以人为本—科学发展观的灵魂

政治学论文 以人为本—科学发展观的灵魂

以人为本——科学发展观的灵魂科学发展观,是以人为本的发展观它要求确立以人文价值看待科技的眼界:发展科技最终是为了人的价值目标的观点;以及确立现代人才观,优化人才环境。

提出以人为本的统筹、协调的可持续发展观,是党的十六届三中全会的一个重要理论贡献。

依据这一科学发展观,在大力发展科技的过程中,必须使“以人为本”成为科技发展的灵魂。

一、确立“以人为本”的科学发展观,就要以人文价值的眼界看待科技任何人的活动都有双重对象性,即同时以物和以人作为对象的活动。

科技活动同样如此。

一方面,科技染指的对象是自然;另一方面,科技事业即是人类的事业。

而即使对自然的理解,也与人及其实践活动有着密不可分的联系。

从科技的客观内容看,科技的人文价值取向密不可分:其一,科学是人类对客观世界的认知,技术是人类对客观世界的改造。

无论科学还是技术,都是人的活动的结果。

因而,科技是人的科技、历史中的科技,不是超人、超历史的;科技的内容实际上就是人类活动的记录,势必映照出人类活动的价值取向。

其二,科学作为一种知识体系,一种研究活动,一种社会建制,从科学思想、科学方法和科学精神三方面体现着人类的追求;而技术作为一种对科学知识的运用,则体现出人类的利益。

总之,科技作为一个整体,凸显出人类的最高价值——真善美的价值。

其三,科技是人类精神的成就而非单纯物质技术的成品,是人类文化的独特成果;因而,在科技的知识体系及其运用的过程中,充满着人类的价值判断,诸如:在人类认知、探索、改造客观世界中表现出来的科学信念、事实解释与价值判断,以及科学预见价值判断、认识价值判断和审美价值判断等。

可见,发展科技必须确立人文价值的眼界,这是由科技的本性所决定的。

人类早期的发展观以“物”为中心,表现在科技发展观上,即是仅注重科技硬设施、科技手段、科技成果以及科技带来的经济效益。

这种发展观违背了科技的本性。

换言之,单纯的科技发展观仅注重科技发展的经济效益,追求“增长优先”,很有可能仅仅注意少数人口、少数城市、少数地区的高增长,而忽视大多数人口、大部分农村、大多数地区的发展。

学习科学发展观心得范文:以人为本的科学发展

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学习科学发展观心得范文:以人为本的科学发展下文为学习科学发展观心得范文:以人为本的科学发展观,大家不妨可以参考下,希望对大家有一定的帮助哦!党的十六届三中全会第一次明确提出了以人为本,全面、协调、可持续的科学发展观。

这是我们党从新世纪新阶段和我国国情出发,总结新中国成立以来特别是改革开放20多年的实践经验得出的重要启示。

科学发展观是针对当前发展中存在的问题,适应市场经济和全面建设小康社会的需要提出的重大战略思想,也是我们党对社会主义现代化建设规律进一步深化认识取得的重大成果。

科学发展观作为兵团经济社会发展的基本原则,是全面建设小康社会和实现现代化的根本指针。

科学发展观是适合中国国情和顺应时代潮流的发展观,它包括了系统而丰富的内容科学的发展观是适合中国国情和顺应时代潮流的发展观,它是人们对发展问题的总体认识和根本观点。

科学发展观的内涵是十分丰富的,包含了坚持以人为本,是科学发展观的核心内容;坚持改革开放,是科学发展观的强大动力;促进全面发展,是科学发展观的重要目的;保持协调发展,是科学发展观的基本原则;实现可持续发展,是科学发展观的重要体现;实行统筹兼顾,是科学发展观的总体要求等。

科学发展观要回答的问题有:要不要发展,为谁发展,发展什么,怎样发展,往哪里发展等问题。

(一)坚持以人为本是科学发展观的本质和目的,是回答“为谁发展”的问题。

坚持以人为本,就是以实现人的全面发展为目标,把人民利益作为一切工作的出发点和落脚点,不断满足人们的多方面需求和促进人的全面发展,从而使人民群众成为发展的动力。

具体地说,就是要在经济发展的基础上,不断提高人民群众物质文化生活水平和健康水平,逐步实现共同富裕;就是要尊重和保障人权,包括公民的政治、经济、文化权利;就是要不断提高人们的思想道德素质和科学文化素质;就是要创造人们平等发展、充分发挥聪明才智的社会环境;就是要尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造,充分发挥人民群众的积极性、主动性和创造性。

科学发展观的核心

科学发展观的核心

科学发展观的核心【篇一:以人为本:科学发展观的核心】[摘要]以人为本观点的提出反映了马克思主义的根本要求,发展了社会主义发展观和“代表中国最广大人民的根本利益”的思想。

以人为本是贯穿于全面协调可持续发展的灵魂和主线。

坚持以人为本要切实保障人民群众的经济、政治和文化权益,充分满足人民群众已经增长的物质精神需要。

[关键词]以人为本;科学发展观;核心科学发展观是积极推进中国特色社会主义事业发展的治国新理念,是全面建设小康社会和实现现代化的根本指导方针。

以人为本是科学发展观的本质和核心,是贯穿于全面协调可持续发展的灵魂和主线。

我们树立和落实科学发展观,关键是要认识以人为本的重要意义,把握以人为本的基本要求,充分满足人民群众日益增长的物质精神需要。

一、必然性及其理论创新人本理论在马克思主义中占有重要地位。

马克思主义唯物史观坚持从人与自然、人与社会的相互关系出发,科学地认识人的本质和发展等问题,强调作为手段的人与作为目的人二者是相互统一的。

科学发展观要求不仅把人当作发展的工具,而且更重要的是把人的发展当作目的;马克思政治经济学坚持从使用价值与价值、私人劳动与社会劳动、生产无限扩大与劳动人民购买力相对缩小等关系出发,深刻地研究商品经济的本质、基本矛盾和发展等问题,强调社会必要劳动和劳动人民购买力对于经济发展的重要作用。

科学发展观要求把人民群众的利益、需要和购买力作为发展社会主义市场经济的主要动力;科学社会主义认为,共产党人的崇高理想是要解放全人类,实现每一个人的全面自由发展。

科学发展观要求以人的全面发展为目标,统筹国内发展和对外开放。

实践中的社会主义发展观是变化发展的。

最初的社会主义发展观主要是生产力发展加社会发展。

上世纪初社会主义制度在经济落后国家诞生以后,迫于帝国主义列强的压力,一般都把发展目标定在追赶经济强国、早日实现共产主义上。

这种脱离人民群众利益,过分追求经济发展和社会发展的错误,是导致苏联东欧剧变的根本原因。

科学发展观的以人为本论文

科学发展观的以人为本论文

科学发展观的以人为本论文科学发展观核心是以人为本,体现了马克思主义历史唯物论的基本原理,体现了我们党全心全意为人民服务的根本宗旨和我们推动经济社会发展的根本目的。

深刻理解以人为本,才能深刻理解和全面把握科学发展观,切实把科学发展观贯彻落实到经济社会发展各个方面。

1.以人为本就是以最广大人民的根本利益为本以人为本的“人”,是指人民群众。

在当代中国,就是以工人、农民、知识分子等劳动者为主体,包括社会各阶层人民在内的中国最广大人民。

以人为本的“本”,就是本源,就是根本,就是出发点、落脚点,就是最广大人民的根本利益。

坚持以人为本,就要始终坚持人民在中国特色社会主义事业中的主体地位,尊重人民首创精神,发挥人民的积极性、主动性、创造性;就要坚持从人民的根本利益出发谋发展、促发展,不断满足人民日益增长的物质文化需要,不断实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益;就要坚持在全体人民根本利益一致的基础上,正确反映和兼顾不同地区、不同部门、不同方面群众的利益,妥善协调各方面的利益关系,走共同富裕道路;就要切实保障人民依法享有各项权益,维护社会公平正义,满足人们的发展愿望和多样性需求,关心人的价值、权益和自由,关注人们的生活质量、发展潜能和幸福指数,体现社会主义的人道主义和人文关怀,促进人的全面发展。

坚持以人为本,既有着中华文明的深厚根基,又体现了时代发展的进步精神。

中华文明历来注重以民为本,尊重人的尊严和价值。

早在千百年前,中国人就提出了“民惟邦本,本固邦宁”、“天地之间,莫贵于人”,主张“民为贵,社稷次之,君为轻”,强调“政之所兴,在顺民心;政之所废,在逆民心”。

中国古代的民本思想,体现了朴素的重民价值取向,在一定程度上起到了缓和阶级矛盾、减轻人民负担的作用。

我们今天强调的以人为本,继承了中国古代的民本思想,但又与它存在着实质上的区别。

民本思想中的“民”,是相对于“君”、相对于统治者而言的,其本质是为了维护封建统治阶级的统治地位,是实现“得民心、存社稷、固君位、达邦宁”的“驭民”、“治民”之术,其价值取向是君本位而非民本位。

科学发展观论文-生态文明建设与以人为本

科学发展观论文-生态文明建设与以人为本

科学发展观论文-生态文明建设与以人为本摘要:生态文明建设是人类历史上最新的发展理念——科学发展观的具体操作模式。

其表象是克服工业文明带来的弊端,建立资源节约型、环境友好型的发展模式。

其内核是以人为本。

它吸取了儒家传统文化中的人本思想,以人与社会、人与自然以及人与人的和谐发展为基础。

这样,生态文明建设才落到实处,才能取得应有的成效。

关键词:科学发展观;生态文明建设;以人为本人类社会的发展是一个永恒的主题。

它随着人类社会的不断发展变化有着各个时期的具体体现。

人类历经漫长的风雨岁月,从农业文明、工业文明发展到今天的生态文明。

在今天建设生态文明的过程当中有必要对生态文明建设当中的核心内容予以更深的认识,从而增强人类进行生态文明建设的自觉性。

一、生态文明建设是人类历史上最新的发展理念——科学发展观的具体操作模式人类对于自我发展的探讨是一个永远无法完结的话题。

人类在发展到一定阶段之后,开始不断地对以往发展经验及未来的发展方向作出评估,从而产生了各个历史阶段不同的发展观。

所谓发展观,指的是从哲学高度对发展作出理论解释,是人们对经济社会发展总的看法和根本观点。

随着人类社会的不断进步,人们对发展的认识不断深化,发展的内涵越来越充实。

二战之后,人类对于自身发展的认识经历了以下几个阶段。

第一阶段是从工业革命一直延续到20世纪50年代末,人们对发展的理解是人类将走向工业化社会或技术社会,其核心是强调经济的增长。

然而,人类自身的实践表明,以经济增长为核心的发展观,对促进经济增长、迅速积累财富确实起到了积极作用。

但是,由于经济增长并不能完全体现收入分配的改善和社会结构的完善,不能反映技术进步的变化,因此并没有给人们带来所期望的福祉,相反,却出现了高增长下的分配不公、两极分化、社会腐败、政治动荡、环境污染和生态破坏。

人们开始对于这样一种发展模式及由此而生的发展观进行反省。

第二阶段是从20世纪50年代末到70年代初,随着工业化进程,人们将发展看做经济增长和整个社会变革的统一过程,也就是经济增长与政治体制、文化变革及法律制度的变革协同发展的过程。

以人为本的科学发展观的作文

以人为本的科学发展观的作文

以人为本的科学发展观的作文咱今天来唠唠这个以人为本的科学发展观。

这可不是啥干巴巴的大道理,它就像咱生活里的一把万能钥匙,能打开好多幸福和进步的大门呢。

咱先说说这“以人为本”。

啥叫以人为本?简单来讲,就是人是最重要的,不管做啥事儿,都得把人放在第一位。

就好比一个城市搞建设,如果只想着盖高楼大厦,把那些居民区拆得乱七八糟,也不管老百姓住哪儿,那这建设就不得民心。

真正的以人为本,就是建高楼的时候也想着给大家建舒服的小区,有公园能遛弯儿,有学校能让孩子读书,有医院能看病。

再看这科学发展观。

这就像是个超级聪明的导航仪,告诉咱们发展不能瞎搞。

以前那种粗放型的发展啊,那就是光想着产量,不管环境。

你看那些工厂,烟囱呼呼冒烟,废水直接往河里排,短时间内好像是赚了不少钱,可时间一长呢?环境变得乌烟瘴气,老百姓生病的多了,那赚的钱最后还不是要花在治病上?这就不科学。

科学发展观就提倡绿色发展。

就像现在很多地方搞新能源,太阳能板一排排的,风能发电的大风车呼呼转。

这既发展了经济,又保护了环境,还能给咱子孙后代留下个美好的世界。

这就是在遵循科学发展观的道路上,让发展和人、和环境都和谐共生。

而且以人为本的科学发展观在教育上体现得也特明显。

以前教育可能就看重分数,孩子每天被作业压得喘不过气。

现在呢?强调素质教育,要发掘每个孩子的特长。

因为每个孩子都是独一无二的,不能都用一个模子去套。

这就是以人为本,尊重人的个性发展,让每个孩子都能在教育这个大花园里茁壮成长,而不是被修剪成千篇一律的模样。

在企业里也一样。

那些好的企业不再只把员工当成干活的机器,而是关心员工的生活和成长。

给员工提供培训的机会,让他们能提升自己;改善工作环境,让大家工作得舒心。

为啥呢?因为企业也知道,员工满意了,工作积极性高了,企业才能发展得更好。

这也是以人为本在企业管理中的体现。

咱老百姓的日常生活里,以人为本的科学发展观也无处不在。

就拿交通来说吧,以前的马路那叫一个乱,人车混行,交通规则也不健全。

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科学发展观以人为本论文中国共产党三代领导人在中国革命、建设、改革的不同历史时期,适应形势和任务的变化,认真总结经验,努力探索人类社会发展规律、社会主义建设规律和共产党执政规律,及时地提出关于发展的理论和战略、策略思想。

以人为本是科学发展观的本质和核心。

发展归根结底都要着眼于人,着眼于对人日益增长的物质和精神的,以及自身发展需要的满足。

坚持以人为本就是坚持以人民为本。

党的十六大报告中提出的全面建设小康社会的发展目标,体现了全面、协调、可持续发展的科学发展观。

党的十六届三中全会提出的“五个统筹”的要求,是对科学发展观的具体化。

《中共中央关于完善社会主义市场经济体制若干问题的决定》指出:“坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观,促进经济社会和人的全面发展。

”这是我们党关于发展问题的最新认识和表述,表明了党在发展观上的与时俱进。

坚持这样的发展观,对于完善社会主义市场经济体制,全面建设小康社会,推进中国特色社会主义和民族复兴的伟大事业具有重要意义。

一、高度重视发展,把发展作为党执政兴国的第一要务,是党对三大规律认识不断深化的结果重视发展是中国共产党三代领导人毛泽东、邓小平、江泽民既一脉相承又与时俱进的一贯思想。

在中国革命、建设、改革的不同历史时期,适应形势和任务的变化,他们都认真总结经验,努力探索人类社会发展规律、社会主义建设规律和共产党执政规律,及时地提出关于发展的理论和战略、策略思想,并依此制定正确的路线、方针、政策,领导党和人民谋求和推进事业的发展。

毛泽东首先从辩证唯物主义和历史唯物主义的哲学高度,论述了发展的绝对性,指出“社会总是前进的,前进是个总的趋势,发展是个总的趋势”,同时揭示了发展“是事物内部的必然的自己的运动”,“任何现象自身的矛盾性引起事物发展,这是唯物辩证法的发展观的基本要素”。

从这个“基本要素”出发,毛泽东把马克思主义基本原理同中国实际紧密结合起来,科学地分析了中国革命、建设的矛盾和矛盾运动,制定了一整套具有中国特色的新民主主义革命理论、路线、方针、政策,领导党和人民经过艰苦卓绝的斗争取得了新民主主义革命的胜利,并且开始了在“一穷二白”的国度进行社会主义革命和建设的艰苦探索。

针对探索中的经验和教训,毛泽东提出要注意从实践中总结和认识社会主义建设的客观规律,以克服盲目性。

面对我国社会主义建设遭受严重挫折、拉大了同发达国家本已缩小的差距这种情况,邓小平力挽狂澜,拨乱反正,坚持解放思想、实事求是的思想路线,通过实现党的工作重心的转移、“一个中心、两个基本点”的基本路线的制定和实施,以及对“什么是社会主义、怎么建设社会主义”基本问题的回答,逐步廓清了我国社会主义建设持续、健康、快速发展的道路。

邓小平把发展问题同社会主义制度的优越性和社会主义事业的命运紧紧联系起来,同共产党执政后的首要任务紧紧联系起来。

他说:“正确的政治领导的成果,归根到底要表现在社会生产力的发展上,人民物质文化生活的改善上。

如果在一个很长的历史时期内,社会主义国家生产力发展的速度比资本主义国家慢,还谈什么优越性?”他认为和平与发展是当今时代的两大主题,我们一定要抓住机遇,把中国发展起来。

他总结国内外的经验,指出经济发展隔几年上一个台阶是必要的也是可能的。

针对发展中出现的各种矛盾和问题,他说“发展才是硬道理”。

在论述改革、发展、稳定的关系时,邓小平强调改革是发展的动力,稳定是发展的前提,发展是改革的目的和稳定的保证。

针对我们在现代化建设过程中曾经出现过的两个文明建设一手比较硬、一手比较软的情况,邓小平强调物质文明建设和精神文明建设要两手抓、两手都要硬。

直到1992年春天视察南方时他还说:“广东20年赶上亚洲‘四小龙’,不仅经济要上去,社会秩序、社会风气也要搞好,两个文明建设都要超过他们,这才是有中国特色的社会主义。

”当世界和中国即将进入21世纪的时候,面对世界多极化、经济全球化、科学技术迅猛发展、综合国力竞争日趋激烈的形势,江泽民审时度势,丰富和发展了毛泽东、邓小平关于发展的思想,提出了发展是党执政兴国的第一要务的观点,表明了我们党对三大规律认识的进一步深化,使我们党的发展观进入了一个新的境界。

十六大报告对发展是党执政兴国第一要务的观点进行了深刻而精辟的论述,指出:第一,马克思主义执政党必须高度重视解放和发展生产力,离开发展,坚持党的先进性、发挥社会主义制度的优越性和实现民富国强都无从谈起。

第二,我们党在中国这样一个经济文化落后的发展中大国,领导人民进行现代化建设,能不能解决好发展问题,直接关系人心向背、事业兴衰。

第三,党要承担起推动中国社会进步的历史责任,必须始终紧紧抓住发展这个执政兴国的第一要务,把坚持党的先进性和发挥社会主义制度的优越性,落实到发展先进生产力、发展先进文化、实现最广大人民的利益上来,推动社会全面进步,促进人的全面发展。

第四,发展必须坚持以经济建设为中心,必须坚持和深化改革,必须相信和依靠人民,必须集中全国人民的智慧和力量,聚精会神搞建设,一心一意谋发展。

从一定意义上说,十六大报告所阐述的“三个代表”重要思想,就是中国共产党代表人民利益谋求发展的思想。

“先进生产力的发展要求”、“先进文化的前进方向”,都蕴含着发展。

综上所述,我们可以得出这样的认识,毛泽东、邓小平、江泽民都是从对三大规律的全面认识和整体把握上论述发展问题的。

但毛泽东更多的是从人类社会发展规律的角度强调发展问题,邓小平更多是从社会主义建设规律的角度强调发展问题,江泽民则更多的是从共产党执政规律的角度强调发展问题。

三代领导人从宏观到微观、从抽象到具体、从理论到实践,从发展观的角度反映了我们党对三大规律认识的不断深化。

以胡锦涛为总书记的新的党中央领导集体,继续推进我们党对发展问题的认识。

在“三个代表”重要思想理论研讨会上的讲话中,胡锦涛指出:“在我国社会主义初级阶段,我们党作为执政党的根本任务就是发展生产力,发展是我们党执政兴国的第一要务。

发展是以经济建设为中心、经济政治文化相协调的发展,是促进人与自然相和谐的可持续发展。

中国共产党人要坚持以兴国为己任、以富民为目标,走适合中国国情的社会主义发展道路,经过长时期的努力,不断使经济更加发展,民主更加健全、科教更加进步、文化更加繁荣、社会更加和谐、人民生活更加殷实,不断促进人的全面发展,不断向党的最终目标前进。

”在这样认识的基础上,党的十六届三中全会通过的《决定》,作出了关于我们党的科学发展观的最新概括。

二、坚持以人为本,促进人的全面发展,是实现发展的出发点和落脚点在中共中央的决定中写上“坚持以人为本”,这是前所未有的。

因为在过去相当长的时间里,一提“以人为本”,就使人把它等同于费尔巴哈和车尔尼雪夫斯基等人主张的人本主义。

费尔巴哈的人本主义抽去人的具体的历史条件和社会关系,而把人仅仅看作是一种生物的人,把现实的人的特征和属性看作是单个人所固有的抽象物,因而被马克思所批判和纠正。

车尔尼雪夫斯基也把他的学说称之为人本主义,列宁则认为,这种人本主义是“关于唯物主义的不确切的肤浅的表述”。

其实,我们党所强调的以人为本同上述的人本主义有着本质的不同。

首先,我们党强调的“以人为本”中的“人”,不是单个人所固有的抽象物而是一切社会关系的总和,也就是说要在社会关系中把握人的本质并在社会关系的变化中实现人的发展。

其次,我们党强调的“以人为本”是指人在发展中具有根本性的地位和作用,也就是说,人既是发展的主体又是发展的对象。

不论是经济的发展还是社会的发展,都是以人为主体来进行的。

人在实现经济和社会发展的过程中也实现了自身的发展。

第三,我们党强调的“以人为本”就是要实现人的全面发展。

实现人的全面发展,即人的劳动能力、社会关系和个体素质的全面自由发展,是经济和社会发展的根本出发点和落脚点。

离开人的发展来谈发展,这样的发展毫无意义也根本无法实现。

以人为本是科学发展观的本质和核心。

坚持以人为本,要求我们在发展中不能只见物不见人,只追求物质生产力的发展速度而不顾及或较少顾及人的生存条件、生活质量和人的素质改善和提高的程度。

而是要一切以改善人的生存条件、提高人的物质生活、政治生活和精神生活的质量和推进人的全面发展为转移,也就是说所有的发展归根结底都要着眼于人,着眼于对人日益增长的物质和精神的,以及自身发展需要的满足。

重视人也是中国古代的重要思想。

《黄帝内经》中说:“天覆地载,万物悉备,莫贵于人。

”就是说人是世间最可宝贵的。

人的生命和生活始终是第一位的,关爱人的生命,改善人的生存条件和生活质量是发展的第一要义。

坚持以人为本,还要求我们在发展中高度重视和充分发挥人的主体性作用,最广泛最充分地调动一切积极因素,最大限度地发挥人的聪明才智、人的主动性和创造性,在全社会造成尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的制度和氛围,放手让一切劳动、知识、技术、管理和资本的活力竞相迸发,让一切创造社会财富的源泉充分涌流,以利于发展,以造福于人民。

坚持以人为本,也要求我们在发展中不断提高作为生产力中最活跃因素的人的素质,这是发展快慢、大小、好与不好的决定性因素。

提高人的素质要靠教育和学习。

要把教育摆在优先发展的战略地位,使人民享有接受良好教育的机会。

要坚持教育创新,深化教育改革,全面推进素质教育,努力造就与经济社会发展需要相适应的数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。

要努力形成全民学习、终身学习的学习型社会,促进人的全面发展。

从一定意义上说,坚持以人为本就是坚持以民为本,即以人民为本。

因为在社会主义中国绝大多数人是作为人民中的一员而存在的。

以人民为本的发展,必须是实现人民的愿望、满足人民的需要、维护人民的利益的发展。

人民既是发展的实现者又是发展成果的享有者。

人民在改造客观世界、为自己创造新生活的同时,也在改造主观世界,为自身发展创造新的条件。

作为领导我国社会主义改革、建设、发展核心力量的中国共产党,必须立党为公、执政为民,坚持权为民所用、情为民所系、利为民所谋,全心全意地为中国最广大人民谋求体现他们根本利益的发展。

因此,我们在提出坚持以人为本的发展观的同时,还要提出坚持以民为本的执政观。

这是两个紧密联系在一起的问题。

发展是为了实现人的全面发展的发展;执政是为了实现人民根本利益的执政。

以民为本的执政观同我国古代“民惟邦本”的主张虽然有某种思想上的联系,但却有本质的区别。

我们党作为执政党,同人民群众的关系不是统治者与被统治者的关系,而是先锋队和主力军的关系,是利益主体的代表和利益主体的关系,是血肉关系、鱼水关系、种子和土地的关系。

党代表人民的利益而执政,除了人民利益以外,没有自己特殊的利益。

以人民为本是党的性质、任务和宗旨所决定的。

把坚持以人为本的发展观和坚持以民为本的执政观结合起来,我们党才能抓好发展这个执政兴国的第一要务,把人民的根本利益实现好、维护好、发展好,并在这个过程中不断提高自己的执政能力,以便更好地为人民而执政。

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