小学高年级写字教学现状分析及策略研究

小学高年级写字教学现状分析及策略研
究
摘要：写字教学在语文教学中占据着重要位置，有助于帮助学生养成良好的
书写习惯、提升语文学习能力。

科技的发展影响了书写教学工作的开展，学生的
书写能力和书写质量都有所降低。

近年来，教育部门越来越重视学生的书写问题，本文结合写字教学现状给出了相应的应对策略。

关键词：小学教育；高年级；写字教学
引言：提升学生的写字能力对其完成阅读和写作训练大有助益，还能为初高
中的学习打下基础。

但是，在当前的教育环境下由于学校、家长和学生对写字教
学都不够重视导致很多高年级学生的书写质量较低，不仅字迹不规范还经常有错
别字出现。

对此，各方要加强对写字教学的重视，提高学生的写字能力和质量，
为其后续的学习做好准备。

一、小学高年级写字教学现状
写字教学对学生的语文学习有较大的影响，但是在当前的教学环境下，小学
高年级的写字教学工作在落实过程中仍存在诸多问题。

就学生而言，很多学生没
有良好的书写习惯，在书写时会出现握笔姿势和坐姿不正确的情况，不仅影响了
字迹的美观程度，还会影响学生的视力、身形。

就教师而言，其对写字教学的重
视程度不高，在评价学生作业时更关注其写字的准确性，而忽视了字体的美观性
以及学生的书写方式是否正确。

此外，要提高写字的质量，需要长期练习，在目
前高年级的写字教学中学生练习的时间有限，也影响了教学的效果[1]。

二、小学高年级开展书写教学的策略
（一）明确教学目标
在当前的教学背景下，很多教师对写字教学的认知不到位，在写字教学过程
中只关注学生书写的准确性，而忽视了其写作的质量、态度，不利于学生写作能
力的提升。

为改变目前的状况，教师要深入研究课程标准，了解写字教学的目标。

在教学中要注重对学生全方位的培养。

首先要让学生掌握基本的知识技能，在书
写时做到字迹规范、美观；其次，要关注学生的写字过程和书写方法，让其掌握
正确的书写姿势，养成良好的写字习惯[2]。

最后，要加强对学生价值观的培养，
让其在写字过程中感受文字的优美，增进对文化的热爱。

例如，在学习部编版小学五年级《我爱你——汉字》时，教师要为学生介绍
汉字的形成过程，让学生通过了解汉字的演变过程感受其蕴含的价值。

在教学过
程中还要让学生认识到错别字的危害，并练习书写正确、美观的汉字。

在学生书
写汉字之前，教师要为其讲解正确的写字姿势，包括握笔姿势和坐姿，为其做好
写好汉字的准备。

最后，教师要带领学生共同欣赏优秀的书法作品，在欣赏的过
程中要对每幅作品的创造背景、作者等进行全面的介绍，让学生感受到汉字的魅力。

在教师的带领下，学生了解了汉字的形成过程，也感受到了汉字独特的魅力，这能让学生在内心产生对书写学习的热情，有助于教学工作的开展，学生的书写
能力也会在学习中不断提升。

（二）丰富教学形式
写字课程需要学生静下心来感受文字的魅力，进而写出优秀的作品，但是小
学生正处在活泼好动的年纪，如果以传统方式开展写字教学会降低学生的学习热情，影响教学的效果。

对此，教师在课堂教学中要调整教学方案，以多元化、有
趣味性的方式开展教学工作，保证学生的学习效果。

教师先要通过不同方式激发
学生的学习兴趣，让其积极的参与到学习当中。

对此，教师可以为学生讲述与汉
字有关的故事，让学生对汉字学习产生兴趣，进而参与到学习当中。

此外，教师
可以让学生在课后自己搜集与汉字有关的小故事，并在写字课上与同学分享，提
高学生的参与感，让其更愿意参与写字学习，并积极配合教师完成练习，实现写
字能力的提升。

此外，教师还可以带领学生到书法博物馆参观，让学生和优秀的
书法作品近距离接触，在充满汉字文化气息的环境中欣赏书法作品、观摩书写工具，体会书法家的心境，让其以更好的状态完成后续的学习。

例如，教师在讲授部编版小学五年级《汉字真有趣》后，可以带领学生到当地的博物馆亲身感受汉字的魅力，让其了解教材中所提到的书法作品，激发学习的热情，并在后续的学生中形成正确的书写意识和书写习惯，促进教学目标的达成。

及时有效的评价在知识的学习中发挥着重要作用，所以小学语文教师在审阅学生的书写作业后要及时给出恰当的评价。

为提升评价的有效性教师要对传统的评价标准和评价方式做出调整。

要关注学生书写的质量，包括其正确性、美观性等多个方面。

此外，要给出有价值的指导意见，学生哪里存在问题要以评语的方式呈现出来，而不是只让学生通过评分等级了解自己的书写状况[3]。

还要让学生自主评价，在评价中发现存在的问题并及时改正。

结束语：写字教学是小学语文学习的基础，在高年级的教学当中教师同样要重视其教学工作，让学生的写字能力和质量在不断的学习和练习中得到提升。

汉字是中华传统文化，教师要树立正确的教学观念，让学生真正在写字教学中有所收获，成为中华文化的优秀传承者。

参考文献：
[1]潘晓霞. 小学高年级写字教学现状及改进建议[D].南京师范大学,2019.
[2]杨茗. 小学高年级错别字现象及对策研究[D].河南师范大学,2019.
[3]徐翊凤. 农村小学高年级学生错别字问题的归因与对策[D].杭州师范大学,2020.。